UNIVERSIDADE MUSSA BIN BIQUE

Faculdade de Ciências Sociais e Humanas

Curso de Psicologia
Delegação de Quelimane

Relatório de Estágio realizado no Hospital Geral de Quelimane

Autora: Teresa Guima Puessa

Supervisores: Todos os psicólogos e psiquiatras do GHQ

Quelimane, Abril de 2019

 2

Teresa Guima Puessa

Relatório de Estágio realizado no Hospital Geral de Quelimane

Relatório de estágio em psicologia clínica realizado no

HGQ, apresentado a Faculdade de Ciências Sócias e
Humanas, Curso de Psicologia da Universidade Mussa Bin
Bique de Quelimane, como exigência parcial para obtenção
do grau de Licenciatura em Psicologia Clínica

Supervisores do estágio: Todos os psicólogos e psiquiatras do HGQ

Quelimane, Abril de 2019

 V

Índice
Dedicatória...............................................................................................................................VII
Agradecimentos.......................................................................................................................VIII
Resumo......................................................................................................................................IX
0.1. Introdução...........................................................................................................................10
0.2. Objectivos...........................................................................................................................11
0.3. Metodologia....................................................................................................................12
CAPÍTULO I..............................................................................................................................13
1.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......................................................................................13
1.1.1. Aspectos Gerais................................................................................................................13
1.1.2. Estágio..............................................................................................................................13
1.1.3. Tipos de Estágio Profissional...........................................................................................14
1.1.4. Objectivos do Estágio......................................................................................................14
1.1.5. Benefícios do Estágio Profissional..................................................................................15
1.2. Definição de conceitos........................................................................................................15
1.2.1. Psiquiatria.........................................................................................................................15
1.2.2. Serviços de psicologia......................................................................................................16
1.2.3. Internamento....................................................................................................................16
1.2.4. Apoio psico ‒ social.........................................................................................................16
1.2.5. Terapia ocupacional.........................................................................................................16
CAPÍTULO II............................................................................................................................17
2.1. CARACTERIZAÇÃO DA ÁREA DE ESTÁGIO (HGQ).................................................17
2.1.1. Localização Geográfica do Hospital Geral de Quelimane...............................................17
2.1.2. Divisão dos Sectores de Funcionamento.........................................................................17
2.1.3. Sectores onde realizou-se o Estágio Profissional.............................................................17
2.1.4. Supervisão........................................................................................................................18
2.2. Descrição das actividades Realizadas.................................................................................19
2.2.1. Consultas externas............................................................................................................19
2.2.2. Apss..................................................................................................................................19
2.2.3. Enfermaria........................................................................................................................20
 VI

2.2.4. Psicologia.........................................................................................................................21
2.2.5. Terapia Ocupacional........................................................................................................22
2.3. Casos clínicos......................................................................................................................25
2.3.1. Caso clínico n ͦ 1...............................................................................................................25
2.3.2. Caso clínico n ͦ 2...............................................................................................................26
CAPÍTULO III...........................................................................................................................27
3.1. CONCLUSÃO....................................................................................................................27
CAPÍTULO IV...........................................................................................................................29
4.1. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................................29
 VII

Dedicatória

Dedico este trabalho à toda a equipe de psicólogos,

psiquiatras do HGQ e aos docentes do curso de Psicologia
Clínica da UMBB pelos esforços que dia-a-dia, são
envidados para a melhoria da qualidade de vida daqueles
que enfrentam problemas atinentes a saúde psíquica.
 VIII

Agradecimentos

Agradeço a Deus, pelo dom de vida e pela protecção divina que tem proporcionado
incondicionalmente em minha jornada.

Agradecimentos são para a Universidade Mussa Bin Bique, particularmente ao departamento de

Ciências Sociais e Humanidade, curso de Psicologia Clínica por sabiamente acompanharem e
garantir a realização de estágio, embora não tivesse sido uma missão fácil.

Quero manifestar gratidão ao Hospital Geral de Quelimane, principalmente os sectores de

Consultas externas, Enfermaria, Apss, Psicologia e Terapia ocupacional pela oportunidade de
realizarmos estágio durante dois meses.

Aos supervisores de estágio: doutor Inocêncio, doutora Mariamo, doutor Arifo, doutora Angelina
e doutora Manuela pela abertura na orientação das actividades durante o estágio, o meu muito
obrigado.

À minha família pelo apoio moral e todo o carinho abdicado, o meu muitíssimo obrigado.

A todos os docentes que me ensinaram durante o curso e pelos conhecimentos partilhados.

A todos os meus colegas que chegaram nessa etapa final e aos que não conseguiram, espero que
atinjam os seus objectivos.

A todos que de uma forma ou de outra me apoiaram, agradeço imensamente.

