UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

LICENCIATURA EM PSICOLOGIA ESCOLAR DAS NECESSIDADES

EDUCATIVAS ESPECIAIS, LABORAL

PROJECTO DE PESQUISA

Implicação da violência doméstica no desempenho escolar dos

alunos da Escola Primária completa 1 de Junho

Discente:
Yuri Eduardo Cuinhane

Docentes:
Dr. Jorge Jaime Fringe

Maputo, Janeiro de 2022

Índice
Resumo..............................................................................................................................1

1. Introdução..................................................................................................................2

1.1. Problemática.......................................................................................................2

1.2. Objectivos...........................................................................................................3

1.2.1. Objectivo geral............................................................................................3

1.2.2. Objectivos específicos.................................................................................3

1.3. Justificativa.........................................................................................................4

2. Revisão bibliográfica.................................................................................................5

2.1. Violência doméstica............................................................................................5

2.2. Violência doméstica no desempenho escolar.....................................................5

3. Metodologia...............................................................................................................6

3.1. Tipo de pesquisa.................................................................................................6

3.2. Amostra...............................................................................................................6

3.3. Critérios de Inclusão...........................................................................................7

3.4. Procedimentos de recolha de dados....................................................................7

3.5. Procedimentos éticos..........................................................................................7

3.6. Análise de dados.................................................................................................7

4. Resultados esperados.................................................................................................8

5. Cronograma de actividades........................................................................................8

6. Orçamento..................................................................................................................9

Referências bibliográficas...............................................................................................10
Resumo
Contextualização: a violência doméstica constitui nos dias de hoje um grave
problema de saúde pública no contexto Moçambicano, devido a consequência que
advêm da sua prática. Na Escola Primaria Completa 1 de Junho, verifica-se crianças que
sofrem de violência doméstica, o que impacta no desempenho escolar das mesmas.
Objectivo: A presente pesquisa tem como objectivo primordial, analisar as implicações
da violência doméstica no desempenho escolar dos alunos da Escola Primária Completa
1 de Junho. Método: A presente pesquisa adoptará uma abordagem mista, combinando
métodos qualitativos e quantitativos. A amostra da presente pesquisa será composta por
10 membros da família, 6 professores, 3 funcionários e 10 alunos. A recolha de dados
será efectuada mediante aplicação de um questionário sócio demográfico e a entrevista
semi-estruturada. Resultados Esperados: Após a implementação da presente pesquisa
espera-se ter: Obtido a influencia da escola em relação aos alunos que sofrem de
violência doméstica, Identificado os factores que estão por detrás da violência
doméstica e as consequências psicológicas e de aprendizagem que a violência causa.

Palavras-chave: violência doméstica e desempenho escolar.

1
 1. Introdução
Manifestações de violência entre namorados, marido e mulher, pais e filhos,
ou seja, nas relações interpessoais, são hoje um dos motivos que leva um grande número
de pessoas a buscarem ajuda nos serviços de saúde, nas instituições policiais e nas
organizações não governamentais. Queixas dessa natureza chegam também nos serviços
de psicologia mantidos por instituições de ensino e na prática privada.

A presente pesquisa busca analisar as implicações da violência doméstica no

desempenho escolar dos alunos da Escola Primária completa 1 de Junho, partindo do
pressuposto que é no contexto familiar que de desenvolve, reforça-se e pune-se diversos
padrões comportamentais.

A estrutura do presente projecto de pesquisa contém aspectos como: o

contexto em que a pesquisa ocorre, a pergunta de partida, os objectivos da pesquisa, a
justificativa da pesquisa, o suporte teórico, elementos metodológicos (tipo de pesquisa,
a amostra, os critérios de inclusão, os procedimentos de recolha de dados,
procedimentos éticos e a modalidade de analise de dados), os resultados esperados, o
cronograma de actividades e o orçamento.

1.1. Problemática
A violência doméstica, segundo Azevedo e Guerra (1989), é a praticada no
âmbito familiar, por adultos (pais ou responsáveis) contra crianças e/ou adolescentes,
sob a forma de acção ou omissão. Os abusos domésticos (negligência, violência física,
psicológica e sexual), segundo essas autoras, são manifestações de violência
interpessoal, pautadas no abuso de poder dos pais e/ou responsáveis que reduz sua
vítima (criança ou adolescente) à condição de objecto.

