Apostila de Lingua Portuguesa 3 Ano

SOCIEDADE CRIATIVA
APOSTILA DE
LÍNGUA PORTUGUESA
DO
1º E 2º TRIMESTRE DO
3º ANO
Professora Renata
@Soci.edadecriativa
Queridas amigas, e com uma grande alegria que venho a
apresentar a vocês a apostila do 3º ANO do 1º e 2º trimestre de
LÍNGUA PORTUGUESA com habilidades da BNCC. Sabemos da
importância desses códigos, que totalizam questões. Essas
atividades seguem os livros didáticos que nos são oferecidos em
diversas regiões do nosso Brasil. Aproveitem e descansem um
pouco de suas tarefas pois essa apostila é para isso, para levar
até vocês um pouco de conforto e a paz e saúde mental, que
tanto precisamos nos dias de hoje.
Pois bem!
Seguindo algumas analises e tendo como base o número de aulas
dadas por nossos professores dentro da grade curricular no Brasil,
pensamos que ao separarmos 5 aulas de LÍNGUA PORTUGUESA por
semana, teremos assim que trabalhar cerca de mais de 150 questões
bem elaboradas, podendo as mesmas serem completadas dentro do
nosso trabalho, caso seja necessário. Observe o exemplo:
EX: 5 AULAS POR SEMANA - Aulas de 1 hora (1 exercício grande +
explicação + correção) ao todo em uma semana seriam gastos 5
atividades.
1 E 2 SEMANA 10 ATIVIDADES
3 E 4 SEMANAS 10 ATIVIDADES
Totalizando mais de 150 questões que serão muito bem trabalhadas
por vocês com seus alunos. A apostila a seguir conta com questões,
onde vocês poderão fazer o que mais gostam lecionar de uma forma
diferenciada.
Pensando assim entrego a vocês com carinho essa apostila já
agradecendo a todos o respeito e principalmente a confiança. Um
grande abraço!
SOCIEDADE CRIATIVA
CONTEÚDOS A SEREM MINISTRADOS
NO 3º ANO
GÊNEROS TEXTUAIS
 Música
 Texto Narrativo
 Carta
 Fábula
 Conto popular
 História em quadrinhos
 Relato
 Poema
 Noticia
 Artigo científico
 Conto
 Receita
 Cartaz
GRAMÁTICA
 Antônimo e sinônimo
 Ordem alfabética
 Encontro consonantal
 Encontro vocálico
 Dígrafo
 Classificação silabica número de sílaba
 Tonicidade
 Frase: pontuação - tipos de frases
 Sinais de pontuação
 Substantivos: comum - próprio
 Gênero do substantivo
 Número do substantivo
 Aumentatico e diminutivo
ORTOGRAFIA
 m antes de p e b
 Til
 Acentuação
 AR, ER, IR, OR , UR
 CH ou X
 Emprego de G e J
 Uso do am e ão
 r no final da palavra
 r e s no meio da palavra
 CeÇ
 S e SS
 Uso do S ou Z
 LH ou LI
PRODUÇÃO DE TEXTO:
 Música
 Texto Narrativo
 Carta
 Fábula
 Conto popular
 Historia em quadrinhos
 Relato
 Poema
 Noticia
 Artigo cientifico
 Conto de suspense
 Receita
 Cartaz
EF35LP21 - Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros
e extensões, inclusive sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
GÊNERO TEXTUAL MÚSICA
Gênero Música se diferencia dos outros, usados exclusivamente para

explicações de fatos da língua e que articulam fora do contexto real,
ou seja , soam artificiais.
Brincar de Viver
Quem me chamou Assim é maior o prazer

Quem vai querer voltar pro ninho
Redescobrir seu lugar Você verá que é mesmo assim
Pra retornar e enfrentar o dia a dia Que a história não tem fim
Reaprender a sonhar
Você verá que é mesmo assim Continua sempre que você responde
Que a história não tem fim "sim"
Continua sempre que você responde À sua imaginação
"sim" À arte de sorrir cada vez que o mundo
À sua imaginação diz "não"
À arte de sorrir cada vez que o mundo
diz "não" E eu desejo amar todos que eu cruzar
Você verá que a emoção começa pelo meu caminho
agora Como sou feliz, eu quero ver feliz
Agora é brincar de viver Quem andar comigo, vem
Não esquecer, ninguém é o centro do Lá lá la

universo
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado

a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
QUESTÂO 01
Leia com atenção a letra da música “Brincar de Viver”. Depois responda às
questões a seguir.
Maria Betânia uma cantora maravilhosa nos presenteou com essa musica
Brincar de Viver, nela ela retrata sonhos, a volta para um lugar que despertou
saudades,a retomada do dia a dia. Estamos de volta a escola para
vivenciarmos tudo isso, vivemos agora o pós pandemia uma
Qual a relação que podemos fazer em relação a música e aos tempos em que
estamos vivendo hoje no pós pandemia?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(EF35LP15 ) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado

a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura
adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
QUESTÂO 02
O que a cantora quis dizer quando citou esse verso “Você verá que e mesmo
assim a história não tem fim...”
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
“A história sempre continua quando você diz sim” o que essa frase vem a dizer:
( ) Que devemos aceitar as coisas ruins e se isolar em casa.
( ) Apesar dos obstáculos temos que continuar vivendo e sermos felizes.
( ) Os obstáculos servem para as pessoas pararem de ser felizes.
( ) As pessoas precisam parar de lutar por um mundo melhor.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
QUESTÃO 04
Segundo a música o que poderíamos fazer para vivermos bem e felizes a partir de
agora?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
QUESTÃO 05
Segundo a cantora “A emoção começa agora” de qual emoção ela estaria falando? E
qual seria a sua maior emoção nesse exato momento?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
( EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado

a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura
adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
QUESTÃO 06
Escreva com suas palavras o que seria Brincar de viver agora no pós pandemia. O que
você precisará fazer agora, para viver de uma maneira que lhe faça feliz.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
GRAMÁTICA
ANTÔNIMO E SINÔNIMO
SINÔNIMO - São palavras que possuem o mesmo

significado ou significado parecido. Toda palavra tem
um sinônimo.
ex. Iguais - idênticos
Veja algumas palavras e seus sinônimos.
PALAVRAS SINÔNIMO
CAMINHAR ANDAR
BONITO LINDO
ALEGRE CONTENTE
PULAR SALTAR
ANTÔNIMO - São palavras que possuem o sentido
contrários. A palavra sorrir e chorar possuem sentido
contrário. Dessa forma elas são antônimas.
PALAVRAS ANTÔNIMO
FEIO BONITO
GORDO MAGRO
CLARO ESCURO
CORAJOSO MEDROSO
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base

no contexto da frase ou do texto.
(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras.
QUESTÃO 01
Numere a 1ª coluna de acordo com a primeira, encontrando os sinônimos das palavras.
(1) alimento ( ) enxergar
(2) alegre ( ) carro
(3) gente ( ) comida
(4) automóvel ( ) feliz
(5) olhar ( ) pessoas

QUESTÃO 02
Reescreva as frases Substituindo as palavras grifadas por sinônimo.
a) Eles moravam em um lugar muito distante daqui.
______________________________________________________________________
b) O cavalheiro havia derrotado o dragão.
______________________________________________________________________
c) A princesa e o príncipe resolvia juntos seus problemas.
______________________________________________________________________

QUESTÃO 03
Descubra o segredo e continue. Marque um x no quadrinho que cada par pertence.
PARES SINÔNIMO ANTÔNIMO
Distante e
próximo
Grande-enorme
Sujo- imundo
Entra- sai

QUESTÃO 04
Faça frase com o antônimo das palavras.
a) bonita.______________________________________________________________
b) vencer______________________________________________________________
c) colorido_____________________________________________________________
d)claro________________________________________________________________
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
QUESTÃO 05
Complete a cruzadinha com o antônimo das palavras grifadas abaixo.
1- Maria gosta de andar a cavalo.
2- João saiu antes de Victor acordar.
3- Ontem choveu muito.
4- Detesto sopa de ervilha.
5- O céu está claro!
6- A sorte esta lançada!
1 5
2 6
4
(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras .
QUESTÃO 06 -JOGO DO ANTÔNIMO
Sabemos que o antônimo são palavras que possuem

o sentido contrário. Vamos brincar com o jogo dos
antônimos. Observe a imagem e ache a imagem
contrária de acordo com as palavras abaixo.
(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras .
QUESTÃO 07
Descubra no caça-palavras os Antônio das palavras abaixo.
grande - largo - pequeno- frio- raso - bonito- fino -pobre- certo.

QUESTÃO 08
Substituam as expressões destacadas por outras com significado quase igual ou semelhante.
Para isso, consultem o quadro abaixo.
é leve muito amiga encontrou achou
faz companhia é algo desvalorizado
resolver sem peso tornar claro
a) Não tem peso nem valor__________________________
b) E supercompanheira _____________________________
c) Se você ainda não descobriu___________________________
d) Com certeza vai esclarecer ____________________________

ORTOGRAFIA M ANTES DE P E B
Atenção meninada antes de P e B só o M posso usar e

no final das palavras M também vou colocar
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre

grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final
de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
QUESTÃO 01
Complete as palavras com M OU N.
ca po te
p
o
ca to sa ba
ate to pe te
bo ba ta bor
e sino li do

QUESTÃO 02
Elabore frases com essas palavras abaixo.
bombom -
laranja -
mundo -
bambolê -
QUESTÃO 03
Encontre as palavras abaixo e pinte-as.
BOMBA - RAMPA - GAMBÁ - UMBIGO - LOMBO -LIMPO - BAMBU - TEMPO
P I E T Y N L P Ç K
S U R A M P A H J M
R J C T H O P M C D
G N V E R T G N J S
A L T W B N I L O P
M Ç E C O D T I S E
B O M P M F C M R M
Á P P L B G Q P J P
V E O H A J V O C A
C R B T E K R T N D
B F L O M B O D V A
H S C S O S F J T P
M W B A M B U R E O
B P P O G T S U H T
N R O U M B I G O Y
QUESTÃO 04
Complete a loteria da letra M E N.
PALAVRAS DESENHO M N ESCRITA
PE______TE
LA____PADA
DE_____TE
A_____JO
PO_____BO
TA_____PA
MORA____GO
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições

antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências ...
QUESTÃO 12
INTERPRETAÇAO TEXTUAL
Brincar de Viver – quantas crianças esperam o fim da quarentena , de

brincar e viver plenamente, correndo nas ruas, soltando papagaio, brincar
de bola. Voltando a viver, indo a escola, conversar com os amiguinhos.
Estamos voltando mas precisamos ainda nos fortalecer pois foram muitos
dias longe do conhecimento, precisamos ter calma para que possamos
viver bem e com saúde. Faça um relato sobre tudo que aconteceu com
você e sua família na quarentena e o que realmente você espera que
aconteça no pós pandemia. Use a pontuação adequada, para que depois
possamos ler em voz alta o seu relato para todos os coleguinhas da sala e
fazer um bonito mural.
____________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(EF35LP21) - Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes
gêneros e extensões, inclusive sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
GÊNERO TEXTUAL TEXTO NARRATIVO
O gênero narrativo refere-se aos textos que contam uma história. Para
isso, é necessário um narrador ou narradora, personagem, enredo,
tempo, e espaço. O narrador pode ser onisciente, observador ou
personagem da narrativa, que pode conter um discurso direto, indireto
ou indireto livre.
A Margarida Rosa
Margarida Rosa dormia na sua casa, embaixo da terra em um jardim. Um dia,
bateram à sua porta:
– Toc… toc…Margarida, sou a Chuva! Quero entrar na sua casa!
– Não, não, Dona Chuva. Vou ficar toda molhada.
A Chuva foi-se embora. A Margarida continuou dormindo. Passou um tempo e

bateram outra vez à sua porta:
– Chu… chu...Margarida, sou o Vento! Quero entrar na sua casa!
– Não, não Senhor Vento. Vou ficar despenteada!
O Vento foi-se embora. A margarida continuou dormindo até ouvir outro barulho.
– Flap… flap…Margarida, sou o Sol! Quero entrar na sua casa.
– Não, não, Senhor Sol. Vou ficar toda queimada. O Sol foi-se embora. A
Margarida continuou o seu sono. Mas, um dia, ela escutou três vozes alegres:
– Toc…toc...chu...chu...flap...flap...Margarida somos a Chuva, o Vento e o Sol!