 IX

Resumo
O estágio é um processo de aprendizagem que permite que aos formandos a conciliar a teoria a prática
que se tornem indispensáveis para o desenvolvimento da carreira profissional. Este relatório traduz a
experiência do estágio que decorreu no Hospital Geral de Quelimane. As actividades foram realizadas em
cinco sectores do Hospital Geral de Quelimane no âmbito do 4º ano do curso de Licenciatura em
Psicologia Clínica ministrado pela Universidade do Mussa Bin Bique. O estágio que decorreu a 11 de
Fevereiro e terminou no dia 05 de Abril do ano 2019. As principais actividades desenvolvidas foram:
avaliação e intervenção psicológicas dos pacientes; actualização da história clínica dos pacientes;
participação em sessões de seguimento e de treinamento; acompanhamento de consultas.

Palavras-chave: Estágio, Profissional, Hospital Geral, Quelimane

 X

0.1. Introdução

A estrutura curricular do curso de Licenciatura em Psicologia da UMBB propõe a realização de

um estágio curricular supervisionado que oferece ao estudante a oportunidade de contacto com o
mundo laboral, no quarto e último ano do curso. O estágio permitiu ao estudante uma maior
capacitação teórico-prática.

Teórica porque as tarefas profissionais requer uma constante actualização teórica e, prática
porque os desafios que surgem no desempenho das tarefas de estágio exige uma acção técnica,
humanizada, responsável, criativa, dinâmica e ética.

Entretanto, o estágio decorreu de 11 de Fevereiro a 05 de Abril de 2019 no Hospital Geral de

Quelimane. O objectivo principal do estágio visava a conciliação da teoria, os contextos,
situações e conhecimentos adquiridos durante a formação em sala com a prática no exercício
profissional clínico.

O estágio realizou-se em cinco sectores do Hospital Geral de Quelimane a saber: a)Consultas

Externas de psiquiatria; b)Apss; c)Enfermaria e Internamentos; d)Psicologia e e)Terapia
ocupacional. Por outro lado, o efectivo de estagiários foi de dez (10) elementos repartidos cinco
(5) em cada grupo e contou com ajuda de cinco (5) supervisores, sendo que cada supervisor era
responsável na supervisão de um determinado sector específico.

As principais actividades realizadas foram: organização de processos clínicos, presenciamento

nas sessões clínicas, assistência de casos novos, actualização da história clínica dos pacientes nos
seus devidos diários de registo clínico, actualização de processos dos pacientes internados,
recepção dos cartões e a procura dos respectivos pacientes, participação nas sessões de
seguimento e de treinamento, participação nas sessões clínicas orientadas pela equipa de
psiquiatria, estomatologia e psicologia, acompanhamento no manejo das terapias e a auscultação
dos pacientes.
 XI

0.2. Objectivos

0.2.1. Geral:

 Conciliar a teoria, os contextos, situações e conhecimentos adquiridos durante a formação

em sala com a prática no exercício do estágio profissional no Hospital Geral de
Quelimane.

0.2.2. Específicos:
 Relacionar teoria e prática;
 Identificar necessidades de natureza psicológica, diagnosticar, elaborar projectos e agir de
forma coerente com as demandas dos contextos de estágio;
 Desenvolver postura crítica, reflexiva e ética mediante o contexto e as problemáticas
apresentadas em cada situação;
 XII

0.3. Metodologia
Este estudo é do tipo descritivo com abordagem qualitativa, que na visão de Richardson (1999)
refere ser um estudo de pesquisa qualitativa “a compreensão detalhada dos significados e
características situacionais apresentadas pelos entrevistados, em lugar da produção de medidas
quantitativas de características ou comportamentos”. E por sua vez Gil (2010), o estudo
descritivo tem como objectivo “descrever as características gerais de um determinado fenómeno,
estabelecendo grupo ou relação entre as variáveis”.

A pesquisa foi realizada no Hospital Geral de Quelimane pelos estudantes finalistas do curso de
Psicologia Clínica da Universidade Mussa Bin Bique, delegação de Quelimane. Entretanto, o
universo da pesquisa foi constituído pelos estudantes que cursavam o curso de Psicologia clínica
e estavam estagiando nos cinco sectores do HGQ.

No que concerne as técnicas, o relatório baseou-se com as entrevistas e observação directa dos
pacientes. Entrevista porque durante as sessões efectuou-se certas questões que os pacientes iam
respondendo de modo avaliar até que ponto as patologias psíquicas pudessem ser mais graves ou
não. Por outro lado, usou-se a observação directa para analisar comportamentos dos pacientes
durante as sessões.

Enfim, a pesquisa respeitou as normas éticas e profissionais preconizadas pelo Hospital Geral de
Quelimane.
 XIII

CAPÍTULO I

1.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

1.1.1. Aspectos Gerais

Entre as muitas dúvidas que envolvem o ensino superior, as relacionadas ao estágio profissional
se destacam. A importância do momento para estudantes é inegável, mas muita gente não sabe
nem por onde começar na busca pela sua oportunidade.

