UNIDADE I - Europa Medieval e a Península Arábica

OBJETIVOS:

● Compreender a Europa Medieval temporal e espacialmente, identificando a estruturação

do sistema feudal.
● Analisar a cultura medieval reconhecendo o papel da IC à estrutura e imaginário social.
● Explorar as origens e o desenvolvimento do Islã na Península Arábica.

PROBLEMATIZAÇÃO DA UNIDADE

A Idade Média, um período que se estendeu aproximadamente do século V ao século

XV, é uma época que continua a intrigar historiadores e estudiosos de todo o mundo. Durante
esses mil anos de história, a Europa passou por uma série de mudanças sociais, culturais e
políticas profundas que moldaram o curso da civilização ocidental. Esse período teve início
com a queda do Império Romano, um evento que desencadeou uma crise de proporções
significativas, marcando o colapso da autoridade centralizada e do comércio que
caracterizavam a antiguidade.
Com a decadência do Império Romano, a Europa também testemunhou um processo
de ruralização, à medida que as estruturas urbanas entravam em declínio, dando lugar a uma
sociedade mais agrária e descentralizada, onde a agricultura desempenhava um papel
fundamental na subsistência das comunidades. Essa transição da cidade para o campo foi uma
das mudanças profundas que definiram a Idade Média e influenciaram seu desenvolvimento
subsequente.
Uma das características distintivas da Idade Média foi o sistema feudal, onde a
sociedade estava organizada em torno da terra e do serviço pessoal.
Economicamente, o Feudalismo estava centrado na produção do setor primário (agricultura)
em relação ao secundário (indústria) e ao terciário (comércio e serviços). Era claramente uma
sociedade agrícola pelo fato de essa atividade envolver a grande maioria da população e por
quase todos, direta ou indiretamente, viverem em função dela. Mais ainda, o próprio
comportamento dos indivíduos e os valores socialmente aceitos estavam intimamente ligados
a esse caráter agrícola. ( FRANCO,1999)
 O sistema feudal da Idade Média na Europa era notável pelo seu poder
descentralizado, onde a autoridade não era centralizada em um governo forte, mas dispersa
em uma rede complexa de senhores feudais. Cada senhor feudal detinha o controle sobre seu
feudo, uma parcela de terra, e exercia autoridade sobre as comunidades locais que ali
residiam. As relações de vassalagem desempenhavam um papel crucial nesse sistema, onde
vassalos juravam lealdade a seus senhores e forneciam serviços militares e outros em troca de
proteção e terras.
Além disso, a servidão, que envolvia camponeses ou servos, constituía a classe mais
baixa da sociedade feudal. Eles trabalhavam nas terras dos senhores feudais em troca de
proteção e permissão para cultivar uma parcela de terra para sua subsistência, embora sua
liberdade fosse limitada, já que estavam vinculados à terra. Esse sistema descentralizado e
complexo de poder, vassalagem e servidão foi uma característica marcante do feudalismo
medieval.
Além das dinâmicas feudais, a religião desempenhou um papel fundamental na Idade
Média. A Igreja Católica era uma instituição poderosa que exercia influência sobre todos os
aspectos da vida medieval. Suas catedrais góticas imponentes eram símbolos da fé e do poder
da Igreja, enquanto as ordens monásticas como os beneditinos e cistercienses desempenharam
um papel vital na educação, na preservação do conhecimento e no auxílio aos necessitados.
Essas são apenas algumas das complexas camadas que compõem o tecido da Idade
Média, uma era rica em contrastes e nuances. Como Boris Fausto enfatiza, "A Idade Média
não deve ser vista como um período de escuridão e estagnação, mas sim como um momento
de desenvolvimento, onde surgiram instituições e ideias que moldaram a história posterior"

AULA 1- Processo histórico de constituição e caracterização da Europa Medieval ( 10/10- dois

períodos)

OBJETIVOS:

● Identificar a Europa Medieval temporal e espacialmente, reconhecendo suas

características.
● Reconhecer as contribuições culturais e históricas dos povos germânicos na formação
da Europa medieval.
● Compreender a complexa teia de eventos que definiu a sociedade, a economia e a
cultura europeia no período chamado idade média
CONTEÚDO:

● Introdução à Idade Média

● Povos germânicos
● Ruralização da Europa Ocidental
● Difusão do Cristianismo.

