PLANO DE TRABALHO DOCENTE

DISCIPLINA: HISTÓRIA
3º ANO - ENSINO MÉDIO

OBJETIVO GERAL DA SÉRIE: Compreender os processos históricos e conflitos que constituem o mundo contemporâneo: a expansão, crise e
reformulação do capitalismo; ascensão e queda do comunismo real; formação e resistência à discriminação étnica, racial e sociocultural; o
desenvolvimento tecnológico e seus desdobramentos socioeconômicos, culturais e políticos; e embate entre democracia e totalitarismo. Por meio de
aulas expositivas, atividades de leitura, escrita, problematização e avaliações diagnósticas, possibilitar que os alunos assimilem os conteúdos
estruturais, básicos e específicos da disciplina e desenvolva as competências necessárias para formar um cidadão crítico e autônomo, detentor de uma
consciência histórica fundamentada e relacionada com sua vida cotidiana.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BÁSICA:

AZEVEDO, Gislaine Campos. História em movimento. São Paulo: Ática, 2013 (Livro Didático).
FAUSTO, Boris. História concisa do Brasil. 2. ed. São Paulo: Edusp, 2006.
FONTANA, Josep. Introdução ao estudo da história geral. Bauru: Edusc, 2000.
HOBSBAWN, E. Era dos extremos. O breve século XX - 1914, 1991. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.
ROBERTS, J. M. O livro de ouro da história do mundo. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.
PIKETTY, Thomas. O capital no século XXI. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2014.
THOMPSON, Edward P. et alii. Exterminismo e Guerra Fria. São Paulo: Brasiliense,1985.
1º BIMESTRE

CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES E CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS OU JUSTIFICATIVA
BÁSICOS
Apresentar as normas da aula e da escola, a estruturas das aulas
e o sistema avaliativo. Conhecer o nível de compreensão dos
alunos sobre a disciplina por meiode atividades diagnósticas.
Relações detrabalho
Relações depoder Caracterizar os motivos, as formas e as repercussões do
Relaçõesculturais Imperialismo do século XIX, relacionando com: a expansão do
APRESENTAÇÃO E SONDAGEM DIAGNÓSTICA
capitalismo, o desenvolvimento tecnológico, as justificativas
Trabalho Escravo, Servil, racistas pseudocientíficas (Spencer, Gobineu, Comte, etc.) e
IMPERIALISMO: Expansão e exploração capitalista; desenvolvimento
Assalariado e o Trabalho Livre. com as expectativas de futuro pré-Primeira Guerra.
tecnológico e desigualdade social; racismo e nacionalismo; Belle Epóque,
Urbanização eindustrialização.
espaço de experiência e horizonte de expectativa.
O Estado e as relações de poder. Compreender a formação da Primeira República como resultado
Os sujeitos, as revoltas e as de um conjunto de variáveis históricas, focalizando a atenção às
PRIMEIRA REPÚBLICA BRASILEIRA: Formação política e econômica;
guerras. questões econômicas (fim do escravismo, a agro-exportação e
discriminação étnica; movimentos sociais.
Movimentos sociais, políticos e desenvolvimento urbano), políticas (“café com leite”) e a
culturais e as guerras e discriminação étnica (imigração, racismo e higienização).
revoluções. Compreender o surgimento e desenvolvimento de movimentos
sociais (especificamente Revolta da Vacina e o movimento
operário anarquista) e sua relação com a industrialização e
urbanização do país.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS: Prova mista (com questões objetivas e
dissertativas); produção de redação dissertativo-
argumentativa fundamentada nos debates da aula e em
Aula expositiva privilegiando a linguagem oral, com
pesquisa desenvolvida pelos alunos; e atividades (orais e
análise de documentos e textos. Leitura e
escritas) de fixação e interpretação propostas diariamente.
interpretação de textos e imagens propiciando ao
Aula expositiva e participativa; quadro negro; livro didático;
aluno condições de interpretar e fazer relatos orais e
análise de fontes (escritas e imagéticas); atividades de CRITÉRIOS: A avaliação será contínua, processual,
escritos sobre os temas apresentados, expressando-se
fixação e interpretação. permanente e cumulativa. Com o intuito de diagnosticar e
de forma clara e objetiva. Cumprimento das
reconduzir o processo de ensino-aprendizagem para atingir
atividades propostas como forma de fixação dos
os objetivos específicos de cada conteúdo trabalhado e,
temas estudados e diagnóstico do aprendizado.
sobretudo, para desenvolver as competências de leitura,
escrita (em diferentes linguagens) e identificação/solução de
problemas.
2º BIMESTRE

CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES E CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS OU JUSTIFICATIVA
BÁSICOS
Compreender os fatores motivadores e os desdobramentos da
Primeira Guerra Mundial e a participação do Brasil no conflito.

