E aí, caros amigos, o que acharam do assunto anterior?

Conseguiram reter conhecimento sobre

a língua? Lembre-se que a busca pelo domínio da língua passa por um estudo constante, com base nessa
premissa, apresentamos outros assuntos não menos relevantes, mas complementar ao seu saber sobre
nossa língua, afinal, você será um cidadão do mundo e para isso acontecer, o domínio da língua tem que
acontecer naturalmente.

Vamos lá!

6. ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

A ORALIDADE NA GRAMÁTICA DO ENSINO

Preti ( 1994, p.62) confirma:

Os meios de comunicação de massa tentam, hoje, uma aproximação entre a língua falada
e a escrita, e, por isso, a imprensa, o radio, a tevê e o cinema servem-se, quase sempre, de uma norma
comum, intermediária, que satisfaz ao receptor, aproximando-se de sua linguagem falada e que, por
outro lado, não choca as tradições escritas, com obediência à ortografia oficial, etc.
Nessa medida, tornam-se necessários o conhecimento e o domínio do papel dos
elementos da comunicação no processo das relações sociolinguísticas, bem com as funções da
linguagem. Tomemos as palavras de Jakobson (1970, p.123), um grande estudioso da linguagem sobre
o processo e seus elementos da comunicação:
O REMETENTE envia uma MENSAGEM ao DESTINATÁRIO. Para ser eficaz, a mensagem
requer um REFERENTE, compreensível pelo destinatário, e que seja verbal ou suscetível de verbalização;
um CÓDIGO total ou parcialmente comum ao remetente e o destinatário (ou, em outras palavras, ao
codificador e ao decodificador da mensagem); e finalmente, um CANAL entre o remetente e o
destinatário, que os capacite a ambos a entrarem e permanecerem em comunicação. Remetente e
destinatários são também chamados de emissor e receptor, respectivamente.

1
 Esses fatores da comunicação soam em geral assim representados:

Esses fatores da comunicação determinam as seguintes FUNÇÕES DA LINGUAGEM:

 Emotiva – mensagem centrada no remetente
“Eu canto porque o instante existe e a minha vida está completa. Não sou alegre nem sou
triste: sou poeta” (Cecília Meireles)
 Conativa – também chamada de função apelativa. Orienta-se para o destinatário.
Diferentemente da emotiva, que muitas vezes manifesta-se pela interjeição, a conativa, como diz
Jakobson (1970, p.126), “encontra sua expressão mais pura no vocativo e no imperativo”
Chegue bem em Visconde de Mauá.
 Fática – utilizada para testar o contato, para “prolongar ou interromper a comunicação,
para verificar se o canal funciona (“alô, está me ouvindo?), para atrair a atenção do interlocutor ou
confirmar sua atenção continuada.” (Jakobson, 1970, p.126)
“entende?”
“Não é?”
“...tipo assim...”
“você tá prestando atenção no que tou falando?
 Referencial – o mesmo que função denotativa. Orienta-se para o objeto, para o referente.
“ O Rio de Janeiro é uma grande cidade, mas apresenta sérios problemas sociais.”
“ Chove no Nordeste”
 Poética – o mesmo que função conotativa. Orienta-se para a mensagem. “É o enfoque da
mensagem por ela própria” (Jakobson, 1970: 128). Valem para esta função os mesmos princípios do
registro literário, desenvolvido na unidade anterior.
“ Chove no meu coração”.
 Metalinguística – orienta-se para o código. Fala da própria linguagem. Nessa medida,
toda esta apostila, assim como todo curso, utiliza-se da metalinguagem.

Considerando-se a estreita relação dos elementos da comunicação com as funções da

linguagem, eis o esquema destas:

2
 Pelo que se visualiza nas duas representações, mais o fato de que os ingredientes da
comunicação são determinantes das funções da linguagem, juntamos os dois gráficos.

