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Subsídios à elaboração de provas

GEOGRAFIA
Ensino Fundamental I
4º ano — 2º bimestre/2018

APRESENTAÇÃO
Com a intenção de contribuir de forma mais efetiva para a elaboração de
instrumentos de avaliação, coerentes com a abordagem metodológica adotada
em nosso sistema de ensino, os autores de nosso material didático produzem,
bimestralmente, estes “Subsídios”. Trata-se de sugestões que podem ser
utilizadas nas avaliações, mas têm como principal destinatário o próprio
professor.
Por esse motivo, será necessário que você analise cada uma das propostas,
verificando o nível de adequação, de acordo com as necessidades de seus
alunos.
Sabendo das particularidades de cada região, de cada escola e respeitando
a dinâmica e as características de cada professor, salientamos que a utilização
das atividades sugeridas depende exclusivamente de sua decisão.
 CONSIDERAÇÕES E ORIENTAÇÕES GERAIS
Considerando os objetivos específicos do bimestre, uma avaliação de
desempenho pode utilizar questões que permitam aferir o desenvolvimento das
seguintes habilidades:
• leitura e interpretação de mapas e textos de fontes variadas;
• identificação de siglas;
• domínio de informações essenciais;
• relação entre o texto e o conhecimento adquirido em sala de aula.
Neste bimestre, o Caderno 2 está voltado para a pesquisa sobre o estado onde
o aluno mora. Esta prova tem como objetivo ser um modelo para a avaliação neste
bimestre.
A cada ano, escolhemos um estado diferente como modelo. Neste ano, vamos
trabalhar com o Rio Grande do Norte.
Entre os materiais fornecidos para os alunos, escolha um texto e faça as
adaptações necessárias para deixá-lo adequado à faixa etária. Se o professor
optar por um texto já trabalhado em sala de aula durante a pesquisa, não será
necessário glossário. Outra opção é usar um texto inédito. Neste caso, faça a
adaptação necessária no glossário ou substitua todas as palavras que o aluno
provavelmente não conheça. Porém, esse procedimento tiraria dele a oportunidade
de enriquecer o vocabulário.
Pesquisei na internet um texto com informações gerais sobre o estado do Rio
Grande do Norte e fiz as adaptações que julguei adequadas. Um dos objetivos é
que o aluno aprenda enquanto faz a avaliação.
Procurei explorar todas as possibilidades do texto fazendo a ponte com o
conteúdo estudado ao longo do bimestre.
Este modelo poderá ser seguido por professores de todos os estados do Brasil,
focando nos temas mais importantes para sua turma.
Bom trabalho!

PROPOSTA 1

OBJETIVOS

Avaliar a capacidade do aluno de:

• ler mapa e localizar cartograficamente os estados pedidos;
• usar adequadamente as siglas dos estados;
• localizar e identificar as direções cardeais e colaterais;
• ler texto e retirar dele as informações pedidas.

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QUESTÕES

Leia o texto que se trata do estado do Rio Grande do Norte.

O estado do Rio Grande do Norte

O território do Rio Grande do Norte limita-se com os estados do Ceará e da
Paraíba, além de ser banhado pelo oceano Atlântico. O nome do estado foi inspirado
no rio Potengi, que deságua no mar no extremo nordeste do país, na chamada
“esquina do Brasil”.

A capital é a cidade mais populosa e o principal destino turístico do estado.

A bandeira do estado expressa sua natureza e algumas de suas principais

atividades econômicas: a flora natural do estado aparece representada no brasão

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pelo coqueiro, pela carnaubeira, pela cana-de-açúcar e pelo algodão. O mar com a
jangada representa a pesca e a extração de sal.

Disponível em: <www.suapesquisa.com/estadosbrasileiros/bandeira_rio_grande_do_norte.htm>.

Acesso em: 20 fev. 18.

A economia do Rio Grande do Norte baseia-se no comércio, na indústria têxtil,

na agroindústria, no turismo e na extração e processamento de petróleo.
A produção de camarão em cativeiro igualou-se à do Ceará, caracterizando-se
como maior exportador brasileiro do produto. A base da agricultura é a cana-de-
açúcar, ao lado de produtos como a mandioca, milho, coco e melão.
Das salinas do Rio Grande do Norte, é extraído 95% do sal do país. O estado é
também o maior produtor nacional de petróleo em terra e um dos principais
fornecedores de gás natural para a região Nordeste.
O turismo é a atividade que mais gera empregos e renda. O estado recebe mais
de 2 milhões de visitantes por ano. Os principais destinos são as praias de Ponta
Negra, Pipa e Genipabu. A capital é dotada de boa infraestrutura, com aeroporto e
inúmeros hotéis.
Disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/rio-grande-norte.htm>. Acesso
em: 20 fev. 18.

a) Escreva dentro do mapa a sigla e o nome da capital do Rio Grande do Norte.

b) Segundo o texto “O território do Rio Grande do Norte limita-se com os
estados do Ceará e da Paraíba, além de ser banhado pelo oceano Atlântico”.
No mapa:
1. escreva dentro dos estados do Ceará e Paraíba, suas respectivas siglas.
2. em relação ao Rio Grande do Norte, qual a direção cardeal de cada um
desses estados?
3. nomeie o oceano Atlântico e pinte-o de azul.
c) No texto está escrito que “O nome do estado foi inspirado no rio Potengi, que
desagua no mar no extremo nordeste do país [...]”.
No mapa, mostre com uma seta, o nordeste do estado.

