Curso Oratória-TATI

TATIANE ANZINI
Licensed to Vanila Almeida Lemos de Souza - nilapeleso@gmail.com - 344.552.538-23

A P R ES E N TAÇÃO
OLÁ QUERIDA(O) ALUNA (O), Mas fica a grande questão: como mudar a sua própria di-
V
dática depois de anos? Como inserir novas tecnologias de
ivemos uma crise sem precedentes causada por um
um dia para outro?
vírus que não vemos, mas sabemos que está ali.
Os professores foram obrigados a pularem em um mar
De uma hora para outra fomos obrigados a nos reco-
turbulento em um mar turbulento de modificações e adap-
lher em nossas casas pois as ruas já não são mais seguras.
tações, mas alguns não sabem nadar.
Empresas, comércios, shoppings e escolas foram fecha-
dos. A sociedade busca de um dia para outro se reinventar. De nada adianta implementar de uma hora para outra tec-
nologias de ensino a distância se a atriz principal dessa
Alguns apelaram para o delivery, outros para home of-
implementação professora(o) não for inserido(a) nessas
fice, outros ainda para vendas pela internet. A sociedade
tecnologias. E não é o que temos visto.
acostumada com o contato viu-se obrigada a manter um
distanciamento nunca experimentado antes. Nas últimas semanas infelizmente temos presenciado
verdadeiras imposições aos professores, obrigando-as a
A pandemia pegou a sociedade de surpresa. Todas as áreas
inserir novas dinâmicas digitais. Alimentar plataforma digi-
foram afetadas fortemente e todas as profissões, saberes e
tal e produzir vídeo aula tornaram-se obrigatórios na marra
fazeres precisaram se reinventar em poucos dias. Não seria
sem que houvesse um treinamento.
diferente com a Educação.
Por este motivo e preocupado com a qualidade da educa-
A Educação não é uma ilha isolada do resto da sociedade.
ção neste período conturbado da pandemia, a Turma da
A Educação é a sociedade. E a sociedade é a educação.
Tia Tati Treinamentos e Eventos, por intermédio da Tatiane
A educação precisou se reinventar de uma hora para outra.
Anzini decidiu criar este curso online gratuito de oratória e
Algumas redes de ensino aplicaram o ensino a distância, produção de vídeo aula.
outros acharam melhor enviar “tarefas” via e-mail. Algumas
Somos uma empresa que atua há 10 anos em cursos pre-
escolas investiram em vídeo aulas, outros em apostilas di-
senciais e online na área da educação. Já formamos em
gitais. A modalidade escolhida interfere diretamente no
nossos cursos presenciais mais de 6 mil alunos em 74 cida-
trabalho do Professor.
des de 11 estados diferentes. Nossa paixão e missão é levar
CURSO DE ORATÓRIA 2 TATIANE ANZINI

a cada vez mais Professores ferramentas transformadoras Após o término do curso, além de receber o certificado,
para revolucionar sua didática em sala de aula. pedimos que nos dê seu feedback para melhorarmos cada
Construímos este curso online de oratória pensando em vez mais. Conte conosco sempre. Nossa missão é ajudá-lo(a)
cada detalhe e em cada desafio que se faz presente na vida em sua carreira docente.
do Professor neste momento. Esperamos que este curso tra-
ga segurança, conhecimento e realização para cada aluno.

INTRODUÇÃO
C
ompreendemos a comunicação como ato de trocar A tecnologia se faz presente na comunicação entre o ser
mensagens entre duas ou mais pessoas utilizando humano e precisamos neste momento de pandemia pen-
determinado conjunto de símbolos compreensíveis sar nos novos formatos híbridos (mistura de tecnologia e
para todos os envolvidos na comunicação. comunicação). Afinal, não sabemos por quanto tempo esta
A comunicação se estabelece na medida que alguns pro- pandemia irá durar e tampouco os efeitos nos processos
cessos são realizados entre todos os agentes envolvidos de ensino e aprendizagem.
possibilitando a troca de mensagens. Os passos necessários Esta apostila está dividida em duas partes: uma parte teórica
para uma eficiente comunicação são: compor a mensagem, sobre comunicação e oratória e uma segunda parte focada
codificar e transmitir a mensagem, receber a mensagem e na produção de videoaula.
descodificá-la e finalmente compreender a mensagem.
Se houver falha em algum dos processos acima, a mensa-
gem não será transmitida de forma eficaz impossibilitando
a transmissão da mensagem. É importante compreender-
mos este processo pois durante a pandemia houve algumas
transformações.
Anteriormente a mensagem do Professor ao aluno era
transmitida diretamente sem a necessidade de interlocu-
tores ou de aparelhos eletrônicos, ou pelo menos era isso
que imaginávamos. Estávamos enganados.
Mesmo antes da pandemia, já existia aparelhos ele-
trônicos no meio da comunicação entre Professor e
aluno, como por exemplo um aparelho de surdez.
No caso do aluno com deficiência auditiva a men-
sagem era transmitida do Professor e captada pelo
aluno com a intermediação de um aparelho de surdez.

MAS AFINAL,
O Q U E É O R ATÓ R I A ?
Você foi Meio Meu Deus,

promovido! vou ser
demitido!
Ruído
Mensagem
A
nossa comunicação está diretamente ligada aos nossos resultados de vida!
Mente e corpo estão ligados e formam um único sistema. E a conexão entre a
minha comunicação externa e interna forma a minha oratória.

COMUNICAÇÃO EXTERNA COMUNICAÇÃO INTERNA
Linguagem Fisiologia
ESTADO
sentimento
recursos
COMUNICAÇÃO
externa
interna
COMPORTA-
MENTOS
positivos
negativos
RESULTADOS
positivos
negativos
CRENÇAS
ser, fazer
e ter

A P R I M E I R A F E R R A M E N TA D E C O M U N I C A Ç Ã O :
VOZ
O bom comunicador
deve saber usar sua voz
A
voz é a primeira, mas não única ferramenta de comunica-
ção. Sua funcionalidade e mecanismo de atuação é objeto
de estudos a centenas de anos.
Uma voz sadia, sem rouquidão, pregas inflamadas ou pigarro
contribui para a difusão da mensagem e posterior compreensão
pelo ouvinte. É necessário cuidarmos da nossa voz para mantê-la
longe de doenças. Abaixo deixo algumas dicas que contribuem
para a manutenção da saúde da voz:
Alimentos e bebidas que prejudicam sua voz: café, bebidas com
cafeína como chá preto e refrigerante, pastilhas de garganta,
chocolate, frituras, cigarro, drogas e ar condicionado.
Um hábito comum e que a população em geral não sabe que faz
mal para a voz é comer e beber junto com suas refeições e não
aguardar uma hora e meia para se deitar. O ato de se alimentar
e logo deitar-se poderá fomentar o refluxo gastro-esofágico, ou
seja, o retorno do suco gástrico para a garganta, ferindo as cor-
das vocais e causando inflamação. O refluxo é responsável pela
maioria dos casos de perda de voz.

