FABIANO HORTA

PREFEITO

DIEGO ZEIDAN
VICE PREFEITO

MÁRCIO JARDIM
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO

RODRIGO DE MOURA SANTOS

SUBSECRETÁRIO DE GABINETE E AÇÕES ESTRATÉGICAS

VANESSA DE ALMEIDA SILVA

COORDENADORA DE ENSINO

MAURA PINTO SILVA

GERENTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL

ALESSANDRA IGUASSÚ DA FONSECA

GERENTE DE ALFABETIZAÇÃO (1º E 2º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I)

MARISA DE SOUZA SILVA ALMEIDA

GERENTE DE ENSINO FUNDAMENTAL I (3º AO 5°ANO) E ACELERAÇÃO

ADRIANA DE FREITAS SALOMÃO DO NASCIMENTO

GERENTE DO FUNDAMENTAL II

JULIANA BOULANGER UCHOA

GERENTE DA EJA
 SUMÁRIO
CONSIDERAÇÕES INICIAIS 7
EPÍGRAFE 8
EDUCAÇÃO INFANTIL 9
Bercário I e II 10
Maternal I 19
Maternal II 31
Pré I 46
Pré II 63
ENSINO FUNDAMENTAL I 77
1°ano 78
Língua portuguesa 78
Matemática 92
Ciências 100
História 104
Geografia 108
2°ano 112
Língua portuguesa 112
Matemática 122
Ciências 130
História 134
Geografia 137
3°ano 141
Língua portuguesa 141
Matemática 151
Ciências 159
História 162
Geografia 166

3
4°ano 169
Língua portuguesa 169
Matemática 183
Ciências 193
História 195
Geografia 198
5°ano 201
Língua portuguesa 201
Matemática 209
Ciências 214
História 219
Geografia 221
ENSINO FUNDAMENTAL II 223
Arte 224
6°ano 224
7°ano 235
8°ano 247
9°ano 263
Ciências 279
6°ano 279
7°ano 282
8°ano 286
9°ano 289
Educação física 292
6°ano 292
7°ano 297
8°ano 302
9°ano 307

4
Geografia 312
6°ano 312
7°ano 316
8°ano 320
9°ano 325
Geometria 331
6°ano 331
7°ano 334
8°ano 337
9°ano 339
História 341
6°ano 341
7°ano 345
8°ano 348
9°ano 351
Língua inglesa 355
6°ano 355
7°ano 364
8°ano 370
9°ano 376
Matemática 383
6°ano 383
7°ano 387
8°ano 391
9°ano 395

5
Português 398
6°ano 401
7°ano 420
8°ano 442
9°ano 453
Produção textual 462
6°ano 465
7°ano 489
8°ano 514
9°ano 527
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) 536
CONSIDERAÇÕES FINAIS 538

6
 CONSIDERAÇÕES INICIAIS
ÀS UNIDADES ESCOLARES

Os Conteúdos Básicos foram reelaborados em função do bimestre e do desdobramento das disciplinas de Língua
Portuguesa e Matemática para o ano letivo de 2024 de acordo com a Base Nacional Comum Curricular. A adequação
proporciona a melhoria das atividades pedagógicas em decorrência das necessidades do cotidiano escolar.

Compreendemos, porém, que a educação é um processo dinâmico e contínuo, necessitando ser revisitado e
reavaliado cotidianamente, em uma ação que estabeleça a transformação e organização de acordo as suas peculiaridades.

Acreditamos em uma rede comprometida socialmente, que entenda e propõe a educação, indissociavelmente,
conforme nos afirma Paulo Freire: “Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho
caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar” (FREIRE, 1992, p.79).

Assim, esperamos que os Conteúdos Básicos, aqui disponibilizado, possibilite aos profissionais da educação um
fazer repleto de histórias, contextos e significados.

FREIRE, P. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

7
 EPÍGRAFE

“Saudades. Sinto saudades de tudo que marcou a minha vida. Quando vejo retratos, quando sinto cheiros, quando escuto
uma voz, quando me lembro do passado, eu sinto saudades; Sinto saudades de amigos que nunca mais vi, de pessoas com
quem não mais falei ou cruzei; Sinto saudades dos que se foram e de quem não me despedi direito! Daqueles que não
tiveram como me dizer adeus; Sinto saudades das coisas que vivi e das que deixei passar, sem curtir na totalidade. Quantas
vezes tenho vontade de encontrar não sei o que, não sei onde, para resgatar alguma coisa que nem sei o que é e nem onde
perdi.”

Clarice Lispector

8
9
 CONTEÚDOS BÁSICOS – BERÇÁRIO I e II
1º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIAS (Códigos BNCC)

- Adaptação e socialização - (EI01EO01) Perceber que as suas ações têm efeitos no ambiente e nas
I - Interação outras pessoas.
N - Emoções e sentimentos - (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas

T - Eu e meu corpo brincadeiras e interações das quais participa.

E - Autonomia e autoconfiança - (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao
O - Povos indígenas, sua cultura e explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
R
EU, aldeias indígenas de Maricá - (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando
A
O OUTRO gestos, balbucios, palavras.
Ç
Õ E O NÓS - (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em

E momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

S - (EI01EO.MAR02) Apresentar as aldeias indígenas da cidade de Maricá
(Aldeia Guarani Ara Hovy, em Itaipuaçu e Aldeia Guarani
E TekoaMbo’yty, em São José de Imbassaí).

- Expressão corporal - (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente

B - Gestos e movimentos emoções, necessidades e desejos.
R - Saúde e bem-estar - (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e
I - Alimentação interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
N - Habilidades manuais - (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e
C CORPO - Brincadeira livre animais.
A , - (EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu
D GESTO bem-estar.
E S - (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento,
I E MOVIMENTOS ampliando as possibilidades de manuseio de diferentes materiais e
R objetos.
A - (EI01CG.MAR.01) Estimular hábitos de alimentação saudável utilizando os
S sentidos para perceber sabores, odores, texturas e as cores dos
alimentos.

10
 - (EI01CG.MAR.02) Estimular o brincar como forma de expressão,
- pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o
adulto como observador e mediador de todo o processo.
- Sons, ritmos e músicas - (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos
- Percepção auditiva do ambiente.
TRAÇOS, - Percepção visual e tátil - (EI01TS.MAR01) Estimular a percepção e sensibilidade sonora através de
SONS, CORES E escuta de músicas diversas, sons da natureza e de animais.
FORMAS - (EI01TS.MAR02) Estimular a percepção visual e tátil, através da
manipulação de materiais artísticos e outros objetos com diferentes
cores, texturas, tamanhos e formas.
- Nome próprio - (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e
- Músicas e cantigas reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
- Histórias lidas e contadas - (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e
- Comunicação (verbal a apresentação de músicas.
ESCUTA, FALA, e gestual) - (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas,
observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-
PENSAMENTO E leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).
IMAGINAÇÃO - (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados
pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
- (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de
expressão.
- Propriedades dos objetos - (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e
- Relações de causa e efeito materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
- Experimentos - (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir,

ESPAÇOS, TEMPOS, - Noção espacial misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo
QUANTIDADES, - Elementos naturais físico.
- (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação,
RELAÇÕES E
manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
TRANSFORMAÇÕES
- (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço
pormeio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.
- (EI01ET.MAR04) Manusear diferentes elementos da natureza (água,
areia, terra, folhas, grama, pedras).

11
 CONTEÚDOS BÁSICOS – BERÇÁRIO I e II
2º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIAS (Códigos BNCC)

- Adaptação e socialização - (EI01EO01) Perceber que as suas ações têm efeitos no ambiente e
I - Interação nas outras pessoas.
N - Emoções e sentimentos - (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo

T - Eu e meu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

E - Autonomia e autoconfiança - (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções,

R - História de Maricá utilizando gestos, balbucios, palavras.

O - Manifestações culturais - (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em
A EU,
Ç de Maricá momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
O OUTRO - Símbolos do município de - (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e
Õ Maricá
E O NÓS adultos, adaptando-se ao convívio social.
E - Pontos turísticos - (EI01EO.MAR01) Conhecer a história do município.
S - (EI01EO.MAR03) Conhecer as manifestações culturais do município
(pesca de galho, artesanatos, culinária, lendas etc.).
E - (EI01EO.MAR04) Conhecer os símbolos de Maricá (brasão, bandeira e
hino).
B - (EI01EO.MAR05) Conhecer os pontos turísticos de Maricá.
R - Expressão corporal - (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente
I - Gestos e movimentos emoções, necessidades e desejos.
N - Saúde e bem-estar - (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e
C - Alimentação interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
A CORPO - Habilidades manuais - (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e
D , - Brincadeira livre animais.
E GESTO - (EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu
I S bem-estar.
R E MOVIMENTOS - (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento,
A ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e
S objetos.
- (EI01CG.MAR.01) Estimular hábitos de alimentação saudável

12

- Sons, ritmos e músicas
- Percepção auditiva
- Percepção visual e tátil
TRAÇOS,
SONS, CORES E
FORMAS
- Nome próprio
- Músicas e cantigas
- Histórias lidas e contadas
- Comunicação (verbal e
gestual)
utilizando os sentidos para perceber sabores, odores, texturas e
as cores dos alimentos.
- (EI01CG.MAR.02) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o
adulto como observador e mediador de todo o processo.
- (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com
objetos do ambiente.
- (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes,
usando instrumentos riscantes e tintas.
- (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e
melodias.
- (EI01TS.MAR01) Estimular a percepção e sensibilidade sonora através
da escuta de músicas diversas, sons da natureza e de animais.
- (EI01TS.MAR02) Estimular a percepção visual e tátil, através da
manipulação de materiais artísticos e outros objetos com diferentes
cores, texturas, tamanhos e formas.
- (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer
os nomes de pessoas com quem convive.
- (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a
apresentação de músicas.
- (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas,

- Gêneros textuais observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor

(modo de segurar o portador e de virar as páginas).
ESCUTA, FALA, - (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos
PENSAMENTO E adultos, ao ler histórias e ao cantar.
IMAGINAÇÃO - (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos,
gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
- (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes
gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos,
anúncios etc.).
- (EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de
escrita.

13
 - Propriedades dos objetos - (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e
- Relações de causa e efeito materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
- Experimentos - (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir,
- Noção espacial misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
ESPAÇOS, TEMPOS, - Paisagens de Maricá - (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação,
QUANTIDADES, - Flora de Maricá manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
RELAÇÕES E - Elementos naturais - (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço
TRANSFORMAÇÕES por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.
- (EI01ET.MAR01) Observar as diferentes paisagens locais.
- (EI01ET.MAR02) Observar a flora existente no município.
- (EI01ET.MAR04) Manusear diferentes elementos da natureza (água,
areia, terra, folhas, grama, pedras).

CONTEÚDOS BÁSICOS – BERÇÁRIO I e II

3º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIAS (Códigos BNCC)

- Interação - (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas

I
- Emoções e sentimentos brincadeiras e interações das quais participa.
N O - Eu e meu corpo - (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos
T EU, - Autonomia e ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
E autoconfiança - (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando
O OUTRO
R gestos, balbucios, palavras.
A
E O NÓS
- (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em
Ç momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
Õ - Expressão corporal - (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir
E CORPO - Gestos e movimentos corporalmente emoções, necessidades e desejos.
S , - Saúde e bem-estar - (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e
GESTO - Alimentação interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
E S - Habilidades manuais - (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e
E MOVIMENTOS - Brincadeira livre animais.

14
B - (EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu
R bem-estar.
I - (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento,
N ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais
C e objetos.
A - (EI01CG.MAR.01) Estimular hábitos de alimentação saudável utilizando
D os sentidos para perceber sabores, odores, texturas e as cores dos
E alimentos.
I - (EI01CG.MAR.02) Estimular o brincar como forma de expressão,
R pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o
A adulto como observador e mediador de todo o processo.
S - Sons, ritmos e músicas - (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com
- Percepção auditiva objetos do ambiente.
- Percepção visual e tátil - (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes,
usando instrumentos riscantes e tintas.
- (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para
TRAÇOS,
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e
SONS, CORES E
melodias.
FORMAS - (EI01TS.MAR01) Estimular a percepção e sensibilidade sonora através
da escuta de músicas diversas, sons da natureza e de animais.
- (EI01TS.MAR02) Estimular a percepção visual e tátil, através da
manipulação de materiais artísticos e outros objetos com
diferentes cores, texturas, tamanhos e formas.
- Nome próprio - (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e
- Músicas e cantigas reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
- Histórias lidas e contadas - (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a
ESCUTA, FALA, - Comunicação (verbal e apresentação de músicas.
PENSAMENTO E gestual) - (EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias,

IMAGINAÇÃO - Gêneros textuais apontando-os, a pedido do adulto-leitor.

- (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados
pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
- (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos,

15

- Propriedades dos objetos
- Relações de causa e efeito
- Experimentos
gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
- (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em
diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas,
quadrinhos, anúncios etc.).
- (EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e
suportes de escrita.
- (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e
materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
- (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar,

- Noção espacial tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o

ESPAÇOS, TEMPOS, mundo físico.
- Fauna de Maricá
QUANTIDADES, - Elementos naturais
- (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação,
RELAÇÕES E manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
TRANSFORMAÇÕES - (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço
por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.
- (EI01ET.MAR03) Observar as espécies endêmicas.
- (EI01ET.MAR04) Manusear diferentes elementos da natureza (água, areia,
terra, folhas, grama, pedras).

CONTEÚDOS BÁSICOS – BERÇÁRIO I e II

4º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIAS (Códigos BNCC)

I - Interação - (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas

N - Emoções e sentimentos brincadeiras e interações das quais participa.
O - Eu e meu corpo - (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao
T - Autonomia e
EU, explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
E autoconfiança
O OUTRO - (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando
R
E O NÓS gestos, balbucios, palavras.
A
- (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em
Ç momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

16
Õ - Expressão corporal - (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir
E - Gestos e movimentos corporalmente emoções, necessidades e desejos.
S - Saúde e bem-estar - (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e
- Alimentação interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
E - Habilidades manuais - (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e
- Brincadeira livre animais.
B CORPO - (EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu
R , bem-estar.
I GESTO - (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento,
N S ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais
C E MOVIMENTOS e objetos.
A - (EI01CG.MAR.01) Estimular hábitos de alimentação saudável utilizando
D os sentidos para perceber sabores, odores, texturas e as cores dos
E alimentos.
I - (EI01CG.MAR.02) Estimular o brincar como forma de expressão,
R pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o
A adulto como observador e mediador de todo o processo.
S - Sons, ritmos e músicas - (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com
- Percepção auditiva objetos do ambiente.
- Percepção visual e tátil - (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes,
usando instrumentos riscantes e tintas.
- (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para
TRAÇOS,
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e
SONS, CORES E
melodias.
FORMAS - (EI01TS.MAR01) Estimular a percepção e sensibilidade sonora através
da escuta de músicas diversas, sons da natureza e de animais.
- (EI01TS.MAR02) Estimular a percepção visual e tátil, através da
manipulação de materiais artísticos e outros objetos com
diferentes cores, texturas, tamanhos e formas.
- Nome próprio - (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer
ESCUTA, FALA, os nomes de pessoas com quem convive.
- Músicas e cantigas
PENSAMENTO E - Histórias lidas e contadas - (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a

17
 IMAGINAÇÃO - Comunicação (verbal e apresentação de músicas.
gestual) - (EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias,

- Gêneros textuais apontando-os, a pedido do adulto-leitor.