É notória a influência da linguagem oral sobre a escrita. O uso repetido e crescente de certas
formas e construções acabam por atingir a norma e provocar certas mudanças. Mas, na maioria dos
casos, resiste-se a certas tendências, no sentido de preservar o estatuto da escrita que, pelo tempo de
que dispõem leitor e escritor e pela possibilidade de uma visão mais crítica sobre o texto, permite a
observação dos fatores de escolha no sentido da correção, da clareza, da estética e da comunicação da
mensagem. A prática de uma gramática conversacional deve desenvolver-se em questões que
respondam à pergunta feita no início desta unidade:

3
 SINTETIZANDO....
Durante o processo de comunicação, há seis elementos que estão simultaneamente
envolvidos: emissor, receptor, referente, mensagem, código e canal.
• Referente consiste na situação em que a comunicação está sendo realizada;
• Emissor é o componente do processo comunicativo que envia a mensagem;
• Receptor é aquele que está recebendo a mensagem durante a comunicação;
• Mensagem designa o conteúdo informativo processado do emissor ao receptor;
• Canal é o meio através do qual se faz a transferência da informação;
• Código representa o conjunto de regras pertencentes ao canal utilizado

As funções da linguagem representam, em verdade, uma ênfase a qualquer um dos

componentes da comunicação conforme a FINALIDADE que esta assume no texto. Eis as funções:
a) Referencial (denotativa) - uso da linguagem em sentido verdadeiro, próprio, cujo intuito
é narrar ou descrever com fidelidade um fato.
Ex.: Textos jornalísticos e científicos.
b) Expressiva (emotiva) - expressão verdadeira ou simulada do pensamento e sentimentos
do emissor. Geralmente, aparecem palavras em primeira pessoa.
Ex.: Poesia lírica e narrações em primeira pessoa.
c) Fática (de contato) - ênfase ou prolongamento da comunicação para o estabelecimento
da mensagem.
Ex. Expressões coloquiais como tá, né, certo etc. e trechos negritados em um texto.

d) Conativa (apelativa ou imperativa) - tentativa de persuadir o receptor da mensagem pela

ordem ou chamamento. É comum aparecerem verbos no imperativo.
Ex.: Textos publicitários (propaganda) e campanhas políticas.
e) Metalinguística - utilização da linguagem para falar sobre ela própria através da
recodificação da mensagem.
Ex.: Algumas poesias parnasianas e as explicações dos verbetes no dicionário
f) Poética (conotativa) - uso da linguagem em sentido figurado, metafórico. Opõe-se à
função referencial.
Ex.: A maioria dos textos publicitários e a linguagem subjetiva de um verso barroco.

4
 VAMOS PRATICAR NOSSA APRENDIZAGEM?

1 - Indique as funções da linguagem predominantes em cada um dos textos seguintes:

A) Ossada misteriosa achada em Campos

Muitos curiosos já foram ver, em Campos, a ossada da cabeça de um animal de grande porte
encontrada no fundo do mar, perto da cidade. Ninguém conseguiu identificar a ossada, sabendo-se
apenas que era de um mamífero. Só os ossos da cabeça pesam 50 quilos. (O Globo, 13/09/2019)
Resp.: Qual a função indicada? _____________________________________________

B) Eu sei que vou te amar

Por toda a minha vida eu vou te amar
Vinícius de Moraes. "Eu sei que vou te amar".
Resp.: Qual a função indicada? _____________________________________________

C) Você que é tão avoada

Pousou em meu coração
Moça, escuta esta toada
Cantada em sua canção.
Milton Nascimento. "Canto Latino".
Resp.: Qual a função indicada? _____________________________________________

D) — O que quer dizer "cativar"?

— "Cativar" significa "criar laços".
Antoine de Saint-Exupéry. O Pequeno Príncipe
Resp.: Qual a função indicada? _____________________________________________

E) — Olá, como vai?

— Eu vou indo e você, tudo bem?
Paulinho da Viola. "Sinal Fechado"
Resp.: Qual a função indicada? _____________________________________________

5
F) (...) e além do som e das dobras
do que sobra ao olho nu —
vem outro além, mas já sopra
o verde alento do azul. Gilberto Mendonça Teles. “Viagem”
Resp.: Qual a função indicada? _____________________________________________

G) Alô, Dona Maria, como vai sua tia.

Alô, Dona Aurora, como vai a senhora? Chacrinha
Resp.: Qual a função indicada? _____________________________________________

H) — ‘Quadrada’ é uma gíria! Quer dizer que você é desatualizada!...

Uma ‘por fora’, sabe?
— Então tenho que ficar por dentro? Por dentro do quê, hein?
Resp.: Qual a função indicada? _____________________________________________

I) Agora não pergunto mais aonde vai a estrada

Agora não espero mais aquela madrugada. Milton Nascimento. “Fé Cega”
Resp.: Qual a função indicada? _____________________________________________

J) No dia 12 de junho, dê uma flor à sua namorada.