Segundo BARDINI (1995), “a experiência é, de fato, decisiva para a carreira. Um bom estágio
tem o poder de enriquecer o currículo de quem está cursando a primeira graduação ou de quem já
acumula experiência no mercado de trabalho e deseja recolocação investindo em uma nova
formação universitária”.

1.1.2. Estágio

Nesta vertente, compreende-se que o estagiário é um profissional em começo de carreira. Ao

passo que, o estágio  (do termo latino stagium pelo francês stage) é comummente prestado por
estudantes, nas empresas ou repartições públicas, visando ao aprimoramento profissional na sua
área de estudo.

Para MENEZES e MEDRADO (2013),

“O estágio é acto educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente
de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que
estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de
educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais
do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e
adultos”.

É deste modo que afirma-se que o estágio profissional é um momento na formação universitária
em que estudantes têm a oportunidade de colocar em prática os fundamentos teóricos
apreendidos no ensino superior ainda em curso e vivenciar o quotidiano da profissão pretendida.

“O Estágio é uma situação transitória, de preparação, uma fase de

aprendizagem, observação, análise, planeamento e execução, cujo objectivo
básico é propiciar ao aluno a complementação do ensino, cujo acompanhamento
é avaliado em conformidade com o currículo escolar, conteúdo programático e,
também, com calendário escolar, a fim de se constituir em instrumento de
 XIV

integração, treinamento e aperfeiçoamento técnico, cultural, científico e

relacionamento humano”. (ANGERAMI-CAMON, 2011)

O estágio, que faz parte do projecto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário formativo
do educando, visa o aprendizado de competências próprias da actividade profissional e à
contextualização curricular, objectivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e
para o trabalho.

1.1.3. Tipos de Estágio Profissional

De acordo com BRASIL (2013), a determinação das directrizes curriculares da etapa,

modalidade e área de ensino e do projecto pedagógico do curso, o estágio poderá ser:
Obrigatório: é aquele definido como tal no projecto do curso, cuja carga horária é requisito para
aprovação e obtenção de diploma.

 Não-obrigatório: é aquele desenvolvido como actividade opcional, acrescida à carga horária

regular e obrigatória.

As actividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na educação superior,

desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão
no projecto pedagógico do curso.

A realização de estágios aplica-se aos estudantes estrangeiros regularmente matriculados em

cursos superiores no País, autorizados ou reconhecidos, observado o prazo do visto temporário
de estudante, na forma da legislação aplicável.

1.1.4. Objectivos do Estágio

Na visão de GUARESCHI & RODRIGUES (2012), o estágio tem por objectivos:
 Consciencializar o aluno estagiário sobre a missão do professor no processo educativo e
de escola na comunidade;
 Reconhecer que a acção educativa deve ser planejada e ser capaz de elaborar um plano de
ensino;
 Conhecer o campo de sua actuação profissional através de um relacionamento teórico-
prático dos conhecimentos adquiridos nas diversas disciplinas com a realidade vivencial;
 XV

 Criar condições para que o aluno estagiário se torne capaz de diagnosticar situações e
realidade, dando-lhe oportunidade para uma criatividade didáctica.

Contudo, o objectivo do estágio é oferecer, aos aprendizes, o conhecimento prático das funções
profissionais. Pois, possibilita, aos estudantes, um contacto empírico com as matérias teóricas
que lhes são passadas em sala de aula. Trata-se do entendimento, hoje consolidado pelos
educadores, de que a teoria, sem a prática, é incompleta, prejudicando o acesso imediato ao
mercado de trabalho. O estágio visa a superar este problema.

1.1.5. Benefícios do Estágio Profissional

Para GUARESCHI (2014), a actividade de estágio, sem dúvida, traz uma série de benefícios,
dentre os quais:
 Acelera a formação profissional;
 Possibilita a aplicação prática dos conhecimentos teóricos obtidos no Centro;
 Motiva o estudo, pois se percebe a finalidade de aplicação do aprendizado e sente-se suas
possibilidades;
 Permite maior assimilação das matérias de estudo;
 Facilita e antecipa a autodefinição face à futura profissão;
 Ameniza o impacto da passagem da vida estudantil para a profissional;
 Possibilita perceber as próprias deficiências e buscar o aprimoramento;
 Permite adquirir uma atitude de trabalho sistematizado, desenvolvendo a consciência de
produtividade;
 Propicia melhor relacionamento humano;
 Incentiva a observação e a comunicação concisa de ideias e experiências adquiridas,
através dos relatórios que devem ser elaborados;
 Incentiva o exercício do senso crítico e estimula a criatividade;
 Permite o conhecimento da filosofia, directrizes, organização e o funcionamento das
empresas e instituições em geral.