- Propriedades dos objetos
- Relações de causa e efeito
- Experimentos
- (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos
adultos, ao ler histórias e ao cantar.
- (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos,
gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
- (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes
gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos,
anúncios etc.).
- (EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de
escrita.
- (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e
materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
- (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir,

ESPAÇOS, TEMPOS, - Noção espacial misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
- Fauna de Maricá - (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação,
QUANTIDADES,
manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
RELAÇÕES E - Elementos naturais
- (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por
TRANSFORMAÇÕES meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.
- (EI01ET.MAR03) Observar as espécies endêmicas.
- (EI01ET.MAR04) Manusear diferentes elementos da natureza (água,
areia, terra, folhas, grama, pedras).

18
 CONTEÚDOS BÁSICOS – MATERNAL I
1º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIAS (Códigos BNCC)

- Autonomia e autoconfiança - (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da

- Adaptação e ambiente escolar mesma faixa etária e adultos.
I
- Estimulação verbal - (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e adultos, buscando
N
- Socialização compreendê-los e fazendo-se compreender.
T
- Diversidade cultural (Lei - (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas
E
R 11.645/08) diferentes, respeitando essas diferenças.
A - Povos indígenas, sua cultura e - (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações
O EU, aldeias indígenas de Maricá e brincadeiras.
Ç
O OUTRO - Representantes municipaisde - (EI02EO.MAR02) Reconhecer e valorizar as tradições culturais das aldeias
Õ
E
E O NÓS Maricá indígenas e sua influência na cidade de Maricá (Aldeia Guarani Ara
S Hovy, em Itaipuaçu e Aldeia Guarani TekoaMbo’yty, em São José de
Imbassaí).
E - (EI02EO.MAR07) Listar e conhecer os representantes municipais e
suas funções.
B - Gestos e movimentos - (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura, no
R - Formas de deslocamento no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
I espaço - (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções
N - Hábitos de higiene como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se
C - Habilidades manuais envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
A - Esquema corporal - (EI02CG03) Explorar livremente formas de deslocamento no espaço
D CORPO,
GESTOS - Alimentação e percepção (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo
E gustativa orientações.
I E MOVIMENTOS
- Brincadeiras livres - (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu
R
corpo.
A
- (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,
S
adquirindo controle para desenhar, rasgar, folhear, entre outros.
- (EI02CG.MAR01) Reconhecer e desenhar as partes do corpo, com

19

- Materiais artísticos
- Fontes sonora
- Percepção auditiva
- Percepção visual e tátil
- Desenho livre
TRAÇOS, SONS, CORES
E FORMAS
- Sentimentos e necessidades
- Histórias, contos
e imaginação
- Diferentes suportes
para escrita e desenho
- Nome próprio
- Ampliação do vocabulário
ESCUTA, FALA,
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
autonomia.
- (EI02CG.MAR.02) Estimular hábitos de alimentação saudável, a
percepção gustativa e olfativa, através de uma alimentação
variada.
- (EI02CG.MAR.03) Estimular o brincar como forma de
expressão, pensamento, comunicação e interação entre as
crianças, tendo o adulto como observador e mediador de todo o
processo.
- (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores,
texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
- (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente
em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
- (EI02TS.MAR01) Estimular a percepção auditiva através de sons variados.
- (EI02TS.MAR02) Desenvolver percepção tátil e visual através do manuseio
deobjetos, gravuras e imagens com diferentes texturas/formas/cores.
- (EI02TS.MAR03) Expressar-se livremente através de desenhos e rabiscos.
- (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus
desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02TS03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).
- (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita
para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
- (EI02EF.MARO1) Visualizar e pronunciar o próprio nome, conhecer o
nome dos colegas, da professora e da agente educacional.
- (EI02EF.MAR03) Comunicar-se com outras pessoas usando
movimentos, gestos e fala, ampliando, gradativamente, seu
repertório verbal.
20
 - (EI02EF.MAR04) Desenvolver
a oralidade, enriquecendo
progressivamente o vocabulário.

- Propriedade dos objetos - (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as

- Meio ambiente características e propriedades dos objetos (textura, massa,
ESPAÇOS, TEMPOS, - Orientação espacial e tamanho)
QUANTIDADES, temporal - (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e
- Noção de quantidade fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
RELAÇÕES E
- Pequenos experimentos - (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima,
TRANSFORMAÇÕES - Identidade embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes,
- Clima de Maricá durante e depois).
- (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo
(tamanho, peso, cor, forma etc.).
- (EI02ET.MAR04) Criar, observar e registrar pequenos experimentos,
relacionando-os aos demais conteúdos.
- (EI02ET.MAR05) Conhecer a própria história, a família, a escola e as
pessoas de seu convívio.
- (EI02ET.MAR07) Perceber o clima da cidade e vivenciar situações
relacionadas a ele.

CONTEÚDOS BÁSICOS – MATERNAL I

2º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIAS (Códigos BNCC)

- Solidariedade - Demonstrar atitudes de solidariedade na interação com

(EI02EO01)
I
- Estimulação verbal crianças e adultos.
N
- Regras de convívio social

21
T - Diversidade cultural (Lei - (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando
E 11.645/08) compreendê-los e fazendo-se compreender.
R - História de Maricá - (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações
A - Manifestações culturais e brincadeiras.
O EU,
Ç de Maricá - (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas
O OUTRO - Símbolos municipais de
Õ diferentes, respeitando essas diferenças.
E O NÓS Maricá
E - (EI02EO.MAR01) Conhecer a história do município.
S - Pontos turísticos - (EI02EO.MAR03) Conhecer as manifestações culturais do município
(pesca de galho, artesanatos, culinária, lendas etc.).
E - (EI02EO.MAR04) Conhecer os símbolos de Maricá e seus significados
(brasão, bandeira e hino).
B - (EI02EO.MAR05) Apresentar a história e visitar os pontos turísticos de
R Maricá.
I - (EI02EO.MAR06) Conhecer os patrimônios históricos culturais da cidade.
N
C - Gestos e movimentos - (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura, no
A - Formas de deslocamento no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
D espaço - (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções
E - Hábitos de higiene como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se
I - Habilidades manuais envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
R - Esquema corporal - (EI02CG03) Explorar livremente formas de deslocamento no espaço
A - Alimentação e percepção (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo
S gustativa orientações.
- Brincadeiras livres - (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu
corpo.
CORPO, - (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,
GESTOS adquirindo controle para desenhar, rasgar, folhear, entre outros.
E MOVIMENTOS - (EI02CG.MAR01) Reconhecer e desenhar as partes do corpo, com
autonomia.
- (EI02CG.MAR.02) Estimular hábitos de alimentação saudável, a
percepção gustativa e olfativa, através de uma alimentação variada.
- (EI02CG.MAR.03) Estimular o brincar como forma de expressão,

22

- Sons, ritmos, músicas
- Materiais artísticos
- Fontes sonora
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o
adulto como observador e mediador de todo o processo.
- (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais,
para acompanhar diversos ritmos de música.
- (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de

TRAÇOS, SONS, CORES - Percepção auditiva
- Percepção visual e tátil
E FORMAS
- Desenho livre
- Sentimentos e necessidades
- Histórias, contos
eimaginação
- Material impresso variado
- Diversidade textual
- Nome próprio
ESCUTA, FALA,
- Comunicação oral
PENSAMENTO E e corpórea
IMAGINAÇÃO - Ampliação do vocabulário
manipulação(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
- (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente
embrincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
- (EI02TS.MAR01) Estimular a percepção auditiva através de sons variados.
- (EI02TS.MAR02) Desenvolver percepção tátil e visual através do manuseio
de objetos, gravuras e imagens com diferentes
texturas/formas/cores.
- (EI02TS.MAR03) Expressar-se livremente através de desenhos e rabiscos.
- (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos e opiniões.
- (EI02TS03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de
histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da
leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
- (EI02EF.MAR04) Desenvolver a oralidade, enriquecendo
progressivamente o vocabulário.
- (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando
reconhecer seus usos sociais (livros, revistas e imagens).
- (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para
ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas,
histórias de aventuras, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias
etc.).
- (EI02EF.MARO1) Visualizar e pronunciar o próprio nome, conhecer o
nome dos colegas, da professora e da agente educacional.
- (EI02EF.MAR03) Comunicar-se com outras pessoas usando

23
 movimentos, gestos e fala, ampliando, gradativamente, seu
repertório verbal.
- (EI02EF.MAR04) Desenvolver a oralidade, enriquecendo
progressivamente o vocabulário.
- Propriedades dos objetos - (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as
- Meio ambiente características e propriedades dos objetos (textura, massa,
ESPAÇOS, TEMPOS, - Orientação espacial etemporal tamanho)
QUANTIDADES, - Noções de quantidade - (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e
- Paisagens de Maricá fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc).
RELAÇÕES E
- Flora de Maricá - (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima,
TRANSFORMAÇÕES
- Fauna de Maricá embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante
- Pequenos experimentos e depois).
- Identidade - (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante,
- Bairro depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
- Clima de Maricá - (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas
- Preservação de praias, lagoas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da
e rios de Maricá mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
- (EI02ET.MAR02) Reconhecer a flora existente no município e suas
espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR04) Criar, observar e registrar pequenos experimentos,
relacionando-os aos demais conteúdos.
- (EI02ET.MAR08) Conhecer o bairro em que a escola está localizada.
- (EI02ET.MAR09) Desenvolver a consciência ambiental e preservar o
patrimônio natural de Maricá.
- (EI02ET.MAR07) Perceber o clima da cidade e vivenciar situações
relacionadas a ele.
- (EI02ET.MAR09) Desenvolver a consciência ambiental e preservar o
patrimônio natural de Maricá.

24
 CONTEÚDOS BÁSICOS – MATERNAL I
3º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIAS (Códigos BNCC)

- Solidariedade - (EI02EO01) Demonstrar atitudes de solidariedade na interação com

- Autonomia e autoconfiança crianças e adultos.
I - Estimulação verbal - (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua
N - Diversidade cultural e capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
T respeito às diferenças - (EI02EO04) Comunicar-se oralmente com os colegas e os adultos,
O EU, (Lei11.645/08)
E buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
R O OUTRO - Regras de convívio social - (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas
A E O NÓS diferentes,respeitando essas diferenças.
Ç - (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas
Õ interações e brincadeiras.
E - Gestos e movimentos - (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura, no
S - Formas de cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
deslocamento - (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções
E
no espaço como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se
- Hábitos de higiene envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
B
R CORPO, - Habilidades manuais - (EI02CG03) Explorar livremente formas de deslocamento no espaço

I GESTOS - Esquema corporal (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo

N - Alimentação e orientações.
E MOVIMENTOS
C percepção gustativa - (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do

A - Brincadeiras livres seu corpo.

D - (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,
E adquirindo controle para desenhar, rasgar, folhear, entre outros.
I - (EI02CG.MAR01) Reconhecer e desenhar as partes do corpo, com
R autonomia.
A - (EI02CG.MAR.02) Estimular hábitos de alimentação saudável, a
S percepção gustativa e olfativa através de uma alimentação variada.
- (EI02CG.MAR.03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o

25

- Sons, ritmos, músicas
- Materiais artísticos
- Fontes sonora
- Percepção auditiva
- Percepção visual e tátil
- Desenho livre
TRAÇOS, SONS, CORES
E FORMAS
- Sentimentos e necessidades
ESCUTA, FALA, - Histórias, contos e imaginação
PENSAMENTO E - Noções de sequência de fatos
IMAGINAÇÃO - Material impresso variado
- Diversidade textual
- Diferentes suportes para
escrita e desenho
- Nome próprio
- Ampliação do vocabulário
26
adulto como observador e mediador de todo o processo.
- (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais,
para acompanhar diversos ritmos de música.
- (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
- (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente
embrincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
- (EI02TS.MAR01) Estimular a percepção auditiva através de sons variados.
- (EI02TS.MAR02) Desenvolver percepção tátil e visual através do
manuseio de objetos, gravuras e imagens com diferentes
texturas/formas/cores.
- (EI02TS.MAR03) Expressar-se livremente através de desenhos e rabiscos.
- (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos e opiniões.
- (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de
histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura
(de cima para baixo,da esquerda para a direita).
- (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história
narrada, identificando cenários, personagens e principais
acontecimentos.
- (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando
reconhecer seus usos sociais (livros, revistas e imagens).
- (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para
ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas,
histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias
 etc.).
- (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita
para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
- (EI02EF.MARO1) Visualizar e pronunciar o próprio nome, conhecer o
nome dos colegas, da professora e da agente educacional.
- (EI02EF.MAR04) Desenvolver a oralidade, enriquecendo
progressivamente o vocabulário.
- Meio ambiente - (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e
- Orientação espacial e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc).
ESPAÇOS, TEMPOS, temporal - (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima,

QUANTIDADES, - Noções de quantidade de
objetos da mesma natureza
RELAÇÕES E
- Flora de Maricá
TRANSFORMAÇÕES
- Fauna de Maricá
- Pequenos experimentos
- Clima de Maricá
embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante
e depois).
- (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante,
depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
- (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas
e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da
mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
- (EI02ET.MAR02) Reconhecer a flora existente no município e suas
espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR04) Criar, observar e registrar pequenos experimentos,
relacionando-os aos demais conteúdos.
- (EI02ET.MAR08) Conhecer o bairro em que a escola está localizada.
- (EI02ET.MAR09) Desenvolver a consciência ambiental e preservar o
patrimônio natural de Maricá.
- (EI02ET.MAR07) Perceber o clima da cidade e vivenciar situações
relacionadas a ele.
- (EI02ET.MAR09) Desenvolver a consciência ambiental e preservar o
patrimônio natural de Maricá.
-

27
 CONTEÚDOS BÁSICOS – MATERNAL I
4º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIAS (Códigos BNCC)

- Solidariedade - (EI02EO01) Demonstrar atitudes de solidariedade na interação com

- Autonomia e autoconfiança crianças e adultos.
I - Estimulação verbal - (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua
N - Diversidade cultural e capacidade para enfrentar dificuldades e desafios
O EU,
T respeito às diferenças - (EI02EO04) Comunicar-se oralmente com os colegas e os adultos,
O OUTRO (Lei11.645/08)
E buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
R E O NÓS - Regras de convívio social - (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas
A diferentes, respeitando essas diferenças.
Ç - (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações
Õ e brincadeiras.
E - Gestos e movimentos - (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura, no
S - Formas de cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
deslocamento - (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções
E
no espaço como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se
- Hábitos de higiene envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
B
R CORPO, - Habilidades manuais - (EI02CG03) Explorar livremente formas de deslocamento no espaço

I GESTOS - Esquema corporal (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo

N - Alimentação e orientações.
E MOVIMENTOS
C percepção gustativa - (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do

A - Brincadeiras livres seu corpo.

