Minicurso:

Jogos e Dinâmicas de Grupo

Fabiana Sanches e Rosa Maria

• As dinâmicas são instrumentos, ferramentas
que estão dentro de um processo de formação
e organização, que possibilitam a criação e
recriação do conhecimento.
• - Existem para desenvolver um caminho de
teorização sobre determinada prática num
processo sistemático, ordenado e progressivo;
As técnicas participativas geram um processo de
aprendizagem libertador porque permitem:
• 1. Desenvolver um processo coletivo de discussão
e reflexão.
• 2. Ampliar o conhecimento individual, coletivo,
enriquecendo seu potencial e conhecimento.
• 3. Possibilita criação, formação, transformação e
conhecimento, onde os participantes são sujeitos
de sua elaboração e execução.
Para aplicar Jogos e Dinâmicas de Grupo, é
necessário:
• Estabelecer objetivos

• Conhecer a realidade (do grupo, suas fases e

necessidades)

• Saber escolher e estruturar jogos e dinâmicas

( conhecer o conteúdo)

• Conhecer o Ciclo de Aprendizagem Vivencial (CAV)

• Sabedoria

• Amor
Fases do Grupo
 Conceito de Grupo
- O ser humano por natureza existe em função de
seus inter-relacionamentos grupais. Desde o
nascimento, o indivíduo participa de diferentes
grupos, numa constante dialética em busca de sua
identidade individual e a necessidade de uma
identidade grupal e social.

- Um conjunto de pessoas constitui um grupo, um

conjunto de grupos constitui uma comunidade e um
conjunto interativo de comunidades forma uma
sociedade.
(Zimmerman, 1997)
 Fases de Desenvolvimento Grupal
(Fela Moscovici)

1 - Fase da Inclusão: cada membro do grupo procura

seu lugar, através de tentativas para encontrar e
estabelecer os limites da sua participação no grupo, o
quanto vai dar de si, o quanto vais receber, como se
manterá ou que papel desempenhará primordialmente;

Nesta fase as técnicas mais adequadas são

aquelas que favoreçam a integração, como as de
apresentações, recreações, etc
2 - Fase do Controle: Encontrado o seu lugar, cada
membro passa a interessar-se pelos procedimentos
que levam a decisão, ou seja, pela distribuição do
poder e controle das atividades dos outros. É uma
fase de jogo de forças, competição por liderança,
discussões sobre metas e métodos, atuação no grupo
e formulação de normas de conduta dentro do grupo.
Cada um busca atingir um lugar satisfatório às
suas necessidades de controle, influência e
responsabilidade;

Bem trabalhadas as técnicas que dividem os papéis são as

técnicas de trabalho em grupo.
Esta fase é mais cognitiva, e mais propícia
a explorar os conteúdos das aulas
3 - Fase da Afeição: Os membros começam a expressar e
buscar integração emocional. Surgem manifestações de
hostilidade direta, ciúmes, apoio, afeto, etc. O clima
emocional pode oscilar entre momentos de grande
harmonia e afeto e momentos de insatisfações, hostilidade e
tensão;

As técnicas mais afetivas são adequadas ao

encerramento dos encontros. “coincidem”com as
conclusões morais, com as despedidas e
compromissos para o próximo encontro.
 Exercício da Oficina

A Matriz de Indicadores
 MATRIZ DE INDICADORES
DINÂMICA TEMAS/CONTEÚDO FASE TEMPO

Rótulos

Corpo/sentimento

Sentimento

Avaliação
 Regra básica para aplicação de uma
dinâmica/jogo

• C.A.V
• Ciclo de Aprendizagem
Vivencial
 CAV – Ciclo de Aprendizagem
Vivencial
Maria Rita Miranda Gramigna

FASES
1ª Fase – Vivência
• construção
• reprodução de modelos
• montagem de estratégias
• negociação
• específicas de processo decisório
• criatividade
2ª Fase - Relato
• É o momento de compartilhar sentimentos,
reações e emoções.

3ª Fase - Processamento
• É o momento que os participantes tem a
oportunidade de analisar o ocorrido durante
o jogo, avaliando sua atuação e
estabelecendo relações com o resultado
obtido.
4ª Fase - Generalização
• É aquele em que o grupo faz comparações
e analogias do jogo e o seu cotidiano.

