Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Resolução de Exercícios

Docente: Aníbal Mangue

Nome: Eva Daniel Macario

Código: 708214567
Turma: Q

Curso: Licenciatura em Ensino de

Geografia

Disciplina: Estatística

Ano de Frequência: 1º Ano

Quelimane, Maio de 2022

1.1 Folha de feedback (disciplinas de calculo)

Classificação
Padrões Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor
Categorias Indicadores
 Índice 0.5
 Introdução 0.5
 Actividades 0.5
 Actividade 1

 Actividade 2

Conteúdo Actividades2  Actividade 3 17.51

 Actividade 4
 Actividade 5
 Paginação, tipo
e tamanho de
Aspectos
Formatação letra, paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento
entre linhas
Índice

Introdução .............................................................................................................................. 1

Objectivos .............................................................................................................................. 1

Metodologia ........................................................................................................................... 1

Resolução dos exercícios ....................................................................................................... 2

Conclusão .............................................................................................................................. 9

Referências bibliográfica ..................................................................................................... 10

Introdução

O presente trabalho de estatística, de carácter avaliativo, aborda sobre a resolução de

exercícios. Nele, partimos do pressuposto que nas antigas civilizações já se fizessem
inquéritos destinados a obter informações sobre as populações e as riquezas económicas,
permitindo aos governantes fazer não só recrutamentos militares mas também lançar
impostos sobre as próprias populações, só bastante mais tarde a palavra “ Estatística” foi
usada pela primeira vez.

Neste trabalho resolve-se exercícios sobre a estatística e sua aplicação, população, amostra,
senso e sondagem, organização de dados em sequência, frequências acumuladas e e mais.

O objectivo do trabalho foi de resolver os exercícios propostos. Quanto a estrutura, o

trabalho está organizado em introdução, resolução de exercícios (o desenvolvimento),
conclusão e bibliografia.

Objectivos

 Resolver exercícios, aplicando os passos necessários;

 Saber determinar as amplitudes e o número de classes;
 Saber calcular as frequências acumuladas;
 Calcular a mediana, moda e média de dados não agrupados e agrupados.

Metodologia

Segundo Lakatos & Marcon (1992) Metodologia é capacidade minuciosa detalhada e exacta
de um trabalho de pesquisa. Dai que para a concretização deste trabalho de pesquisa,
recorreu-se, fundamentalmente a consulta bibliográfica dos manuais disponíveis e citados no
trabalho.

Por fim, sendo assim apresentar-se-á a estrutura do trabalho: introdução, objectivos,

metodologia, resolução dos exercícios, conclusão e referências bibliográficas.

1
Resolução dos exercícios

1. Como surgiu a Estatística?

Resposta: Embora nas antigas civilizações (chinesa, egípcia e romana) já se fizessem

inquéritos destinados a obter informações sobre as populações e as riquezas económicas,
permitindo aos governantes fazer não só recrutamentos militares mas também lançar
impostos sobre as próprias populações, só bastante mais tarde (século XVIII) a palavra “
Estatística” foi usada pelo professor Godofredo Achenwal (economista alemão 1719 -1772)
da Universidade de Gottingen que a definiu como “a ciência das coisas que pertencem ao
Estado”.

No entanto, o estudo da Estatística, com fundamentação matemática, só se conseguiria com

a criação do Cálculo das Probabilidades e a sua aplicação aos fenómenos sociais. A
estatística deixa de ser, então, um amontoado de dados para se transformar num instrumento
de análise, de síntese e previsão das soluções nos casos mais diversos.

Com efeito, nos nossos dias, a sua utilização passou a ser imprescindível, quer a nível
nacional e internacional quer a nível de empresas, quer a nível individual, procurando
estudar situações e elaborar planos que permitem a tomada das decisões mais adequadas aos
problemas apresentados.

2. Em quantas partes se divide a estatística e quais são as áreas de estudo de cada

uma delas?

Resposta: Na estatística consideram-se dois ramos (duas partes):

A Estatística Descritiva, que visa descrever o real de forma a permitir entende-lo melhor;

Consiste na recolha, apresentação, análise e interpretação de dados numéricos através da

criação de instrumentos adequados: quadros, gráficos e indicadores numéricos.

A Estatística Indutiva, que a partir de uma amostra da população permite estender os

resultados à população inteira.

Enquanto a estatística descritiva analisa todos os indivíduos de um dado conjunto e tira

conclusões sobre esse conjunto no seu todo, a estatística indutiva trata de estabelecer
conclusões relativas a um conjunto mais vasto de indivíduos (população) a partir da

2
observação de uma parte dela (amostra) com base na estrutura matemática que lhe confere o
cálculo das probabilidades.

3. Diga em que domínio de estatísticas - descritiva ou inferência – incluiria as

seguintes afirmações:
a) 30% dos estudantes de estatística do curso de gestão não conseguem fazer a
cadeira em avaliação continua.

