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ADAPTAÇÃO

FEUDALISMO/IDADE MÉDIA

SEED – Secretaria de Educação de Taubaté


EPP – Equipe de Práticas Pedagógicas
Prof. Guilherme Falcon Pupo
Adaptação do currículo entre 6º e 7º -
Habilidades do feudalismo
• A presente orientação tem por objetivo nortear o
planejamento e estratégias, dos professores de história
do 7º ano, no desenvolvimento, junto aos seus alunos,
das habilidades, unidades temáticas e objetos de
conhecimento relativos ao período feudal/idade média.
Objetivos e esclarecimentos
• O objetivo é o desenvolvimento das habilidades que não foram
observadas no final do 6º ano por ocasião da implantação do
novo Currículo;
• Os conhecimentos de feudalismo/idade média são importantes
na continuidade do componente de história do 7º ano. Assim, a
proposta é possibilitar o conhecimento suficiente focado nas
habilidades;
• Destaca-se que, o aprofundamento do feudalismo/idade média
será propiciado durante o desenvolvimento do componente até
o final do 7º ano e nos anos seguintes, e que,
• A estrutura cronológica aparente no currículo é suporte
instrumental ao desenvolvimento das habilidades e objetos de
conhecimento, do que, uma estrutura rígida que deva nortear o
currículo.
Transição

• O 6º ano se foca na percepção da diversidade, base da


compreensão da diferença, percepção da diferença e
significado do tempo. Prioritariamente Egito, Grécia,
Roma e Idade média.

• No 7º ocorre à introdução ao mundo moderno, um mundo


com características mais próximo do mundo do atual.
Comparar formas de organização política e social entre
Europa, África e América.
Habilidades
Unidade temática Objeto de conhecimento Habilidade

Lógicas de organização
-A passagem do mundo Antigo para (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato,
política (Invasões
o mundo medieval - A fragmentação adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e
Bárbaras, Reino Franco e
do poder político na Idade Média espaços.
Império Carolíngio)

(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas,


Lógicas de organização - Vassalagem - Relação Território e
produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado. (HC06HI23):
política e econômica Política no Feudalismo - Relações
Compreender as relações políticas, reconhecendo o impacto de seus
(Feudalismo) Econômicas
elementos na composição territorial medieval

(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento


Trabalho e formas de Senhores e Servos no mundo e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes
organização social medieval - Estamentos Sociais e sociedades e períodos, com destaque para as relações entre
(Feudalismo) suas funcionalidades senhores e servos.(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e
trabalho livre no mundo antigo.

Organização Cultural O papel da religião cristã na (EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos
Medieval formação da Cultura Medieval de organização social no período medieval.

A Mulher na Antiguidade e A Mulher na Antiguidade e na Idade (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das
na Idade Média Média mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais.
Detalhamento das habilidades
Habilidade (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre
populações em diferentes tempos e espaços.
Objeto - A passagem do mundo Antigo para o mundo medieval - A fragmentação do poder político na Idade
Média
Unidade Lógicas de organização política (Invasões Bárbaras, Reino Franco e Império Carolíngio)

O que Tratar 1. Trabalhar o início da idade média e as invasões barbaras que deram fim a estrutura territorial do
império romano para a formação dos feudos e reinos.
2. Falar dos povos considerados bárbaros (conceito e características)
3. Tratar da formação e características do reino Franco e até o império de Carlos Magno.
Estratégias Aula dialogada: sobre povos da Europa.
Vídeo aula ou documentários curtos e específicos; “viajantes do tempo”, “Grandes Civilizações”,
“Asterix & Obelix”
Pesquisa em grupos para a caracterização dos povos “bárbaros” e demais povos europeus
exteriores ou posteriores ao império romano.
Jogos pautados na comparação e confronto de características dos povos da Europa do inicio da
Idade média.
Podem ser feitos cartões, caracterizações, cartazes e fantasias.
O aluno deve ser levado a identificar características e comparar com sua vida e entre os povos
estudados

Descritores O aluno deve ser capaz de identificar: os elementos que levaram ao fim o Império romano;
alguns dos povos que habitavam a Europa, assim como, seus costumes e instituições; a
formação do Reino Franco e do Império Carolíngio. Deve ainda analisar como esses elementos
e características se juntaram na formação do feudalismo.
Habilidade (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no
Mediterrâneo e seu significado.
Objetivo -A passagem do mundo Antigo para o mundo medieval - A fragmentação do poder político na Idade
Média
Unidade Lógicas de organização política e econômica (Feudalismo)

O que tratar 1. Contato entre os povos do mediterrâneo.


