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Livro 2 Medio
Livro 2 Medio
Índice
Arte................................................................................3
Biologia.........................................................................7
Educação Física.................................................... 18
Espanhol....................................................................24
Filosofia......................................................................31
Física...........................................................................41
Geografia..................................................................55
História......................................................................62
Inglês..........................................................................69
Língua Portuguesa............................................. 80
Matemática..........................................................123
Química...................................................................134
Sociologia...............................................................145
Artes
Elaborado Por: Professor Marcelo Costa
MÓDULO 2.......................................................... 5
Idade Contemporânea:
Romantismo
Realismo
Modernismo:
Impressionismo
Expressionismo
Cubismo
Surrealismo
Arte Moderna no Brasil
Ensino Médio
ARTES - MÓDULO 2 Romantismo No Brasil (1840)
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Ensino Médio
a) Arquitetura: acadêmico da pintura oficial e que tiveram seus quadros recusa-
- novos materiais, grandes edifícios em ferro, concreto armado dos por serem classificados como inacabados. Edmond Renoir,
e vidro, bem como pontes metálicas e coberturas emaço; foi o responsável por preparar o catálogo da exposição e foi ele
- os arquitetos e engenheiros procuram responder adequada- que apresentou uma tela de Monet com o nome Impressão:
mente às novas necessidades urbanas, criadas pela industria- Nascer do Sol. No dia seguinte, um crítico do “Jornal Cha-
lização. As cidades não exigem mais ricos palácios e templos, rivari” falava ironicamente do acontecimento, tachando-o de
precisam de fábricas, estações ferroviárias, armazéns, lojas, bi- “exposição dos impressionistas”.
bliotecas, escolas, hospitais e moradias, tanto para os operários
quanto para a nova burguesia. Como movimento organizado, durou de 1874 a 1886, surgiu
► Exemplo: Torre Eiffel (Paris- de Gustav Eiffel –1889), Pa- na França, período em que o setor industrial começa a produ-
lácio de Cristal (Paris- de Paxiton). zir em série, inicia o aperfeiçoamento da máquina a vapor, da
litografia, do avanço tecnológico da fabricação do papel. Tam-
b) Pintura: a artista representa a realidade com a mesma ob- bém surgem o automóvel, o telefone e o avião. Mas o fator
jetividade de um cientista a estudar um fenômeno da natureza. de grande importância, que mais contribuiu para modificar a
Ao artista não cabe “melhorar” artisticamente a natureza, pois maneira dos pintores representarem o mundo, foi a invenção
a beleza está na realidade tal qual ela é. Sua função é apenas da fotografia.
revelar os aspectos mais característicos e expressivos da reali-
dade. Características Gerais: Inspiração realista, natureza científi-
ca, caráter visual, luz e sombra com colorido diferenciado-
Inexistência dos temas mitológicos, bíblicos, históricos e lite- leis complementares. Predominância da paisagem e da natureza
rários, o que importa é a criação a partir de uma realidade ime- morta.
diata e não imaginada.
a) Pintura: Pintam-nas diretamente sobre a tela branca, com
Com a politização surge então a chamada “pintura social”, de- cores puras justapostas, geralmente sem misturas, buscavam
nunciando as injustiças e as imensas desigualdades entre a obter o piscar do momento da luz e da sensibilidade. Os pin-
miséria dos trabalhadores e a opulência da burguesia. Repre- tores abandonam os estúdios para pintar ao ar livre, captando
sentantes: Gustave Courbet (1819-1877) “Moças peneirando melhor a realidade que os cerca. A luz, a decomposição da cor
trigo” e Édouard Manet (1832-1883) “Olympia”,e Jean-Fran- em manchas e pontos são representadas por pinceladas rápi-
çois Millet - “Angelus”. das, leves e soltas, onde somente o improviso aparece.
c) Escultura: preocupação em recriar os seres tais como eles- - As figuras não devem ter contornos nítidos, pois a linha é
são. uma abstração do ser humano para representar imagens.
Os temas são contemporâneos, assumindo muitas vezes uma - As sombras não são pretas nem escuras como foram con-
intenção política em suas obras. vencionalmente representadas no passado, mas luminosas e
Representante: Auguste Rodin - O Beijo, São João Pregando e coloridas.
O Pensador que é considerada a obra de maior destaque.
Participaram nada menos de trinta pintores, como: Renoir,
d) Teatro: pretende copiar a vida em minúcias. Cézanne, Monet, Astruc, Van Gogh,Degas.
Representante: Tolstoi Brasil: com a extinção do tráfico negrei-
ro, em1850, acelera-se a decadência da economia açucareira no b) Escultura: os escultores tentaram uma nova maneira de
Brasil e o país experimenta sua primeira crise depois da Inde- concretizar o que sentiam e não o que viam. É o tempo das
pendência. Assim, em1881, Aluísio Azevedo publica O Mulato esculturas inacabadas, inspiradas em Michelangelo, destaca-se:
(primeiro romance naturalista brasileiro) e Machado de Assis Camille Claudel escultora francesa, 1864-1943, e o seu mestre
publica Memórias Póstumas de Brás Cubas (primeiro romance re- Rodin.
alista do Brasil).
Movimento Impressionsita Pontilhista é uma técnica de
Exercícios pintura em que pequenas manchas ou pontos de cor provo-
cam, pela justaposição, uma mistura óptica nos olhos do ob-
05. A TORRE EIFFEL é um exemplo da Arquitetura: servador (imagem). Esta técnica científica baseia-se na lei das
cores complementares, segundo as quais as cores deviam ser
a) Neoclassicista justapostas e não entremescladas, deixando à retina a tarefa de
b) Realista reconstruir o tom desejado pelo pintor, combinando as diver-
c) Romântica sas impressões registradas.
Alguns Estilos ou Momentos Artísticos: Brasil: diversos artistas, atuantes no período da Primeira Re-
pública (1889-1930), empregaram procedimentos divisionistas,
1) Impressionismo: Em 1874, prepara-se em Paris, uma ex- especialmente em suas paisagens e pinturas decorativas.
posição de pintores jovens, insatisfeitos com o clima restrito e
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Ensino Médio
Podemos destacar: Belmiro de Almeida, Eliseu Visconti, Ro- a) Literatura: Mário e Oswald deAndrade.
dolfo Chambelland, Artur Timóteo da Costa, Guttmann Bicho. b) Escultura: Víctor Brecheret.
O painel central do teto do foyer do Teatro Municipal doRio c) Pintura: Lasar Segall, Anita Malfatti, Di Cavalcanti.
de Janeiro é um exemplo de pintura decorativista onde Eliseu
Visconti empregou vários estilos e procedimentos artísticos, Exercícios
inclusive o pontilhismo.
06. uma característica dos pintores Impressionistas:
2) Expressionismo: surge na Alemanha, no período entre as
duas grandes Guerras Mundiais. Arte que expressa os senti- a) faziam diversos protótipos.
mentos e intensas emoções, admite a deformação ou alteração b) pintavam diretamente sobre atela.
de cores e formas que ressaltam a subjetividade. c) expressavam exatidão de contornos.
a) Pintura: O Grito do norueguês Edvard Munch considerado 07. Georges Seurat foi o principal representante
como uma das obras mais importantes destemovimento.
► Brasil: destaque para o pintor Cândido Portinari, que mos- a) do Pontilhismo.
tra em suas telas a migração do povo nordestino para as gran- b) da Pop Art.
des cidades. c) do Cubismo.
3) Cubismo: movimento estético que ocorreu entre 1907 e 08. Qual pintor brasileiro se destacou no movimento
1914, tendo como principais fundadores Pablo Picasso e Ge- expressionista?
orges Braque, tratava as formas da natureza por meio de fi-
guras geométricas, representando todas as partes de um objeto a) Cândido Portinari.
no mesmo plano. A representação do mundo passava a não ter b) Anita Malfati.
nenhum compromisso com a aparência real das coisas. O mo- c) Di Cavalcanti
vimento cubista evoluiu constantemente em duas fases: d) Lasar Segall
Cubismo analítico - que se caracterizava pela desestruturação 09. Qual foi o maior artista do movimento cubista?
da obra, pela decomposição de suas partes constitutivas, a prio-
ridade dada à forma é máxima, tal que a composição cromática a) Claude Monet
aponte quase para uma só cor. b) Michelangelo
► Ex.: Pablo Picasso, Les Demoiselles d’Avignon. c) Leonardo daVinci
d) Pablo Picasso
Surrealismo: fortemente influenciado pelas teorias psicanalíti-
cas de Sigmund Freud, enfatiza o papel do inconsciente na ati- 10. Quando e onde se realizou a Semana de ArteMo-
vidade criativa. Seus representantes mais conhecidos são: Salva- derna?
dor Dalie Juan Miró. A livre associação e a análise dos sonhos,
ambos métodos da psicanálise freudiana, transformaram-se Gabarito
nos procedimentos básicos do surrealismo, embora aplicados
a seu modo. Por meio do automatismo, ou seja, qualquer for- 01) A 02) B 03) A 04) B 05) B
ma de expressão em que a mente não exercesse nenhum tipo
de controle, os surrealistas tentavam plasmar, seja por meio de 10) Em 1922, na cida-
formas abstratas ou figurativas simbólicas, as imagens da reali- 06) B 07) A 08) A 09) D de de São Paulo
dade mais profunda do ser humano: o subconsciente.
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Biologia
Elaborado Por: Professora Rosaura Barros Rodrigues
MÓDULO 4.......................................................... 7
Sistemática animal e vegetal
MÓDULO 5.......................................................... 11
Ecologia
MÓDULO 6.......................................................... 14
Genética
Ensino Médio
Biologia - Módulo 4
Sistemática Animal e Vegetal
Classificação dos Seres Vivos
Reino---Filo---Classe---Ordem---Família--Gênero---
espécie.
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Ensino Médio
► Exemplos da importância das bactérias: A Importância dos Fungos
- na decomposição de matéria orgânica morta. Esse processo Ecológica: decomposição da matéria orgânica, associações
é efetuado tanto aeróbia quanto anaerobiamente; ecológicas: simbiose mutualística (liquens) e micorrizos (raízes)
- agentes que provocam doença no homem; e parasitismo (micoses).
- em processos industriais, como por exemplo, os lactobaci-
los, utilizados na indústria de transformação do leite em coa- Médica: fungos causadores de doenças, tais como: frieira,
lhada(bactérias fermentadoras); pano branco, impigem, sapinho, candíase, blastomicose, histo-
- no ciclo do nitrogênio, em que atuam em diversas fases, fa- plasmose,tinhas,...
zendo com que o nitrogênio atmosférico possa ser utilizado
pelas plantas; Indústria: leveduras usadas na produção de álcool (com-
Na natureza, as bactérias vivem em uma enorme variedade de bustível): cachaça, vinho; pão (fermento).
nichos ecológicos e mostram uma riqueza correspondente na
sua composição bioquímica básica. Dois grupos de bactérias Alimentação: champignon.
distantemente relacionados são reconhecidos:
► Liquens
Cianobactérias (algas azuis)
Associação simbiôntica permanente entre fungos e algas, nas
As cianofíceas são unicelulares, procariontes e possuem cloro- quais os fungos formam duas camadas corticais exteriores, fi-
fila, o que significa que elas fazem fotossíntese. São, portanto, cando a camada média formada por algas e fungos.
seres autotróficos. Vivem em água doce, água salgada, no solo Os líquens são importantes agentes de erosão, pois ajudam a
úmido ou nas cascas das árvores. As cianofíceas possuem tam- desintegrar as rochas, transformando-as em solo.
bém um pigmento azul, denominado ficocianina.
IV – Reino das Plantas ou Vegetais
II - Reino Protista
Dividem-se em:
Segundo a classificação agrupa organismos eucariontes, uni-
celulares, autótrofos e heterótrofos. Neste reino se colocam 1. Vegetais inferiores: as algas pluricelulares são considera-
as algas inferiores: euglenófitas, pirrófitas e crisófitas, que são
das vegetais inferiores porque sua estrutura é bastante simples.
protistas autótrofos. Os protozoários são protistas heteró- Apenas algumas clorofíceas são unicelulares. Não apresentam
trofos. tecidos condutores de seiva e o corpo é formado por um talo,
por isso são chamadas de talófitas. São criptógamas porque
► Protozoários: são unicelulares, heterotróficos, a maioria não possuem flor.
vive em ambiente aquático, de água doce ou salgada. Algumas
espécies habitam terra úmida ou a lama. Há espécies adaptadas 2. Vegetais incompletos ou intermediários: possuem uma
para a vida parasitária, provocando doenças em animais, inclu- estrutura definida, porém simples, compreendem dois grupos:
sive no ser humano.
a. Briófitas: Primeiros vegetais que se adaptaram à vida ter-
Algas: vivem em ambientes aquáticos, sendo responsáveis restre, apresentam tecidos verdadeiros, porém não possuem
por grande parte do oxigênio na terra. tecidos de condução ou flores. Seus órgãos reprodutores
são os anterídios e os arquegônios.
III - Reino Fungi
b. Pteridófitos: Vegetais terrestres, com tecidos verdadeiros,
Os fungos são popularmente conhecidos por bolores, mofos, inclusive os de condução. Também não têm flores e seus ór-
fermentos, levedos, orelhas-de-pau, trufas e cogumelos- gãos reprodutores também são os anterídios e arquegônios.
-de- chapéu (champignon). É um grupo bastante numeroso, Foram os primeiros vegetais a formarem as grandes florestas
formado por cerca de 200.000 espécies espalhadas por pratica- que dominaram a terra. Seus fósseis deram origem à hulha ou
mente qualquer tipo de ambiente. carvão mineral.
Fungos: Fungos são microrganismos eucariontes, aclorofila-
dos (não fotossintéticos), heterotróficos por absorção; imó- 3. Vegetais Completos ou superiores: são plantas que apre-
veis,possuidores de parede celular e células com baixo grau de sentam vasos condutores de seiva, raiz, caule, folha, flor
diferenciação. e semente e, na grande maioria, frutos. Compreendem dois
grupos:
► Apresentam os seguintes tipos de vida:
3.1. Gimnospermas:
Parasitismo: vivem à custa de outro ser Primeiros vegetais a apresentarem flores, que são incomple-
vivo. Ex.: micose tas e não formam ovário. Por isso mesmo produzem semen-
Simbiose: ocorre quando o fungo se associa à alga, dando tes nuas, sem frutos.
origem aos líquens, causando benefício a ambos. ► Ex.: pinheiros, ciprestes e cedros.
Saprofitismo: o fungo vive sobre a matéria orgânica, cau-
sando a decomposição. Ex.: bolor do pão.
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Ensino Médio
Importância: - Taenia saginata (Hospedeiro Intermediário: boi): ausência
- industrial: xampu, remédios, móveis, essência de perfumes, de ganchos fixadores, existem apenas as ventosas, escólex qua-
papel, fósforo, lápis; drangular e apicais, com comprimento maior.
- alimentar: pinhão do pinheiro;
- ornamental: paisagismo; Agente
- ecológica: mais usada para reflorestamento. Parasita Doença Causada
transmissor
Schistosoma
3.2. Angiospermas: Esquistossomose Caramujo
mansoni
São os vegetais mais desenvolvidos,com
flores completas em que o óvulo é produzido dentro de um Taenia Solium Teníase Porco
ovário, cujas paredes se transformam no fruto. Possuem raiz,
caule, folha e flor, também fruto e semente. Taenia
Teníase Vaca
saginata
- A Flor completa das Angiospermas:
1.4 Nematelmintos: os nematelmintos incluem vários para-
- Sépala: proteção; sitas de seres humanos, como a lombriga os causadores do
- Pétalas: atração de agentes polinizadores; amarelão e da elefantíase e parasitas de raízes de plantas. Há,
- Estame: produção do grão de pólen; também, representantes de vida livre, que se desenvolvem na
- Pistilo: desenvolve o óvulo. água ou em solo úmido. Possuem o corpo cilíndrico, não di-
vidido em anéis, tubo digestivo completo, não há sistema
cardiovascular nem respiratório. Ex.: lombriga, fiaria, oxiúria,
ancilóstomo,...
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Ensino Médio
CLASSES Insetos Aracnídeos 3.3 - Répteis: pele grossa com escamas ou placas, alguns se
utilizam a muda para poder crescer (cobras), são carnívoros, a
mosca formiga aranha escor- respiração é pulmonar, a circulação é fechada, a excreção é feita
Exemplos por dois rins, pecilotérmicos, a reprodução é sexuada e com
pulga pião carrapato
sexos separados.
Crustáceos Quilópodes Diplópodes ► Ex.: jacarés, tartarugas, lagartos e cobras.
camarão siri lacraia cento- Piolho-de- co- 3.4 - Aves: homeotérmicos (mantêm a temperatura do corpo
lagosta peia bra constante), o corpo é revestido por penas, adaptadas ao voo
(ossos pneumáticos = ocos), com o bico adaptado ao tipo de
alimento, a circulação é fechada, a reprodução é sexuada, os
2.2 - Equinodermos: exclusivamente marinhos, utilizam-se sexos são separados com dimorfismo sexual (diferenças apa-
para a locomoção o sistema ambulacrário, presença de rentes entre macho e fêmea).Ex.: avestruz, ema, garça, arara,
endo esqueleto do qual saem espinhos, reprodução sexuada, papagaio, cisne,...
sexos se parados, fecundação externa e aparelho digestivo
completo. 3.5 - Mamíferos: a pele é revestida por pelos e presença de
► Ex.: estrela-do-mar, ouriço-do-mar, corrupia (=dólar da glândulas mamárias, homeotérmicos, a alimentação é varia-
areia). da, o aparelho digestivo é completo, a circulação é fechada,
a respiração é pulmonar, o sistema excretor é com dois rins, a
3. Vertebrados: presença de uma coluna vertebral. reprodução é sexuada, com sexos separados.
Os animais vertebrados, pertencentes ao reino animal e ao ► Ex.: ornitorrinco, gambá, canguru, leão, paca, coelho, mor-
filo chordata, são animais que possuem vértebras, ou seja, os cego, lobo guará, baleia, golfinho, peixe-boi, macaco, javali, ele-
ossos que compõem a coluna vertebral. fante,girafa,...
3.1 - Peixes: são adaptados para a natação, corpo revestido por 03. (UFES) O homem adquire a Taenia solium quando
escamas, aparelho digestivo completo, sendo carnívoros, oní-
voros e herbívoros, circulação fechada, respiração branquial, a) bebe água contendo colibacilos.
excreção feita por um par de rins, são pecilotérmicos (tem- b) ingere peixe cru e contaminado com proglote.
peratura do corpo varia com a temperatura do meio). Apre- c) come verduras e bebe água contaminada com suas
sentam bexiga natatória que é um órgão que auxilia o peixe a larvas.
manter-se a determinada profundidade através do controle da d) ingere carne de porco mal cozida e com cisticercos.
sua densidade relativa a da água
► Ex.: peixes ósseos (pacu, peixe- palhaço) peixes 04. Assinale a característica que não pode ser atribuída
cartilaginosos (tubarão e arraia) aos anelídeos.
3.2 - Anfíbios: pecilotérmicos, com uma fase de vida aquática a) sexos separados.
e outra terrestre, revestido por uma pele com muco, locomo- b) respiração branquial.
vem-se por saltos, e alimentam-se de insetos. Os anfíbios adul- c) corpo segmentado.
tos apresentam respiração pulmonar e cutânea, os girinos d) ausência de aparelho circulatório.
respiram por brânquias externas, circulação fechada, excreção
feita por um par de rins e reprodução sexuada com sexos se- 05. (Unifor-CE) São artrópodes
parados.
► Ex.: sapos, rãs, pererecas e salamandras. a) mosca, aranha, centopeia, sanguessuga.
b) lagosta, borboleta, escorpião, carrapato.
c) carrapato, minhoca, pulga, piolho.
d) camarão, pulga, gafanhoto, sanguessuga.
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Ensino Médio
06. (MACK-SP) Num jantar, havia camarão, lagosta,
ostra, lula e pedaços de polvo. Essa refeição continha, Biologia - Módulo 5
portanto.
Ecologia
a) somente moluscos.
b) somente crustáceos. Ecologia: é a parte da Biologia que estuda os seres vivos sob o
c) somente peixes e crustáceos. ponto de vista das suas relações entre si e com o meio ambien-
d) somente crustáceos e moluscos.. te. (oikos= casa; logos = estudo).
07. (Fuvest-SP) Dos vertebrados abaixo, o único que Organização do Mundo Vivo
tem esqueleto cartilaginoso, sem tecido ósseo, é o
Podemos dividir o mundo vivo em estratos para um melhor en-
a) tubarão. tendimento e, por isto, existem níveis de organização segundo
b) jacaré. os quais podemos entender o mundo vivo.
c) bagre.
d) papagaio. Partindo do mais simples ao mais completo teremos:
a) de reserva alimentar.
b) respiratória.
c) hidrostática.
d) locomotora.
a) siringe.
b) faringe.
c) laringe.
d) traquéia.
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Ensino Médio
Nicho Ecológico: é o “lugar funcional” ocupado por uma es- Relações Intraespecíficas Harmônicas
pécie dentro do ecossistema, ou seja, interações que o indiví-
duo mantém com os outros e com o meio ambiente, caracteri- Colônia: é uma associação obrigatória para certas espécies,
zando sua função na comunidade. É o papel que o organismo pois os indivíduos já nascem ligados anatomicamente ao corpo
desempenha no ecossistema, isto é, a “PROFISSÃO” do de outro (brotamento ou gemação).
organismo no ecossistema. O nicho informa às custas de que
se alimenta, a quem serve de alimento, como se reproduz, etc. ► Tipos de colônias:
Cadeia Alimentar: transferências de matéria e energia entre 1) Homomorfas ou Isomorfas a todos os indivíduos são
os indivíduos que constituem a comunidade e estabelecem o iguais e executam as mesmas funções. Não há divisão do traba-
caminho seguido pela matéria através dos seres. Podemos clas- lho. Ex.: Colônias de corais, de cracas (Balanus), certos proto-
sificar as espécies participantes, quanto ao processo de obten- zoários e bactérias.
ção de alimento, determinando seus níveis tróficos que podem
ser: 2) Heteromorfas a indivíduos com formas e funções diferen-
tes, ocorre uma divisão do trabalho. Ex.: Caravelas (Phisaliaca-
- Produtores ou autotróficos: são os seres capazes de produ- ravelas)
zirem seu próprio alimento, ou seja, produzir matéria orgânica
a partir da inorgânica. Ex.: vegetais (fotossíntese) e alguns mo- - Sociedade: resulta da união de dois ou mais indivíduos da
neras (quimiossíntese). mesma espécie para a divisão do trabalho ou para a realização
- Consumidores ou heterotróficos: são os seres que se ali- de suas necessidades básicas.
mentam direta ou indiretamente dos produtores. Os consumi- ► Ex.: cardumes, abelhas (colmeia), formigas, cupins,...
dores primários são chamados de herbívoros; os consumidores
secundários, terciários etc. são ditos carnívoros e aqueles que - Competição: ocorre quando há limitação de espaço, de par-
ao mesmo tempo são carnívoros e herbívoros são identificados ceiro ou de alimento entre os indivíduos de uma mesma espé-
como onívoros. Ex.: animais e fungos. cie.
- Decompositores: seres heterotróficos que decompõem a ► Ex.: plantio de vegetais sem o espaçamento necessário dis-
matéria orgânica dos cadáveres mais simples, liberando-as para puta entre os machos pela fêmea,...
o ambiente. Ex.: algumas bactérias e fungos (saprófagos). - Canibalismo: é a competição que culmina com a morte de
uma das espécies que, às vezes, é devorada pelos sobreviventes.
Exemplo de uma cadeia alimentar: O fluxo energético de- ► Ex.: animais em cativeiro. Viúva Negra - a fêmea
senvolve um trajeto no sentido: produtores – consumidores mata e devora o macho após o ato sexual.
–decompositores.
Relações Interespecíficas Harmônicas
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Ensino Médio
orgânica sintetizada. 02. (UCDB-MT) O tipo de associação em que um indi-
O Fungo protege a alga, além de ceder a umidade víduo de uma espécie procura abrigo ou suporte em
e os sais minerais que são absorvidos. outro indivíduo de espécie diferente sem prejudicá-lo
2) Bacteriorriza – associação formada por bactérias Rhizo- é conhecido como
bium nas raízes leguminosas.
3) Micorriza – associação entre fungos e as raízes de certas a) inquilinismo.
orquídeas e da maioria das árvores florestais. b) predatismo.
4) Cupins e protozoários – O protozoário Tryconinpha ajuda c) parasitismo.
a digerir a celulose para o cupim. d) mutualismo.
5) Ruminantes e microrganismo – os micro-organismos aju-
dam a digerir a celulose para os ruminantes que são herbívoros. 03. “O anu come os carrapatos existentes no dorsodo-
boi”.As relações entre o anu e o boi e entre o carrapato
Relações Interespecíficas Desarmônicas e o boi são, respectivamente
► Parasitismo: ocorre quando um ser (parasita), lenta e gra- 04. A existência de ligação anatômica entre indivíduos
dualmente, retira o seu alimento do corpo de outro ser da mesma espécie, reprodução assexuada e o fato de
(hospedeiro), às vezes, causando-lhe a morte. nem sempre haver divisão de trabalho,são característi-
Quanto à localização no corpo do hospedeiro, os parasitas cas de uma associação denominada
podem ser classificados em ectoparasitas (externos) e endo-
parasitas (internos). a) sociedade.
b) colônia.
Os exemplos mais comuns de ectoparasitas são os piolhos, os c) predatismo.
carrapatos, o cravo da pele, o bicho-de-pé e o bicho da sarna, d) comensalismo.
além de outros. Exemplos de endoparasitas são o plasmódio
e o tripanossomo, protozoários causadores, respectivamente, 05. É um exemplo de competição intraespecífica:
da malária e da doença de Chagas. São exemplos, também, os
vírus, causadores de várias doenças, desde a gripe até a febre a) duas vacas.
amarela e a AIDS. b) vaca e o carrapato.
c) vaca e a grama.
► Amensalismo: é quando uma espécie produz substâncias d) carneiro e a vaca.
(biocidas) que inibem o crescimento ou matam seres de outras
espécies. Ex.: fungos que produzem substâncias bactericidas 06. (PUC – SP) O conjunto do ambiente físico e dos
(penicilina), fenômeno maré-vermelha,... organismos que nele vivem é conhecido como
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Ensino Médio
09. Indivíduos de mesma espécie, que habitam deter- 4) Genes alelos ou alelomorfos - genes situados no mesmo
minada região, constituem lócus de cromossomos homólogos ou genes que ocupam po-
sições correspondentes nos cromossomos homólogos e res-
a) um bioma. ponsáveis pela determinação de um mesmo caráter hereditário.
b) uma população.
c) uma sociedade. 5) Genótipo - conjunto de genes recebido pelo indivíduo dos
d) uma comunidade. seus respectivos pais, durante a fecundação ou a constituição
genética de um indivíduo (herança genética).
10. Podem organizar-se em sociedades
6) Fenótipo - manifestação do genótipo do indivíduo ou apa-
a) aranhas. rência externa do indivíduo. O fenótipo resulta da interação
b) gafanhotos. entre o genótipo com o meio ambiente.
c) besouros.
d) vespas. 7) Genes homozigotos ou puros - par degenes alelos iguais
para uma determina da característica hereditária (AA - homo-
Gabarito zigoto dominante , aa - homozigoto recessivo).
1) C 2) A 3) D 4) B 5) A
8) Genes heterozigotos ou híbridos – par de genes alelos
6) C 7) C 8) C 9) B 10) D diferentes para um caráter hereditário (Aa -heterozigoto).
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Ensino Médio
1ª Lei de Mendel: as características dos indivíduos são condi- Ocorre quando não há dominância total de um dos alelos, mas
cionadas por pares de genes; durante a formação dos gametas, sim uma codominância resultando um indivíduo híbrido com
os genes se separam, indo um gene do par para cada gameta. caracteres intermediários aos observados nos progenitores.
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Ensino Médio
04. Um homem de olhos castanhos, heterozigoto para
esse caráter, casa-se com uma mulher de olhos azuis. A
probabilidade deste casal, ter um filho com olhos azuis GABARITO
é
1) C 2) A 3) E 4) C 5) B
a) 1/4. 6) A 7) D 8) C 9) B 10)B
b) 3/4.
c) 1/2.
d) 1.
a) 3:1.
b) 2 :2.
c) 4: 0.
d) 0 :4.
07. Uma pessoa de pele branca, por ação dos raios so-
lares, fica com a pele mais escura. Portanto:
a) unicamente morfológicas.
b) morfológicas e fisiológicas apenas.
c) estruturais, funcionais e comportamentais.
d) herdáveis e não herdáveis.
a) só acontece em heterozigose.
b) só ocorre quando em dose dupla.
c) independe da presença de seu alelo.
d) depende de características congênitas.
e) reproduz uma característica provocada pelo am-
biente.
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Educação Física
MÓDULO 2.......................................................... 18
Primeiros socorros
Ensino Médio
Para que a pessoa respire, é necessário que as vias aéreas se-
EDUCAÇÃO FÍSICA - MÓDULO 2 jam desobstruídas. Porém, pessoas leigas, sem conhecimentos
técnicos NÃO podem realizar a desobstrução, porque a movi-
Primeiros socorros mentação inadequada da cabeça poderá levar a sequelas neuro-
lógicas permanentes ou à morte.
Avaliação Primária
Avaliação Secundária
Vias Aéreas
18
Ensino Médio
Parada Cardiorrespiratória ► Hemorragia capilar é a hemorragia causada pelo rompi-
mento de capilares sanguíneos; o exemplo mais comum desse
A parada cardíaca (ausência de batimentos) sempre ocorre se- tipo de hemorragia é a escoriação.
guida de parada respiratória (ausência de entrada de ar nos pul-
mões). A cada minuto em que o coração fica sem bater, diminui Desmaio
em 10% a chance de que volte a bater sem que haja sequelas.
É a perda súbita e temporária da consciência, causada pela di-
► Sintomas de parada respiratória: minuição de circulação sanguínea ou açúcar no cérebro. Pode
ter como causa emoções fortes, perda de sangue, fadiga, fome,
- inconsciência, não respondendo a estímulos ambientes fechados, uso de medicamentos, drogas ou álcool.
- verbais, a toques, à dor;
- lábios, língua e unhas azulados; ► Sintomas: inconsciência, pulso fraco, respiração acelerada
- ausência de movimentos no peito. e suor intenso.
- inconsciência, palidez intensa; - Deve-se sentar a pessoa em uma cadeira, com a cabeça abai-
- ausência de pulsação e batimentos cardíacos; xada para frente por alguns minutos ou deitá-la e erguer-lhe as
- dilatação das pupilas, extremidades arroxeadas. pernas;
- Desapertar as roupas e aplicar compressas frias no rosto e na
Massagem Cardíaca testa;
- Verificar a pulsação e a respiração.
Convulsão
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Ensino Médio
► Procedimentos: ► Sintomas: agitação; dificuldade respiratória; inconsciência;
parada respiratória e parada cardíaca.
- deitar a pessoa no chão e afastar tudo o que está a seu redor e
que possa vir a machucá-la; ► Procedimento:
- retirar do corpo objetos que possam machucá-la (óculos, pró-
teses, relógio, etc.); - tentar retirar a vítima da água utilizando material disponível
- se possível, colocar um pano entre os dentes para evitar que (corda, boia, remo, etc.);
ela morda a língua. Caso a pessoa já tenha fechado a boca, - em último caso e se souber nadar muito bem, aproxime-se da
NÃO tentar abri-la. vítima pelas costas, segure-a e mantenha-a com a cabeça fora
- afrouxar as roupas; d’água.
- proteger a cabeça e virá-la de lado em caso de vômito; - se a vítima estiver inconsciente, inicie imediatamente a respi-
ração de socorro boca a boca ainda dentro d’água.
- ao cessar a convulsão, deixar que a pessoa repousando até que - coloque a vítima deitada em decúbito dorsal com a cabeça
recupere a consciência; mais baixa que o corpo quando fora d’água.
- insista na respiração de socorro se necessário.
20
Ensino Médio
► O que SE DEVE fazer: 05. A parada cardiorrespiratória caracteriza-se, dentre
outros, pelos seguintes sinais:
- providenciar socorro médico para qualquer tipo de queima-
dura que não seja uma vermelhidão superficial, local e de pe- a) hipotermia e convulsão.
quena extensão b) AVC e queimação.
- lavar a região com água fria corrente somente se a superfície c) palidez, cianose e falta de ar.
corporal queimada for inferior a 10% da área do corpo e se a d) convulsões e suor abundante.
queimadura não for provocada por produtos químicos;
- cobrir o ferimento com gaze embebida em vaselina líquida; 06. Em caso de choque elétrico, deve-se agarrar a víti-
- cortar a roupa próxima à região do ferimento. ma e retirá-la do contato, caso os condutores elétricos
energizados não possam ser desligados.
► Em caso de fogo nas roupas:
a) Certo b) Errado
1. Não se deve correr, pois o oxigênio aumenta a combustão;
2. Deve-se deitar no chão com as chamas para cima; 07. É correto afirmar que em casos de queimadura não
3. Abafar as chamar utilizando um cobertor ou toalha, come- se deve:
çando sempre pela cabeça e continuando em direção aos pés.
a) furar bolhas, passar creme dental, borra de café e
► Queimaduras provocadas por corrente elétrica: gelo.
b) Colocar a área queimada em água corrente.
c) Passar nada na área afetada e cobrir com pano lim-
1. NÃO tocar na vítima; po.
2. usar cabo de vassoura, borracha (ou outros elementos não d) Secar cuidadosamente a área afetada sem esfregar.
condutores de eletricidade) para separar a vítima da corrente
elétrica; 08. Vimos que o afogamento é a principal causa de
3. levá-la a um hospital imediatamente, porque, nesse tipo de morte acidental no mundo, e que ocorre em geral por
queimadura as lesões piores são internas.
a) colocar o dedo na tomada elevar um choque elétri-
Exercícios co.
b) obstrução das vias aéreas por aspiração de líquido.
01. Você saberia dizer o que é uma parada cardiorres- c) descuido ao atravessar a rua.
piratória e quais os seus sintomas? d) pressionar a artéria femoral, na tentativa de estancar
o sangramento.
02. Em caso de choque elétrico, como devemos pro- 09. Vimos que a hemorragia é ocasionada pelo rompi-
ceder? mento de um vaso sanguíneo e que os procedimentos
para tentar controlá-la são
03. Você está num restaurante e uma pessoa leva am-
bas as mãos ao pescoço, não consegue falar nem tos- a) colocar a área afetada em água corrente.
sir. Está totalmente engasgada com o alimento. O que b) compressão direta, elevação do membro e compres-
você faria? são dos pontos arteriais.
c) utilizar a manobra de Heimlich.
a) Aplicaria até quatro tapas nas costas. d) colocar a pessoa de lado com a cabeça baixa.
b) Daria imediatamente algo para a pessoa beber, fa-
10. Por que o tempo de atendimento é importante no
zendo com que o alimento desça. caso de parada cardiorrespiratória?
c) Aplicaria a Manobra de Heimlich.
d) Solicitaria que a pessoa coma miolo de pão. a) Porque as defesas do organismo começam a dimi-
nuir
04. O que você faria para conter uma hemorragia in- b) Porque após três a dez minutos, começam a ocorrer
tensa no antebraço? lesões cerebrais
c) Porque a pessoa pode começar a asfixiar
a) Aplicaria um torniquete entre o ferimento e o coto- d) Não há necessidade de se preocupar com o tempo.
velo.
b) Aplicaria pressão direta sobre o ferimento e compri-
miria com os dedos a artéria braquial e ao mesmo
tempo elevaria o braço acima do coração.
c) Aplicaria um torniquete diretamente sobre a artéria
braquial, mantendo firme até chegar ao hospital.
d) Aplicaria pressão sobre a artéria radial e flexionaria
o cotovelo.
21
Ensino Médio
GABARITO
1) É a ausência dos batimentos cardíacos, seguida
da ausência de ar nos pulmões. Sintomas: lábios,
língua e unhas azuladas; ausência de pulsação, dila-
tação das pupilas e inconsciência.
2) Não tocar na vítima, usar um cabo de vassoura ou
borracha para separar a vítima do contato elétrico.
3) c) Aplicaria a Manobra de Heimlich.
4)b) Aplicaria pressão direta sobre o ferimento e
comprimiria com os dedos a artéria braquial e ao
mesmo tempo elevaria o braço acima do coração.
5) c) Palidez, cianose e falta de ar
6) b) errado.
7) b) Colocar a área queimada em água corrente.
8) b) Obstrução das vias aéreas por aspiração de
líquido.
9) b) Compressão direta, elevação do membro e
compressão dos pontos arteriais.
10) b) Porque após três a dez minutos começam a
ocorrer lesões cerebrais.
Bibliografia
22
Espanhol
Elaborado Por: Professora Ana Lúcia Blasckesi dos Reis
MÓDULO 3.......................................................... 24
Adjetivos
Adverbios
MÓDULO 4.......................................................... 27
Lectura e interpretación de textos
Ensino Médio
Espanhol - Módulo 3 Algunos hombres prefieren las mujeres rubias. (Alguns ho-
mens preferem as mulheres loiras.)
ADJETIVOS
Adjetivos numerales
É a classe de palavras que qualifica (califica)um substantivo ou
um pronome pessoal, concordando em gênero (masculino ou 0- cero 20- veinte
feminino) e número (singular ou plural) com eles. 1- uno/una 21- veintiuno
2- dos 22- veintidós
► Ejemplos:
3- tres 23- veintitrés
Pabloes muy guapo. (Pablo é muito bonito.) 4- cuatro 24- veinticuatro
↓ ↓ 5- cinco 25- veinticinco
subst. masc. adj.masc. 6- seis 26- veintiseis
Maríaes muy guapa. (Maria é muito feia.) 7- siete 27- veintisiete
↓ ↓ 8- ocho 28- veintiocho
subst. fem. adj.fem. 9- nueve 29- veintinueve
10- diez 30- treinta
La torrees alta. (A torre é alta.)
↓ ↓ 11- once 31- treinta y uno
subst. sing. adj.singular 12- doce 40- cuarenta
13- trece 42- cuarenta y dos
Las torresson altas. (As torres são altas.) 14- catorce 50- cincuenta
↓ ↓
15- quince 60- sesenta
subst.plural adj. plural
16- dieciséis 70- setenta
ADJETIVOS 17- diecisiete 80- ochenta
Español Portugués 18- dieciocho 90- noventa
19- diecinueve 100- cien
Largo/a Comprido/a
Ancho/a Largo/a 103- ciento tres
Estrecho/a Estreito/a 116- ciento dieciséis
125- ciento veinticinco
Corto/a Curto/a
137- ciento treinta y siete
Débil Fraco/a
200- doscientos/doscientas
Flaco/a Magro/a
300- trescientos/trescientas
Exquisito/a Gostoso/a 400- cuatrocientos/cuatrocientas
Raro/a Esquisito/a 500- quinientos/quinientas
Rubio/a Loiro/a 600- seiscientos/seiscientas
Pelirrojo/a Ruivo/a 700- setecientos/setecientas
800- ochocientos/ochocientas
► Ejemplos: 900- novecientos/novecientas
1000- mil
El vestido está muy largo. (O vestido está muito comprido.)
2000- dos mil
Las bailarinas, generalmente, son flacas. (As bailarinas, geral- 10.000- diez mil
mente, são magras.) 60.000- sesenta mil
500.000- quinientos mil
La comida estaba exquisita. (A comida estava gostosa.)
1.000.000- un millón
1.000.000.000- un billón
Reglas
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Ensino Médio
EJEMPLOS
Portugués Espanhol ADVÉRBIOS DE MODO
1932 – mil novecentos e 1932 - mil novecientos
trinta e dois treinta y dos Despacio Deprisa Adrede
1745 – mil setecentos e 1745 - mil setecientos (Devagar) (Depressa) (De propósito)
quarenta e cinco cuarenta y cinco
Ejemplos:
1825 – mil oitocentos e 1825 - mil ochocientos
vinte e cinco veinticinco
Tú tienes que hablar más despacio.
1112 – mil cento e doze 1112 - mil ciento doce (Tu tens
que falar mais devagar.)
1008 – mil e oito 1008 - mil ocho
161 – cento e sessenta e 161 - ciento sesenta y Marina camina deprisa por la calle.
um uno (Marina caminha depressa pela rua.)
123 – cento e vinte e três 123 - ciento veintitrés
Ella habló mal de Pablo adrede.
102 – cento e dois 102 - ciento dos
(Ela falou mal
İATENCIÓN! de Pablo de propósito.)
Juan salió anoche con una amiga. (Juan saiu ontem à noite
Mi padre está muy bien. (Meu pai está muito bem.) com uma amiga.)
↓ ↓
adverbio adverbio Hoy, a la noche, vamos al teatro. (Hoje, à noite, vamos ao tea-
tro.)
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Ensino Médio
USO DE LOS ADVERBIOS DECANTIDAD: Ejercicios
MUY –MUCHO
01. Miguel se casó con una mujer rubia muy guapa.
¿Cómo se traduce la frase para el portugués?