Viemos buscar você para ver a
primavera!.
A Chuva pegou na mão direita da

Margarida, o Sol pegou na mão esquerda,
o Vento soprou de mansinho e… Ó
maravilha! Margarida estava em um jardim
cheio de flores. A primavera havia chegado.
(Autora : Rita Domingues)

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
.QUESTÃO 01
Os gêneros textuais vem sendo um grande amigo de todos nós. Com ele
aprendemos e descobrimos vários tipos de textos. E podemos assim diferenciar
cada um de uma forma mais alegre . Ao lermos o texto a margarida rosa.
Descobrimos mais um tipo de texto. Qual seria ele?
Responda:
Qual o tipo de texto que acabamos de ler?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
QUESTÃO 02
O texto explica a primeira atitude da Margarida ao ser acordada pela chuva.

Quando somos acordados temos várias atitudes , as vezes reclamamos, ou até
mesmo agradecemos.
Qual foi a atitude da Margarida quando a chuva bateu a sua porta e pediu para entrar?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 03
Todas as tentativas de entrar na casa da Margarida foram em vão. Sabemos que
para uma planta crescer ela precisa do sol, do vento e da água.
Qual seria o motivo da margarida rosa negar sempre os pedidos do sol, do vento e da chuva?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses
realizadas.
QUESTÃO 04
Leia novamente a historia A MARGARIDA ROSA e ordene as frases de acordo com a ordem
dos acontecimentos.
A Chuva pegou na mão direita da Margarida, o Sol pegou na mão esquerda, o

Vento soprou de mansinho e…
– Não, não Senhor Vento. Vou ficar despenteada!
Margarida Rosa dormia na sua casa, embaixo da terra em um jardim.
Margarida estava em um jardim cheio de flores. A primavera havia chegado.
– Flap… flap…Margarida, sou o Sol! Quero entrar na sua casa.
As atividades abaixo serão de múltipla escolha. Preste atenção nas

perguntas e marque a alternativa correta.
QUESTÃO 05
Qual o personagem principal do texto?
O sol
A chuva
O vento
A Margarida Rosa
QUESTÃO 06
Qual os outros personagens do texto?
O Sol, a Chuva e a Terra.
A Chuva, o Sol e a Lua.
O Vento, a Chuva e o Sol.
A Lua, a Chuva e a Terra.
QUESTÃO 07
Quantos parágrafos tem o texto?
11
12
13
14
QUESTÃO 08
Onde aconteceu a história?
Na praia.
No jardim.
Na varanda.
Na calçada.
QUESTÃO 09
Qual o nome do autor da história?
Raissa Monteiro
Rita Domingues
Roberto Araújo
Ricardo Almeida
(EF35LP12) - Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,

especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
GRAMÁTICA ORDEM ALFABETICA
 ORDEM ALFABÉTICA
Vamos trabalhar com a ordem alfabética :A ordem em que as letras

aparecem no alfabeto é chamada ordem alfabética. A ordem
alfabética é utilizada em varias situações para organizar os nomes.
Ao se colocar as palavras em ordem alfabética é importante
compreender alguns passos:
margarida - Sol - Terra- Chuva - primavera
Ordem alfabética: Chuva - margarida -primavera -Sol - Terra
Na ordem alfabética muitos ficam em dúvida com a letra c e o ç: O c vem antes do ç na

ordem alfabética.
Como usar o dicionário
O dicionário oferece ao usuário o significado das palavras. Elas aparecem em ordem
alfabética e recebem o nome de verbete. O verbete oferece diversas informações sobre a
palavra: a explicação do que ela quer dizer,mostrando exemplos, a classe gramatical (substantivo,
adjetivo, verbo etc), a divisão silábica, o plural, o superlativo, a pronuncia etc. Veja um
exemplo:Para facilitar a localização de um verbete, os dicionários apresentam no alto de cada
páginaduas palavras de referência.A palavra da esquerda indica o primeiro verbete da página e a
palavra da direita indica o ultimoverbete da página. Sabendo a ordem alfabética, descobrimos se
a palavra que procuramos se encontra ou não entre essas duas
palavras de referência.
(EF02LP04): Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas. Desenvolver e aprimorar a leitura e a
escrita; Memorizar a escrita convencional das palavras; Reconhecer as diferenças escritas e
sonoras das palavras. (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a
escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema.
QUESTÃO 10
Escreva as palavras em ordem alfabética.
torrada – leite – vaquinha – cor – amarela – preta – marrom
_-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
grafema.
QUESTÃO 11
Descubra a primeira palavra que devemos colocar em ordem alfabética em cada grupo e
circule-a de azul.
caminhão - trem - ônibus - avião - transportes - moto
maio - junho - setembro - dezembro - abril - fevereiro
maçã - banana- acerola - laranja - limão - goiaba
grafema.
QUESTÃO 12
Escolha no texto que você acabou de ler 10 palavras e coloque-as em ordem alfabética.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
grafema.
QUESTÃO 13
Explique como você conseguiu organizar estas palavras.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
grafema.
QUESTÃO 13
Crie seu dicionário ilustrado conforme o exemplo.
ORTOGRAFIA USO DO TIL

O TIL (~) É USADO PARA INDICAR O SOM NASAL NAS VOGAIS A, O.
1. Organize as palavras corretamente nas colunas abaixo.
Palavras terminadas em ã Palavras terminadas em ãO

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
PRODUÇÃO TEXTUAL.
Oba, acabamos de trabalhar com o texto narrativo. Agora é com

você! Escreva um texto narrativo bem bacana! Contando uma
história em que você seja o narrador. Já estou ansiosa para ler esta
história.
____________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(EF03LP12) - Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão
de sentimentos e opiniões, outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
GÊNERO TEXTUAL TEXTO CARTA
A carta ou correspondência está entre os mais aplicados na

comunicação do cotidiano. A principal característica desse gênero
textual é a existência de um emissor (remetente= quem envia) e
um receptor (destinatário = quem recebe). Com a tecnologia, a
carta passou por um processo de adaptação na forma de
transmissão que deixou de ocorrer somente em papel e assumiu o
meio eletrônico.
Na atualidade, a forma de transmissão mais utilizada para a carta é o e-mail (electronic- mail -
correio eletrônico). Há três tipos básicos de carta, independente da maneira como será
transmitida:
a correspondência oficial,
a correspondência comercial e
a correspondência pessoal, mas
Vamos falar sobre a carta pessoal.
A carta pessoal é um tipo de texto utilizado entre as pessoas com o objetivo de

corresponderem entre si, contando as novidades, trocando informações, enviando e
recebendo notícias de familiares e amigos.
Quando enviadas pelo correio físico, em papel – esse tipo de carta exibe
no topo a data em que foi escrita (saudação inicial), o selo da empresa e a
data do despacho. Essa forma de envio, porém, é pouco utilizada atualmente.
Enviada por e-mail, a carta pessoal já traz no topo a data em detalhes,
inclusive o horário de envio. E o corpo do texto é inserido no espaço padrão
do programa onde é escrito. Os programas também facilitam o
armazenamento da mensagem.
Elementos que compõem uma carta pessoal

Local e data - Local é a cidade onde a carta foi escrita. A data, geralmente, indica
dia, mês e ano em que alguém escreveu a carta. O local deve ser separado da
data por uma vírgula.
Saudação - É o modo como o remetente cumprimenta o destinatário da carta.
exemplos.
 Para um amigo, podemos usar: Querido, Caro amigo.
Para pessoas pouco conhecidas usamos: Prezado, Senhor.
Assunto - É o tema da carta, o conteúdo da mensagem.
Despedida - Como na saudação, a despedida varia de acordo com as pessoas.
Quando escrevemos a um amigo ou parente próximo, podemos nos despedir da
seguinte maneira: Um abraço, Beijos. Se a carta é para uma pessoa que
conhecemos pouco despedimos com expressões, como Atenciosamente e
Cordialmente
Você sabe endereçar e enviar uma carta? Antes de enviar uma carta, é
preciso colocá-la em um envelope. O envelope deve ser preenchido na frente e no
verso. Observe as imagens!
Partes de uma CARTA
BELO HORIZONTE 8 DE MAIO DE 2021
Querida Helena
É com grande alegria que volto a escrever para

você. Espero que esteja tudo bem.Estou
trabalhando naquela mesma firma.
Na semana passada comprei uma máquina de

lavar. E tudo agora está mais fácil. Deus tem
derramado bênçãos na minha vida...
Talvez, no ano que vem já dê para visitar vocês.
Aguardando resposta, e cheia de saudade, eu

me despeço enviando um grande beijo a todos
vocês.
Sua irmã
Adriana
ENVELOPE: FRENTE
Na frente do envelope, aparece o nome e o endereço completo de quem vai receber a carta
(o destinatário). É também na frente que se coloca o selo e seanota o CEP (código de
endereçamento.
ENVELOPE: VERSO
No verso do envelope, devem constar o nome e o endereço completo de quem envia a

carta (o remetente).
Leia as cartas entre amigas para responder aos questionamentos propostos.
Carta 1
Campinas 03 agosto de 2010.
Amiga Dani,
Tudo bem com você? Aqui está tudo bem, graças a Deus!
Como andam as coisas por aí no Rio de Janeiro? Gostaria muito que você
viesse me visitar, assim poderíamos passear, conversar e eu ainda te
apresentaria todas as pessoasincríveis que existem por aqui.
Eu estou trabalhando em uma escola muito boa, com alunos
maravilhosos!
Precisamos conversar também a respeito do nosso projeto de escrita,
envolvendo os meus alunos e os seus. Vamos colocar essa galerinha pra
escrever!
Estou morrendo de saudades das nossas conversas de madrugada na
casa da Lú.
Aguardo retorno.
Beijos, te amo pra sempre!
Evelyn
Carta 2
Rio de Janeiro , 06 de setembro de 2010
Querida Evelyn
Estou morrendo de saudades de você e espero que esteja tudo bem por aí! Não vejo
a hora de você vir me visitar também! Quero que saiba que você é uma pessoa maravilhosa
e que os momentos que passamos juntas são insubstituíveis. Você faz muita falta!
Quanto ao projeto com as crianças, vamos realizar sim! Como já havia te falado,
vou pedir a permissão da coordenadora pedagógica do colégio onde trabalho e assim que
tiver uma posição te dou um parecer.
Se cuida amiga querida! Que Deus te abençoe em todas as áreas da
sua vida!Um grande beijo em seu coração!!!
Te amo...
Daniela
QUESTÃO 11
A cidade onde se encontra o remetente da primeira carta é
(A) Rio de Janeiro.
(B) Campinas.
(C) Palmas.
(D) Gurupi.
QUESTÃO 12
De qual cidade foi produzida a primeira carta e em que data?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em

textos.
QUESTÃO 13
Qual é o destinatário da segunda carta?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em

textos.
QUESTÃO 14
Quem escreveu a segunda carta?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
QUESTÃO 15
Pela leitura das cartas podemos saber a profissão de Danielle e Evelyn, sendo assim,
qual é a profissão delas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
QUESTÃO 16
Em relação ao assunto das duas cartas, o que há de semelhante? Responda: Do que
tratam as duas cartas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(EF35LP05) – Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de

textos de diferentes gêneros.
QUESTÃO 17
Ao ler a frase “Não vejo a hora de você me visitar também”, entende-se que Danielle:
(A) não quer viajar.

(B) não tem relógio para ver a hora da visita.
(C) está ansiosa para que a amiga veja a sua visita.
(D) está muito ansiosa com a possível visita da amiga.
(EF35LP05) – Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos

de diferentes gêneros.
QUESTÃO 18
O que significa a expressão “momentos

insubstituíveis”?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_____________________________________________________
QUESTÃO 19
A tecnologia tomou conta do mundo, mas as cartas continuam tendo sua importância. Por
quê?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
GRAMÁTICA ENCONTRO CONSONANTAL
Observe as figuras e seus nomes:
Cacto bicicleta
cac- t bi-ci-cle-ta
Nas palavras cacto e bicicleta há o encontro de consoantes. Toda vez que isso ocorre
chamamos de encontro consonantal. Portanto, o encontro consonantal é o encontro de
duas oumais consoantes numa palavra.
O encontro consonantal pode ser na mesma sílaba e é chamado de inseparável.
Exemplos: bi- ci- cle- ta blu-sa gra-ma pra-to

O encontro consonantal pode ser em silabas diferentes e é chamado de separável.
Exemplos: cac-to ob-je-to dig-no rit-mo

grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
QUESTÃO 01
Pinte os encontros consonantais das palavras e depois copie-os:

grilo _ cofre tribo _
prego placa vidro
bravo _ primo bloco
pluma preto _ drama
pedra grosso _ dragão

QUESTÃO 02
Todas as palavras abaixo têm encontro consonantal, menos:
( ) primavera
( ) crânio
( ) padaria

QUESTÃO 03
Separe as silabas das palavras e depois classifique os encontros consonantais em separável

(S) ou inseparável (I). Veja o exemplo:
cabrito
ca- bri – to
cobra
benigno
captar
criatura
( )
QUESTÃO 04
Leia as frases e circule as palavras que têm encontro consonantal:
a) O pedreiro fez um ótimo trabalho.

b) A bailarina tem um bom ritmo.
c) Gabriel é um craque de bola.
d) A água foi absorvida com facilidade
e) O uso da máscara é obrigatório.
f) A situação ficou clara para você?