D - (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,
E adquirindo controle para desenhar, rasgar, folhear, entre outros.
I - (EI02CG.MAR01) Reconhecer e desenhar as partes do corpo, com
R autonomia.
A - (EI02CG.MAR.02) Estimular hábitos de alimentação saudável, a
S percepção gustativa e olfativa através de uma alimentação variada.
- (EI02CG.MAR.03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o

28

- Sons, ritmos, músicas
- Materiais artísticos
- Fontes sonora
- Percepção auditiva
- Percepção visual e tátil
- Desenho livre
TRAÇOS, SONS, CORES
EFORMAS
- Sentimentos e necessidades
ESCUTA, FALA, - Histórias, contos
PENSAMENTO E e imaginação
IMAGINAÇÃO - Noções de sequência
de fatos
- Material impresso variado
- Diversidade textual
- Diferentes suportes
para escrita e desenho
- Nome próprio
- Ampliação do vocabulário
29
adulto como observador e mediador de todo o processo.
- (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais,
para acompanhar diversos ritmos de música.
- (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
- (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente
embrincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
- (EI02TS.MAR01) Estimular a percepção auditiva através de sons variados.
- (EI02TS.MAR02) Desenvolver percepção tátil e visual através do
manuseio de objetos, gravuras e imagens com diferentes
texturas/formas/cores.
- (EI02TS.MAR03) Expressar-se livremente através de desenhos e rabiscos.
- (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos e opiniões.
- (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias
e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura
(de cima para baixo, da esquerda para a direita).
- EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história
narrada, identificando cenários, personagens e principais
acontecimentos.
- (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando
reconhecer seus usos sociais (livros, revistas e imagens).
- (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para
ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas,
histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias
etc.).
- (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para
desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
- (EI02EF.MARO1) Visualizar e pronunciar o próprio nome, conhecer o
 nome dos colegas, da professora e da agente educacional.
- (EI02EF.MAR04) Desenvolver a oralidade, enriquecendo
progressivamente o vocabulário.
- (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e
- Meio ambiente
fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc).
- Orientação espacial
ESPAÇOS, TEMPOS, - (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima,
e temporal
QUANTIDADES, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e
- Noções de
depois).
RELAÇÕES E quantidades de
- (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante,
TRANSFORMAÇÕES objetos da mesma
depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
natureza
- (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e
- Flora de Maricá
meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma
- Fauna de Maricá
natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
- Pequenos experimentos
- (EI02ET.MAR02) Reconhecer a flora existente no município e suas
- Clima de Maricá
espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR04) Criar, observar e registrar pequenos experimentos,
relacionando-os aos demais conteúdos.
- (EI02ET.MAR08) Conhecer o bairro em que a escola está localizada.
- (EI02ET.MAR09) Desenvolver a consciência ambiental e preservar o
patrimônio natural de Maricá.
- (EI02ET.MAR07) Perceber o clima da cidade e vivenciar situações
relacionadas a ele.

30
 CONTEÚDOS BÁSICOS – MATERNAL II
1º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIAS (Códigos BNCC)

- Autonomia e autoconfiança - (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua

- Estimulação verbal capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
I
- Diversidade cultural e respeito - (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando
N
às diferenças (Lei 11.645/08) compreendê-los e fazendo-se compreender.
T
E
- Regras básicas de convívio - (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas

R social diferentes, respeitando essas diferenças.

O EU,
A - Povos indígenas, sua cultura e - (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e
O OUTRO
Ç aldeias indígenas de Maricá brincadeiras.
E O NÓS - Representantes municipais de - (EI02EO.MAR02) Reconhecer e valorizar as tradições culturais das aldeias
Õ
E Maricá indígenas e sua influência na cidade de Maricá (Aldeia Guarani Ara
S Hovy, em Itaipuaçu e Aldeia Guarani TekoaMbo’yty, em São José de
Imbassaí).
E - (EI02EO.MAR07) Listar e conhecer os representantes municipais e suas
funções.
B - Gestos e movimentos - (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura, no
R - Formas de deslocamento cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
I no espaço - (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar,
N - Cuidado com o corpo dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
C - Habilidades manuais - (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu
A - Esquema corporal corpo.
D CORPO,
GESTOS - Alimentação e percepção - (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,
E gustativa
E MOVIMENTOS adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre
I
- Brincadeiras livres outros.
R
- (EI02CG.MAR01) Reconhecer e desenhar as partes do corpo, com
A
autonomia.
S
- (EI02CG.MAR.02) Estimular hábitos de alimentação saudável, a percepção
gustativa e olfativa, através de uma alimentação variada.

31
 - (EI02CG.MAR.03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o
adulto como observador e mediador de todo o processo.
- Sons, ritmos e músicas - (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais,
- Cores, texturas e objetos para acompanhar diversos ritmos de música.
tridimensionais - (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
- Sensibilidade sonora manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores,
- Percepção e texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
TRAÇOS, discriminação auditiva
SONS, CORES E tridimensionais.
- Percepção visual e tátil
FORMAS - Desenho livre - (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente
em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02TS.MAR01) Estimular a percepção auditiva através de sons variados.
- (EI02TS.MAR02) Desenvolver percepção tátil e visual através do manuseio
de objetos, gravuras e imagens com diferentes texturas/formas/cores.
- (EI02TS.MAR03) Expressar-se livremente através de desenhos e rabiscos.
- Sentimentos e desejos - (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos,
- Histórias e contos necessidades, sentimentos e opiniões.
- Noções de - (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de
sequência de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e
fatos acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da
- Pequenos relatos e leitura(de cima para baixo, da esquerda para a direita).
reconto - (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história
ESCUTA, FALA, - Produção coletiva narrada, identificando cenários, personagens e principais
PENSAMENTO E - Diferentes portadores acontecimentos.
IMAGINAÇÃO textuais - (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas,
- Gêneros textuais filmes ou peças teatrais assistidos etc.
- Diferentes suportes para - (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens
escrita e desenho ou temas sugeridos.
- Nome próprio - (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando
- Vogais reconhecer seus usos sociais (livros, revistas e imagens).
- Ampliação do vocabulário - (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para
ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas,

32
 histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias
etc.).
- (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita
para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
- (EI02EF.MARO1) Visualizar e pronunciar o próprio nome, conhecer o nome
dos colegas, da professora e da agente educacional.
- (EI02EF.MAR02) Conhecer e identificar os fonemas e a grafia das vogais,
em diferentes contextos.
- (EI02EF.MAR04) Desenvolver a oralidade, enriquecendo progressivamente
o vocabulário.
- Propriedade dos objetos - (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as
- Meio ambiente características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
- Orientação espacial e - (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e
temporal fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
- Classificação de objetos - (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de
- Noções de quantidades plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
- Identidade - (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima,
- Numerais - embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e
ESPAÇOS, TEMPOS,
depois).
QUANTIDADES,
- (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo
RELAÇÕES E (tamanho, peso, cor, forma etc.).
TRANSFORMAÇÕES - (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante,
depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
- (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos
diversos.
- (EI02ET.MAR05) Conhecer a própria história, a família, a escola e aspessoas
de seu convívio.
- (EI02ET.MAR06) Conhecer os numerais, de 0 a 5.

33
 CONTEÚDOS BÁSICOS – MATERNAL II
2º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
(Códigos BNCC)
- Cuidado e solidariedade - Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na
(EI02EO01)
- Autonomia e autoconfiança interação com crianças e adultos.
I - Estimulação verbal - (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua
N - Diversidade cultural e respeito capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
T às diferenças (Lei11.645/08) - (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos,
E - Regras básicas de convíviosocial buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
R - (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas
- Resolução de conflitos
A diferentes, respeitando essas diferenças.
- História de Maricá
Ç
- Manifestações culturaisde - (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas
Õ
O EU, Maricá interações e brincadeiras.
E
O OUTRO - Símbolos municipais de - (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com
S
E O NÓS Maricá a orientação de um adulto.
E - Pontos turísticos - (EI02EO.MAR01) Conhecer a história do município.
- Patrimônios históricos culturais - (EI02EO.MAR03) Conhecer as manifestações culturais do município
B do município Maricá (pesca de galho, artesanatos, culinária, lendas etc.).
R - (EI02EO.MAR04) Conhecer os símbolos de Maricá e seus
I significados (brasão, bandeira e hino).
N - (EI02EO.MAR05) Apresentar a história e visitar os pontos
C turísticos deMaricá.
A - (EI02EO.MAR06) Conhecer os patrimônios históricos culturais da
D cidade.
E - Gestos e movimentos - (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura
I - Orientação espacial no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
R - Formas de - (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por
A deslocamento no noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora
S espaço etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de
- Cuidado com o corpo diferentes naturezas.

34
 - Habilidades - (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular,
CORPO, manuais saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo
GESTOS - Esquema corporal orientações.
E MOVIMENTOS - Alimentação e percepção - (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado
gustativa com seu corpo.
- Brincadeiras livres - (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades
manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar,
folhear, entre outros.
- (EI02CG.MAR01) Reconhecer e desenhar as partes do corpo, com
autonomia.
- (EI02CG.MAR.02) Estimular hábitos de alimentação saudável, a
percepção gustativa e olfativa, através de uma alimentação
variada.
- (EI02CG.MAR.03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças,
tendo o adulto como observador e mediador de todo o
processo.
- Sons, ritmos e músicas - (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos
- Cores, texturas e objetos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
tridimensionais - (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
- Sensibilidade sonora manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores,
- Percepção e discriminação texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar
auditiva objetos tridimensionais.
TRAÇOS, - Percepção visual e tátil - (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no
SONS, CORES E - Desenho livre ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e
FORMAS melodias.
- (EI02TS.MAR01) Estimular a percepção auditiva através de sons
variados.
- (EI02TS.MAR02) Desenvolver percepção tátil e visual através do
manuseio de objetos, gravuras e imagens com diferentes
texturas/formas/cores.
- (EI02TS.MAR03) Expressar-se livremente através de desenhos e

35

- Sentimentos e desejos
- Histórias e contos
- Noções de
sequência de fatos
- Pequenos relatos e
reconto
- Produção coletiva
- Diferentes portadores
textuais
- Gêneros textuais
- Diferentes suportes para
escrita e desenho
- Nome próprio
- Vogais
ESCUTA, FALA,
- Ampliação do vocabulário
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
36
rabiscos.
- (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus
desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
- (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura
de histórias e outros textos, diferenciando escrita de
ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-
leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda
para a direita).
- (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da
história narrada, identificando cenários, personagens e
principais acontecimentos.
- (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias
ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
- (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em
imagens ou temas sugeridos.
- (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais,
demonstrando reconhecer seus usos sociais (livros, revistas e
imagens).
- (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta
para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais
(parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala,
cardápios, notícias etc.).
- (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de
escritapara desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
- (EI02EF.MARO1) Visualizar e pronunciar o próprio nome, conhecer o
nome dos colegas, da professora e da agente educacional.
- (EI02EF.MAR02) Conhecer e identificar os fonemas e a grafia das
vogais,em diferentes contextos.
- (EI02EF.MAR04) Desenvolver a oralidade, enriquecendo
progressivamente o vocabulário.
 - Propriedade dos objetos
- Meio ambiente
- Orientação espacial e
temporal
- Classificação de objetos
- Noções de quantidades
- Paisagens de Maricá
- Flora de Maricá
- Fauna de Maricá
- Pequenos experimentos
- Identidade
- Numerais
ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, RELAÇÕES
E TRANSFORMAÇÕES
37
- (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre
as características e propriedades dos objetos (textura, massa,
tamanho).
- (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano
e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
- (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de
cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e
fora dela.
- (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em
cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais
(antes, durante e depois).
- (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado
atributo(tamanho, peso, cor, forma etc.).
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante,
depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
- (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em
contextos diversos.
- (EI02ET.MAR01) Observar as diferentes paisagens locais.
- (EI02ET.MAR02) Reconhecer a flora existente no município e
suasespécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR04) Criar, observar e registrar pequenos
experimentos, relacionando-os aos demais conteúdos.
- (EI02ET.MAR05) Conhecer a própria história, a família, a escola e
as pessoas de seu convívio.
- (EI02ET.MAR06) Conhecer os numerais, de 0 a 5.
 CONTEÚDOS BÁSICOS – MATERNAL II
3º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
(Códigos BNCC)
- Cuidado e solidariedade - (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na
- Autonomia e autoconfiança interação com crianças e adultos.
I - (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua
- Estimulação verbal
N capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
- Diversidade cultural e
T
respeito às diferenças - (EI02EO04) Comunicar-se oralmente com os colegas e os
E O EU,
(Lei11.645/08) adultos,buscando compreendê-los e fazendo-os compreender.
R O OUTRO
A - Regras básicas de convívio - (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas
E O NÓS social diferentes, respeitando as diferenças.
Ç
Õ - Resolução de conflitos - (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas

E interações e brincadeiras.
S - (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a
orientação de um adulto.
E - Gestos e movimentos - (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
- Orientação espacial cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
B - Formas de deslocamento no - (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por
R espaço noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora
I - Cuidado com o corpo etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
N - Habilidades manuais naturezas.
C - Esquema corporal - (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular,
CORPO,
A - Alimentação e percepção saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo
GESTOS
D gustativa orientações.
E E MOVIMENTOS
- Brincadeiras livres - (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do
I seu corpo.
R
- (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades
A
manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar,
S
folhear, entre outros.
- (EI02CG.MAR01) Reconhecer e desenhar as partes do corpo,

38

- Sons, ritmos e músicas
- Cores, texturas e objetos
tridimensionais
TRAÇOS, - Sensibilidade sonora
SONS, CORES E - Percepção e discriminação
FORMAS auditiva
- Percepção visual e tátil
- Desenho livre
- Sentimentos e desejos
- Histórias e contos
- Noções de sequência de fatos
- Pequenos relatos e reconto
- Produção coletiva
ESCUTA, FALA, - Diferentes portadores textuais
PENSAMENTO E - Gêneros textuais
IMAGINAÇÃO - Diferentes suportes para
escrita e desenho
39
com autonomia.
- (EI02CG.MAR.02) Estimular hábitos de alimentação saudável, a
percepção gustativa e olfativa, através de uma alimentação
variada.
- (EI02CG.MAR.03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo
o adulto como observador e mediador de todo o processo.
- (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos
musicais, para acompanhar os ritmos de música.
- (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores,
texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
- (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no
ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e
melodias.
- (EI02TS.MAR01) Estimular a percepção auditiva através de sons
variados.
- (EI02TS.MAR02) Desenvolver percepção tátil e visual através do
manuseio de objetos, gravuras e imagens com diferentes
texturas/formas/cores.
- (EI02TS.MAR03) Expressar-se livremente através de desenhos e
rabiscos.
- (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus
desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
- (EI02EF03) Demonstrar interesse atenção ao ouvir a leitura de
histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da
leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
- (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história
narrada, identificando cenários, personagens e principais
acontecimentos.
 - Nome próprio
- Vogais
- Ampliação do vocabulário
- Propriedade dos objetos
- Meio ambiente
- Orientação espacial e
temporal
- Classificação de objetos
ESPAÇOS, TEMPOS, - Noções de quantidades de
QUANTIDADES, RELAÇÕES objetos da mesma natureza
E TRANSFORMAÇÕES - Paisagens de Maricá
- Flora de Maricá
- Fauna de Maicá
- Pequenos experimentos
- Identidade
- Numerais
40
- (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias
ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
- (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em
imagens ou temas sugeridos.
- (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais,
demonstrando reconhecer seus usos sociais (livros, revistas e
imagens).
- (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta
para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais
(parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala,
cardápios, notíciasetc.).
- (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de
escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
- (EI02EF.MARO1) Visualizar e pronunciar o próprio nome, conhecer o
nome dos colegas, da professora e da agente educacional.
- (EI02EF.MAR02) Conhecer e identificar os fonemas e a grafia das
vogais,em diferentes contextos.
- (EI02EF.MAR04) Desenvolver a oralidade, enriquecendo
progressivamente o vocabulário.
- (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as
características e propriedades dos objetos (textura, massa,
tamanho).
- (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e
fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
- (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de
cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora
dela.
- (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima,
embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes,
durante e depois).
- (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado
atributo(tamanho, peso, cor, forma etc.).
 - Preservação de praias, - (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante,
lagoas e rios de Maricá depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
- (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças
(meninase meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de
objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc.).
- (EI02ET.MAR01) Observar as diferentes paisagens locais.
- (EI02ET.MAR02) Reconhecer a flora existente no município e suas
espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR04) Criar, observar e registrar pequenos experimentos,
relacionando-os aos demais conteúdos.
- (EI02ET.MAR05) Conhecer a própria história, a família, a escola e as
pessoas de seu convívio.
- (EI02ET.MAR06) Conhecer os numerais, de 0 a 5.
- (EI02ET.MAR09) Desenvolver a consciência ambiental e
preservar o patrimônio natural de Maricá.

CONTEÚDOS BÁSICOS – MATERNAL II

4º BIMESTRE
EIXOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
(Códigos BNCC)
I - Cuidado e solidariedade - (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na
N - Autonomia e autoconfiança interação com crianças e adultos.
T - Estimulação verbal - (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua
E O EU, - Diversidade cultural e capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
R O OUTRO respeito às diferenças - (EI02EO04) Comunicar-se oralmente com os colegas e os
A E O NÓS (Lei11.645/08) adultos, buscando compreendê-los e fazendo-os compreender.
Ç - Regras básicas de convívio - (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas
Õ social diferentes, respeitando as diferenças.
E - Resolução de conflitos - (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas

41
S interações e brincadeiras.
- (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a
E orientação de um adulto.
- (EI02EO04) Comunicar-se oralmente com os colegas e os
B adultos, buscando compreendê-los e fazendo-os compreender.
R - Gestos e movimentos - (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
I - Orientação espacial cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
N - Formas de deslocamento no - (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por
C
espaço noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora
A
- Cuidado com o corpo etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
D
- Habilidades manuais naturezas.
E
I - Esquema corporal - (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular,
R - Alimentação e percepção saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo
A gustativa orientações.
S - Brincadeiras livres - (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do
CORPO, seu corpo.
GESTOS - (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades
E MOVIMENTOS manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar,
folhear, entre outros.
- (EI02CG.MAR01) Reconhecer e desenhar as partes do corpo,
com autonomia.
- (EI02CG.MAR.02) Estimular hábitos de alimentação saudável, a
percepção gustativa e olfativa, através de uma alimentação
variada.
- (EI02CG.MAR.03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo
o adulto como observador e mediador de todo o processo.
- Sons, ritmos e músicas - (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos
TRAÇOS, - Cores, texturas e objetos musicais, para acompanhar os ritmos de música.
SONS, CORES E tridimensionais - (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
FORMAS - Sensibilidade sonora manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores,
- Percepção e discriminação texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos

42
 auditiva
- Percepção visual e tátil
- Desenho livre
- Sentimentos e desejos
- Histórias e contos
- Noções de sequência de fatos
- Pequenos relatos ereconto
- Produção coletiva
- Diferentes portadorestextuais
- Gêneros textuais
- Diferentes suportes para
escrita e desenho
- Nome próprio
- Vogais
- Ampliação do vocabulário
ESCUTA, FALA,
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
43
tridimensionais.
- (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no
ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e
melodias.
- (EI02TS.MAR01) Estimular a percepção auditiva através de sons
variados.
- (EI02TS.MAR02) Desenvolver percepção tátil e visual através do
manuseio de objetos, gravuras e imagens com diferentes
texturas/formas/cores.
- (EI02TS.MAR03) Expressar-se livremente através de desenhos e
rabiscos.
- (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus
desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
- (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de
histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da
leitura(de cima para baixo, da esquerda para a direita).
- (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história
narrada, identificando cenários, personagens e principais
acontecimentos.
- (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias
ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
- (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em
imagens ou temas sugeridos.
- (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais,
demonstrando reconhecer seus usos sociais (livros, revistas e
imagens).
- (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta
para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais
(parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala,
cardápios, notíciasetc.).
- (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de

- Propriedade dos objetos
- Meio ambiente
- Orientação espacial e
temporal
- Classificação de objetos
- Noções de quantidades de
objetos da mesma natureza
- Paisagens de Maricá
- Flora de Maricá
- Fauna de Maricá
- Pequenos experimentos
- Identidade
- Numerais
- Preservação de praias,
lagoas e rios de Maricá
ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, RELAÇÕES
E TRANSFORMAÇÕES
44
escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
- (EI02EF.MARO1) Visualizar e pronunciar o próprio nome, conhecer o
nome dos colegas, da professora e da agente educacional.
- (EI02EF.MAR02) Conhecer e identificar os fonemas e a grafia das
vogais,em diferentes contextos.
- (EI02EF.MAR04) Desenvolver a oralidade, enriquecendo
progressivamente o vocabulário.
- (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as
características e propriedades dos objetos (textura, massa,
tamanho).
- (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e
fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
- (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de
cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora
dela.
- (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima,
embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes,
durante e depois).
- (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado
atributo(tamanho, peso, cor, forma etc.).
- (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante,
depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
- (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças
(meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de
objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc.).
- (EI02ET.MAR01) Observar as diferentes paisagens locais.
- (EI02ET.MAR02) Reconhecer a flora existente no município e suas
espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas.
- (EI02ET.MAR04) Criar, observar e registrar pequenos experimentos,
relacionando-os aos demais conteúdos.
 - (EI02ET.MAR05) Conhecer a própria história, a família, a escola e as
pessoas de seu convívio.
- (EI02ET.MAR06) Conhecer os numerais, de 0 a 5.
- (EI02ET.MAR09) Desenvolver a consciência ambiental e
preservar o patrimônio natural de Maricá.

45
 CONTEÚDOS BÁSICOS – PRÉ I
1º BIMESTRE
CAMPOS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EIXOS
EXPERIÊNCIAS CONHECIMENTO (Códigos BNCC)

I - Socialização e adaptação - (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as

N - Autonomia e autoconfiança pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
T - Estimulação verbal pensar e agir.
E - Participação e cooperação - (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas
R - Respeito às diferenças e capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
A diversidade (Lei 11.645/08) - (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes
Ç - Interação de participação e cooperação.
Õ - Regras de convivência - (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos
E - Povos indígenas, sua diversos.
S cultura e aldeias indígenas - (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
de Maricá respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os
E O EU, - Representantes municipais quais convive.
O OUTRO de Maricá - (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
B E O NÓS modos de vida.
R - (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar
I com conflitos nas interações com crianças e adultos.
N - (EI03EO.MAR02) Reconhecer e valorizar as tradições culturais das
C aldeias indígenas e sua influência na cidade de Maricá (Aldeia
A Guarani Ara Hovy, em Itaipuaçu e Aldeia Guarani TekoaMbo’yty,
D em São José de Imbassaí.
E - (EI03EO.MAR07) Listar e conhecer os representantes de Maricá e suas
I funções.
R
A
S

46
 - Expressão corporal
- Coordenação motora
ampla
- Hábitos de autocuidado
- Habilidades manuais
- Esquema corporal
- Brincadeiras livres
CORPO,
GESTOS
E MOVIMENTOS
- Fontes sonoras
- Técnicas de desenho,
pintura e colagem
- Sensibilidade sonora
- Cores
TRAÇOS, - Formas geométricas
SONS, CORES E simples
FORMAS
47
- (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
- (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades.
- (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e
música.
- (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene,
alimentação, conforto e aparência.
- (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
- (EI03CG.MAR01) Reconhecer as partes do corpo humano, identificar
as suas funções e desenhar, com autonomia.
- (EI03CG.MAR03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o
adulto como observador de todo o processo.
- (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais, festas.
- (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura,
colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais
e tridimensionais.
- (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração,
altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir
músicas e sons.
- (EI03TS.MAR01) Identificar e nomear as cores primárias e secundárias no
meio em que estão inseridas.
- (EI03TS.MAR02) Identificar, diferenciar e reproduzir figuras
geométricas simples.
 - Ampliação do vocabulário - (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências,
- Criatividade e ritmo por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
- Leitura de imagens e desenhos e outras formas de expressão.
códigos de escrita - (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando
- Conto e reconto de histórias rimas, aliterações e ritmos.
- Escrita espontânea - (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
- Nome próprio ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
- Consciência fonológica - (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a
- Faz de conta leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
- Sequência de fatos repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória,
- Letras do alfabeto pela leitura das ilustrações etc.).
ESCUTA, FALA,
- (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita,
PENSAMENTO E
realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita
IMAGINAÇÃO
espontânea.
- (EI03EF.MAR01) Realizar a escrita do seu nome e sobrenome, com
autonomia.
- (EI03EF.MAR02) Ampliar, gradativamente, o repertório de letras do
alfabeto, aguçando a percepção visual e desenvolvendo consciência
fonológica, de forma a reconhecê-las em palavras conhecidas.
- (EI03EF.MAR03) Interpretar e reproduzir histórias, respeitando e
valorizando a imaginação da criança, identificando a sequência dos
principais acontecimentos.
- (EI03EF.MAR04) Participar de situações envolvendo a grafia das letras do
alfabeto.
- Comparação - (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos,
- Meio ambiente observando suas propriedades.
ESPAÇOS, TEMPOS, - Identidade - (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para
QUANTIDADES, - Noções de quantidades responder as questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua
RELAÇÕES E - Sequência lógica conservação.
TRANSFORMAÇÕES - Paisagens de Maricá - (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando
- Flora de Maricá múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita
- Orientação temporal

48
- Numerais
- Bairro
- Orientação espacial
- Classificação e seriação
- Noções de medidas e
grandezas
- Clima de Maricá
espontânea), em diferentes suportes.
- (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
- (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e
desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua
comunidade.
- (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
- (EI03ET.MAR01) Observar as diferentes paisagens locais, percebendo as
transformações e o uso das mesmas pelas diferentes comunidades.
- (EI03ET.MAR02) Reconhecer a flora existente no município e suas
espécies endêmicas.
- (EI03ET.MAR05) Compreender a passagem do tempo (passado, presente e
futuro; dia e noite; calendário; hora).
- (EI03ET.MAR06) Contar oralmente e quantificar, de 0 a 10.
- (EI03ET.MAR07) Caracterizar o clima da cidade e relacionar o clima da
cidade à vegetação local.
- (EI03ET.MAR08) Conhecer o bairro em que a escola está localizada.
- (EI03ET.MAR10) Desenvolver noções de orientação espacial (alto/baixo,
perto/longe, dentro/fora, frente/atrás e lateralidade).
- (EI03ET.MAR11) Identificar e realizar a grafia dos numerais,
de 0 a 10,com autonomia.

49
 CONTEÚDOS BÁSICOS – PRÉ I
2º BIMESTRE
CAMPOS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EIXOS
EXPERIÊNCIAS CONHECIMENTO (Códigos BNCC)

I - Estimulação verbal - (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes

N - Participação e cooperação de participação e cooperação.
T - Regras de convivência - (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos
E - Respeito às diferenças e diversos.
R diversidade (Lei 11.645/08) - (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
A - Interação respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os
Ç - História de Maricá quais convive.
Õ - Manifestações culturais de - (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
E Maricá modos de vida.
S - Pontos turísticos de - (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar
O EU,
Maricá com conflitos nas interações com crianças e adultos.
E O OUTRO - Símbolos do município - (EI01EO.MAR01) Conhecer a história do município e a contribuição dos
E O NÓS de Maricá povos originários, africanos e afro-brasileiros ao longo da história
B municipal.
R - (EI03EO.MAR03) Conhecer as manifestações culturais do município
I (pesca de galho, artesanatos, culinária, lendas etc.).
N - (EI03EO.MAR05) Valorizar a história e conhecer os pontos turísticos
C de Maricá.
A - (EI03EO.MAR04) Conhecer os símbolos de Maricá e seus significados
D (brasão, bandeira e hino).