Utilizamos el MUY antes de adjetivos y adverbios. Ejemplos:
a) Miguel se casou com uma mulher alta muito bonita.
Julia es una alumna muy inteligente. (Júlia é uma aluna muito b) Miguel se casou com uma mulher ruiva muito bonita.
inteligente.) ↓ c) Miguel se casou com uma mulher perigosa muito-
adjetivo bonita.
d) Miguel se casou com um mulher loira muito bonita.
Mi colegio queda muy lejos de acá. (Meu colégio fica muito
longe daqui.) ↓ 02. Marca la alternativa que presenta un adjetivo su-
advérbio brayado:
Utilizamos el MUCHO antes de sustantivos y antes o des- a) Mi vecina tiene el cabello largo.
pués de verbos.Ejemplos: b) Fernando está muy triste hoy.
c) Yo vivo en una casa grande.
Tengo mucho trabajo. (Tenho muito trabalho.) d) Tu hermano está muy flaco.
↓
sustantivo 03. Ontem comi um sorvete muito gostoso. ¿Cuál es
la traducción para el español de la frase?
Yo mucho lloré por ti. (Eu muito chorei por ti.)
↓ a) Ayer comí un helado muy largo.
verbo b) Ayer comí un helado muy ancho.
c) Ayer comí un helado muy corto.
Excepciones d) Ayer comí un helado muy exquisito.
Se usa MUCHO delante de los siguentes 04. Mi padre tiene cincuenta y años.
ADJETIVOS y ADVERBIOS.
ADJETIVOS ADVERBIOS
¿Cuál alternativa completa el espacio de la frase?
a) cedo
b) hoje à noite
c) ontem à noite
d) pela noite
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Ensino Médio
- Leia atentamente o enunciado das questões para saber o que
8) No puedo hospedarme aquí, este hotel es pede e identificar “pegadinhas”, especialmente as que conte-
____________ caro. nham palabras como “incorreto”, “somente”, “apenas” e “ex-
El accidente fue___________ peor que yo pensaba. ceto”, que podem confundir você sobre o que a pergunta está
pedindo. Em uma mesma prova, temos questões com “É cor-
¿Qué alternativa rellena, respectivamente, los espacios reto afirmar...” e “NÃO é correto afirmar...”, por exemplo.
e las frases arriba?
- O texto é do autor e você deve interpretá- lo conforme
a) muy - mucho as ideias dele e não as que você formulou a partir da leitura.
b) mucho - muy Por isto, não considere seus conhecimentos prévios a respeito
c) muy - muy doassunto do texto, pois eles podem ultrapassar o que está es-
d) mucho - mucho crito pelo autor.
9) Todas las alternativas pueden ser completadas con - O contexto é soberano quanto ao significado da palavra, por-
el adverbio muy, excepto: tanto analisá-lo é fundamental antes de marcar a resposta sobre
uma questão de vocabulário. Não“empaque”, se a palavra for
a) Mi prueba estaba_______________fácil. difícil, tente retirar seu significado do contexto na leitura geral
b) Alejandro está _______________ triste. do texto.
c) Ella es______________más inteligente que yo.
d) Este camino es____________peligroso - As conjunções são palavras importantes na prova, pois dão-
nexo ao texto. Lembre-se das conjunções adversativas pero
10) Todas las alternativas pueden ser completadas con (significa: mas), sin embargo (significa: no entanto) e sino
el adverbio mucho, excepto: (significa: mas sim) - que introduzem uma ideia de oposição.
Também é interessante recordar as conjunções mientras (sig-
a) Ayer estaba enferma, hoy estoy mejor. nifica: enquanto) - que dá uma ideia de simultaniedade – e aun-
b) Todos mis alumnos son dedicados. que (significa: embora) – que dá uma ideia de concessão.
c) Nosotros llegamos _______antes a la reunión.
d) Mi responsabilidad es mayor que la tuya. - Cuidado com os falsos amigos. Palavras heterosemânticas
que são semelhantes no português e no espanhol, mas com
GABARITO significados totalmente diferentes, como pelado (significa: ca-
reca), exquisito (significa: gostoso), largo (significa: compri-
1) D 2) A 3) D 4) C 5) D do), crianza (significa: criação), etc.
6) 7) C 8) 9) C 10) B
Ejercicios
27
Ensino Médio
01. Los dos primeros días de noviembre, muchos me- Texto 2
xicanos están muy: Cuba
a) narrativo
b) informativo
c) disertativo
d) argumentativo
28
Ensino Médio
05. En el último párrafo del texto, aparece la conjunci- 04. ¿Cuál la traducción, para el portugués, de la con-
ón pero. ¿Cuál es su traducción para el portugués? junción aunque que aparece en el penúlitmo parráfo
del texto?
a) enquanto
b) mas a) enquanto
c) noentanto b) mas sim
d) mas sim c) noentanto
d) embora
Texto 3
Dos Guaguas 05. El texto es deltipo:
29
Filosofia
Elaborado Por: Professora Maria Isabel Ribeiro Fazio
MÓDULO 3.......................................................... 31
A razão e a verdade
MÓDULO 4.......................................................... 34
O conhecimento, a ética e a política
Ensino Médio
Filosofia - Módulo 3 uma verdade, de um objeto, de um fato. A intuição pode ser de
dois tipos: intuição sensível ou empírica e intuição intelectual.
A Razão e a verdade ► Realismo: Chama-se realismo a posição filosófica que afir-
ma a existência objetiva ou em si da realidade externa como
Sabendo que a Filosofia se realiza como conhecimento racio- uma realidade racional em si e por si mesma e, portanto, que
nal da realidade natural e cultural, das coisas e dos seres afirma a existência da razão objetiva.
humanos, dizemos que ela confia na razão e que, hoje, ela tam- ► Idealismo: Idealismo é a posição filosófica que estabelece
bém desconfia da razão. uma diferença entre a realidade e o conhecimentor acional que
Em nosso dia-a-dia usamos a palavra razão em muitos senti- temos dela. Baseado na existência da razão subjetiva, o idea-
dos. Dizemos, por exemplo, “Eu estou com a razão” ou “Ele lismo afirma que, embora a realidade externa exista em si e
não tem razão”, para significar que nos sentimos seguros de por si mesma, só podemos conhecê-la tal como nossas ideias
alguma coisa ou que sabemos com certeza alguma coisa. Tam- a formulam e a organiza, e não como ela seria em si mesma.
bém dizemos que, num momento de fúria ou desespero, “Al-
guém perde a razão”, como se a razão fosse alguma coisa que Razão Inata ou Adquirida
se pode ter ou não ter, possuir e perder, ou recuperar, como na
frase: “Agora ela está lúcida, recuperou a razão.”. O inatíssimo afirma que, ao nascermos, trazemos em nossa in-
Falamos também frases “se você me disser suas razões, sou teligência não só os princípios racionais, mas também algumas
capaz de fazer o que você me pede”, querendo dizer com isso ideias verdadeiras–as ideias inatas. Segundo Descartes, elas são
que queremos ouvir os motivos que alguém tem para querer ou as ideias concebida sem razão da própria natureza do espírito,
fazer alguma coisa. aquelas que trazemos por natureza, que são congênitas a nós.
Fazemos perguntas como: “Qual a razão disso?” querendo sa- A própria razão (isto é, os conhecimentos sobre a realidade e
ber a causa de alguma coisa e, nesse caso, a razão parece ser o homem) pode mudar o conteúdo de ideias que foram consi-
alguma propriedade que as próprias coisas teriam, já que teriam deradas universais e verdadeiras (é o caso da ideia platônica de
uma causa. justiça); a própria razão (os procedimentos de raciocínio) pode
Assim, usamos a razão para nos referirmos a motivos de al- provar que ideias consideradas racionais podem, na realidade,
guém e também para nos referirmos a causas de alguma coisa, ser falsas (é o caso de várias ideias da física cartesiana).
de modo que tanto nós, quanto as coisas parecem ser dotadas O empirismo, ao contrário do inatíssimo, afirma que a razão,
de razão, mas em sentido diferente. com seus princípios, procedimentos e ideias, é adquirida por
Esses poucos exemplos já nos mostram quantos sentidos dife- nós pela experiência. As impossibilidades sobre o conheci-
rentes a palavra razão possui: certeza, lucidez, motivo, causa. E mento objetivo da realidade, pois, se as ciências são ape-
todos esses sentidos encontram-se presentes quando a filosofia nas hábitos psicológicos de associar percepções e ideias por
fala na razão. semelhança e diferença, bem como por contiguidade espacial
Por identificar razão e certeza, a filosofia afirma que a verdade ou sucessão temporal, então as ciências não possuem nenhu-
é racional; por identificar razão e lucidez, a filosofia chama nos- ma verdade não explicam nenhuma realidade, não alcançam os
sa razão de luz; por identificar razão e motivo, por considerar objetos,tais como são em si mesmos e tais como funcionam
que sempre agimos e falamos movidos por motivos, a filosofia ou operam realmente. Em outras palavras, os conhecimentos
afirma que somos seres racionais e que nossa vontade é racio- possuem objetividade, pois são apenas hábitos subjetivos.
nal; por identificar razão e causa e por julgar que a realidade
opera de acordo com as relações causais, a filosofia afirma que A razão na filosofia contemporânea
a realidade é racional
A realidade, o mundo natural e cultural, os seres humanos, suas
Razão Objetiva e Subjetiva ações e obras têm sentido e esse sentido pode ser conhecido. A
atitude racional de conhecer a realidade não é senão o traba-
► Razão objetiva é a afirmação de que o objeto doconheci- lho do pensamento para aprender, compreender e interpretar o
mento ou a realidade é racional. sentido das coisas, dos fatos, das ideias, ações e valores huma-
nos. É esse ideal do conhecimento que é conservado quando
► Razão subjetiva é a afirmação de que o sujeito do conheci- falamos em razão.
mento e da ação é racional. Podemos ainda dizer que, em cada época, os membros da so-
ciedade e da cultura ocidentais julgam a validade da própria
A Atividade racional razão como capaz ou incapaz de realizar o ideal do conheci-
mento. Esse julgamento pode ser realizado de duas maneiras.
► Razão discursiva: A razão discursiva ou o raciocínio é uma A primeira maneira ou o primeiro critério de avaliação da capa-
modalidade de conhecimento de uma realidade ou de um ob- cidade racional é o da coerência interna de um pensamento ou
jeto que se dá por meio de várias etapas sucessivas de conhe- de uma teoria. Ou seja, quando um pensamento ou uma teo-
cimento até conseguir captá-lo por um conceito ou definição. ria se propõem a oferecer um conhecimento, simultaneamente
► Razão intuitiva: Ao contrário da razão discursiva, a razão também oferecem os princípios, os conceitos e os procedimen-
intuitiva capta por inteiro e completamente o objeto, de uma tos que sustentam a explicação apresentada.
só vez. Trata-se, portanto, de uma visão direta e imediata do Quando não há compatibilidade entre a explicação e os
objeto do conhecimento, um contato direto e imediato com princípios, os conceitos e os procedimentos oferecidos, dize-
ele, sem necessidade de provas ou demonstrações para saber mos que não há coerência e que o pensamento ou a teoria não
o que conhece. são racionais. A razão é, assim, o critério de que dispomos para
► Intuição: A palavra intuição deriva de um verbo latino, a avaliação, o instrumento para julgar a validade de um pensa-
intuere, que significa “olhar atentamente, contemplar, ver clara- mento ou de uma teoria, julgando, ela mesma, sua coerência ou
mente”. A intuição e uma compreensão global e completa de incoerência.
31
Ensino Médio
A segunda maneira é diferente da anterior. Agora, pergunta-se não formule explicitamente tal saber, que há uma diferença en-
se um pensamento ou uma teoria contribuem ou não para que tre imaginação e percepção.
os seres humanos conheçam e compreendam as circunstâncias Por isso mesmo, a criança é muito sensível à mentira dos adul-
em que vivem, contribuem ou não para alterar situações que os tos, pois a mentira é diferente do “de mentira”, isto é, a mentira
seres humanos julgam inaceitáveis ou intoleráveis, contribuem é diferente da imaginação, e a criança se sente magoada, angus-
ou não para melhorar as condições em que os seres humanos tiada quando o adulto lhe diz uma mentira porque, ao fazê-lo,
vivem. ele quebra a relação de confiança e a segurança infantil.
Assim, a razão, além de ser o critério para avaliar os conhe- Assim, seja na criança, seja nos jovens, seja nos adultos, a busca
cimentos, é também um instrumento crítico para compreen- da verdade está sempre ligada a uma decepção, a uma desi-
dermos as circunstâncias em que vivemos, para mudá-las ou lusão, a uma dúvida, a uma perplexidade, a uma insegurança,
melhorá-las. A razão tem um potencial ativo ou transformador ou, então, a um espanto e uma admiração perante algo novo
e, por isso, continuamos a falar nela e a desejá-la. e insólito.
Uma dificuldade para fazer surgir o desejo da busca da verdade,
A verdade em nossa sociedade, vem da propaganda. A propaganda trata
todas as pessoas como crianças ingênuas e crédulas. O mundo
A verdade é a manifestação daquele que é realmente ou de que é sempre um mundo “de faz de conta”: nele a margarina fres-
existe realmente tal como se mostra ou se manifesta. ca faz a família bonita, alegre, unida e feliz; o automóvel faz
► Exemplo: moradores de rua dormindo embaixo de um via- o homem confiante, inteligente, belo, sedutor, bem- sucedido
duto. nos negócios, cheio de namoradas lindas; o desodorante faz a
moça atraente, bem empregada, bem vestida, com um belo
Ignorância, incerteza e insegurança apartamento e lindos namorados; o cigarro leva as pessoas para
belíssimas paisagens exóticas, cheias de aventura e de negócios
Ignorar é não saber alguma coisa. A ignorância pode ser tão coroados de sucesso que terminam com lindos jantares à luz
profunda que nem sequer percebemos, isto é, não sabemos que de velas.
não sabemos. Em geral, o estado de ignorância se mantém em Outro obstáculo para o desejo da busca da verdade vem da
nós enquanto as crenças e opiniões que possuímos se conser- atitude dos políticos nos quais as pessoas confiam, dando-lhes
vam eficazes e úteis, de modo que não temos nenhum motivo o voto e vendo-se, depois, ludibriadas. Em vista disso, a ten-
para duvidar delas. dência das pessoas é julgar que é impossível haver verdade na
A incerteza é diferente da ignorância por que, na incerteza, política. Muitos passam a desconfiar do valor e da necessidade
descobrimos que somos ignorantes, que nossas crenças e opi- da democracia e, ao aceitarem “vender” seu voto por alguma
niões parecem não dar conta da realidade, que há falhas naquilo vantagem imediata e pessoal, caem na descrença e no ceticis-
que durante muito tempo nos serviu de referência para pensar mo.
e agir. Na incerteza não sabemos o que pensar o que dizer ou o Podemos, dessa maneira, distinguir dois tipos de busca da ver-
que fazer em certas ocasiões. Temos dúvidas, ficamos cheios de dade. O primeiro é o que nasce da decepção, da incerteza e da
perplexidade e somos tomados pela insegurança. insegurança e, por si mesmo, exige que saiamos de tal situação
Outras vezes estamos confiantes e seguros e, de repente, ve- readquirindo certezas. O segundo é o que nasce da deliberação
mos ou ouvimos alguma coisa que nos enche de espanto e de ou decisão de não aceitar as certezas e crenças estabelecidas,
admiração, e não sabemos o que pensar ou o que fazer com a de ir além delas e de encontrar explicações, interpretações e
novidade. significados para a realidade que nos cerca. Esse segundo tipo
O espanto e a admiração assim como, antes, a dúvida e a per- é a busca da verdade na atitude filosófica.
plexidade, nos fazem querer sair do estado de insegurança, ou
de encantamento, nos fazem perceber nossa ignorância e criam As concepções da verdade
o desejo de superar a incerteza. Quando isso acontece estamos
na busca da verdade. Nossa ideia da verdade foi construída ao longo dos séculos,
A dúvida, a decepção e o espanto podem despertar o desejo com base em três concepções diferentes, vindas da língua gre-
da verdade porque nos fazem querer saber o que não sabíamos, ga, da latina e da hebraica.
nos fazem querer sair da insegurança ou do encantamento, nos Em grego, verdade se diz alétheia, palavra composta do prefixo
fazem perceber a nossa ignorância, criando assim o desejo de a (que em grego indica “negação”) e de léthe (que significa “es-
superar a incerteza e a mentira e encontrar a verdade como quecimento”). Alétheia significa “o não esquecido” e, justamen-
algo novo. te por isso, como vimos, no Mito de Er, Platão fala da verdade
como o que é lembrado ou não esquecido.
Buscando a verdade Por extensão do sentido, alétheia também significa “o não es-
condido, não dissimulado”. Como não escondido, não dissi-
O desejo da verdade aparece muito cedo nos seres humanos e mulado, a verdade é o que vemos numa contemplação, o que se
se manifesta como desejo de confiar nas coisas e nas pessoas. manifesta ou se mostra aos olhos do corpo e do espírito.
Ao mesmo tempo, nossa vida cotidiana é feita de pequenas O que é manifestado ou mostrado? A verdade é a mani-
e grandes decepções. Quando uma criança ouve uma histó- festação daquilo que é realmente ou do que existe realmente tal
ria, inventa uma brincadeira, quando joga, vê um filme ou uma como se manifesta ou se mostra. O verdadeiro se opõe ao fal-
peça teatral, está sempre atenta para saber se “é de verdade ou so, pseudos, que é encoberto, o escondido, o dissimulado, o que
de mentira”, está sempre atenta para a diferença entre brincar, parece ser, mas não é, o que não é como parece. O verdadeiro é
jogar, fingir e faltar à confiança. o plenamente visível para a razão ou o evidente (pois a palavra
Quando uma criança brinca, joga e finge, está criando outro evidência significa “visão completa e total de alguma coisa”).
mundo, mais rico e mais belo, mais cheio de possibilidades e Assim, a verdade é uma auto manifestação da realidade ou a
invenções do que o mundo onde vive. Mas sabe, mesmo que manifestação dos seres à visão intelectual dos humanos. Ela é
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Ensino Médio
uma qualidade das próprias coisas (o manifestar-se ou mostrar- No grande Racionalismo do século XVII, a verdade é conheci-
-se a si mesmas), e o verdadeiro está nas próprias coisas, quan- da por evidência; se exprime no juízo quando nele a ideia está
do o que elas manifestam é sua realidade própria. Conhecer é em conformidade com o ser das coisas ou com os fatos; por
ver e dizer a verdade que está na própria realidade e, portanto, referir-se à essência das coisas dos seres, é sempre universal e
a verdade depende de que a realidade se manifeste, enquanto necessária.
a falsidade depende de que ela se esconda ou se dissimule em
aparências. Por isso, na concepção grega, o verdadeiro é o ser Juízo analítico e sintético
(o que algo realmente é) e o falso é o parecer (o que algo apa-
renta sere não é). Um juízo é analítico quando o predicado ou os predicados do
Em latim, verdade se diz veritas e se refere à precisão, ao rigor enunciado nada mais são do que a explicitação do conteúdo
e à exatidão de um relato, no qual se diz com detalhes, por me- do sujeito do enunciado. Podemos dizer que o predicado é
nores e fidelidade o que realmente aconteceu. um sinônimo do sujeito ou que ele analisa o conteúdo do sujei-
Verdadeiro se refere, portanto, à linguagem como narrativa de to. Para Kant, o juízo analítico é explicativo, pois nada exprime
fatos acontecidos, refere-se a enunciados que dizem fielmente no predicado, que já não tenha sido pensado no conceito do
as coisas tal como foram ou aconteceram. Um relato é veraz sujeito. Um juízo é sintético quando o predicado oferece in-
ou dotado de veracidade quando a linguagem enuncia os fa- formações novas sobre o sujeito, isto é, formula uma síntese
tos reais. A verdade depende, de um lado, da veracidade, da entre um predicado e um sujeito. Para Kant, o juízo sintético é
memória e da acuidade mental de quem fala e, de outro, de ampliativo, pois aumenta nosso conhecimento.
que o enunciado corresponda aos fatos acontecidos. A verdade De acordo com a definição de Kant, um juízo sintético jamais
não se refere às próprias coisas e aos próprios fatos (como na poderia pretender ser verdadeiro de modo universal e neces-
alétheia), mas ao relato e ao enunciado, à linguagem. Seu oposto, sário porque dependeria da experiência variável de cada um
portanto, não é a aparência (como na concepção grega), e sim de nós, e não é, portanto, necessário nem verdadeiro. Daí a
a mentira ou a falsificação. As coisas e os fatos ou são reais ou introdução da ideia de juízo sintéticos a priori, isto é, de juízos
imaginários; os relatos e enunciados sobre eles é que são ver- sintéticos nos quais a síntese do sujeito e do predicado depende
dadeiros ou falsos. da estrutura universal e necessária de nossa razão, e não da va-
Em hebraico, verdade se diz emunah e significa “confiança”. riabilidade individual de nossas experiências. Para Kant, os juí-
Agora são as pessoas e Deus quem são verdadeiros. Um Deus zos sintéticos a priori exprimem o modo como necessariamente
verdadeiro ou amigo verdadeiro são aqueles que cumprem o nosso pensamento relaciona e conhece a realidade.
que prometem, são fiéis à palavra dada ou a um pacto feito;
enfim, não traem a confiança. A verdade se relaciona com a Concepção pragmática da verdade
presença de alguém (Deus ou humano) e com a espera de que
aquilo que foi prometido ou pactuado vai cumprir-se ou acon- O pragmatismo concorda com a concepção que o empirismo
tecer. Emunah é uma palavra de mesma origem que “amém” tem da verdade, isto é, que a verdade é sempre verdade de fato
e significa “assim seja”. A verdade é uma crença fundada na e é obtida por indução e por experimentação. Mas, além disso,
esperança e na confiança em uma promessa, e refere-se ao fu- o pragmatismo acrescenta que a eficácia e a utilidade são crité-
turo, ao que será ou virá. Sua forma mais elevada é a revelação rios de verdade. Dessa forma, um conhecimento é verdadeiro
divina, e sua expressão mais perfeita é a profecia. não só quando explica alguma coisa ou algum fato, mas sobre-
Alétheia se refere ao que as coisas são (isto é, o que elas tudo quando permite obter consequências práticas e aplicáveis.
sempre foram e sempre serão tal como se manifestam agora ao
nosso espírito); veritas se refere aos fatos que foram (os acon- Mudanças na concepção da verdade em decorrência
tecimentos que realmente se deram tais como são relatados); de mudanças sociais e históricas
emunah se refere às ações e coisas que serão (isto é, ao que virá
a ser ou a acontecer porque assim foi prometido). A nossa con- À medida que historicamente a sociedade muda, muda tam-
cepção de verdade é uma síntese dessas três fontes e por isso se
bém à concepção de verdade. Dessa forma, na Antiguidade
refere à percepção das coisas reais (como na alétheia), à lingua-
era impensada a ideia pragmática de verdade, que é baseada
gem que relata fatos passados (como na veritas) e à expectativana utilidade e eficácia prática, pois o trabalho era atribuição
de coisas futuras (como na emunah). Ou seja, nossa concepção somente dos escravos, e a busca da verdade era considerada
da verdade abrange o que é (a realidade), o que foi (os acon- a realização superior do espírito humano, portanto, desligada
tecimentos passados) e o que será (as ações e acontecimentos do trabalho e das técnicas. Porém, com a substituição do traba-
futuros). Refere-se, portanto, à própria realidade (como na alé-
lho escravo pelo trabalho assalariado devido ao surgimento do
theia), à linguagem (como na veritas) e à confiança - esperançacapitalismo e, consequentemente, do ideal da produtividade, a
(como nae munah). verdade tenderá a ser aceita como utilidade e eficácia, ou seja,
Palavras como “averiguar” e “verificar” indicam buscar a ver- como algo que tem uso prático e verificável.
dade;“veredicto”é pronunciar um julgamento verdadeiro, dizer As mudanças das perspectivas filosóficas também influenciam
um juízo veraz; “verossímil” e “verossimilhante” significam serna mudança da concepção de verdade. Se, nas perspectivas rea-
parecido com a verdade, ter traços semelhantes aos de algo lista e idealista, a verdade era concebida como correspondência
verdadeiro. entre coisa e ideia, cada uma à sua maneira, com a perspecti-
va da filosofia analítica, ao contrário, a concepção da verdade
Teoria pragmática como coerência interna articula-se à crítica do realismo em fi-
losofia e da suposição, nas ciências, de que o conhecimento
A concepção de verdade para a teoria pragmática baseia-se na científico se baseia na observação dos fatos, pois as ciências
verificabilidade dos resultados das ações e na eficácia de sua constroem seus objetos instituindo linguagens coerentes para
aplicação. Nesse caso, o conhecimento verdadeiro se define eles.
por um critério que não é teórico, e sim prático.
33
Ensino Médio
Exercícios 09. “Um conhecimento é verdadeiro quando explica
alguma coisa e permite obter consequências práticas
01. A Filosofia serealiza: e aplicáveis”
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Ensino Médio
Só haverá conhecimento se o sujeito conseguir aprender o ob- A ética é o estudo geral do que é bom e mau; correto ou incor-
jeto, isto é, conseguir representá-lo mentalmente. reto, justo ou injusto, adequado ou inadequado. Um dos objeti-
Dependendo da corrente filosófica, será dada, no processo de vos da ética é a busca de justificativas para as regras propostas
conhecimento, maior importância ao sujeito (é o caso do ide- pela moral e pelo direito. Ela é diferente de ambos – moral e
alismo) ou ao do objeto (é o caso do realismo ou materialis- direito – pois não estabelece regras. Esta reflexão sobre a ação
mo). humana é que caracteriza a ética.
No nosso dia a dia, encontramo-nos frequentemente diante de
As fontes do conhecimento: não há dúvidas de que situações nas quais a nossa decisão depende daquilo que con-
todo o nosso conhecimento começa com a experiência sideramos bom, justo ou moralmente correto. Toda vez que
(...) Mas embora todo o nosso conhecimento comece isso ocorre, estamos diante de uma decisão que envolve um
com a experiência, nem por isso todo ele se origina julgamento moral, a partir do qual vamos orientar nossa ação.
justamente da experiência. Pois poderia bem acontecer Como afirmou Aristóteles: “A característica do homem em compa-
que mesmo o nosso conhecimento de experiência seja ração com os outros animais é que somente ele tem o sentido do bem e do
um composto daquilo que recebemos por impressões e mal, do justo e do injusto e de outras qualidades morais”. Assim, o ser
daquilo que a nossa própria faculdade de conhecimen- humano age no mundo de acordo com valores. Isso significa
to (apenas provocada por impressões sensíveis) fornece que as coisas e as ações que realizam podem ser hierarquizadas
de si mesma, cujo acréscimo não distinguimos daque- de acordo com as noções de bem e de justo compartilhadas
la matéria-prima antes de um longo exercício que nos por um grupo de pessoas, em um determinado momento. Em
tenha chamado atenção para ele e nos tenha tornado outras palavras, o homem é um ser moral: um ser que avalia
aptos a abstraí-lo. sua conduta a partir de valores morais.
Os conhecimentos a priori e a posteriori: portanto, é A palavra moral vem do latim mosmor-, “costumes”, e refere-
uma questão que requer pelo menos uma investigação -se ao conjunto de normas que orientam o comportamento
mais pormenorizada e que não pode ser logo despa- humano tendo como base os valores próprios a uma dada
chada devido aos ares que ostenta, a saber, se há um tal comunidade ou cultura.
conhecimento independente da experiência e mesmo
de todas as impressões dos sentidos. Tais conhecimen- Pertencem ao vasto campo da moral a reflexão sobre questões
tos denominam- se a priori e distinguem-se dos empí- fundamentais, como:
ricos, que possuem suas fontes a posteriori, ou seja, na - O que devo fazer para ser justo?
experiência. - Quais valores devo escolher para guiar minha vida?
(...) por conhecimento a priori entenderemos não os - Há uma hierarquia de valores que deve ser seguida?
que ocorrem independentemente desta ou daquela ex- - Que tipo de ser humano devo ser nas minhas relações comigo
periência, mas absolutamente independente de toda ex- mesmo, com meus semelhantes e com a natureza?
periência. Opõem-se os conhecimentos empíricos ou - Que tipo de atitudes devo praticar como pessoa e como ci-
aqueles que são possíveis apenas a posteriori, isto é, por dadão?
experiência.
Immanuel Kant. Citação da razão pura, Introdução. A palavra ética, por sua vez, vem do grego ethikos, “modo
(intertítulos criados pelo Autor) de ser”, “comportamento”, e se aplica à disciplina filosófi-
ca que investiga os sistemas morais elaborados pelos ho-
Verdades de fé e verdades de razão mens, buscando compreender a fundamentação das normas
e proibições (interdições) próprias a cada um e explicar seus
De acordo com a perspectiva cristã, as verdades da fé são reve- pressupostos, ou seja, as concepções sobre o ser humano e a
ladas por Deus, iluminam o intelecto humano e guiam a vonta- existência humana que os sustentam.
de humana, permitindo à razão o conhecimento do que está Nesse sentido, a ética é uma disciplina teórica sobre uma prá-
ao seu alcance. As verdades da razão são caracterizadas pelo tica humana, que é o comportamento moral. No entanto, as
erro e pela ilusão e, portanto, são subordinadas às verdades da reflexões éticas não se restringem apenas à busca de conheci-
fé, mesmo que não dependam da fé. mento teórico sobre os valores humanos, cuja origem e desen-
volvimento levam a questões de caráter sociológico, antropo-
Como o conhecimento verdadeiro é possível? lógico, religioso, etc.
Como filosofia prática, isto é, disciplina teórica com preocu-
Para os modernos, o desafio consiste no esclarecimento de pações práticas, a ética orienta-se pelo desejo de unir o saber
como podemos compreender e explicar o que se passa ver-
dadeiramente na realidade, devido à dificuldade de se chegar à ao fazer, isto é, busca aplicar o conhecimento sobre o ser para
verdade nos termos em que ela era considerada, ou seja, ver- construir aquilo que deve ser. E, para isso, é indispensável boa
dade de fé, que depende da revelação divina e só é conhecida parcela de conhecimento teórico.
pela fé, pois nossa razão não pode entender, e verdade de razão,
que também não podemos conhecer, visto que nosso intelecto Moral e direito
limitado foi pervertido pela nossa vontade pecadora.
Se a moral é o conjunto de normas de conduta de uma socie-
Ética dade, qual a diferença entre normas morais e normas jurídicas?
As normas morais e as normas jurídicas são estabelecidas pelos
“O homem é uma interseção entre dois mundos:o real e o ideal. Pela li- membros da sociedade e ambas se destinam a regulamentar as
berdade humana, os valores do mundo ideal podem atuar sobre o mundo relações nesse grupo de pessoas. Há, então, vários aspectos
real.” comuns entre normas morais e jurídicas.
Nicolai Hartmann
35
Ensino Médio
Por exemplo: Naturalização da vida moral
- apresentam-se como imperativos, ou seja, normas que de-
vem ser seguidas por todos; A naturalização da vida moral ocorre quando não notamos a
- buscam propor, através de normas, uma melhor convivência origem cultural dos valores morais, do senso moral e da cons-
entre os indivíduos; ciência moral por que somos educados para eles e neles como
- orientam-se pelos valores culturais próprios de uma deter- se fossem naturais ou fáticos, existentes em si e por si mesmos.
minada sociedade; Isso acontece porque, para garantir a manutenção dos padrões
- têm um caráter histórico, isto é, mudam de acordo com as morais através do tempo e sua continuidade de geração a gera-
transformações histórico- culturais. ção, as sociedades tendem a naturalizá-los, isto é, a fazer com
que sejam seguidos e respeitados como se fossem uma segunda
No entanto, a despeito dessas semelhanças, há diferenças fun- natureza.
damentais entre a moral e o direito:
- as normas são cumpridas a partir da convicção pessoal de A respeito da violência
cada sujeito, enquanto as normas jurídicas devem ser cumpri-
das sob pena de punição do Estado em caso de desobediência. Fundamentalmente, a violência é percebida como exercício da
- a punição, no campo do direito, está prevista na legislação, força física e do constrangimento psíquico para obrigar alguém
ao passo que, no campo da moral, a sanção eventual pode va- a agir de modo contrário a sua natureza e ao seu ser ou contra
riar bastante, pois depende fundamentalmente da consciência sua própria vontade. Por meio da força e da coação psíquica,
moral do sujeito que infringe anormal; obriga-se alguém a fazer algo contrário a si, aos seus interesses
- a esfera moral é mais ampla, atingindo diversos aspectos da e desejos, ao seu corpo e a sua consciência, causando-lhe danos
vida humana, enquanto a esfera do direito se restringe a ques- profundos e irreparáveis, como a morte, a loucura, a autoa-
tões específicas nascidas da interferência de condutas sociais. gressão ou a agressão aos outros.
O direito costuma ser regido pelo seguinte princípio: tudo é Em nossa cultura e sociedade, a violência é entendida como
permitido que se faça, exceto aquilo que a lei expressamente violação da integridade física e psíquica de alguém, sua dig-
proíbe; nidade humana (tortura, estupro, calúnia, etc.); também consi-
- a moral não se traduz em um código formal, enquanto o di- deramos violência a profanação das coisas sagradas, como a
reito sim; invasão e roubo de igrejas, destruição de imagens sagradas, etc.
- o direito mantém uma relação estreita como Estado, enquan- Da mesma maneira, é violência a discriminação social e política
to a moral não apresenta essa vinculação. de pessoas por suas condições étnicas, crenças religiosas, con-
De todas essas diferenças, talvez uma mereça maior destaque: vicções políticas e preferências sexuais, seja por meio de prisão,
a coercibilidade, da norma jurídica, que conta com a força e seja por tortura, seja por morte.
a repressão potencial do Estado (através da Justiça e da Polícia)
para ser obedecida pelas pessoas. Já a norma moral não é sus- Passividade e atividade
tentada pela coerção do Estado, isso implica que ela depende,
de certo modo, da aceitação de cada indivíduo para ser cumpri- Passivo é o sujeito moral heterônomo, isto é, aquele que se dei-
da. Por isso, a norma moral costuma ser vinculada por alguns xa governar e arrastar por seus impulsos, inclinações e paixões,
filósofos, à ideia de liberdade. pelas circunstâncias, pela boa ou má sorte, pela opinião alheia,
pelo medo dos outros, pela vontade de um outro, e não exerce
Senso moral e consciência moral sua própria consciência, vontade, liberdade e responsabilidade.
Ao contrário, é ativo ou virtuoso o sujeito moral autônomo,
O senso e a consciência morais têm como pressuposto funda- isto é, aquele que controla interiormente seus impulsos, suas
mental a ideia de liberdade, porque dependem exclusivamente inclinações e suas paixões, discute consigo mesmo e com os
de nós mesmos, nascem de nossa capacidade de avaliar e deci- outros o sentido dos valores e dos fins estabelecidos, indaga
dir por nós mesmos, e não porque somos levados por outros se devem e como devem ser respeitados ou transgredidos por
ou obrigados por eles. outros valores e fins superiores aos existentes, avalia sua ca-
pacidade para dar a si mesmo as regras de conduta, consulta
Juízo de fato sua razão e sua vontade antes de agir, tem consideração pelos
outros sem se subordinar nem se submeter cegamente a eles,
Juízos de fato são aqueles que dizem que algo é ou existe e responde pelo que faz, julga suas próprias intenções e recusa a
que dizem o que as coisas são, como são e porque são. Por violência contra si e contra os outros.
exemplo, “está chovendo”, “estou com fome”, “crianças estão
brincando”. Virtude: liberdade com responsabilidade.
Juízo de valor Outra característica da consciência moral é a de que ela, geral-
mente, nos fala como uma voz interior que nos inclina para o
Juízos de valor avaliam coisas, pessoas, ações, experiências, caminho da virtude.
acontecimentos, sentimentos, estados de espírito, intenções e A palavra virtude deriva do latim vitus, “força ou qualidade
decisões, como bons ou maus, desejáveis ou indesejáveis. Não essencial”, e significa, no contexto da moral, a qualidade ou a
se limitam a dizer que algo é ou r como algo é, mas se referem ação que dignifica o homem. E qual é essa qualidade ou ação?
ao que algo deve ser. Por exemplo,“a chuva é boa para as plan- Há muitas interpretações sobre esse tema, mas podemos dizer,
tas”, “comer demais faz mal”, “crianças estão brincando com basicamente, que é a prática constante do bem, corresponden-
coisa séria”. do ao uso da liberdade com responsabilidade moral. Assim,
são consideradas virtudes a polidez, a fidelidade, a prudência, a
justiça, a coragem e a generosidade.
36
Ensino Médio
A ideia de virtude se opõe a de vício, que consiste na prática bora considerem a forma mais alta de vida a do sábio contem-
do mal, correspondendo ao uso da liberdade sem responsa- plativo, isto é, do filósofo, afirmam que, para os não filósofos,
bilidade moral. Assim, são considerados vícios a violência, a a vida superior só existe na Cidade justa e, por isso mesmo, o
infidelidade, a insensatez, a injustiça, a covardia, a mesquinhez, filósofo deve oferecer os conceitos verdadeiros que auxiliem na
entre outros. formulação da melhor política para a Cidade.
Analisando essa relação entre responsabilidade e virtude, Erich Política e Filosofia nasceram na mesma época. Por serem con-
Fromm concluiu que a responsabilidade primordial do ser hu- temporâneas, diz-se que “a Filosofia é filha da polis e muitos
mano está relacionada com a própria condição humana, isto é, dos primeiros filósofos (os chamados pré-socráticos) foram
com a realização de suas potencialidades. chefes políticos e legisladores de suas cidades. Por sua origem,
a Filosofia não cessou de refletir sobre o fenômeno político,
“O bem é a afirmação da vida, o desenvolvimento das capacidades elaborando teorias para explicar sua origem, sua finalidade e
do homem. A virtude consiste em assumir a responsabilidade por suas formas. A esses filósofos devemos a distinção entre poder
sua própria existência. O mal constitui na mutilação das capaci- despótico e poder político.
dades do homem; o vício reside na irresponsabilidade perante a si Os gregos pregavam que a política é o remédio que a razão
mesmo.” encontra para a perda da felicidade da comunidade originária.
Fromm, Erich. E que a política resulta do desenvolvimento das técnicas e dos
costumes, sendo uma convenção humana. Sendo que a política
As virtudes são consideradas os fins da ação ética ou a define a própria essência do homem, e a Cidade é considerada
finalidade da vida moral. Independentemente do conteúdo e uma instituição natural.
da forma que cada cultura lhe dá, todas as culturas consideram
virtude algo que é o melhor como sentimento, como conduta A FILISOFIA E A DEMOCRACIA Entre os séculos VIII
e como ação. e V a.C., desenvolvem-se o esforço para a construção de uma socie-
dade justa e a busca de um processo de pensamento racional, livre
Filosofia política de preconceitos, que vão resultar na democracia e na filosofia. A
democracia grega, principalmente a de Atenas, é o resultado de su-
Filosofia política é o campo da investigação filosófica que se cessivas lutas: primeiro, ricos e comerciantes sem acesso ao poder
ocupa da política e das relações humanas consideradas em seu contra a aristocracia hereditária que o monopoliza; em seguida, as
sentido coletivo. duas camadas acima que já compartilham o poder contra as classes
Na Antiguidade grega e romana discutia-se os limites e as pos- mais pobres.
sibilidades de uma sociedade justa e ideal. Mas o que se tornou
célebre, por se tornar a teorização da prática política grega, A democracia representa um frágil e tenso equilíbrio entre as
em particular de Atenas, foi o tema do bem comum (Aristóte- várias camadas sociais que, apesar das divergências que as separam,
les), representado pelo homem político, compreendido como adquirem todo o direito de participação política.
o cidadão habitante da pólis, o homem politikós que opinando
e reunindo-se livremente na ágora, junto a seus pares, discute A filosofia atinge na Grécia o maior grau de elaboração quando a
e delibera acerca das leis e das estruturas da sociedade. O ho- democracia já havia entrado em decadência, por isso, ela mantém
mem político teria o seu espaço de atuação privilegiada na es- diante da democracia uma postura nem sempre favorável. Apesar
fera pública, no átrio, no senado, em oposição à esfera privada disso, uma e outra possuem raízes comuns: as condições históricas
dos indivíduos, representada pela casa, pelo lar,pelos negócios próprias do mundo grego.
domésticos. Já em Roma, Cícero teorizou a República como
espaço das liberdades cívicas, em que ocorre uma complemen- Fundamento da democracia grega: a ideia de que a soberania é
taridade entre os senadores e a plebe (tese retomada no século da lei – e não dos deuses ou de algum rei.
XVI por Maquiavel).
Desde fins da Idade Média, a Filosofia Política e os pensadores Na democracia, a lei tornou-se impessoal, como uma obra co-
tratam das mais variadas questões sobre a legitimação e a justi- letiva, resultado de uma decisão tomada por todos, reunidos
ficação do Estado e do governo: em assembleia pública.
- os limites e a organização do Estado
- frente ao individuo; “OS PODEROSOS TEM MEDO DO
- as relações gerais entre sociedade, Estado e moral; PENSAMENTO, POIS O PODER É
- as relações entre a economia e política; MAIS FORTE SE NINGUÉM
- o poder como constituidor do“indivíduo”; PENSAR”.
