AULA DE PERCEPÇÃO 1 – DIA 27 DE JULHO DE 2022

ATIVIDADE 1:

Desenhe no quadro a sequência:

2ª m – 2ª M 5ª J

3ª m – 3ª M 6ª m – 6ª M

4ª J 7ª m – 7ª M

4ª aum – 5ª dim. (trítono) 8ª J

A partir de uma mesma fundamental (por ex., nota Ré), proponha que a turma cante alguns dos intervalos
acima, ascendentes ou descendentes. Após a emissão, toque no piano a nota que deve soar para que a turma
confira se cantou o intervalo correto ou não.

Sugestão 1: utilize pelo menos 5 fundamentais diferentes e peça que a turma, ao dizer o nome da nota, cante-
a com “nome e sobrenome”, ou seja. A partir do Ré, uma terça maior ascendente: “Fá sustenido”.

Sugestão 2: extraia os intervalos da melodia que deixei contigo.

ATIVIDADE 2:

Toque para que eles anotem as sequências a seguir:

Obs: os intervalos escritos deverão ser, obrigatoriamente, 2ª m, M, 4ª J e 5ª J. Não valem intervalos

enarmônicos. Coloque no quadro a nota inicial da sequência.
Delimite o número de vezes que irá tocar. Por ex: 10x

Ao final desse tempo, coloque o resultado da melodia no quadro e proponha diferentes fórmulas rítmicas
para que eles cantem as sequências:

1)

2)

Para a 3ª sequência, proponha que eles mesmo criem o ritmo e pergunte quem quer cantar / mostrar o
resultado. Coloque no quadro para todos cantarem.

ATIVIDADE 3

Contexto tonal:

Toque a melodia para que a turma memorize:

Procedimento:

- Toque por partes, somando a nova frase à medida que eles consigam reproduzir a primeira. Não chame
atenção para o fato de que você já está dividindo a melodia em frases.
- Quando a turma estiver começando a reproduzir com alguma facilidade a melodia, proponha que eles
batam palma repetindo o ritmo do canto enquanto emitem os sons.

- Peça que eles “andem” o ritmo da melodia enquanto cantam

- Peçam que eles toquem o ritmo sem cantar.

- Pergunte sobre o compasso. Simples ou composto? Como esta é uma melodia que gera dúvidas na escuta
se binária ou quaternária, chame atenção para isso, lembrando a turma que eu já mencionei esse fato numa
aula anterior. Informe à turma que o compasso é binário, por proposta do autor, mesmo que seja possível
escrevê-la sem grandes prejuízos como quaternário simples.

- Peça que cantem “andando” o compasso binário.

- Pergunte a eles, considerando que é um compasso binário simples, quais seriam as figuras musicais
presentes, sendo a unidade de tempo = semínima [mínima, semínima e colcheia]. E se a unidade de tempo
fosse a mínima [semibreve, mínima, semínima]. E se fosse colcheia [semínima, colcheia, semicolcheia]

- Peça que cantem apenas a 1ª nota de cada compasso.

- Peça que cantem substituindo os sons pelos nomes dos graus (como na partitura)

- Faça as perguntas de análise que ainda faltam e coloque todas as respostas no quadro.

Peça que eles escrevam a melodia na tonalidade de Ré Maior, com unidade de tempo = semínima. Se não
der tempo, compartilhe a melodia para que terminem em casa.

ANÁLISE (COLOQUE NO QUADRO AS PERGUNTAS DE ANÁLISE – PALAVRAS EM NEGRITO)

Tom: Maior (não dizer a tonalidade em que foi tocado)

Compasso: binário simples (não informar a unidade de tempo)

Nº de frases: 4

Tipo de início: tético (porque começa na cabeça do compasso, tempo forte, diferentemente do anacrústico
que começa antes do 1º tempo forte e do acéfalo, que começa depois do 1º tempo forte)

Tipo de terminação: masculina (termina com o último som articulado no tempo forte do compasso,
diferentemente da feminina que termina em tempo fraco ou parte fraca do tempo).

Intervalo inicial: 2ª Maior Ascendente (descontando-se a nota repetida).

Intervalo final: 2ª Maior Descendente

Grau que começa a melodia: 1º

Grau que termina a melodia: 1º

Grau mais agudo da melodia: 1º (8ª)

Grau mais grave da melodia: 5º (abaixo do 1º)