Resposta: Estatística inferencial

b) Os pneus da marca Mabor duram 60.000 km.

Resposta: Estatística descritiva

c) Uma em cada dez empresas portuguesas tem dívidas à segurança social.

Resposta: Estatística inferencial

4. Um inquérito realizado para um supermercado na Cidade da Beira classificou os

seus clientes segundo a frequência com que o visitam e segundo a frequência com que
compram produtos de limpeza.

FREQUÊNCIA DE COMPRA DE PRODUTOS DE

FREQUÊNCIA LIMPEZA
DE VISITA Sempre Algumas Nunca
vezes
Frequência 12 48 19
Não frequente 7 6 8

Qual é a percentagem dos que compram sempre produtos de limpeza, no conjunto dos
que visitam frequentemente o supermercado?

Olhando para a tabela, nota-se que os que compram sempre os produtos de limpeza são
, os que visitam frequentemente o supermercado são .

Os que compram sempre os produtos de limpeza são apenas 12. No conjunto dos que
visitam frequentemente o supermercado são 79. Temos que, dos 79 que visitam
frequentemente o supermercado, apenas 12 compram sempre os produtos de limpeza, logo:
3
R/: A percentagem dos que compram sempre produtos de limpeza, no conjunto dos que
visitam frequentemente o supermercado é

5. Os dados seguintes são referentes ao tempo que cada estudante leva na resolução
dum teste de estatística (em minutos) na UCM.

20 25 33 34 36 38 40 40 41 42 42
43 43 45 45 49 50 50 50 51 52 53
53 55 55 57 58 58 59 59 60 63 65
66 66 67 68 68 72 80

Qual é a classe mediana?

Classe Ponto médio fi fa fr Fr% xi.fi

30 6 6 0,15 15 180
45 10 16 0,25 25 450
55 14 30 0,35 35 770
65 8 38 0,2 20 520
80 2 40 0,05 5 160
Total 40 1 100 2080

Sendo , então a mediana está na classe correspondente a primeira frequência

acumula superior a 20, neste caso é a classe

6. Uma empresa Mineira, foi observada a distribuição de funcionários do sector de

serviços gerais com relação ao salário semanal, conforme mostra a distribuição de
frequências:

Salário semanal (US₴)

4
Total

Pede-se:

Salário Ponto médio

semanal (US₴) ( )

Total

a) Salário médio semanal dos funcionários

∑
̅

R/: O salário médio semanal dos funcionários é dolares.

b) Desvio padrão, o coeficiente de variação e a assimetria dos salários semanais dos

funcionários

Desvio padrão

Para calcular o desvio padrão primeiro vamos calcular a variância.

Vamos calcular a raiz quadrada da variância para termos o desvio padrão.

5
 √ √

R/: O desvio padrão é

Coeficiente de variação

O coeficiente de variação é dado por

R/: O coeficiente de variação será de , se apresentarmos em percentagem será .

Assimetria dos salários semanais dos funcionários

O primeiro Coeficiente de assimetria é dado por

Então vamos substituir na fórmula.

O segundo Coeficiente de assimetria é dado por

6
 ̅ ̅

R/: Como , estamos perante uma distribuição assimétrica a esquerda ou negativa,

porque ̅ .

Se o empresário divide os funcionários em três categorias, com relação ao salário, de

sorte que:

c) Os 25% menos produtivos sejam da categoria A;

R/: a categoria A corresponderia a .

d) Os 25% seguintes sejam da categoria B:

Neste caso, a classe mediana é

7
R/: a categoria B corresponderia a .

e) Os 25% seguintes, isto é, os mais produtivos, sejam da categoria C;

R/: a categoria A corresponderia a .

f) Pede-se determinar os limites dos salários das categorias A, B e C.

R/: Os limites dos salários da categoria A, B e C são:

8
Conclusão

Ao terminar o presente trabalho de Estatística, que abordou sobre a resolução de exercícios,

conclui-se que é evidente que estatística é indispensável para o sistema de informação de
uma sociedade, servindo às diferentes esferas de governo, às empresas privadas e à
população em geral com dados sobre economia, demografia e condições sociais e
ambientais. Isto significa que a estatística devem estar disponíveis para a sociedade,
processada de maneira imparcial, livres de interferência política e acessíveis a toda a
população sob condições de igualdade.

Não fugindo da ideia de que a Estatística apoia os estudos geográficos, tornando-os mais
acessíveis e plausíveis para se chegar a certas conclusões.

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Referências bibliográfica

Chilaule A. M. O. (2010). Matemática 12- M12. Maputo, Moçambique: Texto Editores.

Ferreira, M. A. N. & Carvalho, M. L. B. Exercícios de; Matemática 10º Ano. Lisboa,

Portugal: Porto Editora.

Nheze, I. C. & João, R. Matemática 10ª classe. (2ª ed.). Maputo, Moçambique: Diname.

Sande, L. D. Módulo de Estatística. 1º Ano. Beira, Moçambique. UCM. CED.

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