QUESTÃO 05
Marque o rótulo que tem encontro consonantal.
( ) ( ) ( )
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos
terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
ORTOGRAFIA ACENTUAÇÃO
Vamos conhecer os sinais gráficos que nos auxiliam na

escrita.
Eu sou o acento grave,

Eu sou o acento usado na vogal a para
agudo, usado sobre as indicar a crase. Indico a
vogais para destacar a contração de duas vogais
sílaba tônica. iguais = a+a: à a sílaba
tônica.
cipó à
café
Eu sou o acento
circunflexo, usado
sobre a, e, o para
destacar a sílaba
tônica.
bebê
vovô
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados
em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
QUESTÃO 01
Pinte as palavras que você encontrar seguindo a legenda:
ROSA - palavras com acento agudo.
AZUL - palavras com acento circunflexo.

G Ó I A S P J
U D C R V O Ô
A F A M O R N
R R M A C É I
A E E Z Ê M B
N G L É L B U
A U Ô M K V S
P Ê T V O V P
Q S H M A Z É
P E S S E G O
A T R A V É S

QUESTÃO 02
Agora copie abaixo as palavrinhas que você encontrou:
ACENTO CIRCUNFLEXO ACENTO AGUDO

QUESTÃO 03
Vamos acentuar as palavras e completar a cruzadinha.
1- VOVO 6- JILO
2- ONIBUS 7- JACARE
3- LAMPADA 8- LAMINA
4- RELAMPAGO 9- CAFE
5- VATAPA 10- PESSEGO
1
10
9
5
6
7
8
QUESTÃO 04
Forme frases utilizando duas palavras da cruzadinha
a) Uma palavra com o acento circunflexo:
b) Uma palavra com o acento agudo:

QUESTÃO 05
Agora, com atenção, leia e complete os espaços abaixo copiando algumas palavras do
quadro:
circunflexo - agudo
a) boné - vovó
Ele abre o som das vogais é e ó
acento ________________________
b) você - vovô
Ele fecha o som das vogais ê e ô

____________________________
(EF03LP13) - Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos
e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o
PRODUÇÃO TEXTUAL CARTA
Elabore uma linda carta para alguém que você sinta muita saudade.
Siga os caminhos que foram escritos acima. E no final faça um lindo
desenho para esta pessoa.
____________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de
pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
GÊNERO TEXTUAL TEXTO FÁBULA
A fábula é um texto basicamente ficcional cujos personagens, na

maioria das vezes, são animais. Outra característica
desse gênero é que quase sempre apresenta um ensinamento
moral.
O urso e as abelhas
Um urso procurava, por entre as árvores, pequenos frutos silvestres para sua
refeição matinal quando deu de cara com uma árvore caída, dentro da qual um enxame
de abelhas guardava seu precioso favo de mel.
O urso, com bastante cuidado, começou a farejar em volta do tronco tentando

descobrir se as abelhas estavam em casa.
nesse exato momento , uma das abelhas que estava no campo coletando o néctar
das flores para levar á colmeia, retornou e deu de cara com o matreiro e curioso
visitante.
Receosa do que o urso pretendia fazer em seguida, a abelha voou até ele, deu-lhe
uma ferroada e desapareceu no oco da árvore caída.
O urso, tomado pela dor da ferroada, ficou furioso e incontrolável. Pulou em cima
do tronco com unhas e dentes, disposto a destruir a casa das abelhas. Mas, isso apenas
provocou uma reação de toda a colmeia.
assim, só restou ao pobre urso, fugir o mais depressa que pode em direção a um
pequeno lago, onde mergulhou e permaneceu imerso até estar a salvo.
Moral da história: É mais sábio suportar uma simples provocação em silêncio, que
despertar a fúria incontrolável de um inimigo mais poderoso.
(EF35LP04) Localizar informações no texto, reflexão sobre a forma, a estrutura e a
organização do texto.
QUESTÃO 01
Qual é o título do texto?
_______________________________________________________________________
(EF35LP03PF01) Identificar e compreender a ideia central do texto, demonstrando

compreensão global, identificando o gênero.
QUESTÃO 02
Esse texto é:
( ) Piada ( ) Conto ( ) Fábula

QUESTÃO 03
( ) Transmitir um ensinamento, uma moral.
( ) Dar uma informação científica.
( ) Ensinar a preparar um alimento.
(EF35LP04PF01) Localizar informações no texto, reflexão sobre a forma, a estrutura e a

QUESTÃO 04
Quais são os personagens da fábula?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

QUESTÃO 05
O que o urso procurava?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 06
Por que razão a abelha picou o urso?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

QUESTÃO 07
O que aconteceria se as abelhas alcançassem o urso antes dele pular no lago?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
QUESTÃO 08
Qual é ensinamento que a fábula esta transmitindo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

QUESTÃO 09
No trecho " A única coisa que conseguiu foi fazer o enxame inteiro sair atrás dele. " A palavra
dele refere-se ao:
( ) enxame ( ) ninho ( ) tronco ( ) urso

(EF35LP05PF02) Reconhecer os vários sentidos de uma mesma palavra, observando o
contexto.
QUESTÃO 10
" O urso fugiu a toda velocidade ..." que dizer que o urso fugiu:
( ) calmamente
( ) lentamente
( ) mansamente
( ) rapidamente

QUESTÃO 11
Para entender a história, é importante sabermos que o urso gosta de:
( ) abelhas
( ) trevos
( ) tronco
( ) mel

QUESTÃO 12
Uma das abelhas do enxame picou o urso quando ele:
( ) Começou a farejar o tronco.
( ) Fugiu a toda velocidade.
( ) Mergulhou a cabeça num lago.
( ) Voltou do campo de trevos.

GRAMÁTICA ENCONTRO VOCÁLICO
AS VOGAIS SE ENCONTRAM
oi, ei, ai, uai, ui ou são encontros de vogais
 Duas ou mais vogais na PALAVRA formam um ENCONTRO VOCÁLICO

 peixe - tainha - iguais - Paraguai.
DITONGO- É o encontro de duas vogais na mesma sílaba
 pei-xe
TRITONGO - É o encontro de três vogais na mesma sílaba
 i-guais
HIATO - É o encontro de duas vogais na palavra, mas que ficam em sílabas

direrentes.
 ta - i -nha
(EF04LP02)- Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos
quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
QUESTÃO 01
Circule nas palavras abaixo os encontros vocálicos:
carteiro - brincadeira- notícia - água - mamão - dilúvio - dourado

ameixa - saída- pandeiro - ensabuou - moeda - noite- iguais - botão
QUESTÃO 02
Leia as palavras e escreva ( D ) para Ditongo, ( T ) para Tritongo e ( H ) para Hiato:
a) baú _____ i) relógio _____

b) flauta _____ j) Paraguai_____
c) dia _____ l) viagem ______
d) couro _____ m) herói _______
e) iguais _____ n) portão ______
f) manteiga ____ o) moela ______
g) duas____ p) loiro _______
h) enxaguou _____
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos
QUESTÃO 03
Sublinhe apenas a palavra que contém tritongo.
luar jardineiro moela canteiro Uruguai macarrão
QUESTÃO 04
Junte as silabas formem palavras e classifique:
ÇÃO MÃS NE ME LI
TÃOS ÇÕE A LÃO DA

S
CI CA CAM DÃO PE
S
ÕES IR TÃE CAL

ÓR
S
FÃS PA MÃO LE CRIS
VÃO PI
QUESTÃO 05
Loteria dos encontro vocálicos
PALAVRAS FORMADAS
SEM ENCONTROS DITONGOS HIATOS

VOCÁLICOS
QUESTAO 06
Complete a loteria com um X na coluna certa.
PALAVRA OI OU EU EI PALAVRA
TRAVESSEIRO X TRAVESSEIRO
TES___RA
AÇ___GUE
N____TE
COM___
AC____TO
QU____JO
AM____XA
VARR_____
CEN____RA
B______
C_____VE
BAND____RA
QU____XO
TR____XA
C_____TADO
ORTOGRAFIA AR ER IR OR UR
AR ER IR OR UR
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,

QUESTÃO 01
Circule as silabas ar, er, ir e or nas palavras abaixo.
amar sentir pescador mar dor cantar
saltar partir comer jogar suportar fugir

QUESTÃO 02
Escreva uma frase para cada palavra.
suportar_______________________________________________________________
comer________________________________________________________________
partir_________________________________________________________________
fugir _________________________________________________________________
urso__________________________________________________________________

QUESTÃO 03
Leia o bilhete e depois complete:
O bilhete de Marcela
Tia Marcela
No domingo a tarde irei a sua casa, pois

tia Margarida deixou aqui uma carta
para te entregar.Tia aproveita e faz
aquela carne de panela gostosa que
somente a senhora sabe fazer!
Um grande beijo.
Renata
Margarida entregar carta tarde
Marcela carne
A _______________ e´ da ___________________ para tia __________________
No domingo á ________________ela vai _____________________.
Renata vai come _________________ de panela.

QUESTÃO 04
Ligue as silabas a sua figura e a sua palavra de origem.
AR rir
ER pescador
IR jogar
ler
(EF35LP09) - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
PRODUÇÃO DE TEXTO FÁBULA
Aprendemos mais um gênero textual a fábula. Você irá agora

reescrever a fábula que acabamos de ler e dar um outro final para
ela. Tem outra coisa ache uma moral da história bem bacana para
colocar no final da sua fábula.
____________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
GÊNERO TEXTUAL CONTO POPULAR
Conto popular é um texto narrativo geralmente curto criado pela

imaginação popular e que procura interter ou educar o leitor. Cada
um conta o conto da sua maneira, de geração em geração.
A GALINHA RUIVA
Um dia a galinha ruiva encontrou um grão de milho no quintal. Em vez de comê-lo e
acabar com a história, preferiu plantá-lo.Pensou que seria melhor ter um pé de milho,
colher o milho, debulhar os grãos, moê-los para ter fubá e, então, fazer um bolo.
Lembrou-se da trabalheira que teria e resolveu pedir ajuda aos amigos. Ela
perguntou:
- Quem me ajuda a plantar o milho?
- Estou com sono. – disse o gato.
- Estou cansado. – disse o pato.
- Prefiro brincar. – disse o cachorro.
Lá se foi a galinha ruiva, sozinha, plantar o milho.
Tempos depois, era chegada a hora de colher o milho.A galinha ruiva
chamou osamigos mais uma vez para ajudar.
- Quem me ajuda a colher o milho, descascar o milho, debulhar os grãos,
moer osgrãos e fazer fubá?
- Vou correr pelo quintal. – disse o porco.
- Quero me divertir. – disse o pavão.
- É melhor brincarmos pela fazenda. – disse o peru.
Lá se foi a galinha ruiva, sozinha, colher o milho, descascar o milho, debulhar
osgrãos, moer os grãos e fazer o fubá.
Na hora de fazer o bolo, chamou os amigos novamente e cada um respondeu:
- Estamos brincando e nos
divertindo.Ela começou a fazer o
bolo de fubá.
Lá se foi a galinha ruiva, sozinha, bater a manteiga com o açúcar, colocar os ovos,
misturar o leite, a farinha de trigo e o fubá. Por último, misturar o fermento. Ela colocou a
massa na forma e levou para assar no forno.
O cheirinho do bolo assando saiu pela janela. Os amigos apareceram e a galinha
perguntou:
- Quem quer, agora, ajudar a comer o bolo?
- Eu quero. – disse o gato.
- Eu também. – disse o pato.
- Eu também quero. – disse o cachorro.
- Ah, é? Ninguém quis ajudar a plantar, ninguém quis ajudar a colher e nem a
fazer obolo. Agora não preciso de ajuda para comer!
-
-
- Assim, a galinha ensinou aos amigos que é preciso ajudar nas horas difíceis para,
juntos, aproveitarem os bons momentos.
CONVERSANDO SOBRE A ESTRUTURA E SOBRE AS IDÉIAS DO TEXTO.

