2.

FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA SOBRE JOGO
E BRINCADEIRA
(23/09/21)​
O mundo antigo tinha representações genéricas sobre a
condição infantil. Neste período, o papel das crianças era
definido pelos pais, cujo direito sobre os filhos era total,
cabendo‑lhes até mesmo o poder de vida ou morte.
 ROUSSEAU COLOCA A INFÂNCIA COMO UM TEMPO ESPECÍFICO, UM
PERÍODO EM QUE A NATUREZA HUMANA
AINDA NÃO FOI CORROMPIDA PELA SOCIEDADE, GUARDANDO TODA A
SUA PUREZA. A CRIANÇA É ASSOCIADA À
NATUREZA, À INTUIÇÃO, À INOCÊNCIA E À FRAGILIDADE, NECESSITANDO

ROSSEAU DE PROTEÇÃO E, POR ISSO, DEVE SER

TRANSFORMADA POR MEIO DA EDUCAÇÃO. ESSA CONCEPÇÃO
GARANTE A IDEIA DE NATUREZA INFANTIL QUE
DEFINE A CRIANÇA COMO UM SER ABSTRATO E UNIVERSAL,
DESVINCULADO DE SUAS TAREFAS REAIS DE CONDIÇÕES
DE EXISTÊNCIA.

ROUSSEAU, COM A PUBLICAÇÃO DO CLÁSSICO EMÍLIO, EM 1762, ESCREVEU O TRATADO

PEDAGÓGICO QUE CARACTERIZOU AS NOVAS IDEIAS SOBRE A CRIANÇA E SUA EDUCAÇÃO,
DANDO UM VERDADEIRO IMPULSO INICIAL À FAMÍLIA MODERNA.

XIX - NOVA
CONCEPÇÃO
No início do século XIX, com o avanço científico,
surge uma nova concepção de criança, com
base biológica favorecida pela medicina e a
psicologia do desenvolvimento, cuja ideia
principal é do crescimento natural, ou seja, a
infância é um estágio biologicamente
determinado e que constitui um caminho para a
condição humana plena (maturidade).
QUESTIONS? A INFÂNCIA É UMA CONSTRUÇÃO SOCIAL,
ELABORADA PARA E PELAS CRIANÇAS. EMBORA A

CLARIFICATIONS?
INFÂNCIA SEJA UM
FATO BIOLÓGICO, A MANEIRA COMO ELA É
ENTENDIDA É DETERMINADA SOCIALMENTE.

De acordo com esses autores, na segunda

metade do século XX surge um novo
COMO CONSTRUÇÃO SOCIAL,
entendimento do que A INFÂNCIA É SEMPRE
vem a ser a infância, um novo paradigma, que CONTEXTUALIZADA EM
RELAÇÃO AO TEMPO, LOCAL
inclui o reconhecimento de que: E CULTURA,
VARIANDO SEGUNDO GÊNERO
E CONDIÇÕES
SOCIOECONÔMICAS.
 NOVAS
CONCEPÇÕES

• AS CRIANÇAS SÃO ATORES SOCIAIS, PARTICIPANDO

DA CONSTRUÇÃO E DETERMINANDO SUAS PRÓPRIAS
VIDAS
E DAQUELES QUE A CERCAM, CONTRIBUINDO PARA A
SUA APRENDIZAGEM COMO AGENTES QUE
CONSTROEM
SOBRE O CONHECIMENTO EXPERIMENTAL.