Caracterizar as condições históricas da Rússia pré-

PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL: Motivos, características do combate,
Relações detrabalho revolucionária,definir e distinguir os grupos socioculturais
países envolvidos e resultados; o Brasil na Primeira Guerra Mundial.
Relações depoder envolvidos e as posições políticas; compreender sua repercussão
Relaçõesculturais no mundo como referência para implantação do “socialismo
REVOLUÇÃO RUSSA: Condição socioeconômica da Rússia, possibilidades
real”.
políticas, desenvolvimento da revolução e repercussão mundial.
Urbanização e industrialização. Compreender os motivos da crise do capitalismo estadunidense
OSCILAÇÕES DO CAPITALISMO E REGIMES TOTALITÁRIOS:
O Estado e as relações de poder. de 1929, a implantação do Estado de Bem-Estar Social como
Lucros da guerra, crise de 29 e o New Deal (Estado de Bem-Estar Social);
Os sujeitos, as revoltas e as solução e a repercussão política e econômica desse “novo
origem e características do totalitarismo, fascismo, nazismo e stalinismo.
guerras. capitalismo” no mundo. Definir a noção de Estado Totalitário e
Movimentos sociais, políticos e caracterizar seus exemplos mais notórios: Fascismo, Nazismo e
ERA VARGAS (1930-1945): Processo político (golpe, propaganda,
culturais e as guerras e Stalinismo.
populismo e renuncia), desenvolvimento econômico (estatização e
revoluções.
industrialização) e questão social (sindicalismo e leis trabalhistas).
Compreender as características autoritárias, totalitárias e
populistas do processo político brasileiro. Caracterizar os
processos de industrialização e assistência social brasileiros via
Estado de Compromisso.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO
 INSTRUMENTOS: Prova mista (com questões objetivas e
dissertativas); produção de redação dissertativo-
argumentativa fundamentada nos debates da aula e em
Aula expositiva privilegiando a linguagem oral, com
pesquisa desenvolvida pelos alunos; e atividades (orais e
análise de documentos e textos. Leitura e
escritas) de fixação e interpretação propostas diariamente.
interpretação de textos e imagens propiciando ao
Aula expositiva e participativa; quadro negro; livro didático;
aluno condições de interpretar e fazer relatos orais e
análise de fontes (escritas e imagéticas); atividades de CRITÉRIOS: A avaliação será contínua, processual,
escritos sobre os temas apresentados, expressando-se
fixação e interpretação. permanente e cumulativa. Com o intuito de diagnosticar e
de forma clara e objetiva. Cumprimento das
reconduzir o processo de ensino-aprendizagem para atingir
atividades propostas como forma de fixação dos
os objetivos específicos de cada conteúdo trabalhado e,
temas estudados e diagnóstico do aprendizado.
sobretudo, para desenvolver as competências de leitura,
escrita (em diferentes linguagens) e identificação/solução de
problemas.

3º BIMESTRE
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES E CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS OU JUSTIFICATIVA
BÁSICOS
Compreender os fatores motivadores e os desdobramentos da
Primeira Guerra Mundial e a participação do Brasil no conflito.

