GOVERNO DO ESTADO DO ACRE

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E ESPORTE

ESCOLA INTEGRAL PROF. HUMBERTO SOARES DA COSTA – 2022
2º°GUIA DE APRENDIZAGEM – 1° SÉRIE

ANO/SÉRIE: 1° ÁREA: Linguagens e suas Tecnologias COMPONENTE CURRICULAR: Arte, Educação Física, Inglês e Português

PROFESSORES: Adriana Maria, Onassis Matos, Edilson Santana, Raquel BIMESTRE: 2°.
PERÍODO: 20/06 a 25/08/2022
Justificativa da unidade:
As habilidades (EM13LGG202), (EM13LGG203), (EM13LGG501), trabalhadas nessa unidade através dos
objetos de conhecimento é de total importância para a formação integral do aluno.
O objetivo principal, nesse bimestre, é continuar recompondo habilidades e objetos de conhecimento que foram
prejudicados por conta da pandemia, e minimizar esses danos. Trabalhando em paralelo os conhecimentos focais
compreendendo os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. Utilizando, assim,
diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o
outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local,
regional e global. Além de apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas
características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar
significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo de maneira crítica e
criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas. Para que, assim, os estudantes possam
compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e
vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à
diversidade.
Atividades prévias:
Educação Física

Aula influência da mídia no esporte - YouTube

HANDEBOL - Regras e Fundamentos - Toda Matéria - YouTube

Inglês
 Verbo to be (passado): https://youtu.be/2tp0f51HFNY
 Passado Simples: https://youtu.be/hpUMYcic3oI
 Pronomes Pessoais https://youtu.be/FNmuogi6Nt0
 futuro simples will https://youtu.be/96w-GqF7F_8
 Pronomes objetivos https://youtu.be/nKYqIvTSWms
 Presente Contínuo https://youtu.be/jalQ1_7jOqA
 Wh – questions https://youtu.be/Ohf2ETvpNRg
 Passado Contínuo: https://youtu.be/GG3H_ah4q5U

 Preposições https://youtu.be/8TSbD7vaIGg

 Presente Perfeito https://youtu.be/Qk4V0SbpSj0

 Verbos irregulares inglês https://youtu.be/C2qKngCFokk

 Voz passiva. https://youtu.be/Kr4tQ-xdAAI

Arte

 Diversidade Cultural: https://www.youtube.com/watch?v=yqQRAFpTtu4

 Direitos autorais. https://www.youtube.com/watch?v=cqRZABINVSI

 Influência Cultural Brasileira: https://youtu.be/0v583AWWlHw

 Produção de projetos culturais envolvendo as práticas de linguagens: https://www.youtube.com/watch?v=8pn3J7Q8zWs

Objetos de conhecimentos (conteúdos)
(RECOMPOSIÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL)
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2

Compreender os processos identitários, conflitos e relações que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando
as diversidades e as ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
ARTE
 Reconhecimento e desenvolvimento de atitudes de respeito às culturas das quais os demais alunos são
originários. (8º ano)

 Reconhecimento e estima pela própria produção, a produção dos colegas e as danças de diversas
origens culturais.(9º ano)

 Apreciação de espetáculos culturais, identificando e comparando as principais características de

interpretação ( 8º ano Arte)
 Pesquisa sobre períodos significativos da história do teatro da região, do Estado do Acre, (9º ano Arte)
 Gêneros teatrais:
 Pesquisa de instrumentos regionais produzidos por artesãos acrianos ou de comunidades indígenas.
(9º ano)

ED. FÍSICA
 Influência da cultura midiática na cultura corporal
 influência nas modalidades esportivas.
 Desvalorização de algumas modalidades no país.
 Handebol

INGLÊS
 Dedução de informações e relações que não aparecem de maneira clara no texto (8º ano Inglês).
 Utilização de estratégias de leitura que permitam compreender os elementos linguísticos e não
linguísticos. (9º ano Inglês).
 Estratégias de leitura que permitam o entendimento geral do texto. (8 ano).
 Estratégia de leitura; (9 ano).

 Leituras de textos que abordem temas de relevância social, como “Meio ambiente” e “Violência”. (9 ano
Inglês)
 Apresentação de argumentos para defender ponto de vista em texto escrito, para sustentar os
argumentos, de maneira lógica. (9 ano Inglês)
 Temas sociais: “Meio Ambiente” e “Violência” (9 ano)
 Argumentação em textos escritos. (9 ano)

 Exploração de ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das

informações veiculadas. (9º ano Inglês)
 Construção do sentido global de textos orais, multimodais, de cunho informativo/jornalístico, (8º ano
Inglês)
 Informações em ambientes virtuais; (9º ano)
 Compreensão global de textos em diferentes linguagem (8º ano)

(RECOMPOSIÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL)

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração,
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária. Defendendo pontos de
vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável,
em âmbito local, regional e global.