50
E - Habilidades manuais - (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
I - Esquema corporal brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e
R - Alimentação saudável música.
A - Brincadeiras livres - (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
S adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
CORPO, - (EI03CG.MAR01) Reconhecer as partes do corpo humano, identificar as

GESTOS suas funções e desenhar, com autonomia.

- (EI03CG.MAR02) Reconhecer a importância de uma alimentação
E MOVIMENTOS
saudável para saúde do seu corpo.
- (EI03CG.MAR03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o
adulto como observador de todo o processo.
- Fontes sonoras - (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
- Técnicas de desenho, instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta,
pintura e colagem encenações, criações musicais, festas.
- Sensibilidade sonora - (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura,
- Cores colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
TRAÇOS, SONS, - Formas geométricas tridimensionais.
CORES E simples - (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração,
FORMAS altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.
- (EI03TS.MAR01) Identificar e nomear as cores primárias e secundárias
no meio em que estão inseridas.
- (EI03TS.MAR02) Identificar, diferenciar e reproduzir figuras geométricas
simples.

51
 - Ampliação do vocabulário - (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências,
- Criatividade e ritmo por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
- Leitura de imagens e desenhos e outras formas de expressão.
códigos de escrita - (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando
- Produção textual rimas, aliterações e ritmos.
- Conto e reconto de histórias - (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
- Escrita espontânea ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
ESCUTA, FALA,
- Nome próprio - (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO - Consciência fonológica espontânea), em situações com função social significativa.
- Faz de conta - (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a
- Sequência de fatos leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
- Letras do alfabeto repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória,
pela leitura das ilustrações etc.).
- (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita,
realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
- (EI03EF.MAR01) Realizar a escrita do seu nome e sobrenome, com
autonomia.
- (EI03EF.MAR02) Ampliar, gradativamente, o repertório de letras do
alfabeto, aguçando a percepção visual e desenvolvendo consciência
fonológica, de forma a reconhecê-las em palavras conhecidas.
- (EI03EF.MAR03) Interpretar e reproduzir histórias, respeitando e
valorizando a imaginação da criança, identificando a sequência dos
principais acontecimentos.
- (EI03EF.MAR04) Participar de situações envolvendo a grafia das letras do
alfabeto.

52
 - Comparação
- Pequenos experimentos
- Meio ambiente
- Noções de quantidades
- Sequência lógica
- Noções de medidas e
grandezas
- Fauna de Maricá
ESPAÇOS, TEMPOS, - Orientação temporal
QUANTIDADES, - Numerais
RELAÇÕES E - Orientação espacial
TRANSFORMAÇÕES - Classificação e seriação
- Preservação de praias,
lagoas e rios de Maricá
- Mapa de Maricá
53
- (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos,
observando suas propriedades.
- (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
- (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para
responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
- (EI03ET04) Registrar observações,manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou
escrita espontânea), em diferentes suportes.
- (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
- (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
- (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos
básicos.
- (EI03ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas de Maricá e observar a
fauna de Maricá, seu habitat e alimentação.
 - (EI03ET.MAR04) Desenvolver um projeto sobre meio ambiente, a
partir da observação e interesse das crianças (construção
coletiva professor/alunos), despertando a consciência da
preservação ambiental para manter o equilíbrio natural do
planeta.
- (EI03ET.MAR05) Compreender a passagem do tempo (passado,
presente e futuro; dia e noite; calendário; hora).
- (EI03ET.MAR06) Contar oralmente e quantificar, de 0 a 15. (EI03ET.MAR09)
Desenvolver a consciência ambiental e preservar o patrimônio
natural de Maricá.
- (EI03ET.MAR10) Desenvolver noções de orientação espacial (alto/baixo,
perto/longe, dentro/fora, frente/atrás e lateralidade).
- (EI03ET.MAR11) Identificar e realizar a grafia dos numerais, de 0 a 10,
com autonomia.
- (EI03ET.MAR12) Conhecer o mapa do município de Maricá.

CONTEÚDOS BÁSICOS – PRÉ I

3º BIMESTRE
CAMPOS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EIXOS
EXPERIÊNCIAS CONHECIMENTO (Códigos BNCC)

I - Estimulação verbal - (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

N - Participação e cooperação participação e cooperação.
T - Respeito às diferenças e - (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos
E diversidade (Lei 11.645/08) diversos.
R - Interação - (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
O EU,
A - Manifestações culturais de respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os
Ç
O OUTRO Maricá quais convive.
Õ E O NÓS - Regras de convivência - (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
E modos de vida.
S - (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com
conflitos nas interações com crianças e adultos.

54
E - Conhecer as manifestações culturais do município (pesca
(EI03EO.MAR03)
de galho, artesanatos, culinária, lendas etc.).
B
R
I
N
C
A
D
E
I
R - Habilidades manuais - (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
A - Esquema corporal brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e
S - Alimentação saudável música.
- Brincadeiras livres - (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
CORPO, - (EI03CG.MAR01) Reconhecer as partes do corpo humano, identificar
GESTOS as suas funções e desenhar, com autonomia.
E MOVIMENTOS - (EI03CG.MAR02) Reconhecer a importância de uma alimentação
saudável para saúde do seu corpo.
- (EI03CG.MAR03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o
adulto como observador de todo o processo.

55
 - Fontes sonoras - (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
- Técnicas de desenho, instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta,
pintura e colagem encenações, criações musicais, festas.
- Sensibilidade sonora - (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura,
- Cores colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
TRAÇOS, - Formas geométricas tridimensionais.
SONS, CORES E simples - (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração,
FORMAS altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir
músicas e sons.
- (EI03TS.MAR01) Identificar e nomear as cores primárias e secundárias no
meio em que estão inseridas.
- (EI03TS.MAR02) Identificar, diferenciar e reproduzir figuras geométricas
simples.
- Ampliação do vocabulário - (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas
- Criatividade e ritmo vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita
- Leitura de imagens e espontânea),de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
códigos de escrita - (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando
- Produção textual rimas, aliterações e ritmos.
- Conto e reconto de histórias - (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
- Escrita espontânea ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
- Nome próprio - (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
ESCUTA, FALA, - Consciência fonológica espontânea), em situações com função social significativa.
PENSAMENTO E - Faz de conta - (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a
IMAGINAÇÃO - Sequência de fatos leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
- Letras do alfabeto repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória,
pela leitura das ilustrações etc.).
- (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita,
realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
- (EI03EF.MAR01) Realizar a escrita do seu nome e sobrenome, com
autonomia.
- (EI03EF.MAR02) Ampliar, gradativamente, o repertório de letras do

56

- Comparação
- Pequenos experimentos
- Meio ambiente
- Noções de quantidades
- Sequência lógica
- Noções de medidas e
ESPAÇOS, TEMPOS, grandezas
QUANTIDADES, - Fauna de Maricá
RELAÇÕES E - Orientação temporal
TRANSFORMAÇÕES - Numerais
- Orientação espacial
- Classificação e seriação
- Preservação de praias,
lagoas e rios de Maricá
57
alfabeto, aguçando a percepção visual e desenvolvendo consciência
fonológica, de forma a reconhecê-las em palavras conhecidas.
- (EI03EF.MAR03) Interpretar e reproduzir histórias, respeitando e
valorizando a imaginação da criança, identificando a sequência dos
principais acontecimentos.
- (EI03EF.MAR04) Participar de situações envolvendo a grafia das letras do
alfabeto.
- (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos,
observando suas propriedades.
- (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
- (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para
responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
- (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou
escrita espontânea), em diferentes suportes.
- (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
- (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e
desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua
comunidade.
- (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
- (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos
 básicos.
- (EI03ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas de Maricá e observar
a fauna de Maricá, seu habitat e alimentação.
- (EI03ET.MAR04) Desenvolver um projeto sobre meio ambiente, a partir
da observação e interesse das crianças (construção coletiva
professor/alunos), despertando a consciência da preservação
ambiental para manter o equilíbrio natural do planeta.
- (EI03ET.MAR05) Compreender a passagem do tempo (passado, presente
e futuro; dia e noite; calendário; hora).
- (EI03ET.MAR06) Contar oralmente e quantificar, de 0 a 20.
- (EI03ET.MAR09) Desenvolver a consciência ambiental e preservar o
patrimônio natural de Maricá.
- (EI03ET.MAR10) Desenvolver noções de orientação espacial (alto/baixo,
perto/longe, dentro/fora, frente/atrás e lateralidade).
- (EI03ET.MAR11) Identificar e realizar a grafia dos numerais, de 0 a 10,
com autonomia.

58
 CONTEÚDOS BÁSICOS – PRÉ I
4º BIMESTRE
CAMPOS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EIXOS
EXPERIÊNCIAS CONHECIMENTO (Códigos BNCC)

I - Estimulação verbal - (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes

N - Participação e cooperação de participação e cooperação.
T - Respeito às diferenças e - (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos
E diversidade (Lei 11.645/08) diversos.
R - Interação - (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
A O EU, - Regras de convivência respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os
Ç O OUTRO - Patrimônios históricos e quais convive.
Õ E O NÓS culturais do município de - (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
E Maricá modos de vida.
S - (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com
conflitos nas interações com crianças e adultos.
- (EI03EO.MAR06) Conhecer os patrimônios históricos culturais da cidade.
E - Habilidades manuais - (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
- Esquema corporal brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e
B - Alimentação saudável música.
R - Brincadeiras livres - (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
I adequado a seus interesses e necessidades em situações
N diversas.
C CORPO, - (EI03CG.MAR01) Reconhecer as partes do corpo humano, identificar
A GESTOS as suas funções e desenhar, com autonomia.
D E MOVIMENTOS - (EI03CG.MAR02) Reconhecer a importância de uma
E alimentaçãosaudável para saúde do seu corpo.
I - (EI03CG.MAR03) Estimular o brincar como forma de expressão,
R pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo
A o adulto como observador de todo o processo.
S

59
 - Fontes sonoras - (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
- Técnicas de desenho, instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta,
pintura e colagem encenações, criações musicais, festas.
- Sensibilidade sonora - (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura,
- Cores colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
TRAÇOS, - Formas geométricas tridimensionais.
SONS, CORES E simples - (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração,
FORMAS altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir
músicas e sons.
- (EI03TS.MAR01) Identificar e nomear as cores primárias e secundárias no
meio em que estão inseridas.
- (EI03TS.MAR02) Identificar, diferenciar e reproduzir figuras geométricas
simples.
- Ampliação do vocabulário - (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas
- Criatividade e ritmo vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita
- Leitura de imagens e espontânea),de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
códigos de escrita - (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando
rimas, aliterações e ritmos.
- Produção textual
- (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
- Conto e reconto de histórias ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
- Escrita espontânea - (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
- Nome próprio espontânea), em situações com função social significativa.
ESCUTA, FALA, - Consciência fonológica - (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a
PENSAMENTO - Faz de conta leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
EIMAGINAÇÃO - Sequência de fatos repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória,
- Letras do alfabeto pela leitura das ilustrações etc.).
- (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita,
realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
- (EI03EF.MAR01) Realizar a escrita do seu nome e sobrenome, com
autonomia.
- (EI03EF.MAR02) Ampliar, gradativamente, o repertório de letras do
alfabeto, aguçando a percepção visual e desenvolvendo consciência
fonológica, de forma a reconhecê-las em palavras conhecidas.

60
 - (EI03EF.MAR03) Interpretar e reproduzir histórias, respeitando e
valorizando a imaginação da criança, identificando a sequência dos
principais acontecimentos.
- (EI03EF.MAR04) Participar de situações envolvendo a grafia das letras do
alfabeto.
- Comparação - (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos,
- Pequenos experimentos observando suas propriedades.
- Meio ambiente - (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais,
- Noções de quantidades resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
- Sequência lógica fenômenos naturais e artificiais.
- Noções de medidas e - (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder
grandezas a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
- Fauna de Maricá - (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando
- Orientação temporal múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou
- Numerais escrita espontânea), em diferentes suportes.
- Orientação espacial - (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas
- Classificação e seriação semelhanças e diferenças.
ESPAÇOS, TEMPOS, - Preservação de praias, - (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e

QUANTIDADES, lagoas e rios de Maricá desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua
comunidade.
RELAÇÕES E
- (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e
TRANSFORMAÇÕES identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
- (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos
básicos.
- (EI03ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas de Maricá e observar
a fauna de Maricá, seu habitat e alimentação.
- (EI03ET.MAR04) Desenvolver um projeto sobre meio ambiente, a partir
da observação e interesse das crianças (construção coletiva
professor/alunos), despertando a consciência da preservação
ambiental para manter o equilíbrio natural do planeta.
- (EI03ET.MAR05) Compreender a passagem do tempo (passado, presente
e futuro; dia e noite; calendário; hora).

61
 - (EI03ET.MAR06) Contar oralmente e quantificar, de 0 a 20.
- (EI03ET.MAR09) Desenvolver a consciência ambiental e preservar o
patrimônio natural de Maricá.
- (EI03ET.MAR10) Desenvolver noções de orientação espacial (alto/baixo,
perto/longe, dentro/fora, frente/atrás e lateralidade).
- (EI03ET.MAR11) Identificar e realizar a grafia dos numerais, de 0 a 10,
com autonomia.

62
 CONTEÚDOS BÁSICOS – PRÉ II
1º BIMESTRE
CAMPOS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EIXOS
EXPERIÊNCIAS CONHECIMENTO (Códigos BNCC)

I - (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas

- Socialização e adaptação
N têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
- Autonomia e autoconfiança
T - (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas
- Estimulação verbal
E capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
- Respeito às diferenças e
R - (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos
diversidade (Lei
A diversos.
11.645/08)
Ç - (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
- Interação
Õ respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais
- Povos indígenas, sua
E O EU, convive.
cultura e aldeias indígenas
S O OUTRO E - (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
de Maricá
O NÓS modos de vida.
- Representantes
E - (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com
municipais de Maricá
conflitos nas interações com crianças e adultos.
B - (EI03EO.MAR02) Reconhecer e valorizar as tradições culturais das aldeias
R indígenas e sua influência na cidade de Maricá (Aldeia Guarani Ara
I Hovy, em Itaipuaçu e Aldeia Guarani TekoaMbo’yty, em São José de
N Imbassaí.
C - (EI03EO.MAR07) Listar e conhecer os representantes de Maricá e suas
A funções.
D - Expressão corporal - (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
E - Coordenação motora ampla sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano
CORPO,
I - Hábitos de autocuidado quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
GESTOS
R - Habilidades manuais - (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
E MOVIMENTOS - Esquema corporal brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
A
S - Alimentação saudável artísticas, entre outras possibilidades.