A
conselhamos substituir o café por chá de ca-
momila e erva doce, tomar bastante água para
deixar sua corda vocal hidratada, comer todos
os dias uma maçã e se sentir alguma dificuldade em
falar, rouquidão, pigarro ou queimação no estômago
procurar um otorrinolaringologista para verificar se
você não sofre com refluxo.
Muitos profissionais que usam a voz com frequência,
principalmente os professores, confundem os sinto-
mas de refluxo gástrico com alergias e infelizmente,
sempre acabam colocando a culpa no tempo e no
ar condicionado.
A VOZ É IMPORTANTÍSSIMA NA NOSSA VIDA!

NÃO SÓ PARA OS MÚSICOS, DUBLADORES OU
JORNALISTAS: A VOZ É O NOSSO PRINCIPAL
MEIO DE COMUNICAÇÃO E DEVE SER SEMPRE
MUITO BEM CUIDADA. ELA DEMONSTRA O SEU
ESTADO DE ESPÍRITO E O DE SAÚDE


A S E G U N DA F E R R A M E N TA D E C O M U N I C A Ç Ã O :
EXPRESSÃO CORPORAL
RAIVA NOJO MEDO
TRISTEZA SURPRESA ALEGRIA
A
expressão corporal e facial é, como o nome já diz, A sua comunicação interna vive em conflito com sua comu-
a mensagem que o seu corpo transmite ao seu ou- nicação externa, onde uma tenta sobressair sobre a outra e
vinte. A mensagem deve ser clara, objetiva, coesa e neste conflito surge a sua expressão corporal.
concisa. Neste pensamento como tem sido a sua expres- É exatamente por isso que as vezes somos traídos pelo
são corporal? Você costuma andar olhando para baixo, nosso próprio corpo quando em pensamento queremos
seus ombros estão para baixo ou para cima? Qual será a uma coisa, mas o nosso corpo demonstra querer outra
imagem que você transmite a outras pessoas? completamente diferente.
A expressão corporal e facial nada mais é que o resultado
entre o conflito de duas comunicações: a interna e a externa.

VO C Ê JÁ O U V I U FA L A R E M M ÁS CA R AS ? No final dessa apostila deixarei alguns exercícios de uso de
As máscaras são “personagens” que criamos e aplicamos nos máscaras para você desenvolver melhor essa habilidade e
mais variados momentos da nossa vida. Atenção não confun- aplicá-la nas suas Contações de Histórias e videoaulas.
da as máscaras de teatro com máscaras de falsidade. Outro ponto que quero trabalhar é sobre a voz do profes-
A máscara é um personagem que você assume perante sor. Veja bem, qual o material de trabalho de um pedreiro?
uma situação ou local. Ou seja, você utiliza posturas cor- É o cimento. Qual o material de trabalho de um pintor? São
porais, linguagem corporal e expressão visual conforme a as tintas.
necessidade do local ou da situação que você está. Nós A voz para o professor é a principal ferramenta de trabalho
usamos máscaras o dia todo, e por isso precisamos saber e se o Professor não cuidar com atenção, zelo e carinho
usar essas máscaras no momento correto. perderá o seu principal material de trabalho.
Usar a máscara correta no momento correto possibilitada
um grande desenvolvimento em nossa expressão corporal.

A T E R C E I R A F E R R A M E N TA D E C O M U N I C A Ç Ã O :
VÍCIOS DE LINGUAGEM
né? tipo entã o

ahn
hum bem éééé aaa
V
ícios de linguagem são todas aquelas expressões você mesma contando uma história ou peça para alguém
que usamos repetidas vezes, geralmente quando filmar você. Analise o vídeo e tente encontrar qual é o seu
respiramos ou quando precisamos costurar duas vício de linguagem.
frases. Normalmente são utilizadas expressões como: en- Precisamos tomar muito cuidado com os vícios de lingua-
tão, né, aham, sei, hum entre outros vícios. gem. Você já deve ter percebido que todos possuem um
Os vícios de linguagem são extremamente prejudiciais para vício de linguagem, só basta identificar o seu e trabalhar
o professor pois deixam suas aulas maçante, repetitiva e em cima disso.
chata. Mas é fácil identificar o seu vício de linguagem. Filme

A Q UA R TA F E R R A M E N TA D E C O M U N I C A Ç Ã O :
T É C N I C A S D E O R AT Ó R I A
s
Core Jogos
Voz Movimente-se
A
tualmente existem diversas técnicas de oratória que podemos utilizar para Roupas
prender a atenção e envolver nossos alunos, abaixo inserimos as principais
técnicas que recomendamos o Professor aplicar em sua didática:
1) Ande sempre entre o seu público e em suas apresentações ou aulas nunca fique no mesmo lugar, pois pode ser uma apresentação
cansativa. Porém na videoaula você deverá ficar no mesmo lugar. Posso andar ou dançar na videoaula? Dependendo do seu conteúdo,
se for lúdico e para chamar atenção na videoaula, você pode sim mostrar figuras, dançar, utilizar a musicalização ao seu favor, mas tome
cuidado para não ficar se mexendo muito. Nesta apostila, nos capítulos a seguir, você terá um mini manual de como gravar uma videoaula.
2) Aposte em jogos de perguntas e respostas, ou seja, toda vez que começar as aulas pergunte se estão bem, se estão entendendo o as-
sunto da aula, na contação de histórias pergunte sobre o nome da floresta, do personagem etc. Na videoaula é a mesma coisa, você tem
que fazer de conta que existe alguém atrás da câmera, faça perguntas, se interaja e claro sempre dê três segundos para a criança ou o pai
que está do outro lado vendo sua aula possa responder.
3) Quando se referir a personagens, animais ou objetos grandes sempre olhe para baixo e faça voz “grossa”. Por sua vez, quando for
personagens, animais ou objetos pequenos, olhe para cima e faça uma voz “fininha”. Com essa técnica de expressão de voz você acabará
chamando mais atenção da criança e facilitará ela entrar no mundo do faz de conta.
4) Vestimenta. Use roupas sem decotes nas suas apresentações, contações e videoaulas. Cuidado com calças apertadas, maquiagem
muito forte, seja sutil como se estivesse dentro da5 sala de aula. Mas claro, se arrume, passe um batom, pois é muito importante o seu pú-
blico estar conectado com você e lhe ver feliz, radiante e animada.

