Atividades complementares

4°bimestre
1ºano
Sociologia
Professora: Denise Gonçalves
Semana 1- Tema: Identidade
Questão 01-Apresente a definição de Identidade.
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Semana 2- TEMA: Identidade de Gênero

Questão 02-Apresente o conceito de identidade de gênero.

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Semana 3- TEMA: Identidade Étnico-racial

Questão 03- “Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou
ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se podem aprender a odiar,
elas podem ser ensinadas a amar.”Transmitindo a discriminação desde a infância
E o que as crianças aprendem brincando
É nada mais nada menos do que a estupidez se propagando Qualquer tipo de racismo não se
justifica Ninguém explica. Precisamos da lavagem cerebral pra acabar com esse
lixo que é uma herança cultural [...].” (GABRIEL O PENSADOR. Lavagem Cerebral. Álbum:
Gabriel O Pensador. Sony Music, 1993. CD.)

Os dois trechos acima fazem menção à discriminação racial. Com base neles e nas
condições históricas do racismo no Brasil, escolha a alternativa CORRETA.

a) O primeiro trecho assinala que o racismo é uma característica irreversível do ser humano, ao
passo que o segundo afirma que o racismo é um legado que deve ser recusado;
b) Historicamente, no Brasil, não houve e não há diferenciação legal entre pessoas de cores
diferentes, motivo pelo qual o racismo se consolidou por meio de piadas e brincadeiras, como
sugere o segundo trecho;
 c) O primeiro trecho indica que a tolerância racial pode ser ensinada, ao passo que o segundo
trecho nega que o racismo tenha raízes históricas;
d) O racismo contemporaneamente não tem vínculo direto com a escravidão no Brasil, uma vez
que esta foi extinta em 1888, logo após a assinatura da Lei Áurea, pela Princesa Isabel, filha
de D. Pedro II;
e) O racismo contemporaneamente não tem vínculo direto com a escravidão no Brasil, uma vez
que esta foi extinta em 1888, logo após a assinatura da Lei Áurea, pela Princesa Isabel, filha
de D. Pedro II.

Semana 4- TEMA: Identidade Religiosa.

Questão 04-É preciso levar em consideração algumas atitudes, se queremos construir um mundo

de tolerância, tais como:

I. Compreender o Ensino religioso como uma área de conhecimento interdisciplinar, tanto na

execução curricular quanto na avaliação. Adotar a perspectiva da diversidade religiosa de modo
articulado com outras dimensões de Cidadania e, desse modo, na Escola, articulando vários
componentes curriculares: História, Geografia, Língua Portuguesa, Literatura etc.

II. Conhecer as religiões, as diversas expressões de religiosidade, de um modo contextualizado,

cotejando informação e realidade, de modo a que o(a) educando(a) e, inclusive, o(a) educador(a)
conheça(m) as próprias crenças e as situem em relação a outras, com base no princípio do valor
histórico-cultural de cada uma, promovendo o sentido da tolerância e do convívio respeitoso com o
diferente.

III. Evitar estudos sobre as religiões como fenômenos presentes em diversas culturas, porque cada
religião deve se limitar a guardas as suas próprias tradições, vinculadas, por sua vez, somente às
identidades dos grupos sociais e das pessoas.

IV. Promover o entendimento do conhecimento como aprendizado da dignidade humana, própria e

do outro. Promover a construção de uma convivência fraterna, mediante diálogo ecumênico e inter-
religioso, em que o respeito às diferenças tem por base um compromisso moral e ético.

Assinale a alternativa correta: 

a) Estão corretas todas as posturas, exceto a III.

b) Estão corretas todas as posturas, exceto a II.
c) Estão corretas todas as posturas, exceto a I.
d) Estão corretas todas as posturas, exceto a IV.

Semana 5- TEMA: Movimentos sociais contemporâneos

Questão 05- O que são movimentos sociais?

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Semana 6- TEMA: A juventude e a crise ecológica

Questão 06- 1 – (UNINOEST) – Entre os impactos ambientais causados nos ecossistemas pelo
homem, podemos citar:
I. Destruição da biodiversidade.

II. Erosão e empobrecimento dos solos.

III. Enchentes e assoreamento dos rios.

IV. Desertificação.

V. Proliferação de pragas e doenças.

Assinale a alternativa que melhor representa os impactos consequentes do desmatamento:

a) Apenas I

b) Apenas V

c) Apenas III, IV e V

d) Apenas I, II, III e V

e) I, II, III, IV e V