- as questões sobre a liberdade;
- as questões sobre justiça e Direito; A palavra POLÍTICA, denomina a arte ou ciência da organi-
- as questões sobre participação e deliberação. zação, direção e administração de NAÇÕES ou ESTADOS. A
aplicação desta arte aos negócios internos e externos de uma
*ágora = praça das cidades gregas onde acontecia nas assem- nação, chamamos de POLÍTICA INTERNA E EXTERNA.
bleias do povo; Nos regimes democráticos, a ciência política é a atividade
*pólis = cidade; dos cidadãos que se ocupam dos assuntos públicos com seu
*átrio = um espaço cercado de um edifício; voto ou sua militância. Quando relacionamos a POLÍTICA a
atividades do governo, nos reportamos a ações que se referem
Os filósofos gregos tratavam a política como um valor e não aos poderes de decisão e se realizam nas formas institucionali-
como um simples fato, consideram a existência política como zadas: Estado, partidos políticos, organizações sindicais.
finalidade superior da vida humana, como a vida boa, entendi- Quando nos referimos à administração e gestão de institui-
da como racional, feliz e justa, própria dos homens livres. Em- ções públicas ou privadas, a palavra política indica que para
37
Ensino Médio
organizar e gerir uma instituição é preciso exercer o poder. Exercícios
Entendemos a política, quando a associamos a atividades exer-
cidas por especialistas que pertencem a uma organização so- 01. A ______ é definida como a uma investigação das
ciopolítica, O PARTIDO POLÍTICO, e disputam o direito de condições do conhecimento verdadeiro.
governar, ocupando cargos e postos no Estado. Neste sentido,
a política aparece como algo distante da sociedade, uma vez a) teoria do evolucionismo
que é a atividade de especialistas e profissionais que se ocupam b) teoria do conhecimento
exclusivamente com o Estado e o poder. A política é feita “por c) teoria do ilusionismo
eles” e não “por nós”, ainda que “eles” se apresentem como d) teoria do materialismo
“nossos” representantes.
É comum dizer e ouvir que a POLÍTICA tem conduta duvi- 02. A teoria do conhecimento, constitui uma reflexão
dosa, não muito confiável, um tanto secreta, cheia de interes- filosófica com o objetivo de investigar:
ses particulares dissimulados e frequentemente contrários aos
interesses gerais da sociedade e obtidos por meios ilícitos ou a) os resultados desta reflexão.
ilegítimos. Esse significado resulta numa visão pejorativa da b) os passos do desenvolvimento do conhecimento.
política. Esta aparece como um poder distante de nós, exercido c) as origens, possibilidades, fundamentos, extensão e
por pessoas diferentes de nós, os administradores e profissio- o valor do conhecimento.
nais da política, por meio de práticas secretas que beneficiam d) tudo o que se trata no processo do desenvolvimen-
quem o exerce e prejudicam o restante da sociedade. Fala-se na to.
política como “mal necessário”, que precisamos tolerar, mas
do qual devemos desconfiar. A desconfiança pode referir-se 03. ___________ é o estudo geral do que é bom ou mal,
tanto aos atuais ocupantes dos postos e cargos políticos, como correto ou incorreto.
a grupos e organizações que lhes fazem oposição e preferem
derrubá-los, seja para ocupar os mesmos cargos, seja para criar a) Razão
um novo Estado, por meio de uma revolução socioeconômica b)Incerteza
e política. c) Ética
Os fatos que mais contribuem para que se tenha u ma visão d)Filosofia
negativa da política, são os que acompanhamos cotidianamente
pelos jornais, rádios, televisões e internet abordando os fatos 04. _______ se caracterizam pelo erro e pela ilusão
políticos que reforçam a visão pejorativa da política: corrupção,
fraudes, crimes impunes praticados por políticos, mentiras que a) verdades da razão
provocam guerras para satisfazer aos interesses econômicos b) verdades da fé
dos fabricantes de armamentos, desvios de recursos públicos c) verdades de fachada
que deveriam ser usados contra a fome, as doenças, a pobreza, d) verdades de ilusão
a educação, aumento das desigualdades econômicas e sociais,
uso das leis com finalidades opostas aos objetivos que tiveram 05. Em nossa sociedade a violência é entendida como
ao ser elaboradas, etc.
Enfim, para responder às diferentes formas assumidas pelas a) a causa das desordens sociais.
lutas de classe, a política é inventada de um modo que, a cada b) a violação da integridade física e psíquica.
solução encontrada, um novo conflito ou uma nova luta po- c) o problema mais grave da sociedade.
dem surgir, exigindo novas soluções. Em lugar de reprimir os d) um trabalho de marginais.
conflitos pelo uso da força e da violência das armas, a política
aparece como trabalho legítimo dos conflitos, de tal modo que 06. A arte de organizar, dirigir e administrar Nações,-
o fracasso nesse trabalho é a causa do uso da força e da vio- chama-se
lência.
Se a política tem como finalidade a vida justa e feliz, isto é, a a) democracia.
vida propriamente humana e digna de seres livres, para os gre- b) política.
gos, era inconcebível a ética fora da comunidade política, pois c) comunismo.
nela a natureza ou essência humana encontrava sua realização d) religião.
mais alta.
Platão identificava a justiça no indivíduo e a justiça na polis 07. Quando os cidadãos usam seu voto para participa-
(cidade). Aristóteles subordinava o bem do indivíduo ao Bem rem dos assuntos públicos, está sendo feito o exercício
Supremo da polis. Esse vínculo interno entre ética e política
significava que as qualidades das leis e do poder dependiam a) da aristocracia.
das qualidades morais dos cidadãos. “Somente na cidade boa b) do comunismo.
e justa os homens bons e justos são capazes de instituir uma c) do militarismo.
sociedade boa e justa” d) da democracia.
38
Ensino Médio
08. Na Antiguidade grega e romana discutiam-se os
limites e as possibilidades de
a) filosofia moral.
b) filosofia ocupacional.
c) filosofia social.
d) filosofia política.
a) o direito a cidadania.
b) o direito de uso dos espaços públicos.
c) o direito de participar da política.
d) o direito de liberdade.
GABARITO
1) B 2) C 3) C 4) A 5) B
6) B 7) D 8) C 9) D 10) C
39
Física
Elaborado Por: Professor Edemar Soares Veiga
MÓDULO 4.......................................................... 41
Ondas
MÓDULO 5.......................................................... 45
Óptica
MÓDULO 6.......................................................... 49
Eletromagnetismo
Ensino Médio
Física - Módulo 4 Frequência: é o inverso do período, ou seja, é o número de
ciclos (oscilações) executados por unidade de tempo. Padrão de
Ondas medida: hertz (Hz). f =1/T
Ondas são perturbações que se propagam transportando ener- Obs.: Tanto a frequência quanto o período independem do
gia. meio em que a onda se propaga. Dependem apenas da fonte
emissora da onda.
- Quanto à natureza, as ondas podem ser:
Velocidade: a velocidade de propagação de uma onda para
► Mecânicas: são aquelas que necessitam de um meio mate- um determinado meio é constante. Assim podemos dizer que
rial para se propagar. Exemplos deste tipo de onda são as ondas é valida, neste caso, a equação da velocidade no movimento
produzidas em cordas e as ondas sonoras. uniforme. Adaptando-a as ondas temos v = λ . f ou v = λ / T.
► Não mecânicas (eletromagnéticas): são aquelas que se Outras equações utilizadas no estudo das ondas
propagam independente de meio material. Exemplos deste
tipo de onda são as ondas de rádio, de TV, luz, RX, radar, etc. Comprimento de onda → λ = v / f, λ = v.T
Vale: é o ponto que corresponde à altura mínima de uma onda. 01. Na propagação de uma onda há, necessariamente,
transporte de:
Amplitude: é a distância medida desde a posição de equilíbrio
até a crista ou vale. Padrão de medida: metro ( m ). a) massa e energia
b) massa e partículas
Comprimento de onda: é a distância entre duas cristas suces- c) partículas
sivas, dois vales sucessivos ou um ciclo completo. Padrão de d) partículas e vibrações
medida: metro (m). e) energia
41
Ensino Médio
02. Qual dos seguintes tipos de onda não é onda ele- 08. Uma rolha flutua na superfície da água, oscilando
tromagnética? devido às ondas que se propagam com a velocidade
de 2m/s. A distância entre duas cristas sucessivas das
a) infravermelho ondas, que são uniformes, é igual a 5m. Qual o período
b) ondas sonoras de oscilação da rolha?
c) radiação gama
d) ondas de rádio a) 10s
e) ondas luminosas b) 7,0s
c) 0,40s
03. Uma onda tem frequência de 10Hz. Seu período d) 2,5s
vale
09. Uma onda sonora de comprimento de onda 20m se
a) 10s propaga no ar com velocidade de 340m/s. A frequência
b) 0,5s dessa onda vale
c) 5s
d) 0,1s a) 17Hz
e) 1s b) 176Hz
c) 34Hz
04. Uma onda se propaga em um meio material com d) 6800Hz
frequência 10Hz. O comprimento de onda é λ = 4m.
A velocidade de propagação da onda nesse meio vale 10. Numa corda tensa, propaga-se uma onda de com-
primento de onda λ = 2m, com velocidade de 8m/s.
a) 40m/s A frequência e período dessa onda valem, respectiva-
b) 10m/s mente,
c) 30m/s
d) 5m/s a) 1Hz e 1s
e) 20m/s b) 4Hz e 0,25s
c) 2Hz e 0,5s
05. Num tanque pequeno a velocidade de propagação d) 0,25Hz e 42s
de uma onda é de 8m/s. Sabendo-se que a frequência
do movimento é de 4Hz, o comprimento de onda, λ,- 11. Um sistema vibrante produz numa superfície líqui-
vale da ondas de comprimento 5m, que se propagam na
velocidade de 30m/s. A frequência dessas ondas é
a) 16m
b) 2m a) 35Hz
c) 32m b) 5Hz
d) 0,5m c) 150Hz
d) 6Hz
06. Um conjunto de ondas periódicas transversais de
frequência 20Hz propaga- se em uma corda. A dis- 12. Uma onda sonora de frequência 680Hz se propaga
tância entre a crista e o vale adjacente é de 2m. A no ar com velocidade de 340m/s. Qual seu comprimen-
velocidade de propagação dessa onda vale to de onda?
a) 10m/s a) 0,5m
b) 80m/s b) 34m
c) 20m/s c) 2m
d) 40m/s d) 1020m
07. Uma onda tem frequência de 10Hz e se propaga 13. Uma onda se propaga em uma corda A com ve-
com uma velocidade de 400m/s. Seu comprimento de locidade de 8m/s e frequência 10Hz. Ao passar para
onda, λ, em metros,vale outra corda, B, sua velocidade é de2m/s. A frequência
da onda na corda B vale
a) 4000m
b) 40m a) 10Hz
c) 0,4m b) 16Hz
d) 400m c) 20Hz
d)5Hz
42
Ensino Médio
Fenômenos Ondulatórios Interferência → ocorre quando há sobreposição de ondas. A
interferência pode ser de dois tipos:
► Reflexão → ocorre quando uma onda incide em um de- ► destrutiva → ocorre, por exemplo, quando temos ruído
terminado obstáculo e retorna ao seu ponto de origem. Um nas comunicações de rádio, ou ainda quando há perda de sinal
exemplo de reflexão de onda é o da onda luminosa em um no telefone celular.
espelho, ou ainda o da onda sonora no caso do eco.
Ondas sonoras
Difração→ ocorre quando uma onda contorna um obstáculo.
Um exemplo de difração é quando duas pessoas, em ambientes Algumas considerações específicas a respeito das ondas sono-
distintos, conseguem conversar sem que uma veja a outra, no ras:
caso, separados por um obstáculo. Outra situação possível seria
a de uma onda transmitida que contorna um obstáculo natural ► O som se propaga com maior velocidade nos meios mais
e é recepcionada. densos.
► As ondas sonoras são de origem mecânica, pois são produ-
zidas por deformações em um meio elástico.
► O ouvido normal é excitado por ondas sonoras de frequên-
cias entre 20Hz e 20.000Hz.
► Quando a frequência é maior que 20.000Hz as ondas são
chamadas ultrassônicas, menor que 20Hz infrassônicas.
► Os sons não se transmitem no vácuo porque exigem um
meio material para sua propagação.
► Altura é a qualidade que permite classificar os sons em gra-
ves e agudos.
► Intensidade é a qualidade que permite distinguir um som
forte de um som fraco.
► Timbre é a qualidade que permite classificar os sons, de
mesma altura e de mesma intensidade emitidos por fontes
diferentes. Por exemplo, um mesmo som, de mesma altura e
43
Ensino Médio
intensidade,emitido por um piano e por um violino. 08. Um som de alta frequência é muito
► Ressonância é o casamento de frequências de fontes de fon-
tes distintas. a) forte.
b) agudo.
Exercícios c) grave.
d) fraco.
01. Quando ocorre uma refração podemos afirmar que
09. A propriedade que nos permite distinguir a nota
a) A onda varia sua velocidade, frequência e compri- dó emitida por um piano e a nota dó emitida por um
mento de onda. violão, sendo ambas de mesma frequência, é
b) Permanece constante a velocidade.
c) As ondas mecânicas aumentam sua frequência. a) a altura.
d) A onda não varia a frequência. b) o volume.
c) o timbre.
02. Sobre o assunto ondas podemos afirmar que d) a intensidade.
a) Ressonância ocorre quando uma onda bate e volta. 10. Ao mexermos no botão de “volume” do rádio, es-
b) Ondas eletromagnéticas se propagam no vácuo. tamos
c) O comprimento de onda é a distância entre uma
crista e um vale. a) variando a altura do som.
d) Só as ondas eletromagnéticas é que transmitem b) variando a intensidade do som.
apenas energia. c) variando a frequência do som.
d) variando a velocidade do som.
03. Conseguimos ver a nossa imagem no espelho devi-
do ao fenômeno da 11. O que diferencia os infrassons dos ultrassons é a
a) a altura.
b) a intensidade.
c) o timbre.
d) todas as propriedades em conjunto.
a) timbre.
b) intensidade.
c) altura.
d) eco.
44
Ensino Médio
Física - Módulo 5 Exemplos de simetria reflexional
Óptica
Espelhos Planos
Módulo 5
Espelhos planos são os espelhos comuns que temos em casa e,
sobretudo, que não deformam as imagens. A figura a seguir nos
permite observar a formação da imagem em um espelho plano.
Espelhos esféricos
Espelho côncavo
Simetria Reflexional
Define-se simetria reflexional como sendo a visualização dos
objetos de forma indireta, por reflexão. Nestes casos se en- 2. Objeto situado sobre o centro de curvatura do espelho:
quadram, por exemplo, alguns automóveis, ambulâncias ou
carros de polícia, que possuem adesivos com palavras escritas
ao contrário. Qual o motivo disto? A resposta é simples. Estas
deverão ser vistas através do retrovisor de outros automóveis.
Desta forma elas aparecem para estes motoristas escritas corre-
tamente. Outra situação cotidiana em que a simetria se verifica
é quando nos vemos através de um espelho escrevendo, por
exemplo. Mesmo sendo destros, para quem nos vê através da
imagem refletida, parecemos escrever com a mão esquerda ou
vice–versa.
45
Ensino Médio
3. Objeto situado entre o centro de curvatura e o foco do es- ► Distância focal → (f) é a distância desde o foco até o vértice
pelho: do espelho. Corresponde à metade do raio de curvatura. (f =
R / 2)
a) Equação de Gauss → 1 / f = 1 / p + 1 / p’
5. Objeto situado entre o foco e o vértice do espelho: 1. Objeto situado antes do 2F.
46
Ensino Médio
4. Objeto situado sobre o F. Na miopia a formação da imagem ocorre
antes da retina porque o olho é exagerada-
mente longo. Pessoas míopes enxergam mal
de longe. A correção dessa deficiência se dá
através do uso de lentes, óculos ou lentes de
contato, divergentes. Atualmente já há trata-
mento cirúrgico para certos graus de miopia.
Hipermetropia
Estrabismo
Sempre que as imagens se formam corretamente, a visão é ní- O estrabismo se manifesta quando os
tida, o olho é considerado emetrope ou normal. Quando isso olhos se movimentam em direções diferen-
não ocorre, dizemos que há o problema de visão. Dentre esses tes e não conseguem focalizar juntos o mes-
problemas destacam-se a miopia, a hipermetropia, o astigma- mo objeto. Também pode ser causado por
tismo, o estrabismo e a presbiopia. Outros problemas de visão diferenças nos graus de miopia ou hiperme-
são o daltonismo, a catarata e a conjuntivite. tropia dos dois olhos, por desenvolvimento
insuficiente ou desigual dos músculos que
Miopia os movem, ou ainda por algum problema do
sistema nervoso central.
Miopia
47
Ensino Médio
Astigmatismo 40cm de distância. A distância focal do espelho é de
a) 80cm.
c) 40cm.
b) 20cm.
d) 10cm.
48
Ensino Médio
9) Uma lente divergente tem distância focal de 40cm. GABARITO
Um objeto de 10cm de altura é colocado a 60 cm da
lente.” A distância da imagem à lente, em cm, vale 1) D 2) D 3) B 4) C 5) C
6) B 7) D 8) D 9) B 10) D
a) 15 11) B 12) A 13) D 14) C
d) 40
b) 24
e) 50
Física - Módulo 6
c) 30
Eletromagnetismo
10) Imagine que um quadro coberto com uma placa de
vidro plano não pode ser visto de uma forma tão nítida Os fenômenos magnéticos são conhecidos desde a Antigui-
quanto outro que não esteja coberto, porque o vidro: dade. Nessa época já se utilizavam certas pedras que tinham a
propriedade de atrair pedaços de ferro, na orientação da rota a
a) é opaco; seguir nas grandes viagens.
c) não reflete a luz;
b) é transparente; O termo magnetismo é devido a uma região chamada Magné-
d) reflete parte da luz; sia, localizada na Turquia, local onde estas pedras foram en-
contradas. Tais pedras, quando suspensas por seus centros de
11) A imagem é (em relação ao enunciado da questão massa, orientavam-se sempre no sentido norte — sul. Eram
9) constituídas de óxido de ferro e denominadas magnetita; atu-
almente, recebem o nome genérico de ímã natural. Posterior-
a) virtual, direita e maior. mente, descobriu-se possibilidade de fabricar ímãs artificiais.
b) virtual, direita e menor. - Os ímãs artificiais são, normalmente, barras de ferro ou aço,
c) virtual, invertida e igual. às quais se transmite a propriedade magnética.
d) virtual, invertida e maior. - Levam vantagem sobre os ímãs naturais por terem um maior
e) imprópria. poder atrativo e poderem receber a forma mais conveniente ao
seu uso
12) O olho de uma pessoa pode ser entendido como - Todo ímã apresenta duas regiões distintas, denominadas po-
um sistema óptico constituído basicamente por duas los, que por sua vez possuem comportamentos opostos: polo
lentes: a córnea (A) e o cristalino (B). Ambas devem norte e polo sul.
ser transparentes e possuir superfícies lisas e regulares
para permitirem a formação de imagens nítidas. Pode- A experiência comprova a seguinte propriedade básica do mag-
mos classificar as lentes naturais de nossos olhos, A e B, netismo:
respectivamente, como sendo:
Polos magnéticos de mesmo nome se repelem e de no-
a) convergente e convergente. mes contrários se atraem.
b) convergente e divergente.
c) divergente e divergente. Na região do espaço que envolve um ímã, na qual ele ma-
d) divergente e convergente. nifesta sua ação, dizemos que se estabelece um campo
magnético. De modo análogo à Eletrostática, em que a
13) Uma lente divergente produz de um objeto uma cada ponto de um campo elétrico associa-se o vetor cam-
imagem po elétrico E, no campo magnético a cada ponto asso-
ciamos o vetor B, chamado vetor indução magnética. A
a) sempre real aumentada. intensidade do vetor indução magnética (ou campo mag-
b) sempre virtual aumentada. nético) é medida no SI por uma unidade denominada tes-
c) sempre real diminuída. la - T.
d) sempre virtual diminuída. A orientação do vetor B num ponto P é determinada pela orien-
tação de uma pequena agulha magnética colocada nesse ponto.
14) Um objeto está sobre o eixo de um espelho esfé- O polo norte da agulha aponta no sentido de B. Se a agulha for
rico côncavo. A distância entre o objeto e o espelho é deslocada a partir de um ponto próximo do polo norte do ímã
maior que o raio de curvatura do espelho. A imagem reto, sempre na orientação que a bússola está indicando, o seu
do objeto é: centro traçará uma linha. Essa linha, que é tangente ao vetor B
e orientada no seu sentido, chama-se linha de indução.
a) real, não invertida, menor que o objeto;
b) real, invertida, maior que o objeto; Começando em vários pontos, muitas linhas podem ser
c) real, invertida, menor que o objeto; desenhadas como indica a figura
d) virtual, não invertida, maior que o objeto; 1. Cada uma das linhas começa num ponto no polo norte e
termina num correspondente no polo sul. Notemos que perto
dos polos, onde as propriedades do ímã se manifestam com
maior intensidade, as linhas estão mais próximas.
49
Ensino Médio
Quando minúsculos pedaços (limalha) de ferro são salpicados Campo magnético num condutor (ou espira) circular
sobre um ímã eles aderem conforme a figura 2. Cada limalha de
ferro funciona como uma pequena agulha magnética, alinhan- Considere um condutor circular, percorrido por uma corrente
do-se na direção das linhas de indução do campo. elétrica i. Em torno do condutor existe um campo magnético
cujo módulo, em relação ao centro do condutor, é determinado
pela equação: B = μ0.i /2.R, onde B representa o módulo do
campo magnético, ou do vetor indução magnética, μ0 é a per-
meabilidade magnética, no vácuo (padrão) = 4ð.10-7T.m/A , i
é a corrente elétrica no condutor e R é o raio deste.
Exemplos
► Exemplo 1:
Tem-se um ímã em forma de barra, fixo. Outro ímã,
também em forma de barra, é aproximado e se verifica a
interação entre eles.
50
Ensino Médio
► Exemplo 2: 3) Uma espira circular, raio R, é percorrida por uma cor-
rente elétrica constante i, e origina, no seu centro, um
Um condutor reto e extenso é percorrido por uma corrente campo magnético de indução B. Se a espira for percor-
elétrica cuja intensidade é 4,5A. Determine a intensidade do rida por corrente elétrica constante 2i, a intensidade do
vetor indução magnética em um ponto P a 30cm do condutor. vetor indução magnética no mesmo centro é:
► Exemplo 4:
B = μ .N.i / l = 4π.10-7. 4.102.3 / 1.2.10-1 = 4π.10-3T 7) Suponha que uma corrente elétrica de intensidade
5A esteja percorrendo um fio condutor retilíneo. Calcu-
Exercícios le a intensidade do vetor indução magnética em um
ponto localizado a 2cm do fio. Adote μo = 4π.10T.m/A.
1) Um condutor reto, muito longo, é percorrido por
uma corrente constante de intensidade 2,0A. Calcule a a) B = 2.10-5 T
intensidade do vetor indução magnética no ponto P, a b) B = 5.10-7 T
uma distância de 0,20m do fio. c) B = 3.10-7 T
d) B = 5.10-5 T
a) 1,7x10-8 T.
b) 2,4x10-6 T.
c) 1,2 x 10-6 T.
d) 1,5x10-5 T.
e) 1,7x10-4 T.
51
Ensino Médio
Força magnética num condutor reto ► Exemplo 3:
Considere um condutor reto de comprimento l, percorrido Um condutor retilíneo de comprimento l = 0,20m, percorrido
por uma corrente i e sujeito a um campo magnético unifor- por uma corrente de intensidade i = 2,0A, é imerso em um
me de intensidade B. Sobre este condutor age uma força mag- campo magnético uniforme B = 2,0.10-4T. Determine a inten-
nética cujo módulo é determinado por: F = B . i . l . senα, onde sidade da força magnética que atua sobre o condutor, nos se-
α é o ângulo entre o plano do condutor e o campo magnético. guintes casos:
Exercícios
Fm = 5.4.0,1.1 → Fm = 2N
Fm = 4.6.0,5. / 2 Fm = 6 N
52
Ensino Médio
GABARITO
Campo Magnético
1) B= 2.10-6 T 2) B = 2,4.10-6 T
3) D 4) B = 4.10-5 T
5) B = 2π.10-3 T 6) A
7) D
Força Magnética
1) F = 2.10-2 N 2) B = 5.10-2 T
3) F = 10-3 N 4) F = 8.10-5 N
Referências bibliográficas
53
Geografia
Elaborado Por: Professor Marcelo Costa
MÓDULO 3.......................................................... 55
Espaço Geográfico Mundial
Aspectos econômicos
MÓDULO 4.......................................................... 58
Espaço Geográfico Mundial
Indústria, comércio e transportes
Ensino Médio
Geografia - Módulo 3 lhos. Em seguida, limpa, prepara o solo e planta diretamente
sobre as cinzas. Em alguns casos, quando o agricultor dispõe
Aspecto Geográfico Mundial de alguns recursos, ele ara o solo. Com as chuvas, as cinzas
Aspectos Econômicos resultantes das queimadas e os elementos nutritivos do solo
são transportados e o solo empobrece. Além de destruir os
Agricultura solos agrícolas, esse sistema de cultivo acelera a destruição da
cobertura vegetal. O agricultor utiliza instrumentos de trabalho
A agricultura e a pecuária foram, praticamente, as primeiras ati-
bastante simples como o machado, a foice e a enxada. Este
vidades organizadas pelo homem. Graças ao desenvolvimento
sistema foi e continua sendo muito praticado nos países subde-
dessas duas atividades o homem passou a garantir sua sobre-
senvolvidos da América, Ásia e África. No Brasil, este sistema
vivência mais facilmente. Além disso, a agricultura e a pecuá-
é bastante praticado por pequenos agricultores que pouco re-
ria permitiram a sedentarização da espécie humana, podendo
cebem assistência do governo federal. Os produtos plantados
assim permanecer no mesmo lugar por períodos mais longos
são os de maior necessidade para a alimentação diária como o
de tempo.
feijão, o milho, a mandioca e, às vezes, arroz e abóbora.
Para desenvolver essas atividades, que pertencem ao setor pri-
Plantation – sistema agrícola que foi introduzido pelos
mário, é necessária a contribuição de alguns fatores naturais
colonizadores, principalmente nas áreas tropicais da América,
tais como o solo, o clima e o relevo.
Ásia e África, com a finalidade de explorar a terra e o agricultor,
► Os solos: variam bastante quanto à fertilidade, ou seja,
beneficiando os interesses comerciais europeus. As principais
quanto à quantidade de nutrientes existentes para o desenvolvi-
características desse sistema são monocultura de grande procu-
mento de vegetais. Há solos naturalmente férteis e outros me-
ra no mercado mundial, sendo os principais produtos cultiva-
nos férteis, cabendo ao homem melhorar sua qualidade acres-
dos nos respectivos continentes: cana-de-açúcar, café, banana,
centando corretivos e adubos.
abacaxi, algodão e cacau, na América Central e do Sul; chá e
► O clima: entre todas as atividades econômicas praticadas
seringueira na Ásia; algodão, cacau, café, abacaxi e banana, na
pelo homem, a agricultura é a que apresenta maior dependên-
África. Outras características do sistema de plantation são: a
cia das condições do clima, sendo muito vulnerável às varia-
existência de grandes propriedades (latifúndios), mão-de-obra
ções de alguns elementos climáticos, como a temperatura e a
barata e cultivo em grandes quantidades.
quantidade de chuvas.
Agricultura de jardinagem – utiliza-se irrigação e aduba-
► O relevo: em terrenos inclinados não se pode plantar obe-
ção, sendo o espaço agrícola dividido em pequenas proprieda-
decendo ao declive das encostas (em linha reta), porque isso
des. Quando o cultivo é praticado nas encostas das montanhas
facilita a ação da água, que rapidamente empobrece o solo atra-
e morros, são feitos terraços para um melhor aproveitamento
vés da erosão. Em encostas mais íngremes, a técnica de plantio
da água e para proteger o solo contra a erosão. É bastante uti-
utilizada é a de terraceamento (plantio em terraços). Outra in-
lizado no Sudeste Asiático e no Extremo Oriente sendo o
fluência do relevo na agricultura em terrenos mais acidentados
arroz o principal produto cultivado. Nesse sistema emprega-se
dificulta e a impossibilidade do emprego da mecanização.
uma numerosa mão-de-obra e os cuidados com o cultivo lem-
Conforme o objetivo ou destino que se dá aos produtos culti-
bram a jardinagem.
vados, existem dois tipos de agricultura: a de subsistência e a
Agricultura moderna – é bastante praticada nos países ri-
comercial.
cos e desenvolvidos. Uma agricultura basicamente mecanizada,
Agricultura de subsistência: é considerada quando a maior
onde é feita a seleção de sementes, usam-se intensamente adu-
parte do que o agricultor planta destina-se ao seu sustento e de
bos, fertilizantes, pesticidas, inseticidas e técnicas de combate à
sua família. Quando o agricultor consegue mais do que é neces-
erosão. É comum nesses países os agricultores fazerem a rota-
sário para o seu sustento, ele troca o excedente (as sobras) por
ção de cultura e promoverem a integração da agricultura com
outros produtos. Esse tipo de agricultura ainda é praticado em
a pecuária, cultivando plantas forrageiras. Por utilizar intensa-
alguns lugares da África, Ásia e América Latina. Neste sistema
mente diversos tipos de máquinas e agrotóxicos, esse tipo de
predomina a policultura, onde cultivam- se vários produtos em
agricultura tem agravado os problemas ambientais acarretando
pequenas extensões de terra.
poluição do solo, dos rios, das águas subterrâneas e o envene-
Agricultura comercial: com o passar do tempo, o homem
namento das plantas, podendo provocar danos aos animais e à
foi aperfeiçoando a agricultura e passou a plantar em grandes
saúde humana.
extensões de terra com a finalidade de comercializar, isto é, de
Pecuária - é a criação de gado com a finalidade econômica,
obter lucro com a venda dos produtos plantados. Neste tipo
isto é, comercial e lucrativa. Pratica-se a pecuária para obter
de agricultura ocorre o contrário da agricultura de subsistência,
carne, leite, couro e lã. Pode ser desenvolvida através de dois
praticando-se geralmente a monocultura, ou seja, o cultivo de
sistemas: o extensivo o intensivo.
um único produto em grandes extensões de terra.
No Brasil, praticam-se tanto a agricultura de subsistência quan-
Avicultura
to a comercial. Porém, a que mais vem crescendo é a comercial,
principalmente a que cultiva produtos destinados à exportação.
É a criação de aves para o corte e para a produção de ovos. São
criados frangos, galinhas, patos, marrecos, gansos, perus e co-
Sistemas agrícolas dornas, em quase todas as áreas rurais. O rebanho de aves mais
numeroso é o de galináceos (frangos e galinhas). A criação ga-
O conjunto dos conhecimentos técnicos acumulados pelos
linácea extensiva destina- se principalmente ao corte, enquanto
agricultores e as técnicas de cultivo usadas por eles recebem
a intensiva é realizada nas granjas, destina-se à produção de
o nome de sistemas agrícolas.
ovos e carne.
Biotecnologia e as plantas transgênicas: a biotecnolo-
Sistema de roça – a primeira medida adotada é derrubar e
gia é o conjunto de técnicas utilizadas para o melhoramen-
roçar (limpar) a mata na área onde se pretende plantar. Depois
to de plantas, animais e micro-organismos por seleção e por
o agricultor pratica a queimada, para eliminar os troncos e ga-
55
Ensino Médio
cruzamentos naturais. Sendo estudada e aplicada desde 1950, dades monocultoras – plantations. Em contrapartida, também
principalmente nos países desenvolvidos. Caracteriza-se pela existem pequenas áreas, como as comunidades indígenas, que
alteração da composição genética dos organismos vivos, por produzem para o sustento da população local, normalmente
isso é chamada de engenharia genética. No caso dos vegetais em quantidade insuficiente.
o processo de modificação das plantas pode alterar o seu ta- Na América Central o domínio de climas tropicais úmidos e
manho, permitindo também o aumento de durabilidade após a a presença de solos férteis favorecem a expansão de grandes
colheita, eliminando os traços genéticos naturais indesejáveis, áreas dedicadas à agricultura, na maioria das vezes na forma
implantando outros artificiais que podem aprimorar a sua qua- de plantations, sistema herdado do período colonial baseado
lidade. Proporciona uma maior resistência às pragas agrícolas, na monocultura de produtos tropicais como o café, o cacau, a
possibilitando ainda a adaptação a uma variedade maior de ti- cana-de-açúcar, a banana, entre outros.
pos de climas e solos. As plantas que surgem a partir da alte- Na América do Sul, as condições naturais (especialmente em
ração genética são chamadas transgênicas. áreas de clima quente e úmido) também favoreceram a pre-
sença de plantations em quase todos os países. No Chile, por
Características Criação extensiva Criação intensiva suas características climáticas (predominância de climas frios),
desenvolveu-se uma importante agricultura frutífera, principal-
Praticada em
Praticada em mente de uva que abastece a indústria vinícola. Na Argentina,
pequenas áreas
grandes áreas um país de clima temperado e úmido, destaca-se o cultivo de
Espaço (gado cercado e
(gado livre no trigo com ênfase na exportação. Também tem grande significa-
estabulado)
pasto) do econômico a pecuária de bovinos e ovinos, voltada para
a exportação, concentrada na região dos Pampas. No Uruguai
Alimento natural também é significativa a criação de gado bovino para corte e
Pastagens espe-
Alimentação encontrado na de ovino para a lã, apresentando uma importante lavoura de
ciais e rações
região trigo bastante mecanizada. A agricultura brasileira tem grande
Acompanhamen- importância em nossa economia: como fornecedora de alimen-
Cuidados Poucos cuidados to veterinário tos, fonte de matérias-primas industriais e geradora de receitas
constante obtidas com as exportações.
Geralmente des- A pecuária brasileira constitui o segundo maior rebanho bovi-
Principalmente no do mundo, sendo superado apenas pela Índia. Nos últimos
tinado ao abate
Objetivo para obtenção de anos cresceu de forma significativa a criação de frangos e suí-
(fornecimento de
leite nos voltada para o abastecimento da agroindústria alimentícia,
carne)
Em torno de 42 Em torno de 22
em especial em Santa Catarina, que além de abastecer o merca-
Tempo de abate
meses meses
do interno se destaca nas exportações.
Quantidade de Qualidade do ► Continente Europeu
Prioridade
cabeças rebanho
Apresenta uma importante e diversificada produção agrícola,
Agropecuária por Continentes com grande aproveitamento de seus solos, em geral férteis. O
uso do solo é feito com técnicas adequadas e modernas, que
► Continente Americano propiciam elevada produtividade.
Existem grandes diferenças na forma como a terra é utiliza- Os maiores produtores desses cereais são: Alemanha, França,
da no nosso continente. Isso é consequência de vários fatores, Espanha, Polônia e Reino Unido.
como a fertilidade do solo, o relevo, o clima e a disponibilidade Nas regiões europeias de clima mediterrâneo destacam-se o
de tecnologia. As diferenças entre o solo de uma região tem- cultivo da oliveira, para produção de azeitonas e de azeite. Por-
perada e o de uma região tropical, interferem na forma como tugal, Espanha, França e Itália destacam-se como os maiores
a terra é utilizada. e melhores produtores mundiais. Outro cultivo especial é o da
Para entender melhor, este continente será dividido em duas videira, para produção de vinhos.
partes: América Anglo- saxônica (Estados Unidos e Canadá) e A França é a maior produtora agrícola de todo o continente
América Latina (México, América Central e América do Sul). europeu e sua pecuária leiteira francesa alimenta sua indústria
América Desenvolvida (América Anglo- saxônica) – Uti- de laticínios, especialmente a de queijos.
lizam avançadas tecnologias empregadas no aumento da pro-
dutividade das lavouras e das criações. São características da ► Continente Asiático
agricultura nos EUA: uso intensivo do solo; uso de biotecno-
logia e tecnologia avançada; Irrigação de grandes áreas; pou- A mais importante região agrícola da Ásia localiza-se nas por-
cos trabalhadores rurais (cerca de 3% da população ativa), ções oriental e meridional, em países como China, Índia, Ban-
que é fortemente amparada e subsidiada pelo governo, sem gladesh, Paquistão, Vietnã, Tailândia, entre outros. A agricultura
transferência destes custos para o consumidor; áreas agrícolas praticada caracteriza-se pela intensidade do trabalho, mediante
especializadas (Belts); Openfields (propriedades extensas sem a agricultura de jardinagem, responsável pela sobrevivência de
cercas ou delimitações, formam um mosaico de área cultivada, mais de 2,5 de pessoas.
bastante comuns nas pradarias (área central). No Sudeste Asiático convivem lado a lado, áreas com
América Subdesenvolvida (América Latina) - Além de agricultura intensiva familiar e latifúndios monocultores. Boa
apresentar contrastes, como áreas produtoras extremamente parte desses latifúndios são pouco mecanizados, geralmente
mecanizadas associadas a uma produção rudimentar e precá- utilizando grande número de trabalhadores, devido à elevada
ria, as terras são mal distribuídas e mal exploradas. Há ainda oferta de mão-de-obra a baixos custos. Nessas propriedades
predomínio de áreas organizadas a partir de grandes proprie- monocultoras são cultivados principalmente produtos tropicais
56
Ensino Médio
como chá, cana-de-açúcar, fumo, algodão, borracha e fru- que propicia carne, lã e laticínios, exportados em larga escala.
tas (abacaxi, coco, banana, etc) destinados principalmente para A pecuária é favorecida pela existência de excelentes pastagens.
a exportação. Como a produção agrícola está voltada para o
mercado externo, os latifúndios estão se expandindo, ocupan- Exercícios
do áreas tradicionalmente destinadas às lavouras de arroz,
que eram utilizadas pela agricultura intensiva familiar. Como Complete as lacunas existentes nas questões abaixo:
consequência da redução da produção de arroz para o mercado
interno, está ocorrendo uma carência alimentar em alguns paí- 1. ____________________________: tipo de agricultura em
ses do sudeste asiático, pois este produto é a principal fonte que a maior parte do plantio se destina ao sustento do
de nutrientes da população regional. agricultor e sua família.
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Ensino Médio
10. Complete o quadro abaixo:
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Ensino Médio
Extrativismo: é a atividade econômica em que são retirados Consequências da industrialização
recursos minerais, animais e vegetais diretamente da natureza
para diversos fins. Quando esses recursos são utilizados em A instalação de indústrias provoca o crescimento das cidades
atividades que vão transformá-los em outros produtos, são como também a urbanização, devido ao grande número de tra-
considerados matérias-primas. A utilização de técnicas, má- balhadores do campo em busca de empregos e melhores con-
quinas e outros equipamentos modernos permitem a retirada dições de vida. Muitos deles perderam seus empregos devido à
de grandes quantidades de recursos da natureza. Essa atividade mecanização do campo. Atualmente, grande parte das pessoas
passa a ser como a industrial, sendo denominada de indústria que chegam do meio rural não conseguem emprego nas gran-
extrativa (animal, mineral e vegetal). des cidades, devido à concorrência e exigência de qualificação
profissional, o que as mesmas não possuem. Algumas aca-
• siderúrgicas (aço, ferro-gusa, coque, etc); bam tornando-se mão-de-obra barata, explorada por algumas
• metalúrgicas (estruturas metálicas, tubos, fios, ara- empresas ou famílias. As demais, sem colocação no mercado
mes, etc); de trabalho, acabam se marginalizando, aumentando o cinturão
• químicas (cimento, adubos, fertilizantes, tintas, vernizes, áci- de favelas. A industrialização também pode determinar proble-
dos, fibras artificiais). mas ambientais, pois a falta de uso de equipamentos adequados
para a eliminação do lixo industrial, produz a poluição o que
Indústria de bens intermediários: piora as condições de saúde da população e destrói a natureza.
• autopeças (peças para veículos em geral, como automóveis,
motocicletas, caminhões, tratores, etc.); Transportes
• mecânica (máquinas industriais, tratores, colheitadeiras, ara-
dos mecânicos etc); Os meios de transporte são vitais para o funcionamento do
• naval (navios e embarcações em geral). mundo moderno. Para determinar a sua eficiência, devem ser
considerados vários aspectos: tecnologia e capitais disponíveis,
Indústria de bens de consumo: produtos que são consumi- tipo de carga, condições naturais, custo de implantação e ma-
dos diretamente pela população. Divide-se em dois tipos: nutenção, consumo energético, capacidade e volume de trans-
• bens de consumo duráveis (automobilística, eletrodomésti- porte, relação custo-benefício, impacto ambiental e segurança.
cos, moveleira, etc);
• bens de consumo não-duráveis (confecções, cosméticos, ali- Os sistemas de transportes se dividem em continentais, marí-
mentícia, medicamentos, calçados, etc); timos e aéreos.