Ela vai "vibrar" de emoção.
Resp.: Qual a função indicada? _____________________________________________

GABARITO DO EXERCÍCIO – FUNÇÕES DA LINGUAGEM

 Questão A - REFERENCIAL
 Questão B - EMOTIVA
 Questão C – POÉTICA
 Questão D - METALINGUÍSTICA
 Questão E - FÁTICA
 Questão F - POÉTICA
 Questão G - FÁTICA
 Questão H - METALINGUÍSTICA
 Questão I - POÉTICA
 Questão J – APELATIVA OU CONATIVA

6
 7. PONTUAÇÃO

A pontuação tem três finalidades básicas em Português:

 marcar graficamente diferenças quanto à entonação de voz;
 separar determinados componentes sintáticos da frase;
 propiciar diferenças de sentido do enunciado.

. Ponto
 representa uma ideia, um pensamento totalmente finalizado.
Exemplo: A vida é apenas uma gota no oceano da eternidade.

 é usado em abreviatura
Exemplo: obs. (observação) ex. (exemplo)

; Ponto-e-vírgula
 separa frases com ideias paralelas entre si.
Exemplo: Durante a viagem, uns liam; alguns observavam as cidades do alto; outros dormiam
nos assentos.

, Vírgula
 separa elementos frasais com a mesma função sintática.
Exemplo: Grande parte dos brasileiros gosta de futebol, de carnaval, de dança ou de praias.

 isola o aposto ou o vocativo do restante da frase.

Exemplo: O Japão, país arrasado na Segunda Grande Guerra, é atualmente uma potência
asiática.

 separa um adjunto adverbial que foi deslocado para o começo ou meio da frase e também
uma conjunção intercalada. Exemplo:
O mundo está cada vez mais moderno cientificamente neste fim de século, mas, no meio de
tanta tecnologia, ainda há espaço para a mitologia.
A tecnologia se expande assustadoramente. O homem, através da ciência, já pode curar
doenças mortais, gerar órgãos humanos em animais e até clonar um ser vivo. Ainda há, porém, no meio
de tanta modernização, espaço para as crenças que anunciam o fim do mundo.
Maria Verônica Monteiro
 separa as orações coordenadas sindéticas das coordenadas assindéticas.
Exemplo: Os candidatos se esforçaram, logo obtiveram êxito.

 separa a oração subordinada que foi deslocada para frente da oração principal.
Exemplo: Desde que você pergunte sobre tudo, não guardará dúvidas.

7
 : Dois-pontos
 antecedem uma explicação
Exemplo: Tenho uma certeza: passarei no vestibular.
 antecedem uma citação ou discurso direto.
Exemplo: Na faixa do colégio, estava escrito: “Inscrições abertas”.

— Travessão
 isola um aposto na frase
Exemplo: O tango — dança característica da Argentina — virou também filme.

 introduz um discurso direto

Exemplo: O policial avistou o bandido e exclamou:
— Largue a arma e não se mexa!

“ ” Aspas
 enfatizam o valor de uma palavra ou expressão, além de destacar neologismos,
estrangeirismos e linguagem coloquial.
Exemplo: Madonna é uma cantora “muito boa”.
No restaurante, o garçom nos forneceu o "menu".

 separam o texto pertencente a uma citação

Exemplo: Há um ditado popular que diz: “Deus ajuda quem cedo madruga”.

 também destacam um discurso direto.

Exemplo: Getúlio Vargas declarou: “Eu voltarei”.

... Reticências
 denotam a interrupção de um pensamento
Exemplo: Os apartamentos no Brasil são grandes, mas no Japão ...

! Ponto-de-exclamação
 representa uma frase com entonação exclamativa de dor, surpresa, ordem, contentamento
etc.
Exemplo: Os comerciais dos 0900s têm frases apelativas do tipo “Ligue já!”

? Ponto-de-interrogação
 denota uma frase cuja entonação é de questinamento, de pergunta.
Exemplo: O que você fará sábado à noite?

8
 VAMOS PRATICAR NOSSA APRENDIZAGEM?

1) A frase em que deveria haver uma vírgula é:

a) Comi frutas e legumes.
b) Comprei batatas bananas e pastéis.
c) Ela tem lábios e nariz vermelhos.
d) Não limparam a sala.