ARTE
 Improvisação de danças, utilizando movimentos, seu desenvolvimento no espaço e sua relação com os
ritmos. (8º ano).
 Improvisação de danças, explorando movimentos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento
dançado, seu desenvolvimento no espaço e sua relação com os ritmos (9º ano)

 Danças populares;

 Interpretação de danças já existentes: populares, tradicionais, acrianas de diversas origens culturais. (8º
ano).
 Interpretação de danças modernas e contemporâneas, abordando criticamente, o desenvolvimento de
 suas formas. (9º ano).
 Composição coreográfica.
 Dança livre e dança estruturada;

ED. FÍSICA
 Conhecimento e valorização das manifestações da cultura corporal, relacionando-as com os contextos
em que foram criadas.
 O jogo e suas características
 Valores sociais nas práticas esportivas
 Reconhecimento da influência do ambiente, da cultura e da mídia sobre os hábitos de higiene,
alimentação e atividades corporais.
 Identificação das transformações históricas do fenômeno esportivo e discussão sobre alguns de seus
problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.

INGLÊS

 Utilização de recursos variados para construção de argumentação (9 ano)

 Expressões, gestos e comportamentos, relacionados com aspectos culturais da sociedade. (8 ano)
 Convencimento em textos publicitários. (9 ano)
 Persuasão em textos publicitários. (9 ano)
 Expressões, gestos e comportamentos, relacionados com aspectos culturais da sociedade. (8 ano)

(Habilidades para Recomposição)

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar
esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas
mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.

 Interpretação de danças já existentes: populares, tradicionais, acrianas de diversas origens culturais.(8º

ano).
 Interpretação de danças modernas e contemporâneas, abordando criticamente, o desenvolvimento de
suas formas.(9º ano).

(OBJETOS DE CONHECIMENTO FOCAIS)

ARTE
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e verbais);

 Diversidade Cultural Brasileira.

 Movimentos sociais no Brasil e suas influências.

(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos existentes nas práticas de linguagem e em suas produções
(artísticas, corporais e verbais);

 Performance artística.
 Direitos Humanos - Compreensão da realidade social, a partir de discursos nas diversas práticas de
linguagem.
 Apreciação e produção de diversas áreas artísticas.

(EM13LGG203) Experimentar diversos processos de produções através da mídia.

 Apreciação e produção de Arte Digital.

 Pop Art.
 Evolução da Arte transmídia.

(EM13LGG50) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente
em práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.

 Dança Popular brasileira.

  Dança folclórica do Acre.

ED. FÍSICA
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção de diferentes linguagens culturais.

 Influência da cultura midiática na cultura corporal.

EM13LGG102) Analisar visões de mundo presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.

 Influência da mídia.
 Tipos de mídia: Rádio; Televisão; Jornais; Revistas.
 Influência da mídia nas práticas corporais (esporte, dança, jogo, luta, ginástica).
 O corpo ideal x corpo real.
 Influência histórica, social e política nas práticas corporais (ex.: futebol) no Brasil enquanto identidade
cultural.
 Desvalorização de algumas modalidades no país.

LINGUA INGLESA
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção de diferentes linguagens culturais.

 Produção, consumo e circulação responsável de informação.

 Gênero da linguagem multissemiótico inserido em diferentes campos de atuação e em diferentes mídias.
 Pronomes Pessoais subjetivos
 Verbo to be - presente simples.
 Presente Simples.
 Cognatos.

EM13LGG102) Analisar visões de mundo presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.

 Produção, consumo e circulação responsável de informação.

 Gênero da linguagem multissemiótico inserido em diferentes campos de atuação e em diferentes mídias.
 Consequências do compartilhamento de fake news
 Artigo definido e indefinido.
 Presente Simples.
 Cognatos

Critérios de avaliação Atividades didáticas

Vários aspectos da aprendizagem dos estudantes serão considerados:  Atividades impressas;
 Participação e desenvolvimento dos exercícios individuais e coletivos;  Jogos esportivos colaborativo
 Atividade avaliativa bimestral e semestral;  Dinâmicas coletivas
 Pesquisa extraclasse.  Questões impressas.

Atividades Didático-cooperativa Temas transversais

 Atividades em grupo, estimulando a troca de experiências, a empatia e a Multicuturalismo
solidariedade (rodas de conversa, debates);
 Socialização das estratégias utilizadas pelos alunos para resolução de
atividades e produção textual.
Atividades complementares Valores
Inglês
Estratégias de leituras
 https://youtu.be/4X6GOIPMKjI
Arte
https://www.segurospromo.com.br/blog/dancas-brasileiras/ O crescimento cultural e social.
https://www.youtube.com/watch?v=ZiNU2zeULsc&t=1s

Educação Física
Aula influência da mídia no esporte - YouTube
 HANDEBOL - Regras e Fundamentos - Toda Matéria - YouTube
Objetivos específicos
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.

(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e verbais)

(EM13LGG203) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e

transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo
e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária.

(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente
em práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.

Fontes e referências
 ACRE. Secretaria de Estado de Educação. Plano Curricular – 1ª série, 2º bimestre: Núcleo Novo Ensino Médio. Rio
Branco, 2022.