DESENVOLVIMENTO:
A professora iniciará dirigindo os alunos para a sala de vídeo onde trará slides para
melhor visualização e compreensão do conteúdo.
No primeiro momento da aula será ofertado uma linha do tempo e um mapa europeu
para os alunos se localizarem espacialmente e temporalmente. Após isso haverá uma breve
contextualização do processo de formação do feudalismo, com destaque para as invasões
bárbaras, para a ruralização da europa ,a fragmentação do poder, bem como a hierarquização
da sociedade. Esses temas serão abordados por meio de slides e de uma aula expositiva
dialogada. Os slides contém imagens, provocações e citações de autores renomados. ( citarei
quais autores e discussões quando montar os slides )
Em um segundo momento será abordado as relações de suserania e vassalagem, o
conceito de propriedade no período, seguindo o mesmo modelo de slides. Nos minutos finais
da aula o tempo será usado para que os alunos tirem dúvidas a respeito disso.

Tema de casa : construção de um mapa no caderno mental sobre o assunto discutido -

mandar foto para a professora ( caso não for possível, fazer uma cópia na direção)

AULA 2- O Feudo, a Sociedade Feudal e o Papel da Igreja (17/10 - dois períodos)

OBJETIVOS:

● Compreender o sistema feudal, incluindo a economia e organização do feudo,

identificando as funções sociais.
● Analisar a estrutura da sociedade feudal, destacando as diferentes sociedade
estamental e suas interações
● Explorar o papel significativo da Igreja Católica na Idade Média, examinando sua
influência espiritual e política
CONTEÚDO:

● Consolidação do feudalismo
● Características da feudalismo

DESENVOLVIMENTO:

Nesta aula, seguindo com os slides interativos e ilustrados, comentarei sobre a

consolidação do feudalismo dando ênfase a fragmentação do império carolíngio. Para melhor
abordagem a processor montará um esquema que interligue esses processos.
Após compreendermos como o feudalismo consolidou-se, adentrarmos em suas
características principais: sociedade rural e estamental, autossuficiência e diminuição da
circulação de moedas, autonomia política dos senhores feudais ( apresentado por meio d eum
mapa o “mosaico” europeu da época), enfatizei também, sobretudo a cultura medieval e
como ela era moldada pela igreja católica ( nesse ponto abordarei o conceito de idade das
trevas e por que ele era usado).
Após a compreensão das principais características do feudalismo introduzerei seu
apogeu, com destaque para revolução agrícola ( neste ponto irei perguntar o porque
chamamos o período de revolução agrícola e não de evolução agrícola ).

tema ou debate : quais das características da revolução agrícola os alunos do campo

ainda percebem , de forma igual ou parecida, em seu cotidiano.

atividade: entrega de texto ( a produzir ) que englobe todo conteúdo estudado até aqui
que acompanha uma legenda para que os alunos sublinham partes do textos que
correspondam ao que a legenda pede.

AULA 3 - Do apogeu à crise : o renascimento urbano (24/10 - dois períodos)

OBJETIVOS:
● Situar o renascimento urbano e sua crise em um contexto mais amplo, relacionando-
os a eventos políticos, econômicos e sociais que moldaram a época.
 ● Compreender o Crescimento Urbano no Período Medieval incluindo fatores
econômicos, demográficos e culturais.
● Estudar as transformações na estrutura social, na mobilidade social e nas relações de
poder nas cidades medievais.

CONTEÚDO:
● Renascimento comercial e urbano
● Nascimento da burguesia
● Crise do sistema feudal

DESENVOLVIMENTO:

Continuaremos de onde paramos na aula do dia 17/10, com a leitura e correção da

atividade de legenda e tirando quaisquer dúvidas que venham surgir.
após daremos seguimento a aula detalhando como a revolução agrícola propiciou um
excedente de produção que veio a culminar no surgimento de feiras comerciais e da economia
monetária.
Trabalhamos bastante com a figura da burguesia, visto que é um personagem que
aparece diversas vezes após esse período, para melhor compreender esse período
trabalharemos com muitas imagens e pinturas que representam o comércio dos burgos.
por fim para finalizarmos o conteúdo que diz respeito ao feudalismo, trabalharemos
os motivos de sua crise declínio enfatizando principalmente aspectos como a crise
demográfica, econômica e social, espiritual e política. todo esse conteúdo virá acompanhado
de imagens. abordarei a peste negra com uma comparação com o período que recém
passamos: a pandemia do corona virus.
Tema : 7 questões a respeito do feudalismo ( questionário a fazer) - sugestão da
professora titular - mandar um gabarito e corrigir somente o que causou dúvida. Estão
habituados a essa dinâmica por conta da falta de tempo.