63
 - Brincadeiras livres
- Fontes sonoras
- Técnicas de desenho, pintura
e colagem
- Cores
TRAÇOS, SONS,
- Formas geométricas simples
CORES E
FORMAS
- Ampliação do vocabulário
- Criatividade e ritmo
- Leitura de imagens e códigos
de escrita
- Conto e reconto de histórias
- Produção textual (individual
ESCUTA, FALA, e coletiva)
PENSAMENTO E - Gêneros textuais
IMAGINAÇÃO - Escrita espontânea
- Nome próprio
- Consciência fonológica
- Faz de conta
- (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene,
alimentação, conforto e aparência.
- (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
- (EI03CG.MAR01) Reconhecer as partes do corpo humano, identificar
as suas funções e desenhar, com autonomia.
- (EI03CG.MAR02) Reconhecer a importância de uma alimentação
saudável para saúde do seu corpo.
- (EI03CG.MAR03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo o
adulto como observador de todo o processo.
- (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos
musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações
musicais, festas.
- (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
tridimensionais.
- (EI03TS.MAR01) Identificar e nomear as cores primárias e secundárias no
meio em que estão inseridas.
- (EI03TS.MAR02) Identificar, diferenciar e reproduzir figuras geométricas
simples.
- (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências,
por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas de expressão.
- (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando
rimas, aliterações e ritmos.
- (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
- (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito,
tendo o professor como escriba.
- (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
espontânea), em situações com função social significativa.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráficae/ou de leitura.
64
 - Sequência de fatos
- Letras do alfabeto
- Comparação
- Classificação e seriação
- Identidade
- Noções de quantidade
- Noções de medidas
- Paisagens de Maricá
- Fauna de Maricá
- Medidas de tempo
- Numerais
ESPAÇOS, TEMPOS,
- Orientação espacial
QUANTIDADES,
- Bairro
RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
- (EI03EF.MAR01) Realizar a escrita do seu nome e sobrenome, com autonomia.
- (EI03EF.MAR02) Ampliar, gradativamente, o repertório de letras do alfabeto,
aguçando a percepção visual e desenvolvendo consciência fonológica, de
forma a reconhecê-las em palavras conhecidas.
- (EI03EF.MAR03) Interpretar e reproduzir histórias, respeitando e valorizando a
imaginação da criança, identificando a sequência dos principais
acontecimentos.
- (EI03EF.MAR04) Participar de situações envolvendo a grafia das letras do
alfabeto.
- (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos,
observando suas propriedades.
- (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e
diferenças.
- (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e
desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
- (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.
- (EI03ET.MAR01) Observar as diferentes paisagens locais, percebendo as
transformações e o uso das mesmas pelas diferentes comunidades.
- (EI03ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas de Maricá e observar a
fauna de Maricá, seu habitat e alimentação.
- (EI03ET.MAR05) Compreender a passagem do tempo (passado, presente e
futuro; dia e noite; calendário; hora).
- (EI03ET.MAR06) Contar oralmente e quantificar, de 0 a 20.
- (EI03ET.MAR10) Desenvolver noções de orientação espacial (alto/baixo,
perto/longe, dentro/fora, frente/atrás e lateralidade).
- (EI03ET.MAR11) Identificar e realizar a grafia dos numerais, de 0 a 10, com
autonomia.
- (EI03ET.MAR08) Conhecer o bairro em que a escola está localizada.
65
 CONTEÚDOS BÁSICOS – PRÉ II
2º BIMESTRE
CAMPOS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EIXOS
EXPERIÊNCIAS CONHECIMENTO (Códigos BNCC)

I - Participação e cooperação - (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

N - Estimulação verbal participação e cooperação.
T - Respeito às diferenças e - (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos
E diversidade (Lei 11.645/08) diversos.
R - Interação - (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
A - História de Maricá respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais
Ç - Manifestações culturais de convive.
Õ Maricá - (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
E - Símbolos do município de modos de vida.
O EU,
S Maricá - (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com
O OUTRO conflitos nas interações com crianças e adultos.
- Pontos turísticos de Maricá
E O NÓS - (EI01EO.MAR01) Conhecer a história do município e a contribuição dos
E
povos originários, africanos e afro-brasileiros ao longo da história
B municipal.
R - (EI03EO.MAR03) Conhecer as manifestações culturais do município (pesca
I de galho, artesanatos, culinária, lendas etc.).
N - (EI03EO.MAR04) Conhecer os símbolos de Maricá e seus significados
C (brasão, bandeira e hino).
A - (EI03EO.MAR05) Valorizar a história e conhecer os pontos turísticos de
D Maricá.
E - Expressão corporal - (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
I - Coordenação motora ampla sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano
R - Hábitos de autocuidado quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
CORPO,
A - Habilidades manuais - (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
GESTOS
S - Alimentação saudável brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
E MOVIMENTOS - Brincadeiras livres artísticas, entre outras possibilidades.
- (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras,

66
 jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
- (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
- (EI03CG.MAR01) Reconhecer as partes do corpo humano, identificar
as suas funções e desenhar, com autonomia.
- (EI03CG.MAR02) Reconhecer a importância de uma alimentação
saudável para saúde do seu corpo.
- (EI03CG.MAR03) Estimular o brincar como forma de expressão,
pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo
o adulto como observador de todo o processo.
- Fontes sonoras - (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos
- Técnicas de desenho, pintura musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações
e colagem musicais, festas.
- Sensibilidade sonora - (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
- Cores dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
TRAÇOS, - Formas geométricas simples tridimensionais.
SONS, CORES E - (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração,
FORMAS altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir
músicas e sons.
- (EI03TS.MAR01) Identificar e nomear as cores primárias e secundárias no
meio em que estão inseridas.
- (EI03TS.MAR02) Identificar, diferenciar e reproduzir figuras geométricas
simples.
- Ampliação do vocabulário - (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências,
- Criatividade e ritmo por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
- Leitura de imagens e códigos desenhos e outras formas de expressão.
ESCUTA, FALA, de escrita - (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando
PENSAMENTO E - Conto e reconto de histórias rimas, aliterações e ritmos.
IMAGINAÇÃO - Produção textual (individual - (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
e coletiva) ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
- Gêneros textuais - (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito,
- Diversidade textual tendo o professor como escriba.

67
 - Escrita espontânea
- Nome próprio
- Consciência fonológica
- Faz de conta
- Sequência de fatos
- Letras do alfabeto
- Comparação
- Fenômenos naturais
- Observação e registro
- Classificação e seriação
- Identidade
ESPAÇOS, TEMPOS, - Noções de quantidade
QUANTIDADES, - Sequência lógica
- Noções de medidas e
RELAÇÕES E
grandezas
TRANSFORMAÇÕES
68
- (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
espontânea), em situações com função social significativa.
- (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em
portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica
e/ou de leitura.
- (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura
de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório
sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das
ilustrações etc.).
- (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
- (EI03EF.MAR01) Realizar a escrita do seu nome e sobrenome, com
autonomia.
- (EI03EF.MAR02) Ampliar, gradativamente, o repertório de letras do
alfabeto, aguçando a percepção visual e desenvolvendo consciência
fonológica, de forma a reconhecê-las em palavras conhecidas.
- (EI03EF.MAR03) Interpretar e reproduzir histórias, respeitando e
valorizando a imaginação da criança, identificando a sequência dos
principais acontecimentos.
- (EI03EF.MAR04) Participar de situações envolvendo a grafia das letras do
alfabeto.
- (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos,
observando suas propriedades.
- (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder
a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
- (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
- (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças
e diferenças.
- (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e
desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
 - Paisagens de Maricá - (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e
- Flora de Maricá identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
- Meio ambiente - (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos
- Medidas de tempo básicos.
- Numerais - (EI03ET.MAR01) Observar as diferentes paisagens locais, percebendo as
- Orientação espacial transformações e o uso das mesmas pelas diferentes comunidades.
- Mapa de Maricá - (EI03ET.MAR02) Reconhecer a flora existente no município e suas espécies
endêmicas.
- (EI03ET.MAR05) Compreender a passagem do tempo (passado, presente
efuturo; dia e noite; calendário; hora).
- (EI03ET.MAR06) Contar oralmente e quantificar, de 0 a 20.
- (EI03ET.MAR11) Identificar e realizar a grafia dos numerais, de 0 a 10, com
autonomia.
- (EI03ET.MAR10) Desenvolver noções de orientação espacial (alto/baixo,
perto/longe, dentro/fora, frente/atrás e lateralidade).
- (EI03ET.MAR12) Conhecer o mapa do município de Maricá.

CONTEÚDOS BÁSICOS – PRÉ II

3º BIMESTRE
CAMPOS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EIXOS
EXPERIÊNCIAS CONHECIMENTO (Códigos BNCC)

I - Participação e cooperação - (EI03EO03) Ampliaras relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

N - Estimulação verbal participação e cooperação.
T - Respeito às diferenças e - (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos
E diversidade (Lei 11.645/08) diversos.
R - Manifestações culturais de - (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
A O EU, Maricá respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais
Ç O OUTRO convive.
Õ - (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
E O NÓS
E modos de vida.
S - (EI03EO.MAR03) Conhecer as manifestações culturais do município (pesca
de galho, artesanatos, culinária, lendas etc.).

69
E - Coordenação motora ampla - (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
- Habilidades manuais brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
B - Esquema corporal artísticas, entre outras possibilidades.
R - Brincadeiras livres - (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras,
I jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
N - (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
C CORPO, adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
A GESTOS - (EI03CG.MAR01) Reconhecer as partes do corpo humano, identificar as
D E MOVIMENTOS suas funções e desenhar, com autonomia.
E - (EI03CG.MAR03) Estimular o brincar como forma de expressão,
I pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo
R o adulto como observador de todo o processo.
A
S
- Fontes sonoras - (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos
- Técnicas de desenho, pintura e musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações
colagem musicais, festas.
- Sensibilidade sonora - (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
- Cores dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
TRAÇOS, SONS, - Formas geométricas simples tridimensionais.
CORES E - (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura
FORMAS e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas
e sons.
- (EI03TS.MAR01) Identificar e nomear as cores primárias e secundárias no
meio em que estão inseridas.
- (EI03TS.MAR02) Identificar, diferenciar e reproduzir figuras geométricas
simples.
- Ampliação do vocabulário - (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências,
- Leitura de imagens e códigos por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
de escrita desenhos e outras formas de expressão.
ESCUTA, FALA, - Conto e reconto de histórias - (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
PENSAMENTO E - Produção textual (individual ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
IMAGINAÇÃO e coletiva) - (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de
- Diversidade textual vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a
- Escrita espontânea 70 estrutura da história.
- Nome próprio
- Consciência fonológica
- Faz de conta
- Sequência de fatos
- Letras do alfabeto
71
- (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito,
tendo o professor como escriba.
- (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
espontânea), em situações com função social significativa.
- (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura
de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório
sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das
ilustrações etc.).
- (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
- (EI03EF.MAR01) Realizar a escrita do seu nome e sobrenome, com
autonomia.
- (EI03EF.MAR02) Ampliar, gradativamente, o repertório de letras do
alfabeto, aguçando a percepção visual e desenvolvendo consciência
fonológica, de forma a reconhecê-las em palavras conhecidas.
- (EI03EF.MAR03) Interpretar e reproduzir histórias, respeitando e
valorizando a imaginação da criança, identificando a sequência dos
principais acontecimentos.
- (EI03EF.MAR04) Participar de situações envolvendo a grafia das letras do
- alfabeto.
 - Comparação
- Pequenos experimentos
- Fenômenos naturais
- Observação e registro
- Classificação e seriação
- Noções de quantidade
- Noções de medidas e
grandezas
- Fauna de Maricá
- Medidas de tempo
- Numerais
- Orientação espacial
ESPAÇOS, TEMPOS,
- Clima de Maricá
QUANTIDADES,
RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
- (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos,
observando suas propriedades.
- (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
- (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder
a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
- (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
- (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças
e diferenças.
- (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
- (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos
básicos.
- (EI03ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas de Maricá e observar a
fauna de Maricá, seu habitat e alimentação.
- (EI03ET.MAR05) Compreender a passagem do tempo (passado, presente e
futuro; dia e noite; calendário; hora).
- (EI03ET.MAR06) Contar oralmente e quantificar, de 0 a 20.
- (EI03ET.MAR11) Identificar e realizar a grafia dos numerais, de 0 a 10, com
autonomia.
- (EI03ET.MAR10) Desenvolver noções de orientação espacial (alto/baixo,
perto/longe, dentro/fora, frente/atrás e lateralidade).
- (EI03ET.MAR07) Caracterizar o clima da cidade e relacionar o clima da
cidade à vegetação local.
72
 CONTEÚDOS BÁSICOS – PRÉ II
4º BIMESTRE
CAMPOS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
EIXOS
EXPERIÊNCIAS CONHECIMENTO (Códigos BNCC)

I - Participação e cooperação - (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

N - Estimulação verbal participação e cooperação.
T - Respeito às diferenças e - (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos
E diversidade (Lei 11.645/08) diversos.
R - Patrimônios históricos e - (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
A O EU, culturais do município de respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais
Ç O OUTRO Maricá convive.
Õ E O NÓS - (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
E modos de vida.
S - (EI03EO.MAR06) Conhecer os patrimônios históricos culturais da cidade.