59
Ensino Médio
circula no território. Como objetivou a integração inter- sam ter uma ampla rede de hotéis, bons meios de transporte,
-regional, seu desenvolvimento prejudicou a melhoria e a ex- bons restaurantes e segurança.
pansão dos transportes ferroviário e hidroviário. O transporte Três grandes centros turísticos destacam- se atualmente em ní-
multimodal é a melhor opção para o Brasil, pois a associação de vel mundial: a região do Mediterrâneo, a região do Caribe e o
vários sistemas de transporte e a criação de terminais rodoviá- Pacífico Ocidental, juntamente com o Mar da China (China,
rios, ferroviários e hidroviários reduziriam os fretes, aumenta- Hong Kong. Cingapura, Tailândia, Ilhas Marianas, Guam etc.).
riam a competitividade dos produtos e permitiriam uma maior No Brasil, além da área litorânea, as paisagens naturais brasilei-
integração territorial. ras como a Amazônia e o Pantanal mato-grossense, vêm sendo
bastante procurados por turistas estrangeiros, principalmente
da Europa e EUA. Esse turismo, que tem por objetivo conhe-
cer as belezas da flora e da fauna, recebe o nome de ecoturismo
ou Turismo ecológico. Para que tal turismo se desenvolva é
► Aéreo: o avião é o meio de transporte que permite o deslo- preciso que as paisagens naturais brasileiras sejam preservadas
camento de produtos e pessoas com extrema rapidez, indo de e quanto mais tempo elas forem conservadas, maior será o in-
um continente a outro, cruzando oceanos em apenas algumas teresse em conhecê-las.
horas. As companhias aéreas cobrem toda a superfície terres-
tre, as áreas melhor servidas são as Américas e a Europa, onde Exercícios
trafegam modernos aviões a jato que alcançam altíssima veloci-
dade e possuem grande capacidade de cargas. I – Responda as questões abaixo, com base no texto
No Brasil, o transporte aéreo começou a se desenvolver pra- trabalhado.
ticamente a partir de 1927. A Varig foi a maior companhia de
aviação brasileira. Dos aeroportos brasileiros, os três mais mo- 1) Transforma a matéria-prima bruta (minérios e re-
vimentados com voos internacionais, são o de Cumbica, em cursos de origem fóssil) em produtos que servem de
Guarulhos (SP), o Aeroporto Internacional do Rio de Janeiro base para outras indústrias.
(RJ) e o de Brasília (DF).
Atualmente, está ocorrendo uma crise no setor aéreo brasilei- 2) Indústria de bens de consumo duráveis.
ro, sendo esta uma consequência da falta de preparo do país
para acompanhar o crescimento da aviação. Esse problema 3) Atividade econômica em que são retirados recursos
começa a prejudicar profundamente a sociedade e a atividade minerais, animais e vegetais diretamente da natureza.
econômica do país.
4) Atividade que se caracteriza pela produção de bens
Turismo em grande quantidade e padronizada.
O turismo vem se destacando dentre as atividades desenvolvi- 5) Uma consequência negativa da industrialização.
das no setor de serviços, devido ao volume de renda que gera
e pelo número de empregos que são criados. Muitas áreas lito- 6) Indústria de bens intermediários.
râneas passam por transformações espaciais significativas, por
apresentarem condições favoráveis para atraírem visitantes. 7) Associação de vários sistemas de transportes.
Como exemplo temos Fortaleza no Brasil; Cancun no Méxi-
co; Miami nos EUA. Áreas pouco atrativas em temos naturais 8) Indústria caracterizada por produzir bens de consu-
também foram transformadas, criando-se novos espaços artifi- mo não-duráveis.
ciais para o desenvolvimento da atividade turística, sendo Las
Vegas nos EUA um exemplo típico. 9) Indústrias de bens de produção que pode produzir
A atividade turística pode contribuir para problemas ambien- cimento, tintas, ácidos, etc.
tais, como a poluição de praias e áreas de preservação da pai-
sagem natural (reservas florestais) por pessoas que jogam toda 10) Compra de produtos de outro País.
a espécie de lixo ou pela construção de rodovias ou hotéis em
áreas de vegetação nativa. GABARITO
Até as primeiras décadas do século XX, o turismo não era uma
atividade econômica muito importante. A partir da aprovação 1) Transformação 2) Moveleira
de leis que criaram as férias remuneradas, um maior número de 3) Extrativismo 4) Industrial
europeus passou a viajar. Assim, aos poucos, o turismo foi se 5) Problemas ambien- 6) Mecânica
transformando num fenômeno de massa, ou seja, uma ativida- tais
de de deslocamento de milhares de pessoas, não só da Europa,
mas de muitos países do mundo. 7) Multimodal 8) Alimentícia
A maior parte dos fluxos turísticos internacionais provém de 9) Química 10) Importação
países ricos e destina- se a outros países ricos, sendo que a
Europa absorve quase 2/3 desse turismo. O forte crescimento
da atividade turística, principalmente em nível internacional,
foi possível graças à evolução dos meios de transportes, que
diminuiu o tempo das viagens, como também dos meios de
comunicação, que agilizaram os contatos entre diversas regiões
do mundo. Além da divulgação de suas belezas naturais e/ou
riqueza cultural pelos meios de comunicação, os países preci-
60
História
Elaborado Por: Professor Marcelo Moura da Costa
MÓDULO 3.......................................................... 62
Idade Moderna
MÓDULO 4.......................................................... 64
Idade Contemporânea
Ensino Médio
História - Módulo 3 Ponto máximo: noite de São Bartolomeu (24-08-1572). Mas-
sacrados milhares de protestantes.
História: Idade Moderna
► O absolutismo Inglês
Os Estados Nacionais
Fatores: nobreza inglesa arruinada, crescimento da burgue-
a) Fatores da formação: fortalecimento da burguesia; enfra- sia, possibilitando a ascensão dos Tudor (1485-1603).
quecimento da nobreza e do clero;desejo da burguesia do Henrique VII (1485-1509) – pacificou o
fortalecimento da autoridade do rei para facilitar as transações país e consolidou o Estado Nacional Inglês.
comerciais. Henrique VIII (1509-1547) – sujeitou o Parlamento, dan-
b) Características dos Estados Nacionais: idioma comum; do características absolutistas à monarquia inglesa. Realizou a
território definido; soberania; exercito permanente;governo reforma protestante. Ato de Supremacia de 1534 – Igreja An-
centralizado. glicana.
c) A formação dos Estados Nacionais Elisabeth I (1558-1603).
Durante o feudalismo, predominava, na Europa, a autoridade Consolidação do anglicanismo. Agressiva
da nobreza e da Igreja. O renascimento comercial e urbano política mercantilista..
originou a necessidade da centralização do poder para unificar 1518 – guerra contra a Espanha.
os tributos, as moedas, os pesos, as medidas, as leis e mesmo a
língua. Esses obstáculos ao desenvolvimento do comercio Espanha e Portugal
só poderiam ser removidos por um poder que submetesse a
nobreza. O instrumento surgiu com a criação do Estado Mo- A Espanha formou-se com o casamento de Fernando, de Ara-
derno, sob forma de monarquias nacionais. gão, e Isabel, de Castela, em 1492. Fernando e Isabel executa-
ram um programa de reorganização administrativa e econômi-
► O absolutismo monárquico ca, reforçando sua autoridade pessoal e impondo a todo reino
A concentração de poderes nas mãos do monarca passou a ser as normas do Estado.
denominada de absolutismo monárquico. Portugal tornou-se independente de Castela em 1139, sob o
Alguns teóricos preocupam-se em formular justificativas para a comando de Afonso Henriques que instaurou a primeira dinas-
autoridade do rei sobre a sociedade. tia portuguesa, a de Borgonha. Esta dinastia deu procedimento
à luta contra os mouros, ao desenvolvimento do comércio, a
a) Teóricos do Absolutismo organização da produção agrícola.
Nicolau Maquiavel (1469-1527): o soberano deve ficar aci-
ma das considerações morais, mantendo a autonomia política. Renascimento
Thomas Hobbes (1588-1619): os homens uniram-se para
superar o estado natural de destruição, formando uma socie- Características: resgate de valores do mundo urbano-comer-
dade civil mediante um contrato, segundo o qual cada um cede cial; inspiração: Antiguidade Clássica; movimento anticlerical
seus direitos ao soberano. ; humanismo; valorização da vida terrena e da natureza; itália
Jacques Bossuet (1627-1704): estabeleceu o princípio do di- – principal polo gerador (Florença, Veneza, Roma e Milão);
reito divino dos reis, isto é, do poder real emanado de Deus. eclosão de manifestações artísticas filosóficas e científicas do
Influenciou os reis franceses da dinastia Bourbon Luís XIV, novo mundo urbano e burguês.
XV, XVI,
Jean Bodin (1530-1596): a soberania real não pode sofrer Fatores geradores: transformações econômicas; Mecenato
restrições nem se submeter a ameaças, pois ela emana das leis – patrocínio para as artes e ciências. sábios bizantinos e sua
de Deus. influência.
Hugo Grotius (1583-1645): defende o governo despótico,
o poder ilimitado do Estado, afirmando que sem ele se estabe- ► Nomes importantes:
leceria o caos, a turbulência política. Leonardo da Vinci - pintor, escultor, urbanista e engenhei-
ro, músico, artes plásticas: “Gioconda (Mona Lisa)”, “Santa
► O absolutismo Francês Ceia”, “Virgem das Rochas”.
Início do processo de centralização política – dinastia dos Va- Nicolau Maquiavel - O Príncipe” – defende um estado for-
lois te, independente da Igreja.
- Reinado de Carlos IX (1560-1574) – lutas entre católicos e Michelangelo - pintor, escultor, arquiteto e poeta. Retra-
huguenotes: tou a dor e a paixão. Grande obra afrescos pintados na Capela
Sistina sobre passagens bíblicas.
Gallileu Galilei - completou a teoria heliocêntrica, afirman-
Católicos Huguenotes do que a terra girava em torno do sol.
► Fatores:
as criticas sofridas pela Igreja de Roma: a riqueza material
promovia relaxamento dos deveres espirituais;
62
Ensino Médio
atitude mundana do alto clero: uso das rendas da Igreja em 5) Movimento de contestação à autoridade papal e ao
proveito próprio; poder material da Igreja Romana, ocorrido no Séc. XVI:
prática da simonia – comércio de coisas sagradas;
a venda de indulgências (documento que a) absolutismo monárquico
garantia o perdão papal dos pecados). b) revolução francesa.
c) compresso de Viena.
1) Luteranismo (Alemanha) - Liderado por Martinho Lutero d) reforma protestante.
Características: salvação através da fé; dois sacramentos: batis- e) Santa aliança.
mo e eucaristia; rejeição da hierarquia religiosa.
6) Entre as características do renascimento está:
2) Anglicanismo (Inglaterra) - Liderado por Henrique VIII
Características: o rei é o chefe supremo da Igreja Anglicana; a) a reforma protestante.
popularização da leitura da Bíblia, vertida para o idioma na- b) a valorização da vida terrena e da natureza.
cional. c) as transformações econômicas.
d) influência Árabe.
A Contrarreforma ou Reforma Católica e) o Congresso de Viena.
Contra os movimentos reformadores, a Igreja Católica reagiu 7) Entre as características do Mercantilismo, podemos
da seguinte maneira: Companhia de Jesus (os Jesuítas), colo- citar:
cando-a a seu serviço na expansão da fé católica.
a) balança comercial favorável.
Mercantilismo - conjunto de práticas e normas através das b) venda das indulgências.
quais o Estado fazia a intervenção na economia. c) fortalecimento do poder real.
Características do Mercantilismo: balança comercial favorável d) colonialismo.
(mais exportações que importações); formação dos monopó- e) liberdade de pensamento.
lios; protecionismo; intervenção estatal; metalismo.
A Revolução Industrial
Exercícios
Por Revolução Industrial entende-se o conjunto de transfor-
1) Um dos fatores que contribuiu para a formação dos mações econômicas, políticas, sociais e culturais que alteraram,
estados nacionais foi primeiramente, a vida da Inglaterra, a partir de meados do sé-
culo XVIII e quase todo o século XIX.
a) a formação de um governo centralizado.
b) a vida de pobreza da população. Nessa nova ordem surgiram novos segmentos sociais:
c) o fortalecimento da burguesia. - o proletariado: classe assalariada;
d) o fortalecimento do clero. - a burguesia industrial: proprietária dos meios de produção e
e) influência dos Árabes. do capital investido na produção.
2) Uma característica dos Estados Nacionais: As principais consequências sociais da Revolução In-
dustrial: exploração do trabalhador assalariado; urbanização
a) o idioma comum. crescente; especialização do trabalho; desenvolvimento das co-
b) o enfraquecimento do clero. municações e dos meios de transporte;
c) a guerra dos cem anos.
d) a revolução industrial. A Revolução Francesa
e) a reforma religiosa.
As contradições do Antigo Regime: os grandes proprietários
3) Defendeu o princípio do direito divino dos reis: de terra e o clero possuíam privilégios; os camponeses estavam
expostos a todo tipo de exploração; os trabalhadores urbanos,
a) Hugo Grotuis. os sans-cullotes, sofriam de fome e opressão; a burguesia, ape-
b) Jacques Bossuet. sar de economicamente financiar a produção, não possuía aces-
c) Maquiavel. so ao poder político.
d) Jean Bodin.
e) Thomas Hobbes. ► A Sociedade Francesa:
- Primeiro Estado: Clero
4) A concentração de todos os poderes nas mãos do - Segundo Estado: Nobreza
monarca denomina-se - Terceiro Estado: camponeses, burgueses, operários, profis-
sionais liberais, soldados, pequenos negociantes.
a) ditadura. - Influências dos ideais iluministas: liberdade de expressão,
b) mercantilismo. igualdade perante a lei, fraternidade.
c) absolutismo monárquico.
d) estados nacionais.
e) presidencialismo.
63
Ensino Médio
Império Napoleônico Exercícios
Napoleão Bonaparte foi indicado pelo Diretório para reorgani- 8) Movimento surgido no séc. XIX que pregava a extin-
zar o Exército francês. Napoleão comandou a guerra contra a ção do Estado:
Itália (1796), obtendo sucessivas vitórias e impondo aos italia-
nos pesados tributos. A burguesia francesa, representada pelo a) socialismo.
Diretório, almejava derrubar a grande potência daquela época:
b) mercantilismo.
a Inglaterra. As tropas francesas não tiveram sucesso, tendo em
vista o grande poder das forças inglesas. c) anarquismo.
Os banqueiros franceses financiaram a reorganização das tro- d) cartismo.
pas. Fortalecido, Napoleão, em 1799, aplicou um golpe de Es- e) Iluminismo.
tado (18 Brumário), depondo o Diretório e implantando um
novo regime - o Consulado, uma espécie de ditadura militar. 9) A Revolução Francesa sofreu influência:
64
Ensino Médio
áreas de influencia estiveram intimamente ligadas à formação Período Entreguerras
das alianças e à eclosão do conflito.
Fatores: expansão e crise do capitalismo: os graves proble- Crise de 29
mas sociais internos das nações capitalistas; as crises de super-
produção e a necessidade crescente de mercados consumidores Antecedentes - EUA torna-se, após a Primeira Guerra Mun-
tornavam, cada vez mais, necessária a busca por territórios e dial, a nação capitalista hegemônica. Durante a guerra, ampliou
áreas de influência política e econômica; significativamente sua produção industrial e agrícola; abasteceu
os pactos secretos e os sistemas de alianças mostravam a imi- os mercados europeus e mundiais;
nência da Guerra: Tríplice Aliança: Alemanha, Áustria-Hun- Os EUA mantinham o mesmo ritmo de produção do período
gria e Tríplice Entente: França, Rússia e Inglaterra; corrida da Guerra. Entretanto, nos anos 20, as nações europeias se re-
armamentista: as nações, temerosas de um conflito generaliza- construíram e passaram a disputar fatias do mercado com os
do, aumentavam a produção bélica; o assassinato do herdei- produtos norte-americanos. O Crack da Bolsa de Nova Iorque:
ro do trono austríaco, Francisco Ferdinando, por nacionalistas a crise gerou uma correria desenfreada dos investidores. Este
sérvios, serviu de gota d’água para o inicio do conflito. fato levou a queda do valor das ações;
Etapas do conflito: Guerra de movimento – 1914: tendên- Consequências da Crise: americanos repatriam capitais in-
cias das nações a avançar sobre os territórios inimigos; Guer- vestidos em países estrangeiros, milhares de pessoas ficaram
ra de trincheiras – 1915/16: tentativa de manter os territórios desempregadas; as nações começaram a levantar barreiras al-
ocupados. terceira etapa – 1917/18: entrada dos EUA; saída da fandegárias para garantir o seu mercado interno; cresceram os
Rússia em função da Revolução socialista de 1917. Novembro movimentos populares e socialistas; desenvolveram-se os mo-
de 1918, representantes da recém proclamada República Alemã vimentos direitistas, que propunham soluções radicais para a
assinaram o armistício; efeitos da Guerra: fim da supremacia crise; emerge uma desconfiança na democracia liberal. O capi-
econômica europeia– aumento dos movimentos operários e talismo liberal estava em crise. Os Estados passam a intervir na
socialistas e empobrecimento da classe média, crescimento dos economia, e regimes totalitários (nazifascismo) passam a fazer
EUA, desaparecimento de grandes impérios; parte do panorama europeu.
Tratado de Versalhes: penalizou a Alemanha. Limitou a pro-
dução bélica da Alemanha, fez a Alemanha perder uma série Nazifascismo
de territórios e ainda pagar indenização aos vencedores. Este
tratado despertou um sentimento de revanche nos alemães e
Condições de possibilidade - O período Entreguerras (1919-
teve implicações para a ascensão dos regimes totalitários na
1939) foi marcado pela crise dos valores da sociedade liberal.
década de 30. Tratou-se de uma crise do sistema capitalista não apenas no
plano econômico: na medida em que a superprodução america-
Exercícios na resultou na crise financeira e na crise social, mas também no
plano ideológico: os valores humanistas, individualistas e de-
1) Entre os diversos fatores que levaram à 1ª guerra mocráticos, sugeridos pelos iluministas europeus como o pon-
mundial (1914 – 1918), podemos citar to máximo em termos de realização humana são postos em xe-
que. Os efeitos da Primeira Guerra na Europa, principalmente
a) a implantação do socialismo. na Alemanha e na Itália, a Crise de 29 e o crescimento dos Par-
b) a revolução francesa que desestabiliza a sociedade. tidos Comunistas europeus criaram condições favoráveis para
c) a expansão e a crise do capitalismo. a contestação do capitalismo liberal e às ideias individualistas,
d) o congresso de Viena e a Santa Aliança. racionalistas e democráticas da sociedade capitalista e para a
e) as ideias iluministas. emergência do totalitarismo. A falta de perspectiva de vida para
milhares de pessoas levou, especialmente, Alemanha e Itália a
2) O Tratado de Versalhes assinado ao final da 1ª G. optarem pela solução fascista. A emergência do fascismo está
Mundial (1914 – 1918) penalizou especialmente ligada a esse ambiente de desolação, a esse arrefecimento dos
valores racionais, no qual se desenvolveram facilmente noções
a) a Alemanha. messiânicas e salvadoras do mundo, xenófobas e de aversão
b) os EUA. aos meios racionais de se conduzir a vida. A derrota na
c) o Japão. Primeira Guerra, a humilhação frente às nações capitalistas
d) a Rússia. vencedoras, as determinações do Tratado de Versalhes ultraja-
e) a França. ram o orgulho alemão e prepararam um terreno fértil para o
nacionalismo exacerbado apregoado pelos nazistas.
3) O período entre guerras (1919 – 1939) foi marcado
pela crise de valores da sociedade europeia, o que pos- A Descolonização da África e da Ásia
sibilitou o surgimento de movimentos como o
O movimento de descolonização foi acelerado após o fim da
a) anarquismo. Segunda Guerra Mundial, quando se deu a crise da Europa e a
b) socialismo. emergência dos Estados Unidos e da União Soviética.
c) iluminismo.
d) nazifascismo. Guerra Fria - Após a Segunda Guerra Mundial, os Estados
e) mercantilismo Unidos e a União Soviética, que se tornaram os grandes líde-
res mundiais, iniciaram um período de grandes tensões conhe-
cido como Guerra Fria. Os blocos rivais se preocuparam em
aumentar suas forças militares, iniciando-se, assim, as alianças
militares e a corrida armamentista.
65
Ensino Médio
Plano Marshall - Ao acabar a Segunda Guerra Mundial, Exercícios
a Europa estava devastada, sem recursos para recuperar sua
economia e resolver seus problemas sociais. Sentindo que sua 4) A disputa ideológica que surgiu ao final da 2º guerra
hegemonia nesta região estava em perigo, os Estados Unidos mundial (1939-45) entre EUA capitalista e URSS socia-
desenvolveram um plano de ajuda financeira, o Plano Marshall, lista ficou conhecida como
destinado a auxiliar a economia europeia e a absorver as merca-
dorias americanas, evitando a possibilidade de crise. a) Tratado de Versalhes.
b) Congresso de Viena.
Alianças Militares - Em 1949, foi criada a OTAN. Era uma c) Guerra fria.
aliança militar entre os píises da Europa Ocidental, que per- d) Pacto de Varsóvia.
tenciam à área de influência dos Estados Unidos. Essa aliança e) conferência de Potsdam.
ficou conhecida como Organização do Tratado do Atlântico
Norte. Prevendo um possível confronto com a União Soviéti- 5) Um dos fatores que levaram a descolonização dos
ca, promoveram a instalação de inúmeras armas nucleares na países da África e da Ásia foi
região. Em 1955, revidando a criação da OTAN, os países do
bloco socialista da Europa oriental firmaram uma aliança de a) a 2º Guerra Mundial (1939-45).
ajuda militar mútua por meio do PACTO DE VARSÓVIA. b) a crise econômica do pós-guerra.
c) as alianças militares.
A Revolução Cubana - Em Cuba, em 1956, iniciou-se uma d) a posição anticolonialista dos soviéticos e dos nor-
luta para acabar com a ditadura de Fulgêncio Batista. Os guer- te-americanos.
rilheiros, então liderados por Fidel Castro, ocuparam cidades e e) o fim da URSS.
aldeias e promoveram a expropriação de terras, distribuindo-as
aos camponeses. Fidel Castro, vitorioso, promoveu a reforma 6) A glasnost e a Perestroika foi uma tentativa refor-
agrária e a expropriação de várias empresas norte-americanas. mista de manter a URSS unida. Esta ideia reformista foi
Em 1961, como represália, os Estados Unidos organizaram obra de
uma invasão de cubanos antirrevolucionário com apoio aéreo
norte-americano. A partir de 1964, os Estados Unidos lideram a) Lênin.
um bloqueio econômico a Cuba, para impedir qualquer relação b) Stalin.
comercial entre os países capitalistas e a ilha socialista. c) Gorbachev.
d) Mussolini.
O Fim da URSS e a Crise Socialista do Leste Europeu - A e) Napoleão.
União Soviética era formada por 15 repúblicas federadas. A
reconstrução da URSS, após a Segunda Guerra Mundial, pro- 7) Que país lidera um bloqueio econômico contra
cessou-se de maneira muito rápida. Durante cerca de 70 anos, Cuba, desde 1964?
o povo soviético não gozou de liberdades fundamentais. Em
marco de 1985, Gorbatchev foi escolhido para ser o secretário a) Rússia.
geral do Partido Comunista da União Soviética (PCUS). Polí- b) Alemanha.
tico de tendência reformista, seu primeiro ato foi a criação da c) Brasil.
Glasnost (transparência) e da Perestroika (reestruturação). d) EUA.
e) Canada.
Glasnost – modificações no sistema político: fim do mono-
pólio do PCUS; eleições livres. 8) Após a 2ª Guerra Mundial (1939-45) os EUA desen-
volveram um plano de ajuda financeira para Europa
Perestróika – reformulação econômica da União Sovié- com o objetivo de recuperar sua economia e resolver
tica: alteração do regime de propriedade. transformação seus problemas sociais.
de parte das indústrias militares em indústrias de bens de con- Este plano é
sumo; permissão de entrada de capitais estrangeiros no país;
incentivo à concorrência industrial. Em 1987, Gorbatchev a) o Plano Real.
promove um novo plano para evitar uma economia falida no b) o Plano Marshall.
país. No dia 20 de agosto de 1991, a Estônia declarou- se inde- c) a Glasnost.
pendente, sendo reconhecida pela União Europeia. Mais tarde, d) a Perestroika.
a Lituânia e a Estônia são reconhecidas oficialmente como paí- e) a Guerra Fria.
ses. Com isso a independência das Repúblicas, que formavam a
URSS, aprofundou-se e multiplicou-se. Na tentativa de salvar a 9) Após a 2º Guerra Mundial (1939-45) a Europa per-
União Soviética, Gorbatchev, promulgou o Novo Tratado para deu a hegemonia econômica e politica, neste contexto
a criação de um novo País. Em 1991, foi assinado o tratado temos a ascensão de
que criou a C.E.I. (Comunidade de Estados Independentes).
Após o fim da União Soviética, o leste Europeu sofreu influên- a) Japão e China.
cia direta dos ventos da democracia: b) Canadá e EUA.
c) EUA e URSS.
d) Japão e Alemanha.
e) EUA e Arábia Saudita.
66
Ensino Médio
10) Os efeitos da 1º Guerra Mundial (1914-18) na Euro-
pa, principalmente na Alemanha e Itália, e a crise de
1929, criam condições de contestação do capitalismo
liberal, das ideias individualistas, nacionalistas e demo-
cráticas da sociedade capitalista, abrindo espaço para
o surgimento de governos
a) liberais.
b) totalitários.
c) capitalistas.
d) monárquicos.
e) democráticos.
GABARITO
1) C 2) A 3) D 4) C 5) A
6) C 7) D 8) B 9) C 10) B
Bibliografia
67
Inglês
Elaborado Por: Professora Claudia Carvalho
MÓDULO 3.......................................................... 69
Conjunctions
Prepositions
Other Words
Prefix and Sufix
MÓDULO 4.......................................................... 75
Passive Voice
Genitive Case
Ensino Médio
Inglês - Módulo 3
Conjunctions
As conjunções são palavras ou grupos de palavras invariáveis que ligam orações ou termos de uma mesma oração. Dividem-se
em Conjunções coordenativas e subordinativas.
Conjunções Coordenativas
Elas servem para coordenar duas partes ou termos de uma oração. Como se uma parte completasse a outra.
Conjunções Subordinativas
São conjunções que servem para unir partes ou termos de uma oração e cada parte está subordinada à outra. Uma oração não
terá sentido sem a outra e o que as une é a conjunção subordinativa.
Ex: I’ll do the homework as soon as I finish writing this letter. (tempo)
Eu farei o tema assim que eu terminar de escrever esta carta.
Exercícios
1. Daniel is older ___________ his brother. (Daniel é mais 4. Jack is tired sick today. (Jack está cansado e doente
velho do que seu irmão.) hoje.)
2. Lucy can’t swim _________ she is very sick. (Lucy não 5. Marta wishes to buy a new house, she doesn’t have
pode nadar porque está muito doente.) money. (Marta deseja comprar uma casa nova, mas ela
não tem dinheiro.)
a) when b) because c) than
a) when b) but c) or
3. They can run very fast, are athletes. (Eles podem cor-
69
Ensino Médio
Conjunção Tradução Idéia
6. Larry will be in home he closes the shop. (Larry
estará em casa assim que fechar loja.) than do que, que comparação
if se condição
a) when b) as soon as c) than
because porque causa
7. You are rich, you can’t buy everybody. (Você é rico, (explicação)
mas não pode comprar todo mundo.) when quando tempo
8. This book is amazing, is not true. (Este livro é ótimo, Conjunção Tradução
mas não é real.)
so por isso
a) when b) but c) than or ou
9. She closed all the windows, today is really cold. (Ela and e
fechou todas as janelas, porque está muito frio.)
but, yet mas, porém
a) but b) for c) because for pois
a) when b) but c) so
Prepositions
beside ao lado She was beside you right now. Ela estava do seu lado agora
mesmo.
In front of em frente The school is in front of the hotel. A escola é em frente ao
hotel.
near próxi- The dog is near of here. O cão está perto daqui.
mo
under embaixo The chair is under the table. A cadeira está embaixo da
mesa.
over sobre, por cima Put your coat over the shoulders. It’s cold. Coloque o
casaco sobre os ombros. Está frio.
between entre (duas coisas) The nose is between the eyes. O nariz está entre os olhos.
among entre (várias coisas) The ball is among the boys. A bola está entre os meninos.
about sobre; a respeito I’m talking about love.
with com I go with you to the shopping.
of de In the name of love.
70
Ensino Médio
Exercícios new = novas
tables in it = mesas nela
“Lembre-se: procure gravar o significado das nove and = ______
preposições de lugar. Utilize a tabela para praticar os a basket = uma cesta
exercícios.” under a table = embaixo da mesa
There are = existem
A. Leia atentamente as questões abaixo e marque as computers = ________
preposições corretas: on two tables = sobre duas mesas
There are a telephone= existem um telefone
De acordo com o quadro abaixo escolha a alternativa and a fax on another table = _______ um fax na outra
correta para as frases de 1 a 4: mesa
There is a = tem um
BOB JOHN SANDY Map = mapa
on the wall = na parede
MARY MICHAEL PAUL There are books = têm livros
HELEN CAROL PETER and papers = e papéis
on the tables = sobre a mesa
01. Michael is ___________ Paul. (Michael está ...de Paul.) and many pencils in box = ____ muitos lápis ____ caixa
Jane and Monica = ______________
a) between b) over c) beside are talking about = estão falando sobre
a letter = uma carta
2. Carol is ________________ Helen, Peter, Mary, Michael I am talking = estou falando
and Paul. (Carol está…Helen, Peter, Mary, Michael and about business = sobre trabalho
Paul.) with Mr. Peterson = com Sr. P
We are near = estamos perto
a) between b) over c) among the door = da porta
5. The Theater São Pedro is ________ the Cathedral. 3) There is a basket ____ a table. (Há um cesto embaixo
(O teatro São Pedro está… da Catedral.) da mesa.)
6. Traduza o texto a seguir com o auxílio do vocabulá- 5) We are talking _____ business. (Estamos conversando
rio de apoio, abaixo do texto: a respeito de negócios.)
71
Ensino Médio
Other Words 5. I’m short of money!
Other words significa outras palavras, ou seja, algumas expres- a) Oi, como vai?
sões idiomáticas, gírias, usadas para comunicações rápidas que b) Estou sem grana.
não podem ser traduzidas palavra por palavra. Observe com c) Já volto!
atenção as expressões abaixo.
Sugestão: Responda seus exercícios em folha de ras-
Expressão Tradução cunho, para que você possa fazê-los outras vezes.
1. I’ll be right back Já volto!
2. Hi, how’s it going? Oi, como vai? GABARITO
3. I’m short of money Estou sem grana. A. Leia atentamente as questões abaixo e mar-
que as conjunções corretas: Conjunções
4. Hey, what’s up? E aí, como está?
5. You’re welcome! De nada / Seja bem-
1) C 2) B 3) C 4) C 5) B
vindo! 6) B 7) C 8) B 9) C 10) C
6. See you tomorrow! Até amanhã! A. Leia atentamente as questões abaixo e mar-
7. Make yourself at Sinta-se em casa! que as
home. preposições corretas: Preposições
8. God bless you! Deus te abençoe! Saúde! 1) C 2) C 3) B 4) B 5) C
9. Give my best / Re- Lembranças! 7. Complete as frases com a preposição correta:
gards 1) in 2) on 3) un- 4) with 5 )
10. Have nice trip! Boa viagem! der about
11. I’m on duty. Estou de serviço. 6) near 7) of
12. Take it easy! Calma! A. Leia atentamente as questões abaixo e
13. Poor thing! Coitado / Tadinho! marque as respostas corretas que traduzam as
14. Don’t worry / Never Não se preocupe / Não expressões: Expressões
mind importa! 1) B 2) A 3) A 4) B 5) B
15. Good job! Bom trabalho!
16. Good luck! Boa sorte!
Exercícios
3. Don’t worry!
4. Good job!
a) Até amanhã!
b) Bom trabalho!
c) Não se preocupe!
72
Ensino Médio
Prefix and Suffix Prefix
Para cada palavra que existe, há uma raiz que é a sua origem, Root/Raiz/
em português chamamos de Radical. Colocando-se prefixos Tradução Palavras
Radical
e sufixos surgem novas palavras com novos significados. Os
prefixos são partes adicionadas no início das palavras e sufixos A, na Não Amoral
são adicionados no final. A seguir uma lista com várias raízes. Ad Em direção Administer
E, após uma lista com prefixos e outra com sufixos. Ante Antes Antecedent
Bene Bem Benevolent
Root
Bi Dois Bifocal
Con Com Converstion
Root/Raiz/
Tradução Palavras Cor Certo Correct
Radical
Agr Agro Agriculture Di A parte Divorce
Acqua Água Acquatic Epi Por cima Epidemic
Astro Estrela Astrology Ex Fora Exit
Biblio Livro Bibliografy Homo O mesmo Homogeneous
Bio Vida Biology Hyper Extremamente Hyperactive
Cap,capt Pegar Capture In Dentro Innocent
Cep, cept Receber Reception Il Não Illegible
Crat Força Democrat Intra Dentro Intracelular
Demo Pessoas Demography Mal Mal Malfunction
Fact, fect Fazer Manufacture Mega Grande Megalopolis
Frater Irmão Fraternal Neo Novo Neoclassical
Geo Terra Geography Non Nõ Nonpayment
Graph Escrever Autograph Per Através Perfect
Mar Mar Maritime Re Voltar Return
Mater Mãe Maternal Semi Metade Semiannual
Neuro Nervo Neurlogy Sub Abaixo Subway
Nom Nome Nomeclature Tele Distante Television
Pater Pai Paternal un Não Unimportant
Ped Pé Pedal
Suffix
Phone Som, voz Telephone
Reg, rect Regras Regulate Root/Raiz/
Scop Relógio Telescope Tradução Palavras
Radical
Sta, stat Espera Station Ancy (subst.) Estado de Presidency
Tec, tangrs Toque Tangible Marriage, pos-
Age (subst.) Ação, condição
Vacu Vazio Vacuum tage
Intervene, Al (adj.) Como Pratical, musical
Vem Vir
prevent Ate (verbo) Causar Indicate, wisdom
Voca Vogal Vogal Dom (sust.) Condição de Freedom
Ee (subst.) Um que é Refugee
Em (adj.) Fazer, tornar Ripen, widen
Ful (adj.) Cheio Succesful
Ics (subst.) Ciência Mathematic
Less (adj.) Menos Harmless
Ment (subst.) Qualidade Payment
Ness (subst.) Estado de Fullness
Oid (adj.) Como Paranoid
sion,
Instituição Suspension
tion (subst.)
73
Ensino Médio
Exercícios 10. nom
a) prevent 5. sub
b) capture
c) vacuum a) prevent
b) subway
6. bio c) illegible
7. geo 1. age
a) reception a) paternal
b) geografy b) marriage
c) tangible c) democratic
8. biblio 2. ness
a) biografy a) harmless
b) bibliografy b) postage
c) pedal c) fullness
9. mater 3. dom
a) paternal
b) maternal a) freedom
c) maritime b) refugee
c) paranoid
74
Ensino Médio
4. em Please remember my life is in your hands
Por favor, lembre-se: a minha vida está em suas mãos
a) indicate And woman hold me close to your heart
b) ripen E segure-me bem junto do seu coração,
c) musical However distant don’t keep us apart
para que mesmo longe, não nos afastemos.
5. sion After all it is written in the stars
Afinal, está escrito nas estrelas
a) forward Woman, please let me explain
b) supervision Mulher, por favor, deixe-me explicar.
c) presidency I never meant to cause you sorrow or pain
Nunca tive a intenção de lhe causar tristeza ou dor.
GABARITO So let me tell you again and again and again
Então, deixe-me dizer-lhe outra vez, outra vez e outra
A. Leia atentamente as questões abaixo e marque a vez:
opção correta I love you, yeah, yeah eu te amo, sim, sim
da formação das palavras a partir da raiz indicada: Now and forever agora e para sempre!
raiz
1) B 2) C 3) C 4) C 5) B Inglês - Módulo 4
6) B 7) B 8) B 9) B 10) C
B. Leia atentamente as questões abaixo e marque a
Passive Voice
opção correta da formação das palavras a partir do
Para iniciarmos o estudo da voz passiva, passaremos primeiro
prefixo indicado: prefixo
pela voz ativa e após estudarmos como ela é formada fica fácil
1) B 2) C 3) B 4) A 5) B passá-la para a voz ativa. Observe o exemplo:
C. Leia atentamente as questões abaixo e marque a
opção correta da formação das palavras a partir do Voz ativa (active voice):
sufixo indicado: sufixo
Pedro Álvares Cabral discovered Brazil. (1 verbo no passado)
1) B 2) C 3) A 4) B 5) B
Pedro Álvares Cabral descobriu o Brasil.
D. Leia a música em inglês e circule todos os prefixos É assim que costumamos nos expressar, colocando a ênfase no
e sufixos que você encontrar. Sublinhe as conjunções e sujeito que está desempenhando a ação. Agora veja no exemplo
as preposições que existirem. A letra da música abaixo a seguir a mesma frase já na voz passiva.
já está traduzida, para que você conheça a poesia do
Beatle John Lennon. Voz passiva (passive voice):
75
Ensino Médio
Terceiro: coloca-se o verbo principal (bought) no particípio passado. (utilizando a tabela a seguir). A voz passiva termina aqui.
O que vai além é mero complemento.
Quarto: a preposição by indica quem fez a ação da passiva, mas é opcional. Ex. by the boy. Transforma-se o sujeito da ativa (the
boy) em agente da passiva.
Resumo
Voz Passiva – ênfase na ação – usa-se verbo auxiliar e a tabela do particípio. Troca-se o sujeito pelo objeto e pode-se omitir o
agente da passiva, que antes era o sujeito.
Como os verbos acima são irregulares eles sofrem alteração na escrita quando conjugados. Observe que muda em um detalhe a
grafia, mas significa que estão em outro tempo verbal.
Ex. Cantar = to sing / Cantou = sang / Cantado = sung. No particípio o verbo precisa do auxiliar was ou were, sempre.
76
Ensino Médio
Exercícios 8. I began a new course of English. Eu comecei um
novo curso de inglês.
“Lembre-se: separe a frase na ativa em: sujeito, verbo,
objeto e complemento. Depois para a passiva, deslo- a) begun a new course of English.
que o objeto para o início da frase, veja se vai was/ b) A new course of English was begun.
were, consulte o verbo na tabela no particípio e colo- c) I was begun a new course.
que o complemento da frase.
Siga estas etapas, memorize a tabela e estará tudo cer- Genitive Case
to. Não esqueça a alternativa correta tem que aparecer
was/were.” O caso genitivo (caso possessivo) é representado em inglês
pelo uso do (‘s) ou (‘). Ele é usado para indicar posse. Indica
A. Leia atentamente as questões abaixo e marque a al- posse (principalmente) e parentesco, autoria, etc.
ternativa das frases na voz passiva corretas: É uma forma rápida de indicar que alguém tem alguma coisa.
Mas coisa não possui outra coisa, por isso atenção aos detalhes
1. Claire bought a new book. Claire comprou um novo a seguir. Ex: The page of the book. A página do livro. E nun-
livro. ca: The book’s page.
Ex:
a) Bought a new book. John’s pencil. (posse) John’s brother. (parentesco)
b) A new book was bought. John’s works. (autoria)
c) Claire was bought.
Para indicar que alguém possui algo, escrevemos: The pencil of
2. Joan ate all the cake. Joan comeu todo o bolo. John. O lápis do John.
No caso genitivo teremos:
a) Joan eaten the cake. John’s pencil. O lápis do John.
b) A Joan was cake.
c) All the cake was eaten. ► O uso dos (‘s) - (apóstrofe s)
Usa-se o (‘s) em substantivo (possuidor) singular, termina-
3. Clara broke the rare plate. Clara quebrou o prato do ou não em s.
raro. Ex: Frank’s teacher. James’s watch.
a) Broken the rare plate. Usa-se o (‘s) em substantivo (possuidor) plural, não termi-
b) The rare plate was broken. nado em s.
c) Clara was broken. Ex: The children’s games
The men’s place.
4. Jonny drank all the coke alone. Jonny bebeu toda a
Coca Cola sozinho. Usa-se o (‘) em substantivo plural terminado em s.
Ex: The teachers’ room.
a) All the coke was drunk. The dogs’ beds
b) Coke was Jonny.
c) Jonny was drunk. Usa-se (‘) em nomes de personagens históricos famosos
terminados em s.
5. The dog got the toy. O cão pegou o brinquedo. Ex: Jesus’ life
a) The dog gotten the toy. Obs: os substantivos shop, house, cathedral, office podem
b) Was gotten the toy. ser omitidos no genitivo, quando usados para a sua primeiríssi-
c) The toy was gotten. ma intenção.
Ex: Mary is going to the dentist´s. (office)
6. Lara sang a song to us. Lara cantou uma música (Mary está indo ao dentista. (escritório))
para nós.
