A importância da

autorregulação e o
desenvolvimento de
habilidades
socioemocionais

Profa. Michelle Costa Beato

 Profa. Michelle Costa Beato

Graduação em Pedagogia (ESTÁCIO)

Especialização em Psicopedagogia Clínica (HC – USP)

Pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional

(Barão de Mauá)

Pós-graduação em ABA: Análise do Comportamento

Aplicada ao Autismo, Atrasos de Desenvolvimento
Intelectual e de Linguagem (UFSCAR)
Relação entre TEA e habilidades sociais:

“O autismo caracteriza-se por apresentar uma série de

comportamentos, em quantidade, variedade e
intensidade, suficientes para tornar o indivíduo
prejudicando nas áreas de relacionamento social,
profissional, acadêmico e emocional”.

(GOYOS, 2018, p. 14)

 Qual é a relação entre TEA, HS e ABA?

Déficits na Criar ou ampliar

comunicação repertório de HS

Problemas de TEA
comportamento
HS
APRENDIZAGEM

- Observação ABA
(modelação)
Modificação do
- Instrução
comportamento
- Consequência
O que são habilidades sociais?

“Habilidades Sociais refere-se a um construto descritivo

dos comportamentos sociais valorizados em
determinada cultura com alta probabilidade de
resultados favoráveis para o indivíduo, seu grupo e
comunidade que podem contribuir para um
desempenho socialmente competente em tarefas
interpessoais”.

(DEL, PRETTE; DEL, PRETTE, 2017, p. 24)

Relação entre comportamento e HS:
Déficits em HS Problemas de comportamento

ATIVOS (agressividade) ou PASSIVOS (isolamento,

submissão)

Rejeição, fracasso escolar, evasão escolar, envolvimento

com grupos antissociais, transtornos psicológicos etc.

(DEL, PRETTE; DEL, PRETTE, 2013)

 7 classes de HS prioritárias na infância:

Autocontrole e Fazer amizades

Empatia Civilidade
expressividade
emocional

Solução de HS
Assertividade problemas acadêmicas
interpessoais

(DEL, PRETTE; DEL, PRETTE, 2013)

Autocontrole e expressividade emocional:

“Reconhecer e nomear as emoções próprias e dos outros,

controlar a ansiedade, falar sobre emoções e sentimentos,
acalmar-se, lidar com os próprios sentimentos, controlar o
humor, tolerar frustrações, mostrar espírito esportivo,
expressar as emoções positivas e negativas”.

(DEL, PRETTE; DEL, PRETTE, 2013, p. 55)

Marcos do desenvolvimento infantil:
- Período neonatal: regulação fisiológica e controle da
temperatura do corpo;
- Até 2 anos: regulação emocional (medo e raiva);
- Entre 3-4 anos: regulação do comportamento.

Autorregulação período pré-escolar

(LINHARES; MARTINS, 2015)

O que é autorregulação?

“[...] habilidade de monitorar e modular a emoção, a

cognição e o comportamento, para atingir um objetivo
e/ou adaptar às demandas cognitivas e sociais para
situações específicas (Sroufe, 1995). Do controle externo
passa a haver uma regulação interna, decorrente do
processo de internalização e controle voluntário mediado
pelo próprio indivíduo”.

(LINHARES; MARTINS, 2015, p. 283)

Qual é a importância da autorregulação?

“[...] torna-se importante desafiar o aluno com TEA a regular

seus pensamentos, sentimentos e comportamentos pelo uso
de estratégias que o leve a pensar e concretizar ações em
função de objetivos a serem alcançados. O processo da
autorregulação da aprendizagem promove o pensamento
reflexivo e intencional diante das tarefas a serem realizadas,
contribuindo para o desenvolvimento de indivíduos mais
autônomos e conscientes de sua própria forma de aprender
(ZIMMERMAN, 2013)”.

(LEÃO, 2018, p. 35)

Qual é a importância do ensino de HS para crianças?
“Um repertório elaborado de habilidades sociais contribui
decisivamente para relações harmoniosas com colegas e
adultos na infância. Habilidades de comunicação,
expressividade e desenvoltura nas interações sociais podem
se reverter em amizade, respeito, status no grupo ou,
genericamente, em convivência cotidiana mais agradável.
Com efeito, muitos estudos mostram que a competência
social na infância apresenta correlação positiva com vários
indicadores de funcionamento adaptativo como
rendimento acadêmico, responsabilidade, independência e
cooperação”.

(DEL, PRETTE; DEL, PRETTE, 2013, p. 16-17)