UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Estatística x Probabilidade: - Resolução de Exercícios

Dalton Bonifácio Fernando Intogorro. No 708230646

Curso: Geografia
Disciplina: Estatística
Ano de Frequência: 1º ano
Turma: H

Gurue, Setembro de 2023

Critérios de avaliação (disciplinas de calculo)

Classificação
Padrões Nota
Pontuação
do Subtotal
máxima
Categorias Indicadores tutor
• Índice 0.5
• Introdução 0.5
• Actividades 0.5

• Actividade 1

• Actividade 2

Conteúdo Actividades2 • Actividade 3 17.51

• Actividade 4

• Actividade 5
• Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas

1
A cotação pode ser distribuída de acordo com o peso da actividade
2. O número das actividades pode variar em função da disciplina
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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 Índice
Introdução .............................................................................................................................. 5

Objectivos do trabalho: .......................................................................................................... 5

Metodologias ......................................................................................................................... 5

Resolução de exercícios de Estatística e probabilidade......................................................... 6

Exercício número 1:............................................................................................................... 6

Exercício número 2 ................................................................................................................ 6

Exercício número 3 ................................................................................................................ 6

Exercício número 4 ................................................................................................................ 8

Exercício número 6:............................................................................................................... 9

Conclusão ............................................................................................................................ 11

Referências Bibliográficas ................................................................................................... 12

Introdução
A estatística é um ramo de grande importância da matemática, desenvolvendo técnicas como
a coleta de dados e sua organização, interpretação, análise e representação. O uso da
matemática para a tomada de decisões vem acompanhando nossa história desde o início das
grandes civilizações (Block, 1996)

A teoria da probabilidade é o campo da Matemática que estuda experimentos ou

fenómenos aleatórios e através dela é possível analisar as chances de um determinado evento
ocorrer.

Desta forma, o cálculo da probabilidade associa a ocorrência de um resultado a um valor que

varia de 0 a 1 e, quanto mais próximo de 1 estiver o resultado, maior é a certeza da sua
ocorrência.

Sendo assim, podemos encontrar a probabilidade de ocorrer um determinado resultado

através da divisão entre o número de eventos favoráveis e o número total de resultados
possíveis:

Sendo:

P(A): probabilidade da ocorrência de um evento A.

n(A): número de casos favoráveis ou, que nos interessam (evento A).
n(Ω): número total de casos possíveis.

Objectivos do trabalho:
• Resolver exercícios envolvendo a probabilidade;

Metodologias
Para a realização deste trabalho optou-se pela pesquisa Bibliográfica.

A Pesquisa bibliográfica consiste na selecção e análise de materiais acessíveis ao público e

que sejam capazes de fornecer dados actuais e relevantes ao tema da pesquisa (Vergara,
2010; Marconi; Lakatos, 2003)
Resolução de exercícios de Estatística e probabilidade

Exercício número 1:
a) População é o conjunto de elementos que desejamos observar para obter determinada
informação. F

b) Amostra é o conjunto de dados obtidos numa pesquisa. F

c) Estatística Descritiva ou Dedutiva é a parte da Estatística referente à coleta e à tabulação

dos dados. V

d) Estatística Indutiva ou Inferencial é a parte da Estatística referente às pesquisas de Campo.

F

Exercício número 2
A variável qualitativa (VQ) consiste naquela que não pode ser ordenada ou hierarquizada. A
qualitativa contínua (VQC) assume um valor dentro de um conjunto contínuo. E a qualitativa
discreta (VQD) assume um valor dentro de um tempo finito ou enumerável.

Sendo assim, a classificação é a seguinte:

a) (VQD) Número de alunos de uma escola

b) (VQD) Número de clientes atendidos numa clínica dentaria no mês do abril
c) (VQ) Tipo sanguíneo
d) (VQ) Estado civil
e) (VQ) Grau académico de um individuo
f) (VQC) Peso de um indivíduo
g) (QD) Quantidade de livros retirados de uma biblioteca num determinado mês,
h) (VQD) Número de tópicos da disciplina de estatística.

Exercício número 3
a) A variável em estudo trata-se de Variável quantitativa Discreta.
 b) Rol de dados: 5,7, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 11, 11, 11, 12, 12, 12, 12,
12, 13, 13, 13, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 15, 15, 17, 17, 18.

Tabelas
Xi fi fr Fr% fa
5 1 0,03 3% 1
7 1 0,03 3% 2
8 3 0,08 8% 4
9 5 0,13 13% 8
10 5 0,13 13% 10
11 3 0,08 8% 8
12 5 0,13 13% 8
13 3 0,08 8% 8
14 9 0,23 23% 12
15 2 0,05 5% 11
17 2 0,05 5% 4
18 1 0,03 3% 3
N = ∑ 𝑓𝑖 = N = N = ∑ 𝐹𝑟% =
Total 40 ∑ 𝑓𝑟1,00 100%

c) percentagem de estudantes que tiveram nota negativa foi de 27%

d)
A moda Mo = <fi ===> 14

714
A media é X = ∑𝑛𝑖=0 𝑥 /N ==> = 17,85
40
𝑥20+𝑥21 12+12 24
A Mediana Me = = = 40 = 0,35
𝑁 40
Exercício número 4

Exercício número 5

a) Para determinar se há uma relação linear entre as duas variáveis, podemos construir um
gráfico de dispersão usando os dados fornecidos. Plotando os pontos X e Y em um gráfico
com os eixos x e y, respectivamente, obtemos:
A partir do gráfico, parece haver uma relação negativa entre as duas variáveis, ou seja,
conforme o preço aumenta, a quantidade vendida diminui. No entanto, a relação não parece
ser linear, pois os pontos não formam uma linha reta.

b) O coeficiente de correlação linear de Pearson é uma medida estatística que indica o grau
de relação linear entre duas variáveis. Ele varia de -1 (correlação perfeitamente negativa) a
1 (correlação perfeitamente positiva), com 0 indicando ausência de correlação linear.