A família é o locus no qual a violência doméstica é engendrada,

operacionalizada, fortalecida e executada. As relações estabelecidas na família
reproduzem as sociais de poder, baseadas na desigualdade do mais forte frente ao mais
fraco e através da qual os mecanismos de sujeição são mantidos pela proximidade física
e afectiva do agressor com a vítima e pela privacidade familiar que converte a violência
em “segredo” (Azevedo & Guerra, 1989; 1994 citado por Vagostello et al, 2003).

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 A violência doméstica costuma ser equivocadamente associada à pobreza, mas
é um fenómeno presente, invariavelmente, em todas as classes sociais (Azevedo &
Guerra, 1989; 1998; Furniss, 1993; Gabel, 1997 citado por Vagostello et al, 2003). Nos
segmentos mais pobres, a própria configuração física do ambiente doméstico (favelas,
cortiços, aglomerados familiares) facilita a exposição e a denúncia de maus tratos, uma
vez que as fronteiras entre o público e o privado são bem mais diluídas. Já nos estratos
sociais mais elevados, as “fronteiras da intimidade” são muito demarcadas e o acesso às
mazelas domésticas torna-se restrito e controlado.

Na Escola Primaria Completa 1 de Junho, localizado no bairro George

Dimitrov, distrito Kamubukuane, há relatos de várias queixas por parte de professores,
no qual relatam que a maioria dos seus alunos sofre de violência doméstica. De acordo
com os professores, os alunos que sofrem a violência doméstica tem tido um baixo
desempenho pedagógico, apresentam comportamento agressivo com seus colegas, não
tem prestado atenção nas aulas e não realizam actividades atribuídas na sala de aulas e
sobretudo mostram-se indiferentes na maioria das actividades.

As consequências da violência doméstica podem ser muito sérias, pois

crianças e adolescentes aprendem com cada situação que vivenciam, seu psicológico é
condicionado pelo social e o primeiro grupo social que a criança e adolescente têm
contacto é a família. O meio familiar ainda é considerado um espaço privilegiado para o
desenvolvimento físico, mental e psicológico de seus membros um lugar “sagrado” e
desprovido de conflitos (Rosas & Cionek, 2006).

Neste contexto, surge a seguinte questão: quais são as implicações da violência

domestica no desempenho escolar dos alunos da Escola Primaria Completa 1 de Junho?

1.2. Objectivos

1.2.1. Objectivo geral

 Analisar as implicações da violência doméstica no desempenho escolar dos
alunos da Escola Primária completa 1 de Junho.

1.2.2. Objectivos específicos

 Analisar como a escola lida com os alunos que sofrem de violência doméstica;
 Identificar os factores que estão por detrás da violência doméstica;

3
  Identificar as consequências psicológicas e de aprendizagem que a violência
causa.

1.3. Justificativa
A presente pesquisa pretende analisar as implicações da violência doméstica
no desempenho escolar dos alunos da Escola Primária completa 1 de Junho. Esta é
académica e socialmente relevante, num contexto sociocultural em que a violência
domestica parece estar a ganhar proporções maiores na sociedade e afectando o
ambiente escolar. Sua relevância académica dá-se pelo facto da academia ser um espaço
de busca de respostas para as diversas problemáticas que inquietam a sociedade, dentre
as quais pode-se incluir os comportamentos desviantes, tais como a delinquência juvenil
e problemas em se adaptar. Sua relevância social dá-se pelo facto dos dados a serem
obtidos na presente pesquisa poderem auxiliar no processo de intervenção em casos
específicos da violência doméstica.

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 2. Revisão bibliográfica

2.1. Violência doméstica

É na relação em família que ocorrem os fatos mais expressivos da vida das
pessoas, tais como a descoberta do afecto, da subjectividade, da sexualidade, a
experiência da vida, a formação de identidade social. É o espaço íntimo, onde seus
integrantes procuram refúgio, sempre que se sentem ameaçados. No entanto, é no
núcleo familiar que também acontecem situações que modificam para sempre a vida de
um indivíduo, deixando marcas irreparáveis em sua existência, uma dessas situações é a
violência doméstica contra a criança e o adolescente (Rosas & Cionek, 2006).