- Coordenação motora ampla - (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
E - Habilidades manuais brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
- Esquema corporal artísticas, entre outras possibilidades.
B - Brincadeiras livres - (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras,
R jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
I - (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
N adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
C CORPO, - (EI03CG.MAR01) Reconhecer as partes do corpo humano, identificar as
A GESTOS suas funções e desenhar, com autonomia.
D E MOVIMENTOS - (EI03CG.MAR03) Estimular o brincar como forma de expressão,
E pensamento, comunicação e interação entre as crianças, tendo
I o adulto como observador de todo o processo.
R
A
S

73
 - Fontes sonoras - (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos
- Técnicas de desenho, pintura e musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações
colagem musicais, festas.
- Sensibilidade sonora - (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
- Cores dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
TRAÇOS, SONS, - Formas geométricas simples tridimensionais.
CORES E - (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura
FORMAS e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas
e sons.
- (EI03TS.MAR01) Identificar e nomear as cores primárias e secundárias no
meio em que estão inseridas.
- (EI03TS.MAR02) Identificar, diferenciar e reproduzir figuras geométricas
simples.
- Ampliação do vocabulário - (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências,
- Leitura de imagens e códigos por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
de escrita desenhos e outras formas de expressão.
- Conto e reconto de histórias - (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
- Produção textual (individual ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
e coletiva) - (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de
- Diversidade textual vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a
- Escrita espontânea estrutura da história.
- Nome próprio - (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito,
ESCUTA, FALA, - Consciência fonológica tendo o professor como escriba.
PENSAMENTO E - Faz de conta - (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
IMAGINAÇÃO - Sequência de fatos espontânea), em situações com função social significativa.
- Letras do alfabeto - (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura
de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório
sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das
ilustrações etc.).
- (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
- (EI03EF.MAR01) Realizar a escrita do seu nome e sobrenome, com
autonomia.

74

- Comparação
- Pequenos experimentos
- Fenômenos naturais
- Observação e registro
- Classificação e seriação
- Noções de quantidade
- Noções de medidas e
grandezas
- Fauna
- Meio ambiente
- Medidas de tempo
ESPAÇOS, TEMPOS,
- Numerais
QUANTIDADES, - Preservação de praias,
RELAÇÕES E lagoas e rios de Maricá
TRANSFORMAÇÕES - Orientação espacial
75
- (EI03EF.MAR02) Ampliar, gradativamente, o repertório de letras do
alfabeto, aguçando a percepção visual e desenvolvendo consciência
fonológica, de forma a reconhecê-las em palavras conhecidas.
- (EI03EF.MAR03) Interpretar e reproduzir histórias, respeitando e
valorizando a imaginação da criança, identificando a sequência dos
principais acontecimentos.
- (EI03EF.MAR04) Participar de situações envolvendo a grafia das letras do
alfabeto.
- (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos,
observando suas propriedades.
- (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
- (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder
a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
- (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
- (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças
e diferenças.
- (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
- (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos
básicos.
- (EI03ET.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas de Maricá e observar a
fauna de Maricá, seu habitat e alimentação.
- (EI03ET.MAR04) Desenvolver um projeto sobre meio ambiente, a partir da
observação e interesse das crianças (construção coletiva
professor/alunos), despertando a consciência da preservação
ambiental para manter o equilíbrio natural do planeta.
- (EI03ET.MAR05) Compreender a passagem do tempo (passado, presente e
futuro; dia e noite; calendário; hora).
- (EI03ET.MAR06) Contar oralmente e quantificar, de 0 a 20.
 - (EI03ET.MAR09) Desenvolver a consciência ambiental e preservar o
patrimônio natural de Maricá.
- (EI03ET.MAR10) Desenvolver noções de orientação espacial (alto/baixo,
perto/longe, dentro/fora, frente/atrás e lateralidade).
- (EI03ET.MAR11) Identificar e realizar a grafia dos numerais, de 0 a 10, com
autonomia.

76
77
 CONTEÚDOS MÍNIMOS
LÍNGUA PORTUGUESA
1º Ano do Ensino Fundamental
Práticas de Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
Linguagem
- Expressão da percepção do mundo letrado e sua função; (EF12LP06) Planejar e produzir, em
1 colaboração com os colegas e com a ajuda
- História do próprio nome;
º do professor, recados, avisos, convites,
A Oralidade - Relato em grupo sobre as preferências de seu cotidiano; receitas, instruções de montagem, dentre
N - Recitar parlendas, cantigas e trava-línguas; outros gêneros do campo da vida cotidiana,
O - Assembleia. que possam ser repassados oralmente por
meio de ferramentas digitais, em áudio ou
1
vídeo, considerando a situação
L º comunicativa e o tema/assunto/finalidade
Í
do texto.
N B (EF12LP10) Ler e compreender em
G I colaboração com os colegas e com a ajuda
U M do professor, cartazes, avisos, folhetos,
A E regras e regulamentos que organizam a
S vida na comunidade escolar, dentre outros
P T gêneros do campo da atuação cidadã,
O considerando a situação comunicativa e o
R
R tema /assunto do texto.
E
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras,
T
quadrinhas, trava-línguas, com entonação
U adequada e observando as rimas.
G (EF15LP19) Recontar oralmente, com e
U sem apoio de imagem, textos literários
E lidos pelo professor.
S (EF15LP09) Expressar-se em situações de
A intercâmbio oral com clareza, preocupando-
se em ser compreendido pelo interlocutor
e usando a palavra com tom de voz audível,
boa articulação e ritmo adequado.

78
 - Escrita do nome e sobrenome; (EF01LP13) Comparar palavras,
- Vogais; identificando semelhanças e diferenças
entre sons de sílabas mediais e finais.
- Alfabetário (apresentação dos diferentes tipos de letras, (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto
maiúsculas e minúsculas); de outros sinais gráficos.
- Construção do sistema alfabético e da ortografia; (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras
- Rimas; em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua
Análise Linguística - Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número representação por letras.
de sílabas /Número de letras; (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
- Identificação de fonema/grafema (som/letras): Letras B, D, F, P, T, V; (sílabas, fonemas, partes de palavras) com
sua representação escrita.
- Escrita espontânea de palavras (hipóteses de escrita);
(EF01LP09) Comparar palavras,
- Relação letra/som. identificando semelhanças e diferenças
entre sons de sílabas iniciais.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e
recitá-lo na ordem das letras.

(EF01LP01) Reconhecer que textos são

- Leitura e produção de imagem; lidos e escritos da esquerda para a direita e
de cima para baixo da página.
- Gêneros textuais: história em quadrinhos, parlendas, cantigas, (EF01LP16) Ler e compreender, em
Leitura trava- línguas, lista de palavras, conto. colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP26) Identificar elementos de
uma narrativa lida ou
escutada, incluindo personagens,
enredo, tempo e espaço. (EF12LP18)
Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento
ao mundo imaginário e sua
dimensão de encantamento, jogo e fruição.
79
 (EF01LP01) Reconhecer que textos são
- Escrita espontânea; lidos e escritos da esquerda para a direita e
- Escrita dirigida; de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou
Produção de Textos - Lista de palavras: de frutas, dos animais, dos nomes dos alunos,
por ditado, palavras e frases de forma
dos objetos etc; alfabética – usando letras/grafemas que
- Treino ortográfico. representem fonemas.
- Texto coletivo, professor como escriba; (EF01LP03) Observar escritas
convencionais, comparando-as às suas
- Espaçamento entre as palavras. produções escritas, percebendo
semelhanças e diferenças. (EF01LP04)
Distinguir as letras do alfabeto de outros
sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de
escrita alfabética como representação dos
sons da fala.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no
texto além das letras, como pontos finais,
de interrogação e exclamação e seus
efeitos na entonação.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, listas, agendas, calendários,
avisos, convites, receitas, instruções de
montagem e legendas para álbuns, fotos
ou ilustrações (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.

80
 (EF12LP06) Planejar e produzir, em
1 - Rodas de conversa; expressão da percepção do mundo letrado e colaboração com os colegas e com a ajuda
º do professor, recados, avisos, convites,
sua função; receitas, instruções de montagem, dentre
A
- Narração de fatos; outros gêneros do campo da vida cotidiana,
N
Oralidade - Contagem de histórias; que possam ser repassados oralmente por
O
- Recitar poemas com entonação e emotividade; meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação
L - SARAU - organização e apresentação. comunicativa e o tema/assunto/finalidade
Í 2 - ASSEMBLEIA do texto.
N º ( EF12LP10) Ler e compreender ,em
G colaboração com os colegas e com a ajuda
U B do professor,
A I cartazes,avisos,folhetos,regras,e
M regulamentos que organizam a vida da
comunidade escolar, dentre outros gêneros
P E
do campo da atuação cidadã ,
O S considerando a situação comunicativa e o
R T tema/ assunto do texto.
T R (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras,
U E quadrinhas, trava-línguas, com entonação
G adequada e observando as rimas.
U (EF15LP19) Recontar oralmente, com e
E sem apoio de imagem, textos literários
S lidos pelo professor.
A

81
 - Escrita do nome e sobrenome; (EF01LP13) Comparar palavras,
- Vogais; identificando semelhanças e diferenças
entre sons de sílabas mediais e finais.
- Alfabetário (apresentação dos diferentes tipos de letras, (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto
maiúsculas e minúsculas); de outros sinais gráficos.
- Construção do sistema alfabético e da ortografia; (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras
- Rimas; em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua
Análise - Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número representação por letras.
Linguística de sílabas /Número de letras; (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
- Escrita espontânea de palavras; (sílabas, fonemas, partes de palavras) com
sua representação escrita.
- Escrita dirigida de palavras;
(EF01LP09) Comparar palavras,
- Relação letra/som. identificando semelhanças e diferenças
- Identificação de fonema/grafema (som/letras): Letras C, L, G, J, M, N, entre sons de sílabas iniciais.
H; (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e
- Letras e Sinais gráficos; recitá-lo na ordem das letras.
(EF01LP13) Comparar palavras,
- Plural e Singular. identificando semelhanças e diferenças
entre sons de sílabas mediais e finais.
(EF01LP14)Identificar outros sinais no texto
além das letras, como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus efeitos
na entonação.
(EF13LP.MAR01) Noções básicas de
morfossintaxe atendendo ao aspecto
plural e
singular nos substantivos.

82
 (EF01LP01) Reconhecer que textos são
- Gênero textual: Poema; lidos e escritos da esquerda para a direita e
de cima para baixo da página.
- Leitura e apreciação de poemas; (EF01LP16) Ler e compreender, em
Leitura - Recursos do poema; colaboração com os colegas e com a ajuda
- Sentido real e figurado; do professor, quadras, quadrinhas,
- Gêneros textuais: Fábulas, Cantiga popular, contos e parlendas; parlendas, trava-línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana,
- Elementos básicos da narrativa. considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP26) Identificar elementos de
uma narrativa lida ou escutada,
incluindo personagens, enredo,
tempo e espaço. (EF12LP18) Apreciar
poemas e outros textos versificados,
observando rimas, sonoridades, jogos de
palavras, reconhecendo
seu pertencimento ao mundo
imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição
(EF12LP19)Reconhecer, em
textos versificados, rimas,
sonoridades, jogos de palavras, palavras,
expressões, comparações,
relacionando-as com sensações e
associações.

83
 - Comparação da escrita espontânea com a escrita convencional; (EF01LP01) Reconhecer que textos são
- Produção de texto compartilhada - reconto; lidos e escritos da esquerda para a direita e
- Escrita espontânea; de cima para baixo da página.
Produção de Textos - Escrita dirigida; (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou
por ditado, palavras e frases de forma
- Treino ortográfico; alfabética – usando letras/grafemas que
- Texto coletivo, professor como escriba; representem fonemas.
- Espaçamento entre as palavras; (EF01LP03) Observar escritas
- Sinais gráficos de pontuação. convencionais, comparando-as às suas
produções escritas, percebendo
semelhanças e diferenças. (EF01LP04)
Distinguir as letras do alfabeto de outros
sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de
escrita alfabética como representação dos
sons da fala.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no
texto além das letras, como pontos finais,
de interrogação e exclamação e seus
efeitos na entonação.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, listas, agendas, calendários,
avisos, convites, receitas, instruções de
montagem e legendas para álbuns, fotos
ou ilustrações (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assun

84
 (EF12LP06) Planejar e produzir, em
- Fala de opinião; colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, recados, avisos, convites,
- Produção de texto oral utilizando tecnologia digital.
receitas, instruções de montagem, dentre
Oralidade - Assembleia. outros gêneros do campo da vida cotidiana,
que possam ser repassados oralmente por
meio de ferramentas digitais, em áudio ou
1 vídeo, considerando a situação
º comunicativa e o tema/assunto/finalidade
A 3 do texto.
N º (EF12LP10) Ler e compreender , em
O colaboração com os colegas e com a ajuda
B do professor , cartazes, avisos, folhetos,
I regras e regulamentos que organizam a
L
M vida na comunidade escolar , dentre outros
Í
gêneros do campo da atuação cidadã ,
N E
considerando a situação comunicativa e o
G S tema/assunto do texto.
U T (EF12LP13) Planejar, em colaboração com
A R os colegas e com a ajuda do professor,
E slogans e peça de campanha de
P conscientização destinada ao público
O infantil que possam ser repassados
R oralmente por meio de ferramentas
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
T
situação comunicativa e o
U tema/assunto/finalidade do texto.
G (EF15LP19) Recontar oralmente, com e
U sem apoio de imagem, textos literários
E lidos pelo professor.
S (EF12LP06) Planejar e produzir, em
A colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, recados, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana,
que possam ser repassados oralmente por
meio de
ferramentas digitais, em áudio ou
85 vídeo,

- Alfabetário (apresentação dos diferentes tipos de letras,
maiúsculas e minúsculas);
- Construção do sistema alfabético e da ortografia;
- Estudo das sílabas/ Formação de frases;
- Identificação de fonema/grafema (som/letras): Letras R, S, X, Z, Q.;
- Diversos usos do R;
Análise Linguística - Diversos usos do S;
- Diversos usos do X;
- Estudo da palavra, formação de novas palavras;
- Segmentação de palavras/ número de sílabas;
- Escrita espontânea de pequenos textos/palavras;
- Escrita dirigida de pequenos textos/palavras;
- Sinônimos e Antônimos.
86
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras
em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua
representação por letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
(sílabas, fonemas, partes de palavras) com
sua representação escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras,
identificando semelhanças e diferenças
entre sons de sílabas iniciais.
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e
relacionar letras em formato imprensa e
cursiva, maiúsculas e minúsculas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das
palavras, na escrita, por espaços em branco.
(EF01LP13) Comparar palavras,
identificando semelhanças e diferenças entre
sons de sílabas mediais e finais.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em
fotolegendas de notícias, álbum de
fotos digital noticioso, cartas de leitor
(revista infantil), digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de
cada um desses gêneros, inclusive em suas
versões orais. (EF12LP15) Identificar a forma
de composição de slogans publicitários.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em
anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados
ao público infantil (orais e escritos, digitais
ou impressos),
a formatação e diagramação específica
de