Opte em suas apresentações utilizar cores claras como: escolhidas aleatoriamente pois cada uma delas possui um
azul, amarelo e laranja. Cuidado com o vermelho pois estímulo que faz a diferença no ambiente escolar.
chama muito atenção e fica cansativo para quem está as- Aposte no uso das cores em suas videoaulas e apresenta-
sistindo sua videoaula. ções. Planeje o tema da aula com a característica de cada
Se você ainda não conhece a Pedagogia das Cores, pre- cor para fomentar e acelerar a compreensão e a interação
cisa começar já a desenvolver e colocar e prática em suas do seu aluno na videoaula.
aulas. Deixo o site da Pedagogia das Cores para você co- Podemos por exemplo criar uma videoaula sobre história do
nhecer a fundo o significado de cada cor e sua contribuição descobrimento do Brasil apostando na cor marrom, pois essa
para a educação: www.pedagogiadascores.com.br cor contribui na seriedade e realidade dos fatos históricos. Ou
É importante entender que na Pedagogia das Cores utili- podemos utilizar a cor violeta na aula sobre geografia, pois a
za-se os estímulos de 8 cores, mas essas cores não foram cor violeta auxilia na compreensão do outro.
A BA I XO S E G U E U M Q UA D R O R ES U M I D O C O M AS P R I N C I PA I S
CA R A C T E R Í S T I C A D E C A DA C O R :
Amarelo – Percepção. Expande o campo mental favorecendo o aprendizado. Mantém

o equilíbrio entre ação e reação. É UMA COR QUE NÃO PODE FALTAR NO AMBIENTE
ESCOLAR, NAS SUAS APRESENTAÇÕES E NA SUA VESTIMENTA.
Azul – promove calma, harmonia e paz interior. Poder pleno no campo mental e equilíbrio
corpo e mente.
Rosa – Estimula a sensibilidade e amorosidade. Harmoniza as funções orgânicas, evitando
doenças e depressão.
Verde – Estimula o crescimento, exatidão e boa memória. Firmeza de opinião.
Violeta – Sociabilidade, respeito as diferenças e estimula também na percepção.
Laranja – força de vontade para aprender. Socialização. Cor que estimula a concentração.
Marrom – Realidade e seriedade

Vermelho – Atitude, impulsividade, extroversão e dinamismo.

A Q U I N TA F E R R A M E N TA D E C O M U N I C A Ç Ã O :
GESTOS
O
s gestos tem o poder de fazer com que as pessoas lembrem de algo. Existem diversos tipos de gestos, entre eles
o emblemático e o simbólico. Ambos se utilizados de forma adequada valorizam suas apresentações e tem poder
de fazer com que se lembrem de você.
Porém o uso de gestos requer alguns cuidados, abaixo enumeramos

os 10 PR INCIPA IS que você NÃO PO D E COME T E R :
(2) (3) (5)

(1) estos ficar com os seu
usar os g (4) Ficar com
passar mão mãos à braços parados o
das suas abrir muito corpo ind
no cabelo pescoço para baixo
para fren
te
várias vezes cima do sem nenhum os braços
assim az
cobrindo e para tr
to movimento
o seu ros
(6)
as mãos,
Esconder (7) (8) (9)
(10)
s ou
aper tá-la Braços Evitar contato Má postura
Esquecer
demais
mexê-las cruzados olho no olho de sorrir
onstra
pois dem
sismo
seu ner vo

A S E X TA F E R R A M E N TA D E C O M U N I C A Ç Ã O :
Poema
GÊNEROS TEXTUAIS
E
m outras palavras, gêneros textuais são estruturas textuais peculiares que surgem dos tipos de textos: narrativo,
descritivo, dissertativo-argumentativo, expositivo e injuntivo. Uma boa videoaula tem que ter pelo menos um gênero
abaixo para que haja mais interação, percepção e atenção com seu público:
PoePmoaema
VÍDEO: tente incluir vídeos POEMA: insira poemas curtos e TEXTO: pode ser utilizado para
relacionados com os temas que tragam uma boa reflexão em uma boa interpretação de texto,
abordados na videoaula, porém acordo com o seu planejamento, uma contação de história, ou em
busque vídeos curtos de no máximo mas atenção para quando for citar o dinâmicas, utilize textos de uma
4 minutos. Utilize a inclusão de vídeos autor e nome do poema: diga sempre folha no máximo, se for aplicar
para ilustrar o tema da sua videoaula. primeiro o nome do autor para só uma contação de histórias não ul-
depois dizer o título do poema. trapasse de 8 minutos de histórias.
MÚSICA: é muito gostoso quando você envolve música em sua videoaula,

pois o seu aluno percebe que você pensou nele e que ele é especial. Insira
músicas no máximo um minuto e meio em atividades ou dinâmicas;

A S É T I M A F E R R A M E N TA D E C O M U N I C A Ç Ã O :
PA L AV R A S
A
lgumas palavras contribuem muito para a compreen- Porém não deixaríamos de inserir as 7 PALAVRAS QUE NÃO
são de uma mensagem, porém infelizmente algumas PODEM FALTAR EM SUA VIDEOAULA:
palavras também têm o poder de atrapalhar ou até
mesmo impedir uma boa comunicação. Deixamos abaixo 5 PA L AV R A S
QUE PODEM
palavras que você nunca deve dizer em sua videoaula, pois S E R D I TA S
criará embaraços e falhas de compreensão para os alunos:
(1)
NOVO
(pois dá impressão de que você se interessa em buscar
novidades para seu público e ele é o primeiro a saber);
PA L AV R A S
(2)
QUE NÃO
PODEM SER
AGORA
D I TA S
(insere tempo e urgência)
(3)
VOCÊ
(1) (cria engajamento no seu aluno)
“ACHO” (4)
(2) DICAS
“VOU TENTAR” (desperta a curiosidade)
(5)
(3)
ATENÇÃO
“PROBLEMA” (cria senso de foco)
(4) (6)
“POUCO” COMO FAZER
(aumenta a atenção do aluno)
(5)
DIZER SIGLAS (7)
OBRIGADA
(BNCC, ATPC, UNESCO, ONU) (aprecie o tempo que seu aluno esteve ali, sempre
agradeça no começo e no fim mostrando que
você reconhece o tempo que ele está lhe ouvido
ou estudando)

A O I TAVA F E R R A M E N TA D E C O M U N I C A Ç Ã O :
I M PAC TO
Qual a melhor forma de terminar
as suas apresentações?
SEMPRE TERMINE
SUA VIDEOAULA
COM UMA FRASE
DE IMPACTO.
Escolha bem uma frase que tem haver com o tema
abordado e peça para o seu público repetir. A frase
também poderá ser dita acompanhada de uma dinâmica
para fomentar o seu aluno “gravar” a frase de impacto.