Jane is going to visit St. Patrick’s. (Cathedral)
a) Sung to us Lara sond. (Jane está indo visitar São Patrick.
b) A song was sung to us.
c) Lara was sung a song. I am staying at my gradma’s. (house)
(Estou na minha avó. (casa))
7. Mark wrote nice letters to me. Mark escreveu cartas
Lindas para mim. Casos especiais (‘s) (‘)
a) Written nice letters. ► Para indicar posse comum de dois ou mais elementos
b) Nice letters were written. possuidores, usa-se o genitivo (‘s) (‘) no último possuidor.
c) Mark were written. Dois donos da mesma coisa.
Ex: John and Jeanne’s school. (Escola da Jeanne e do John.)
Alana and Chris’ shirts. (Camisetas da Chris e da Alana.)
77
Ensino Médio
► Para indicar a posse individual de dois ou mais elementos 7. The toy of the children
possuidores, usa-se o genitivo em todos eles. Mesmo sendo a
coisa igual, cada um tem a sua coisa. a) Children’ toy
Ex: Helen’s and Kate’s boyfriends. (Os namorados de kate e b) Children’s toy
Helen) c) Children’ toys
George’s and Bill’s shirts. (As camisetas de Bill e Georges.)
8. The teeth of the mice.
► Quando o possuidor for um substantivo composto, o geni-
tivo (‘s) (‘) deve vir no final. a) Mices’ teeth’s
Ex: My mother-in-law’s notebook. (Os cadernos da minha so- b) Mice’s teeth
gra.) c) Mices’s teeth
His girlfriend’s relatives. (Os parentes da sua namorada).
9. The dresses of the lady.
Exercícios
a) Dresses’ Lady
“Lembre-se: para fazer estes exercícios, coloque sem- b) Lady’s Dresses
pre o dono em 1º lugar, em 2º o ’s ou ’ e em 3º a coisa c) Dresse’s Lady
que o dono tem. Não se preocupe em traduzir, siga a
ordem acima. Não tem erro, mas se for fazer a leitura 10. The books of the teachers.
traduzida, leia de trás para frente para confirmar se está
correta. Ex.: a) The Teachers’ books
Doll’s dress – Vestido da boneca. doll = boneca.” b) Teachers’s books
c) Teachers’ book
A. Leia atentamente as questões abaixo e marque as
respostas que têm o caso genitivo corretas: Sugestão: Responda seus exercícios em folha de ras-
cunho, para que você possa fazê-los outras vezes.
1. The pencil of Carol.
GABARITO
a) Pencil’s Carol
b) Pencil’s Carol’s A. Leia atentamente as questões abaixo e mar-
c) Carol’s pencil que a alternativa
das frases na voz passiva correta: Voz passiva
2. The toy of the girls. 1) B 2) C 3) B 4) A 5) C
6) B 7) B 8) B
a) Girls’ toy’s
b) Girls’ toy A. Leia atentamente as questões abaixo e mar-
c) Girls’s toy que as respostas que têm o caso genitivo corre-
to: Caso genitivo
3. The ring of the mother. 1) C 2) B 3) B 4) A 5) B
6) C 7) B 8) B 9) B 10) A
a) The ring’s mother.
b) The mother’s ring
c) Mother’s ring’s
a) Robert’s bike
b) Bikes’ Robert
c) Bikes Robert’
a) Car’s Cristina
b) Cristina’s car
c) Cristinas’ car’s
a) Window’s car
b) Car’s window
c) The window of the car.
78
Língua Portuguesa
Elaborado Por: Professora Maria Angélica Fanfa Freitas
MÓDULO 5.......................................................... 80
Concordância
Literatura.............................................................. 86
MÓDULO 6.......................................................... 91
Regência
Literatura.............................................................. 94
MÓDULO 7........................................................... 99
Crase
Literatura.............................................................. 102
MÓDULO 8........................................................... 106
Pontuação
Literatura.............................................................. 109
MÓDULO 9.......................................................... 113
Pronomes
Acentuação
Literatura.............................................................. 117
Ensino Médio
Língua Portuguesa - Módulo 5 Não há sinônimo mais apropriado para a felicidade do
que o bom humor. Sinônimo e receita.
Viva o bom humor!
Paulo Santana
São admiráveis essas pessoas que mantém uma alegria bá-
sica em todos os seus gestos, durante meses, anos seguidos de Estudo do texto
sua existência.
A gente sabe que vai topar com elas nos diversos lugares 1) O assunto principal do texto é
que frequentamos, seja no trabalho, na loja, no posto de gasoli-
na, no colégio, no clube, em qualquer lugar há sempre nos seus a) O bom humor em todas as pessoas.
rostos estampado um contentamento. b) A capacidade, de algumas pessoas, de cultivar o
E dos seus lábios brota um bom humor constante, ani- bom humor.
mando-nos para os embates da vida. c) A falta de humor dos que trabalham com o
Nada há que derrote esses incorrigíveis otimistas, são d) público.
pessoas que constroem suas vidas em cima de uma atitude po- e) Os problemas dos bem-humorados.
sitiva de coragem, vão levando à frente suas missões sem uma
sombra de tristeza. É quase impossível que não possuam suas 2) Segundo o autor, os bem-humorados
adversidades, mas parece que as escondem para não contami-
nar os outros com a sua dor. a) não tem consciência de seus problemas.
E destemidamente de seus rostos se desprende uma tal b) vieram ao mundo para consolar.
alegria de viver que encoraja a todos que com elas convivem. c) têm consciência de que a existência é o bem maior
Esses crônicos alegres são a melhor coisa que a vida pode de que desfrutam.
nos presentear. Eles parecem ter consciência de que vieram d) lutam muito, porque não são pessoas resignadas.
ao mundo não para se lamentar, mas para viver com a cabe-
ça erguida, cônscios de que a existência é o bem maior que 3) Assinale a afirmação que não está de acordo com o
desfrutam e de que têm o dever de levantar o moral dos seus texto
circunstantes.
Olho para aquela moça sentada na sua cadeira de a) As pessoas mais simples encaram a vida com maior
rodas, atingida nos dois últimos anos por cânceres que brotam alegria.
repentinamente em várias partes de seu corpo e são atacados b) As pessoas mais pobres vivem dos pequenos
imediatamente por sucessivas cirurgias e me espanto: ela é dis- prazeres.
parada a pessoa mais alegre da sala e impregna a todos da sua c) Os bem-humorados levantam o moral dos que os
alentada vontade de viver e da mais absoluta resignação com rodeiam.
seu destino. d) Os bem-humorados não possuem adversidades.
Ali adiante há um homem com a perna direita amputada,
levando à frente o seu ofício com a mais espontânea agilida- 4) Na frase “Estas pessoas que se atiram todas as ma-
de, contando piadas, um sorriso permanente brilhando no seu nhãs para vidas ásperas e sacrificadas,...”, a palavra ás-
rosto, quase que uma admiração espantada com as fisionomias peras só não poderia ser substituída por:
graves que o circundam, como que a dizer que daquela muleta
que sobraça há de irradiar para si e para os que o cercam uma a) desagradáveis.
iluminada coragem de viver. b) duras.
Entro no elevador e a ascensorista espremida ali durante c) difíceis.
horas, certamente assoberbada pelas dívidas a que lhe empurra d) íngremes.
o salário aviltante, comete comigo a mais cordial das cortesias,
perguntando como vai a minha saúde e a minha vida. 5) Segundo o texto, a receita para a felicidade é
E quando lhe digo que vou lutando, ela me responde:
“Graças a Deus, que ele nos dá força para lutar”. E a cada a) a alegria.
um que desce a cada andar ela dedica um gesto e uma palavra b) o bom humor.
atenciosa. c) o sinônimo.
Como que por um misterioso desígnio, as pessoas mais d) a coragem.
simples e mais pobres são as que encaram a vida com maior
alegria. 1 – Concordância Verbal
Vivem dos pequenos e míseros êxitos e prazeres, que
inundam de felicidade as suas vidas. Curtem um sim- Regra Geral: o verbo concorda, em número e pessoa, com o
ples lanche ou uma cervejinha como uma dádiva da existên- sujeito, tanto claro como subentendido.
cia, trabalham o dia inteiro, a vida inteira, para saborearem o Ex.: As pessoas mais simples e mais pobres encaram a vida
êxtase supremo daquela mordiscadela no pastel e o gole de com maior alegria.
espuma que desce redondo pelos seus seres e corpos jubilosos.
Estas pessoas que se atiram todas as manhãs para vidas ásperas Casos Especiais
e sacrificadas, sem queixas, sem lamentos, ao revés, esperança-
das e alegres, são a maior riqueza do cotidiano, elas imprimem a) Sujeito composto de pessoas diferentes.
ao circuito social um ânimo contagiante. Deus salve os bem- Aparecendo a primeira pessoa do singular, EU, o verbo
-humorados de todo o talante, não fossem eles e a vida dos deve ir para a primeira pessoa do plural, NÓS.
outros todos se afundaria numa maior tragédia. Ex.: Eu e meu amigo estamos sempre sorrindo.
80
Ensino Médio
Aparecendo a segunda pessoa do singular, TU ¸sem apare- e) Sujeito constituído pelo pronome relativo QUE ou
cer a primeira, o verbo deve ir para a Segunda pessoa do plural, QUEM.
VÓS. Também é admitida a concordância com a terceira pes- QUE: o verbo deverá concordar com o antecedente do pro-
soa do plural, ELES. nome.
Ex.: Tu e ele levais à frente suas missões. Ex.: Fui eu que sorri pra ela.
Tu e ele levam à frente suas missões. Fomos nós que levamos a esperança a eles.
Aparecendo somente a terceira pessoa do singular, ELE, QUEM: o verbo poderá ficar na 3ª pessoa do singular ou
ELA, o verbo deve ir para a terceira pessoa do plural, ELES, concordar com o antecedente do pronome.
ELAS. Ex.: Fui eu quem sorriu pra ela. Fui eu quem sorri pra ela.
Ex.: A felicidade e o bom humor são contagiantes.
(ela) (ele) f) Concordância do verbo acompanhado de índice de in-
determinação do sujeito.
b) Sujeito composto cujos núcleos sejam ligados por Quando o verbo vier acompanhado de índice de indetermi-
“OU”. nação do sujeito, ele ficará na 3ª pessoa do singular. A palavra
O verbo irá para o plural se a declaração contida no pre- SE é assim classificada quando acompanha verbos intransitivos
dicado puder ser atribuída conjuntamente a todos os núcleos. (sem complemento), verbos transitivos indiretos (complemen-
Ex.: O bom humor ou o otimismo são sinônimos de felicidade. tos antecedidos de preposição) ou verbo de ligação.
O verbo ficará no singular se o sujeito indicar alternância Ex.: Vive-se bem no interior
ou exclusão mútua. Verbo intransitivo
Ex.: A felicidade ou o desânimo vencerá esta batalha.
Precisa-se de muito bom humor.
c) Ser: quando o verbo da oração for “ser”, a concordân- Verbo transitivo indireto
cia poderá ser feita com o sujeito ou com o predicativo,
desde que se observem alguns critérios. Era-se mais feliz na infância
Se o sujeito ou o predicativo forem “coisas”, o verbo pode- Verbo de ligação
rá concordar com qualquer um deles. Se um dos dois estiver no
plural, o verbo concordará com este. Se o verbo vier acompanhado de partícula apassivadora,
Ex.: A felicidade são sorrisos. deverá concordar com o sujeito em número e pessoa. A palavra
SE é considerada partícula apassivadora quando acompanha
Se o sujeito ou o predicativo representar verbos transitivos diretos (complementos não antecedidos de
um ser humano, o verbo concordará com ele. preposição) ou verbos transitivos diretos e indiretos.
Ex.: O homem é suas atitudes. Ex.: Vendem-se casas no interior. Restauram-se fotos antigas.
Se o sujeito ou o predicativo for um pronome pessoal, a g) Sujeito formado por expressões partitivas ou fracioná-
concordância será feita com ele rias.
Ex.: O responsável pela tua felicidade és tu. Se o núcleo do sujeito for uma expressão que indique parte,
porção, seguida de um substantivo no plural, o verbo poderá
Quando o verbo SER indicar hora, data ou distância, ele ficar no singular ou ir para o plural.
deverá concordar com a expressão numérica. Ex.: A maior parte dos ouvintes aplaudia
Ex: Já são três horas. A maior parte dos ouvintes aplaudiam.
Hoje são cinco de julho.
De Porto Alegre a Canela são 120 quilômetros. h) Expressões de tratamento.
Se o sujeito for uma forma de tratamento, o verbo deverá ficar
Nas locuções formadas pelo verbo ser, que indicam quan- na terceira pessoa.
tidade – é muito, é pouco, é demais, é mais de, é menos de – o Ex.: Vossa Excelência pediu paz.
verbo deve ficar na 3ª pessoa do singular. Vossas Excelências pediram paz.
Ex.: Três desilusões é pouco para te derrotar.
i) Expressão “MAIS DE UM”.
d) Verbos Impessoais O verbo fica no singular.
O verbo haver (no sentido de existir, ou indicando tem- Ex.: Mais de um leitor aplaudiu a crônica.
po decorrido) e o verbo fazer (indicando tempo decorrido ou Quando o verbo da oração indicar reciprocidade, ele deverá
fenômeno meteorológico) são impessoais. Devem ficar na 3a ir para o plural.
pessoa do singular. Ex.: Mais de um aprovado abraçaram-se de felicidade.
Ex. Houve tempos felizes. Faz dias que ela sorri. Faz dias frios
na Serra.
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Ensino Médio
Exercícios 2) (UFRGS) No passado, as gerações se definiam pe-
los ícones que as representavam. Caso o segmento as
1) Para os exercícios de a a j, adote o seguinte código: gerações fosse substituído por cada geração, quantas
outras palavras da mesma frase deveriam ser necessa-
a) Se apenas a sentença I estiver correta. riamente alteradas para fins de concordância?
b) Se apenas a sentença II estiver correta.
c) Se apenas a sentença III estiver correta. a) Uma.
d) Se todas estiverem corretas. b) Duas.
e) Se nenhuma estiver correta. c) Três.
d) Quatro.
a) e) Cinco.
I. Aconteceu, naquele tempo, fatos trágicos.
II. Faltou, naquela manhã, cinco funcionários. 3) (PUC) De acordo com as normas da linguagem culta,
III. Ocorreu, naquela noite, fatos apavorantes. o verbo “haver” é empregado no plural na frase:
82
Ensino Médio
b) Substantivos de gênero e números diferentes + adjetivo Alegria é bom para a saúde.
Tristeza é proibido aqui.
Concorda com o termo mais próximo ou emprega-se o mas- Se o sujeito estiver determinado haverá flexão do adjetivo.
culino plural. Ex.: A paz é necessária em todos os lugares.
Ex.: Encontramos um guri e uma guria estudiosa. Esta alegria é boa para a saúde.
Encontramos uma guria e um guri estudioso. Nesta casa, a tristeza é proibida.
Encontramos um guri e uma guria estudiosos.
d) Todo, Toda, Todo o, Toda a.
Quando os substantivos são próprios ou indicam parentes- Sem artigo, todo e toda significam qualquer.
co, o adjetivo vai sempre para o plural. Ex.: Todo aluno deve estudar.
Ex.: As otimistas Laura e Maria acreditam em felicidade. Toda criança tem direito à escola.
Se o sentido da frase assim o exigir, o adjetivo concordará Com artigo, todo o e toda a significam inteiro(a).
apenas com um dos substantivos.
Ex.: Comeu churrasco e bergamota madura. Ex.: Todo o setor agradeceu ao diretor.
Toda a turma aplaudiu o professor.
c) Expressões “é bom”, “é necessário”, “é proibido”.
O adjetivo ficará invariável, quando o sujeito não estiver deter- No plural, sempre se usa o artigo.
minado. Ex.: Todos os dias penso em ti.
Ex.: É necessário paz em todos os lugares. Todas as ruas ficaram desertas.
MESMO = realmente Ela saiu mesmo. MESMO = próprio Ela mesma escreveu
a carta.
JUNTO (de/com/a) Ficaremos junto contigo. JUNTO Elas estudaram juntas.
83
Ensino Médio
Exercícios 2) (UCS) Considere as frases que seguem com relação
à concordância nominal.
1) Para os exercícios de a a j, adote o seguinte código:
I - A aplicação do dinheiro não foi bem explicado.
a) se apenas a sentença I estiver correta. II - Ainda hoje será divulgado pela rádio uma nota ex-
b) se apenas a sentença II estiver correta. plicativa.
c) se apenas a sentença III estiver correta. III - Ao meio-dia e meia partirá a comitiva.
d) se todas estiverem corretas.
e) se nenhuma estiver correta. Quais estão corretas?
a) a) Apenas I.
I. Ela mesmo disse: obrigado. b) Apenas II.
II. Muito obrigado, respondeu a colega. c) Apenas III.
III. Ela própria falou: obrigado. d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
b)
I. Ela ficou meio alegre. 3)
II. Teremos menos provas amanhã I - Maria ficou... tonta com o perfume.
III. Felicidade é bom para a alma. II - É boa vontade.
c) a) meia – necessária.
I. Bastantes alunas faltaram ao encontro. b) meio – necessária.
II. A foto segue anexo ao livro. c) meio – necessário.
III. A professora mesmo revelou as fotos. d) meia – necessário.
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Ensino Médio
GABARITO
Estudo do texto
1) B 2) C 3) D 4) A 5) B
I. Concordância Verbal
A) E B) D C) A D) D E) A
F) C G) B H) C I) E J) A
2) C 3) C 4) D 5) C 6) B
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Ensino Médio
Literatura E eu, solitário, volto a face e tremo,
Vendo o teu vulto que desaparece
Parnasianismo Na extrema curva do caminho extremo.
O nome Parnasianismo tem sua origem na França, com a pu- Nel Mezzo del Camin em italiano significa “no meio do
blicação de uma antologia poética intitulada O Parnaso Con- caminho”.
temporâneo, publicada em 1866. Parnaso é o nome de um
monte da Grécia antiga consagrado a Apolo (deus da beleza) e Raimundo Correia (1860 – 1911)
às musas (divindades inspiradoras da poesia).
Teófilo Dias é considerado o primeiro autor parnasiano brasi- Raimundo da Mota Azevedo Correia nasceu nas costas do Ma-
leiro com o livro Fanfarras, publicado em 1882. Porém, outros ranhão, a bordo do navio São Luís e morreu em Paris. Cursou
escritores, como Olavo Bilac, Raimundo Correia e Alberto de humanidades no Colégio Pedro II e Direito em São Paulo. Foi
Oliveira, tiveram maior aceitação do público e da crítica. Juiz de Direito no interior de Minas e Rio de Janeiro. Foi tam-
O Parnasianismo rejeitou a linguagem coloquial do Romantis- bém membro fundador da Academia Brasileira de Letras.
mo e valorizou, acima de tudo, a forma fixa do poema como Os temas mais frequentes em sua obra são o sentimento da
o soneto. transitoriedade da vida e dos sentimentos, a melancolia e o pes-
simismo.
Características do Parnasianismo:
► Obras
- culto da forma: obsessão pela clareza, rimas perfeitas e ri-
cas, emprego de palavras raras; Poesia: Sinfonias; Versos e versões; Aleluias; Poesias.
- descritivismo: preocupação com a descrição de detalhes
de objetos; Mal Secreto
- retorno aos motivos clássicos: inspiração na antiguidade
clássica para a escolha dos temas; Se a cólera que espuma a dor que mora
- universalismo: oposição ao individualismo romântico; N’alma e destrói cada ilusão que nasce,
- arte pela arte: a arte em função dela mesma, sem qualquer Tudo que punge, tudo que devora
envolvimento político, moral, social ou religioso. O coração no rosto se estampasse;
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Ensino Médio
Os corpos nus; as linhas onduladas Brilhos errantes, mádidas frescuras
Livres: da carne exuberante e pura E dolências de lírios e de rosas...
Todas as saliências destacadas...
Indefiníveis músicas supremas,
Não quero, a Vênus opulenta e bela Harmonias da cor e do perfume...
De luxuriantes formas, entrevê-la Horas do ocaso, trêmulas, extremas,
Da transparente túnica através: Réquiem do Sol que a dor da luz resume...
Quero vê-la, sem pejo, sem receios, Visões, salmos e cânticos serenos,
Os braços nus, o dorso nu, os seios Surdinas de órgãos flébeis, soluçantes...
Nus... toda nua, da cabeça aos pés! Dormências de volúpicos venenos
Sutis e suaves, mórbidos, radiantes...
Simbolismo
Alphonsus de Guimaraens (1870 – 1921)
No Brasil, o Simbolismo iniciou em 1893, com a publicação
de dois livros de Cruz e Souza: Missal e Broquéis. O poeta Afonso Henriques da Costa Guimarães. Nasceu em Ouro Pre-
simbolista busca a valorização do ser humano, enfatiza o to (MG), estudou Direito em São Paulo, curso que concluiu
mundo interior, o espiritual e o psicológico. Despreza a palavra em Minas. Foi nomeado juiz em Mariana (MG), onde ficou até
exata e explora o poder de sugestão da linguagem na procura morrer.
de palavras ricas em impressões sensoriais. Revisa os valores A poesia de Alphonsus de Guimaraens expressa uma atitude
materialistas da civilização industrial. reflexiva e melancólica sobre a morte, a evasão da vida e a reli-
giosidade. A morte de sua amada, Constança, tornou-se o prin-
Características do Simbolismo: cipal motivo de sua obra. A mulher aparece sempre como um
ser divino, sem deixar lugar para o erotismo.
misticismo e espiritualismo: valorização das manifestações
místicas e espirituais do ser humano; ► Obras
subjetivismo: a realidade focalizada sob o ponto de vista de Poesia: Setenário das dores de Nossa Senhora; Câmara Arden-
um indivíduo; te; Dona Mística; Kyriale.
usicalidade: tentativa de aproximar a poesia da música; Prosa: Mendigos.
percepção intuitiva da realidade: a poesia evoca sentimen-
tos e emoções. Ismália
87
Ensino Médio
Pré-Modernismo “Canudos não se rendeu. Exemplo único em toda história, resistiu
até o esgotamento completo. Expugnado palmo a palmo, na precisão
O Pré-Modernismo foi uma literatura de transição entre o integral do termo, caiu no dia 5, ao entardecer, quando caíram seus
Realismo, o Naturalismo e o Modernismo. São obras escritas últimos defensores, que todos morreram. Eram quatro apenas: Um
ou publicadas entre 1902 (ano da publicação de Os Sertões) a velho, dois homens feitos e uma criança, na frente dos quais rugiam
1922 (realização da Semana de Arte Moderna). raivosamente cinco mil soldados.”
Esse período teve como principal preocupação mostrar através
de uma visão crítica a realidade brasileira. Monteiro Lobato (1882 – 1948)
Lima Barreto (1881 – 1922) José Bento Monteiro Lobato nasceu em Taubaté (SP) e morreu
em São Paulo. Foi promotor no interior de São Paulo, transfe-
Afonso Henriques de Lima Barreto nasceu e morreu no Rio de riu-se para a capital em 1917, quando fundou a Editora Mon-
Janeiro. Ingressou na Escola Politécnica de Engenharia, mas teiro Lobato e Cia. Iniciando o movimento editorial brasileiro.
teve de abandonar o curso para sustentar a família, pois seu Lutou pelos interesses nacionais, combateu a exploração e lu-
pai enlouqueceu. Exerceu o jornalismo profissional e após ser tou pela extração de petróleo no Brasil.
Monteiro Lobato descobriu o homem do interior do Brasil.
recolhido ao hospício duas vezes foi aposentado de seu cargo Deu uma nova dimensão a literatura brasileira. Suas principais
na Secretaria de Guerra. obras “para adultos” são Urupês e Cidades Mortas, livros de
A obra de Lima Barreto destacou-se em nossa literatura por contos em que o autor retrata a linguagem e os costumes do
fazer uma forte crítica à sociedade do início do século XX. interior do país. Em Urupês, cria a figura de Jeca Tatu, símbolo
Retrata políticos ignorantes que se passam por sábios, militares do caboclo brasileiro; em Cidades Mortas, mostra a decadência
incapazes e tiranos, figuras do subúrbio, mostrando suas aspi- das cidades paulistas do Vale da Paraíba com o declínio da eco-
rações e revoltas contra essa sociedade injusta. nomia do café. Na literatura infantil, as narrativas centram-se
no Sítio do Pica-pau Amarelo, onde faz uma metáfora do Brasil
► Obras num universo de fantasia.
Romance: Recordações do escrivão Isaias Caminha; Triste fim
de Policarpo Quaresma; Numa e Ninfa; Vida e morte de M. J. João Simões Lopes Neto (1865 – 1916)
Gonzaga de Sá; Clara dos Anjos.
Simões Lopes Neto nasceu e morreu em Pelotas (RS). Aos
Triste fim de Policarpo Quaresma treze anos mudou-se para o Rio de Janeiro, lá frequentou o
Colégio Abílio e, após, a Faculdade de Medicina, curso que in-
O major reformado Policarpo Quaresma, que conhece o Brasil terrompeu, no terceiro ano, por motivo de saúde. Regressou a
apenas através dos livros e sonha em poder ajudar a transfor- Pelotas, onde exerceu várias atividades, dentre elas foi redator
má-lo em uma grande potência. Seu nacionalismo exagerado do jornal A Opinião Pública e professor de Português e Fran-
leva-o a propor mudanças incabíveis na vida do país, a pon- cês.
to de ele ser internado num hospício. Torna-se partidário de Sua obra literária foi reconhecida bem mais tarde, dando-lhe
Floriano Peixoto e presencia injustiças que o fazem voltar-se o valor que merecia no regionalismo brasileiro. Apresentando
contra o governo. Preso, por ter protestado contra a morte de uma linguagem audaciosa, fixou as lendas e os costumes da
alguns soldados, é enviado para a prisão na Ilha das Cobras, campanha gaúcha, através de personagens como Romualdo
onde espera por seu triste fim, morrer fuzilado. (Casos do Romualdo) e Blau Nunes (Contos Gauchescos e
Lendas do Sul).
Euclídes da Cunha (1866 – 1909)
“Blau Nunes foi andando.
Euclídes Rodrigues Pimenta da Cunha nasceu em Cantagalo Andando numa luz macia, que não dava sombra. Enredava-se
(RJ) e morreu no Rio de Janeiro. Abandonou a carreira mili- como os caminhos dum capim era a furna, dando corredores sem
tar pela engenharia. Foi colaborador do jornal O Estado de São conta, a todos os rumos; e ao desembocar do em que vinha, justo
Paulo e em 1897 foi enviado para fazer a cobertura jornalística num cotovelo dele, saltaram-lhe aos quatro lados jaguares e pumas
sobre as operações que o exército estava realizando para sufo- de goela aberta e bafo quente, patas levantadas mostrando as unhas,
car a rebelião de sertanejos liderada por Antônio Conselheiro. a cola mosqueando, numa fúria...”
Euclídes da Cunha permaneceu em Canudos quase até o final (A Salamanca do Jarau, Contos Gauchescos e Lendas
da luta. Em 1902, baseado em suas pesquisas e reportagens pu- do Sul)
blicou Os Sertões. A obra surpreendeu tanto pela originalidade
quanto pelas críticas ao exército republicano que massacrou os Augusto dos Anjos (1884 – 1914)
moradores de Canudos.
Augusto Rodrigues Carvalho dos Anjos nasceu em Pau D’Arco
Os Sertões (PB) e morreu em Minas Gerais. Formou-se em Direito, mas
nunca exerceu a profissão, lecionou Literatura e foi diretor do
A obra é dividida em três partes: A terra, O homem, A luta. A Grupo Escolar Leopoldina em Minas Gerais.
primeira parte, Aterra, é um estudo científico da região. A se- Augusto dos Anjos recebeu influência do Parnasianismo e
gunda parte, O homem, analisa as características físicas e psico- do Simbolismo, no entanto sua obra é extremamente original,
lógicas do nordestino. A terceira parte, A luta, narra o conflito emprega um vocabulário repleto de termos científicos e técni-
entre as tropas do governo e os sertanejos, o que resultou num cos, quase totalmente tirado das ciências biológicas, para falar
combate sangrento e no extermínio do povoado de Canudos. da morte, do nada e da decomposição da matéria. Declarou-se
“cantor da poesia de tudo quanto é morto”. Sua obra poética
está reunida no livro Eu, publicado em 1912.
88
Ensino Médio
Versos Íntimos 3) (F.C. Chagas – BA)
Vês?! Ninguém assistiu ao formidável Que o pólen de ouro dos mais finos astros
Enterro de tua última quimera. Fecunde e inflame a rima clara e ardente...
Somente a ingratidão – esta pantera – Que brilhe a correção dos alabastros
Foi tua companheira inseparável. Sonoramente, luminosamente.
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Ensino Médio
7) O traço comum que caracteriza a postura literária de autores pré-modernistas como Lima Barreto, Monteiro
Lobato e Euclídes da Cunha é
8) Monteiro Lobato além de escrever para crianças dedicou-se à literatura em geral, evidencia-se isso no conto
Urupês que apresenta a personagem
a) Blau Nunes.
b) Romualdo.
c) Jeca Tatu.
d) Macunaíma.
GABARITO
1) C 2) A 3) B 4) D 5) E
6) D 7) C 8) C 9) B 10) B
90
Ensino Médio
Língua Portuguesa - Módulo 6
Estudo do texto
a) explorar.
b) relevar.
c) perceber.
d) solucionar.
e) encontrar.
a) enganar.
b) zombar.
c) desdenhar.
d) valorizar.
e) escarnecer.
5) A palavra “impingem” na linha 6, poderia ser substituída, sem prejuízo para o texto, por
a) impõem.
b) iludem.
c) trazem.
d) reem.
91
Ensino Médio
Regência Verbal Aspiramos a esse sonho.
VTI OI
A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre o VTI: almejar, desejar; preposição a.
verbo e o seu complemento. Ela determina se na relação de
Aspiramos a ele.
dependência deve ou não haver preposição. (não admite lhe(s))
Para compreender a regência verbal, é preciso identificar c) Assistir
a predicação do verbo. Ex.: A enfermeira assiste o doente.
VTD OD
a) Intransitivos (VI): possuem sentido completo, não neces- VTD: prestar assistência, socorrer.
sitam de complemento.
Ex.: A vida passa. Assistiu ao filme.
VI VTI OI
VTI: ver; preposição a.
b) Transitivos diretos (VTD): não possuem sentido com-
Assistiu a ele
pleto, precisam de um complemento sem preposição (objeto (não admite lhe(s))
direto).
Ex.: Os alunos escreveram a redação. d) Esquecer/Lembrar
VTD OD Ex.: Eu esqueci o livro.
VTD OD
c) Transitivos indiretos (VTI): não possuem sentido com- VTD: quando não é pronominal.
pleto e necessitam de um complemento preposicionado (ob-
jeto indireto). Não lembramos o passado.
Ex.: A aluna gosta de escrever. VTD OD
VTI OI
Eu me esqueci do livro.
d) Transitivos diretos e indiretos (VTDI): não possuem VTI OI
sentido completo e necessitam de dois complementos, um sem VTI: quando é pronominal; preposição de.
preposição (objeto direto) e o outro com preposição (objeto
indireto). Não nos lembramos do passado.
Ex.: A jovem pediu um autógrafo ao escritor. VTI OI
VTDI OD OI
e) Informar/Avisar/Prevenir/Certificar
Obs 1: Lembre-se de que os pronomes oblíquos o, a, os, as Ex.: Informou os colegas de sua demissão.
funcionam como objeto direto. VTDI OD OI
Ex.: As alunas escreveram o bilhete. VTDI: OD para pessoa ; OI para fato.
As alunas escreveram-no.
Informou aos colegas sua demissão.
Obs 2: Os pronomes oblíquos lhe, lhes funcionam como ob- VTDI OI OD
jeto indireto. VTDI: OD para fato; OI para pessoa.
Ex.: O escritor falou aos ouvintes.
O escritor falou-lhes. f) Implicar
Ex.: Alta velocidade implica multa.
Os alunos necessitam de ajuda. (Não há troca pelo pronome VTD OD
oblíquo) VTD: acarretar, causar.
Os escritores iniciantes aspiram ao sucesso.
Os escritores iniciantes aspiram a ele. Ela implica com a colega.
VTI OI
Alguns verbos têm o significado alterado devido à modi- VTI: Implicância; preposição com.
ficação da regência.
g) Namorar
a) Agradar Ex.: Namorou Pedro por pouco tempo.
Ex.: A mãe agrada os filhos. VTD OD
VTD OD VTD: sempre.
VTD: acarinhar, acariciar.
h) Obedecer/Desobedecer
A planta da casa não agradou ao proprietário. Ex.: Obedecemos às regras.
VTI OI VTI OI
VTI: satisfazer; preposição a. VTI: sempre.
b) Aspirar Desobedecemos ao regulamento.
Ex.: Aspirou o perfume das rosas. VTI OI
VTD OD VTI: sempre.
VTD: respirar, cheirar.
92
Ensino Médio
i) Preferir h–( ) Nunca esqueça seus objetivos.
Ex.: Prefiro salgados a doces. i–( ) Devemos obedecer a nossos sentimentos.
VTDI OD OI j – ( ) Não se esqueça de estudar para a prova.
VTDI: Sempre o OI vem introduzido pela preposição a. k–( ) Cupido visou seu alvo.
l–( ) Perdoei aos seus insultos.
j) Pagar/Perdoar m – ( ) No campo, aspiramos ar puro.
n – ( ) Pedro namora Carmem.
Ex.: Pagou suas dívidas. o – ( ) Informou os amigos sua decisão.
VTD OD
VTD: refere-se a “coisas”. 2) Assinale a frase com a regência verbal correta:
1) Assinale verdadeiro (V) ou falso (F), observando a 8) A regência verbal está correta na alternativa
egência verbal.
a) Assistir à televisão também é um hábito que neces-
a – ( ) Visamos um futuro melhor. sita de exercício.
b – ( ) Os filmes a que assisti eram nacionais. b) Nós desobedecemos as orientações do professor.
c – ( ) O cônsul visou meu passaporte. c) Quem visa ser um grande escritor, deve, primeiro,
d – ( ) Prefiro livros a jornais. tornar-se um grande leitor.
e – ( ) Estudar implica em muita dedicação. d) Prefiro ler pouco e sempre do que ler muito, mas de
f – ( ) Lembre-se nosso acordo. vez em quando.
g – ( ) A notícia agradou às alunas.
93
Ensino Médio
9) (PUC) A frase que atende plenamente aos padrões Literatura
da norma culta escrita da língua, em termos de regên-
cia verbal, é Primeira Fase do Modernismo
a) Desafiado pelo grupo, o adolescente preferiu agir de A primeira fase do Modernismo, que vai de 1922 a 1930, tor-
forma violenta do que ser considerado covarde. nou-se conhecida como Momento de Demolição. O avanço
b) A cena a que os transeuntes assistiram espantados tecnológico do início do século XX levou à supervalorização
parecia extraída de um filme de terror. do progresso e da máquina. O mundo assistia à crise do capita-
c) Desde criança, o jovem sempre tinha aspirado lide- lismo, que levara a Primeira Guerra Mundial (1914 – 1918), que
rar seu grupo de amigos, mas nunca foi reconhecido terminou com a chamada “belle époque”, levando a descrença
como tal. nos valores políticos, sociais e filosóficos. Nesse período de
d) A situação chegou num ponto que já ninguém pode insatisfação surgiram movimentos artísticos conhecidos como
ignorar o que está acontecendo. Vanguardas Europeias que tinham em comum a desorganiza-
e) Muitos jovens delinquentes, ao admitirem suas difi- ção consciente da arte produzida até então e influenciaram o
culdades de relacionamento, garantem de que foram Modernismo brasileiro, que se inicia com a Semana de Arte
maltratados na infância. Moderna.
10) Há erro de regência verbal na alternativa Vanguardas Europeias
a) O leitor anuncia a seus amigos o valor da leitura. ► Futurismo: propunha a destruição do passado, a exaltação
b) A preparação para o vestibular implica muita leitura. da velocidade e da máquina. O líder desse movimento foi Ma-
c) Você pode ler Paulo Coelho, mas não se esqueça de rinetti.
ler os clássicos. ► Cubismo: surgiu na pintura, propunha o fracionamento
d) Os livros exigidos no vestibular não são escolhidos da realidade e sua remontagem através de planos geométricos
por agradarem os alunos. superpostos. Na literatura, buscava a utilização do verso livre
e a abolição da sintaxe. O principal representante foi Pablo Pi-
casso.
GABARITO ► Dadaísmo: negava a lógica, a coerência e a cultura, um pro-
testo contra o absurdo da guerra. O líder do movimento foi
Estudo do texto Tristan Tzara.
1) A 2) A 3) C 4) D 5) A ► Surrealismo: valorizava a fantasia, o sonho, a loucura. O
Regência Verbal artista devia registrar tudo sem se preocupar com a lógica. O
principal representante foi Salvador Dali.
A) ( F ) B) ( V ) C) ( V ) D) ( V ) E) ( F )
F) ( F ) G) ( V ) H) ( V ) I) ( V ) J) ( V ) Semana de Arte Moderna
K) ( V ) L) ( F ) M) ( V ) N) ( V ) O) ( F )
A Semana de Arte Moderna, nas noites de 13, 15 e 17 de
2) D 3) B 4) D 5) C 6) D fevereiro de 1922, no Teatro Municipal de São Paulo, reuniu
7) A 8) A 9) B 10) D intelectuais, artistas e escritores que tinham como principal ob-
jetivo a renovação das artes e das letras.
Apesar das críticas, o evento alcançou seu objetivo: divulgar
que existia uma nova geração de artistas, escritores e intelectu-
ais lutando pela renovação da arte brasileira e pela atualização
da nossa cultura.
A Semana de 22 representa apenas um dos momentos da his-
tória do Modernismo, que, na verdade, já se iniciara antes dela
e prosseguiria em várias direções, consolidando-se como o
movimento cultural mais fecundo de nossa história.
► Características:
- rompimento com o passado;
- nacionalismo;
- irreverência;
- valorização do cotidiano;
- nova expressão verbal para a criação literária.
94
Ensino Médio
► Obras e Maanape ele partiu para São Paulo a fim de recuperar sua
pedra. Após inúmeras aventuras ele alcançou seu objetivo,
Poesia: Há uma gota de sangue em cada poema; Pauliceia Des- matando Piaimã. Em seguida perdeu novamente o amuleto.
vairada; Losango cáqui; Clã do jabuti; Remate dos males; Poe- Perseguido pelo minhocão Oibê, Macunaíma percorreu todo
sias; Lira Paulistana. o Brasil e voltou para o Amazonas. Um dia desgostoso e solitá-
Prosa: Primeiro andar (contos); Amar verbo intransitivo (ro- rio, resolveu subir ao céu para juntar-se a Ci, que por desgosto
mance); Macunaíma: O herói sem nenhum caráter (rapsódia); pela morte do filho pequeno subiu aos céus transformando-se
Belazarte (contos); Contos novos. em uma estrela, juntos formaram a constelação da Ursa Maior.
“No fundo do mato-virgem nasceu Macunaíma, herói de nos-
Ode ao Burguês sa gente. Era preto retinto e filho do medo da noite. Houve
um momento em que o silêncio foi tão grande escutando o
Eu insulto o burguês! O burguês-níquel, murmurejo do Uraricoera, que a índia tapanhumas pariu uma
o burguês-burguês! criança feia. Essa criança é que chamaram de Macunaíma.
A digestão bem-feita de São Paulo! Já na meninice fazia coisas de sarapantar. De primeiro passou
O homem-curva! o homem-nádega! mais de seis anos não falando.
O homem que sendo francês, brasileiro, Si o incitavam a falar exclamava:
italiano, - Ai! Que preguiça!...”
é sempre um cauteloso pouco-a-pouco!
Oswald de Andrade (1890 – 1954)
Eu insulto as aristocracias cautelosas!
Os barões lampiões! os condes Joões! os José Oswald de Souza Andrade exerceu inúmeras atividades
duques zurros! ligadas à literatura como jornalista, poeta, romancista e autor
que vivem dentro de muros sem pulos; de peças teatrais. Fez várias viagens à Europa, onde entrou em
e gemem sangues de alguns mil-réis fracos contato com as ideias de vanguarda que depois divulgou no
para dizerem que as filhas da senhora falam Brasil, tornando-se uma das principais figuras modernistas,
o francês seus principais traços eram o espírito combativo, irreverente
e tocam os “Printemps” com as unhas! e polêmico.
........................................................................ A obra de Oswald de Andrade é marcada pelo humor, lingua-
...... gem renovadora, reaproveitamento de textos de nossa litera-
tura e síntese, o poeta prende-se apenas ao essencial (poemas-
Come! Come-te a ti mesmo, oh gelatina -pílula).
pasma!
Oh! purée de batatas morais! ► Obras
Oh! cabelos nas ventas! oh! carecas! Poesia: Pau-Brasil; Primeiro caderno do aluno de poesia
Ódio aos temperamentos regulares! Oswald de Andrade.
Ódio aos relógios musculares! Morte à Romance: Os condenados; Memórias Sentimentais de João Mi-
infâmia! ramar; Estrela do absinto; Serafim Ponte Grande.
Ódio à soma! Ódio aos secos e molhados! Teatro: O homem e o cavalo; A morta; O rei da vela.