1.2. Definição de conceitos

1.2.1. Psiquiatria
 XVI

A psiquiatria, portanto, é um ramo da medicina que tem por objeto a patologia da “vida de
relação”, ao nível da integração que assegura a autonomia e a adaptação do homem nas
condições da sua existência (Silveira, 2014).

O3s problemas estruturais psicogênicos ( vêm da origem) competem à psiquiatria. A psicanálise,

no entanto, pode ser um auxiliar importantíssimo para o exercício da psiquiatria. E é por isto que
a seguir falaremos um pouco sobre ela (Silveira, 2014).

1.2.2. Serviços de psicologia

É um sector de atendimento cujo objectivo é de propor acções de saúde e qualidade de vida aos
pacientes. Dentre suas atribuições, actua sobre as causas do sofrimento psíquico, afim de
minimiza ˗ lós. https: unifei.edu.br⁄ social⁄ psicologia

1.2.3. Internamento

É o local onde o paciente é acamado para receber os cuidados hospitalares, tendo uma cama
numerada e identificação destinado ȧ internamento de um paciente, localizado em um quarto ou
enfermaria.

1.2.4. Apoio psico ‒ social

É um ramo da medicina que se dedica em ajudar a população afectada a atingir uma vida estável
e integrada e recuperar a esperança, dignidade, bem estar mental e social e um senso de
normalidade (ARC, 2009).

1.2.5. Terapia ocupacional

É uma área da saúde que, tradicionalmente, actua no campo da reabilitação. E neste processo de
reabilitação, o terapeuta ocupacional faz uso da acção humana, através das actividades da vida
prática e quotidiana da população atendida (Ribeiro & Oliveira, 2005).
 XVII

CAPÍTULO II

2.1. CARACTERIZAÇÃO DA ÁREA DE ESTÁGIO (HGQ)

2.1.1. Localização Geográfica do Hospital Geral de Quelimane

Geograficamente, o Hospital Geral de Quelimane localiza-se a Sudeste da cidade de Quelimane e

limita-se pela avenida 1 de Julho ao Norte, ao sul limita-se pela avenida Samora, Este limita-se
pela avenida Julius Nyerere e ao Oeste pela avenida Acordos de Lusaka. As instalações do
Hospital Geral de Quelimane funcionam junto ao edifício da Direcção Provincial de Saúde na
sua parte sul.

2.1.2. Divisão dos Sectores de Funcionamento

O Hospital Geral de Quelimane comporta os seguintes sectores de funcionamento a destacar:

 Banco de Socorros;
 Consultas externas;
 Maternidade;
 Banco de sangue;
 Laboratório;
 Medicina;
 Pediatria;
 Cirurgia;
 Fisioterapia;
 Ortopedia;
 Bloco administrativo.

2.1.3. Sectores onde realizou-se o Estágio Profissional

O estágio profissional realizou-se nos seguintes sectores:

 Consultas externas de psiquiatria;
 XVIII

 Apss;
 Enfermaria – Internato;
 Psicologia;
 Terapia ocupacional.

O grupo de estagiários na qual eu fazia parte era constituído por dez (10) estudantes dos quais,
fomos repartidos em dois subgrupos constituindo por dois (2) estudantes. O estágio profissional
foi realizado no Hospital Geral de Quelimane, teve início no dia 11 de Fevereiro e o seu término
a 05 de Abril do corrente ano. Na qual efectuou-se duas semanas por sector.

Para a realização do estágio, contou-se com o auxílio de supervisores daquela instituição

(Hospital Geral). Entretanto, para o registo e anotação das actividades efectuadas pelo estagiário
durante o estágio no HGQ, a Universidade Mussa Bin Bique em consócia com o departamento
de tutela na administração do curso de psicologia envidaram esforços na disponibilidade de
fichas de registo de actividades do estagiário.

2.1.4. Supervisão

Durante o percurso da realização do estágio profissional, contamos com o apoio de cinco (5)
supervisores do Hospital Geral de Quelimane, dos quais três (3) do sexo feminino e dois (2) do
sexo masculino. Por sua vez, cada supervisor era encarregue de supervisionar um determinado
sector específico conforme representa a tabela (1) abaixo.

Tabela 1. Representação do processo de supervisão, correlacionando a distribuição das datas,

sectores e supervisores.

Datas de Supervisão Sector Supervisionado Supervisor (a)

11,12,13,18 e 19 de Fev. Consulta externas de Psiquiatria Mariamo
20 de Fevereiro, pelas 9 horas Apss Manuela Alifo
25, 26 e 27 de Fev. a 04, 05, e 06 de Mar. Enfermaria Arifo Aboobacar
11, 12, 13, 14, 15, 18, 19, 20, 21, 22 de Mar. Psicologia Angelina Chapala
25,26, 27, 28 e 29 de Mar. a 01, 02, 03, 04 e 05 de Abr. Terapia ocupacional Inocêncio Furquia
Fonte: A autora (2019)
 XIX

De acordo com a tabela acima figurada (tabela 1: representação do processo de supervisão,

correlacionando a distribuição das datas, sectores e supervisores), demonstra as datas e sectores
de supervisão assim como os seus respectivos supervisores.