A violência doméstica pode ser definida como sendo: todo ato ou omissão,
praticado por pais, parentes ou responsáveis contra crianças e/ou adolescentes que,
sendo capaz de causar dano físico, sexual e/ou psicológico à vítima, implica numa
transgressão do poder/dever de protecção do adulto e, por outro lado, numa coisificação
da infância, isto é, numa negação do direito que crianças e adolescentes têm de ser
tratados como sujeitos e pessoas em condição peculiar de desenvolvimento (Azevedo &
Guerra, 2001citado por Bezerra, 2018).

Segundo Day et al (2013, p. 10) existem quatro formas mais comuns de

violência intra-familiar: física, psicológica, negligência e sexual. Segundo os autores
citados, a violência intra-familiar é: Toda acção ou omissão que prejudique o bem-estar,
a integridade física, psicológica ou a liberdade e o direito ao pleno desenvolvimento de
um membro da família. Pode ser cometida dentro e fora de casa, por qualquer integrante
da família que esteja em relação de poder com a pessoa agredida. Inclui também as
pessoas que estão exercendo a função de pai ou mãe, mesmo sem laços de sangue
(DAY, et al, 2013, p. 10).

2.2. Violência doméstica no desempenho escolar

O desempenho escolar da criança deve ser analisado, considerando-se não
apenas suas características pessoais, mas também seu ambiente familiar e seu ambiente
escolar, pois tais factores interagem entre si podendo ora facilitar, ora prejudicar o
aluno, suas potencialidades e habilidades (Santos & Graminha, 2005).

5
 A criança que sofre violência em casa fica com o desenvolvimento
prejudicado. Os efeitos negativos da violência intra-familiar podem ser observados no
funcionamento cognitivo e emocional e na vida escolar e social (Wolfe, Crooks, Lee,
McIntyre Smith, & Jaffe, 2003 citado por Pereira & Williams 2008).

A despeito das peculiaridades que dificultam a detecção da violência

doméstica, seus desdobramentos podem ser observados em ambientes extra familiares,
como a escola, por exemplo. Algumas interferências escolares como ausências
frequentes, baixo rendimento, falta de atenção e de concentração e comportamentos
como agressividade, passividade, apatia e choro podem ser indicadores significativos de
abuso (Azevedo & Guerra, 1989; 1998; Furniss, 1993; Gabel, 1997; Hutz, 2002 citado
por Vagostello et al, 2003)

Para Veltman e Browen (2001) citado por Pereira & Williams (2008) a criança
vitimizada pode ter apoio no contexto escolar, se esta desenvolver sentimentos de
optimismo e um relacionamento seguro e positivo com adultos e com seus pares.

O estudo de Santos (2002) citado por Pereira & Williams (2008) mostrou que
alunos com uma história de vida marcada por situações adversas tendem a viver
experiências negativas na escola. Segundo a autora, a escola, enquanto contexto social
mais amplo, pode ser um factor de risco ou de protecção para a criança.

3. Metodologia

3.1. Tipo de pesquisa

Propõe-se analisar as implicações da violência doméstica no desempenho
escolar dos alunos da Escola Primária completa 1 de Junho. Para tal, a presente pesquisa
se auxiliará de uma abordagem mista. Esta, segundo Malhotra (2006) é uma integração
sistemática de métodos qualitativos e quantitativos num único estudo, com o objectivo
de obter uma visão mais abrangente e uma compreensão mais profunda
do fenómeno em estudo. A população em estudo é composta por alunos, professores e
familiares.

3.2. Amostra
A amostra da presente pesquisa será composta por 10 membros da família, 6
professores, 3 funcionários e 10 alunos. Em termos de amostragem, será usada nesta

6
pesquisa a técnica amostragem por acessibilidade em que o entrevistador pretende
escolher os elementos a que teve acesso, admitindo que estes possam, de alguma forma,
constituir o universo (Lakatos & Marconi, 2003).

3.3. Critérios de Inclusão

Para participar na presente pesquisa os alunos, professores, funcionários
devem:

 Estudar ou trabalhar na escola primária completa 1 de Junho;

 Ter histórico ou vivenciado um caso de violência doméstica.