QUESTÃO 01
Qual é o título da história?
_______________________________________________________________________

QUESTÃO 02
Esse texto é:
( ) Propaganda ( ) Conto ( ) Receita
(EF15LP03) - Localizar informações explicitas no texto.
QUESTÃO 03
Quais são os personagens do conto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
QUESTÃO 04
Por que os amigos não quiseram ajudar a galinha?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
QUESTÃO 05
O que é um conto popular?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
QUESTÃO 06
Quantos parágrafos tem o texto?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
QUESTÃO 07
Qual a moral da história?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
QUESTÃO 08
A galinha encontrou um grão e decidiu aproveitá-lo e transformá-lo em uma massae fazer
um bolo. Para isso, ela seguiu algumas etapas. Vamos escrevê-las?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(EF15LP03) - Localizar informações explicitas no texto .
QUESTÃO 09
Para fazer o bolo a galinha precisou de alguns ingredientes. Escreva abaixo os

ingredientes utilizados.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

QUESTÃO 10
Ao fazer o bolo a Galinha Ruiva seguiu os seguintes passos: bateu a manteiga com o açúcar,
colocou os ovos, misturou o leite, a farinha de trigo e o fubá. Por último, acrescentou o
fermento. Que gênero textual serve para ensinar a fazer um alimento, indicando os
ingredientes e o modo de preparar?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
GRAMÁTICA - DÍGRAFOS
Os principais dígrafos são:
Dígrafo é o encontro de duas letras que representam um único som.
CH - LH - NH - GU - QU - RR - SS - SC - SÇ - XC
 Os dígrafos rr, ss, sc, sç, e xc representam um único som, e na divisão

silábica são separáveis.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch,qu.
QUESTÃO 01
Destaque os dígrafos das palavras. Siga o exemplo:
quiabo – qu
queijo carroça bicho navalha
piscina rainha abelha cresça
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch,qu.
QUESTÃO 02
Leia as palavras, separe as sílabas e circule os dígrafos:

quilômetro farinha
palhaço assobio
nascido serrote
carrossel fogueira
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
QUESTÃO 03
Descubra o segredo e continue:
COMPLETE DIGRAFO REESCREVA A

PALAVRA
Te________do
______ocolate
Gali________a
o_____o]
co_____eiro
di_____iplina
Fo______ete
Co______ida
Ca______oto
Cre____er
Gafa_______oto
QUESTAO 04
Retire do texto “ A Galinha Ruiva” três palavras com dígrafo.
QUESTAO 05
Classifique as palavras de acordo com a legenda.
D – dígrafo V – encontro vocálico C - encontro consonantal

grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til,m, n).
QUESTÃO 06
Marque com um X os grupos QU e GU que formam dígrafos.

palavra – e com marcas de nasalidade (til,m, n).
QUESTÃO 06
Circule as palavras que apresentam os dígrafos QU e GU.
QUESTÃO 07
Continue separando as sílabas.
QUESTÃO 08
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas
e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
com marcas de nasalidade (til,m, n).
Forme palavras com os códigos abaixo.

QUESTÃO 09
Vamos brincar de caça-palavras.
palavra – e com marcas de nasalidade (til,
m, n).
QUESTÃO 10
Complete com SC ou SÇ.

ORTOGRAFIA CH E X

QUESTÃO 11
Selecione as palavras seguindo as pistas abaixo:
mochila bicho bexiga
ameixa caixote caixeta
cacho enxada peixaria
inchada cachorro chaleira
puxa chuva cachoeira
rouxinol tacho mexe
cachimbo cheque roxo
Palavras com ch
Palavras com x
QUESTÃO 12
Complete as frases com as palavras dos quadros:
ameixeira rouxinol ameixas
O _______________________ posou na _____________________ para

comer___________________.
ameixeira ameixeira ameixeira
Carol comprou _______________________ sabor de ________________________

com______________________________.

QUESTÃO 13
Pinte as figuras cujos nomes começam com:
CH
QUESTÃO 14
Jogo da memória x e ch.
AMEIXA
ENXADA
XADREZ
CACHORRO
ROUXINOL
CACHO
MOCHILA
CHOCOLATE
BOLACHA
CHUCHU
(EF35LP09) - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo
as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
PRODUÇÃO TEXTUAL CONTO POPULAR
Todos nós gostamos de um bom conto! O gênero textual Conto Popular já

foi muito usado por nossos avós e até hoje ele segue seu caminho
trazendo alegria, encanto, suspense entre as rodas de histórias que
acontece pelo nosso mundo. Use a sua memória e conte para nós um
conto que você tenha escutado de seus avós ou de algum parente ou até
mesmo em sua sala de aula. Estou ansiosa pelo resultado!
____________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens
e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e

apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHO
Histórias em quadrinho geralmente são contadas por meio de

imagens (linguagens não verbal) e de palavras (linguagem verbal).
apresentam diversidades de publicações e tom humorístico,
contribuindo para uma visão crítica da sociedade e interpretação
de contextos atemporais.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos .
QUESTÃO 01
Observe a capa de uma revista em quadrinhos.
a) Essa capa faz você lembrar de alguma história? Qual?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Quem são as personagens da Turma da Mônica que aparecem nessa história?
_________________________________________________________________________
c) Qual personagem do conto a Magali está representando?
__________________________________________________________________________________________
d) Na sua opinião, por que ela foi escolhida para representar este personagem?
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

QUESTÃO 02
O lobo considera a menina:
( ) simpática ( ) inteligente ( ) esperta ( ) malcriada

QUESTÃO 03
Por que o lobo quis que a menina perguntasse logo pela sua boca?
( ) Porque queria conversar com ela.
( ) Porque queria devorá-la.
( ) Porque era muito grande.
( ) Para mostrar seus dentes
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos .

QUESTÃO 04
No último quadrinho, a expressão da Chapeuzinho indica que ela está:

( ) feliz ( ) brava ( ) triste ( ) arrependida
Onomatopeias são os sons representados por letras e desenhos.
Recursos gráficos são símbolos e sinais que aplicados aos desenhos,

acrescentam-lhe sensações, movimentos, etc.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e

palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
QUESTÃO 05
No último quadrinho a onomatopeia UI e os recursos gráficos indicam que o lobo estava:
( ) cansado ( ) animado ( ) dolorido ( ) satisfeito
QUESTÃO 06
Veja como termina essa história e responda:
a) Para quem Chapeuzinho estava levando o lanche? ___________________________________
b) Apesar de ter conseguido se livrar do lobo, ela conseguiu entregar o lanche para dona
Gumercinda? Por quê? ___________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Você gostou do final da história? Justifique.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
GRAMÁTICA CLASSIFICAÇÃO SÍLABICA
Podemos classificar as palavras em: Monossílabas, Dissílabas, Trissílabas ou Polissílabas.
Veja:
Monossílaba: quando a palavra tem somente uma sílaba. Ex: mar.
Dissílaba: quando a palavra tem duas sílabas. Ex: sofá.
Trissílaba: quando a palavra tem três sílabas. Ex: marmelo.
Polissílaba: quando a palavra tem quatro ou mais sílabas. Ex: palhaçada.
(EF03LP05) - Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas,

dissílabas, trissílabas e polissílabas.
QUESTÃO 01
Faça como no exemplo.
Palavra Divisão silábica Número de sílabas Classificação

violeta vi-o-le-ta 4 polissílaba
sapato
boné
joelho
elefante
saúde
mar

QUESTÃO 02
Separe as sílabas e dê a classificação quanto ao número de sílabas.
a) carrossel
b) chocolate
c) caminhão
d) sombra
e) sol
QUESTÃO 03
Relacione as colunas:
(1) São monossílabas ( ) palavras com quatro ou mais sílabas.
(2) São dissílabas ( ) palavras com uma sílaba.
(3) São trissílabas ( ) palavras com três sílabas.
(4) São polissílabas ( ) palavras com duas sílabas

QUESTÃO 04
Observe o quadro de palavras e distribua as palavras corretamente de acordo com a
suaclassificação.
pasta casa céu cão apontador

estilete estante motocicleta casaco ferradura
sol pó bolo livro janela
nó cadeira tesoura lápis motorista
monossílaba dissílaba trissílaba polissílaba
Pense numa palavra polissílaba e forme uma frase utilizando a pontuação em destaque:
(. )
(! )
(?)
QUESTÃO 05
Descubra as palavras de acordo com cada classificação.

1- Monossílaba ( ) Gumercina- malcriado-arreganhada
2- Dissílaba ( ) Mônica - Magali - biscoito
3- Trissílaba ( ) ai - mau - não
4- Polissílaba ( )porta- lobo- chapéu
ORTOGRAFIA G E J
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -grafema regulares
diretas e contextuais.
QUESTÃO 01
Complete as palavras com ge, gi, je ou ji. Assinale com um X a sílaba que completa cada
palavra.
PRODUÇÃO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS
Crie sua própria história em quadrinhos , preenchendo os balões

abaixo!
Depois é só colorir para ela ficar bem bonita!
(EF035LP05) Ler textos de diferentes extensões, silenciosamente ou em voz alta, com
crescente autonomia e fluência, padrão rítmico adequado e precisão) de modo a possibilitar a
compreensão.
GÊNERO TEXTUAL REPORTAGEM
A REPORTAGEM é um gênero textual jornalístico não literário

veiculado nos meios de comunicação: jornais, revistas, televisão,
internet, rádio, dentre outros.
Esse tipo de texto tem o intuito de informar, ao mesmo tempo que
prevê criar uma opinião nos leitores.
Leia a reportagem a seguir e veja como algumas crianças se sentiram quando aprenderam a
escrever.
Escrever para crescer

Crianças contam o que muda quando aprendem a escrever.
Ninguém nasce sabendo andar, não é? A mesma coisa acontece na hora de
escrever. Começamos com a letras de fôrma (ou de bastão) e depois passamos
para a cursiva, que une as letras para formar uma palavra.
Aprender a escrever faz parte do nosso crescimento. "Quando a criança
aprende a letra cursiva, é como se pudesse entrar no mundo dos adultos"afirma
a pedagoga Maria Fernanda Balugani.Será?
Minha vida mudou.Fiquei mais esperta para fazer as coisas e agora quero ter
um diária conta Bruna Abud 5.
Alguns se sentem mais independentes."A vida fica diferente porque não
precisamos de ajuda o tempo todo", conta Felipe Flaquer 7.
A amiga dele, Maíra Nunes, 6, concorda."Fiquei muito orgulhosa. Parece que
meu cérebro falou: "Finalmente está na hora de virar gente grande", diz a
menina
Escrever para crescer de Katia Calsavara. Folha de S.Paulo,São Paulo,19 de nov de 2011, folhinha,
pag 4, Folhapess
(EF03LP12)- Inferir o tema e o assunto, com base na compreensão do texto.
QUESTÃO 01
O assunto da reportagem é o que você imaginou?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(EF03LP11) - Identificar funções sociocomunicativas de diferentes gêneros textuais.
QUESTÃO 02
Em sua opinião, por que a reportagem recebeu o titulo " Escrever para crescer?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
QUESTÃO 03
Quem é a autora da reportagem?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
QUESTÃO 04
Para quais leitores este texto foi escrito?
crianças
adultos
QUESTÃO 05
Marque um X nas respostas corretas.

Qual a função principal da reportagem que você leu?
Informar e fazer refletir sobre um fato
Divertir e entreter o leitor do texto
QUESTÃO 06
Quando uma criança aprende a escrever, qual a letra ela.
A letra de forma ou de bastão.
A letra cursiva.
QUESTÃO 06
Qual trecho do texto explica a maneira como a letra cursiva é escrita?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Agora ligue cada texto ao tipo de letra em que foi escrito.
Crianças contam o
que muda quando
letra de fôrma
aprendem a escrever.
CRIANÇAS
CONTAM O QUE
MUDA QUANDO letra de cursiva
APRENDEM A
ESCREVER.
QUESTÃO 07
Uma reportagem costuma apresentar, alem de outros elementos, falas de pessoas

entrevistadas e de especialistas que entendem do assunto.
a) Escreva a seguir duas falas apresentadas na reportagem "Escrever para crescer".
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Que sinal de pontuação foi usado para indicar as falas na reportagem? Marque um X.
vírgula aspas dois pontos
(EF03LP14) -Identificar, em notícias e reportagens, fatos, participantes,local e momento/tempo

da ocorrência.
QUESTÃO 08
Agora, enumere as falas de acordo com quem disse cada uma delas.
1- Felipe Flaquer 3- Bruna Abud
2- Maria Fernanda Balugani 4- Maíra Nunes
"Quando a criança aprende a letra cursiva, é como se pudesse entrar no mundo dos
adultos."
" Minha vida mudou. Fiquei mais esperta para fazer as coisas e agora quero ter um
diário.
"A vida fica diferente porque não precisamos de ajuda o tempo todo."
"Fiquei muito orgulhosa. Parece que meu cérebro falou: "Finalmente está na hora de
virar gente grande.
(EF03LP10)- Inferir informações implícitas de fácil identificação, em textos.
QUESTÃO 09
Por que na reportagem foi apresentada a fala de uma pedagoga?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(EF03LP13) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos com
base no contexto da frase ou do texto.
QUESTÃO 10
Segundo a pedagoga, quando a criança aprende a letra cursiva é como entrar no mundo dos
adultos, Nesse contexto , o que significa "entrar no mundo dos adultos"?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(EF03LP14) -Identificar, em notícias e reportagens, fatos, participantes,local e

momento/tempo da ocorrência.
GRAMÁTICA SÍLABA TÔNICA
Vamos ver como é feita a classificação

das palavras quanto a sílaba tônica.
A sílaba tônica pode ocupar 3 posições

em uma palavra. Veja só!
Conforme o lugar da sílaba tônica, a palavra recebe um nome

especial.
OXÍTONA PAROXÍTONA
A SÍLABA TÔNICA É A SíLABA TÔNICA É

A ÚLTIMA SÍLABA A PENÚLTIMA
SÍLABA
CORAÇÃO
BONECA
TODA PROPAROXÍTONA É ACENTUADA.