A N O N A F E R R A M E N TA D E C O M U N I C A Ç Ã O :
CO M O G R AVA R U M A V I D EOAU L A
COMO CRIAR UMA VIDEOAULA
O
primeiro passo é compreendermos que uma videoaula é apenas um recurso tecnológico para lecionarmos, ou
seja, ao invés de utilizamos giz e lousa, utilizaremos o celular, tablet ou computador.
Uma videoaula não é como uma aula presencial pois os recursos são diferentes e exatamente por esta diferença
entre os recursos que devemos ter em mente e aplicar corretamente o que eu chamo de “AAA”: Aprender, adaptar e aplicar.
Ao definirmos o assunto da nossa videoaula primeiramente devemos aprender completamente o assunto, depois deve-
mos fazer a adaptação deste assunto para meios digitais e por último aplicar essas adaptações em nossa videoaula.
É impossível querermos lecionar em videoaula da mesma forma que lecionamos no ensino presencial, é necessário adap-
tarmos para os meios digitais.
Mas afinal como adaptamos nossas aulas para os meios digitais? Devemos levar em consideração algumas particularida-
des da videoaula, entre elas:
1) Não teremos instantaneamente o feedback ou as respostas dos alunos aos nos-

sos questionamentos. Não devemos fazer perguntas no meio da videoaula, pois
corremos o perigo do aluno responder em voz alta e você não conseguir dizer ins-
tantaneamente se ele acertou ou errou, causando uma frustração e desencorajando
a continuar participando da videoaula. Devemos deixar as perguntas e questiona-
mentos para o final da videoaula.
2) Você não conseguirá 100% da atenção a todo momento. Na aula presencial o número de
“coisas” que podem distrair seu aluno é limitado controlado por você, já na videoaula você
disputará com uma infinidade de “concorrentes “que podem ser o gato, cachorro, irmão
mais novo, a mãe cozinhando, a notificação do WhatsApp e assim por diante. Compre-
ender que você não terá 100% da atenção do seu aluno a todo momento contribuirá e
muito para o seu processo de ensino.

3) Utilize aulas gravadas. Não recomendamos você produzir “lives” pelo simples fato de
você não ser profissional na área. Inúmeros problemas podem acontecer desde o
final da internet cair até alguém desavisado aparecer de roupa íntima no vídeo. Evite
problemas e tenha controle da videoaula. Grave, edite e só após finalizado entregue
o conteúdo ao seu aluno.
4) Motive seus alunos. Peça para os pais mandarem fotos ou vídeos dos seus alu-
nos fazendo as tarefas ou assistindo as videoaulas, isso criará um vínculo entre
você e seu aluno e você explorará o fato de crianças adorarem se ver “na televi-
são” ou em vídeos.
5) Aposte em menos conteúdo e mais ludicidade. Sabemos a importância do con-

teúdo principalmente no currículo do ensino do 1º ao 5º ano, mas compreenda
que estamos em um período de pandemia jamais imaginado e que a ludicidade, a
musicalização, contação de histórias, brincadeiras cantadas e outros recursos con-
tribuem para a saúde mental dos seus alunos diminuindo ansiedade e depressão
entre os pequenos.
6) Não se limite apenas a uma plataforma de ensino. Utilize todas as ferramentas

a seu favor: crie grupos no Facebook, grupos no whatsapp e telegram, canal no
youtube, abra uma turma no Google Clasroom, entre outras possibilidades.

P L A N E JA N D O E E X E C U TA N D O A V I D E OAU L A
O
primeiro passo é planejar quais habilidades você Se puder, você poderá investir em uma lousa em sua casa,
deseja desenvolver em seu aluno naquela semana. bastando apenas comprar uma tinta e pintando um quadro
Como dito anteriormente o conteúdo é sim im- pequeno, cerca de 1 metro de altura por dois de compri-
portante, mas neste momento de pandemia é necessário mento. Já imaginou que incrível você ter uma lousa para
incluirmos em nosso planejamento além do conteúdo co- criar uma videoaula em sua própria casa? A tinta não custa
mum noções de inteligência emocional e valores éticos muito cara e depois de passado a pandemia você poderá
como responsabilidade, amor, respeito ao próximo, cari- pintar novamente sua parede com a tinta original.
nho, amizade, entre outros.
A videoaula não deverá ter mais de 15

minutos pois se tornará maçante e
cansativa. Insira na videoaula dicas
de filmes que os alunos poderão as-
sistir com os irmãos ou pais. DICA:
na maioria dos materiais didáticos
do Professor existem dicas de filmes,
use as dicas que o próprio material di-
dático já fornece.
Use também os filmes e documentários como forma de
“trabalho” para casa, cobrando resumos e/ou resenhas e
aplicando uma pontuação pelo entrega do trabalho.
Use e abuse dos recursos visuais. Invista em cartolinas co-
loridas, bonecos, desenhos, personagens pois a criança é
extremamente visual, ou seja, a utilização de recursos visu-
ais prenderá a criança em sua videoaula. Evite aparecer na
videoaula apenas você falando e nada mais.