2. O mapa do mediterrâneo
3. Desestruturação do mundo antigo.
Estratégia Aula dialogada: sobre povos da Europa.
Desenhar (mão livre) e estudar o Mapa do mundo mediterrâneo, possibilitando que o aluno
perceba a localização e possibilidades e contato entre povos e economia no mar mediterrâneo.
Vídeo aula ou documentários curtos e específicos; “viajantes do tempo”, “Grandes Civilizações”.

Descritores O aluno de ser capaz de descrever qual a importância do Mar Mediterrâneo como forma de
contato, e rota, econômico e cultural entre continentes desde a antiguidade.
Habilidade (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização
do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as
relações entre senhores e servos
Objetivo
Senhores e Servos no mundo medieval - Estamentos Sociais e suas funcionalidades
Unidade Trabalho e formas de organização social (Feudalismo)

O que tratar 1. Caracterização do Feudo,


2. Organização das terras do feudo em Mansos (terras), vilas, etc. Organização territorial do feudo.
3. Apresentar a ordem social (pirâmide social) do feudo, sistema de estamentos,
4. o sistema das 3 ordens e sociedade servil (seu aspecto teocêntrico).
5. Associar os espaços do feudo; a vila, a igreja e casa do senhor feudal com a ordem social.
6. Relações entre os nobres entre si: Sistema de suserania e vassalagem; e entre os nobres e a
Igreja.
Estratégias Aula dialogada:
Vídeo aula ou documentários curtos e específicos; “viajantes do tempo”, “Grandes Civilizações”.
Desenhar e construir em grupo, maquete, cartaz ou caracterização e; do território feudal, da
pirâmide social e do sistema das 3 ordens.

Descritores O aluno deve ser capaz de caracterizar: elementos da economia feudal; a divisão social e do
trabalho nos feudos e sua relação com a estrutura política/social da sociedade servil, assim
como, do uso da terra; sendo capaz de comparar com as relações de trabalho atuais e de
outros tempos.
Habilidade (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.

Objetivo
Senhores e Servos no mundo medieval - Estamentos Sociais e suas funcionalidades
Unidade Trabalho e formas de organização social (Feudalismo)

O que tratar 1. Caracterização do Feudo,


2. Apresentar a ordem social (pirâmide social) do feudo, sistema de estamentos, o sistema das 3
ordens.
3. Associar os espaços do feudo; a vila, a igreja e casa do senhor feudal com a ordem social.
4. Caracterizar a sociedade servil.
Estratégias Aula dialogada:
Vídeo aula ou documentários curtos e específicos; “viajantes do tempo”, “Grandes Civilizações”.
Desenhar e construir em grupo, maquete, cartaz ou caracterização e; do território feudal, da
pirâmide social e do sistema das 3 ordens

Descritores O aluno deve ser capaz de reconhecer as características da ordem social feudal, sua relação
com a posse de terra e com a fé, diferenciando a servidão feudal de outros regimes de
trabalho, principalmente da escravidão e do trabalho livre.
Habilidade (EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no
período medieval.
Objeto
O papel da religião cristã na formação da Cultura Medieval
Unidade
Organização Cultural Medieval
O que tratar 1. Caracterização do Feudo, (seu aspecto teocêntrico)
2. Organização das terras do feudo – terra da igreja
3. Apresentar a ordem social (pirâmide social) do feudo, sistema de estamentos, (seu aspecto
teocêntrico)
4. O sistema das 3 ordens e sociedade servil (seu aspecto teocêntrico).
5. Associar os espaços do feudo; a vila, as igrejas, monastérios e conventos com a ordem social.
6. Relações entre os nobres e a Igreja, e a Santa sé em Roma.
7. Estrutura eclesial e controle da informação
Estratégias Aula dialogada:
Vídeo aula ou documentários curtos e específicos; “viajantes do tempo”, “Grandes Civilizações”.
Desenhar e construir em grupo, maquete, cartaz ou caracterização e; do território feudal, da
pirâmide social e do sistema das 3 ordens.