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 d) Grife no texto, com lápis vermelho as principais atividades econômicas do
estado.

RESPOSTAS

a)

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b) 1. Ceará: CE e Paraíba: PB
2. Ceará: oeste e Paraíba: sul.
3.

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 c)

d) o grifo será nos trechos do texto a seguir:

[...] O mar com a jangada representa a pesca e a extração de sal.
A economia do Rio Grande do Norte baseia-se no comércio, na indústria têxtil,
na agroindústria, no turismo e na extração e processamento de petróleo.
A produção de camarão em cativeiro igualou-se à do Ceará, caracterizando-se
como maior exportador brasileiro do produto. A base da agricultura é a cana-de-
açúcar, ao lado de produtos como a mandioca, milho, coco e melão.
Das salinas do Rio Grande do Norte, é extraído 95% do sal do país. O estado é
também o maior produtor nacional de petróleo em terra e um dos principais
fornecedores de gás natural para a região Nordeste.
O turismo é a atividade que mais gera empregos e renda.

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COMENTÁRIOS E OBSERVAÇÕES

O objetivo dessa questão é ser um modelo de como o professor deve montar

uma prova com o conteúdo do Caderno 2, onde é feita a pesquisa do estado onde o
aluno mora.
Nela, está sendo avaliada a capacidade de leitura de texto e mapa, a
memorização do nome da capital onde mora o aluno e a sigla do estado, ao mesmo
tempo que traz informações que podem transformar a atividade de avaliação em um
momento de aprendizagem.
Nível de dificuldade: médio, pois cada professor fará a questão relativa ao
estado onde mora o aluno e que foi trabalhado ao longo de dois meses.

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 PROPOSTA 2

OBJETIVOS

Avaliar a capacidade do aluno de:

• ler mapa e localizar cartograficamente os estados pedidos;
• usar adequadamente as siglas dos estados;
• ler legenda.

QUESTÕES

Os mosquitos dos gêneros Haemagogus ou Sabethes quando infectados pelo

vírus da febre amarela tornam-se transmissores da doença. Antes restrita a
Amazônia e Centro-Oeste, a doença se espalhou por outras regiões do país
causando preocupação.
Veja no mapa a seguir as áreas onde a vacinação contra a febre amarela é
recomendada pelo Ministério da Saúde.

Área com recomendação para vacinação de febre amarela no Brasil em 2018

Disponível em: <https://g1.globo.com/bemestar/noticia/vamos-avaliar-a-vacinacao-para-

todo-o-brasil-diz-ministro-sobre-a-febre-amarela.ghtml>. Acesso em: 20 fev. 18. Adaptado.

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 a) O estado onde você mora está dentro da área com recomendação de
vacinação?

b) Escolha um estado cujo território está inteiramente em área sem

recomendação de vacinação e escreva aqui seu nome. Escreva dentro do mapa sua
sigla e o nome de sua capital.

c) Escolha um estado cujo território está inteiramente em área com

recomendação de vacinação e escreva aqui seu nome. Escreva dentro do mapa sua
sigla e o nome de sua capital.

d) O Distrito Federal está em área com ou sem recomendação de vacinação?

RESPOSTAS

a) Depende do estado onde o aluno mora.

b) Depende do estado que o aluno escolheu. Ele poderá escolher Ceará, Rio
Grande do Norte, Paraíba, Alagoas ou Sergipe. Na correção, o professor deverá
levar em conta se a sigla e o nome da capital estão de acordo com a escolha do
aluno.
c) Depende do estado que o aluno escolheu. Ele poderá escolher um dos
estados da região Norte, Centro-Oeste, Maranhão ou Minas Gerais. Na correção, o
professor deverá levar em conta se a sigla e o nome da capital estão de acordo com
a escolha do aluno.
d) O DF está em área com recomendação de vacinação.

COMENTÁRIOS E OBSERVAÇÕES

Esta questão aproveita um tema que está na mídia e é de grande importância

para a saúde pública para avaliar conhecimento cartográfico. A questão é de média
complexidade, pois os alunos viram esse tema ao longo de todo o Caderno 1.

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