AULA 4 - O Surgimento do Islã e as Cruzadas: Contexto e Consequências (31/10- Dois

períodos)

OBJETIVOS:

● Compreender o contexto histórico e cultural do surgimento do Islã.

 ● Analisar as causas e consequências das Cruzadas.
● Explorar as interações entre o mundo cristão e islâmico durante esse período.

DESENVOLVIMENTO:

Os alunos, inicialmente, lerão o material sobre o Islã na Idade Média de seu livro
didático, fazendo pausas para comentários e esclarecimentos do professor. Serão destacadas
características do Islã, como o início da religião, a expansão do império islâmico, a cultura
islâmica e suas contribuições para a Europa medieval, podendo se necess´rio para melhor
compreeção montarmos juntos um esquema no quadro. O diálogo com os alunos será
incentivado, permitindo a participação ativa na discussão.
Após, o professor abordará o tópico das Cruzadas, com um texto em material
impresso (a produzir) , contextualizando seu histórico e motivos. Serão apresentadas
informações sobre o movimento incluindo motivos religiosos, políticos e econômicos,
destacando o olhar para a terra santa. A leitura será mais uma vez conjunta com pausas para
detalhamento de fatos, após a professora entregará para eles um material impresso com
algumas imagens que representam o período das cruzadas e realizará com eles um debate
sobre as mesmas.
Tema :Os alunos serão solicitados a escrever um texto que relacione o Islã na Idade
Média com as mudanças e permanências do islã contemporâneo em países não árabes como
no brasil., destacando influências mútuas e diferenças. O professor indicará textos,
influenciadores digitais e pessoas que contribuam para essa tarefa. A atividade pretende,
além de auxiliar na escrita e leitura de mundo, criar um cenário de estudo sobre uma vertente
que é alvo de muito preconceito. Os alunos terão três semanas para entregar a atividade.

UNIDADE III - Expansão Ultramarina e Renovação Cultural: O Papel das Monarquias

na História Europeia

OBJETIVOS:

● Fomentar a discussão sobre as complexas relações entre expansão ultramarina,

renovação cultural e monarquias, incentivando uma reflexão crítica sobre o tema.
 ● Destacar o legado cultural deixado por esse período, incluindo a disseminação de
conhecimento, a valorização da educação e a influência duradoura na arte e na
literatura.
● Discutir o impacto econômico da expansão ultramarina, incluindo como o comércio
global e a exploração de recursos de outras partes do mundo afetaram as economias
europeias.

PROBLEMATIZAÇÃO DA UNIDADE

A história da Europa durante os séculos XV e XVI é uma narrativa de transformações

profundas e interconectadas que moldaram o curso da civilização ocidental. A expansão
marítima desencadeada por esse período de exploração ultramarina não pode ser dissociada
das mudanças econômicas e intelectuais que estavam ocorrendo na época.
O surgimento das monarquias nacionais, por exemplo, estava intrinsecamente ligado à
crise do sistema feudal que abalou a Europa medieval. A centralização do poder nas mãos do
monarca, que se fortaleceu como resultado dessas crises, permitiu a unificação de moedas, a
padronização de pesos e medidas e a uniformização das leis. Isso criou as bases para uma
maior estabilidade política e econômica e para a consolidação dos Estados modernos, que
desempenhariam papéis cruciais nas futuras explorações ultramarinas.
Ao mesmo tempo, o surgimento da burguesia como uma classe influente era resultado
direto do aumento das atividades comerciais e do crescimento das cidades. A burguesia,
composta por comerciantes, artesãos e profissionais liberais, rivalizava em importância com a
nobreza feudal e desempenhou um papel fundamental no financiamento e na organização das
expedições ultramarinas.
O contexto intelectual da época também desempenhou um papel crítico. O
humanismo, uma corrente de pensamento que valorizava a razão, a ciência e a cultura
clássica greco-romana, estava em ascensão. Os humanistas acreditavam que a Idade Média
era uma "Idade das Trevas" e buscavam resgatar os valores e o conhecimento da Antiguidade.
Esse movimento intelectual alimentou a curiosidade e o desejo de explorar o desconhecido.
Assim, a expansão ultramarina dos séculos XV e XVI foi moldada por uma
interconexão complexa de fatores, incluindo crises políticas e econômicas, o surgimento da
burguesia como uma classe influente e a busca pelo conhecimento e pela cultura clássica.
Esses elementos se fundiram para criar o ambiente propício para as grandes viagens de
exploração que abririam novos horizontes e transformariam o mundo de maneiras
inimagináveis. O comércio internacional, impulsionado pelo mercantilismo, tornou-se a
espinha dorsal de uma economia global em crescimento, marcando o início de uma era de
intercâmbio cultural e comercial que moldaria o curso da história da humanidade.