Ódio aos sem desfalecimentos nem
arrependimentos, Erro de Português
sempiternamente as mesmices
convencionais! Quando o português chegou
De mãos nas costas! Marco eu o compasso! Debaixo de uma bruta chuva
Eia! Vestiu o índio
Dois a dois! Primeira posição! Marcha! Que pena!
Todos para a Central do meu rancor inebriante Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
Ódio e insulto! Ódio e raiva! Ódio e mais ódio! O português
Morte ao burguês de giolhos,
cheirando religião e que não crê em Deus! Pronominais
Ódio vermelho! Ódio fecundo! Ódio cíclico!
Ódio fundamento, sem perdão! “Dê-me um cigarro
Fora! Fu! Fora o bom burguês!... Diz a gramática
Do professor e do aluno
Macunaíma E do mulato sabido
Foi classificado pelo autor como uma rapsódia, pois como nas Mas o bom negro e o bom branco
rapsódias musicais essa obra é um conjunto de diversos ele- Da nação brasileira
mentos e lendas da cultura brasileira a que se misturam supers-
tições, provérbios e elementos fantásticos. Dizem todos os dias
Macunaíma ganhou de sua mulher Ci (mãe do mato), o amor Deixa disso camarada
de sua vida, um amuleto: a pedra muiraquitã, que ele acabou Me dá um cigarro”
perdendo. Esse amuleto reapareceu nas mãos do gigante Piai-
mã, o comedor de gente. Acompanhado de seus irmãos Jiguê
95
Ensino Médio
Canto do regresso à pátria Subirei no pau de sebo
Tomarei banhos de mar!
Minha terra tem palmares E quando estiver cansado
Onde gorjeia o mar Deito na beira do rio
Os passarinhos daqui Mando chamar a mãe-d’água
Não cantam como os de lá Pra me contar as histórias
Que no tempo de eu menino
Minha terra tem mais rosas Rosa vinha me contar
E quase que mais amores Minha terra tem mais ouro Vou-me embora pra Pasárgada.
Minha terra tem mais terra
Em Pasárgada tem tudo
Ouro terra amor e rosas É outra civilização
Eu quero tudo de lá Tem um processo seguro
Não permita Deus que eu morra De impedir a concepção
Sem que volte para lá Tem telefone automático
Não permita Deus que eu morra Tem alcaloide à vontade
Sem que volte pra São Paulo Tem prostitutas bonitas
Sem que veja a Rua 15 Para a gente namorar
E o progresso de São Paulo
E quando eu estiver mais triste
Manuel Bandeira (1886 – 1968) Mas triste de não ter jeito
Quando de noite me der
Manuel Carneiro de Souza Bandeira queria ser arquiteto, mas Vontade de me matar
a tuberculose não permitiu, doença que marcou sua obra e sua - Lá sou amigo do rei-
vida, como ele mesmo deixou claro em uma entrevista dois Terei a mulher que eu quero
anos antes de morrer: “Nas horas de ócio da doença, não me Na cama que escolherei
apliquei ao estudo do grego e latim, iniciados no Colégio Pedro Vou-me embora pra Pasárgada.
II, isso é quase tudo o que não fiz. E, naturalmente, sinto pelos
amores frustrados, por causa da doença”. O poema a seguir evidencia a busca pela liberdade de ex-
A obra de Manuel Bandeira num primeiro momento mantém pressão.
traços simbolistas por seu tom lírico e melancólico. Ele atinge
o auge como modernista no livro Libertinagem (1930), onde Poética
busca a liberdade de expressão através de uma linguagem sim-
ples, acessível e o emprego do verso livre. O poeta expressou Estou farto do lirismo comedido
com sensibilidade as emoções que marcaram sua existência. Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto
► Obras expediente protocolo e manifestações
Poesia: Cinza das horas; carnaval; Ritmo dissoluto; Libertina- de apreço ao Sr. diretor.
Estou farto do lirismo que para e vai averiguar no
gem; Estrela da manhã; Lira dos cinquent’anos; Belo,belo; Ma- dicionário o cunho vernáculo de um
fuá do malungo; Opus; Estrela da tarde; Estrela da vida inteira. vocábulo
Prosa: Crônicas da província do Brasil; Guia de Ouro Preto;
Itinerário de Pasárgada; Andorinha, andorinha. Abaixo os puristas
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais
Vou-me embora pra Pasárgada Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis
Vou me embora pra Pasárgada
Lá sou amigo do rei Estou farto do lirismo namorador
Lá tenho a mulher que eu quero Político
Na cama que escolherei Raquítico
Sifilítico
Vou-me embora pra Pasárgada De todo lirismo que capitula ao que quer que seja
fora de si mesmo.
Vou-me embora pra Pasárgada
Aqui eu não sou feliz De resto não é lirismo
Lá a existência é uma aventura Será contabilidade tabela de cossenos secretário do amante
De tal modo inconsequente exemplar com cem modelos
Que Joana a louca da Espanha De cartas e as diferentes maneiras de agradar às
Rainha e falsa demente mulheres, etc.
Vem a ser contraparente
Da nora que nunca tive Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbados
O lirismo difícil e pungente dos bêbados
E como farei ginástica O lirismo dos clowns de Shakespeare
Andarei de bicicleta clown: palhaço
Montarei em burro brabo
- Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.
96
Ensino Médio
Exercícios
1) A vanguarda europeia que pregava a destruição do passado e o amor à velocidade e ao perigo foi
a) o Futurismo.
b) o Cubismo.
c) o Dadaísmo.
d) o Surrealismo.
a) construtora.
b) valorizadora.
c) demolidora.
d) criativa.
4) Autor modernista que trouxe para o Brasil as ideias das vanguardas europeias foi
a) Oswald de Andrade.
b) Mário de Andrade.
c) Manuel Bandeira.
d) Augusto dos Anjos.
5) A obra de Mário de Andrade que apresenta um conjunto de elementos e lendas da cultura brasileira é
a) Pauliceia Desvairada.
b) Amar, verbo intransitivo.
c) Belazarte.
d) Macunaíma. 8) É correto afirmar sobre a obra de Oswald de Andra-
de:
6) O poeta que reflete em sua obra toda “a vida que
poderia ter sido”, suas frustrações em virtude da do- I – É marcada pelo humor e linguagem renovadora.
ença é II – Seus poemas prendem-se apenas ao essencial.
III – Reaproveita textos de nossa literatura. Estão cor-
a) Mário de Andrade. retas:
b) Oswald de Andrade.
c) Simões Lopes Neto. a) a I e a II.
d) Manuel Bandeira. b) a II e a III.
c) a I e a III.
7) “Febre, hemoptise, dispnéia e suores noturnos. d) todas estão corretas.
A vida inteira que podia ter sido e que não foi
Tosse, tosse, tosse!” 9) Relacione as colunas:
97
Ensino Médio
a) 1 - 2 – 3 – 4
b) 1 – 2 – 4 – 3
c) 4 – 3 – 2 – 1
d) 3 – 2 – 1 – 4
GABARITO
1) A 2) A 3) C 4) A 5) D
6) D 7) A 8) D 9) B 10) C
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Ensino Médio
Língua Portuguesa - Módulo 7
Estudo do texto
1) Segundo o texto,
a) luta.
b) maltrata.
c) briga.
d) maneja.
e) agita.
99
Ensino Médio
4) No último parágrafo, podemos deduzir que Ex.: Saí às quatro horas (ao meio- dia).
2 - Diante da palavra moda, da expressão à moda de, mes-
a) o traje é mais importante que a linguagem. mo que a palavra fique subentendida.
b) a linguagem escrita de muitos intelectuais é pobre e Ex.: Vestiu um traje à rainha Elizabete.
maltratada. Pediu um filé à milanesa.
c) todos os professores, estudantes e jornalistas não 3 - Diante de nomes de lugar:
sabem escrever. Ex.: Vou à Itália (Volto da Itália).
d) os intelectuais têm medo de ficar de cuecas em pú- Vou a Roma (Volto de Roma).
blico. Vou à Roma antiga (determinação).
e) a linguagem escrita está em desuso. 4 - Diante da palavra casa, terra e distância.
Ex.: Voltamos cedo a casa.
Assinale falso ( F ) ou verdadeiro ( V ), de acordo Voltamos cedo à casa dos amigos.
com o texto, para as seguintes afirmações. (determinação)
Os marinheiros desceram a terra.
5) ( ) A linguagem oral é uma forma espontânea de Os marinheiros desceram à terra
comunicação. de Camões.
6) ( ) Os analfabetos não manejam a linguagem es- (determinação)
crita.
7) ( ) Não devemos nos preocupar em escrever cor- Eles namoram a distância.
retamente. A casa de meu irmão fica à distância de cinco quadras daqui
8) ( ) Para a autora acentos não existem mais. (determinação).
9) ( ) Ao comparar a linguagem a um traje a autora
faz uma metáfora. 5 - Àquele = a este
10) ( ) Todos os jornais e revistas escrevem correta- Àquela = a esta
mente. Àquilo = a isto
Ex.: Não iremos àquele cinema.
Crase (a este)
Iremos àquela biblioteca.
Crase é a fusão da preposição A com o artigo definido (a esta)
A(s) com os pronomes demonstrativos Aquele(s), Aquela(s), Refiro-me àquilo que tu falaste.
Aquilo(s), A(s) ou com o pronome relativo. (a isto)
*Para identificar a crase, basta trocar a palavra feminina que
vier após o a(s) por outra masculina, se o A se transformar em À de = ao de
Ao haverá crase. À que = ao que
À qual = ao qual
Ex.: Ele foi à cidade comprar um traje. Ex.: Quero uma blusa igual à de tua irmã. (um casaco)
(ao centro) (ao de)
100
Ensino Médio
7) Somente ______ longo prazo será possível ajustar-se
Exercícios esse mecanismo ______ finalidade qual se destina.
a) a – à
b) à – à
c) à – a
d) a – a
101
Ensino Médio
Literatura cais que vivem um momento de transição entre o engenho e
a usina.
Segunda fase do Modernismo
O próprio autor dividiu sua obra em:
Romance de 30 - Ciclo da Cana-de-açúcar: Menino de engenho; Doidinho;
Banguê; Fogo morto (considerado a obra-prima do escritor);
A segunda fase do Modernismo, situada entre 1930 e 1945, traz Usina.
o fim da preocupação dos escritores em romper com o passa- - Ciclo do Cangaço: Pedra bonita; Cangaceiros.
do, os autores que participaram do início do movimento con- - Obras independentes: O moleque Ricardo; Pureza; Riacho
tinuam escrevendo, mas uma nova geração, surgida na década doce; Água-mãe; Eurídice.
de 30, caracteriza-se pelo amadurecimento de sua obra. Ocorre
uma intensa produção de romances onde podemos observar Jorge Amado (1913 – 2001)
três tendências:
Jorge Amado é um dos escritores mais populares do Brasil,
- temática regionalista: procura mostrar a agitação social e polí-
tica da época e também as origens da realidade brasileira; devido à facilidade em relatar o que há de pitoresco e exótico
na Bahia.
- temática urbana: retrata as desigualdades sociais que caracte-
rizam a vida urbana; Sua obra, num primeiro momento, denunciou as injustiças so-
- temática intimista: analisa o mundo interior das personagensciais, a luta pela posse de terras na região de Ilhéus, seus roman-
e seus conflitos. ces mostravam o comprometimento com os marginalizados.
Essas obras correspondem ao período de participação política
Graciliano Ramos (1892 – 1953) do autor, na época filiado ao Partido Comunista Brasileiro. São
obras dessa fase: Cacau; Jubiabá; Mar morto; Capitães de Areia
Graciliano Ramos foi o principal escritor do romance regio- e Terras do sem-fim.
nalista. Sua obra retrata o drama social do Nordeste com suas A partir de 1958, com a publicação de Gabriela, cravo e canela,
desigualdades sociais, o coronelismo e a seca; mostra também o autor preocupou-se mais em criticar e satirizar os costumes
o drama psicológico das personagens. regionais. Seguiram-se romances de grande aceitação popular
como Os pastores da noite; Dona Flor e seus dois maridos;
► Obras Teresa Batista cansada de guerra; Farda, fardão, camisola de
Romance: Caetés; São Bernardo; Angústia; Vidas Secas. dormir; Tocaia grande. Escreveu também as novelas A morte
Conto: Insônia. e a morte de Quincas Berro d’água e Os velhos marinheiros.
Memórias: Infância; Memórias do Cárcere; Viagem (obras pós-
tumas). Gabriela, cravo e canela
Crônica: Linhas Tortas; Viventes das Alagoas (obras póstu-
mas). O romance Gabriela, cravo e canela narra a história de amor
Literatura infantil: Histórias de Alexandre; Histórias Incomple- entre Gabriela e Nacib, na cidade de Ilhéus. A história mostra
tas. brigas políticas, os mandos e desmandos de Coronéis conser-
Vidas Secas vadores e o falso moralismo vigente na época.
O romance narra a vida de uma família de retirantes que foge Érico Veríssimo (1905 -1975)
da seca, pessoas simples, sem grandes ambições e exploradas
por outros homens. A família de Fabiano, Sinhá Vitória, seus Érico Veríssimo nasceu em Cruz Alta (RS) e morreu em Porto
dois filhos e a cachorra Baleia, encontra uma fazenda abando- Alegre. Seus primeiros trabalhos apareceram em 1932, sendo
nada, onde se instala. O dono chega e Fabiano fica trabalhan- do ano seguinte o romance de estreia, Clarissa, que marca o
do como vaqueiro. Após certo tempo, abandonam a fazenda e início de sua popularidade. Desde então passou a exercer uma
seguem andando sem destino, mas sempre com um pouco de intensa atividade literária, tendo estado mais de uma vez em
esperança em dias melhores. missão cultural nos Estados Unidos.
O autor, ao descrever a morte da cachorra Baleia, caracteriza oÉrico Veríssimo é um dos romancistas mais lidos e mais po-
processo de animalização do ser humano, vítima da estrutura pulares da literatura brasileira. Seus romances podem ser di-
social. vididos em duas fases: a primeira, que se estende de Clarissa a
“A tremura subia, deixava a barriga e chegava ao peito de Ba- O resto é silêncio, transcorre num ambiente urbano e contem-
porâneo em que as personagens vivem problemas existenciais
leia. Do peito para trás era tudo insensibilidade e esquecimento
(...) Baleia queria dormir. Acordaria feliz, num mundo cheio denuma sociedade em crise; na segunda fase o autor realiza a obra
preás. E lamberia as mãos de Fabiano, um Fabiano enorme. épica, O Tempo e o Vento, em que recupera a história do Rio
As crianças se espojariam com ela num pátio enorme, num Grande do Sul, a obra, dividida em três partes, relata a saga da
chiqueiro enorme.” família Terra Cambará: O Continente (1745 -1895); O Retrato
(1909 -1915) e O Arquipélago (1915 -1945).
José Lins do Rego (1901 – 1957) Nos últimos livros, inicia uma nova fase, voltando-se para as-
suntos políticos, como em O prisioneiro; O Senhor embaixa-
José Lins do Rego foi criado no engenho do avô materno, por dor e Incidente em Antares.
sua vivência sempre defendeu uma literatura voltada para a re-
gião nordestina. ► Obras
Os romances de José Lins do Rego mostram a vida nos enge- Romance: Clarissa; Caminhos cruzados; Música ao longe;
nhos, a decadência das velhas estruturas econômicas patriar- Olhai os lírios do campo; Saga; O resto é silêncio; O tempo
102
Ensino Médio
e o vento: O continente; O retrato; O arquipélago; O senhor Raimundo morreu de desastre, Maria ficou
embaixador; O prisioneiro; Incidente em Antares. para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou-se com J.
Conto e novela: Fantoches; Noite. Pinto Fernandes
Que não tinha entrado na história.
Literatura infantil: As aventuras do avião vermelho; Os três
porquinhos pobres; As aventuras de Tibicuera; O urso com José
música na barriga; A vida do elefante Basílio.
E agora, José?
Um certo Capitão Rodrigo A festa acabou,
a luz apagou,
“O padre viu o capitão dirigir-se para o ponto onde um o povo sumiu,
grupo de seus soldados o esperava. A noite estava calma. Galos a noite esfriou,
de quando em quando cantavam nos terreiros. Os galos não e agora, José?
sabem de nada – refletiu o padre. Sempre achara triste e agou- e agora, você?
rento o canto dos galos. Era qualquer coisa que o lembrava você que é sem nome,
da morte. Voltou para casa, fechou a porta, deitou-se na cama que zomba dos outros,
com o breviário na mão, mas não pôde orar. Ficou de ouvido você que faz versos,
atento, tomado duma curiosa espécie de medo. Não era medo que ama, protesta?
de ser atingido por uma bala perdida. Não era medo de morrer. e agora, José?
Não era nem medo de sofrer na carne algum ferimento. Era
medo do que estava para vir, medo de ver os outros sofrerem. Está sem mulher,
No fim das contas – se esmiuçasse bem- o que ele tinha mesmo está sem discurso,
era medo de viver, não de morrer.” está sem carinho,
já não pode beber,
Poesia já não pode fumar,
cuspir já não pode,
A poesia, nessa segunda fase, começa a ficar mais amadurecida a noite esfriou,
e marca definitivamente sua presença através de temas sociais, o dia não veio,
religiosos, espirituais e amorosos. o bonde não veio,
o riso não veio,
Carlos Drummond de Andrade (1902 – 1987) não veio a utopia
e tudo acabou
Os temas mais frequentes na poesia de Drummond são o desa- e tudo fugiu
justamento do indivíduo, a monotonia da vida, a nostalgia do e tudo mofou,
passado, a preocupação sociopolítica, a angústia diante da vida e agora, José?
e a falta de perspectiva do homem. E agora, José?
Na prosa o autor revelou um grande senso de observação que Sua doce palavra,
lhe forneceu matéria para as crônicas, escritas durante muitos seu instante de febre,
anos para jornais e depois reunidas em livros. sua gula e jejum,
sua biblioteca,
► Obras sua lavra de ouro,
seu terno de vidro,
Poesia: Alguma poesia; Brejo das almas; Sentimento do mun- sua incoerência,
do; Poesias; A rosa do Povo; Poesia até agora; Claro enigma; seu ódio – e agora?
Viola de bolso; Fazendeiro do ar e poesia até agora; Viola de
bolso novamente encordoada; poemas; A vida passada a limpo; Com a chave na mão
Lição de coisas; Boitempo; Menino antigo; As impurezas do quer abrir a porta,
branco; Discursos da primavera e outras sombras; A paixão não existe porta;
medida; Corpo; Amar se aprende amando. quer morrer no mar,
mas o mar secou;
Prosa: Confissões de Minas; Contos de aprendiz; Fala Amen- quer ir para Minas,
doeira; A bolsa & a vida; Crônicas e poemas; Cadeira de ba- Minas não há mais.
lanço; O poder ultrajovem e mais 79 textos em prosa e verso; José, e agora?
Boca de luar; O observador no escritório; Tempo Vida Poesia. Se você gritasse,
se você gemesse,
Quadrilha se você tocasse
a valsa vienense,
João amava se você dormisse,
Teresa que amava Raimundo que amava Maria se você cansasse,
que amava Joaquim que se você morresse...
amava Lili Mas você não morre,
que não amava ninguém. você é duro, José!
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
103
Ensino Médio
Sozinho no escuro
qual bicho-do-mato, Motivo
sem teogonia,
sem parede nua Eu canto porque o instante existe
para se encostar, sem cavalo preto E a minha vida está completa.
que fuja a galope, Não sou alegre nem sou triste sou poeta.
você marcha, José!
José, para onde Irmão das coisas fugidias,
não sinto gozo nem tormento.
Vinícius de Morais (1913 – 1980) Atravesso noites e dias
no vento.
Marcos Vinícius de Morais foi um dos poetas mais famosos do
país, principalmente pela projeção como compositor de música Se desmorono ou edifico
popular. Se permaneço ou me desfaço,
A poesia de Vinícius é voltada para o amor físico, com uma - não sei, não sei. Não sei se fico
linguagem simples e ao mesmo tempo lírica. Apresenta como ou passo.
tema a figura feminina, geralmente focalizada sob uma ótica
erótica e sensual. Sei que canto. E a canção é tudo.
Tem sangue eterno e asa ritmada.
► Obras E um dia sei que estarei mudo
- mais nada.
Poesia: O caminho para a distância; Forma e exegese; Ariana,
a mulher; Novos poemas; Cinco elegias; Poemas, sonetos e ba- Exercícios
ladas; Pátria minha; Livro de sonetos; O mergulhador; A arca
de Noé. 1) Assinale a alternativa incorreta sobre os romancistas
de 30.
Teatro: Orfeu da Conceição; Pobre menina rica.
a) Graciliano Ramos produziu obras pautadas pelo ide-
Prosa: O amor dos homens; Para viver um al da arte pela arte.
grande amor; Para uma menina como uma flor. b) Érico Veríssimo criou várias personagens que repre-
sentam a alma gaúcha – como Ana Terra e Capitão
Soneto de Separação Rodrigo.
c) Jorge Amado e Graciliano Ramos são representantes
De repente do riso fez-se o pranto do romance documental nordestino que faz parte do
De repente, não mais que de repente Romance de 30 – segunda fase Modernista.
Silencioso e branco como a bruma d) Dona Flor e seus dois maridos e Gabriela, cravo e
Fez-se de triste o que se fez amante canela são obras de Jorge Amado em que a mulher
E das bocas unidas fez-se a espuma se situa num papel de destaque.
E de sozinho o que se fez contente. e) Os romancistas de 30 regionalizam suas obras; de-
E das mãos espalmadas fez-se o espanto. bruçam-se sobre questões de ordem social e, even-
tualmente, histórica para compor um universo literá-
Fez-se do amigo próximo distante rio de referências marcantes e engajadas.
De repente da calma fez-se o vento
Fez-se da vida uma aventura errante 2) A segunda fase do Modernismo, Romance de 30,
Que dos olhos desfez a última chama valorizava a temática sociorregional, por isso foi cha-
De repente, não mais que de repente. mado de
E da paixão fez-se o pressentimento
E do momento imóvel fez-se o drama. a) momento de demolição.
b) momento de construção.
Cecília Meireles (1901 – 1964) c) momento de reflexão.
d) momento de ruptura.
A poesia de Cecília Meireles caracteriza- se por um certo misti-
cismo e um tom melancólico, manifesta uma resignação diante 3) A trilogia O tempo e o Vento de Érico Veríssimo de-
das angústias da vida, é marcada pela tristeza e desencanto. A nomina-se:
musicalidade de seus versos, as impressões sensoriais e a refe- a) A Terra – O Homem – A Luta
rência ao mar são constantes em sua obra. b) Contos Gauchescos – Lendas do Sul – O Gaúcho
c) O Continente – O Retrato – O arquipélago
► Obras d) O Tempo – O Vento – O Retrato
104
Ensino Médio
4) (PUC-RS) demonstravam nenhuma preocupação com os te-
mas sociais.
“Minhas mãos ainda estão molhadas
do azul das ondas entreabertas Das afirmativas acima estão corretas:
e a cor que escorre dos meus dedos
colore as areias desertas.” a) somente a I;
b) a I e a III;
A estrofe acima revela um dos tópicos dominantes da c) a I e a II;
poesia de Cecília Meireles, que é a percepção do mun- d) todas estão corretas;
do. e) nenhuma está correta.
a) São Bernardo;
b) Terras do sem-fim;
c) Caetés;
d) Vidas Secas;
e) Angústia.
9)
105
Ensino Médio
Língua Portuguesa - Módulo 8
Estudo do texto
2) Assinale a alternativa que apresenta sinônimos adequados para as palavras projetamos (linha 8), sentido
(linha 16) e restrições (linha 18).
a) aproveitar o momento.
b) aproveitar a tarde.
c) chorar o dia.
d) viver intensamente
106
Ensino Médio
4) A frase “conjugar todos os verbos não apenas no oração)
presente, mas na primeira pessoa” poderia ser substi- Ex.: O presente passa com rapidez e intensidade.
tuída por: Com rapidez e intensidade, o presente passa.
O presente, com rapidez e intensidade, passa.
a) viver no presente.
b) viver o momento, pensando apenas em nós. 5) localidade da data e o nome da rua do número da casa.
c) viver o presente, acreditando nas outras pessoas. Ex.: Porto Alegre, 31 de maio de 2013.
d) viver o presente, dependendo de outras pessoas. Rua das Camélias, 999.
5) Segundo o autor, quando vamos para o futuro des- 6) palavras corretivas, explicativas, exemplificativas – ou me-
cobrimos que lhor, aliás, digo, minto, isto é, a saber, por exemplo, etc.
Ex.: Apenas o passado importa, isto é, o presente.
a) precisamos de um professor.
b) precisamos de uma noiva. 7) conjunções coordenadas, adversativas, conclusivas desloca-
c) precisamos de colegas. das (após o verbo).
d) precisamos de outras pessoas para viver. Ex.: O passado é um remédio; não cura, entretanto, as má-
e) não precisamos de ninguém. goas.
107
Ensino Médio
d) indicar a presença de uma oração intercalada.
Ex.: “Queremos tudo imediatamente: o seio materno, a cantiga e) marcar um adjunto adverbial deslocado.
de ninar, a mamadeira, o chocalho.”
3) Observe a pontuação no segmento abaixo:
e) Aspas
Empregam-se, geralmente, as aspas para: “O que foi dor vira alegria; a escrava, rainha; o escravo,
rei; o pobre, rico; o rico tem seu dia de morro.”
1) isolar citações textuais Constata-se que as vírgulas:
Ex.: “... que seja infinito enquanto dure”. (Vinícius de Moraes)
a) separam uma sucessão de elementos de mesma fun-
2) destacar arcaísmos, gírias, neologismos, expressões popu- ção sintática.
lares, estrangeirismos, indicar que a palavra está sendo usada b) estabelecem uma relação de oposição.
com outro sentido. c) separam elementos encaixados na oração.
d) constituem um erro por separar dois elementos es-
Ex.: Nossos projetos para o futuro são “irados”. (irado signifi- senciais.
ca ótimo, excelente). e) representam a elipse de um verbo que pode ser fa-
cilmente retomado pelo contexto.
f) Travessão 4) (IPA) Assinale a alternativa correta quanto à pontu-
► O travessão é empregado para: ação
1) indicar mudança de interlocutor nos diálogos. a) Fazer juízos rigorosos e inflexíveis sobre as pessoas,
Ex.: Vivia o condicional: é, de acordo com as regras sociais condenável.
- “Eu leria este livro, porém...” b) As pessoas perversas que aliás , não são poucas no
mundo envergonham o criador.
2) substituir a vírgula, os dois-pontos e os parênteses. c) A crítica impiedosa é uma prática social; não deixa ,
Ex.: O passado – infelizmente- deixou muitas cicatrizes. por isso, entretanto, de ser condenável.
d) Não faças julgamentos radicais que podes te arre-
g) Parênteses pender.
► São usados para destacar expressões, frases explicativas, in- e) Fechar os julgamentos pode ser uma atitude conde-
formações secundárias, etc. nável; é, não obstante comportamento corriqueiro.
Ex.: O futuro é duvidoso (por não sabermos o que virá), mes-
mo assim queremos chegar até ele. 5) (UNISINOS) “Uma das coisas mais bonitas que Deus
criou foi o livre- arbítrio” disse à VEJA o pastor Valdir
Exercícios Raul Steuernagel, diretor do centro de formação teo-
lógica da Igreja Luterana. A expressão diretor do cen-
1) Assinale verdadeiro (V) ou falso (F), observando o tro de formação teológica da Igreja Luterana deve ser
emprego dos sinais de pontuação. necessariamente precedida de vírgula por tratar-se de:
108
Ensino Médio
a) I. Literatura
b) II.
c) I e II. Geração de 45
d) I e III.
e) II e III. A partir de 1945, surge uma nova geração de escritores, que
é considerada por alguns críticos como Pós-modernista, que
7) Assinale a alternativa em que a vírgula marca a elip- deixam o termo Modernismo para as fases anteriores, esse pe-
se do verbo. ríodo chega praticamente até nossos dias.
A prosa dessa nova geração é rica em contos e romances, pode
a) Tudo, meu amigo, passa nesta vida. ser dividida em três tendências: prosa psicológica, análise psi-
b) A honestidade pode salvar; a corrupção, matar. cológica das personagens, que leva os autores a uma aborda-
c) A honestidade, às vezes, salva vidas. gem dos problemas entre os indivíduos e o contexto social;
d) O homem, cidadão honesto, salvou a cidade. prosa urbana, focaliza os conflitos entre o homem e a socieda-
de e prosa regionalista, representa a realidade do interior do
8) Assinale a alternativa em que os sinais de pontuação país, com seus tipos humanos e problemas sociais.
separam o aposto. A poesia dessa geração caracteriza-se pela rejeição dos valores
modernistas da primeira fase, para esses novos poetas a poesia
a) Responda sem medo, disse o professor, ao perceber deve ter um maior rigor formal e revalorizar a linguagem.
a dúvida do aluno.
b) O professor – profissional dedicado – foi aplaudido Guimarães Rosa (1908 – 1967)
pela turma.
c) O professor, que é um profissional dedicado, foi A obra de Guimarães Rosa teve como ponto de referência o
aplaudido pela turma. sertão de Minas Gerais, aprofundou-se na sondagem do ser
d) O professor, com rapidez, explicou a matéria. humano com seus problemas em qualquer lugar e tempo. O
sertanejo simboliza o homem com seus problemas eternos e
9) Qual a oração pontuada corretamente? universais. Na criação de seu estilo, utilizou vários processos
como a formação de palavras e também a linguagem regional.
a) Ele meu amigo, vive a sonhar com o futuro.
b) Nós retornaremos, sem pressa. ► Obras
c) O futuro, mesmo próximo, não nos pertence.
d) Rua dos Jacarandás 395. Romance: Grande Sertão: veredas.
10) Todas as orações estão pontuadas corretamente, Contos: Sagarana; Primeiras estórias; Tutameia; Estas estórias.
exceto a alternativa:
Novelas: Manuelzão e Miguilim; No urubuquaquá; No Pi-
a) Com o tempo, mudamos a forma de ver a beleza. nhém; Noites no sertão (que foram publicadas com o título
b) A beleza, é fugaz. geral de Corpo de baile).
c) Com o passar do tempo, a beleza muda.
d) O comportamento, com o tempo, também pode Grande sertão: veredas
mudar.
Em Grande sertão: veredas, o narrador Riobaldo, ex-jagunço
Gabarito e chefe de bando, agora um pacato fazendeiro, conta a um su-
Estudo do posto interlocutor suas andanças pelo sertão como cangaceiro
e, acima de tudo, suas incertezas sobre a existência de Deus e
texto
do diabo.
1) C 2) C 3) A 4) B 5) D
Riobaldo parece ter feito um pacto com o demônio para
6) B vencer Hermógenes, ex- companheiro, assassino de Joca Ra-
Exercícios de fixação miro, líder dos jagunços. Depois de muitas idas e vindas os
A) ( V ) B) ( V ) C) ( V ) D) ( F ) E) ( V )
dois bandos se encontram. Nessa luta, Diadorim, amigo de
Riobaldo, por quem ele sente uma estranha atração amorosa,
F) ( F ) G) ( V ) H) ( V ) I) ( V ) J) ( F )
luta com Hermógenes e ambos morrem. É somente nesse mo-
K) ( F ) L) ( F ) M) ( V ) N) ( V ) O) ( V ) mento que ele descobre que Diadorim era mulher, filha de Joca
2) E 3) E 4) C 5) D 6) D Ramiro, disfarçada de homem, para cumprir sua vingança.
7) B 8) B 9) C 10) B O trecho a seguir narra o momento em que Riobaldo descobre
que Diadorim era, na verdade, uma mulher.
“Eu dizendo que a mulher ia lavar o corpo dele. Ela rezava
rezas da Bahia. Mandou todo mundo sair. Eu fiquei. E a mu-
lher abanou brandamente a cabeça, consoante deu um suspiro
simples. Ela mal-entendia. Não me mostrou de propósito o
corpo. E disse:
_ ‘A Deus dada. Pobrezinha... ’
E disse. Eu conheci! Como em todo tempo antes eu não contei
ao senhor – e mercê peço: - mas para o senhor divulgar comi-
go, a par, justo o travo de tanto segredo, sabendo somente no
109
Ensino Médio
átimo em que eu também só soube... Que Diadorim era corpo ► Obras
de mulher, moça perfeita... Estarreci. A dor não pode mais do
que a surpresa. A coice d’arma, de coronha...” Poesia: Pedra do sono; O engenheiro; Psicologia da composi-
ção; O cão sem plumas; O rio; Morte e vida severina; Paisagens
Clarice Lispector (1920 -1977) com figuras; Uma faca só lâmina; Terceira feira; A educação
pela pedra; Museu de tudo; Auto do frade; Agrestes.
Desde seu primeiro romance Perto do coração selvagem
(1944) trouxe várias inovações para a literatura tanto nos temas Morte e vida severina
quanto na estrutura da narrativa. O interesse principal está
na sondagem psicológica do indivíduo, a narrativa é baseada na “- O retirante explica ao leitor quem é e a que vai.
memória, nas emoções, na consciência do narrador busca o - O meu nome é Severino,
interior do ser humano para revelar suas angústias e inquieta- não tenho outro de pia.
ções. (...)
Somos muitos Severinos
► Obras iguais em tudo na vida;
na mesma cabeça grande
Romance: Perto do coração selvagem; O lustre; A maçã no que a custo é que se equilibra,
escuro; A paixão segundo G.H.; Uma aprendizagem ou o livro no mesmo ventre crescido
dos prazeres; Água viva; A hora da estrela; Um sopro de vida. sobre as mesmas pernas finas,
e iguais porque o sangue
Conto: Alguns contos; Laços de família; A legião estrangeira; que usamos tem pouca tinta.
Felicidade clandestina; Imitação da rosa. E se somos Severinos
Iguais em tudo na vida,
Literatura Infantil: O mistério do coelho pensante; A mulher morremos de morte igual,
que matou os peixes. mesma morte severina:
que é a morte de que se morre
Um Sopro de Vida de velhice antes dos trinta,
de emboscada antes dos vinte,
“Autor. – Eu sou o autor de uma mulher que inventei e a quem dei o nome de fome um pouco por dia
de Ângela Pralini. Eu vivia bem com ela. Mas começou a me inquietar e
vi que eu tinha de novo que assumir o papel de escritor para colocar Ângela (de fraqueza e de doença
em palavras porque só então posso me comunicar com ela. é que a morte severina
Eu escrevo um livro e Ângela outro: tirei de ambos o supérfluo. Eu escrevo ataca em qualquer idade,
à meia-noite porque sou escuro. Ângela escreve de dia porque é quase e até gente não nascida).
sempre luz alegre. Somos muitos Severinos
Este é um livro não de memórias. Passa- se agora mesmo, não importa Iguais em tudo e na sina:
quando foi ou será esse agora mesmo. É um livro como quando se dor- a de abrandar estas pedras
me profundo e se sonha intensamente – mas tem um instante em que se suando-se muito em cima,
acorda, se desvanece o sono, e do sonho fica apenas um gosto de sonho na a de tentar despertar
boca e no corpo, fica apenas a certeza de que se dormiu e se sonhou. Faço terra sempre mais extinta
o possível para escrever por acaso. Eu quero que a frase aconteça. Não sei a de querer arrancar
expressar-me por palavras. O que sinto não é traduzível. Eu me expresso algum roçado de cinza.
melhor pelo silêncio. Expressar-me por meio de palavras é um desafio. Mas, para que me conheçam
Mas não correspondo à altura do desafio. Saem pobres palavras. E qual melhor Vossas Senhorias
mesmo a palavra secreta? Não sei e por que não a ouso? Só não sei porque e melhor possam seguir
não ouso dizê-la. a história de minha vida,
Bem sei que estou no escuro e eu me alimento com a própria e vital escuri- passo a ser o Severino
dão. Minha escuridão é uma larva que tem dentro de si talvez a borboleta? que em vossa presença emigra.
Está tão escuro que estou cego. Eu simplesmente não posso mais escrever. (...)
Vou deixar por alguns dias Ângela falar. Quanto a mim acho...”
(Trecho do romance Um sopro de vida)
110
Ensino Médio
Mário Quintana (1906 -1994) Augusto de Campos
Mário Quintana não se filiou a nenhuma escola literária. Sua Poesia Social: preocupa-se em criar uma forma de expressão
poesia caracteriza-se pelo lirismo, ternura e pessimismo, mui- mais comunicativa, isto é, o retorno a uma linguagem simples e
tas vezes irônico. Foi o poeta das coisas simples do cotidiano. temas voltados para os problemas da realidade social. Um dos
Cantou Porto Alegre em seus versos, cidade que adotou com principais representantes foi Ferreira Gullar.
paixão.
Dois e dois: quatro
Poeminho do contra
Como dois e dois são quatro
Todos esses que aí estão sei que a vida vale a pena
Atravancando meu caminho embora o pão seja caro
Eles passarão... e a liberdade pequena
Eu passarinho! (Prosa e verso, 1978)
Como teus olhos são claros
O Mapa e a tua pele morena
111
Ensino Médio
2) (UFRGS) O romance de Clarice Lispector: 5) O Concretismo brasileiro caracteriza-se por:
a) filia-se à ficção romântica do séc. XIX, ao criar heroí- a) renovação dos temas, valorizando o interior do po-
nas idealizadas e mitificar a figura da mulher. eta.
b) define-se como literatura feminista por excelência, b) descaso pelos aspectos formais do poema.
ao propor uma visão da mulher oprimida num uni- c) exploração estética do som e do visual do poema.
verso masculino. d) preferência pela linguagem formal.
c) Prende-se à crítica de costumes, ao analisar com e) somente preocupação com o conteúdo.
grande senso de humor uma sociedade urbana em
transformação. 6) Poesia que reflete os problemas sociais e que tem
d) explora até às últimas consequências, utilizando em- em Ferreira Gullar um dos seus principais representan-
bora a temática urbana, a linha do romance neona- tes é
turalista da geração de 30.
e) renova, define e intensifica a tendência introspectiva a) o Concretismo.
de determinada corrente de ficção da segunda gera- b) o Realismo.
ção moderna. c) o Barroco.
d) a poesia social.
3) (UFPR) A obra Grande sertão: veredas, de Guimarães e) a primeira fase do Modernismo.
Rosa:
7) _____________ o poeta gaúcho que se caracteriza pela
a) continua o regionalismo dos fins do século passado, ternura e ironia, que cantou Porto Alegre em seus ver-
sem grandes inovações. sos.
b) exprime problemas humanos, em estilo próprio, ba-
seado na contribuição linguística regional. a) Mário Quintana
c) descreve tipos de várias regiões do Brasil, na tentati- b) João Cabral de Melo Neto
va de documentar a realidade brasileira. c) Ferreira Gullar
d) fixa os tipos regionais com precisão científica. d) Haroldo de Campos
e) idealiza o tipo sertanejo, continuando a tradição de e) Augusto de Campos
Alencar.
8) Os versos abaixo podem ser lidos como uma pressu-
4) (Enem- MEC) Leia o que disse João Cabral de Melo posição do autor sobre o texto literário.
Neto, poeta pernambucano, sobre a função de seus Essa pressuposição está ligada ao fato de que a obra li-
textos: terária, como texto público, apresenta o seguinte traço:
GABARITO
1) B 2) E 3) B 4) A 5) C
6) D 7) A 8) A
112
Ensino Médio
Língua Portuguesa - Módulo 9
Estudo do texto
3) Na linha 11, qual a única palavra que não poderia substituir a palavra “pedante”?
a) vaidoso
b) pretencioso
c) prepotente
d) compreensivo
113
Ensino Médio
4) Assinale a alternativa que explica a frase na linha 23 Pode-se usar quando o sujeito vem logo antes do verbo, sendo
“Pronome no lugar certo é elitismo!” esse sujeito um pronome pessoal, forma de tratamento ou vo-
cábulo pequeno.
a) Pronome no lugar certo é usado por uma minoria Ex.: Eu te amo.
culta. V.S.ª nos foi muito útil.
b) Pronome no lugar certo é usado pela maioria das Laura a preveniu do perigo.
pessoas.
c) Pronome no lugar certo é usado pelos universitários. A próclise é de regra quando a oração inicia pela preposição
d) Ninguém usa o pronome no lugar certo. em seguida de gerúndio.
Ex.: Em se tratando de pronomes, todos dão palpites.
5) O resultado do diálogo no texto foi que o interlo-
cutor Mesóclise (pronome oblíquo no meio do verbo).
a) finalmente aprendeu a colocação dos pronomes. É usada exclusivamente com o verbo no futuro do presente
b) ficou furioso e foi embora. ou no futuro do pretérito, nos casos em que não é possível a
c) esqueceu o que iria falar. próclise.
d) foi estudar a colocação dos pronomes. Ex.: Todas as dúvidas transformar-se- ão em certezas.
a) Quando o verbo terminar em r, s ou z antes de colocar Usa-se a ênclise quando não for possível outra colocação.
o pronome oblíquo, eliminam-se essas letras e acrescen-
ta-se lo, la, los, las. a) Em início de oração.
Ex.: Precisamos encontrar nossos amigos. Ex.: Disseram-me a verdade.