D I CAS D E CO M O G R AVA R
F
alaremos um pouco sobre como filmar uma videoaula. Não se preocupe com a
qualidade do equipamento que você possui (celular ou câmera) pois se utilizar seus
recursos da maneira correta você terá uma excelente videoaula sem gastar muito.
Um vídeo é baseado em quatro fatores: iluminação, distância do objeto filmado,

enquadramento e áudio. Talvez o mais importante dos quatro seja a ilumina-
ção, pois nada vale um excelente conteúdo se você não souber utilizar a
iluminação corretamente.
Invista em uma lâmpada de boa intensidade luminosa (recomen-
damos 60w ou mais) pois quanto maior a intensidade luminosa
maior será a nitidez da imagem. DICA: se você não puder investir
em uma lâmpada utilize a luz do sol a seu favor: grave o vídeo
próximo a janela durante o dia.
A DISTÂNCIA DO OBJETO DEVE SER DE NO MÁXIMO DUAS VEZES O

TAMANHO DELE, OU SEJA, SE VOCÊ POSSUI 1.60 DE ALTURA, A CÂMERA
DEVE FICAR NO MÁXIMO A 3,20 METROS DE DISTÂNCIA.
O enquadramento deve ser respeitado e observado durante todo o vídeo. Por isso não faça enquadramentos muito fe-
chados pois se você for mostrar algo (uma cartolina por exemplo) a câmera não irá filmar. Prefira enquadramentos mais
abertos pois assim você terá maior liberdade.

Quanto ao som indicamos que você utilize os fones de ou- Quanto aos recursos tecnológicos como plataformas de
vido com microfone embutido que vieram junto com seu ensino a distância, programas de edição de vídeos entre
celular. Sabe aquele “foninho” que veio quando você com- outros decidimos não indicar, pois cada rede de ensino está
prou seu celular? Pois é, ele é um ótimo microfone. Se não desenvolvendo o seu método e não queremos influenciar
tiver peça emprestado para algum amigo ou parente, pois ou menosprezar os esforços de cada rede de ensino ou de
uma boa captação de áudio tem o poder de transformar cada escola.
sua videoaula. Uma imagem ruim até conseguimos assistir,
mas um vídeo com um áudio ruim é impossível compreen-
dermos o assunto. Pense nisso.
Não é necessário você investir em câme-
ras profissionais e nem em celular novo,
acredite, se atentando a estas dicas que
demos você já será capaz de produzir uma
excelente videoaula.

A D É C I M A F E R R A M E N TA D E C O M U N I C A Ç Ã O :
CONHECIMENTO
ROBERTO SHINYASHIK LUCIA HELENA GAYOTTO DALE CARNEGIE JANET ESPOSITO
“OS SEGREDOSDAS “VOZ, PARTITURA “COMO FALAR “COMO ATUAR E

APRESENTAÇÕES DA AÇÃO” EM PÚBLICO E FALAR EM PÚBLICO”
PODEROSAS” INFLUENCIAR PESSOAS”
LIVROS
N E S T E C A P Í T U LO
INDICAREMOS
M AT E R I A I S PA R A O
A P R O F U N DA M E N TO EDITORA: MATRIX
EDITORA: IFALEEI
AUTOR: IFALEEI
N A O R ATÓ R I A ,
C O M U N I C AÇ ÃO COACHING DE ORATÓRIA IFALEEI
E P R O D U Ç ÃO D E 100 TÉCNICAS PARA

MEHORAR A HABILIDADE
V I D E OAU L A S .
DE FALAR EM PÚBLICO
JOGOS

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS
O filme de 1989, estrelado pelo astro Robin Williams, conta a história de um professor que, ao chegar na Aca-
demia Welton, escola preparatória para garotos, mexe com as estruturas tradicionais do colégio por estimular
os jovens. Em diversos momentos, ele pede que os alunos se movimentem, seja subindo na mesa ou che-
gando perto do quadro de fotos de ex-alunos. Segundo a psicóloga, durante uma palestra ou apresentação
é importante estimular ação no público. “Exigir algum tipo de movimentação da audiência faz com que eles
saiam da passividade e assumam uma postura ativa”, explica Gislene. “Isso garante a participação das pessoas,
que se sentem convidadas a participar de verdade de sua apresentação”.
O DISCURSO DO REI
O filme britânico de 2010 gira em torno das tentativas do rei George VI, da Inglaterra, para superar seu pavor
de falar em público e conseguir liderar a nação em um período difícil: a 2ª Guerra Mundial. “Esse filme prova
que até mesmo a gagueira e o maior de todos os medos de falar em público podem ser vencidos com treino e
dedicação suficientes”, explica a psicóloga. Além disso, ela destaca que se trata de uma história real. “Mesmo
que você tenha pânico de falar em público, quando você tem um motivo realmente importante para vencer
esse medo e busca uma ajuda adequada, você consegue”, completa.
STEVE JOBS
O filme de 2015, que conta com o ator Michael Fassbender como um dos maiores empreendedores da história
recente, mostra a vida do homem sempre nos bastidores de suas principais apresentações. Ao longo do filme,
o espectador compreende cada vez mais a importância de se preparar. “A Apple sempre valorizou as apre-
sentações dos produtos, e isso mostra o quanto é importante não apenas fazer algo de qualidade, mas saber
como apresentar seu trabalho para os outros”, explica a especialista, destacando a importância de ter paixão
pelo assunto que vai ser apresentado e desenvolver a habilidade de contar histórias. “Além disso, Steve Jobs
sabia transformar a apresentação em um espetáculo e praticava exaustivamente”, ensina.
OBRIGADO POR FUMAR

A comédia irônica de 2005 conta a história de Nick Naylor, interpretado pelo ator Aaron Eckhart, que trabalha
como lobista para a Academia de Estudo do Tabaco e tem como principal objetivo convencer as pessoas de
que o cigarro não é algo ruim. Apesar de não ser muito correto eticamente, o protagonista passa ensinamentos
interessantes a quem precisa falar em público: autoestima e desenvoltura. “Com os argumentos bem traba-
lhados e bastante prática, é possível transformar o seu discurso em uma estratégia de venda impactante”,
resume, destacando o poder de persuasão de uma apresentação com gestual e entonação bem trabalhados.