5ª Fase - Aplicação
• É o planejamento de novos rumos.
 Ciclo de Aprendizagem Vivencial:
Regra de Ouro

• Após a aplicação de uma

dinâmica, deve-se realizar pelo
menos a fase de RELATO
Mas como estruturar uma
dinâmica/jogo?
 ESTRUTURANDO E APLICANDO UM JOGO
Maria Rita Miranda Gramigna

• verifique os objetivos
• busque auxílio técnico
• pesquise recursos
• verifique ao nível de complexibilidade da tarefa
• faça uma análise da clientela
• verifique espaço
• avalie seus conhecimentos
• defina o sistema de papéis
• delimite o cenário
• prepare o material
• prepare as atividades do CAV
• realize um laboratório- teste
Etapas de Aplicação de uma Dinâmica/ um Jogo

a. Apresentação do cenário simulado: momento em que o

facilitador situa o grupo no contexto antes do início das
atividades.
b. Explicação das regras do jogo.
c. Informações sobre papéis \se for o caso).
d. Abertura de espaços para perguntas sobre a dinâmica do
jogo.
e. Definição do tempo para cada etapa do jogo.
f. Desenvolvimento do jogo seguindo o Ciclo da Aprendizagem
Vivencial. Cada uma das etapas anteriores deve estar prevista no
planejamento.
 Para quem vai orientar a dinâmica
É fundamental:
• Conhecer todos os passos da dinâmica para aplicá-la com
segurança;
• Ter clareza de aonde se quer chegar, qual o objetivo e a
função da dinâmica dentro do processo a ser
desenvolvido, entendendo-a como um instrumento;
• Possibilitar um clima de espontaneidade em que os
participantes sintam-se livres e à vontade para participar
da experiência feita;
• Perceber o nível de relações e entendimento do grupo,
pois nem toda dinâmica se adapta bem a qualquer grupo.
Ela pode ser um instrumento enriquecedor se for bem
utilizada e se o grupo estiver em condições de vivenciá-la;
 Para quem vai orientar a dinâmica
• Observar as expressões corporais, sobretudo as
expressões faciais dos participantes no decorrer da
dinâmica, para valorizar os sentimentos e reações de
cada um;
• Qualquer que seja o resultado alcançado com uma
dinâmica, ele é o objeto da reflexão e da aprendizagem,
pois dinâmica não tem resultado errado;
• As dinâmicas podem ser adaptadas de acordo com a
realidade e o tamanho do grupo. E não se esqueça de
que a preparação da dinâmica já é uma dinâmica a ser
refletida e avaliada.
 PAPEL DO FACILITADOR
1- Atuar como educador
2- Identificar e atuar dentro das necessidades do
grupo
3- Reconhecer e proporcionar atividades de acordo
com as fases do grupo
4- Encorajar à ação
5- Reforçar o processo segundo os passos do CAV –
Ciclo de Aprendizagem Vivencial
Concluindo...
Jogos e Dinâmicas de Grupo
são...
... vivências que geram
aprendizados pessoais e
grupais...
 Possibilitam...

• autoconhecimento
• interação grupal
• exercício de escuta
• percepção do outro e do grupo
• sistematização de conteúdos, sentimentos
e experiências
• construção coletiva do saber
O CAV é importante porque ...

... dá aos integrantes do grupo,

a oportunidade de compartilhar
sentimentos, reações, observações,
gerando reflexões sobre
as práticas futuras.
 Conhecer as Fases do Grupo é
fundamental para...
• o entendimento e conhecimento do grupo
• a interação
• a sinergia
• que se estruture uma aula coerente com
as necessidades do grupo
• que enfim, se atinja os objetivos propostos
pelo curso
 Lembrando que as dinâmicas...

• são escolhidas de acordo com os

objetivos e conteúdos propostos;
• movimentam o conteúdo, e não o
substitui;
• devem respeitar a livre participação e
expressão dos integrantes;
 Algumas necessidades...
• Conhecer profundamente os conteúdos
doutrinários
• Estar convencido de que a Evangelização
Espírita irá contribuir para a transformação
moral da humanidade
• Ter entusiasmo pela tarefa
• Ser flexível e receptivo à aquisição de novos
conhecimentos

• Saber escolher metodologias que possibilitem ao

evangelizando construir, elaborar e expressar seu
conhecimento

• Ter sensibilidade para se avaliar, considerando seu

papel de mediador entre o conhecimento, o aluno e
sua realidade;
• Pensar e planejar a aula, especificamente
para o grupo

• Conhecer a realidade antes de “aplicar” uma

técnica

• Ter domínio de todas as etapas da vivência

selecionada

• Ter sigilo e respeito com o outro