Entretanto, entende-se que o estágio decorreu desde o dia 11 de Fevereiro a 05 de Abril de 2019
nos sectores de consulta externas de psiquiatria, Apss, Enfermaria, Psicologia e no sector da
terapia ocupacional.

O primeiro sector a depararmo-nos foi o de Consultas Externas de Psiquiatria e teve como

supervisora a dra Mariamo; Em seguida efectuou-se estágio no sector de APSS, contamos com a
supervisão da dra Manuela Alifo; Outrossim, na semana de 25 de Fevereiro a 04 de Março, com
a supervisão do dr. Arifo Aboobacar foi possível estagiar no sector da Enfermaria; A dra
Angelina Chapala auxiliou por meio de supervisão ao quarto sector, neste caso o sector da
Psicologia, entre o dia 11 a 22 de Março; E finalmente a 25 de Março a 05 de Abril, efectuou-se
o estágio profissional no sector de Terapia Ocupacional e contou-se com o apoio do supervisor
dr. Inocêncio Furquia.

2.2. Descrição das actividades Realizadas

2.2.1. Consultas externas

No dia 11 de Fevereiro de 2019, participou-se nas consultas externas e observou-se como

estavam organizados os processos clínicos.

No dia 12 do mesmo mês, participou-se novamente nas consultas externas, houve intervenção
em certos pacientes que precisavam de apoio psicológico entre outras que incluíam a
organização das pessoas ali presentes.

Já no dia seguinte 13 de Fevereiro, participou-se em sessão clínica e em seguida organizamos os

processos para a consulta externa, na qual fez-se certas questões que mereceram explicação.

No dia 18, participou-se nas consultas externas, fez-se vistoria de um paciente que vinha pela
primeira vez a consulta de desenvolvimento de toxicodependência e daí teve o seu
encaminhamento.
 XX

Portanto, no dia de estágio no sector de Consultas Externas decorreu no dia 19 de Fevereiro.

Participou-se nas consultas externas, deu-se apoio psicológico, aos pacientes que tiveram
necessidades, fez-se algumas questões aos pacientes e finalmente organizou-se os processos
clínicos.

2.2.2. Apss

Foi pelas 9 horas do dia 20 de Fevereiro de 2019, que apresentamo-nos ao sector de Apss,
podemos assistir de um caso novo e um caso seguinte. Também participamos no comité de
adesão do Hospital Geral de Quelimane. Enfim, importa recordar que, neste sector merecemos
supervisão especial da dra Manuela Juízo Saque Alifo.

2.2.3. Enfermaria

No dia 25 de Fevereiro, supervisionados pelo doutor Arifo Aboobacar, fomos apresentados ao

sector de Enfermaria. Neste sector, participamos na actualização da história clínica de uma
paciente no seu respectivo diário clínico no quarto feminino e duas histórias clínicas no quarto
masculino.

No dia 26 de Fevereiro, participei na entrega do trabalho de ocorrências. Além da participação

nas ocorrências do sector também participei na actualização das respectivas histórias clínicas da
paciente internada anteriormente.

No dia seguinte (27/02), participei na intervenção psicológica de um paciente a mais de quatro

(4) dias. Houve actualização de histórias clínicas nos respectivos diários clínicos para a avaliação
da evolução das patologias nos pacientes.

Neste dia, finalizou-se com a participação na elaboração de dados estatísticos do sector de

psiquiatria referentes ao mês de Fevereiro e participação na visita ecologial da enfermaria.

Houve actualização dos processos dos pacientes internados atinentes os evoluções da patologia
nos respectivos diários clínicos. Essa actividade foi desenvolvida no dia 04 de Março no sector
de Enfermaria e Internamento.

No segundo dia de estágio deste mês (05/03/2019), fez-se actualização dos diários clínicos nos
pacientes internados nos dois quartos (femininos e masculinos). Por outro lado, houve
 XXI

participação de uma intervenção psicológica feita por aos dois (2) familiares acompanhantes dos
dois pacientes respectivamente.

E por fim no dia 06 de Março, a última actividade realizada no sector de Enfermaria culminava
com a actualização das histórias clínicas nos diários dos pacientes internados nos dois quartos,
porém, as histórias eram referentes as evoluções das patologias em função do tratamento.

2.2.4. Psicologia

Neste sector tivemos sensivelmente dez (10) dias de estágio, decorrentes entre o dia 11 a 22 de
Março e a responsabilidade na supervisão esteve a cargo da doutora Angelina Chapala.

No dia 11 de Março, a primeira actividade realizada foi a integração do sector no que tange a
componente organização e funcionamento e seguiu-se com a recepção de cartões que culminou
com a procura dos respectivos processos para sessões posteriores.

