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Hélder Orlando Almeida

Contributo dos pais e encarregados de educação no Processo de Ensino e Aprendizagem dos

seus educandos

Academia Militar “Marechal Samora Machel”

Nampula, Abril de 2022
Hélder Orlando Almeida
Contributo dos pais e encarregados de educação no Processo de Ensino e Aprendizagem dos
seus educandos

Academia Militar “Marechal Samora Machel”

Departamento do Curso Pós - Laboral
Curso de Mestrado em Psicopedagogia
Módulo de Desenho de Projecto de Pesquisa

Academia Militar “Marechal Samora Machel”

Nampula, Abril de 2022

1.Tema

Segundo Marconi & Lakatos (2001), “o tema é o assunto que se deseja provar ou
desenvolver, pode surgir de uma dificuldade prática enfrentada pelo coordenador da
curiosidade científica, desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou da própria teoria,
(p.102) ”.

O presente trabalho tem como tema: Contributo da Família no Processo de Ensino e

Aprendizagem, caso Escola Secundária de Imala no período entre 2020˗2021

2.Problematização

Segundo Vergara, (1997), considera problema como:

“Uma questão não resolvida, algo para o qual vai-se buscar uma
resposta, através de pesquisa. Pode estar referido a alguma lacuna
epistemológica ou metodológica percebida, a alguma dúvida quanto à
sustentação de uma afirmação geralmente aceita, à necessidade de pôr à
prova uma suposição, a interesses práticos ou à vontade de
compreender e explicar uma situação do quotidiano”. (p.203),

Segundo Lakatos e Marconi, (2002, p. 26 e 103), referem que “problema é a

dificuldade teórica ou prática no contexto de uma causa de real importância a qual deve
encontrar solução, pois procura esclarecer uma dificuldade específica como qual se deve
defrontar e que se pretende resolver por intermédio de uma pesquisa.”

Vilelas, (2009, p. 377), defende que “não há regras para se criar um problema…”, mas
alguns autores sugerem que ele seja expresso em forma de uma pergunta ou descrita como
uma declaração.

Kerlinger, (1983, p.33), acrescenta dizendo que “um problema é estável

cientificamente quando envolve variáveis que podem ser observadas ou manipuladas.”

O Ministério da Educação vem desenvolvendo várias acções com vista a assegurar o

pleno funcionamento de todas as instituições de ensino. É nesse contexto que, a melhoria da
qualidade do Processo de Ensino Aprendizagem está condicionada ao seu acompanhamento
de todos os intervenientes do processo educativo, que permita na escola uma interacção
horizontal e um ambiente de colaboração, de maneira a satisfazer as necessidades de
preparação dos estudantes para responder as necessidades profissionais.
 A falta de acompanhamento dos pais e encarregados de educação dificulta o processo
de ensino - aprendizagem na Escola Secundária de Imala. Os pais ou encarregados dos alunos
da Escola Secundária de Imala, o que sabem fazer é somente matricular os seus educandos e
daí abandonam, nem se quer, preocuparam-se em conhecer o professor, a turma por onde
estuda o seu filho ou educando, tão pouco se preocupam em saber o nível de aprendizagem. E
ainda deixam de lado, que devem discutir o comportamento dos seus educandos focalizando o
que é do positivo e às vezes, expondo aspectos negativos e decidindo sobre algumas acções a
realizar em conjunto que ajudem os alunos na escola, assim como em casa.

O processo de ensino e Aprendizagem é uma actividade que carece de um

acompanhamento cuidadoso de todos intervenientes do processo educativo, porém, a família
tem grande responsabilidade na educação dos mais novos com vista a sua inserção para o
mundo.

No entanto, os professores encontram uma série de problemas, na sua missão de

educar devido o não acompanhamento ou envolvimento dos pais ou encarregados de
educação aos seus educandos na escola. Baseando-se nesta realidade, levanta-se a questão do
problema: Como é que os pais e encarregados de educação contribuem na aprendizagem
dos seus educandos?

3. Justificativa

Segundo Cervo e Bervian (1996) “justificativa pretende mostrar as razões de

preferência pelo assunto escolhido e sua importância em face de outros temas”, (p.52).

O desejo de escrever este tema, surge a partir das experiências vividas naquela
instituição de ensino, como professor e residente daquele bairro por onde se localiza a escola.
A presente pesquisa justifica-se, precisamente, pelo facto de alguns pais e encarregados de
educação dos alunos daquela instituição de ensino não mostrarem a vontade de incentivar os
seus educandos nos estudos, isto se nota muito mais na medida em que estes pais e
encarregados de educação são solicitados nas reuniões marcadas pela direcção da escola, pelo
director de turma, até mesmo as convocadas pelo conselho da escola para velar da situação
dos seus educandos, como é o caso de ausências as aulas, atrasos, ou quando alguns destes
cometem indisciplina, os pais ou encarregados de educação não se fazem presentes para
ouvirem do que se passa com os seus educandos. Os pais e encarregados de educação só
sabem inscrever ou matricular seus educandos, e nunca se fazem presente naquela instituição
de ensino, salvo dia de divulgação dos resultados.