Caracterizar o período como momento de polarização entre

comunistas e capitalistas. Compreender o conflito entre os dois
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: Motivos, características do combate, polos como modelos de utopias viáveis. Definir e descrever os
Relações detrabalho
países envolvidos e resultados; o Brasil na Segunda Guerra Mundial. meios do conflito, especialmente a corrida
Relações depoder
armamentista/tecnológica, a propaganda e os conflitos militares
Relaçõesculturais
GUERRA FRIA: As superpotências econômicas, a polarização política e o no Vietnã e no Leste europeu.
terror nuclear.
Compreender e descrever o processo de emancipação da África
O Estado e as relações de poder.
EMANCIPAÇÃO DA ÁFRICA E DA ÁSIA:Processo e características da e da Ásia no contexto do Imperialismo e da Guerra Fria; bem
Os sujeitos, as revoltas e as
descolonização de países da África e da Ásia no século XX. como considerar as lutas empreendidas por esses povos contra o
guerras.
neocolonialismo – especificamente da Índia e da África do Sul,
Movimentos sociais, políticos e
DEMOCRACIA E DITADURA NA AMÉRICA LATINA:Processo e destacando a questão da ação pacífica e democrática em
culturais e as guerras e
características dos regimes políticos e econômicos populistas e totalitários em contraste aos golpes militares e discriminação étnica.
revoluções.
países da América Latina, inclusive Brasil.
Compreender e descrever a formação de ditaduras na América
Latina no contexto da luta anticomunista, do
subdesenvolvimento socioeconômico e das oligarquias locais;
destacando o caso brasileiro (processo de formação e
características do regime civil-militar).
 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS: Prova mista (com questões objetivas e
dissertativas); produção de redação dissertativo-
argumentativa fundamentada nos debates da aula e em
Aula expositiva privilegiando a linguagem oral, com
pesquisa desenvolvida pelos alunos; e atividades (orais e
análise de documentos e textos. Leitura e
escritas) de fixação e interpretação propostas diariamente.
interpretação de textos e imagens propiciando ao
Aula expositiva e participativa; quadro negro; livro didático;
aluno condições de interpretar e fazer relatos orais e
análise de fontes (escritas e imagéticas); atividades de CRITÉRIOS: A avaliação será contínua, processual,
escritos sobre os temas apresentados, expressando-se
fixação e interpretação. permanente e cumulativa. Com o intuito de diagnosticar e
de forma clara e objetiva. Cumprimento das
reconduzir o processo de ensino-aprendizagem para atingir
atividades propostas como forma de fixação dos
os objetivos específicos de cada conteúdo trabalhado e,
temas estudados e diagnóstico do aprendizado.
sobretudo, para desenvolver as competências de leitura,
escrita (em diferentes linguagens) e identificação/solução de
problemas.

4º BIMESTRE

CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES E CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS OU JUSTIFICATIVA
BÁSICOS
Relacionar a ascensão do neoliberalismo com as crises
econômicas de 1970, o fim da URSS e o Estado de Bem-Estar
Social. Compreender as relações contraditórias entre o
Relações detrabalho
O MUNDO GLOBALIZADO:O fim da URSS, a ascensão do desenvolvimento tecnológico, a democratização, a melhoria na
Relações depoder
neoliberalismo, a revolução tecnológica, crises financeiras e socioambientais, qualidade de vida, a desigualdade social e a crise ambiental e
Relaçõesculturais
movimentos de resistência. financeira. Descrever e compreender os movimentos
socioculturais contemporâneas, por exemplo, Ocupe Wall Street
O Estado e as relações de poder.
CONFLITO ÁRABE-ISRAELENSE E TERRORISMO: Formação da e Green Peace
Os sujeitos, as revoltas e as
Palestina e de Israel; guerrilha constante e esperança de paz; medo miséria e
guerras.
terrorismo. Compreender a formação conflituosa do Estado de Israel e a da
Movimentos sociais, políticos e
Palestina. Compreender o conceito de terrorismo e relacionar
culturais e as guerras e
REDEMOCRATIZAÇÃO DO BRASIL: Reorganização político- com os aspectos religiosos, econômicos e político-territoriais.
revoluções.
democrática, neoliberalismo e movimentos socioculturais.
Cultura e religiosidade.
Descrever o fim do regime civil-militar brasileiro e seus
desdobramentos até a atualidade, relacionando com questões
econômicas, culturais e sociais
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO
 INSTRUMENTOS: Prova mista (com questões objetivas e
dissertativas); produção de redação dissertativo-
argumentativa fundamentada nos debates da aula e em
Aula expositiva privilegiando a linguagem oral, com
pesquisa desenvolvida pelos alunos; e atividades (orais e
análise de documentos e textos. Leitura e
escritas) de fixação e interpretação propostas diariamente.
interpretação de textos e imagens propiciando ao
Aula expositiva e participativa; quadro negro; livro didático;
aluno condições de interpretar e fazer relatos orais e
análise de fontes (escritas e imagéticas); atividades de CRITÉRIOS: A avaliação será contínua, processual,
escritos sobre os temas apresentados, expressando-se
fixação e interpretação. permanente e cumulativa. Com o intuito de diagnosticar e
de forma clara e objetiva. Cumprimento das
reconduzir o processo de ensino-aprendizagem para atingir
atividades propostas como forma de fixação dos
os objetivos específicos de cada conteúdo trabalhado e,
temas estudados e diagnóstico do aprendizado.
sobretudo, para desenvolver as competências de leitura,
escrita (em diferentes linguagens) e identificação/solução de
problemas.