2) Indique o erro de pontuação:

a) Diga-me quantas horas são?
b) Dorme, que eu penso.
c) Os soldados agacharam-se, e ele saltou.
d) As nuvens, as folhas, os ventos não são deste mundo.

3) Assinale a pontuação INCORRETA:

a) Falei com ele com tanta segurança, que nem discordou de mim.
b) Porque falei com ela, para mim não há mais dúvidas.
c) Falei com ela que eu, estaria aqui cedo hoje se tudo corresse bem.
d) Falei ao chefe que, se o plano corresse bem, estaríamos salvos.

4) Assinale a alternativa que apresenta redação CORRETA em relação à pontuação.

a) O crescimento econômico é o melhor remédio para as doenças do desemprego, mas, por si
só também, não é suficiente para reduzir a pobreza e nem as disparidades sociais.
b) O crescimento econômico é o melhor remédio para as doenças do desemprego mas, por si
só, também, não é suficiente, para reduzir a pobreza e nem as disparidades sociais.
c) O crescimento econômico, é o melhor remédio para as doenças, do desemprego mas por si
só também não é suficiente para reduzir a pobreza e nem as disparidades sociais.
d) O crescimento econômico, é o melhor remédio para as doenças do desemprego, mas, por
si só também, não é suficiente para reduzir a pobreza e, nem as disparidades sociais.

5) A pontuação está inteiramente adequada na frase:

a) Recebi, via Internet, de um amigo que há muito não vejo, uma série de fotografias da Terra,
tiradas de um satélite.

9
 b) Tanto os astrônomos antigos como os teólogos, não erravam, na opinião do autor, quando
consideravam que, a Terra, essa poeira ínfima, era o centro do universo.
c) Nada mais central na casa para os pais, que o lugar onde está o berço do filhinho, nada
tendo a ver esse centro afetivo, com o geométrico da casa edificada.
d) Será que Niezstche interrompia a cada belo crepúsculo, suas leituras e seus escritos,
sobretudo estes que, tanto peso tiveram nas ideias de seu tempo?

6) Os períodos abaixo apresentam diferenças de pontuação. Assinale a letra que corresponde

ao período de pontuação correta:
a) A vida como, a antiga Tebas, tem cem portas.
b) A vida como a antiga Tebas tem, cem portas.
c) A vida, como a antiga Tebas, tem cem portas.
d) A vida como a antiga Tebas, tem cem portas.

7) Assinale o período de pontuação correta:

a) Se alguém vier com perguntas a que você não sabe responder, será mais honesto dizer que
vai estudar o assunto.
b) Se alguém, vier com perguntas a que você não sabe, responder, será mais honesto dizer
que vai estudar o assunto.
c) Se alguém vier, com perguntas a que você não sabe responder será, mais honesto, dizer
que vai estudar o assunto.
d) Se, alguém vier com perguntas, a que você não sabe responder, será, mais honesto, dizer
que vai estudar o assunto.

8) Assinale a opção em que o trecho apresenta pontuação correta.

a) Em um estado com área de 1,2 milhão de quilômetros quadrados, o segundo maior da
Federação brasileira, e com 20% da população - de 7 milhões de habitantes - na capital, já destituída
de função produtiva de significação, o tema da redivisão territorial deveria ser fundamental. Mas,
contrariando a lógica e o bom senso, isso não ocorre no Pará.
b) A eventualidade do retalhamento do estado, para a formação de novos estados emerge
apenas episodicamente. Quando surge, é tratada como urgência e emergência. Uma vez cessado o
risco de mudança, a letargia devolve, o tema, quase à estaca zero, ao ponto de partida.
c) À semelhança de quase toda a elite local a imprensa se assustou, mais uma vez com a
possibilidade de desmembramento do Pará. Em vez de examinar o problema racionalmente, a mídia,
simplesmente se danou a dar gritos de alerta, e a bradar contra a ameaça.
d) O mote fundamental da posição contrária ao desmembramento do estado é congênito:
quem nasceu no Pará atual, não quer morrer em um Pará diferente. Dificilmente razão desse porte,
conseguirá deter o avanço da reivindicação e da mobilização, pela criação de novos estados dentro do
que hoje, é área única do Pará.