PROPAROXÍTONA
A SÍLABA TÔNICA É
A
ANTEPENÚLTIMA
SÍLABA
ÁRVORE
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em

oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
QUESTÃO 01
Observe as palavras abaixo e classifique quanto a silaba tônica.
mocidade
jacaré
sílaba tônica -
van
sílaba
menina
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas,

paroxítonas e proparoxítonas.
QUESTÃO 02
Copie as palavras nas colunas correspondentes:

QUESTÃO 03
Escolha três palavras uma oxítona, paroxítona e proparoxítona da questão 2.
Agora,elabore três frases.
1-
2-
3-

QUESTÃO 04
Agora leia e responda com atenção!
a) Percebemos o acento tônico pelo ouvido?_________________________________
b) E o acento gráfico podemos percebê-lo pelo ouvido?_________________________

QUESTÃO 05
PALAVRA OXÍTONA PAROXÍTONA PROPAROXÍTONA
ônibus
galinha
lixo
jabuti

QUESTÃO 06
Agora copie do quadro acima as palavras
COM ACENTO ACENTO GRÁFICO

TÔNICO
QUESTÃO 07
Escreva nos espaços abaixo a posição da silaba tônica nas palavras.
cachorro
tatu
gato
jacaré
vaca
QUESTÃO 08
Fale pausadamente o nome dos objetos e classifique.

QUESTÃO 08
Acentue as palavras oxítonas e coloque-as nos diagramas.
parabens alo carijo compos ninguem armazem voce fregues

bale refem sabia
Regra- Acentuam-se as
oxítonas terminadas em a
(s), e(s), o (s) , em (ens).
acento agudo acento agudo
acento agudo
oxítonas terminadas em oxítonas terminadas em
a, e,o. em e ns.
acento circunflexo
oxítonas terminadas em :
e(s),o (s).
ORTOGRAFIA USO DO AM e ÃO
Eles já comeram o bolo.

Eles ainda comerão o bolo.

QUESTÃO 01
Note que quando a palavra indica passado termina com AM.
E quando ela indica futuro termina com ÃO.
Exemplos:
Agora passe os verbos do passado para o futuro.
a.Vocês
Eles andaram
ja comeram demais.
o bolo passear no parque. (passado)
Vocês
Elas _________demais.
ainda comerão o bolo.( futuro)
QUESTÃO 01
b.Elas voltaram da festa muito felizes.
Elas _________ da festa muito felizes.
c.Eles correram na pista de skate.

Eles _________ na pista de skate.
d.Pedro e Marcos se reuniram ontem?
Pedro e Marcos se _________ amanhã?
e.Marla e Perla venceram o jogo ontem.

Marla e Perla _________ o jogo amanhã, com certeza.
f.Carlos e Cristiano bateram na porta.

2.Complete as frases abaixo com palavras que terminam em AM ou ÃO
Carlos e Cristiano _________ na porta amanhã.

QUESTÃO 02
Observe as frases e completem o verbo no tempo correto.
a.Matheus e Kauan _________ poucos peixes ontem. ( pescar)
b.Os pássaros _________ todo dia na minha janela.( cantar)
c.Porque as crianças não _________ a panqueca?( comer)
d.Amanhã os monitores nos ______________ na trilha. ( acompanhar)
e.Amanhã vocês _________ o vestibular em Campinas? (fazer)
f.Os atletas _________ avaliados hoje pelos técnicos. ( ser)
g.Aqueles que conseguirem concluir a atividade _________ ir ao pátio jogar bola.

( poder)
h.Onde vocês _________ com essas propostas? ( chegar)
i.Os candidatos se _________ ao palco demonstrando muito nervosismo.

( apresentar)
j.Os meninos _________ atrasados amanhã.( chegar)
k.Catarina e Verusca _________ amanhã para o passeio na floresta.( sair )

QUESTÃO 03
Encontre no caça-palavras os seguintes verbos: dançarão, assistiram, andarão,escorregarão,
ficaram, dormirão, pegarão, tomaram, comerão, dormirão, perderam, voarão, em seguida,
classifique-os na tabela ao lado:
PASSADO FUTURO

QUESTÃO 04
Encontre 10 verbos terminados em AM e ÃO e cole em seu caderno. Em seguida, forme frases
com eles.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
PRODUÇÃO TEXTUAL REPORTAGEM
Você é o repórter. Faça uma entrevista com seu responsável e

depois escreva uma reportagem falando o que o seu responsável
sentiu quando aprendeu a escrever.
____________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(EF03LP39) Criar textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras.
GÊNERO TEXTUAL POEMA
Um texto literário composto de versos, e que podem conter rimas ou

não. Assim, diferente da prosa, escrita em texto corrido, o poema é
escrito em versos que se agrupam em estrofes.
Leia o poema de Ruth Rocha:
O Direito das Crianças

Toda criança no mundo Deve ser bem
protegida Contra os rigores do tempoContra
os rigores da vida.
Criança tem que ter nomeCriança tem que

ter lar Ter saúde e não ter fomeTer
segurança e estudar.
Não é questão de querer Nem questão de

concordarOs diretos das crianças Todos
têm de respeitar.
Tem direito à atenção Direito de não ter

medos Direito a livros e a pão Direito de ter
brinquedos.
Mas criança também temO direito de sorrir.

Correr na beira do mar,Ter lápis de colorir...
Ver uma estrela cadente, Filme que tenha
robô, Ganhar um lindo presente,Ouvir
histórias do avô.
Descer do escorregador,Fazer bolha de

sabão, Sorvete, se faz calor, Brincar de
adivinhação.
Morango com chantilly,Ver mágico de

cartola, O canto do bem-te-vi, Bola, bola,
bola, bola!
Lamber fundo da panela Ser tratada com

afeição Ser alegre e tagarela Poder também
dizer não!
Carrinho, jogos, bonecas, Montar um jogo de

armar,Amarelinha, petecas,
E uma corda de pular
QUESTÃO 01
O texto trata principalmente sobre:
(A) as brincadeiras de criança.

(B) o material escolar das crianças.
(C) os direitos das crianças.
(D) a alimentação das crianças.
QUESTÃO 02
No trecho “Não é questão de querer ,nem questão de concordar. Os diretos das crianças
Todos têm de respeitar”as palavras em destaque formam:
(A) um poema.
(B) uma rima.
(C) uma carta.
(D) um conto.
(EF02LP10)Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido

entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo
de negação in-/im-.
QUESTÃO 03
No dicionário o significado da palavra afeição é:
(A) saudade, fome e compromisso.
(B) afeto, amizade e amor.
(C) raiva, preguiça e sono.
(D) ódio, traição e cansaço.

(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
QUESTÃO 04
As estrofes são partes em que se divide um poema.Na 5ª estrofe a palavra sorrir rima com:
(A) mar.
(B) correr.
(C) colorir.
(D) direito.
(EF03LP39) Criar textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras.
QUESTÃO 05
Escolha no texto três estrofes que citam direitos para que as crianças sejamfelizes e
copie-as abaixo em ordem de importância.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
QUESTÃO 06
O poema acima retrata que fase da vida do autor?
(A) A velhice.
(B) A vida adulta.
(C) A adolescência.
(D) A infância.
QUESTÃO 07
Na primeira estrofe o autor comenta que estava:
(A) lendo.
(B) brincando.
(C) dormindo.
(D) comendo.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com

QUESTÃO 08
No trecho “...comprida história que não acaba mais.” a palavra emdestaque refere-
se:
(A) ao pai que campeava.

(B) à mãe que ficava sentada cosendo.
(C) ao irmão que dormia.
(D) à história de Robinson Crusoé.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em

fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
QUESTÃO 09
Baseado no poema lido crie uma linda ilustração:

GRAMÁTICA FRASE - TIPOS DE FRASES
Vamos classificar as frases quanto á pontuação?

Veja o que os nossos amiguinhos tem a nos dizer
Sou usado no final das

frases: Afirmativas e
Negativas
São aquelas que contêm São aquelas que contêm

uma negação: NÃO uma declaração ou uma
afirmação.
EX: O sol não está
quente. EX: O sol está quente.
Sou usado no final das

Sou usado no final das frases: Exclamativas e
frases: Interrogativas das Imperativas.
São aquelas que contêm

uma interrogação: NÃO
EX: O sol não está

quente? São aquelas que São aquelas que contêm
traduzem alegria, dor, uma ordem, um desejo
admiração, medo, ou um pedido.
surpresa
EX: Canta!
EX: Que lindo dia!
(EF03LP29) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto-final, ponto de interrogação,
ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
QUESTÃO 01
SINAL DE
FRASE TIPOS
PONTUAÇÃO
O galo cantou. afirmativa Ponto final
O galo cantou!
O gala não cantou
Canta, galo!
O galo cantou?
A galinha ___________ interrogativa
____________________ Ponto de exclamação

QUESTÃO 02
Observe o desenho e elabore frases de acordo as etiquetas
AFIRMATIVA-
NEGATIVA
IMPERATIVA
INTERROGATIVA
EXCLAMATIVA

QUESTÃO 03
Complete o quadro abaixo corretamente:
TIPO DE FRASES CONCEITO EXEMPLO PONTUAÇÃO
Afirmativa Afirma alguma coisa .
Interrogativa Faz uma
O cão não latiu. .
Indica
Exclamativa !
admiração,medo.
Dá uma ordem.

QUESTÃO 04
Numere os parênteses fazendo a correspondência correta.
1- Frase exclamativa 2- Frase afirmativa 3- Frase negativa
4- Frase Imperativa 5-Frase interrogativa
( ) As crianças geralmente aprendem rápido.
( ) A criança aprendeu a escrever?
( ) Parabéns!
( ) Escreva!
( ) Não gosto de escrever.
( ) Sim.

QUESTÃO 05
Elabore um dialogo em que
Alguém narra 1ª frase afirmativa
Alguém pergunta 2ª frase interrogativa
Alguém responde 3ª frase exclamativa
ORTOGRAFIA LH OU LI
((EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -grafema regulares

QUESTÃO 01
Leia a quadrinha.
Dois olhos, duas orelhas.Só a boca não tem par.
Quer dizer que é mais prudentever, ouvir do que falar?
Veja as palavras retiradas da quadrinha e circule a letra h: OLHOS ORELHAS
 Que letra vem escrita antes do h?

 Se retirar o h: ( ) o som muda. ( ) o som não muda.

QUESTÃO 02
Em alguns casos, ao acrescentar o h, você transforma uma palavra em outra. Veja:
Mala malha.
Bola bolha.
Acrescente a letra h nas palavras que seguem para formar outras.

a) Fala não é . c) Cala não é .
b) Rola não é . d) Mola não é .