Todavia, participei na sessão de seguimento dos pacientes:

E.J – Com diagnóstico transtorno de oposição, isolamento social e atraso de aprendizagem.
J.G – Com isolamento social.
E.F – com o diagnostico depressão infantil e transtorno de oposição.
Tivemos como conduta, continuar a ter sessões para acompanhamento.

No dia 12 de Março, realizou-se a recolha de cartões e procura dos processos para sessões de
seguimento dos pacientes G.A de sete (7) anos de idade, R.C de vinte e dois (22) anos, L.C de
três (3) anos e H.F de treze (13) anos de idade com os respectivos diagnósticos: atraso mental e
transtorno de conduta, atraso mental, atraso de desenvolvimento psico-motor, transtorno de
fluência de inicio na infância, onde participei nas intervenções e por último efectuei, o registo
nos livros.

No dia seguinte (13 de Março), participei na sessão de seguimento do paciente B.R,

diagnosticado de transtorno eréctil e foi sugerida a terapia cognitiva comportamental para
intervenção ao transtorno acima referido.
 XXII

Portanto, no dia 14 de Março (Quinta-feira), participei na colheita de uma história clínica de um

paciente com o diagnostico provisório de transtornos psicótico breve.

Participei na sessão de treinamento das habilidades das crianças através de brincadeiras e jogos
realizados no sector, para a posterior avaliação de pensamento, percepção, atenção, linguagem e
socialização. 15 de Março.

18 de Março. Realizou-se a procura de processos clínicos para sessões de seguimentos. Face a

esta situação, acompanhei nas sessões feitas aos pacientes A.M.C, com diagnóstico stress pós-
traumático e depressão. A terapia administrada para este tipo de transtorno foi a Terapia
Cognitiva Comportamental.

Por outro lado, elaborei uma história clínica completa da paciente T.T.A, com diagnóstico
violência doméstica, reacção aguda ao stress e stress pós-traumático e teve como mecanismo de
intervenção ou tratamento a psicoterapia breve.

Já no dia 19 de Março, participei na sessão de seguimento dos seguintes pacientes: F.A.M, com
diagnóstico ansiedade de separação; J.L, com diagnóstico transtornos epilépticos como plano
terapêutico, foi feito a ludoterapia.

No dia 20 de Março, participei na sessão clínica orientada pela equipe de psiquiatria com o
seguinte tema: “Perturbações relacionadas ao stress”. Depois fui ao estudo de caso no sector de
psicologia com todos psicólogos e psiquiatras. Eu (Teresa Guima) e colega (Atumane Amade)
apresentamos o estudo de caso.

21 de Março, acompanhei as consultas na sessão de seguimento dos pacientes V.J, com

diagnostico psico cognitiva e teste com 73; R.D, com o diagnóstico abuso de álcool como terapia
sugeriu-se a terapia breve.

Contudo no dia 22 de Março, fez-se a recolha de cartões e procura de processos clínicos para
sessões de seguimentos. Esta sessão foi de ludoterapia com todos os pacientes. Para a observação
e também houve um paciente que foi sugerida ao teste de personalidade.

2.2.5. Terapia Ocupacional

 XXIII

25 de Março, primeiro dia no sector de terapia ocupacional, fui indicada para elaborar uma
história clínica completa da paciente que vinha pela primeira vez no sector da Psicologia referido
no VGB, com diagnóstico stress pós-traumático tendo como tratamento psicoterapia breve.

De seguida, foram atendidos no mesmo sector, os seguintes pacientes: H.M, de treze (13) meses
com o diagnostico de aversão do pé e teve como tratamento reabilitação através de massagens;
V.P, de dois (2) anos de idade com diagnóstico de Síndrome de Dawn; L.S, de cinquenta e três
(53) anos de idade, com diagnóstico AVC e défice de motricidade fina e grossa com o tratamento
treino de escrita; C.V, de 13 anos de idade, diagnosticado atraso de aprendizagem, tratamento
sugerido, estimulação de memórias, treino de escrita e cálculo; W.I, 18 meses, com diagnóstico
défice de linguagem através de objectos; O.B, de 4 anos com diagnóstico fobia social como
tratamento treino de competências sociais.

No dia 26 de Março, entrei pelas e realizou-se as seguintes actividades: acompanhamento do

manejo da terapia do paciente W.C de quatro (4) anos, com o diagnostico paralisia cerebral
infantil. Como mecanismo de intervenção, fez-se massagem, reabilitação, treino do
posicionamento, estimulação cervical e colocação de talas de mobilização nos membros
inferiores (pernas); Segue-se com o paciente E.M com o diagnóstico eversão do pé e como
tratamento foi feito a reabilitação - correcção do pé; L.C de 3 anos com diagnóstico ADPM,
como terapia foi feita a estimulação da marcha e estimulação postural; por último foi a correcção
do teste de personalidade no sector do SERP’s e intervenção dos resultados.