EXERCÍCIOS PRÁTICOS DE
O R AT Ó R I A
1 - Tente cumprimentar as pessoas na rua, no seu trabalho, principalmente desconhecidas; observe como
as pessoas respondem ao cumprimento;
2 - Faça regularmente exercício de voz (no youtube existem diversos vídeos ensinando exercícios para a voz);
3 - Filmar, analisar e corrigir os vícios de linguagem;
4 - Usar roupas ou adereços nas cores: laranja, amarelo e azul;;
5 - Pesquisar e conhecer o jogo I – FALEEI e Coaching de Oratória;
6 - Ler os livros indicados para oratória na apostila;
7- Investir em um curso profissionalizante de oratória;

8 - Se relacione com grupos grandes, instituições, visitar hospitais, asilos pois a oratória é praticada com mais in-
tensidade quando conhecemos nova pessoas.
9 - Para decorar um texto grave no celular o áudio e escute sempre com fone de ouvido;
10 - Use as máscaras, para isso deixamos alguns exercícios no final da apostila;

SO NA SUA
NÃO EXISTE FRACAS
N ICA Ç Ã O O U A P R ESENTAÇÃO,
COMU
mas sim resultados!
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E X E R C Í C I O S P A R A O D E S E N V O LV I M E N T O D A E X P R E S S Ã O
CORPORAL E FACIAL
Emoções e sentimentos:
Situações do cotidiano:
(Repita as frases abaixo inserindo o sentimento
que estiver em parênteses. Lembrando que você (Repita as frases abaixo inserindo o sentimento que estiver
pode mudar os personagens e animais). em parênteses).
1) Vai embora senão... (bravo) 1) Maria minha emprega não chegou. (afirmativo)
2) Vai embora senão... (assustado, medo) 2) Eu não disse que nós deveríamos matar o João. (afirmativo)
3) Vai embora senão... (cansado)

4) Vai embora senão... (chorando)
Frases simples com a mesma voz:
(Repita as frases abaixo inserindo a emoção
que estiver em parênteses).
Frases simples com vozes de cada personagem:
1) Não (proibindo de fazer algo)
(Repita as frases abaixo inserindo o personagem que estiver em
parênteses). 2) Não!!!!! (surpresa)
1) Venha aqui agora. (Voz de Rei) 3) Não? (pergunta)
2) Venha aqui agora. (Voz de Fada) 4) Não (perigo)
3) Venha aqui agora. (Voz de formiguinha olhando para cima) 5) Bom dia! (chefe – sem intimidade)
4) Venha aqui agora. (Voz de bruxa) 6) Bom dia! (melhor amigo)
5) Venha aqui agora. (Voz de Papel Noel) 7) Bom dia! (inimigo)
6) Venha aqui agora. (Voz de gigante olhando para baixo) 8) Bom dia! (bebezinho)

LEIA O TEXTO ABAIXO, RETIRADO DO LIVRO
“ O R AT Ó R I A , A A RT E DA C O M U N I CA Ç Ã O ”
de ROBERTO SHINYASHIKI
LEIA O TEXTO ABAIXO USANDO UMA ENTONAÇÃO DIFERENTE PARA CADA PARÁGRAFO.
OU SEJA, NO PRIMEIRO PARÁGRAFO LEIA, POR EXEMPLO, COM A VOZ DE UMA VOVÓ.
JÁ O SEGUNDO PARÁGRAFO PODE SER LIDO COM A VOZ DE UMA CRIANÇA.
Falar bem é uma necessidade para todos. Somente fala corretamente (com clareza e seguran-
ça) aquele que sabe o que quer comunicar (quando, como o que deve e o que não deve dizer).
Falar com clareza e segurança é um desejo de muitos que querem se manifestar, levando men-
sagens, informações, ponto de vista, produtos, soluções, ideias...
Quando a manifestação não é espontânea, ela acontece inevitavelmente obrigada pela
necessidade. No passado, no presente e, sem dúvida no futuro, o anseio de se comunicar do-
minou, domina e dominará sempre a vontade de ser humano, pois as situações que surgem
nos forçam, às vezes, a usara palavra oral para transmitir o pensamento a uma pessoa, a um
pequeno ou grande público.
Situações inesperadas acontecem para todos os indivíduos, de qualquer profissão ou posi-
ção social e quando chega o momento de se comunicar, começam as tremedeiras, aumentam

as batidas no coração, respira – se de forma descontrolada e, como consequência, vem o suor
e o desconforto. Isso pode ser uma tortura, uma humilhação, um bloqueio emocional, porque
todos temem errar ou não serem entendidos.
Os que fogem ou evitaram falar por se sentirem incapazes são dominados pelo medo ou pela
timidez e, possivelmente, em algum momento se arrependerão pela oportunidade perdida.
O segredo de uma boa expressão verbal resume – se em intensificar a prática de falar sa-
bendo o que se está falando (como um ator em cena, um jornalista, um político...) Por isso que
em muitos países o teatro ou qualquer prática de oratória já está inserido na grade escolar
como matéria obrigatória. O amor próprio ou autocrítica exagerada quase sempre impedem
a fluente expressão, provocando inibição, complexos, recalques, frustações que podem se
prolongar por horas, dias, meses, ou pela vida inteira.
O treinamento pode ser a resposta para essas dificuldades. A arte de falar, de conversar, de
polemizar, de discursar, além de utilidade e beleza, permite revelar o caráter, o temperamen-
to, a cultura e o grau de educação. Palavras devem ser julgadas pela sua transparência e pela
sua finalidade.
Quando treinamos o ato de falar e consequentemente o de expressar, as causas que difi-
cultam essa expressão desaparecerão naturalmente, pois o medo ou dificuldade sempre
desaparece quando o conhecido se torna conhecido. Os meios e os caminhos para o aper-
feiçoamento são vários, mas o principal deles é o domínio da IMPROVISAÇÃO. É através da
improvisação que indivíduo vai se deparar com o momento imediato da expressão verbal, ou
seja, é o exercício exaustivo de exercitar a fala não dando tempo para que nenhum tipo de
bloqueio interfira na comunicação.

AGRADECIMENTOS
A
gradecemos o carinho e a confiança em nós depositados. Compreende-
mos que este momento que a humanidade atravessa é de desafios e de
nos reinventarmos a cada momento.
Buscamos contribuir com a sua prática docente neste momento de transfor-
mação da sociedade. Esperamos que nosso material e nossos vídeos tenham
ajudado em seu planejamento das aulas nesta pandemia.
Salientamos que estamos a disposição 24 horas por dia nos 7 dias da semana
e será um prazer receber um feedback.
Os despedimos com um até breve pois temos certeza de que nossa relação
de amizade apenas iniciou neste curso.
Atenciosamente
TATIANE ANZINI

QUEM SOMOS
Q U E M É A T I A TAT I E
A T U R M A DA T I A TAT I ?
TATIANE ANZINI nasceu em Ribeirão Preto, inte-

rior de São Paulo. Formou-se em pedagogia no ano de
2013. Trabalhou por 7 anos na rede SEB (Sistema Edu-
cacional Brasileiro) onde iniciou sua trajetória como
estagiária, passando por assistente de ensino, assistente
de coordenação, coordenadora do Projeto Digital e por
fim Professora do 1º Ano.
Foi na rede SEB que deu os primeiros passos na Con-
tação de Histórias, desenvolvendo técnicas e didáticas
para a Contação. Ao procurar aperfeiçoar suas técnicas
enfrentou uma grande dificuldade pois não havia cursos
destinados a Professores.
Formou-se e fez parte do grupo “Professores do Riso”
o qual busca levar sorrisos e alegria para alunos. Bus-
cando cada vez mais aperfeiçoar-se, formou-se em
neurolinguística aplicada a Educação. Cursou também
Pós-Graduação em Gestão do Ensino Superior, Literatura
Infantil e Contação de Histórias. Por fim, é formada em
T i a Ta t i c o n t a n d o h i s t ó r i a s n a R e d e S E B d e Ed u c a ç ã o . um curso Técnico em Teatro.