QUESTÃO 03
Complete as palavras com lh ou li e copie.

a) fo a >
b) meda a>
c) dá a>
d) joe o>
e) cí os > _
PRODUÇÃO DE TEXTO POEMA
Lemos o poema de Ruth Rocha O direito das crianças. Sabemos

que todas as crianças devem ser respeitadas e também possui
direitos e deveres. Faça um lindo poema observando essa gravura
descrevendo o que você mais gosta em ser criança.
____________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(EF35LP16) - Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias
para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.
GÊNERO TEXTUAL NOTÍCIA
A notícia é um gênero textual que tem como objetivo o de informar

fatos do dia a dia, relevantes para a sociedade. Tem a função social
de relatar, descrever, de forma breve e objetiva, fato reais,
verdadeiros e importantes.
( EF03LP08) - Localizar informações explicitas no texto.
QUESTÃO 01
O que esse jornal está noticiando?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

QUESTÃO 02
Você se lembra dessa notícia?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 03
Qual a data e o dia da semana da publicação dessa notícia?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

QUESTÃO 04
Por quem e como você ficou sabendo que as aulas seriam suspensas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
GRAMÁTICA
Sinais de Pontuação
Ponto final: empregado para indicar o final de uma frase.
Ex: Bianca ficou sem uniforme.
Ponto de interrogação: serve para indicar que a frase é uma pergunta.
Ex: Por que Bianca ficou sem uniforme?
Ponto de exclamação: usado no final das frases que indicam susto, espanto, admiração ou
advertência.
Ex: Que
(EF03LP07) Consiste em: Identificar belo dia
a função naensoladaro !
leitura e usar na escrita ponto final, ponto
de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e
travessão.
QUESTÃO 01
Responda às perguntas de duas formas: usando ponto final e o ponto de exclamação.
a) O que gosta de comer?
b) Qual sua brincadeira preferida?
c) Quantos anos você tem?
d) Qual seu filme favorito?
(EF03LP07) Consiste em: Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto
travessão.
QUESTÃO 02
Sinalize as frases e copie-as:
a) Que dia lindo (.) (!) (?)
b) Como é o seu nome (.) (!) (?)
c) Hoje, vou dormir cedo (.) (!) (?)
d) Não façam barulho (.) (!) (?)

travessão.
QUESTÃO 03
Pontue as frases com ? ou !
a) Qual a cor da sua camisa ___
b) Eu não tenho medo de trovão____
c) Nossa____
d) Como você está bonito______
e) Será que vai chover_____
travessão.
QUESTÃO 04
Escreva uma frase com o ponto
!________________________________________________________________________
?________________________________________________________________________
.________________________________________________________________________
( EF03LP07) Consiste em: Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto
travessão.
QUESTÃO 05
Complete com os sinais de pontuação adequados (.) ou (?):
a) Você vai ao cinema hoje ( )

b) Mamãe fez bolo de laranja ( )
c) Quantos anos você tem ( )
d) A menina caiu da escada ( )
(EF03LP07) consiste em: Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto
travessão.
QUESTÃO 06
Pinte em cada frase o sinal de pontuação adequado e reescreva a frase abaixo.
a) Que dia lindo
______________________________________________________________ .
! ?
b) Como é o seu nome
______________________________________________________________
! ? ,
C) Você vai a aula hoje
______________________________________________________________
! ? .
d) Hoje vou dormir cedo
______________________________________________________________
! ? .
ORTOGRAFIA R E RR
=>As palavras que começam com R tem som forte: RATO, REI, RUA, ROEU
=>As palavras com um R no meio da palavra tem som fraco: ORAÇÃO, URUBU, ARARA
=>As palavras com RR no meio da palavra também tem som forte: CARRO, BURRO,
GARRAFA.
=>Sempre preste atenção para usar o r corretamente e escrever certo as palavras!
e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra –
e com marcas de nasalidade (til, m, n).
QUESTÃO 01
Use r ou rr para completar as palavras conhecidas:
co uja fe o ba_____ aca ma____avilha
te eiro en olado ca etel ba a cha ete
a a a ma ujo enxu___ada
QUESTÃO 02
Forme palavras conhecidas acrescentando mais um r. Siga o modelo:
ERA - ERRA
Caro:____________ coro:_____________ careta:_____________

Muro:___________ more:_____________ fera:_______________
Mira:__________
QUESTÃO 03
Procure no quadro palavras com rr e escreva-as:
F E R R A D U R A T B T
E R R O C O R R E O A E
R P C B U R R O S R R R
R S O C O R R O B R R R
O M D U M O R R O A A A
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para
público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
PRODUÇÃO DE TEXTO NOTÍCIA
Como já foi citado a noticia tem a função social de relatar, descrever,

de forma breve e objetiva, fato reais, verdadeiros e
importantes.Escreva abaixo sobre uma notícia que o deixou
surpreso, com medo, feliz ou ate mesmo chateado. E escreva sobre
ela não esqueça de colocar abaixo a fonte da notícia.
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(EF35LP21) - Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros
autores.
GENERO TEXTUAL ARTIGO CIENTÍFICO
O gênero textual artigo científico refere-se à apresentação de um

relatório escrito de estudos a respeito de uma questão especifica ou
à divulgação de resultados de uma pesquisa realizada.
Caminhar pela praia e fazer belos castelãos de areia... brincar descalço no parquinho,
livre, leve e solto... O que pode ser melhor?
Qualquer que seja a sua preferência, vale a pena registrar que: onde a areia é quente
e úmida pode haver seres microscópicos causadores de doenças, os geohelmintos.
Geo significa terra e helmintos, vermes. Logo, estamos falando de vermes que
passam parte da vida na terra. Alguns contaminam cachorros, gatos, aves e outros bichos.
já outros pegam carona em nós, humanos. a fase adulta dos geo-helmintos é sempre dentro
do corpo de um hospedeiro.
Acontece que o verme precisa de solo para a eclosão de seus ovos e para passar a
primeira fase de suas vidas, a fase de larvas.Mas como esses ovos vão parar no solo?Pelas
fezes dos animais contaminados. um cachorro, por exemplo, contaminado por geohelmintos,
ao liberar suas fezes na areia, libera junto com elas os ovos do verme.
Esses ovos podem ficar vivos no solo por muito tempo em alguns casos, por anos até
eclodirem, deixando sair as larvas que podem ir parar dentro de um animal e continuar seu
ciclo de vida.
Opa! Mas como as larvas vão parar dentro de um animal? Pode ser de carona em
uma fruta que alguém come sem lavar ou grudada em um alimento que cai na areia e é
levado a boca ou, ainda, perfurando a pele dos pés descalços neste momento, sentimos
apenas uma coceirinha.
Dentro do corpo do hospedeiro, as lavas seguem pela corrente sanguínea ate chegar
aos intestinos, onde encontram os nutrientes, como proteínas, açucares, gorduras e
vitaminas. se ficarem por muito tempo ou em grande quantidade no corpo humano, por
exemplo, a pessoa pode desenvolver uma doença conhecida como anemia, que dá uma
grande sensação de indisposição e fraqueza.mas não entre em pânico! Existem maneiras
simples de evitar a contaminação por geohelmintos, como lavar bem os alimentos, recolher
o cocô que o seu animal de estimação faz na areia e andar de sapatos em áreas onde existe
esgoto aberto ou a presença de muitos pombos. quer mais dicas? Visite a CHC ONLINE
www.cienciahoje.com.br
Elizabeth Christiano de Almeida Proença, Laboratório de Educação em Ambiente e

Saúde, Instituto Oswaldo Cruz/Fiocruz
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos

comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências
etc.).
QUESTÃO 01
Que gênero textual é esse?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos

comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências
etc.).
QUESTÃO 02
Como ele está organizado?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 03
Quem o escreveu?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 04
Qual a sua função?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
QUETÃO 05
Onde é comum encontrarmos textos como este?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 06
Qual é o assunto do texto?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
QUESTÃO 07
O que pode haver na areia quente e úmida?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 08
Como os ovos dos geo-helmintos vão parar no solo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 09Quais nutrientes os vermes disputam no organismo com o organismo do

hospedeiro?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
QUETÃO 10
Qual é a doença que esse verme pode causar em uma pessoa?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 11
Como evitar a contaminação por geo-helmintos?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com

QUESTÃO 12
Leia: “ Dentro do corpo do hospedeiro…”
a) A palavra em destaque pode ser substituída, por qual expressão sem alterar o sentido
da frase?
( ) Pessoas saudáveis
( ) Seres vivos que são contaminados
( ) Animais inteligentes
( ) Seres vivos que vão a praia.
b) Reescreva a frase fazendo essa alteração.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
GRAMÁTICA SUBSTANTIVO COMUM E PRÓPRIO
PODEMOS CLASSIFICAR OS SUBSTANTIVOS EM COMUNS E PRÓPRIOS. VEJA!
menina O nome da menina e Sofia.
Cão O nome do cão e Laion
Cidade O nome da cidade é Igarapé
SUBSTANTIVO COMUM SUBSTANTIVO PRÓPRIO
As palavras cão, menina e Os nomes próprios do cão

cidade são substantivos LAION,da menina Sofia e da
comuns e são escritas com cidade Igarapé são
letra minúscula se não substantivos próprios e são
tiverem no inicio das frases escritos com letra inicial
maiúscula
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções
na oração: agente ação, objeto da ação.
QUESTÃO 01
Reescreva as frases abaixo, substituindo os substantivos comuns por substantivos

próprios.
a) o bezerro mama na vaca todo dia.
b) A menina conversou com a mãe.
c) O guarda sorriu para o moço.

QUESTÃO 02
Complete com A ou B, observando a legenda abaixo:
A- COMUM B- PRÓPRIO
Helena é muito bonita.
Renata trabalhava na loja de travesseiros.
Ana foi ao supermercado "Pague Pouco " ontem.
Gosto muito de abacaxi, laranja e melancia.
Igarapé, Betim e Sarzedo são cidades mineiras.
Rio Negro e Solimões são nomes de dupla sertaneja.

QUESTÃO 03
Cole uma foto e escreva o nome próprio:
SEU PAI SUA MÃE SUA FOTO

QUESTÃO 04
Agora escreva o nome próprio:
da sua escola
do rua onde você mora
da cidade onde você mora

do seu bairro

QUESTÃO 05
Descubra o desafio e continue:
SUBSTANTIVO COMUM PRÓPRIO
Cão
Gato
Elefante
Igarapé
Adriana
Porta
prato
Copo
Rua
apartamento
José
padaria
supermercado
O que são substantivos próprios?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
O que são substantivos comuns?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
QUESTÃO 05
Crie e escreva substantivos próprios para os substantivos comuns.
girafa
elefante
urso
leão
cidade
ORTOGRAFIA C E Q
C e QU
Cavalo, quermesse, quiabo, copo, cuia Regra: para escrever o som (k),
usamos Cantes de A, O e U.
Usamos QU, antes de E e I.
Leia a parlenda abaixo:

LÁ EM CIMA DAQUELA SERRA
TEM UM NINHO DE CORUJA
EU PISEI NO RABO DELA
ME CHAMOU DE CARA SUJA.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
com marcas de nasalidade (til, m, n).
QUESTÃO 01
Vamos colorir na parlenda palavras com C (com som de K) e com QU.
QUESTÃO 02
Escreva abaixo as palavras que você coloriu na parlenda.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
com marcas de nasalidade (til, m, n).
QUESTÃO 03
Complete as frases abaixo usando C ou QU:
a) Eu ase ebrei meu braço ontem.
b) O adro foi pintado por uma mulher famosa.
c) O oelho gosta muito de cenoura.
d) Você é muito românti o.
e) Os mos itos perturbaram a noite toda.

grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em
final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
QUESTÃO 04
Encontre as palavras com C e Q
(EF35LP09) - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
PRODUÇÃO DE TEXTO ARTIGO CIENTÍFICO
O gênero textual artigo cientifico refere-se a apresentação de

um relatório escrito a respeito de um alguma coisa cientifica
baseado em pesquisas que foram realizadas.
____________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
GÊNERO TEXTUAL CONTO
A ALIMENTAÇÃO NADA SAUDÁVEL DE FRANCISCO
A alimentação nada saudável de Francisco. Não adiantava sua mãe reclamar!

