ATIVIDADE FINAL: MÓDULO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

Ao longo das aulas do módulo de Competências Socioemocionais as contribuições

para minha aprendizagem foram desde a compreensão das teorias que envolvem o
desenvolvimento das habilidades socioemocionais no contexto escolar, como na formação
de professores, alunos e as famílias, assim como principalmente as práticas para o
desenvolvimento das habilidades socioemocionais.
Aqui destaco, a necessidade de se ter claramente definido a intencionalidade na ação
pedagógica, seja em aulas específicas de educação socioemocional ou dentro do currículo
escolar, para isso é necessário um repertório teórico sobre o tema. Destaco os mais
renomados que são do Modelo Internacional CASEL, as Cinco Macrocompetências e as 17
competências socioemocionais do Instituto Ayrton Senna, assim como a própria BNCC (2018)
que traz a importância de desenvolver as habilidades cognitivas, sociais, emocionais e éticas.
Nesse sentido, destaco aqui que é de suma importância um programa de educação
socioemocional, os seguintes aspectos:
● Escolha do Pilar/Macrocompetências
● Faixa etária
● Dinâmica/ vivência
● Intencionalidade
● Descrição da atividade
● Competências trabalhadas
Dessa forma, é possível garantir que o papel da escola seja em prol do
desenvolvimento da aprendizagem e do Desenvolvimento Socioemocional desde a infância,
uma das premissas dos quatro pilares da educação segundo a Unesco que envolvem:
aprender a conhecer, aprender a ser, aprender a conviver e aprender a fazer.
Isso pode ser colocado em prática a partir de programas específicos como LIV, Escola
da Inteligência e outros que são apresentados no mercado. modelos que devem estabelecer
a relação da aprendizagem com as competências socioemocionais, mas a partir do momento
em que o professor se apropria do repertório socioemocional podem ser promovidas
dinâmicas, atividades e vivências que trabalhem as habilidades.
A partir disso, se faz necessário entender que a competência se refere a tríade de
conhecimentos (o que fazer e porquê?), habilidades (como fazer) e atitudes (desejo de fazer),
assim como definido por Tough (2015) “As competências socioemocionais são habilidades
que você pode aprender; são habilidades que você pode praticar, e são habilidades que você
pode ensinar”
Nesse contexto, lembro-me do autor renomado e reconhecido na área Daniel
Goleman em seu livro Inteligência Emocional que destaca que a razão não é a única forma
de agirmos, pois somos constituídos por cinco pilares fundamentais para o nosso bem-estar
na prática que envolve desde o Autoconhecimento, Autocontrole, Automotivação, Empatia e
Habilidade Social seja pessoal ou no espaço de trabalho.
Diante de todo esse cenário pude compreender que, é preciso investir na vacina
psicológica que refere a um processo em que a escola deve ser um espaço e núcleo de
promoção a saúde mental potencializando o Autoconhecimento, Empatia e habilidades de
relacionamento, Gerenciamento emocional Acolhimento, comunicação emocional, Mediação
de conflitos, Potencialidades humanas Educação respeitos e Práticas de otimismo de toda a
comunidade escolar.
Para isso, uma das possibilidades de atuação é por meio da educação democrática e
respeitosa que envolve um alto grau de gentileza e firmeza, de modo que seja oposto ao
autoritarismo, negligência e permissividade.
Um ponto importante para ser considerado no contexto educacional é de que a família é
a primeira forma de aprendizado com o mundo e das relações, no qual se formam os valores,
regras e principalmente as crenças, principalmente pelo fato de que temos necessidades
emocionais básicas para sermos aceitos, como a Conexão e aceitação; Autonomia e
Competência; Limites realistas; Espontaneidade e lazer e Liberdade de expressão e emoções
válidas
Quando essas necessidades não são atendidas e dependendo das interações, assim
como o contexto faz com que gere alguns esquemas mentais disfuncionais que afetam o
desenvolvimento dos aspectos emocionais, como por exemplo: fracasso, rejeição, autoestima
e busca de aprovação que são derivados respectivamente de autonomia e desempenho
prejudicados a orientação para o outro.
Nesse sentido, se torna emergente considerar as vivências e experiências que são
estudadas a partir dos estilos parentais de educar.
Antes de tudo é preciso promover o Autoconhecimento em si, ou seja, nós
educadores, assim como prevê os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável é preciso olhar
atento para saúde social, física, emocional, intelectual, espiritual, familiar, profissional e
financeiro.
Portanto, uma das primeiras formas de reconhecer é pelos traços de personalidade, como
o Modelo Big Five que analisa os cinco grandes traços de personalidade, potencializando se
autoanalisar e refletir sobre seu comportamento, desde abertura ao novo, amabilidade,
conscienciosidade, extroversão e neuroticismo. Ao realizar o meu teste pude me reconhecer
nas características e principalmente