Participou de diversos encontros
de Contadores de Histórias, os
quais se destacam a oficina de po-
esia viva com a atriz Elisa Lucinda
e Geovana Pires, projeto realizado
entre feiras através da feira do livro
de Ribeirão Preto.
Apaixonada pela Contação de

Histórias, cria e recria didáticas,
procedimentos, fórmulas de Conta-
ção, além de sempre buscar novas
histórias, sobretudo as histórias que
tenham profundo recorte regional,
com as parlendas e causos do inte-
rior do Brasil.
C e r i m ô n i a d e Fo r m a t u r a e m P N L – P ro g r a m a ç ã o N e u ro l i n g u í s t i c a

OFICINAS PRESENCIAIS MINISTRADAS PELA
C O N TA D O R A D E H I S T Ó R I A S TAT I A N E A N Z I N I
Este curso on line que você tem contato agora é o resultado após 10 anos de oficinas, worskhop´s e seminários promovi-
dos pela Turma da Tia Tati. Nos últimos 10 anos a Turma da Tia Tati esteve presente em mais de 74 cidades de 11 estados
diferentes atendendo Prefeituras, Redes Particulares de Ensino, Semanas de Pedagogia de diversas Universidades entre
outros eventos.
Foi somente após adquirir uma vasta experiência em sala de aula, compartilhar esta experiência com outros Professores
e receber centenas de Feedback positivos que a Tia Tati resolver lançar este curso on line.
O F I C I N A S M I N I S T R A DA S P E L A T U R M A DA T I A TAT I
E P E L A TAT I A N E A N Z I N I
A Tatiane Anzini ou Tia Tati além de ser formadora de Contadores de Histórias também criou outros cursos e seminários
presenciais para inovar e fortalecer a prática docente em todo o país. Dentre uma variada gama de cursos e seminários
destacam-se:
OFICINA I – Contação de Histórias com brincadeiras cantadas e ritmadas

Esta oficina de Contação de histórias tem como objetivo aproximar os educadores com a cultura popular em formas de
cantigas e brincadeiras. Perdidas no tempo, a antiga cultura popular tem perdido espaço para equipamentos eletrônicos
que cada vez mais segregam as crianças do contato com o próximo. Ao resgatarmos brincadeiras que são realizadas em
duplas ou em grupos, deixamos de lado a solidão ocasionada pelos equipamentos eletrônicos e fortalecemos valores
como amizade, compreensão, empatia e solidariedade. Trabalhamos com músicas folclóricas, cantigas de roda, brinca-
deiras populares nordestinas, cultura popular e brincadeiras ritmadas.

OFICINA II – Psicomotricidade com passagem pelas lendas e brincadeiras folclóricas
O objetivo desta oficina é capacitar os professores a desenvolver a plena capacidade da psicomotricidade em seus
alunos. Direcionado para Educação Infantil e Fundamental I, trabalharemos com bambolê, cartazes, lendas, histórias, brin-
cadeiras, jogos e dinâmicas. Moldada em uma plataforma prática, esta oficina é dinâmica e repleta de atividades.
OFICINA III – Literatura Infantil

Direcionado para professores que querem se aprofundar na prática de Contação de histórias, nesta oficina trago indica-
ções de livros, textos e poesias que possibilitem o educador discutir em sala de aula diversos temas como: preconceito,
amizade, amor, atenção, carinho, etc. Vivenciaremos nesta oficina o que chamo de “Poesia e Contação Viva”, pois teremos
além de indicações de livros, a leitura dramática de textos, além de técnicas de Contação e brincadeiras cantadas.
OFICINA IV – A Tecnologia e suas ferramentas – Valorize seu aluno, porque o sucesso é seu!
Os dispositivos eletrônicos e a tecnologia não precisam ser inimigas dos professores. Que tal utilizarmos a tecnologia em
nosso favor? Nesta oficina aprenderemos como trabalhar com dispositivos móveis como tablets e celulares além de uma
capacitação para o professor produzir projetos digitais. Juntos aprenderemos a manusear as principais ferramentas digi-
tais da chamada Educação 3.0. A tecnologia se bem aproveitada, tem a possibilidade de nos proporcionar acesso ao que
antes nem sonhávamos ter conhecimento.
CASO SURJA INTERESSE EM LEVAR A TURMA DA TIA TATI ATÉ A SUA ESCOLA OU REDE DE ENSINO CONTATE-NOS,
SERÁ UM PRAZER CONVERSAR COM VOCÊ.

RESPONSABILIDADE SOCIAL E O TERCEIRO SETOR
A
Turma da Tia Tati na pessoa da Formadora de
Contadores de Histórias Tatiane Anzini com-
preende a necessidade de construirmos uma
sociedade mais igualitária e com condições sociais
justas a todos os indivíduos.
Pensando em construir uma sociedade mais justa,
a Turma da Tia Tati em conjunto com dezenas de
colaboradoras e parceiras criou uma ONG chama-
da Tropa do Riso.
A Tropa do Riso é uma organização sem fins lucra-

Arrecadação e posterior doação de 192 latas de
dietas em pó para pacientes acamados do Hospital de tivo do terceiro setor criada para levarmos carinho
Retaguarda São Francisco de Assis – Ribeirão Preto - SP e solidariedade aos carentes e desabrigados. Uma
vez a cada dois meses, Tatiane Anzini organiza uma
visita a algum lar assistencial da cidade de Ribei-
rão Preto. Na visita, o objetivo é “Levamos carinhos,
atenção, ouvidos e ombros amigos. Contamos
histórias e brincamos com crianças carentes ou jo-
vens idosos. Além de levarmos brincadeiras, artes,
músicas e carinho, organizamos doações de man-
timentos e materiais de uso comum como roupas,
sapatos, alimentos, leite e fraldas.”