Não adiantava o pessoal da escola falar! Nada, absolutamente nada, fazia Francisco
deixar de comer besteiras. No café da manhã, era biscoito recheado e refrigerante. No
almoço, batatas fritas e bife frito. No
jantar, macarrão instantâneo e
hambúrgueres. Nada saudável estava
presente nas refeições diárias de
Francisco. Sua mãe já tinha feito de
tudo, mas não tinha jeito, “era melhor ele
comer essas besteiras, do que não
comer nada”, ela pensava. Os lanches
na escola eram a mesma negação,
salgados, refrigerantes... nada de frutas,
nada de sucos naturais.
Alguns colegas tentavam falar com ele, tentavam alertar da importância de comer
alimentos mais saudáveis, mas Francisco nada queria saber, não queria ouvir e não
dava a mínima importância ao que os amigos falavam, que pena! Francisco chegava em
casa muito chateado com os amigos da escola.
- Que chato! Todos os dias meus colegas falam para comer comidas saudáveis,
quanta besteira!
Francisco estava revoltado falando sozinho no quarto, até que ouviu alguém falar
com ele...
- Por acaso você já comeu algum desses alimentos saudáveis Francisco? – Falou
um senhor.
- Não comi e nunca comerei! Ops, espera aí... quem está falando comigo?
- Sabe Francisco, existe um país, não muito longe daqui, onde moram todos os
alimentos saudáveis. É um país muito alegre e feliz. Eu vim para te levar até lá, você
quer ir comigo? – Perguntou o senhor.
- É claro que não vou, nem sei quem você é e nem te conheço!
- Já sabia que você não iria, por isso, chamei alguns alimentos saudáveis aqui,
para conversar com você. – Falou o senhor.
- O quê?! Não quero essa gente chata aqui...
Então alguns alimentos saudáveis foram entrando no quarto de Francisco:
- Saiam todos daqui agora! – Gritou Francisco!
- Calma Francisco, não precisa ficar tão nervoso assim, não queremos te
machucar, apenas queríamos que você nos conhecesse. Como você pode ficar
espalhando por aí que não gosta de nós sem nunca ter nos experimentado? –
Perguntou a laranja. E sem esperar Francisco falar mais nada, as frutas e legumes
começaram a se apresentar:
- Oi Francisco sou a laranja, e sou rica em açúcar e carboidratos. Forneço
energia e tenho cerca de 50 calorias por 100 gramas de consumo. Sou conhecida por
ser rica em fibras e vitamina C. Além da Vitamina C, contenho Vitamina A, Vitamina B e
Vitamina E. E os Minerais, como o Ferro, Zinco, Potássio, Cálcio, Magnésio e
Manganês.
- Oi Francisco sou o brócolis, um alimento importantíssimo para a saúde do seu
organismo, e essencial para o bem-estar dos ossos e do intestino. Também sou rico em
fibras alimentares, potássio, zinco, sódio, ferro e vitaminas A, C, K e do complexo B.
- Oi Francisco sou o mamão, contenho uma grande quantidade de nutrientes
como Cálcio, Fósforo, Ferro, Potássio, Vitamina C, Vitamina E. . Sou uma boa escolha,
pois forneço uma grande quantidade de nutrientes com poucas calorias.
- Oi Francisco sou a abobrinha, um alimento de baixo valor calórico. Além disto,
sou rica em fonte de vitaminas do complexo B e vitamina A. Potássio, fósforo, cálcio,
sódio e magnésio também são encontrados em minha composição. Depois de ouvi-los
falar Francisco está sério...
- O que houve Francisco? – Perguntou o senhor.
- Estou impressionado!
- Com tudo isso que essas pequenas frutas e legumes podem nos oferecer. Isso é
verdade?
- Claro que é verdade. Não é a toa que tantas pessoas te pedem para comer
coisas saudáveis, pois elas nos fazem muito bem. Está preparado?
- Preparado para o quê?
- Para experimentar cada uma dessas frutas e legumes.
- Você esta de brincadeira comigo né? Claro que não vou comer nada!
- Mas Francisco, viemos de tão longe para nos apresentar para você, o país onde
vivemos é longe demais daqui. - Falaram as frutas e legumes.
- Então, prove apenas um pedacinho de nós. – Suplicaram.
- Tudo bem, não vou ser tão mal educado assim. As frutas e legumes ficaram
felizes...
- E então Francisco, o que você achou? – Perguntaram entusiasmados.
- Bem, para ser sincero, até que não são tão ruins assim. E a alegria entre as
frutas e legumes foi contagiante!
- Que bom Francisco, ficamos felizes.
- Mas você ainda não me falou seu nome.
- Bem, chegou a hora de me apresentar, prazer, meu nome é Francisco. Sou
você amanhã. Vim aqui com meus amigos, para você mudar sua alimentação hoje, para
que amanhã você e eu possamos colher os resultados do quanto é importante uma
alimentação saudável hoje.
E assim o Francisco de amanhã foi embora, deixando o Francisco de hoje
confuso... E na hora do almoço, a sua mãe já vinha com o prato pronto, ele ficou
olhando o prato e falou: - Mãe, por favor, acrescente abobrinha, brócolis e outros
legumes e vegetais. A mãe ficou surpresa e muito feliz. - Ah e para beber quero suco de
laranja com mamão. Amanhã poder ser de outro tipo, o importante é que seja natural da
fruta. E pensando alto falou: - Não posso decepcionar o Francisco de amanhã, ele
precisa do melhor do Francisco de hoje.
QUESTÃO 01
Podemos perceber ao ler esse conto que Francisco não tinha uma alimentação
saudável. Muitas pessoas se alimentam inadequadamente no Brasil, pois a correria do
dia a dia os impossibilita de terem uma alimentação balanceada e outros não possuem
condições favoráveis para que realmente essa alimentação aconteça .
De acordo com o que você leu no conto A alimentação nada saudável de Francisco
tivemos claramente a comprovação do que seria uma alimentação inadequada. Dentro
das alternativas abaixo o que seria uma alimentação saudável? Marque a alternativa
correta.
A) Podemos dizer que uma pessoa que possui uma alimentação saudável tem uma
chance maior de contrair algumas doenças.
B) A alimentação saudável e rica em alimentos não nutritivos como refrigerantes,

cachorro quente, salgados.
C) Uma alimentação saudável garante, principalmente, que seu organismo esteja

recebendo todos os nutrientes de que ele precisa.
D) Francisco tinha uma alimentação saudável, mas o que os alimentos estavam
propondo a ele era uma alimentação menos saudável, pois ele era criança e poderia
comer o que quisesse.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a

situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e
QUESTÃO 02
No texto no segundo parágrafo Francisco é alertado sobre sua alimentação por seus
amigos. Em nossa vida temos muitos amigos e alguns mesmo antes da pandemia nos
ofereciam merenda na hora do recreio.
Em sua opinião os amigos de Francisco estavam certos em alertá-lo sobre sua

alimentação? Você já foi alertado (a) por algum amigo (a) sobre a sua alimentação?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
QUESTÃO 03
Todos nós temos algo de que não gostamos, e as vezes falamos sem ao menos termos
provado ou termos conhecido . Isso acontece muito na alimentação diversas vezes nos
deparamos falando com nossos pais que não gostamos disso ou não gostamos daquilo.
Francisco fazia isso constantemente sem mesmo ter comido os alimentos.
Francisco dizia constantemente que não gostava do alimento sem mesmo o ter
experimentado. Marque a alternativa correta . Qual foi a opinião de Francisco ao provar
os alimentos?
A)Francisco não achou os alimentos tão ruins assim.
B) Ao provar os alimentos Francisco teve a certeza de que nunca os comeriam.
C) Francisco elogiou alguns alimentos mas afirmou que não comeria os outros.
D) Francisco provou os alimentos e achou uma delicia.
QUESTÃO 04
No conto acima alguns legumes e frutas falaram sobre as suas principais vitaminas,
nutrientes e calorias.
Retire do texto as principais características dos legumes, verduras e frutas que

conversaram com Francisco durante a história.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 05
Francisco teve uma grande surpresa no final da história, pois nem imaginava que tudo o
que tinha descoberto até agora poderia existir.
Marque abaixo a grande surpresa que Francisco teve ao final da história.

A) Os alimentos apresentaram para Francisco o lugar que moravam.
B) Francisco descobriu que os alimentos possuíam nutrientes que ele não conhecia.
C) A mãe de Francisco veio na hora do almoço com o prato sem nenhum alimento
nutritivo
D) Que o senhor que estava falando o tempo todo com ele, era o Francisco de amanhã
que veio juntamente com os alimentos para mudar a alimentação de Francisco.

QUESTÃO 06
O menino da tirinha tem um comportamento parecido com o de Francisco .Qual seria esse
comportamento? Abaixo estão algumas alternativas , você terá que descobrir a correta.
Preste muita atenção.
https://muitoquadrinho2.tumblr.com/post/124660859101/por-will-leite-http-www-willtirando-com-br
A) O menino da tirinha assim como Francisco gosta de fazer mal criações com a mãe.
B) Ele não gosta de comer no horário certo.
C) O menino da tirinha assim como Francisco não gosta muito de comer alimentos
saudáveis como legumes e verduras.
D) Eles gostam de conversar durante as refeições.

QUESTÃO 07
Estamos vivendo tempos difíceis onde a alimentação se tornou prioridade para nossa
saúde. Alimentar-se bem já não seria uma escolha e sim uma necessidade entre nós
seres humanos.
Na sua opinião o que seria uma alimentação saudável?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
GÊNERO DOS SUBSTANTIVOS
Os substantivos variam no gênero
Masculino Feminino
ou
MASCULINO FEMININO
O leão A leoa
O menino A menina
O boi A vaca
O homem A mulher
O cavalo A égua
O padrinho A madrinha
O ladrão A ladra
O cão A cadela
O papai A mãe
O ator A atriz
O irmão A irmã
O moço A moça
O aluno A aluna
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras
derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender
palavras e para formar novas palavras.
QUESTÃO 01
Escreva 3 substantivos femininos que sejam nomes de:
FLORES
FRUTAS
OBJETOS

QUESTÃO 02
Passe as frases para o masculino.
a) A égua saltou com a amazona.

b) A viscondessa convidou a imperatriz.

QUESTÃO 03
Genilson substantivo simples e próprio

masculino.
galo
borboleta
Brasil

QUESTÃO 04
Classifique os substantivos grifados nas frases de acordo com os gêneros.
M masculino F feminino
Paulo ganhou um boné
Carla comprou balas?
A pipa rodopiou no céu.
A maçã esta apetitosa!

QUESTÃO 05
Dê o feminino dos substantivos abaixo por meio de frases:
o médico o sobrinho
_______________________ ______________________
o rapaz o tio
______________________ ______________________

QUESTÃO 06
Procure os substantivos do gênero feminino correspondentes á legenda:
E G U A P F R E I R A A L L
D F G H J K E C O M A D R E
C I D A D Ã M B N J H T I I
Z R U S P O S K B C M E M T
R H E R O Í N A V L C V P O
A S V O S P O L F E V U E A
J O N T U D R B C O Y D R E
T P P C I C A G D A V V A R
C O N D E S S A H T L Ç T H
D U Q U E S A C O Y A V R J
R E L E F A N T A C D C I L
Z I E M B A I X A T R I Z B
G I G A N T A Y P U A X L C
cavalo - cidadão - compadre - conde - duque - elefante - embaixador-
frade - genro - gigante- herói - imperador - ladrão - leão - leitão

QUESTÃO 06
Passe para o feminino:
valentão_____________________ irmão_______________________
comilão _____________________ ancião______________________
folião_______________________ campeão____________________
patrão _____________________ português____________________
leão _______________________ francês_____________________
pavão______________________ inglês _____________________
ORTOGRAFIA S E SS

QUESTÃO 01
Use S ou SS para completar as palavras conhecidas:
cami _ eta o o vi ão to e
pe o aniver ário de ejo pa arinho

fanta ia mi ão ri ada sorri _o
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais

entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba
átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
QUESTÃO 02
Vamos separar as sílabas das palavras abaixo, não esquecendo de colocar um S

para cadalado.
pássaro - passado -
missa -
avesso - amassado -
nosso -

QUESTÃO 03
Forme uma frase com a palavra: SUCESSO
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
PRODUÇÃO TEXTUAL CONTO DE SUSPENSE
O conto que acabamos de ler observamos que Francisco do

presente conversa muito com o Francisco do Futuro. Produza um
texto em que o Francisco do futuro antes de ir embora fale com o
do presente, algumas dicas para se manterem em forma e com uma
saúde perfeita.
____________________________
__________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_
(EF03LP11) - Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais (receitas,
instruções desmontagem etc.), com a estrutura própria desses textos ( indicação de
passos a serem seguidos)e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais,
considerando tema/assunto do texto.
GÊNERO TEXTUAL RECEITA
A receita é um gênero textual que apresenta duas partes bem

definidas –ingredientes e modo de fazer -, que podem ou não vir
indicadas por títulos. A primeira parte apenas relaciona os
ingredientes, estipulando as quantidades necessárias, indicadas em
gramas, xícaras, colheres, pitadas, etc.
Bolo de laranja com casca
INGREDIENTES:
1 laranja média
1 xícara de chá de óleo
4 ovos
2 xícaras de chá de açúcar
2 xícaras de chá de farinha de
trigo
1 colher de sopa de fermento em pó
MODO DE PREPARO:
Corte a laranja em 4 pedaços, retire a parte branca do miolo e

as sementes que estiverem aparentes.
Bata no liquidificador as laranjas, o óleo, os ovos e o açúcar.
Em uma vasilha, misture a farinha de trigo e o fermento.
Adicione o conteúdo do liquidificador à mistura, mexendo com
colher de pau.
Leve ao forno médio por aproximadamente 25 minutos em
forma untada com margarina e polvilhada com farinha de trigo.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos

(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
QUESTÃO 01
Qual tipo de texto que acabamos de ler?
relato fábula poema receita

QUESTÃO 02
Onde podemos encontrar este tipo de texto?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
QUESTÃO 03
Quais as partes que esta receita esta dividida?
Início, meio e fim.
Título, ingredientes e modo de preparo
Autor, título e conteúdo.
(EF35LP03PF01) Identificar e compreender a ideia

central do texto, demonstrando compreensão global,
identificando o gênero.
QUESTÃO 04
Este texto serve para:
Indicar quais os remédios o paciente pode tomas
Mostrar como se compra um brinquedo
Orientar o preparo de alimentos
QUESTÃO 05
Quais os ingredientes que você irá precisar para fazer esta
receita?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
___________________________________________
QUESTÃO 06
Quais são os eletrodoméstico que são utilizados nesta receita?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

QUESTÃO 07
Essa receita as crianças podem fazer sozinha? Por que?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 08
Para que os números são apresentados em uma receita? O que aconteceria se a receita
não apresentasse os números?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

QUESTÃO 09
Faça uma lista dos títulos das receitas que você mais gosta.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
GRAMATICA NÚMERO DOS SUBSTANTIVOS
SINGULAR PLURAL
INDICA UM SÓ SER OU INDICA MAIS DE UM

ELEMENTO. SER OU ELEMENTO.
TIPOS DE TERMINAÇÕES
a leoa - as leoas
o avião - os aviões
o girassol - os girassóis
o corredor - os corredores
o barril - os barris
o jardim - os jardins
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos

produtivos na formação de palavras derivadas de
substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os
para compreender palavras e para formar novas
palavras.
QUESTÃO 01
Observe as terminações e complete o exercício

abaixo.
a) o cavalo __________________________
b) a boneca _________________________
c) o patrão __________________________
d) o botão ___________________________
e) o pincel ___________________________
f) a garagem ________________________
g) o pastel __________________________
h) o caçador ________________________

QUESTÃO 02
Separe as palavras de acordo com o número do substantivo.
o ônibus os anéis as feras o atlas

os ratos o pires o lápis os anões
o tênis as baleias os grilos as emas
PLURAL
SINGULAR

QUESTÃO 03
Complete as frases com frases que estão no quadro abaixo, usando as no singular e no
plural.
casa - boneca - bexiga - caderno - livros - tapete- carro - gato - fruta
a) As __________________ estão limpas e arrumadas.
b) Os _________________ estão sujos.
c) Na festa de Beatriz haviam muitas_________________ coloridas.
d) As crianças ganharam __________________ deliciosos lanches.
e) A professora traz muitos _________________ para a escola.
f) Meus _______________ comem ração.

g) O ______________ do meu avô estragou.
h) A menina gostou da sua ________________ nova.
i) O ______________ do Marcos e do Ben10.