AULA 5 - Consolidação das monarquias na Europa Moderna ( 07/11- dois

períodos)
OBJETIVOS:
● Compreender os processos de formação e consolidação das monarquias
europeias e suas principais características.
● Conhecer os principais monarcas do período de centralização política na
Europa.
● Entender a consolidação dos regimes absolutistas na Europa.
CONTEUDOS:
● Formação e consolidação das monarquias nacionais.

● Aliança entre burguesia e reis.

● Aliança entre Igreja Católica e reis.

DESENVOLVIMENTO

Após retomar algumas características do período medieval, explicarei que, com o fim
do feudalismo, em um processo lento, a Europa adquiriu uma nova organização social e
política: as monarquias nacionais, centralizadas em torno de reis.
Durante a aula, os alunos devem compreender que, entre o final da Idade Média e o
início da Idade Moderna, houve um processo histórico que permitiu a mudança na forma de
organização social e política do continente europeu.

Em seguida, explicarei por meio de um texto (livro didático ou impresso) os “

personagens desse processo: os reis, a burguesia e os nobres feudais (Cada um desses grupos
era movido por interesses próprios). Enfatizarei durante minha explicação que para a
burguesia, novo grupo social se formava, a descentralização política do feudalismo era
inconveniente. Isso porque submetia os burgueses aos impostos cobrados pelos senhores e
dificultava a atividade comercial pela ausência de moeda comum e de pesos e medidas
padronizados.
 Após uma breve contextualização e leitura do texto, criaremos juntos um esquema no
quadro que englobe:
● conceito de nação e estado
● interesses das classes durante a formação dos estados modernos
● a formação de portugal, espanha, inglaterra e frança
● absolutismo monárquico

Tema: Para que os alunos possam compreender esse conteúdo com base em suas próprias
observações e conclusões, distribuir os textos a seguir.

Documento 1:

A burguesia constituía outra força com a qual deviam contar os detentores do poder, pois seu
papel não cessava de aumentar […]. Apenas ela possuía dinheiro em abundância, este
dinheiro líquido que circulava insuficientemente e de que os governos, sempre às voltas com
encargos consideravelmente acrescidos, sentiam uma tão angustiosa necessidade. […] Os
recursos de que dispunham pessoalmente os burgueses, sua importância material coletiva, sua
experiência inclinava, há muito, os príncipes a procurar a garantia de seu concurso […]. Os
soberanos não mais se contentavam em pedir empréstimos aos burgueses; confiavam-lhes os
serviços da Moeda, a gestão de suas finanças, os encargos de judicatura […].
PERROY, Édouard. A Idade Média. Rio de Janeiro/São Paulo: Difel, 1977. p. 57-58.
(História geral das Civilizações, v. III).

Documento 2:

O rei fora um aliado das cidades na luta contra os senhores. Tudo o que reduzisse a força dos
barões fortalecia o poder real. Em recompensa pela sua ajuda, os cidadãos estavam prontos a
auxiliá-lo com empréstimos em dinheiro. Isso era importante, porque com o dinheiro o rei
podia dispensar a ajuda militar de seus vassalos (os nobres). Podia contratar e pagar um
exército pronto, sempre a seu serviço. Sem depender da lealdade de um senhor […].
[…]
Não se pense nem por um minuto que os donos do dinheiro o viam apartar-se com satisfação.
Nada disso. Fizeram esse empréstimo […] ao rei porque dele recebiam em compensação
vantagens bem definidas.
Assim, por exemplo, era realmente uma vantagem para o comércio ter leis, como a seguinte,
aprovadas por uma autoridade central (1389): "Determinamos que uma medida e um peso
sejam aceitos em todo o Reino da Inglaterra e todo aquele que usar qualquer outro peso e
medida será aprisionado por metade de um ano".
Além disso, o simples fato de se verem livres dos soldados assaltantes do pequeno barão
feudal valia o dinheiro que davam. Estavam dispostos a pagar seu apoio a uma autoridade que
os libertasse das exigências irritantes e da tirania dos numerosos superiores feudais. No final
das contas, era econômico ligar-se a um chefe forte […].
HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem. Rio de Janeiro: Zahar, 1969. p. 80-82.
Solicitarei à turma que leia individualmente os documentos históricos. Depois de realizada a
leitura, em duplas, deverão me entregar o seguinte questionário sobre os documentos
históricos:

1. A respeito do documento 1, responda às perguntas abaixo.

a) O que a burguesia tinha em abundância que interessava aos reis?
A burguesia dispunha de recursos materiais (dinheiro) que podiam financiar os gastos
dos reis.
b) Como os burgueses colaboraram com os reis?
Por meio de empréstimos e também na administração do reino, como em transações
monetárias, na gestão das finanças e em questões jurídicas.

2. A respeito do documento 2, responda às perguntas a seguir.

a) Como os burgueses colaboraram com os reis?
Os burgueses, por meio de empréstimos, financiaram os exércitos dos reis.
b) Quais as vantagens concedidas aos burgueses em troca da ajuda que deram aos reis?
Os reis centralizaram o poder, que não estava mais fragmentado entre tantos senhores
feudais; fizeram leis que valiam para todo o território; padronizaram pesos e medidas;
e protegeram os comerciantes de assaltantes.

3. Qual era o interesse dos reis nesse momento?

Os reis tinham o interesse de centralizar o poder em suas mãos, antes fragmentado
entre diversos senhores feudais.

4. Qual era o interesse dos burgueses nesse momento?

Os burgueses queriam desenvolver e expandir o comércio, para tanto, necessitavam
unificar as diversas leis e taxas nos diferentes feudos pelos quais passavam; de
segurança na circulação das mercadorias; da padronização de pesos e medidas e da
unificação da moeda, por isso, estavam interessados na centralização do poder nas mãos
do rei.

AULA 6 - Renascimento e as Reformas religiosas ( 14/11 - dois períodos)

Em primeira hora apresentarei um vídeo de uma música a respeito do Renascimento

europeu para que os alunos tenham um primeiro contato lúdico com o conteúdo. Entregarei a
letra para que acompanhem e se possível decorrem a letra. A ideia surgiu de um “meme” da
internet onde alunos dizem que é muito mais fácil decorar várias músicas do que o conteúdo
de uma prova.
Link da música:
https://youtu.be/k3Su70uCsIQ
(duração: 2:20 min)

Videos características principais do RENASCIMENTO:

https://youtu.be/6NbSXIdObDk Min a 5:26 (6:34)

https://youtu.be/mILMl-dJcqI (2:21)

Apresentação dos slides reflexivos e elucidativos:

Nesse tópico espera-se que os alunos entendam o significado do conceito
renascimento e tenham autonomia para pensarem conceitos antes de o professor predefini-los.
(30 min).
A apresentação de slides também contará com o tema “reformas religiosas” que
contará com breves resumos de que foi essa reforma, da igreja luterana,anglicana e calvinista,
bem como um uma breve explicação da contra reforma.
Atividade: questões ENEM sobre renascimento e reformas ( a criar questionário)
AULA 7 - Expansão ultramarina e Mercantilismo ( 21/11 - dois períodos)

OBJETIVOS:

● Explorar as razões econômicas, políticas e culturais que levaram as nações europeias

a empreenderem as grandes explorações marítimas nos séculos XV e XVI.
● Analisar os impactos do encontro entre culturas
● Analisar como as políticas mercantilistas moldaram a economia europeia,
impulsionaram o comércio global e contribuíram para a acumulação de capital.

DESENVOLVIMENTO:

A aula iniciará com a leitura do livro didático e em seguida passarei uma video aula, onde irei
pausando e comentando os conceitos e processos apresentados. A aula será expositiva e
dialogada .
Em seguida, de forma oral e juntamente com a professora os alunos irão responder
algumas questões, também do livro didático e no meio desse processo aproveitarei para sanar
quaisquer dúvidas

AULA 8 - Prova (28/11- dois períodos)

.(prova a fazer)