Podemos calcular o coeficiente de correlação linear de Pearson usando a seguinte fórmula:

r = cov(X,Y) / (σx * σy)

Onde cov(X,Y) é a covariância entre X e Y, enquanto σx e σy são os desvios padrão de X e

Y, respectivamente.

Para calcular o coeficiente de correlação deste conjunto de dados, podemos usar as seguintes
fórmulas:

Média de X = (110 + 90 + 80 + 76 + 74 + 80 + 70 + 65 + 63 + 60 + 55 + 50) / 12 = 74,5

Média de Y = (55 + 70 + 90 + 100 + 90 + 105 + 80 + 110 + 125 + 115 + 130 + 131) / 12 =

96,25

Desvio padrão de X (σx) = 20,024

Desvio padrão de Y (σy) = 25,464

Covariância entre X e Y (cov(X,Y)) = -414,5

Substituindo na fórmula, temos:

r = -414,5 / (20,024 * 25,464) = -0,814

O coeficiente de correlação linear de Pearson é de -0,814, o que indica uma forte correlação
negativa entre as variáveis, como foi observado no gráfico. Isso significa que há uma
tendência de que, à medida que o preço do bem alimentar aumenta, a quantidade vendida
diminui, mas essa relação não é linear.

Exercício número 6:
P(A) → probabilidade do evento A

n(A) → número de elementos no conjunto A

n(Ω) → número de elementos no conjunto

Resolução:

1082
P (S) = ≈ 0,43 = 43%
2500
Conclusão

“Um exame da história da Estatística pode ajudar a explicar como o conhecimento estatístico
surge naturalmente das condições de nossa sociedade, de uma tal maneira que sua produção
é controlada pelas classes dominantes.” (Frankenstein,1986)

O ensino da Estatística e da Probabilidade, através das experimentações, observações,

registros, colectas e análises de dados de modo interdisciplinar, pode possibilitar aos
estudantes o desenvolvimento do senso crítico. Porém, é muito importante que o professor
seja um instigador das questões a serem analisadas, principalmente nas séries iniciais do
Ensino Fundamental, quando muitos valores sociais entram em questão. A condução desse
trabalho exige uma ação muito reflexiva do docente.

Entendendo, assim como Zeichner & Liston (apud Geraldi, Fiorentini, Pereira,1998), que os
professores reflexivos:

“- examinam, esboçam hipóteses e tentam resolver os dilemas envolvidos em suas práticas

de aula; - estão alertas a respeito das questões e assumem os valores que levam/carregam
para seu ensino; estão atentos para o contexto institucional e cultural no qual ensina; - tomam
parte do desenvolvimento curricular e se envolvem efectivamente para a sua mudança; -
assumem a responsabilidade por seu desenvolvimento curricular e se envolvem efetivamente
para a sua mudança; - assumem a responsabilidade por seu desenvolvimento profissional; -
procuram trabalhar em grupo, pois é nesse espaço que vão se fortalecer para desenvolver
seus trabalhos.” (Geraldi, Fiorentini, Pereira, 1998)

Godino et al (1996), destacam que a probabilidade pode ser aplicada à realidade tão
directamente quanto a aritmética elementar não sendo preciso teorias físicas nem técnicas
matemáticas complicadas. Dizem que a probabilidade é uma excelente oportunidade para
mostrar aos estudantes como matematizar, como aplicar a Matemática para resolver
problemas reais e que para isso é preciso que o ensino das noções probabilísticas aconteça
mediante uma metodologia heurística e activa, através de propostas de problemas concretos
e da realização de experimentos reais ou simulados.
Referências Bibliográficas

1. Dorsch, W.O. e Stapf, P.A. (2009). Estatística Básica. (6ª ed). São Paulo: Saraiva.

2. Hacker, M.M. e Reis, A.C.P. de (2010). Noções de Probabilidade e Estatística. (7ª

ed). São Paulo: EDUSP.

3. Lakatos, J.F., Marconi, A.A., Gil, C.C. (2003). Introdução à Estatística. (3ª ed). Rio
de Janeiro: LTC.

4. Morettin, L.G. (2010). Estatística Básica: Probabilidade e Inferência. São Paulo:

Pearson Prentice Hall.

5. Reis, J.I.D., V, S.B., Barreiros, S.R.; Vairinhos, G.C. (2009). Estatística Básica: A
Arte de Trabalhar com Dados. Rio de Janeiro: Elsevier.

6. Roesch, M. (1999). Introdução à Estatística. (10ª ed). Rio de Janeiro: LTC.