QUESTÃO 04
Descubra 10 nomes no singular : Depois descreva-os abaixo passando para o plural.
T B V C D O P C D I
M P C A P I T Ã O
Ã R A H A N A R I Z
O T M U L T I D Ã O
C D P F T Y T H J A
O H O M E M C D H N
L D N C V O Z P O Z
A C E I L U G A R O
R X S H C X M T R L
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
ORTOGRAFIA
Ortografia: Uso S e Z
A letra S tem som de Z quando está entre duas vogais;

Para saber se uma palavra é escrita com S ou Z, podemos
observar outras da mesma familia. Por exemplo: se sabemos que
rosa de escreve com S, podemos concluir que
roseira também se escreve com S;
Para formar o diminutivo de palavras que têm S, usa-se S + inho.
Exemplo: liso – lisinho, casa – casinha;

Para formar o diinutivo de palavras que não têm S, usa-se Z + inho.
Exemplo: café – cafezinho, pé - pezinho;

QUESTAO 01
Organize as palavras a seguir na coluna correta da tabela.
Palavras completadas com s Palavras completadas com z

QUESTÃO 02
Complete as palavras abaixo com S OU Z e depois escreva cada uma no quadro correspondente.
a _____a vi_____ita do____e a____ilo
co_____ido famo____o va____io a_____edo
ca____ sa de____ena bati_____ado te____oura
defe_____a pe____o avi_____o va____o
S Z
( EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
QUESTÃO 03
Escolha o certo, complete as palavras com S OU Z.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
PRODUÇÃO TEXTUAL RECEITA
Pense na suas receitas favoritas.Se você tivesse que fazer uma receita, qual
escolheria para fazer? Imagine quais os ingredientes que podem fazer
parte da sua receita, faça uma estimativa da quantidade e mão a obra.
Depois escreva abaixo a receita completa que você escolheu.
____________________________
INGREDIENTES______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MODO DE FAZER
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(EF35LP21) - Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros
autores.
GÊNERO TEXTUAL CARTAZ
O gênero textual CARTAZ é uma das formas de transmitir

mensagens, divulgar eventos, campanhas e produtos, fazer
reivindicações, etc.
Encontramos cartazes facilmente em nosso dia a dia, em lugares como

escolas, postos de saúde, padarias, clubes, mercados, cinemas, manifestações,
entre outros.
► Observe as imagens presentes nos cartazes abaixo.

QUESTAO 01
Quais os tipos de cartazes você conhece?Onde eles são fixados?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
QUESTAO 02
Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso
Uma das funções do cartaz é atingir um grande público.
( ) Os cartazes não servem para transmitir mensagens para o público.
( ) Os cartazes servem para fazer um anúncio ou dar um aviso para a população.
( ) Somente a televisão, rádio, jornal transmitem anúncios.
( ) Os cartazes são apropriados para fixar em lugares públicos.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas

em textos.
QUESTÃO 03
Quais atrações são previstas na programação do

evento divulgado no cartaz 1?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______________________________________
(EF15LP03) Localizar informações explícitas

em textos.
QUESTÃO 04
Qual é o assunto principal do cartaz 1? Marque

a alternativa correta com um x.
( ) Vacinação
( ) Festa
( ) Trânsito
QUESTÃO 05
Marque com um x os objetivos do cartaz 1.
Divulgar produtos
Divulgar eventos
Transmitir informações
QUESTÃO 06
As imagens utilizadas no cartaz 1 estão de acordocom o evento divulgado? Explique.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
QUESTÃO 07
Quais informações a seguir aparecem no carta 1?
Marque as respostas corretas
Horário
Nomes dos convidados
traje
Quem organiza os eventos
Programação
QUESTÃO 08
Qual informação o cartaz 2 quer passar para a população de São Paulo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
QUESTÃO 09
Onde cartazes como o 2 costumam ser fixados?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
QUESTÃO 10
Quais são os objetivos do cartaz 2? Marque as respostas com um x.
( ) Reivindicar um direito.
( ) Fazer higienização adequada das mãos
( ) Divulgar produtos de higiene para as mãos
( ) Incentivar uma ação para não contrair o vírus.
QUESTÃO 11
Cartazes como os que você observou costumam ser lidos por poucas ou muitas
pessoas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
GRAMÁTICA GRAU DO SUBSTANTIVO
O grau DIMINUTIVO E
AUMENTATIVO são indicados por
várias TERMINAÇÕES.
FORMA NORMAL GRAU DIMINUTIVO GRAU AUMENTATIVO
URSO URSINHO URSÃO
NORMAL DIMINUTIVO AUMENTATIVO
pato patinho patão
anel anelzinho anelzão
chuva chuvinha chuvão
copo copinho copázio
colher colherzinha colheraça
fogo foguinho fogaréu
boca boquinha bocarra
mesa mesinha mesona
sala saleta salão
nariz narizinho narigão
cabeça cabecinha cabeçorra

(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-
zinho.
QUESTÃO 01
Leia com atenção e complete as frases abaixo:
Uma chuva fininha é uma ___________________________
Uma cama pequena é uma _______________________________
Uma casa pequena é uma _______________________________
Um chinelo pequeno é um ___________________________________

zinho.
QUESTÃO 02
Descubra o segredo e continue a brincadeira
A é maior do que o
que é maior do que o .
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
O é maior do o que é maior do que o
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
zinho .
QUESTÃO 03
Complete as palavras corretamente:
Serginho deu o leite ao gato, ao gatinho e o gatão.
A palavra gato esta normal. Ela indica o um gato de tamanho normal.
Gatinho é um gato pequeno. A palavra gatinho esta no
Gatão é um gato grande . A palavra gatão está no

zinho .
QUESTÃO 04
Veja no quadro algum diminutivos e aumentativos e complete.
normal diminutivo aumentativa

borrachão
filha filhinha
barquinha barcaça
casa casarão
garrafa garrafinha
foguinho fogaréu
murinho muralha

zinho.
QUESTÃO 05
Escolha, no quadro, palavras que devem pertencer ao grupo diminutivo e ao grupo do

aumentativo, e escreva-as na coluna certa.
patinho - ratão - leitão - galinho - cavalinho - gatão
CÃOZINHO CANZARRÃO

zinho.
QUESTÃO 06
Escreva as frases com os substantivos no grau normal:
a) O canzarrão é daquele menininho.
__________________________________________________________________
b) O gatinho subiu no portão.
__________________________________________________________________
C) Caiu um chuvisco no riozinho.
_________________________________________________________________
d) A saleta e da Mariazinha.
_________________________________________________________________
e) O anelzinho de Rebeca quebrou.
_________________________________________________________________
ORTOGRAFIA C E Ç
Observe c e ç presentes nas palavras que aparecem no nosso hino: Miracema e lançar.
Vamos aprender essa mais nova ortografia?
Cedilha (¸) é um sinal gráfico usado abaixo da letra C (Ç) quando essa consoante apareceantes
das vogais A, O, U.
A letra C possui o som de /s/ em único caso: com as vogais E e I. Em todos os outros
casos, deve-se usar a cedilha (ç) para indicar o som de /s/.
A cedilha não é usada no início de palavras.
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas .
QUESTÃO 01
Complete com c ou ç, depois separe as sílabas das palavras abaixo:
a) Mira ........ ema =
b) .....éu =
c) lou ....... a =
d) .....igarra =
e) Ma ...... io=
f) ......ebola =
g) .....érebro =
h) crian ..... a =
i) for ...... a =
j) a ....... úcar =
k) bei. ... udo =
l) ......inema =
m) cadar ...... o =
n) terra ........o =
CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
QUESTÃO 02
Coloque a cedilha no c, quando ela for necessária.
laco cedo pescoco cabeca pescocada
cima moco cidade aco acucena
acude comeco almocar doce Miracema
CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas .
QUESTÃO 03
Complete a cruzadinha e escreva uma frase com cada desenho.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
PRODUÇAO TEXTUAL CARTAZ
Escolha um tema bem divertido. O nosso cartaz foi sobre A Festa

do Milho. Você ira fazer um cartaz bem criativo para a sua
divulgação, referente ao tema que você escolheu. Faça com
bastante capricho!
Olá terminei mais um presentinho para
vocês, usem com muito amor e carinho. E
pense que estou aqui sempre para ajudar
a todos.
Um grande abraço, e que Deus continue

abençoando muito vocês!
Professora Renata
@Soci.edadecriativa

Apostila de Lingua Portuguesa 3 Ano

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Apostila de Lingua Portuguesa 3 Ano

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

SOCIEDADE CRIATIVA

Gênero Música se diferencia dos outros, usados exclusivamente para

Quem me chamou Assim é maior o prazer

Não esquecer, ninguém é o centro do Lá lá la

(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado

(EF35LP15 ) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado

( ) Que devemos aceitar as coisas ruins e se isolar em casa.

( ) Apesar dos obstáculos temos que continuar vivendo e sermos felizes.

( ) Os obstáculos servem para as pessoas pararem de ser felizes.

( ) As pessoas precisam parar de lutar por um mundo melhor.

( EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado

SINÔNIMO - São palavras que possuem o mesmo

ex. Iguais - idênticos

Veja algumas palavras e seus sinônimos.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base

(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras.

Numere a 1ª coluna de acordo com a primeira, encontrando os sinônimos das palavras.

(1) alimento ( ) enxergar

(2) alegre ( ) carro

(3) gente ( ) comida

(4) automóvel ( ) feliz

(5) olhar ( ) pessoas

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base

(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras.

Reescreva as frases Substituindo as palavras grifadas por sinônimo.

a) Eles moravam em um lugar muito distante daqui.

c) A princesa e o príncipe resolvia juntos seus problemas.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base

(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras.

Descubra o segredo e continue. Marque um x no quadrinho que cada par pertence.

PARES SINÔNIMO ANTÔNIMO

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base

(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras.

Faça frase com o antônimo das palavras.

(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras.

Complete a cruzadinha com o antônimo das palavras grifadas abaixo.

1- Maria gosta de andar a cavalo.

2- João saiu antes de Victor acordar.

3- Ontem choveu muito.

4- Detesto sopa de ervilha.

5- O céu está claro!

6- A sorte esta lançada!

(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras .

QUESTÃO 06 -JOGO DO ANTÔNIMO

Sabemos que o antônimo são palavras que possuem

(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras .

grande - largo - pequeno- frio- raso - bonito- fino -pobre- certo.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no

(EF02LP10) Identificando sinônimos e antônimos das palavras.

é leve muito amiga encontrou achou

faz companhia é algo desvalorizado

resolver sem peso tornar claro

a) Não tem peso nem valor__________________________

c) Se você ainda não descobriu___________________________

d) Com certeza vai esclarecer ____________________________

Atenção meninada antes de P e B só o M posso usar e

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre

Complete as palavras com M OU N.

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre

Elabore frases com essas palavras abaixo.

Encontre as palavras abaixo e pinte-as.

BOMBA - RAMPA - GAMBÁ - UMBIGO - LOMBO -LIMPO - BAMBU - TEMPO

Complete a loteria da letra M E N.