10
 9) Assinale a alternativa em que o trecho - No entanto, quando a Suprema Corte decidiu ouvir
o apelo do caso, em 1980, o panorama da biologia molecular havia mudado radicalmente. - reescrito,
encontra-se corretamente pontuado.

a) No entanto, em 1980, quando a Suprema Corte, decidiu ouvir o apelo do caso o panorama
da biologia molecular havia mudado radicalmente.
b) Quando a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso, em 1980, no entanto, o panorama
da biologia molecular havia mudado radicalmente.
c) No entanto, o panorama da biologia molecular havia mudado radicalmente, quando a
Suprema Corte, decidiu ouvir o apelo do caso, em 1980.
d) Quando, no entanto, em 1980, a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso, o panorama
da biologia molecular, havia mudado radicalmente.

10) Quanto ao uso da vírgula nos trechos abaixo, assinale a opção que apresenta justificativa
de emprego INCORRETA.
a) "Hoje, essa visão..." - para separar o adjunto adverbial deslocado.
b) "começa a perder força, já que as empresas..." - para separar a oração subordinada da
principal.
c) "afirma Maria Carlota Boabaid, pedagoga e mestra em Administração de Empresas," - para
isolar o aposto.
d) "pedagoga e mestra em administração de empresas, que atua na área de Gestão de
Pessoas." - para separar a oração subordinada adjetiva restritiva.

GABARITO DO EXERCÍCIO - PONTUAÇÃO

 Questão 1 - b) Comprei batatas, bananas e pastéis.
 Questão 2 - a) Diga-me quantas horas são.
 Questão 3 - c) Falei com ela que eu estaria aqui cedo hoje, se tudo corresse bem.
 Questão 4 - a) O crescimento econômico é o melhor remédio para as doenças do
desemprego, mas, por si só também, não é suficiente para reduzir a pobreza e nem as
disparidades sociais.
 Questão 5 - a) Recebi, via Internet, de um amigo que há muito não vejo, uma série de
fotografias da Terra, tiradas de um satélite.
 Questão 6 - c) A vida, como a antiga Tebas, tem cem portas.
 Questão 7 - a) Se alguém vier com perguntas a que você não sabe responder, será mais
honesto dizer que vai estudar o assunto.
 Questão 8 - a) Em um estado com área de 1,2 milhão de quilômetros quadrados, o
segundo maior da Federação brasileira, e com 20% da população - de 7 milhões de
habitantes - na capital, já destituída de função produtiva de significação, o tema da
redivisão territorial deveria ser fundamental. Mas, contrariando a lógica e o bom senso,
isso não ocorre no Pará.
 Questão 9 - b) Quando a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso, em 1980, no
entanto, o panorama da biologia molecular havia mudado radicalmente.
 Questão 10 - d) "pedagoga e mestra em administração de empresas, que atua na área
de Gestão de Pessoas." - para separar a oração subordinada adjetiva restritiva.

11
 8. SINTAXE DE COLOCAÇÃO

Colocação dos Pronomes Oblíquos Átonos

Fernanda, quem te contou isso?
Fernanda, contaram-te isso?

Nos exemplos acima, observe que o pronome "te" foi expresso em lugares distintos: antes e
depois do verbo. Isso ocorre porque os pronomes átonos (me, te, se, lhe, o, a, nos, vos, lhes, os, as)
podem assumir três posições diferentes numa oração: antes do verbo, depois do verbo e no interior
do verbo. Essas três colocações chamam-se, respectivamente: próclise, ênclise e mesóclise.

1) PRÓCLISE
Na próclise, o pronome surge antes do verbo. Costuma ser empregada:
a) Nas orações que contenham uma palavra ou expressão de valor negativo.
Exemplos:
Ninguém o apoia.
Nunca se esqueça de mim.
Não me fale sobre este assunto.

b) Nas orações em que haja advérbios e pronomes indefinidos, sem que exista pausa.
Exemplos:
Aqui se vive. (advérbio)
Tudo me incomoda nesse lugar. (pronome indefinido)
Obs.: caso haja pausa depois do advérbio, emprega-se ênclise.
Por Exemplo:
Aqui, vive-se.
c) Nas orações iniciadas por pronomes e advérbios interrogativos.
Exemplos:
Quem te convidou para sair? (pronome interrogativo)
Por que a maltrataram? (advérbio interrogativo)
d) Nas orações iniciadas por palavras exclamativas e nas optativas (que exprimem desejo).
Exemplos:
Como te admiro! (oração exclamativa)
Deus o ilumine! (oração optativa)
e) Nas conjunções subordinativas:
Exemplos:
Ela não quis a blusa, embora lhe servisse.
É necessário que o traga de volta.
Comprarei o relógio se me for útil.
f) Com gerúndio precedido de preposição "em".