3.4. Procedimentos de recolha de dados

A recolha de dados será feita mediante a aplicação de um Questionário sócio
demográfico, que permitirá caracterizar os participantes da pesquisa, no que tange a
idade, nível de escolaridade, idade de início da agressão, o tipo de agregado familiar,
entre outros dados relevantes na presente pesquisa.

Também será usado a entrevista semi-estruturada, que na perspectiva de

Gerhart e Silveira (2009), o pesquisador organiza um conjunto de questões (roteiro)
sobre o tema que a estudar, mas permite, e às vezes até incentiva, que o entrevistado
fale livremente sobre assuntos que vão surgindo como desdobramentos do tema
principal. Sendo aplicada aos pais, visando obter dados ligados ao processo de educação
de seus filhos e sobre suas atitudes após a descoberta de consumo de drogas por parte do
filho adolescente.

3.5. Procedimentos éticos

Por conta da delicadeza do assunto em causa, serão acauteladas todas
possibilidades de ofensa moral e física contra os participantes. Na presente pesquisa
serão observados aspectos ligados ao consentimento informado, ao sigilo da informação
e ao anonimato.

3.6. Análise de dados

Os dados quantitativos serão analisados com o auxílio ao programa estatístico
SPSS, onde serão calculadas as medidas de tendência central e efectuadas as correlações
e comparações de médias das variáveis em análise na presente pesquisa.

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 Por sua vez os dados qualitativos serão analisados com recurso a técnica de
análise de conteúdo, que segundo Guerra (2014), visa à interpretação de material de
carácter qualitativo, assegurando uma descrição objectiva e sistemática. Esta torna-se
importante ao destacar o conteúdo expresso na mensagem e suas representações,
deixando de lado as preocupações com as quantificações.

4. Resultados esperados
Após a realização da presente pesquisa espera-se ter:

1. Obtido a influencia da escola em relação aos alunos que sofrem de violência

doméstica;
2. Identificado os factores que estão por detrás da violência doméstica;
3. Identificado as consequências psicológicas e de aprendizagem que a violência
causa.

5. Cronograma de actividades
Actividade Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho

Escolha do tema X X

Revisão da Literatura X X X

Estruturação do X X X
projecto
Reestruturação do X X
projecto
Revisão e correcção do X X X X
projecto

Entrega do projecto X

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 6. Orçamento
Material permanente
Material Quantidade Valor unitário Valor total
Guia do registo académico 1 50mt 50mt
Cópia do projecto de pesquisa 2 30mt 60mt
Lápis, Caneta, borra, corrector 1kit 100mt 100mt
Agenda 2 100mt 200
Papel A4 1 Resma 280mt 280mt

Impressão de guia de entrevista e 4 2,5mt 10mt

questionário
Fotocópias de guia de entrevista e 30 2.5mt 75mt
questionário
Transporte
Total=775mt

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Referências bibliográficas

Bezerra, P. D. (2018). Violência doméstica e educação: o olhar da escola sobre

esta realidade. Rio Claro.

Gerhardt, T. E,. & Silveira, D. T. (2009). Métodos de Pesquisa. (1ª Ed). Porto
Alegre: Editora da UFRGS.

Guerra, E. L. A. (2014). Manual de pesquisa qualitativa. Belo Horizonte:

Anima Educação.

Marconi, M. A e Lakatos (2003). Fundamentos de Metodologia Cientificam.

(5ª Ed). São Paulo: Atlas.

Malhotra, Naresh. (2006). Pesquisa de marketing: uma orientação aplicada.

4. Ed. Porto Alegre: Bookman.

Pereira, P. C., & Williams L. C. A. (2008). A concepção de educadores sobre

violência doméstica e desempenho escolar: Violência doméstica e desempenho escolar.
ABRAPEE.Volume 12 Número 1, 39-152.

Vagostello, L. et al. (2003). Violência doméstica e escola: um estudo em

escolas públicas de são Paulo. Paidéia, 191-196.

Santos, P. L., & Graminha, S. S. V. (2005). Estudo comparativo das

características do ambiente familiar de crianças com alto e baixo rendimento escolar.
Cadernos de Psicologia e Educação (Padéia), 15 (31), 217-226.

Rosas, F. K., & Cionek, M. I. (2006). O impacto da violência doméstica

contra crianças e adolescentes na vida e na aprendizagem. v. 2, n. 1, p. 10-15, jan./jun.

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