E N C O N T R O S D E C O N TA D O R E S D E H I S T Ó R I A S
C
hamado “Manhãs de Encantamento” a Formadora de Contadores
de Histórias Tatiane Anzini organiza encontros realizados na parte
da manhã, aos finais de semana, combinados pelo grupo do Fa-
cebook onde diversos alunos e ex-alunos encontram-se em um parque
para contar histórias, trocar experiências, falhas e sucesso.
Além disso, realizamos um piquenique comunitário onde cada um leva

além da sua experiência, um pratinho doce ou salgado. Uma manhã de-
liciosa, proveitosa e divertida.

G RU P O E XC LU S I VO PA R A A LU N OS
E E X- A LU N O S DA T U R M A DA T I A TAT I
C
riado pela Turma da Tia Tati, o grupo fechado no Fa-
cebook chamado “A Arte de Ouvir e Contar Histórias”
é dedicado a alunos e ex-alunos. Neste grupo, a Tia
Tati compartilha materiais, áudios, vídeos, reportagens, sor-
teio de livros e cds, documentários além de sempre realizar
lives com conteúdos novos e originais.
Capa do grupo exclusivo de alunos e ex-alunos

Ou seja, você que participa deste curso on-line receberá
constantemente, por meio deste grupo fechado, materiais,
informações e conhecimentos mesmo após ter concluído o
seu curso. A Tia Tati oferece gratuitamente aperfeiçoamen-
to e educação continuada a todos os seus alunos.
C a p a d o g r u p o ex c l u s i vo d e a l u n o s e ex- a l u n o s

SOMOS A MAIOR
REDE DE ENSINO
DE CONTAÇÃO DE
HISTÓRIAS DO PAÍS.
Acreditamos no potencial transformador da Contação de Histórias para a Educação Brasileira.

O lúdico aliado a aplicação de didáticas e procedimentos corretos possibilitam ao Professor revolu-
cionar a sua prática docente.
Possuímos a visão que o conhecimento e a educação não podem e não devem ser usados como ins-
trumento de capitalização ou de controle social. Somos a favor da democracia do conhecimento, um
mundo no qual todos tem acesso amplo a novas formas de pensar e de agir.
Nossa filosofia de trabalho é: “Qualidade de informação e conhecimento pelo menor preço possível”.
Pois do que adiantaria determos vasto conhecimento se, no momento que decidirmos oferecer este
conhecimento, cobrássemos uma fortuna que permitiria que poucas pessoas conseguissem?
Acreditamos também em um longo relacionamento com nossos alunos e ex-alunos, por isso man-
temos uma rede de formação continuada onde fornecemos um vasto material gratuitamente. Nosso
objetivo final é revolucionar a prática docente nas escolas do Brasil.

Curso Oratória-TATI

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TATIANE ANZINI

Licensed to Vanila Almeida Lemos de Souza - nilapeleso@gmail.com - 344.552.538-23

CURSO DE ORATÓRIA 2 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 3 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 4 TATIANE ANZINI

Você foi Meio Meu Deus,

CURSO DE ORATÓRIA 5 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 6 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 7 TATIANE ANZINI

A VOZ É IMPORTANTÍSSIMA NA NOSSA VIDA!

CURSO DE ORATÓRIA 8 TATIANE ANZINI

RAIVA NOJO MEDO

TRISTEZA SURPRESA ALEGRIA

CURSO DE ORATÓRIA 9 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 10 TATIANE ANZINI

né? tipo entã o

hum bem éééé aaa

CURSO DE ORATÓRIA 11 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 12 TATIANE ANZINI

Amarelo – Percepção. Expande o campo mental favorecendo o aprendizado. Mantém

Marrom – Realidade e seriedade

CURSO DE ORATÓRIA 13 TATIANE ANZINI

Porém o uso de gestos requer alguns cuidados, abaixo enumeramos

(2) (3) (5)

CURSO DE ORATÓRIA 15 TATIANE ANZINI

MÚSICA: é muito gostoso quando você envolve música em sua videoaula,

CURSO DE ORATÓRIA 16 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 17 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 18 TATIANE ANZINI

1) Não teremos instantaneamente o feedback ou as respostas dos alunos aos nos-

CURSO DE ORATÓRIA 19 TATIANE ANZINI

5) Aposte em menos conteúdo e mais ludicidade. Sabemos a importância do con-

6) Não se limite apenas a uma plataforma de ensino. Utilize todas as ferramentas

CURSO DE ORATÓRIA 20 TATIANE ANZINI

A videoaula não deverá ter mais de 15

CURSO DE ORATÓRIA 21 TATIANE ANZINI

Um vídeo é baseado em quatro fatores: iluminação, distância do objeto filmado,

A DISTÂNCIA DO OBJETO DEVE SER DE NO MÁXIMO DUAS VEZES O

CURSO DE ORATÓRIA 22 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 23 TATIANE ANZINI

ROBERTO SHINYASHIK LUCIA HELENA GAYOTTO DALE CARNEGIE JANET ESPOSITO

“OS SEGREDOSDAS “VOZ, PARTITURA “COMO FALAR “COMO ATUAR E

E P R O D U Ç ÃO D E 100 TÉCNICAS PARA

CURSO DE ORATÓRIA 24 TATIANE ANZINI

OBRIGADO POR FUMAR

CURSO DE ORATÓRIA 25 TATIANE ANZINI

3 - Filmar, analisar e corrigir os vícios de linguagem;

4 - Usar roupas ou adereços nas cores: laranja, amarelo e azul;;

5 - Pesquisar e conhecer o jogo I – FALEEI e Coaching de Oratória;

6 - Ler os livros indicados para oratória na apostila;

7- Investir em um curso profissionalizante de oratória;

10 - Use as máscaras, para isso deixamos alguns exercícios no final da apostila;

CURSO DE ORATÓRIA 26 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 27 TATIANE ANZINI

3) Vai embora senão... (cansado)

CURSO DE ORATÓRIA 28 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 29 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 30 TATIANE ANZINI

CURSO DE ORATÓRIA 31 TATIANE ANZINI

TATIANE ANZINI nasceu em Ribeirão Preto, inte-

CURSO DE ORATÓRIA 32 TATIANE ANZINI

Apaixonada pela Contação de

CURSO DE ORATÓRIA 33 TATIANE ANZINI

OFICINA I – Contação de Histórias com brincadeiras cantadas e ritmadas