12
 Exemplos:
Em se tratando de negócios, você precisa falar com o gerente.
Em se pensando em descanso, pensa-se em férias.
g) Com a palavra "só" (no sentido de "apenas", "somente") e com as conjunções
coordenativas alternativas.
Exemplos:
Só se lembram de estudar na véspera das provas.
Ou se diverte, ou fica em casa.
h) Nas orações introduzidas por pronomes relativos.
Exemplos:
Foi aquele colega quem me ensinou a matéria.
Há pessoas que nos tratam com carinho.
Aqui é o lugar onde te conheci.

2) MESÓCLISE
Emprega-se a mesóclise quando o verbo estiver no futuro do presente ou no futuro do
pretérito do indicativo, desde que não se justifique a próclise. O pronome fica intercalado ao verbo.
Observações:
a) Havendo um dos casos que justifique a próclise, desfaz-se a mesóclise.
Por Exemplo:
Tudo lhe emprestarei, pois confio em seus cuidados. (O pronome "tudo" exige o uso
de próclise.)
b) Com esses tempos verbais (futuro do presente e futuro do pretérito) jamais ocorre a
ênclise.
Por Exemplo:
Falar-lhe-ei a teu respeito. (Falarei + lhe)
Procurar-me-iam caso precisassem de ajuda. (Procurariam + me)
c) A mesóclise é colocação exclusiva da língua culta e da modalidade literária.

3) ÊNCLISE
A ênclise pode ser considerada a colocação básica do pronome, pois obedece à sequência
verbo-complemento. Assim, o pronome surge depois do verbo. Emprega-se geralmente:
a) Nos períodos iniciados por verbos (desde que não estejam no tempo futuro), pois, na
língua culta, não se abre frase com pronome oblíquo.
Exemplos:
Diga-me apenas a verdade.
Importava-se com o sucesso do projeto.
b) Nas orações reduzidas de infinitivo.
Exemplos:
Convém confiar-lhe esta responsabilidade.
Espero contar-lhe isto hoje à noite.

13
 c) Nas orações reduzidas de gerúndio (desde que não venham precedidas de preposição
"em".)
Exemplos:
A mãe adotiva ajudou a criança, dando-lhe carinho e proteção.
O menino gritou, assustando-se com o ruído que ouvira.
d) Nas orações imperativas afirmativas.
Exemplos:
Fale com seu irmão e avise-o do compromisso.
Professor, ajude-me neste exercício!

Observações:
1) A posição normal do pronome é a ênclise. Para que ocorra a próclise ou a mesóclise é
necessário haver justificativas.
2) A tendência para a próclise na língua falada atual é predominante, mas iniciar frases com
pronomes átonos não é lícito numa conversação formal. Por Exemplo:
Linguagem Informal: Me alcança a caneta.
Linguagem Formal: Alcança-me a caneta.

3) Se o verbo não estiver no início da frase, nem conjugado nos tempos Futuro do Presente
ou Futuro do Pretérito, é possível usar tanto a próclise como a ênclise.
Exemplos:
Eu me machuquei no jogo.
Eu machuquei-me no jogo.
As crianças se esforçam para acordar cedo.
As crianças esforçam-se para acordar cedo.

Colocação dos Pronomes Oblíquos Átonos nas Locuções Verbais

As locuções verbais podem ter o verbo principal no infinitivo, no gerúndio ou no particípio.

1) Verbo Principal no Infinitivo ou Gerúndio

a) Sem palavra que exija a próclise:
Geralmente, emprega-se o pronome após a locução.
Por Exemplo:
Quero ajudar-lhe ao máximo.

b) Com palavra que exija próclise:

O pronome pode ser colocado antes ou depois da locução.
Exemplos:
Nunca me viram cantar. (antes)
Não pretendo falar-lhe sobre negócios. (depois)

14
 Observações:

I) Quando houver preposição entre o verbo auxiliar e o infinitivo, a colocação do pronome

será facultativa.
Por Exemplo:
Nosso filho há de encontrar-se na escolha profissional.
Nosso filho há de se encontrar na escolha profissional.

II) Com a preposição "a" e o pronome oblíquo "o" (e variações) o pronome deverá ser
colocado depois do infinitivo.
Por Exemplo:
Voltei a cumprimentá-los pela vitória na partida.