No dia seguinte (27/03/2019) participei na sessão clínica apresentada pelo sector de

estomatologia com o tema: “Doenças Periodontais”; em seguida houve apresentação de um caso
clínico com a participação de todos os psicólogos e psiquiatras de um paciente de 13 anos com
historial de tentativa de suicídio. Finalmente, foi atendido na sessão de seguimento o paciente
E.M com o diagnostico de eversão do pé como terapia sugeriu-se a correcção do pé através da
reabilitação.

Em 28 de Março de 2019, fez-se avaliação do nível de atenção, concentração e execução das

actividades através de exercícios propostos aos pacientes presentes na sessão de seguimento:
H.L, de 50 anos com diagnóstico esquizofrenia; M.A.Z, de 18 anos com princípios de
esquizofrenia; R.C, de 23 anos com diagnóstico psicose; H.H.S, de 31 anos com psicose; C.F.V,
 XXIV

de 20 anos com diagnóstico esquizofrenia. Esses tiveram uma terapia do grupo através de
montagem de algumas figuras representadas nos jogos. Porém, foram atendidos na sessão de
seguimento os pacientes E.M e J.A com os seguintes diagnósticos: eversão do pé e ADPM e
como terapia privilegiou-se a reabilitação através de massagens.

As actividades realizadas no dia 29 de Março foram: Elaboração da história clínica do paciente

K.B de 4 anos, com o diagnostico de fobia social e como terapia feita foi o ATCS; os pacientes
E.M e C.A.W, com seguintes diagnósticos: eversão do pé; P.C.I terapia feita foi a reabilitação
através de massagem, reabilitação funcional e por fim o paciente C.J, que foi oferecido o teste de
ansiedade.
No dia 02 de Abril, foram atendidos na sessão de seguimento os pacientes: L.C, E.M, J.A e
E.J.R, com os seguintes diagnósticos: ADPM, eversão do pé, transtorno epiléptico e foram feitas
as seguintes terapias: estimulação da marcha e da postura, reabilitação através de massagem. Foi
também atendido no sector de Psicologia, a paciente J.L, com o diagnóstico transtorno
epiléptico.

Em seguida no dia 03 de Abril, participei na sessão clínica orientada pelos clínicos e o tema foi:
“Urgências hipertensivas”. Depois seguiu-se com a discussão de um caso clínico com todos os
psicólogos e psiquiatras. Por sua vez, o atendimento nas sessões de seguimento dos pacientes
E.M e L.S.E, com os diagnósticos e respectivas terapias anteriormente referenciadas no dia 02 de
Abril.

Já no dia 04 de Abril, foram executadas as seguintes actividades: Avaliação dos pacientes

M.A.Z, R.C e H.L.J em sessões de seguimento e foram diagnosticado esquizofrenia e psicose.
Portanto, a terapia administrada foi a montagem de algumas figuras através de jogos para
avaliação de níveis de concentração, atenção e memorização.

O dia 05 de Abril foi o último dia do estágio no Hospital geral de Quelimane e neste dia
realizou-se terapia em grupo com todos os pacientes menores de idade, todavia a terapia
escolhida foi a ludoterapia e teve como finalidade avaliar a concentração, socialização, atenção e
criatividade, memorização através de várias brincadeiras e jogos administrados no sector de
Psicologia.
 XXV

2.3. Casos clínicos

2.3.1. Caso clínico n ͦ1

Sector: Internamento de psiquiatria

Paciente: Amina Rogério Joaquim

Filha de Rogério Joaquim e de Jolita de 27 anos de idade, sexo feminino, solteira, domestica,
cristã, natural de Quelimane, escolaridade 8 ͣ classe, residente no bairro 17 de Setembro.

Queixa principal:

Agitação motora, discurso incoerente, irritabilidade, alucinações e alteração do comportamento.

Atendimento familiar:

Tem pais vivos mas separados, vivendo actualmente com o pai e a madrasta. Diz ter 8 irmãos
cujo os da mesma mãe são 2 sendo ela a mais velha.

Atendimento pessoal:

É divorciada, teve 2 filhos, parto normal e que de momento estes filhos vivem com os avos
paternos. Nunca teve problemas durante as gestações.

Exame físico:

Mucosas coradas sem edemas, hidratada;

Exame mental:

Esta consciente mas desorientada no tempo e no espaço, apresenta alucinações auditivas e

discurso incoerente.

Exames comportamentais pedidos:

 HTZ;
 Hemograma e;
 HIV
 XXVI

Desenvolvimento de psicose orgânica e esquizofrenia.