Precisamos encontrá-los.
b) Quando o verbo estiver no imperativo afirmativo.
b) Quando o verbo terminar em m, ão ou õe, acrescenta- Ex.: Por favor, deixe-me falar.
-se no, na, nos, nas.
Ex.: Encontraram o livro. c) Sempre que não houver palavra que atraia o pronome oblí-
Encontraram-no. quo.
Ex.: Os amigos falaram-se na rua.
c) Nos outros casos basta acrescentar o, a, os, as.
Ex,: Procurei o livro. d) Locuções Verbais
Procurei-o. - Se a locução for formada de auxiliar
Próclise (pronome oblíquo antes do verbo). + infinitivo ou gerúndio, poderemos usar três colocações.
Ex.: Os pronomes se iam esclarecendo.
Cinco classes de palavras atraem o pronome oblíquo para per- Os pronomes iam-se esclarecendo.
to de si, ficando ele antes do verbo. Os pronomes iam esclarecendo-se.
b) Pronomes relativos: que, quem, cujo, onde, o qual, etc. Emprego das formas eu e mim/ tu e ti
Ex.: Não sei o que se passou.
*Eu/ tu - só podem funcionar como sujeito (antecedem um
c) Pronomes interrogativos: por que, quem , quando , verbo).
onde, etc. Ex.: Tu entregaste o livro para eu corrigir.
Ex.: Quem se candidatará? Este livro é para tu leres.
d) Pronomes indefinidos: alguém, algum, nenhum, nin- *mim/ ti – nunca podem funcionar como sujeito
guém, nada, etc. (são precedidos de preposição).
Ex.: Alguém me avisou do perigo. Ex.: Para mim, ler é um prazer.
Não há nada entre ti e mim.
e) Advérbios: não, nunca, jamais, nada, etc.
Ex.: Nunca te contaram este fato.
114
Ensino Médio
Acentuação Obs.: Perderam o acento as paroxítonas (palavras que têm
acento tônico na penúltima sílaba) com os ditongos abertos
1- Proparoxítonas Éi e Ói.
Acentua-se a sílaba tônica de todas as proparoxítonas. Ex.: (antes) idéia, jibóia. (agora) ideia, jiboia.
Ex.: lâmpada, pânico, pêndulo.
6 - Acento Circunflexo
2 - Paroxítonas
Perderam o acento as palavras com os hiatos OO e EE.
Acentuam-se as terminadas em: Ex.: (antes) enjôo e vêem. (agora) enjoo, veem.
a) Ditongo crescente (seguidas ou não de “s”).
Ex.: sábio, farmácia, espontâneo, mágoas. 7 - Trema
b) Ã, ÃS, ÃO, ÃOS. Foi extinto, com exceção das palavras estrangeiras e em suas
Ex.: ímã, órfãs, órgãos, bênçãos. derivadas.
Ex.: Müller, mülleriano.
c) I, IS.
Ex.: táxi, lápis, júri, íris. 8 - Acento Agudo
f) L, N, R, X, PS. 9 - Til
Ex.: fácil, hífen, caráter, tórax, bíceps.
Obs.: não se acentuam palavras paroxítonas terminadas em: Deve ser colocado sobre a primeira vogal do ditongo nasal.
em, ens: item, itens, hifens, polens. Também não se acentuam Ex.: põe, irmãos.
prefixos paroxítonos, por serem átonos: super, semi, anti, inter.
10 - Acento Diferencial
3 - Oxítonas
a) Deixa de ser usado para diferenciar os pares para/pára, pé-
Acentuam-se quando terminadas em: la(s) / pela(s) / pêlo(s) / pelo(s), pólo/polo e pêra/pera.
Ex.: (antes) Ele pára o carro. (agora) Ele para o carro.
a) O, E, A (seguidas ou não de “s”).
Ex.: cipó, café, guaraná. b) Permanece o acento diferencial em pôde (pretérito perfeito
do indicativo) e pode (presente do indicativo).
b) EM, ENS (com mais de uma sílaba). Ex.: porém, armazéns. Ex.: Ontem, ele não pôde sair, mas hoje ele pode.
Obs.: acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em o(s), e(s), a(s):
só, gás, mês. c) Permanece o acento em pôr (verbo) para diferenciar de por
(preposição).
4- Hiato Ex.: Vou pôr um fim na pintura feita por mim.
Acentuam-se o i e o u tônicos quando formam sílaba sozinhos d) Permanecem os acentos que diferenciam o plural e o sin-
ou com s e vêm precedidos de vogal. gular dos verbos ter e vir, assim como seus derivados (manter,
Ex.: saída, faísca, saúde. deter, reter, conter, convir, intervir, advir, etc.).
Ex.: Ele tem duas irmãs. / Eles têm duas irmãs.
Obs.1: não se acentuam o i e o u quando
seguidos de nh: rainha. e) O acento será opcional para diferenciar fôrma/ forma.
Ex.: Qual é a forma da fôrma de empada?
Obs.2: Perdem o acento as paroxítonas com i e u tônicos de-
pois de ditongo. Exercícios
Ex.: feiura, baiuca.
1) Coloque verdadeiro ( V ) ou falso ( F ), observando a
Atenção: se a palavra for oxítona e o i e u estiverem em posi- língua padrão.
ção final (ou seguidos de S), o acento permanece.
Ex.: tuiuiús, Piauí. a) ( ) Te espero após o trabalho.
b) ( ) Encontraram-no estudando.
5 - Ditongo Aberto c) ( ) Se fosse possível, dar-te-ia um abraço.
d) ( ) Tudo encantava- a naquela praça.
Acentuam-se as oxítonas (palavras que têm acento tônico na e) ( ) Preciso de alguém que me ensine.
última sílaba) terminadas em ditongos tônicos e abertos ói, éu, f) ( ) Os professores manter-se-ão atentos.
éi. g) ( ) Não o estou criticando.
Ex.: lençóis, anéis, chapéus. h) ( ) Me contaram tudo sobre o concurso.
115
Ensino Médio
i) ( ) Deveria ter preocupado-se mais cedo. 9) A alternativa em que todas as palavras devem ser
j) ( ) Os sonhos iam-se apagando. acentuadas graficamente é
k) ( ) Quem explicou-te essa bobagem?
l) ( ) Preciso do livro que emprestei-lhe. a) movel, cascavel, sintese, ,odor
b) avaro, austero, gratuito, ruido, eter.
2) Assinale a alternativa que apresenta erro na coloca- c) graudo, femur, doi, interim, Mario.
ção do pronome oblíquo. d) transistor, cateter, fluido, miseria, aparelho.
e) bainha, coroa, flor, baiuca, grau.
a) Não te corrigirei mais.
b) Em se tratando de amor, tudo é possível. 10) Assinale a série em que todas as palavras estão
c) Em tratando-se de trabalho, tudo é difícil. acentuadas corretamente.
d) Espero-te hoje na escola.
a) idéia, urubú, suíno, ênclise;
3) Tudo se acaba nesta vida. Justifica-se a próclise na b) bíceps, heróico, ítem, fóssil;
frase dada por c) tênis, fôsseis, caiste, japônesa;
d) fútil, hífen, ânsia, decaído;
a) ser antecedida por um pronome indefinido. e) apóia, tapête, órfã, ruína.
b) conjugar-se o verbo no presente.
c) ser antecedida por uma conjunção suordinativa. 11) Dadas as palavras:
d) ser precedida por um advérbio.
1) apoiam
4) (UPF) O professor ______ a ________________ o dia da 2) bainha
prova, pediu que ninguém _____ de comparecer. 3) abençoo
116
Ensino Médio
Literatura obra “Agosto” de Rubem Fonseca, que retrata os acontecimen-
to políticos que levaram Getúlio Vargas ao suicídio; “Boca do
Literatura Contemporânea Inferno” de Ana Miranda que retrata a Bahia do século XVII e
os envolvimentos políticos e amorosos de Gregório de Matos;
Manifestações Artísticas Fernando Morais seguindo esta linha escreve “Olga”, a his-
tória da esposa de Luís Carlos Prestes, entregue aos alemães
Romance regionalista: nazistas pelo governo de Getúlio.
Seguindo um caminho tradicional, iniciado desde o Romantis- e) Realismo Fantástico e no Surrealismo alguns escritores cons-
mo, uma safra de bons escritores continua a retratar o homem troem metáforas que representam a situação do Brasil, utilizam
no ambiente das zonas rurais, com seus problemas geográficos situações absurdas e assustadoras. Ex.: Moacyr Scliar (A Bala-
e sociais. da do Falso Messias, Carnaval dos Animais); Érico Veríssimo
(Incidente em Antares).
Ex.: Mário Palmério (Vila dos Confins, Chapadão do Bugre),
José Cândido de Carvalho (O Coronel e o Lobisomem). f) Romance Memorialista: surge na ficção brasileira na década
de 80, mistura autobiografia, relatos de viagens memoriais e
Romance Intimista: reflexões de intelectuais vividas no exílio ou durante o regime
militar. Ex: Pedro Nava (Baú de Ossos), Érico Veríssimo (Solo
Na mesma linha de sondagem interior, de indagação dos pro- de Clarineta I e II), Fernando Gabeira (O que é isso Com-
blemas humanos, iniciada por Clarice Lispector, vários autores panheiro? e O Crepúsculo do Macho), Marcelo Rubens Paiva
exploram o interior de personagens angustiadas, desnudando (Feliz Ano Velho).
seus traumas, problemas psicológicos, religiosos, morais e me-
tafísicos: A partir dos anos 70, há uma verdadeira explosão edito-
rial do conto e da crônica, por serem narrativas curtas,
Ex.: Lygia Fagundes Telles (Ciranda de Pedra, As Meninas), condensadas e atenderem à necessidade de rapidez do
Lya Luft (As Parceiras), Fernando Sabino (O Encontro Mar- mundo moderno.
cado.
Crônica: texto rápido, com registros e flagrantes do cotidiano.
Romance urbano - social O fato é um ponto de partida para as divagações do cronista,
que dele pode extrair um comentário
Documenta os grandes centros urbanos com seus problemas
específicos: a burguesia e o proletariado em constante luta O conto é uma obra de ficção que cria um universo de seres
pela ascensão social, luta de classes, violência urbana, solidão, e acontecimentos, de fantasia ou imaginação. Como todos os
angústia e marginalização. textos de ficção, o conto apresenta um narrador, personagens,
ponto de vista e enredo. O conto se define pela sua pequena
Ex.: José Condé (Um Ramo para Luísa), Carlos Heitor Cony extensão. Mais curto que a novela ou o romance, o conto tem
(O ventre), Antônio Olavo Pereira (Marcoré), Marcos Rey, Luís uma estrutura fechada, desenvolve uma história e tem apenas
Vilela, Ricardo Ramos, Dalton Trevisan e Rubem Fonseca. um clímax. Num romance, a trama desdobra-se em conflitos
secundários, o que não acontece com o conto. O conto é con-
Romance político ciso.
Registra o dia a dia da história, faz surgir novas modalidades Autores Contemporâneos
de prosa:
► Caio Fernando Loureiro de Abreu: apontado como um
a) Paródia histórica, ex.: Márcio de Sousa (Galvez, o Imperador dos expoentes de sua geração, a obra de Caio Fernando Abreu,
do Acre), Ariano Suassuna (A Pedra do Reino), João Ubaldo escrita num estilo econômico e bem pessoal, fala de sexo, de
Ribeiro (Sargento Getúlio). medo, de morte e, principalmente, de angustiante solidão.
Apresenta uma visão dramática do mundo moderno e é consi-
b) O romance reportagem, emprego de linguagem jornalística derado um “fotógrafo da fragmentação contemporânea”. En-
e enredos com relatos de tre suas principais obras, destacam-se: Limite Branco (1971),
Morangos Mofados (1982), Triângulo das Águas (1983), Os
torturas, como veículo de denúncia e protesto contra a opres- Dragões não Conhecem o Paraíso (1988), Onde Andará Dulce
são. Ex: Ignácio de Loyola Brandão (Zero, Não Verás País Ne- Veiga? (1990), entre outras.
nhum), Antônio Callado (Quarup, Reflexos do baile) e Rubem
Fonseca (O Caso Morel). ► Lya Luft: é uma escritora de personalidade forte e opiniões
marcantes a respeito de vários assuntos como sexo, política e
c) O romance policial, com aspectos urbanos e políticos apa- vida pessoal. É uma escritora concentrada em suas obras e
rece na ficção de Marcelo Rubens Paiva (Bala na Agulha) e de não quer fazer parte de nenhum grupo literário, escreve porque
Rubem Fonseca; este último, considerado o melhor nesse gêne- gosta e porque a faz feliz. Seus livros são um sucesso e traduzi-
ro, escreveu “A Grande Arte”, “Bufo & Spallanzani” dos para o inglês, italiano e alemão.
,”dentre outros. Conheceu Celso Pedro Luft, seu primeiro marido, quando
tinha 21 anos. Nessa paixão, começou a escrever poesia. Os
d) O romance histórico, funde narrativa policial, fatos políti- primeiros poemas foram reunidos no livro “Canções de Li-
cos e abordagem histórica.Tem grandes representantes como a miar” (1964). Em 1972 lança mais um livro de poemas, “Flauta
117
Ensino Médio
Doce”. - As Parceiras, 1980
A ficção entrou em sua vida dois anos depois de um aciden- - A Asa Esquerda do Anjo, 1981
te automobilístico quase fatal em 1979. Como teve uma visão - Reunião de Família, 1982
mais próxima da morte, diz a autora que começou a fazer tudo - O Quarto Fechado, 1984
que evitava. Primeiro foram crônicas e depois romances com - Mulher no Palco, 1984
o lançamento de “As Parceiras”, em 1980, e “A Asa Esquerda - Exílio, 1987
do Anjo”, em 1981. - O Lado Fatal, 1989
A escritora é conhecida por sua luta contra os estereótipos so- - A Sentinela, 1994
ciais. “Essas coisas que obrigam as pessoas a ser atletas. Hoje é - O Rio do Meio, 1996
quase uma imposição: a ordem é fazer sexo sem parar, o tempo - Secreta Mirada, 1997
todo. A ordem é não fumar, não beber. É essa loucura o dia - O Ponto Cego, 1999
inteiro na cabeça. Quem não for resistente acaba enlouque- - Histórias do Tempo, 2000
cendo. E a vida fica para trás. Hoje as pessoas estão sofrendo - Mar de Dentro, 2000
muito. Um sofrimento absolutamente desnecessário. Especial- - Perdas e Ganhos, 2003
mente as mulheres que fazem plástica logo que veem uma ruga - Histórias de Bruxa Boa, 2004
no rosto. Plásticas de inteira inutilidade”. Ela deixa claro que - Pensar é Transgredir, 2004
nada tem contra as cirurgias plásticas, mas contra o rumo disso - Para não Dizer Adeus, 2005
tudo. “Na ambição de serem sempre jovens, as mulheres aca- - Em outras Palavras, 2006
bam perdendo o próprio rosto”. A autora diz ser uma consta- - A Volta da Bruxa Boa, 2007
tação precária dizer que ela escreve sobre mulheres. Mulheres - O Silêncio dos Amantes, 2008
não são seus personagens exclusivos. “Escrevo sobre o que me - Criança Pensa, 2009
assombra”, observa. E nisso está a infância. O importante é - Múltipla Escolha, 2010
o compromisso com a dignidade. Toda a sua obra poderia ser - A Riqueza do Mundo, 2011
resumida — como afirma — num livro de indagações. - O Tigre Na Sombra, 2012
No livro “Secreta Mirada”, lançado em 1997, ela se deixou com
ela mesma e discorreu sobre temas que nunca fala em discus- No exterior: - The Island of the Dead (O Quarto Fechado),
sões literárias, em entrevistas, depoimentos. E. U. A.
“Sou dos escritores que não sabem dizer coisas inteligentes
sobre seus personagens, suas técnicas ou seus recursos. Natu- ► Moacyr Scliar: seu primeiro livro, publicado em 1962, foi
ralmente, tudo que faço hoje é fruto de minha experiência de Histórias de Médico em Formação, contos baseados em sua
ontem: na vida, na maneira de me vestir e me portar, no meu experiência como estudante. Em 1968 publica O Carnaval
trabalho e na minha arte/ Não escrevo muito sobre a morte: dos Animais, contos, que Scliar considerou de fato sua pri-
na verdade ela é que escreve sobre nós - desde que nascemos meira obra Sua obra é marcada pelo flerte com o imaginário
vai elaborando o roteiro de nossa vida/ O medo de perder o fantástico e pela investigação da tradição judaico-cristã. Autor
que se ama faz com que avaliemos melhor muitas coisas. As- de setenta e quatro livros em vários gêneros: romance, conto,
sim como a doença nos leva a apreciar o que antes achávamos ensaio, crônica, ficção infanto-juvenil, escreveu, também, para
banal e desimportante, diante de uma dor pessoal compreen- a imprensa. Obras suas foram publicadas em muitos países. Foi
demos o valor de afetos e interesses que até então pareciam colaborador em vários órgãos da imprensa no país e no exte-
apenas naturais: nós os merecíamos, só isso. Eram parte de rior. Teve seus textos adaptados para cinema, teatro, televisão e
nós./ O amor nos tira o sono, nos tira do sério, tira o tapete de- rádio, inclusive no exterior. Foi médico e membro da Academia
baixo dos nossos pés, faz com que nos defrontemos com me- Brasileira de Letras.
dos e fraquezas aparentemente superados, mas também com
insuspeitada audácia e generosidade. E como habitualmente ► Obras:
tem um fim - que é dor - complica a vida. Por outro lado, é
um maravilhoso ladrão da nossa arrogância./ Quem nos quiser Contos
amar agora terá de vir com calma, terá de vir com jeito. Somos - O carnaval dos animais (1968)
um território mais difícil de invadir, porque levantamos muros, - A balada do falso Messias (1976)
inseguros de nossas forças disfarçamos a fragilidade com al- - Histórias da terra trêmula (1976)
tas torres e ares imponentes./ A maturidade me permite olhar - O anão no televisor (1979)
com menos ilusões, aceitar com menos sofrimento, entender - Os melhores contos de Moacyr Scliar (1984)
com mais tranquilidade, querer com mais doçura./ Às vezes é - Dez contos escolhidos (1984)
preciso recolher-se”. - O olho enigmático (1986)
“A vida é maravilhosa, mesmo quando dolorida. Eu gostaria - Contos reunidos (1995)
que na correria da época atual a gente pudesse se permitir, - O amante da Madonna (1997)
criar, uma pequena ilha de contemplação, de autocontempla- - Os contistas (1997)
ção, de onde se pudesse ver melhor todas as coisas: com mais - Histórias para (quase) todos os gostos (1998)
generosidade, mais otimismo, mais respeito, mais silêncio, mais - Pai e filho, filho e pai (2002)
prazer. Mais senso da própria dignidade, não importando ida- - Histórias que os jornais não contam. (2009)
de, dinheiro, cor, posição, crença. Não importando nada”.
► Obras:
- Canções de Limiar, 1964
- Flauta Doce, 1972
- Matéria do Cotidiano, 1978
118
Ensino Médio
► Romances nicas esportivas, deixando transparecer toda a sua paixão por
- A guerra no Bom Fim. (1972) futebol. Veio a falecer em 1980, no Rio de Janeiro.
- O exército de um homem só. (1973) O teatro entrou na vida de Nelson Rodrigues por acaso. Uma
- Os deuses de Raquel (1975) vez que se encontrava em dificuldades financeiras, achou no te-
- O ciclo das águas (1975) atro uma possibilidade de sair da situação difícil em que estava.
- Mês de cães danados (1977) Assim, escreveu “A mulher sem pecado…”, sua primeira peça.
- Doutor Miragem (1979) Segundo algumas fontes, Nelson tinha o romance como gê-
- Os voluntários (1979) nero literário predileto, e suas peças seguiram essa predileção,
- O Centauro no Jardim. (1980) pois as mesmas são como romances em forma de texto teatral.
- Max e os felinos (1981) Nelson é um originalíssimo realista, criticou a sociedade e suas
- A estranha nação de Rafael Mendes (1983) instituições, sobretudo o casamento.
- Cenas da vida minúscula (1991) O autor transpôs a tragédia grega para o sociedade carioca
- Sonhos tropicais (1992) do início do século XX, e dessa transposição surgiu a “tragédia
- A majestade do Xingu (1997) carioca”, com as mesmas regras daquela, mas com um tom
- A mulher que escreveu a Bíblia (1999) contemporâneo. Escreveu dezessete peças teatrais. Sua edição
- Os leopardos de Kafka (2000) completa abrange quatro volumes, divididos segundo critérios
- A história farroupilha (2004) do crítico Sábato Magaldi, que agrupou as obras de acordo
- Na noite do ventre, o diamante (2005) com suas características, dividindo-as em três grupos: Peças
- Ciumento de carteirinha (2006) psicológicas, Peças míticas e Tragédias cariocas. Assim, as pe-
- Os vendilhões do templo (2006) ças seguem o plano de publicação:
- Manual da paixão solitária. (2008)
- Eu vos abraço, milhões (2010) ► Peças psicológicas
- A mulher sem pecado
► Luis Fernando Verissimo: (Porto Alegre RS 1936). Cro- - Vestido de noiva
nista, contista, romancista, cartunista, jornalista, poeta. Filho - Valsa nº 6
do escritor Erico Verissimo (1905 - 1975). A primeira reunião - Viúva, porém honesta
de seus textos, O Popular, foi publicada em 1973, pela editora - Anti-Nélson Rodrigues
José Olympio. Em 1977, é editado o volume As Cobras e Ou-
tros Bichos, primeira reunião emlivro de As Cobras, tiras que ► Peças míticas
produz por vinte anos. Um de seus mais famosos personagens, - Álbum de família
o detetive Ed Mort, surge em Ed Mort e Outras Histórias, de - Anjo negro
1979. Já a Velhinha de Taubaté e o Analista de Bagé apare- - Senhora dos Afogados
cem na década seguinte, em livro lançados respectivamente em - Doroteia
1981 e 1983 - ambos com sucesso imediato de público. Man- ► Tragédias Cariocas I
tém uma página de humor na revista Veja, de 1982 a 1989, ano - A falecida
em que passa a assinar coluna dominical no jornal O Estado - Perdoa-me por me traíres
de S. Paulo. Seu segundo romance, Borges e os Orangotangos - Os Sete Gatinhos
Eternos, sai em 2000, e seus primeiros poemas, Poesia numa - Boca de ouro
Hora Dessas?, em 2002.
Um dos mais populares autores brasileiros, Luis Fernando Ve- ► Tragédias Cariocas II
rissimo define o escritor como um “gigolô das palavras”: deve - O beijo no asfalto
utilizá-las como lhe convém, sem se importar com os rigores - Bonitinha, mas ordinária ou Otto Lara Rezende
das normas. “Um escritor que passasse a respeitar a intimida- - Toda Nudez Será Castigada
de gramatical de suas palavras seria tão ineficiente quanto um - A serpente
gigolô que se apaixonasse pelo seu plantel [...]. Acabaria im-
potente, incapaz de uma conjunção”, escreve em uma de suas Frases
crônicas.
Ruy Castro organizou, para a Editora Companhia das Letras,
Teatro um volume que reúne, sob o título de Flor de Obsessão, as
“mil melhores frases” de Nelson Rodrigues. Se quisesse, reuni-
► Nelson Rodrigues: é considerado como o mais influente ria três mil, como estas vinte:
dramaturgo do Brasil. - “O Marx é uma besta”.
Sua primeira peça foi A Mulher sem Pecado, que lhe deu os pri- - “O brasileiro é um feriado”.
meiros sinais de prestígio dentro do cenário teatral. O sucesso - “O Brasil é um elefante geográfico. Falta- lhe, porém, um rajá,
mesmo veio com Vestido de Noiva, que trazia, em matéria de isto é, um líder que o monte”.
teatro, uma renovação nunca vista nos palcos brasileiros. Com - “Sou a maior velhice da América Latina. Já me confessei uma
seus três planos simultâneos (realidade, memória e alucinação múmia, com todos os achaques das múmias”.
construíam a história da protagonista Alaíde), as inovações es- - “Toda oração é linda. Duas mãos postas são sempre tocantes,
téticas da peça iniciaram o processo de modernização do teatro ainda que rezem pelo vampiro de Dusseldorf ”.
brasileiro. - “O grande acontecimento do século foi a ascensão espantosa
A consagração se seguiria com vários outros sucessos, trans- e fulminante do idiota”
formando-o no grande representante da literatura teatral do - “Na vida, o importante é fracassar”
seu tempo, apesar de suas peças serem tachadas muitas vezes - “A Europa é uma burrice aparelhada de museus”.
como obscenas e imorais. Em 1962, começou a escrever crô- - “Hoje, a reportagem de polícia está mais árida do que uma
119
Ensino Médio
paisagem lunar. O repórter mente pouco, mente cada vez me- Verissimo, caracteriza-se por viver na frente da tele-
nos”. visão, acreditando piamente nas boas intenções dos
- “Daqui a duzentos anos, os historiadores vão chamar este fi- governantes do país.
nal de século de ”a mais cínica das épocas”. O cinismo escorre e) “O Marido do Dr. Pompeu”, originalmente uma crô-
por toda parte, como a água das paredes infiltradas”. nica de Verissimo que deu nome a um de seus livros,
- “Sexo é para operário”. motivou a escrita de uma peça teatral com o mesmo
- “O socialismo ficará como um pesadelo humorístico da His- título.
tória”.
- “Subdesenvolvimento não se improvisa. É obra de séculos”. 4) Assinale a alternativa que caracteriza a obra de Mo-
- “As grandes convivências estão a um milímetro do tédio”. acyr Scliar.
- “Todo tímido é candidato a um crime sexual”.
- “Todas as vaias são boas, inclusive as más”. a) Realismo fantástico.
- “O presidente que deixa o poder passa a ser, automaticamen- b) Busca do mundo real.
te, um chato” c) Personagens tipicamente brasileiros.
- “Não gosto de minha voz. Eu a tenho sob protesto. Há, entre d) Somente a realidade da vida de médico.
mim e minha voz, uma incompatibilidade irreversível”.
- “Sou um suburbano. Acho que a vida é mais profunda depois 5) Todas as obras abaixo pertencem a Caio Fernando
da praça Saenz Peña. O único lugar onde ainda há o suicídio Abreu, exceto:
por amor, onde ainda se morre e se mata por amor, é na Zona
Norte”. a) Morangos Mofados
- “O adulto não existe. O homem é um menino perene”. b) Onde andará Dulce Veiga?
- “Não vou para o inferno, mas não tenho asas” c) O Centauro no Jardim
- “O óbvio também é filho de Deus.” d) Triângulo das Águas
- “O dinheiro compra até amor sincero.”
6) Leia as afirmações abaixo sobre o escritor Moacyr
Exercícios Scliar.
1) Sobre a obra de Moacyr Scliar, é correto afirmar: I - Scliar iniciou sua carreira literária na segunda me-
tade do século XX como ficcionista, escrevendo, ao
a) Aborda questões culturais a partir de situações ab- longo de três décadas, inúmeros livros de contos e
surdas. novelas; a partir dos anos 90, no entanto, deixou de
b) Dá sequência à tradição mítica do gaúcho. lado a literatura para dedicar-se ao colunismo jorna-
c) Destaca o universo intimista de habitantes da cam- lístico, em “Zero Hora” e na “Folha de S. Paulo”.
panha rio-grandense. II - Um dos contos de Scliar, “Max” e os “Felinos” (1981),
d) Denuncia episódios de violência ética ocorridos nas inspirou, recentemente, o escritor canadense Yann
guerras cisplatinas. Martel a escrever um livro com o qual ganhou im-
e) Explora, de acordo com modelos da tradição realista, portante prêmio literário na Inglaterra, gerando uma
o tema da infidelidade conjugal. polêmica sobre a prática de plágio.
III - Na novela “O Centauro no Jardim”, uma das mais
2) Das afirmações abaixo, sobre a obra de Lya Luft, es- conhecidas de Scliar, a presença do fantástico, atra-
tão corretas. vés da personagem Guedali Tratskovsky, metade ho-
mem e metade cavalo, pode ser interpretada como
I - Inspira-se em experiências vividas no passado. uma representação metafórica da divisão do ser hu-
III - Iniciou, na literatura, escrevendo poemas. mano, na busca de sua identidade.
III - Seu primeiro romance foi A Asa Esquerda do Anjo.
Quais estão corretas?
a) a I.
b) a I e a II. a) Apenas I.
c) a II e a III. b) Apenas II.
d) a I e a III. c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
3) Assinale a alternativa INCORRETA sobre a obra de e) I, II e III.
Luis Fernando Verissimo.
7) Qual personagem, não é uma criação de Luís Fer-
a) O analista de Bagé, personagem da obra homônima, nando Veríssimo?
usa métodos psicanalíticos pouco ortodoxos, como
a “técnica do joelhaço”. a) Ed Mort
b) Um dos processos mais originais na escritura de suas b) Velhinha de Taubaté
crônicas é o uso de palavras com sentido inesperado, c) Brás Cubas
o que provoca um efeito hilariante. d) Analista de Bagé
c) A personagem Ed Mort, frequentador assíduo dos
textos do autor, é uma versão aprimorada, quanto
às técnicas detetivescas, do Agente 007, James Bond.
d) A velhinha de Taubaté, criação ficcional popular de
120
Ensino Médio
8) Todas as afirmativas sobre a obra de Nélson Rodri- GABARITO
gues estão corretas, exceto:
1) A 2) B 3) C 4) A 5) C
a) Denunciou a sordidez da sociedade carioca. 6) D 7) C 8) C 9) C 10) A
b) Transpôs a tragédia grega para a sociedade carioca
do século XX. Bibliografia
c) Plagiou Eça de Queirós.
d) Criticou as instituições sociais, principalmente, o ca- BECHARA, E., 2000, Moderna Gramática Portuguesa, 37 ed.,
samento. Editora Lucerna,Rio de Janeiro,RJ. FARACO, Carlos Emílio &
Moura , Francisco Marto de, Gramática, 3ª ed, São Paulo, Áti-
9) A obra que funde narrativa policial, fatos políticos e ca, 1989.
abordagem histórica. Tem grandes representantes na FARACO, Carlos Emílio & MOURA, Francisco Marto de, Li-
obra “Agosto” de Rubem Fonseca: teratura Brasileira, 2ª ed, São Paulo, Ática, 1989. Houaiss, An-
tônio(1915-1999) e Villar, Mauro de Salles (1939).
a) romance policial. FERREIRA, Mauro, Aprender e Praticar Gramática – Ed. re-
b) romance intimista. novada – São Paulo: FTD, 2007.
c) romance histórico. Holanda, Aurélio Buarque de. Aurélio: O dicionário da Língua
d) romance urbano. Portuguesa / Aurélio Buarque de Holanda ; coordenação, Ma-
rina Baird Ferreira, Margarida dos Anjos – Curitiba: Ed. Posi-
10) Caracteriza-se por ser um texto rápido, com regis- tivo; 2068.
tros e flagrantes do cotidiano: Míni Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, elaborado no
Instituto Antônio Houaiss de Lexicografia e Banco de Dados
a) crônica. da Língua Portuguesa S/C Ltda – 3ªed. rev. E aum., Rio de
b) conto. Janeiro: Objetiva, 2008
c) romance. LUFT, Celso Pedro, Moderna Gramática Brasileira, 7ª ed, Por-
d) poesia to Alegre. Rio de Janeiro, Globo, 1986.
ROCHA LIMA, C. H., 1999, Gramática Normativa da Língua
Portuguesa, 37 ed., José Olympio Editora, Rio de Janeiro, RJ.
TERRA, Ernani, Curso prático de gramática, 3a ed., São Paulo,
Scipione, 1992 Revista Literária – Publicação do Curso Pré-U-
niversitário – 2001.
TUFANO, D., 1979, Estudos de Língua e Literatura, Vol. 2, 1
ed., Editora Moderna, São Paulo, SP.
TUFANO, Douglas, Guia Prático da Nova Ortografia, 1ªed,
Editora Melhoramentos, São Paulo, 2008. http://www.mun-
dovestibular.com.br/articles/4452/1/LITERATURA-CON-
TEMPORANEA/Paacutegina1.
html
http://www.releituras.com/lyaluft_bio.asp http://pt.wikipe-
dia.org/wiki/Conto
www.itaucultural.org.br/aplicexternas/...lit/index.cfm? http://
pt.wikipedia.org/wiki/Nelson_Rodrigues
121
Matemática
Elaborado Por: Professora Simone Daros Ribeiro
Sen α = 3
5
Observe que é possível simplificar a fração.
123
Ensino Médio
Exercícios Exercícios
1) Calcule senx, cosx e tgx, nos triângulos abaixo: 1) Determine o valor de x e y nos triângulos abaixo:
As razões trigonométricas dos ângulos de 60° , 45° , 30° são 3) Uma escada de 10m é encostada a uma parede, for-
usados com frequência. mando com ela um ângulo de 30º. A que distância des-
sa parede está o pé da escada?
Vamos usar a seguinte tabela de valores:
4) Uma pessoa de 1,70m de altura está a uma distância
de 6m de uma árvore e observa o topo sob um ângulo
de 60º. Desconsiderando a altura da pessoa, qual a al-
tura da árvore?
124
Ensino Médio
Gabarito Matemática - Módulo 6
Progressões
Progressão Aritmética
a2 = a1 + r a2 = 1 + 2 = 3
a3 = a2 + r a3 = 3 + 2 = 5
a4 = a3 + r a4 = 5 + 2 = 7
Ex. 4: na P. A . ( 8, 5, 2, - 1, - 4 )
r = 5 – 8 = - 3 ou
r=-4–(-1)=-4+1=-3
Exercícios
a) ( 0, 4, 8, 12, 16)
b) ( 5, 3, 1, - 1, - 3)
c) ( -3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3 )
d) (- 3, 0, 3, 6, ... )
e) ( 15, 10, 5, ... )
f) ( 8, 4, 0, - 4, - 8, - 12,...)
125
Ensino Médio
Fórmula do Termo Geral de Uma P. A Soma de uma P.A.
onde:
126
Ensino Médio
- ( - 2,4, -8,... ) é uma P.G alternante, pois q = - 2 q<0 Matemática - Módulo 7
Exemplos: Números Complexos
Calcule a razão da P.G (6, 12, ...) Unidade Imaginária
q = 12 = 2 logo a razão da P.G é 2
6 Considere como exemplo a equação x² + 9 = 0.
Exercícios Na resolução, encontraremos:
x² + 9 = 0
x² = - 9
10) Calcule a razão de cada P.G x = ± √9
a) P.G (-2, -8, ...) O número √-9 não pertence ao conjunto dos números reais,
b) P.G (3, 6, ...) pois não existe raiz quadrada de um número negativo no con-
c) P.G (- 1 , - 5, ...) junto dos números reais.
d) P.G (S- 8, -16, ...)
e) P.G (-4, 16, ...) A solução de equações desse tipo, tornou- se possível com a
f) P.G (4, -8, ...) criação da unidade imaginária, indicada por i, de modo que i =
g) P.G (-1, 2, ...) ou i2 = -1.
Formula do Termo Geral de uma P.G Esse novo conjunto foi chamado de números complexos e in-
dicado por .
127
Ensino Médio
Igualando as partes imaginárias. 2=3y Multiplicação
2=y
3 Para multiplicar números complexos, devemos aplicar a pro-
priedade distributiva e as potências de i.
Exercícios Ex:.
3) Calcule
= a - bi e
a) i12
b) i42 lê-se Z barra.
c) i19
d) i1601 Ex: Se
e) i102
f) i1024 Z = 4 + 2i
g) i173 = 4 - 2i
h) i196
Exercícios
Operações com Números Complexos
6) Determine o conjugado dos números
Adição e Subtração complexos:
128
Ensino Médio
Gabarito
1 A) a = 2; b 1 - B) a = 2; b 1 - C) a = 7; b
=3 =0 = -16
1 D) a = 0; b 2 - A) x = 2; y 2 - B) x = 2; y =
=3 = 1/3 3/2
2 C) x = 2; y 2 - D) x = 3/4; 3 - A) 1
=6 y=1
3 B) -1 3 - C) -i 3 - D) i
3 E) -1 3 - F) 1 3 - G) i
3 H) 1 4 - A) 4 + i 4 - B) 2 - 5i
4 C) 9 + 7i 5 - A) 4 - 2i 5 - B) 6 + 6i
5 C) 3 - 22i 6 - A) = 2 + 7i 6 - B) = -7i + 1
6 C) = 6 - 4i 6 - D) = 2 6 - E) = 3i
6 F) = 0,3 - i 6 - G) = - 12i 6 - H) = -8
6 I) = - 4i + 7
Matemática - Módulo 8
Geometria Plana
Áreas das Figuras Planas
129
Ensino Médio
Exercícios
Perímetro
130
Ensino Médio
10) As dimensões de um retângulo são 8 cm e 6 cm. Permutação Simples
Calcule a medida da diagonal do retângulo.
Permutação Simples de n elementos distintos é qualquer grupo
GABARITO ordenado desses n elementos.
Permutação Simples de n elementos distintos é igual a n fato-
1) 25 cm³ 2) 28 cm 3) 5 cm 4) 64π 5) 36π
rial.
cm² cm²
6) 81 cm² 7)d=5√2 8)h=3cm 9)40 cm 10)d=- Pn= n!, ou seja, Pn= n. (n-1). (n-2)...1
10cm
Ex.1: 3!= 3x2x1=6
Matemática - Módulo 9
Ex.2: Calcule o número de anagramas da palavra a lápis.
Análise Combinatória
(Anagrama é uma palavra formada com as mesmas letras da
Fatorial palavra dada, podendo ter ou não sentido na linguagem usual).
O fatorial é indicado por um ponto de exclamação ao lado de A palavra lápis tem 5 letras basta calcular o fatorial
um número natural. O fatorial é calculado pelo produto de to- P5= 5!= 5.4.3.2.1=120
dos os números naturais consecutivos de n até o 1 (na ordem Logo o número de anagramas da palavra LÁPIS é 120.
decrescente).
Permutação com elementos repetidos e
n! lê-se n fatorial
n!= n (n-1). (n-2),..., 1 Pn = n!
a! b!
Observação: 0!= 1 (isto é dividi-se pelo fatorial dos elementos repetidos).
1!= 1
Exercícios
Ex.1: 4!= 4x3x2x1=24
6!= 6x5x4x3x2x1=720 3) Determine o número de anagramas de:
Exercícios a) bola
b) artigo
1) Calcule o fatorial c) banana
d) repetir
a) 0! e) futuro
b) 1!
c) 7! 4) Sendo a palavra LIVRO:
d) 2!+3!
e) 1!+4! a) quantos anagramas podemos formar?
f) 3!-2! b) quantos anagramas começam por vogal?
g) 0!+1! c) quantos anagramas começam por consoante?
h) 2! 3!
i) 0! 5! 5) Quantos anagramas podemos formar da palavra
j) 4! 2! ADESIVO que começa com a letra A e termine com a
letra V?
2) Simplifique as expressões:
6) Quantos anagramas podemos formar da palavra
a) 8! ENIGMA?
9!
7) Quantos anagramas podemos formar da palavra DI-
b) 4! LEMA que comecem com a letra D?
6!
8) Quantos serão os anagramas da palavra BRASIL que
c) 6! começam por vogal?
5! 2!
131
Ensino Médio
Arranjos Simples Exercícios
Combinação Simples
Chamamos de combinação simples os agrupamentos que
não diferem entre si ao mudarmos a ordem de seus elementos,
ou seja, os mesmo elementos colocados em ordens diferentes
formam um só agrupamento.
C n, p = n!
p!(n-p)!
= 5040 = 210
24
132
Química
Elaborado Por: Professora Alessandra Fagundes Bica
“Compostos que quando adicionados em água Cátions (carga positiva) Ânions (carga negativa)
sofrem ionização, que gera cátions H+.” Na+ - Sódio Cl- - Cloreto
Examinando a ionização de alguns ácidos, temos que: K+ - Potássio F- - Fluoreto
HCl → H+ + Cl- HBr → H+ + Br- Força ácida: Quando dissolvemos um ácido em água veri-
ficamos que as moléculas sofrem ionização.
Existem ácidos que apresentam dois ou mais hidrogênios na Essa relação recebe o nome de grau de ionização (α). Cada áci-
molécula. Quando esses ácidos sofrem ionização, o número de do apresenta um valor diferente de grau de ionização e a partir
hidrogênios ionizados corresponde ao número de hidrogênios desse número podemos classificar os ácidos em:
presentes na molécula:
Ácidos Fortes: α > 50% (HCl α = 92%; H2SO4 α=
H2SO4→ 2H + SO 4
+ -2 61%)
Ácidos médios: 5% < α < 50% (H3PO4 α = 27%; HF
H3PO4 → 3H + PO 4
+ -3 α = 8%)
Ácidos fracos: α < 5% (HCN α = 0,008%)
Os ácidos podem ser classificados em dois grandes grupos:
a) Hidrácidos: ácidos que não apresentam oxigênio na molé- Principais ácidos:
cula.
b) Oxiácidos: ácidos que apresentam oxigênio na molécula. a) HCl (ácido clorídrico): O ácido clorídrico consiste no gás
cloreto de hidrogênio, que é bastante solúvel em água. O estô-
mago secreta esse ácido, num volume de 100mL, para auxiliar
Hidrácidos Oxiácidos a digestão dos alimentos.
