UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO Á DISTÂNCIA

II TRABALHO DE ESTATÍSTICA

Nelson José da Cunha Amaral

Código: 708211643

Docente:Quinitéria Gabriel

Curso: Lic. Em ensino de Ed. Física e Desp

Disciplina: Estatística
Ano de Freqüência: 1º ano

Nampula Junho de 2022

0
 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

Instituto de Educação à Distância = CED =

i
Programas: NAMPULA- CED – 2022

Nome da estudante: Nelson José da Cunha Amaral Ano de Frequência: 1º ano

Especialização: Lic. Em ensino de Ed.Fisica e Desp Turma: B
Trabalho de: Estatística Código do Estudante: 708211643
Dirigido ao docente: Quinitéria Gabriel Número de páginas: ----
Confirmado pelo responsável do CED Data de entrega: 05. 06.2022
ASPECTOS A CONSIDERAR NA CORRECÇÃO: Cotação Cotação
Introdução : exposição e delimitação do assunto em 2,0v
análise
Desenvolvimento: fundamentação teórica (definição 5,0v
de conceitos e termos e apresentação dos pontos de
vista dos autores). 10v
Integração entre teoria e prática (argumentos/ contra 5,0v
argumentos e exemplificação)

Clarezaexpositiva 2,0v
Citações bibliográficas (directas e indirectas) 2,0v
Conclusão 2,0v
Referênciasbibliográficas (normas APA) 2,0v
Cotação total 20,0v
Assinatura do docente:
Assinatura do assistente pedagógico:

Sugestão: ---------------------------------------------------------------------------------------------
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Indice

Introdução ......................................................................................................................... 3
Parte I................................................................................................................................ 4
1.3 Tabela de notas: .......................................................................................................... 4
1.3.1. Tipo de distribuição em termos de Assimetria. ...................................................... 4
1.3.2 Distribuição em termos de Curtose. ........................................................................ 5
Parte II .............................................................................................................................. 6
2..2. Diagrama de dispersão: ........................................................................................... 7
2.3 Modelo de regressão linear simples: .......................................................................... 7
Parte III ............................................................................................................................. 8
Parte IV ............................................................................................................................. 8
4.1.3 Probabilidade de preferir somente um de cada tipo de desporto: ........................... 9
4.2 Tabela de Nacionalidades e sexo: ............................................................................. 10
Parte V ............................................................................................................................ 10
Conclusão ....................................................................................................................... 11
Bibliografia ..................................................................................................................... 12

2
Introdução

O presente trabalho contém problemas resolvidos referentes a medidas de curtose,

assimetria, corelação Linear e Probabilidades. Dizer que a curtose ou achatamento mede
a concentração ou dispersão dos valores de um conjunto de valores em relaçãoas
medidas de tendência central em uma distribuição de frequências. A medida de
assimetriaindica o grau de distorçãoda distribuiçãoem relação a uma distribuição
simétrica. O coeficiente de correlação de Pearson tem o objetivo de indicar como as
duas variáveis associadas estão entre si, assim: Correlação menor que zero:Se a
correlação é menor que zero, significa que é negativo, isto é, que as variáveis são
inversamente relacionadas.A probabilidade serve para estimar matematicamente a
possibilidade de ocorrer eventos que acontecem ao acaso, ou seja, por questão de sorte.

3
Parte I

1.1. Segundo (Neto, 2013, p. 45),ʻʻQuando a distribuição apresenta uma curva de

freqüência mais fechada que a normal (ou mais aguda ou afilada em sua parte
superior), ela recebe o nome de leptocúrtica. Quando a distribuição apresenta uma
curva de freqüência mais aberta que a normal (ou mais achatada em sua parte
superior), ela recebe o nome de platicúrtica. A curva normal, que é a nossa base
referencial, recebe o nome de mesocúrticaʼʼ.

1.2.Para medir o grau de curtose utiliza-se o coeficiente: , sendo: Q1é

valor do 1º Quartil, Q3 valor do 3º Quartil, P10 valor do percentil 10 eP90 valor do

percentil 90,ʻʻ(Neto, 2013, p. 46)ʼʼ.

Como e 0,263, a curva correspondente é Platicúrtica.

1.3 Tabela de notas:

Notas Fi Fia xi Fi.xi
0 |— 2 4 4 1 4 4
2 |— 4 12 16 3 36 108
4 |— 6 15 31 5 75 375
6 |— 8 13 44 7 91 637
8 |— 10 6 50 9 54 486
Total 50 25 260 1610

1.3.1. Tipo de distribuição em termos de Assimetria.

∑

4
 *∑ + ( )

( )

√ √

1o Quartil

, está na classe2|— 4, logo:

3o Quartil

; estána classe 6 |— 8, logo:

Como Assimetria é igual a a distribuição é Assimética Negativa á esquerda.

1.3.2 Distribuição em termos de Curtose.

;

10o Percentil: , está na classe 2 |— 4, logo:

5
90o Percentil: , está na classe 8 |— 10, logo:

Como a curtose é igual á a curva corresponde á distribuição Leptocúrtica.