2.3.2. Caso clínico n ͦ2

Sector: Serviços de Psicologia

Paciente: Emílio Jerónimo

O pai dizia que o menino brinca quando entende, fala quando entende, come quando entende em
fim, faz as coisas quando entende. Sem efeito porque já tem historia. A criança vivia em Maputo
onde fez a

1 ͣ Classe depois veio a Quelimane. Tem susto quando vai dormir, quando vê televisão não que
mudem o canal, quando mandam algo nega. São 3 irmãos sendo ele o 2ᵒ. Não queria escrever na
escola, mais porque o professor o ameaçou e ele tenta seguir ou atacar. Ele nunca foi dado
dinheiro senão coisas compradas. Mas ele não conhece dinheiro. ﴾ Afirma o pai﴿

O menino falou que a mãe é Alice, anda na 2 ͣ classe e não conhece o nome da professora

Dizia ter duas irmãs: a jessica, não sabe contar ordenamente. Dizia não conhecer troco, dizia que
ninguém lhe bate, nega escrever, não sossega e esteve muito agitado e dizia não conhecer sua
idade.

A letra ”A‟ ele dizia ser 2

Foi detectado

 Atraso psico ‒ motor;

 Isolamento social e;
 Oposição ﴾ transtorno﴿
 XXVII

CAPÍTULO III

3.1. CONCLUSÃO

Sabendo que o processo do estágio em psicologia clínica é um momento extremamente importante

para a formação do profissional psicólogo, mas também para a vida pessoal do estudante, se faz
necessário que essa fase seja percebida, em maior parte, de forma positiva e satisfatória.

Todavia, é um processo que deve ser uma via de mão dupla, no qual que a instituição de ensino deve
proporcionar condições favoráveis e adequadas para que o estudante esteja e sinta-se preparado para
a actuação profissional, como também é indispensável a dedicação do próprio estagiário com o seu
processo de formação.

Em virtude do que foi mencionado neste relatório, conclui-se que o estágio no Hospital Geral de
Quelimane foi repleto de afazeres e diversificado em saberes importantes para a prática de
excelência.

Embora a Universidade Mussa Bin Bique tivesse oferecido pela primeira vez a possibilidade de
estágio curricular no HGQ, este presta um serviço que oferece a possibilidade de aprendizagem
das verdadeiras características e desafios da Psicologia Clínica.

Foi uma etapa exigente, de muito trabalho e dedicação, mas sinto-me satisfeita por ter estagiado
no Hospital Geral de Quelimane, pois o preço do sucesso é a dedicação, o trabalho árduo e uma
incessante devoção às coisas que se quer ver acontecer.

Em função disso, foram realizadas actividades como: 1) Organização de processos clínicos; 2)

Presenciamento nas sessões clínicas; 3) Assistência de casos novos; 4) Actualização da história
clínica dos pacientes nos seus devidos diários de registo clínico; 5) Actualização de processos
dos pacientes internados; 6) Recepção dos cartões e a procura dos respectivos pacientes; 7)
Participação nas sessões de seguimento e de treinamento, 8) Participação nas sessões clínicas
orientadas pela equipa de psiquiatria, estomatologia e psicologia; 9) Acompanhamento no
manejo das terapias e 10) A auscultação dos pacientes.
 XXVIII

Deste modo, considero que os objectivos propostos foram na sua maioria atingidos mesmo diante
de todas as limitações encontradas durante este percurso e que foram vencidas pelos ganhos
assim como pelos fracassos. Em suma, foi um período autêntico de construção do início de uma
carreira profissional.
 XXIX

CAPÍTULO IV

4.1. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABDALLA, I.G. et al (2008). Desafios do ensino de psicologia clínica em cursos de psicologia.

Psicologia, ciência e profissão, Brasília.

Action for the Rights of Children [ARC]. (2009). Foundation module 7:

Psychosocial support.

ANGERAMI-CAMON, V. A. (2011) Psicologia da saúde: um novo significado para a prática

clínica. São Paulo: Cengage Learning.

BRASIL. (2013). Carta de serviços sobre estágio e serviço - escola. 1ª Ed. Brasília.

GIL, António Carlos. (2010).Como elaborar Projecto de Pesquisa. 5ª ed. São Paulo: Atlas.

GUARESCHI, N. e RODRIGUES, L. (2012). O psicólogo e as políticas públicas de assistência

social.

GUARESCHI, N.(2014.), Os desafios e limites para a actuação do psicólogo no SUAS. 2ª ed. p.

35-51. Petrópolis, RJ: Vozes,

MENEZES, R.L.C; MEDRADO, B.P. (2013). Formação em psicologia clínica: o estágio

supervisionado como actividade potencial de desenvolvimento profissional. InterScientia,
João Pessoa.

RIBEIRO, Marli B. Santos & OLIVEIRA, Luiz Roberto de (2005). Terapia

ocupacional e saúde mental:construindo lugares de inclusão social. comunic,
saúde, educ, v.9, n.17, p.425-31.

RICHARDSON, R.J. (1999).Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas.

SILVEIRA, Paulo Roberto (2014). Fundamentos da Psiquiatria.p.5.