2) Verbo Principal no Particípio

a) Estando o verbo principal no particípio, o pronome oblíquo átono não poderá vir depois
dele.
Por Exemplo:
As crianças tinham-se perdido no passeio escolar.

b) Se não houver fator que justifique a próclise, o pronome ficará depois do verbo auxiliar.
Por Exemplo:
Seu rendimento escolar tem-me surpreendido.
c) Se houver fator que justifique a próclise, o pronome ficará antes da locução.
Por Exemplo:
Não me haviam avisado da prova que teremos amanhã.

Obs.: na língua falada, é comum o uso da próclise em relação ao particípio. Veja:

Por Exemplo:
Haviam me convencido com aquela história.
Não haviam me mostrado todos os cômodos da casa.

15
 VAMOS PRATICAR NOSSA APRENDIZAGEM?

1. Indique a alternativa em que há erro de colocação pronominal.

a) Ninguém viu-o sair para o trabalho.
b) Alguém o viu sair esta manhã.
c) Não o vejo desde ontem.
d) Foram eles que o viram.
e) Certamente o viram sair esta manhã.

2. Corrija as orações em que há erro de colocação pronominal.

a) Lhe cantei lindas canções ao ouvido.
b) Aquilo diz-te algo?
c) Atrever-me-ia a dizer que a carta foi escrita por ele.
d) Assim como nos disse, cumpriu com a sua palavra.
e) Quisera nos trouxessem boas notícias.

3. Classifique em próclise, mesóclise e ênclise.

a) Onde te deram os livros usados?
b) Tinham-lhe chamado antes do almoço.
c) Todos lhe aconselham a ficar.
d) Vender-lhes-ei todos os quadros que pintei.
e) O autor, cujo livro nos deu.
f) Quem nos convidou?
g) Esteve contando-me os pormenores da festa.
h) Levaram-na para casa.

4. Complete a frase: Senhores, __________ quando __________.

a) me avisem, telefonarem-vos
b) avisem-me, telefonarem-vos
c) avisem-me, vos telefonarem
d) me avisem, vos telefonarem

16
5. Assinale as opções em que o uso da próclise segue as regras da norma culta.
a) Solange me pediu um presente muito caro.
b) Solange nunca me pediu um presente muito caro.
c) Foi Solange quem me pediu um presente muito caro.
d) Sua filha Solange me pediu um presente muito caro.

6. Indique as frases em que a colocação pronominal está correta.

a) Em se tratando do meu irmão, já nada me choca.
b) Em tratando-se do meu irmão, já nada me choca.
c) Se tratando do meu irmão, já nada me choca.
d) Tratando-se do meu irmão, já nada me choca.

7. O oblíquo O coloca-se proclítico (antes do verbo) nos períodos abaixo, exceto em:
A) Deus ___ livre ___ de um tropeço na prova!
B) Como ___ achou ___ ontem.
C) Não quis o rapaz aqui, ___ mandei ___ embora.
D) Talvez ___ encontre ___ na outra sala.

8. Considerados os necessários ajustes, a substituição do elemento grifado pelo pronome

correspondente foi realizada de modo INCORRETO em:
Atingimos [...] a consciência de nossa força = Atingimo-la.
a) cada eclipse acarreta [...] despesas suplementares = cada eclipse as acarreta.
b) que são [...] estranhos às nossas lutas = que lhes são estranhos.
c) jamais desempenharão qualquer papel = jamais o desempenharão.
d) Mas isso seria abordar a questão = Mas isso seria abordar-lhe.

9. Complete a frase: Nada __________ conter.

a) poderia-a
b) poder-lhe-ia
c) a poderia
d) poderia a

10. Indique a frase em que a colocação pronominal está incorreta.

a) Todos me darão razão quando isto chegar ao fim!
b) Dar-me-ão razão quando isto chegar ao fim. Todos!
c) Darão-me razão quando isto chegar ao fim. Todos!

17
GABARITO DO EXERCÍCIO – COLOCAÇÃO PRONOMINAL
 Questão 1 – A
 Questão 2 – A e B
 Questão 3
a) próclise
b) próclise
c) próclise
d) mesóclise
e) próclise
f) próclise
g) ênclise
h) ênclise
 Questão 4- C
 Questão 5 – B e C
 Questão 6 – A e D
 Questão 7 – C
 Questão 8 – D
 Questão 9 – C
 Questão 10 - C

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