Parte II

2.Tabela de métodos motivacionais e desejo de verificar a relação do gasto com

métodos motivacionais aplicados aos funcionários e o resultado em vendas:
.y
1,5 120 180 2,25 14400
5,5 190 1045 30,25 36100
10 240 2400 100 57600
3 140 420 9 19600
7,5 180 1350 56,25 32400
5 150 750 25 22500
13 280 3640 169 78400
4 110 440 16 12100
9 210 1890 81 44100
12,5 220 2750 156,25 48400
5 310 1550 25 96100

∑ ∑ ∑ ∑ ∑

2.1 A variável dependente é e a variável independente é .

6
2..2. Diagrama de dispersão:

Valores Y

350

300

250

200

150

100

50

0
0 2 4 6 8 10 12 14

2.2 Modelo de regressão linear simples:

7
R: O modelo de regressão linear simples é

2.4. O coeficiente de correlação :

∑ ∑
∑
∑ ∑
∑ ∑ √

√( √
)

√ √

Parte III
3.1. Segundo (Vieira , 2021, p.83),ʻʻEspaço amostral é o conjunto de elementos que
representa os resultados possíveis de um experimento estatístico, enquanto que,
Experimentos aleatórios são aqueles que, repetidos em idênticas condições, produzem
resultados diferentesʼʼ.

3.2. Segundo (Torezani, 2004, p. 38),ʻʻEvento Certo é aquele que ocorre em qualquer
realização do experimento aleatório. Ex: No lançamento de uma moeda ao arsair cara ou
coroa, enquanto que, Evento Impossível é aquele que não ocorre em nenhuma
realização de um experimento aleatório. Ex: Nascer uma criança com 20 Kg.

3.3. Segundo (Neto, 2013, p.49),ʻʻDois ou mais eventos são mutuamente exclusivos
quando a realização de um exclui a realização do(s) outro(s), isto é, A∩B = Ø, enquanto
que, dois eventos são independentes quando a realização ou não realização de um dos
eventos não afecta a probabilidade da realização o outro. Se dois eventos A e B são
independentes, então ʼʼ.

Parte IV
4. Dados:

U e os eventos:

B:30%de estudantes que preferem basketbol .

8
F: estudadntes que preferem futebol .

N:35 estudantes que preferem natação.

K: 25 estudantes que preferem basketbol, futebol e natação.

T: Restantes sem preferências em desporto

4.1.1 Probabilidade de não ter preferências em desporto:

R: A probabilidade é de

4.1.2 Probabilidade de não preferir basketbol, futebol e natação:

R: A probabilidade é de .

4.1.3 Probabilidade de preferir somente um de cada tipo de desporto:

R: A probabilidade é de .

4.1.4 Probabilidade de preferir basketbol ou futebol:

P (B F) = por que não temos estudantes que praticam as duas modalidades ao mesmo
tempo, então:

R: A probabilidade é de .

4.1.5 Probabilidade de preferir natação ou futebol:

9
P(N F)= por que não temos estudantes que praticam as duas modalidades ao mesmo

tempo, logo: .

4.2 Tabela de Nacionalidades e sexo:

Brasileiro Argentino Uruguaio Total
Masculino 18 12 10 40
Feminino 20 05 15 40
Total 38 17 25 80
4.2.1 Probabilidade de ser Brasileira ou Uruguaia:

, porque não é possivel um indivíduo ter duas nacionalidades ao mesmo

tempo, logo:

R: A probabilidade é de .

4.2.2 Probabilidade de ser Brasileriro de sexo masculino:

R: A probabilidade é de .

Parte V
5. Dados:

E , #E , e B: Evento o número de pontos maior que 2, B #B

. R: A probabilidade deé de .

10
Conclusão

Dizer que, analisar um conjunto quanto à Curtose, significa apenas verificar o grau de
achatamento da curva, ou seja, saber se a curva de frequência que representa o conjunto
é mais “afilada” ou mais “achatada” em relação a uma Curva Padrão, chamada de curva
normal. Os coeficientes de assimetria são úteis para comparar o grau de assimetria entre
diferentes conjuntos de dados e o quanto o comportamento observado se afasta de uma
distribuição simétrica.A correlação de Pearson avalia relações lineares, a correlação de
Spearman avalia relações monótonas, sejam elas lineares ou não. Se não houver valores
de dados repetidos, uma correlação de Spearman perfeita de +1 ou -1 ocorre quando
cada uma das variáveis é uma função monótona perfeita da outra.
Há várias aplicações do estudo da probabilidade no cotidiano, um deles ocorre na
pandemia de COVID-19, assim como pode ocorrer em outras possíveis futuras
pandemias, nela ferramentas da estatística e da probabilidade são utilizadas para prever-
se o comportamento da transmissão da doença nas próximas semanas.

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Bibliografia

MAGNANI, Romeu e CAPELA, Marisa Viega. Estatística. (1999). Instituto de

Química. Unesp. Araraquara.

NETO, João Flores. Apostila: Estatística Descritiva. (2013)

TOREZANI, Walquiria: Faculdade do curso de administração (Apostila de Estatística

I).(2004). Vila velho.
VIEIRA, Sonia. Introdução à bioestatística.(2021). Rio de Janeiro : GEN Grupo
Editorial Nacional S.A. Publicado pelo selo Guanabara Koogan Ltda., 2021.

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