Meu percurso como professor e a exercer funções na Escola Secundária de Imala, me

impulsionou a conhecer a real causa que está por detrás do não acompanhamento dos pais, o
que por sua vez serve do auxílio do desenvolvimento da aprendizagem dos mesmos. E neste
sentido facilita a sensibilização dos pais e encarregados de educação a encontrar soluções
mesmo em meio das dificuldades. Queiramos ou não, os pais e as escolas compartilham a
mesma tarefa na educação das crianças (alunos), embora de modos diferentes. Na prática, nos
dias de hoje, o desempenho dos pais em relação a educação dos filhos, deixa muito a desejar,
incumbindo toda responsabilidade de educar os seus filhos para a escola.

A educação é um processo de mudança na qual a família, como meio social da criança,

precisa fazer parte, e esta participação deve acontecer por auxílio e da motivação no processo
de ensino-aprendizagem.

A parceria família - escola é fundamental para que ocorram os processos de

aprendizagem e crescimento de todos os membros deste sistema. Neste caso, o que acontece
na Escola Secundária de Imala é o fraco acompanhamento da família às reuniões Pedagógicas
e o não atendimento as convocatórias, são algumas das questões motivadoras para a
realização dessa pesquisa.

4.Delimitação do estudo

A presente pesquisa será realizada no distrito de Muecate, Província de Nampula. Para

o efeito, realizar ˗ se ˗ à uma pesquisa de campo com uma abordagem “qualitativa” na Escola
Secundária de Imala, para avaliar o contributo da Família no Processo de Ensino e
Aprendizagem no período de dois anos (2020/2021).

A delimitação temporal da pesquisa teve em consideração a preocupação e empenho

do Governo em melhorar a qualidade do Processo de Ensino e Aprendizagem no país, através
das principais acções recomendadas pelo Ministério da Educação, precisamente, no período
em que as escolas começaram a reportar altos índices de desistência nalguns casos por um
lado, por outro, mesmo com estes índices apresentam resultados ou tendências de crescimento
de aproveitamento escolar o que se julga ser um contraditório. O caso concreto da escola em
causa nos anos em destaque.
 A Escola Secundária de Imala localiza-se no Posto Administrativo de Imala, no
distrito de Muecate. Em termos de limites, o posto Administrativo de Imala é localizada a
Norte, que dista 35km do distrito de Muecate, a Este 22km pelo Postos administrativo de
Napala e a Sul dista 28km da localidade de Namahia.

5.Objectivos

Toda a pesquisa deve ter objectivo determinado para saber o que se vai procurar e o
que se pretende alcançar.

Para Ackoff (1975, citado em Marconi e Lakatos, 2003): “O objectivo torna explícito
o problema da pesquisa, aumentando os conhecimentos sobre determinado assunto”. (p.24),

Nesse sentido, o objectivo da ciência não é somente aumentar o conhecimento, mas

sim, o de aumentar as nossas possibilidades de continuar aumentar, desenvolver e actualizar
esse conhecimento.

Para Cervo (2007) ”objectivos são metas que se pretendem atingir. Na elaboração dos
objectivos o pesquisador deve ter em conta a definição dos objectivos gerais e específicos”,
(p.75).

Os objectivos do presente estudo compreendem o geral e o específico

5.1.Objectivo Geral

Constitui o objectivo geral deste projecto:

 Compreender o contributo dos pais e encarregados de educação no processo de ensino

– aprendizagem dos seus educandos.

5.2.Objectivos Específicos

São objectivos específicos que nortearam este estudo:

 Caracterizar como é que ocorre o processo de ensino-aprendizagem dos alunos;

 Identificar acções dos pais e encarregados de educação no processo de ensino-
aprendizagem dos seus educandos;
  Explicar o contributo dos pais e encarregados de educação no processo de ensino –
aprendizagem dos seus educandos.

Questões de investigação

Uma investigação pode ser definida como sendo o melhor processo de chegar a
soluções fiáveis para problemas, através de recolhas planeadas, sistemáticas e respectiva
interpretação de dados.

Como referem Ludke e André (1986) e Santos (1999, 2002) investigar é um esforço de
elaborar conhecimento sobre aspectos da realidade na busca de soluções para os problemas
expostos. Consideramos que, tal como Bell (1997), “uma investigação é conduzida para
resolver problemas e para alargar conhecimentos sendo, portanto, um processo que tem por
objectivo enriquecer o conhecimento já existente”.

Relacionadas com a presente pesquisa, temos como as seguintes questões de

investigação:

Qual é o contributo dos pais e encarregados de educação em relação o processo de

ensino – aprendizagem dos seus educandos?

Categorias de investigação

No presente estudo temos como categorias de investigação :

6. Bibliografia

Cervo, Amado Luiz. (2007). Metodologia Cientifica. 4ª Edição. Editora Makron books. São
Cortez. São Paulo.

Cervo, Armando Luís, Bervian, (1996). Metodologia científica, (4ª edição), Makron
Books, São Paulo.

Lakatos, E. M. e Marconi, M.de. A (2002), Técnica de Pesquisa: Planeamento Execução de

Pesquisa, Amostragem e técnicas de Pesquisa, elaboração, Analise e Interpretação de
Dados – 5ª Edição, São Paulo: Atlas.

Lakatos, Eva Maria, & Marconi, Marina de Andrade; (2001). Fundamentos de Metodologia
Científica, (5ª edição), Editora Atlas S.A; São Paulo.

Vergara, Sylvia Constant. (1997). Projectos e relatórios de pesquisa em administração. São

Paulo: Atlas.

Vilelas, J. (2009). Investigação: O Processo de Construção do Conhecimento (1ª ed.). Lisboa,

Portugal: Edições Silabo, Lda.