Descritores O aluno deve ser capaz de reconhecer e analisar a influência e presença da religião cristã nas
instituições, dinâmicas e relações políticas e sociais medievais, assim como, sua presença na
construção da cultura e da própria visão de mundo da sociedade feudal.
Habilidade (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e
nas sociedades medievais.
Objeto
A Mulher na Antiguidade e na Idade Média
Unidade
A Mulher na Antiguidade e na Idade Média
O que tratar 1. Caracterização do Feudo, (seu aspecto teocêntrico)
2. O sistema das 3 ordens e sociedade servil – A mulher nesse contexto
3. A mulher na Igreja medieval. Vilas e Conventos.
Estratégias Aula dialogada:
Vídeo aula ou documentários curtos e específicos; “viajantes do tempo”, “Grandes Civilizações”.
Desenhar e construir em grupo, maquete, cartaz ou caracterização e; do território feudal, da
pirâmide social e do sistema das 3 ordens, localizando a mulher nessas estruturas.

Descritores O aluno dever ser capaz de identificar e descrever a presença da mulher na sociedade feudal,
sua representação, papéis e exclusão, analisando as transformações e permanências na
história da mulher na antiguidade e no ocidente suas tensões e demandas.
Das Habilidades
• Elas são o objetivo e direção a ser galgado pelo
docente junto com os alunos na efetivação desse
plano.
• Devido à emergência, a qual esse plano visa
sanar, ele ser norteia somente nas habilidades
da BNCC, abrindo mão da HC (habilidade
complementar).
• As habilidades poderão ser trabalhadas
separadamente ou agrupadas numa mesma
atividade, aula ou sequência didática.
Organização temática
Eixo maior Habilidades

1) Formação da Europa feudal (identificar, analisar e descrever)


a. Desestruturação do império romano, suas heranças e perdas.
b. Povos “bárbaros”, características e instituições. EF06HI14
c. Reinos da Europa Feudal (Franco e Carolíngio) EF06HI15
EF06HI16
2) Características da idade média e do feudalismo (caracterizar, comparar, diferenciar)
a. Modo de produção:
 Subsistência agrícola, EF06HI16
 Uso da terra, EF06HI17
 Uso e divisão do espaço EF06HI18
b. Ordem Política EF06HI19
 Sistema de estamentos (pirâmide social)
 As três ordens (nobre, clero, camponês)
 Suserania e vassalagem
 Igreja, conhecimento e teocentrismo.
3) Transversalidades – gênero, fé, cultura. (Analisar e descrever)
-Trabalhado dentro dos eixos anteriores.
a. A Mulher nos aspectos descritos anteriormente. EF06HI18
b. A fé, Igreja e teocentrismo. O poder da Santa Sé. EF06HI19
c. Traços culturais, características e cultura material.
Observe que:
• Ainda que as habilidades tenham sido detalhadas uma a uma,
elas correspondem aos mesmos temas que se organizou em
dois eixos maiores com os conceitos chave correspondentes:
• 1) formação da Europa feudal.
• Povos “bárbaros”, feudalismo, idade média, reino franco, império carolíngio
• 2) características da idade média e do feudalismo
• Divisões das terras do feudo; sistema da três ordens; sociedade estamental e
servil; obrigações servis; teocentrismo; poder da igreja; suserania e vassalagem.

• As habilidades (EF06HI18 e EF06HI19) podem ser integradas


ao desenvolvimento de todas as habilidades anteriores,
principalmente nos temas do segundo eixo maior. Elas figuram
transversalmente às demais:
• 3) Transversalidades
Na Prática
• As práticas e estratégias aqui apresentadas são
sugestões e podem ser transformadas ou adaptadas
segundo a especificidade da UE e da prática do docente.
• O roteiro proposto se organiza em dois grandes eixos que
serão tratados em sequência; formação da Europa feudal
e características da idade média e do feudalismo. O
terceiro eixo aparecerá no tratamento dos eixos
anteriores de forma transversal.
• É recomendado utilizar sequência didática com duas a
três aulas de 50 minutos com as seguintes estratégias;
pesquisa em grupo, aula dialogada e confecção de
cartaz, maquete ou encenação.
Eixo Maior 1) Formação da Europa Feudal.
1) Momento - Diálogo Introdutório:

• Conversar com os alunos sobre a idade média, puxando os


conhecimentos prévios e registrando palavras chave no
quadro ou no papel pardo visível para todos.
• O professor pode introduzir a duração do período, e alguns
nomes e ideias relativos a ele como forma de estimular o
conhecimento dos alunos. É interessante estabelecer
referências com filmes, desenhos figuras ou imagens como:
• - Contos de fadas e histórias mágicas, sua ambientação.
• - Pinturas de Pieter Bruegel ou Hieronymus Bosch, ou
iluminuras.
• - Músicas e cantigas, antigas e atuais que remontam ao
trovadorismo feudal.
• - Vídeo curto levantando características e conceitos do tema.
2) Momento – Como a idade média se inicia e
como o feudalismo se organizou
• Reflexão com os alunos sobre o confronto entre o Império romano em
crise e os povos resistentes a Roma, seu estilo de vida e costumes,
assim como a formação posterior e estrutura do Reino Franco e do
Império Carolíngio.
• Os alunos podem comparar as características relevantes desses povos,
sua organização e costumes, os confrontos entre ele e sua herança.
• Pode ser um trabalho em grupos sobre cada povo, para que os alunos
troquem informações sobre o povo que estudaram, para num segundo
momento apresentar aos outros grupos sob mediação do professor.
• O aluno poderá identificar, analisar e descrever as características
desses povos, os confrontos e a estruturação de novas organizações
sociais com o fim do império Romano.
• Circuitos de atividades, estudo em grupo, efetivando algum tipo de
produção: relatório, cartaz, caracterização ou teatro.
• Culminado na discussão em plenária mediada pelo professor e
apresentação da produção dos grupos.
Eixo maior 2)
Características da idade média e do feudalismo
3) Momento - Características da idade média e do
feudalismo
• Nesse momento o professor deve apresentar os elementos constituintes
do feudalismo: o feudo e sua organização territorial e uso da terra; a
pirâmide social do feudalismo; o sistema das três ordens; a estrutura de
suserania e vassalagem; a mulher no feudalismo; a estrutura da Igreja
católica medieval, desse modo o aluno poderá caracterizar, comparar,
diferenciar tais aspectos.
• A sugestão é que, com base no primeiro momento, os alunos tomem
contato que esses conteúdos através de desenhos e gráficos e
estabeleçam relações entre eles, compondo um grande mapa
conceitual.
• Como sugestão, o trabalho e grupos pode se desenvolver com cada
grupo recebendo um conjunto de imagens e infográficos dos conceitos
acima mencionados para estabelecer a relação entre eles e o
feudalismo.
• Numa variação, cada grupo recebe apenas infográficos de um dos
conceitos (pirâmide social, território feudal, mansos e vilas, etc)
Culminância
• A culminância pode se dar com a exposição de cada
grupo de seus entendimentos, e com a elaboração e
construção coletiva de um grande mural ou painel sobre
feudalismo, um grande mapa conceitual mediado pelo
professor.
• É importante, nessa parte o cuidado da interpretação,
caracterização e diferenciação de conceitos. Diferenciar
servos e vassalos; destacar o teocentrismo e a presença
da igreja e da fé na estruturação dessa sociedade;
destacar a presença da mulher nos aspectos do
feudalismo.
Avaliação
• Diagnóstico e redirecionamento
• Processos cognitivos:
• Identificar, analisar e descrever
• caracterizar, comparar, diferenciar

• Estratégias
• Produção, participação e resposta
• Escuta, auto avaliação e avaliação
• Do aluno, do aprendizado, do processo

• Síntese dos conceitos e ideias chave


• Elaboração dos descritores
Outras Sugestões
• Vídeos e documentários: debatidos e discutidos entre
os alunos e o professor
• Relacionar o jogo de xadrez com a estrutura social
feudal
• Músicas medievais
• Filmes que retratem o período ou próximo para
caracterizar e ambientar.
• Teatros e encenações com momentos e materialização
de conceitos
• Maquetes e croquis para visualizar a ordem e estrutura
feudal
Anexos

Sociedade Feudal
Anexos

Sociedade Feudal (3 ordens)


Anexos

Estrutura do Feudo
Anexos

Suserania e Vassalagem
Anexos

Estrutura da Igreja
Anexos

Iluminuras
Anexos

Ambientação/Pinturas

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