HBr H2SO4
b) H2CO3 (Ácido carbônico): É um fraco, extremamente
HCL H2PO3 instável, que se forma somente em equilíbrio dinâmico entre a
água e o gás carbônico:
Hidrácidos: Os ácidos que não possuem oxigênio na molé-
cula apresentam a seguinte fórmula geral: CO2(g) + H2O(l) ↔ <H2CO3(aq)>
134
Ensino Médio
► Bases ► Sais
Segundo Arrhenius, as bases são: Segundo Arrhenius, os sais correspondem à:
Compostos que em solução aquosa sofrem
dissociação que gera ânions OH- (hidroxila). Toda substância que, em solução aquosa, sofre dissociação
iônica liberando pelo menos um cátion diferente de H+ e um
Examinando a dissociação de algumas bases, temos que: ânion diferente de OH- ou O-2
Onde: M – metal que participa da molécula Na reação de neutralização, o hidrogênio do ácido reage com
OH – ânion hidroxila a hidroxila (OH-) da base, formando água. O ametal do ácido
x – número de hidroxilas na molécula (corresponde a carga do une-se ao metal da base, formando então o sal. Veja outros
metal na forma catiônica) exemplos onde a reação de neutralização ocorre:
KOH → K+ + OH- (a carga do cátion K+ é +1; o composto 2HNO3 + Mg(OH)2 → Mg(NO3)2 + 2H2O
apresenta só uma hidroxila)
Fórmula geral: Cx Ay
Nomenclatura: Utiliza-se a palavra Hidróxido seguida da pre-
posição “de” mais o nome do Metal: C – cátion
x – número de cátions na molécula (é o número de cargas do
Nome da base: Hidróxido + de + Nome do Metal ânion)
A – ânion
Ex.: y – número de ânions na molécula (é o número de cargas do
NaOH – Hidróxido de Sódio cátion)
Ca(OH)2 – Hidróxido de Cálcio
Al(OH)3 – Hidróxido de Alumínio Exemplos:
Ni(OH)2 – Hidróxido de Níquel
1. NaCl – Dissociação em água: NaCl → Na+ + Cl-
Solubilidade das bases: As bases dos metais alcalinos e
NH4OH são solúveis em água, enquanto bases formadas com Explicação: como a carga do ânion (Cl-) é -1, o número de
metais do grupo 2 (metais alcalino-terrosos) são pouco solú- sódios (cátion) na molécula do sal é 1. E como o número de
veis. As demais bases são insolúveis. cargas do cátion (Na+) é +1, o número de cloros na molécula
Força da base: Assim como medimos o grau de ionização dos do sal é 1.
ácidos, podemos pelo mesmo raciocínio medir o grau de disso-
ciação de qualquer base. Assim temos: Nomenclatura: para nomear um sal, seguimos a seguinte re-
gra:
Bases fortes: α > 50% (bases formadas por metais dos Nome do ânion + de + Nome do cátion (derivado do ácido)
grupos 1 e 2). (derivado da base)
Ex.: NaOH; Mg(OH)2
Para descobrir o nome dos cátions e ânions basta consultar a
Bases fracas: α < 5% (bases formadas por outros metais e tabela de ânions e cátions. Sendo assim:
NH4OH). Ex.: Al(OH)3 ; AuOH
► Principais bases:
135
Ensino Médio
► Principais sais: 2) Qual o nome do ácido HBr?
b) CO2 (dióxido de carbono): também conhecido como gás 6) A reação entre um ácido e uma base recebe o nome
carbônico, é atualmente o óxido de maior importância no pla- de:
neta pelo fato de ser o grande causador do efeito estufa.
a) básica
Exercícios b) ácida
c) neutralização
01) Diga se é um sal, uma base, um ácido ou um óxido: d) oxidação
e) formação
a) H2SO4 b) NaOH
c) NaCl 7) O hidróxido de sódio é conhecido por soda cáusti-
d) HNO3
ca. Qual das fórmulas abaixo corresponde à soda cáus-
e) Fe2O3 f) Al(OH)3 tica?
g) CaCO3 h) CO2
i) HCl j) NaF a) Na(OH)2
l) H2O m) Ca3(PO4)2 b) NaOH
n) H3PO4 o) MgO c) NaF
p) HI q) HBr d) Na2OH
e) NRA
136
Ensino Médio
8) O leite de magnésia – Mg(OH)2 – é formado a par- Química - Módulo 5
tir da reação do MgO com H2O, sendo muito usado
para combater a acidez estomacal, causada pelo HCl. Soluções
Mg(OH)2, MgO e HCl são, respectivamente:
Dispersão
a) ácido, base, óxido
b) sal, base, óxido Quando misturamos duas substâncias químicas diferente pode
c) base, óxido, sal acontecer de uma delas, sob forma de pequenas entidades, se
d) base, óxido, ácido espalhar ao longo da outra. A este fenômeno dá-se o nome
e) base, ácido, óxido de dispersão. Ex.: Quando misturamos açúcar (C12H22O11) em
água pura (H2O), o açúcar espalha- se ao longo da água em
9) O Hidróxido de cálcio é um composto conhecido pequenas partes.
por leite de cal. Trata-se de uma base, e sua fórmula
molecular é:
a) Ca(OH)2
b) CaCO3
c) CaH2
d) HCl
e) CaO
a) H2SO4
b) HBr
c) HNO3 A substância que se espalha recebe o nome de disperso, en-
d) H3PO4 quanto a outra se trata do dispersante. No exemplo acima a
e) H2CO3 água atua como dispersante, enquanto a sacarose é o disperso.
Neste módulo, estudaremos com mais detalhe as soluções
GABARITO
1 - A) 1 - B) 1 - C) 1 - D) 1 - E) Introdução
ácido base sal ácido óxido
As soluções correspondem a sistemas onde o disperso é uma
1 - F) 1 - G) 1 - H) 1 - I) entidade muito pequena (íons ou moléculas de baixo peso mo-
1 - J) sal
base sal óxido ácido lecular). Tanto o disperso como o dispersante podem estar em
1 - L) 1 - M) 1 - N) 1 - O) 1 - P) diferentes estados físicos da matéria:
óxido sal ácido óxido ácido ► Solução gasosa: mistura de dois ou mais gases quaisquer. Ar
1 - Q) atmosférico (N2, O2 e outros), GLP (propano e butano), gás
ácido
2) B 3) C natural (metano e
etano).
4) O sal sempre é formado por um cátion ► Solução líquida: mistura de sólido / líquido, líquido / líqui-
diferente de H+ e um ânion diferente de OH-. do, gás / líquido: sal de cozinha em água, álcool etílico em água,
Sendo assim, óleo diesel em gasolina, oxigênio em água.
4 - A) 4 - C) 4 - D) 4 - E) ► Solução sólida: mistura de sólido/sólido:
4 - B) H2S ferro e carbono (aço), cobre e zinco (latão).
NaCl - ácido NaOH - Fe(OH)2 - NaHCO3
– sal base base - sal As soluções estudadas neste módulo são as líquidas. Soluto e
4 - F) 4 - H) 4 - I) 4 - J)
solvente juntos formam a solução:
4 - G)
H3PO4 - CaSO4 - Ca3(PO4)2 KOH CoSO 4-
137
Ensino Médio
No exemplo da página anterior, a água é o solvente enquanto a
sacarose é o soluto.
138
Ensino Médio
Analisando o exemplo acima, podemos concluir que de 100% Exercícios
da massa da solução, 20% corresponde ao soluto enquanto
80% correspondem ao solvente. 1) Indique qual o solvente e qual o soluto:
A unidade oficial para representar a concentração comum é 2) As soluções indicadas abaixo apresentam diferentes
g/L. quantidades de solvente e soluto. Calcule a massa de
cada uma das soluções abaixo:
Exemplo 1: Uma solução de dois litros apresenta 100g de
NaOH dissolvidos. Qual a concentração comum de NaOH a) 100g de água e 30g de açúcar
nessa solução? b) 250g de água e 35g de sal
c) 400g de água e 241g de álcool
Massa do soluto (m1) = 100g d) 150g de água e 24g de pó de café
Volume da solução (V) = 2L
3) Quando vamos ao supermercado e pedimos meio
quilo (0,5kg) de queijo prato, estamos pedindo gramas
de queijo. A alternativa que melhor preenche a lacuna
é:
139
Ensino Médio
7) Se dissolvemos 5g em uma solução de 0,5L concen- Química - Módulo 6
tração comum é:
Química Orgânica
a) 0,25g/L
b) 1g/L No ano de 1777 surge pela primeira vez a expressão “química
c) 5g/L orgânica”, introduzida pelo químico sueco Torben Olaf berg-
d) 10g/L man (1735 – 1784). De acordo com ele:
e) 25g/L - compostos orgânicos: substâncias dos organismos vivos.
- compostos inorgânicos: substâncias do reino mineral.
8) São dissolvidos 400g de cloreto de sódio em água
suficiente para 2L de solução. Qual é a concentração A partir dessa reação química outros cientistas abandonaram a
comum dessa solução? ideia de ser impossível a obtenção de compostos orgânicos em
laboratório. Era o início da química orgânica.
a) 2g
b) 0,2g/L Características dos compostos orgânicos
c) 0,02g/L
d) 20g/L A mais importante é que todos os compostos orgânicos apre-
e) 200g/L sentam na sua estrutura o elemento carbono. Portanto, pode-
se dizer que a química orgânica é a química dos compostos
9) Em uma solução de água contendo 0,5L há 3 mols derivados do carbono. Atualmente, podemos obter compostos
de gás carbônico (CO2). Qual a Molaridade dessa so- orgânicos a partir de duas fontes principais:
lução? - compostos orgânicos naturais: aqueles encontrados na na-
tureza, como no petróleo (propano e metano), ou de vegetais
a) 2 mols/L (clorofila, celulose, sacarose).
b) 4mols/L - compostos orgânicos artificiais: aqueles que são produ-
c) 0,006mols/L zidos pelo homem, como plásticos, medicamentos, corantes,
d) 6 mols/L tecidos (náilon), etc.
e) 0,003mols/L
Para começar a compreender a química desses compostos, va-
10) Qual a densidade absoluta de uma solução com 10 mos analisar algumas características do átomo carbono, princi-
g de sal, 90 g de água e 0,5L? pal componente das substâncias orgânicas:
a) 50 g/l a) O átomo de carbono é tetravalente: qualquer átomo de
b) 100 g/l carbono tende sempre a fazer quatro ligações do tipo covalente
c) 150 g/l com outros átomos.
d) 200 g/l
e) 20 g/l
GABARITO
1) Uma solução é formada pela substância dis-
persante e pelo disperso. Nas soluções, o solven-
te sempre será a água, enquanto a outra subs-
tância será o soluto. Sendo assim, Os carbonos de uma cadeia carbônica podem ser classificados
água – solvente; açúcar – soluto. de acordo com o número de carbonos com que estão se ligan-
água – solvente; sal – soluto. do:
água – solvente; pó de café – soluto. - carbonos primários: ligam-se apenas a carbono na cadeia.
água – solvente; sal e açúcar – solutos.
água – solvente; álcool – soluto (no estado líqui-
do)
água – solvente; oxigênio – soluto (no estado ga-
soso)
2) A massa de uma solução corresponde a massa - carbonos secundários: liga-se a dois carbonos na cadeia.
do soluto mas a massa do solvente (m1 + m2 =
m). Sendo assim:
a) 100g + 30g = 130g
b) 250g + 35g = 285g
c) 400g + 241g = 641g
d) 150g + 24g = 174g
3) D 4) B 5) D 6) D 7) D
8) E 9) D 10) D
140
Ensino Médio
- carbonos terciários: liga-se a três carbonos na cadeia.
- carbonos quaternários: liga-se a quatro carbonos na cadeia.
Cadeias ramificadas
Classificação das cadeias carbônicas
c) Quanto à presença de ligações duplas ou triplas entre
a) Quando à presença ou não de ciclo: os carbonos:
- Cadeias acíclicas: A cadeia não fecha, tendo nas extremidades - Cadeias saturadas: possuem apenas ligações simples entre os
carbonos primários. Também chamada de aberta ou alinfática. carbonos
- Cadeias cíclicas: A cadeia fecha em algum ponto. Também
chamadas de fechadas.
Cadeias abertas
O fato de uma cadeia apresentar ligações duplas ou tri-
plas não significa que ela seja insaturada.
Cadeias heterogêneas
Cadeias normais
141
Ensino Médio
Nem toda cadeia que apresenta átomos diferentes de b) Alcenos: São hidrocarbonetos insaturados, que apresentam
carbono e hidrogênio é heterogênea. pelo menos uma ligação dupla entre os carbonos, e nenhuma
ligação tripla.
Cadeia homogênea: o oxigênio presente nessa molécula não
está entre dois carbonos.
Funções Orgânicas
O conjunto de compostos que apresentam comportamen-
to químico semelhante é denominado de função química. O
nome de um composto orgânico pode ser dividido basicamen-
te em três partes:
Hidrocarbonetos de cadeia aberta A nomenclatura dos alcoóis é muito semelhante a dos hidro-
carbonetos:
a) Alcanos: São hidrocarbonetos saturados, que apresentam
sempre ligações simples entre os carbonos: Nome do composto + sufixo ol
Grupo Carbonila
142
Ensino Médio
Carbonila entre dois radicais (que podem ser carbonos)
a) álcool
b) aldeído
Grupamento carboxila c) cetona
d) ácido carboxílico
A presença desse grupamento em uma molécula a classifica e) hidrocarboneto
como uma função chamada de ácidos carboxílicos. A regra
para dar nome a um ácido carboxílico é: 6) O gás de cozinha é formado pela mistura de CH3 –
CH2 – CH3 e CH3 – CH2 – CH2 – CH3, cujos nomes oficiais
Ácido + nome do composto + terminação óico são respectivamente:
a) propano d) metino
b) metano e) propino
c) propeno
143
Sociologia
Elaborado Por: Professora Maria Isabel Ribeiro Fazio
Sociedade, convivência e cidadania Os processos sociais são as mais diversas maneiras pelas
quais os indivíduos e os grupos atuam uns com os outros, a
A sociabilidade é a capacidade natural do homem para forma pela qual se relacionam e estabelecem relações. Qualquer
viver em sociedade. A socialização é o processo pelo qual os mudança proveniente dos contatos sociais e da interação
indivíduos formam a sociedade e são formados por ela. social entre os membros de uma sociedade constitui-se em um
O indivíduo se socializa quando participa da vida em so- processo social.
ciedade, assimila suas normas, valores e costumes e passa a se Os processos sociais podem ser associativos ou dissociativos:
comportar segundo estas normas, valores e costumes. - associativos: estabelecem formas de cooperação, conveni-
Entender a sociedade em que vivemos significa saber que ência e consenso em um grupo. São processos associativos: a
há muitas diferenças e que é preciso atentar para elas. cooperação, a acomodação e a assimilação.
As desigualdades promovem formas diferentes de socia- - dissociativos: estão relacionados às formas de divergência,
lização, pois é muito diferente nascer e viver numa favela, num oposição e conflito, que podem ser manifestar de modos dife-
bairro rico, num condomínio fechado ou numa zona rural. rentes. São processos dissociativos: a competição e o conflito.
O ponto de partida é a família, é onde tudo começa. É
no contexto familiar, este espaço privado onde as relações de A importância da comunicação
intimidade e afeto acontecem, é que podemos encontrar algu-
ma compreensão e refúgio apesar dos conflitos. É neste espaço A comunicação, desde os primórdios, é um instrumento
que aprendemos a obedecer às regras de convivência, a lidar de integração, instrução, troca mútua e desenvolvimento entre
com as diferenças e a diversidade. as pessoas em quaisquer atividades realizadas. Com o passar
Os espaços públicos de socialização são todos os outros dos tempos, este novo milênio vem exigindo cada vez mais das
lugares que frequentamos em nossa vida. Neles as relações são peculiaridades e capacitações do ser humano, sendo a forma
diferentes, pois às vezes convivemos com pessoas que nem como nos comunicamos a ferramenta mais importante no pro-
conhecemos. Nesses espaços públicos, não podemos fazer cesso de expansão das organizações em todo o mundo.
muitas coisas que em casa são permitidas, e precisamos então A partir da primeira metade dos anos 90 o contexto
observar as normas e regras próprias de cada situação. social mercadológico passou por incríveis mutações, em decor-
rência das mudanças sociais, políticas e econômicas. A globali-
Contatos sociais zação, essa transformação social maciça na realidade capitalista,
acirrou a competitividade entre as corporações, e também entre
A convivência humana pressupõe uma grande variedade as pessoas, à procura de estabilidade financeira e mercantil.
de tipos de contatos sociais. Por meio deles, as pessoas estabe- Neste sentido, a sociedade globalizada atual demanda que
lecem relações sociais, criando laços de identidade, formas de o profissional atue cada vez mais em equipe e transpareça na-
atuação e comportamento que são a base da constituição dos turalidade, segurança, persuasão, credibilidade e fidedignidade,
grupos sociais e da sociedade. Exemplos de contato social são levando as empresas a oferecer mais transparência na prestação
as relações entre professor e aluno, duas pessoas conversando, de serviço.
etc. Por meio de estratégias comunicativas elaboradas con-
juntamente por uma equipe transdisciplinar de profissionais
Isolamento social da comunicação, pode-se propiciar a integração e motivação
de todas as equipes; capacitar os participantes a realizar boas
O isolamento social é a ausência de contatos sociais. Ati- apresentações, de forma a elaborar e organizar o discurso de
tudes de ordem individual que representam isolamento social forma objetiva, com início, meio e fim; fazendo uso da palavra
são a timidez, o preconceito e a desconfiança. de forma lícita a identidade da empresa. Afinal de contas, saber
O QUE falar é tão importante como saber COMO falar.
Interação social
Grupos sociais
A interação social modifica o comportamento das pes-
soas envolvidas, como resultado do contato e da comunicação Uma tendência natural do ser humano é a de procurar
que se estabelece entre elas. uma identificação em alguém ou em alguma coisa. Quando
Exemplos: na sala de aula, professor e alunos estão em uma pessoa se identifica com outra e passa a estabelecer um
contato social, estabelecendo uma intercomunicação. Ao pren- vínculo social com ela, ocorre uma associação humana. Com o
der, o comportamento dos alunos sofre modificações. Tam- estabelecimento de muitas associações humanas, o ser humano
bém o do professor se modifica: sua explicação da matéria é passou a estabelecer verdadeiros grupos sociais.
diferente de uma turma para outra. Portanto, o professor in- Podemos definir que grupo social é uma forma básica
fluencia os alunos e é influenciado por eles. Dizemos, então, de associação humana que se considera como um todo, com
que existem entre professor e alunos uma interação social. tradições morais e materiais. Para que exista um grupo social
é necessário que haja uma interação entre seus participantes.
Relação social Um grupo de pessoas que só apresenta uma serialidade entre
si, como em uma fila de cinema, por exemplo, não pode ser
Entende-se por relação social a forma assumida pela interação considerado como grupo social, visto que estas pessoas não
social em cada situação concreta. Exemplo: um professor tem interagem entre si.
um tipo de relação social com seus alunos: a relação pedagó- Os grupos sociais possuem uma forma de organização,
gica. mesmo que subjetiva. Outra característica é que estes grupos
são superiores e exteriores ao indivíduo, assim, se uma pessoa
145
Ensino Médio
sair de um grupo, provavelmente ele não irá acabar. sociais orientarem e controlarem as atitudes dos indivíduos. As
Os membros de um grupo também possuem uma cons- normas ditam aos participantes, o que é permitido e o que é
ciência grupal (“nós” ao invés do “eu”), certos valores, princí- proibido naquele contexto. As sanções sociais são as formas
pios e objetivos em comum. que os grupos sociais recompensam ou punem os indiví-
Diferentemente dos grupos primários, os secundários duos. As recompensas são aplicadas sob a forma de aceitação,
são aqueles em que os membros não possuem tamanho grau aplausos, honrarias, etc. As punições vão desde vaias e insultos
de proximidade. Exemplos: igrejas, partidos políticos, etc. Ou- até a prisão do indivíduo.
tro tipo de grupos sociais são os intermediários, que apresen- Os grupos sociais também são sustentados por valores.
tam as duas formas de contato: primário e secundário. Exem- Valores são conjuntos de ideias e opiniões que regem o com-
plo: escola. portamento da sociedade dentro de um contexto social. Os
valores estão em constante evolução. Um exemplo de mudança
Agregados sociais de valores é a do trabalho feminino, onde algum tempo atrás,
o trabalho doméstico e a criação dos filhos eram considerados
Agregado social é uma aglomeração de pessoas com trabalhos exclusivamente femininos. Hoje em dia, esse valor
pouco contato primário, ou seja, pouco contato social umas está mudando, já que as atividades são divididas naturalmente
com as outras, com um sentimento grupal. Diferentemente entre o casal.
dos grupos sociais, os agregados sociais não são organizados,
não possuem hierarquia definida e são desconhecidas entre si. Exercícios
Existem três tipos de agregados sociais: multidão, público e
massa. 1) A capacidade natural do homem para viver em so-
Multidão é a aglomeração de pessoas bastante próximas ciedade chama-se:
fisicamente, sem normas ou uma organização pré-estabeleci-
da, anônimas, iguais e com um objetivo em comum. Em uma a) sociedade.
multidão, não importa a raça, cor, nível intelectual ou de poder b) cooperativismo.
aquisitivo dos indivíduos, visto que não há espaço para esta c) amizade.
diferenciação. Alguns exemplos de multidão: aglomerações de d) sociabilidade.
pessoas brincando o carnaval, grupo de curiosos vendo um aci-
dente de trânsito que acabou de acontecer, etc. 2) O processo pelo qual os indivíduos formam a socie-
O público é bastante diferente da multidão. As princi- dade é:
pais características que fazem essa distinção é que o público é
uma associação intermediária entre o grupo social e a multidão, a) integração.
visto que o esse tipo de agregado social possui certo contato b) socialização.
primário entre seus participantes e há uma organização estabe- c) imigração.
lecida. Na multidão, a integração das pessoas é ocasional, no d) confraternização.
público é intencional, sendo que inclusive as pessoas agrupadas
na forma de público possuem a capacidade de criticar (palmas, 3) A socialização começa:
vaias, etc). Exemplos: público de pessoas que vão a um show
musical, ao teatro ou a uma partida de futebol. a) no clube social.
Outro tipo de agregado social é a massa. Diferentemen- b) na igreja.
te do público, que pode criticar, esse tipo é marcado princi- c) na escola.
palmente pela passividade em relação ao que é imposto. Um d) na família.
exemplo claro de massa é o grupo de pessoas que vê a uma
propaganda na TV. Neste caso, o conjunto de telespectadores 4) Nos espaços públicos:
é a massa. Como características nós ainda podemos ver: não há
contato entre as pessoas do grupo, seu processo de formação é a) encontramos relações de afeto e refúgio.
espontâneo, não há a possibilidade de crítica e o tipo de comu- b) convivemos somente com familiares.
nicação que predomina é aquele transmitido pelos veículos de c) temos que observar normas e regras próprias.
comunicação de massa. d) não observamos regras.
146
Ensino Médio
7) Um processo social dissociativo está relacionado a Podemos perceber a desigualdade em diversas áreas:
formas de:
- oportunidade de trabalho;
a) divergência. - cultura / lazer;
b) cooperação. - acesso aos meios de informação;
c) acomodação. - acesso à educação;
d) consenso em grupo. - gênero (homem / mulher);
- raça e/ou etnia;
8) Nas relações dentro de um grupo social deve ser - religião;
usado o tratamento: - economia (rico / pobre).
147
Ensino Médio
Desigualdade social Problemas Sociais
A desigualdade social acontece quando a distribuição de Os problemas sociais do Brasil podem ser compreendi-
renda é feita de forma diferente sendo que a maior parte fica dos com o auxílio e interpretação de indicadores sociais. Hou-
nas mãos de poucos. No Brasil a desigualdade social é uma das ve uma evolução positiva destes indicadores na última década,
maiores do mundo. Por esses acontecimentos existem jovens especialmente em relação ao aumento da expectativa de vida,
vulneráveis hoje principalmente na classe de baixa renda, pois queda da mortalidade infantil, acesso a saneamento básico, co-
a exclusão social os torna cada vez mais supérfluos e incapazes leta de lixo e diminuição da taxa de analfabetismo. Apesar da
de ter uma vida digna. Muitos jovens de baixa renda crescem melhora desses índices, há nítidas diferenças regionais, espe-
sem ter estrutura na família devido a uma série de consequên- cialmente em relação ao nível de renda.
cias causadas pela falta de dinheiro sendo: briga entre pais, dis-
cussões diárias, falta de estudo, ambiente familiar precário, edu-
cação precária, más instalações, alimentação ruim, entre outros. Desemprego
A desigualdade social tem causado o crescimento de
crianças e jovens sem preparação para a vida e muitos deles não Embora a geração de empregos tenha aumentado nos úl-
conseguem oportunidades e acabam se tornando marginais ou timos anos, graças ao crescimento da economia, ainda existem
desocupados, às vezes não porque querem, mas sim por não milhões de brasileiros desempregados. A economia tem cresci-
sobrarem alternativas. Outro fator que agrava essa situação é a do, mas não o suficiente para gerar os empregos necessários no
violência que cresce a cada dia. Brasil. A falta de uma boa formação educacional e qualificação
Podemos perceber que o ódio que faz com que uma pes- profissional também atrapalham a vida dos desempregados.
soa se torne violenta sempre tem razões anteriores. Na maioria Muitos têm optado pelo emprego informal (sem carteira regis-
das vezes que vemos depoimentos de pessoas envolvidas com trada), fator que não é positivo, pois estes trabalhadores ficam
violência, as mesmas tiveram na infância situações onde o pai sem a garantia dos direitos trabalhistas.
era ausente ou se presente espancava a mãe, a miséria fazia com
que os pais vendessem drogas por um prato de comida, pais Violência e Criminalidade
entregavam filhos para adoção ou até mesmo abandonavam os
filhos ao invés de tentar reverter à situação. Alguns casos, as A violência cresce a cada dia, principalmente nas grandes
pessoas hoje violentas foram vítimas de abuso sexual quando cidades brasileiras. Os crimes estão cada vez mais presentes no
mais jovens e essa série de situações trazem uma ira e desejo de cotidiano das pessoas. Nos jornais, rádios e TVs, presenciamos
vingança não só dos malfeitores, mas também das autoridades cenas de assaltos, crimes e agressões físicas. A falta de um rigor
que sabem de todos esses possíveis acontecimentos e não to- maior no cumprimento das leis, aliada às injustiças sociais po-
mam posição. dem, em parte, explicar a intensificação destes problemas em
Hoje traficantes têm tomado o poder de algumas gran- nosso país.
des cidades brasileiras e prejudicado cidadãos de bem com o
intuito de atingir as autoridades. A cada dia que passa pessoas Poluição
são mortas, espancadas e abusadas para que alguém excluído
do mundo mostre que alguma coisa ele sabe fazer, mesmo que Este problema ambiental tem afetado diretamente a saú-
isso seja ruim. de das pessoas em nosso país. Os rios são poluídos por lixo
O fato é que, as autoridades são as principais causadoras doméstico e industrial, fatores que trazem doenças e afetam os
desse processo de desigualdade que causa exclusão e que gera ecossistemas.
violência. É preciso que pessoas de alto escalão projetem uma O ar, principalmente nas grandes cidades, está recendo
vida mais digna e com oportunidades de conhecimento para toneladas de gases poluentes, derivados da queima de combus-
pessoas com baixa renda para que possam trabalhar e ter o tíveis fósseis (derivados do petróleo - gasolina e diesel prin-
sustento do lar entre outros. cipalmente). Este tipo de poluição afeta diretamente a saúde
das pessoas, provocando doenças respiratórias. Pessoas idosas
Mudança social e crianças são as principais vítimas.
148
Ensino Médio
baixos salários, greves, violência dentro das escolas, entre ou- Discriminação
tros. Este quadro é resultado do baixo índice de investimentos
públicos neste setor. O resultado é a deficiente formação dos Discriminar significa “fazer uma distinção”. O significa-
alunos brasileiros. do mais comum, tem a ver com a discriminação sociológica: a
discriminação social, racial, religiosa, sexual, por idade ou na-
Desigualdade social cionalidade, que podem levar à exclusão.
O direito ao trabalho vem definido na Constituição Fe-
O Brasil é um país de grande contraste social. A distri- deral como um direito social, sendo proibido qualquer tipo
buição de renda é desigual, sendo que uma pequena parcela da de discriminação que tenha por objetivo reduzir ou limitar as
sociedade é muito rica, enquanto grande parte da população oportunidades de acesso e manutenção do emprego.
vive na pobreza e miséria. Embora a distribuição de renda te- Há duas formas de discriminar: a primeira, visível, repro-
nha melhorado nos últimos anos, em função dos programas vável de imediato e a segunda, indireta, que diz respeito a prá-
sociais, ainda vivemos num país muito injusto. tica de atos aparentemente neutros, mas que produzem efeitos
diversos sobre determinados grupos.
Habitação A discriminação pode se dar por sexo, idade, cor, estado
civil, religião, ou por ser a pessoa, portadora de algum tipo de
O déficit habitacional é grande no Brasil. Existem mi- deficiência. Pode ocorrer ainda, simplesmente porque o em-
lhões de famílias que não possuem condições habitacionais pregado propôs uma ação reclamatória, contra um ex-patrão
adequadas. Nas grandes e médias cidades é muito comum a ou porque participou de uma greve. Discrimina-se, ainda, por
presença de favelas e cortiços. Encontramos também pessoas doença, orientação sexual, aparência, e por uma série de ou-
morando nas ruas, embaixo de viadutos e pontes. Nestes locais, tros motivos, que nada têm a ver com os requisitos necessários
as pessoas possuem uma condição inadequada de vida, passan- ao efetivo desempenho da função oferecida. O ato discri-
do por muitas dificuldades. minatório pode estar consubstanciado, também, na exigência
de certidões pessoais ou de exames médicos dos candidatos a
Preconceito emprego.
A legislação brasileira considera crime o ato discrimina-
Consiste em uma atitude,um pensamento ou opinião des- tório, como se depreende das leis 7.853/89 (pessoa portadora
favorável que um indivíduo ou grupo de indivíduos demons- de deficiência), 9.029/95 (origem, raça, cor, estado civil, situa-
tra em relação a outros grupos ou indivíduos.Normalmente o ção familiar, idade e sexo) e 7.716/89 (raça ou cor) Em Porto
preconceito é causado pela ignorância, isto é, o não conhe- Alegre,desde 2003,a lei. 494 determina que 12% das vagas dos
cimento do outro que é diferente. O preconceito pode levar concursos públicos realizadas no município se destinem aos
à discriminação e a marginalização.O PRECONCEITO NÃO negros.
PODE SER CONTROLADO POR MEIOS LEGAIS. O Ministério Público do Trabalho do Brasil, no desem-
Alguns preconceitos étnicos: “Todo cigano é ladrão.” “O penho de suas atribuições institucionais tem se dedicado a re-
judeu é perverso”: v. Antissemitismo. “Os índios em geral são primir toda e qualquer forma de discriminação que limite o
improdutivos e preguiçosos”; “Todo negro é adepto de feiti- acesso ou a manutenção de postos de trabalho. Essa impor-
çaria”. Outros preconceitos: a mulher no volante e o velho va- tante função é exercida preventiva e repressivamente, através
garoso são ridicularizados e acabam excluídos. Há patrões que de procedimentos investigatórios e inquéritos civis públicos,
defendem: “A todo operário falta a inteligência”. O pobre que que podem acarretar tanto a assinatura de Termos de Compro-
“nada tem” (não contribui financeiramente, não compra, não misso de Ajustamento de Conduta, em que o denunciado se
paga imposto) e “nada sabe”, é marginalizado na sociedade.
Não vendo a sua participação valorizada, ausenta-se. Em se- compromete a não mais praticar aquele ato tido como discri-
guida, os pobres são acusados de apatia, preguiça, ingenuidade minatório, como a propositura de Ações Civis. Atua também
e de fuga nas festas. perante os Tribunais, emitindo pareceres circunstanciados, ou
O preconceito pode ser motivado pelo medo, pela falta na qualidade de custus legis, na defesa de interesse de menores
de coragem de ir conhecer um terreiro do candomblé, de visi- e incapazes, submetidos a discriminação.
tar um doente com AIDS. O medo da lepra, por exemplo, tem
umahistória milenar. Minorias
Há uma espécie de preconceito espontâneo em relação a
tudo que é diferente ou desconhecido. É preciso “desprecon- O processo de globalização vem promovendo em todo
ceituar”. o mundo a massificação, a homogeneização e a padroni-
A ciência teológica ainda não dispõe de uma linguagem zação cultural. Vemos isso nas roupas, nos cortes de cabelo,
conceitual capaz de abordar, com segurança e sem preconcei-
to, assuntos como: os antepassados e as almas, as simpatias, nos calçados, nos automóveis, na música, na alimentação. Ao
o transe, a adivinhação, a tradição oral, a revelação divina nas retratar um mundo em que grandes contingentes de pessoas se
matas ou nas águas, a folia, a dança ritual, as promessas e os transformam em robôs vivos de uma sociedade desumaniza-
ex-votos, a experiência religiosa do negro e do índio, a lavagem da, na qual todos se assemelham, os filmes de ficção científica
do Bonfim. parecem ficar cada vez mais próximos da realidade. Dentro de
É um erro achar que a religiosidade, o folclore e toda a certo modo, eles reproduzem um padrão de comportamento
cultura popular não devem mudar e que precisam ser prote- que está sendo imposto pela globalização.
gidas e conservadas em seu estado original e puro. Pensando Diante desse panorama de grandes mudanças sociais -
bem, a cultura do pobre é sua vida. A cultura e a religiosidade enquanto instituições tradicionais, até então inabaláveis, pare-
popular são dinâmicas e mudam constantemente. O protago- cem cair em descrédito -, emerge uma sociedade complexa e
nista da mudança é o próprio povo livre, consciente e resisten- diferenciada. Nela diversos grupos sociais minoritários, - as mi-
te. norias étnicas, religiosas, sexuais, políticas e regionais - buscam
seu espaço social e geográfico, sua identidade social e cultural.
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Ensino Médio
As minorias se organizam cada vez mais para defender seus Pode-se dizer que este incremento no acesso à comuni-
interesses, ressaltando suas particularidades. cação em massa acionado pela globalização tem impactado até
Ao afirmar sua própria identidade, e à medida que rei- mesmo nas estruturas de poder estabelecidas, com forte co-
vindicam direitos e contestam normas sociais por se sentirem notação à democracia, ajudando pessoas antes alienadas a um
excluídos, os grupos minoritários propõem a organizar movi- pequeno grupo de radiodifusão de informação a terem acesso
mentos sociais e políticos, étnicos, raciais e sexuais que vêm à informação de todo o mundo, mostrando a elas como o mun-
dando um novo sentido a noção de cidadania. do é e se comporta.
A exclusão social tende a dar origem a diferentes gru-
pos de excluídos. Essa situação de exclusão ou de discrimina- Teorias da Globalização
ção tem levado as minorias organizadas a passar do discurso à
ação política, reafirmando sua própria identidade e buscando A globalização, por ser um fenômeno espontâneo decor-
seus direitos na sociedade democrática. Um exemplo disso é rente da evolução do mercado capitalista não direcionado por
a luta dos homossexuais pela legalidade do casamento entre uma única entidade ou pessoa, possui várias linhas teóricas que
pessoas do mesmo sexo; da mesma forma, os sem-terra ocu- tentam explicar sua origem e seu impacto no mundo atual.
pam latifúndios improdutivos, reivindicando reforma agrária; A rigor, as sociedades do mundo estão em processo
os sem-teto invadem loteamentos ou áreas urbanas para obter de globalização desde o início da história, acelerado pela época
uma habitação digna; grupos feministas exigem igualdade de dos Descobrimentos. Mas o processo histórico a que se deno-
condições e de salário em relação aos homens; povos indígenas mina Globalização é bem mais recente, datando (dependendo
reivindicam demarcação de suas terras. da conceituação e da interpretação) do colapso do bloco socia-
lista e o consequente fim da Guerra Fria (entre 1989 e 1991),
Globalização do refluxo capitalista com a estagnação econômica da URSS
(a partir de 1975) ou ainda do próprio fim da Segunda Guerra
A globalização é um dos processos de aprofundamen- Mundial.
to da integração econômica, social, cultural, política, que teria No geral, a globalização é vista por alguns cientistas po-
sido impulsionada pelo barateamento dos meios de trans- líticos como o movimento sob o qual se constrói o processo
porte e comunicação dos países do mundo no final do século de ampliação da hegemonia econômica, política e cultural oci-
XX e início do século XXI. É um fenômeno gerado pela neces- dental sobre as demais nações. Ou ainda que a globalização é
sidade da dinâmica do capitalismo de formar uma aldeia global a reinvenção do processo expansionista americano no período
que permita maiores mercados para os países centrais (ditos pós-guerra fria (esta reinvenção tardaria quase dez anos para
desenvolvidos), cujos mercados internos já estão saturados. O ganhar forma) com a imposição (forçosa ou não) dos mode-
processo de Globalização diz respeito à forma como os países los políticos (democracia), ideológico (liberalismo, hedonismo
interagem e aproximam pessoas, ou seja, interliga o mundo, e individualismo) e econômico (abertura de mercados e livre
levando em consideração aspectos econômicos, sociais, cultu- competição).
rais e políticos. Com isso, gerando a fase da expansão capita-
lista, onde é possível realizar transações financeiras, expandir Antiglobalização
seu negócio, até então restrito ao seu mercado de atuação para
mercados distantes e emergentes, sem, necessariamente, um Apesar das contradições há um certo consenso a respei-
investimento alto de capital financeiro, pois a comunicação no to das características da globalização que envolve o aumento
mundo globalizado permite tal expansão, porém, obtêm- se dos riscos globais de transações financeiras, perda de parte da
como consequência o aumento acirrado da concorrência. soberania dos Estados com a ênfase das organizações supra-
A globalização afeta todas as áreas da sociedade, prin- -governamentais, aumento do volume e velocidade como os
cipalmente comunicação, comércio internacional e liberdade recursos vêm sendo transacionados pelo mundo, através do de-
de movimentação, com diferente intensidade, dependendo do senvolvimento tecnológico.
nível de desenvolvimento e integração das nações ao redor do A globalização é um fenômeno moderno que surgiu com
planeta. a evolução dos novos meios de comunicação cada vez
mais rápidos e mais eficazes. Há, no entanto, aspectos tanto
Comunicação positivos quanto negativos na globalização. No que con-
cerne aos aspectos negativos há a referir a facilidade com
A globalização das comunicações tem sua face mais visí- que tudo circula não havendo grande controle como se pode
vel na internet, a rede mundial de computadores, possível gra- facilmente compreender pelos atentados de 11 de Setembro
ças a acordos e protocolos entre diferentes entidades privadas nos Estados Unidos da América. Esta globalização serve para
da área de telecomunicações e governos no mundo. Isto per- os mais fracos se equipararem aos mais fortes pois tudo se con-
mitiu um fluxo de troca de ideias e informações sem critérios segue adquirir através desta grande autoestrada informacional
na história da humanidade. Se antes uma pessoa estava limi- do mundo que é a Internet. Outro dos aspectos negativos é
tada a imprensa local, agora, ela mesma pode se tornar parte a grande instabilidade econômica que se cria no mundo, pois
da imprensa e observar as tendências do mundo inteiro, tendo qualquer fenômeno que acontece num determinado país atinge
apenas como fator de limitação a barreira linguística. rapidamente outros países, criando-se contágios que tal como
Outra característica da globalização das comunicações é o as epidemias se alastram a todos os pontos do globo como se
aumento da universalização do acesso a meios de comunicação, de um único ponto se tratasse. Os países cada vez estão mais
graças ao barateamento dos aparelhos, principalmente os celu- dependentes uns dos outros e já não há possibilidade de se
lares e os de infraestrutura para as operadoras. Com aumento isolarem ou remeterem-se ao seu ninho, pois ninguém é imune
da cobertura e incremento geral da qualidade, graças a inova- a estes contágios positivos ou negativos. Como aspectos positi-
ção tecnológica redes de televisão e imprensa multimídia em vos, temos, sem sombra de dúvida, a facilidade com que as ino-
geral, também sofreram um grande impacto da globalização. vações se propagam entre países e continentes, o acesso fácil e
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Ensino Médio
rápido à informação e aos bens. 8) A falta de rigor no cumprimento das leis aliada às
injustiças sociais são, em parte, a causa
Exercícios
a) da maioria dos problemas sociais.
1) Por estratificação social entendemos que é b) da criação das políticas públicas.
c) da violência e da criminalidade.
a) a divisão da sociedade em grupos. d) de todas as confusões populares.
b) a divisão da sociedade em camadas sociais.
c) o conjunto de normas que rege a sociedade. 9) A desatenção com a qualidade da educação ofereci-
d) tudo que se refere aos tipos de sociedade. da pela rede pública de ensino favorece
a) do desemprego.
b) da discriminação.
c) do preconceito.
d) de todos os problemas sociais.
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