- Tipos Textuais: Texto Expositivo/informativo;
Leitura - Gêneros textuais: Bilhetes, Convites, Poemas, Quadrinhas,
Trava- línguas, Contos e Canção.
87
cada um desses gêneros, inclusive o uso de
imagens.
(EF01LP15)Agrupar palavras pelo critério
de aproximação de significado (sinonímia)
e separar palavras pelo critério de oposição
de significado (antonímia).
(EF01LP16) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP26) Identificar elementos de
uma narrativa lida ou escutada,
incluindo personagens, enredo,
tempo e espaço. (EF12LP18) Apreciar
poemas e outros textos versificados,
observando rimas, sonoridades, jogos
de palavras, reconhecendo
seu pertencimento ao mundo
imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição. (EF12LP04)
Ler e compreender,
em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor ou já com certa
autonomia, listas, agendas,calendários,
avisos, convites, receitas,
instruções de montagem (digitais ou
impressos), dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto
do texto e relacionando sua forma de
organização à sua
finalidade.
 - Escrita espontânea e dirigida de frases;
- Alfabeto Móvel: Hipótese de escrita;
Produção de Textos
- Situações de produção coletiva da escrita;
- Leitura e Produção de pequenos textos;
- Construção de texto expositivo.
88
(EF01LP01) Reconhecer que textos são
lidos e escritos da esquerda para a direita e
de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou
por ditado, palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas que
representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas
convencionais, comparando-as às suas
produções escritas, percebendo
semelhanças e diferenças. (EF01LP17)
Planejar e produzir,
em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e
legendas para álbuns, fotos ou
ilustrações (digitais ou impressos), dentre
outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assun
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor,
cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
 (EF12LP06) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, recados, avisos, convites,
- Rodas de conversa; expressão da percepção do mundo letrado e
receitas, instruções de montagem, dentre
sua função;
outros gêneros do campo da vida cotidiana,
- Produção de texto oral utilizando tecnologia digital - gêneros do que possam ser repassados oralmente por
1 campo publicitário; meio de ferramentas digitais, em áudio ou
Oralidade - Assembleia.
º vídeo, considerando a situação
A comunicativa e o tema/assunto/finalidade
N 4 do texto.
O º (EF12LP10) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda
B do professor , cartazes, avisos, folhetos,
L regras e regulamentos que organizam a
Í I
M vida na comunidade escolar , dentre outros
N gêneros do campo da atuação cidadã ,
G E
considerando a situação comunicativa e o
U S tema/assunto do texto.
A T (EF01LP23) Planejar e produzir, em
R colaboração com os colegas e com a ajuda
E do professor, entrevistas, curiosidades,
P
dentre outros gêneros do campo
O
investigativo, que possam ser repassados
R
oralmente por meio de ferramentas
T digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
U situação comunicativa e o
G tema/assunto/finalidade do texto.
U - Estudo das sílabas/ Formação de frases (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras
E - Identificação de fonema/grafema (som/letras): Letras Y, K, W. em sílabas.
S (EF01LP07) Identificar fonemas e sua
- Palavras com N pós-vocálico; representação por letras.
A
- Palavras terminadas em M; (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
Análise Linguística - Palavras com NH, LH. CH (sílabas, fonemas, partes de palavras) com
- Estudo da palavra, formação de novas palavras. sua representação escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras,
- Segmentação de palavras/ número de sílabas. identificando semelhanças e diferenças
- Escrita espontânea e dirigida de pequenos textos, frases e palavras. entre sons de sílabas iniciais.

89
 - Pontuação: final, interrogação, exclamação. (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar
letras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das
palavras, na escrita, por espaços em branco.
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
mediais e finais.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto
além das letras, como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus efeitos na
entonação.

(EF01LP16) Ler e compreender, em

- Gêneros textuais: receitas, legendas, fábulas e HQ’s (Histórias
em Quadrinho);
Leitura - Leitura de anúncios publicitários e textos de campanha.
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF12LP04) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor ou já com certa autonomia, listas,
agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem (digitais ou
impressos), dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF12LP09)Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, slogans, anúncios publicitários e
textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, dentre outros
gêneros do campo publicitário, considerando a

90

- Pesquisa e Registro;
- Escrita espontânea e dirigida de pequenos textos;
- Situações de produção coletiva da escrita;
Produção de Textos
- Produção de texto: gêneros do campo publicitário (slogans,
anúncios publicitários e textos de campanha).
91
situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF01LP03) Observar escritas
convencionais, comparando-as às suas
produções escritas, percebendo
semelhanças e diferenças. (EF01LP17)
Planejar e produzir,
em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e
legendas para álbuns, fotos ou
ilustrações (digitais ou impressos), dentre
outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assun
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor,
cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor,
slogans, anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados
ao público infantil, dentre outros gêneros
do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do
texto.
 CONTEÚDOS MÍNIMOS
MATEMÁTICA
1º Ano do Ensino Fundamental
Unidades Temáticas Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

NÚMEROS - Contagem de rotina; (EF01MA01) Utilizar números naturais como

- Quantificação de elementos de uma indicador de quantidade ou de ordem em
coleção: correspondência um a um; diferentes situações cotidianas e reconhecer
- Identificação e comparação de quantidades iguais situações em que os números não indicam
contagem nem ordem, mas sim código de
e diferentes;
identificação.
- Reconhecimento e registro de quantidades até 10 e (EF01MA02) Contar de maneira exata ou
ideia de 0 (zero); aproximada, utilizando diferentes estratégias
1 - Contagem ascendente e descendente; como o pareamento e outros agrupamentos.
º 1 - Leitura, escrita e comparação de números naturais (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de
A º até 30; objetos de dois conjuntos (em torno de 20
B - Composição e decomposição de números naturais até 30. elementos), por estimativa e/ou por
N I correspondência (um a um, dois a dois) para
M indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
O mesma quantidade”.
E (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de
coleções até 100 unidades e apresentar o
S
resultado por registros verbais e simbólicos, em
M T
situações de seu interesse, como jogos,
R brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
A E outros.
T (EF01MA05) Comparar números naturais de até
E duas ordens em situações cotidianas, com e sem
M suporte da reta numérica.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e
Á utilizá-los em procedimentos de cálculo para
T resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até
I
duas ordens, por meio de diferentes adições, com
C
o suporte de material manipulável, contribuindo
A para a compreensão de características do sistema
de numeração decimal e o desenvolvimento de
estratégias de cálculo.
92
 ÁLGEBRA - Classificação de objetos de acordo com
características parecidas ou determinada
organização;
- Identificação de símbolos e códigos.
GEOMETRIA - Localização de objetos e seres vivos no espaço,
utilizando diversos pontos de referência e vocabulário
apropriado (na frente, atrás, entre, direita, esquerda, em
cima ou embaixo).
GRANDEZAS E MEDIDAS - Comparação de grandezas usando termos como grosso,
fino, cabe mais, cabe menos, comprido, curto, entre
outros, para ordenar objetos do cotidiano;
- Comparação de comprimentos com bases em imagens.
PROBABILIDAD - Noção de acaso;
EE - Organização de informações coletadas em listas
e tabelas.
ESTATÍSTICA
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos
familiares ou representações por figuras, por meio
de atributos, tais como cor, forma e medida.
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e
a explicitação de um padrão (ou regularidade), os
elementos ausentes em sequências recursivas
de
números naturais, objetos ou figuras.
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e
de objetos no espaço em relação à sua própria
posição, utilizando termos como à direita, à
esquerda, em frente, atrás.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e
de objetos no espaço segundo um dado ponto de
referência, compreendendo que, para a utilização
de termos que se referem à posição, como direita,
esquerda, em cima, em baixo, é necessário
explicitar-
se o referencial.
(EF01MA15) Comparar comprimentos,
capacidades ou massas, utilizando termos como
mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto,
mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado,
mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros,
para ordenar objetos de
uso cotidiano.
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o
acaso, tais como “acontecerá com certeza”,
“talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em
situações do cotidiano.
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em
gráficos de colunas simples.

93
 - Estratégias de cálculo mental e por estimativas em (EF01MA01) Utilizar números naturais como
situações de adição e subtração; indicador de quantidade ou de ordem em
- Construção de fatos fundamentais da adição; diferentes situações cotidianas e reconhecer
- Construção de fatos fundamentais subtração; situações em que os números não indicam
NÚMEROS contagem nem ordem, mas sim código de
- Problemas envolvendo diferentes significados de
identificação.
1 2 adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, (EF01MA05) Comparar números naturais de até
º º retirar); duas ordens em situações cotidianas, com e sem
A B - Reta numérica; suporte da reta numérica.
I - Escrita e comparação de números naturais 50; (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e
N M - Estratégias de cálculo mental e por estimativas em utilizá-los em procedimentos de cálculo para
situações de adição e subtração; resolver problemas.
O E - Decomposição e composição de números naturais; (EF01MA07) Compor e decompor número de até
S - Contagem ascendente e descendente. duas ordens, por meio de diferentes adições, com
T o suporte de material manipulável, contribuindo
para a compreensão de características do sistema
R
de numeração decimal e o desenvolvimento de
M E estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de
A adição e de subtração, envolvendo números de
T até dois algarismos, com os significados de juntar,
E acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
M imagens e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
Á ÁLGEBRA - Sequências recursivas: observação de regras usadas (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e
T utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, a explicitação de um padrão (ou regularidade), os
menos 1, menos 2, por exemplo). elementos ausentes em sequências recursivas de
I
números naturais, objetos ou figuras.
C
A
GEOMETRIA - Organização e ordenação de figuras geométricas. (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
retangulares) a objetos familiares do mundo
físico.
GRANDEZAS E - Comparação de grandezas usando termos como (EF01MA15) Comparar comprimentos,
MEDIDAS grosso, fino, cabe mais, cabe menos, comprido, curto, capacidades ou massas, utilizando termos como
entre outros, para ordenar objetos do cotidiano. mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto,
mais grosso, mais
fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe
94 mais,
 cabe menos, entre outros, para ordenar objetos
de uso cotidiano.

PROBABILIDADE - Registros pessoais para comunicação de informações (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até
E ESTATÍSTICA coletadas. duas variáveis categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e organizar dados
por meio de representações pessoais.

NÚMEROS - Decomposição e composição de números naturais; (EF01MA01) Utilizar números naturais como
- Reconhecer regularidades em sequências numéricas; indicador de quantidade ou de ordem em
- Ampliar os procedimentos de contagem e reta numérica; diferentes situações cotidianas e reconhecer
- Desenvolver estratégias para resolver problemas de situações em que os números não indicam
contagem nem ordem, mas sim código de
adição e subtração;
identificação.
- Contagem ascendente e descendente; (EF01MA02) Contar de maneira exata ou
1 3 - Leitura, escrita e comparação de números naturais até aproximada, utilizando diferentes estratégias
º º 70; como o pareamento e outros agrupamentos.
A - Composição e decomposição de números naturais até (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de
B 70; objetos de dois conjuntos (em torno de 20
N - Estratégias de cálculo mental e por estimativas em elementos), por estimativa e/ou por
I situações de adição e subtração; correspondência (um a um, dois a dois) para
O - Leitura, escrita e comparação de números naturais. indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
M mesma quantidade”.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de
M
coleções até 100 unidades e apresentar o
E resultado por registros verbais e simbólicos, em
A situações de seu interesse, como jogos,
T S brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
E outros.
M T (EF01MA05) Comparar números naturais de até
duas ordens em situações cotidianas, com e sem
Á R suporte da reta numérica.
T (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e
I E utilizá-los em procedimentos de cálculo para
resolver problemas.
C
(EF01MA07) Compor e decompor número de até
A duas ordens, por meio de diferentes adições,
com o suporte de material manipulável,
contribuindo para a compreensão de
95 características do sistema de

ÁLGEBRA - Sequências recursivas: observação de regras usadas
utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2,
menos 1, menos 2, por exemplo).
GEOMETRIA - Figuras geométricas planas e espaciais;
- Organização e ordenação de figuras geométricas.
GRANDEZAS E MEDIDAS - Reconhecer e relacionar valores de moedas do
sistema monetário brasileiro;
- Medida de tempo.
96
numeração decimal e o desenvolvimento de
estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de
adição e de subtração, envolvendo números de
até dois algarismos, com os significados de
juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e
a explicitação de um padrão (ou regularidade), os
elementos ausentes em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras.
(EF01MA13) Relacionar figuras
geométricas espaciais (cones,
cilindros, esferas e blocos
retangulares) a objetos familiares do mundo
físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras
planas (círculo, quadrado, retângulo e
triângulo) em desenhos apresentados em
diferentes disposições
ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data,
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da
semana de uma data, consultando calendários.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de
moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
para resolver situações simples do cotidiano do
estudante.
PROBABILIDAD - Organização de informações coletadas em listas e (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e
EE tabelas; em gráficos de colunas simples.
- Ler dados registrados em gráficos de colunas simples. (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até
ESTATÍSTICA duas variáveis categóricas de seu interesse e universo
de até
30 elementos, e organizar dados por meio de
representações pessoais.

97
 NÚMEROS - Leitura, escrita e comparação de números naturais; (EF01MA01) Utilizar números naturais como
- Construção de fatos fundamentais da adição e indicador de quantidade ou de ordem em
subtração; diferentes situações cotidianas e reconhecer
- Decomposição e composição de números naturais; situações em que os números não indicam
contagem nem ordem, mas sim código de
- Reconhecer regularidades em sequências numéricas;
identificação.
- Ampliar os procedimentos de contagem e reta numérica;
(EF01MA02) Contar de maneira exata
- Contagem ascendente e descendente; ou aproximada, utilizando
- Leitura, escrita e comparação de números naturais até diferentes estratégias como o pareamento e
100; outros agrupamentos. (EF01MA03) Estimar e
- Composição e decomposição de números naturais até comparar quantidades de objetos de dois
1 4 100; conjuntos (em torno de 20 elementos),
º º - Estratégias de cálculo mental e por estimativas em por estimativa e/ou
A B situações de adição e subtração; por correspondência (um a um,
N I - Resolução de problemas de adição e subtração. dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem
menos” ou “tem a mesma quantidade”.
O M
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de
M coleções até 100 unidades e apresentar o
E resultado por registros verbais e simbólicos, em
A S situações de seu interesse, como jogos,
T T brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
E R outros.
M E (EF01MA05) Comparar números naturais de
até duas ordens em situações cotidianas, com e
Á sem suporte da reta numérica.
T (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e
utilizá-los em procedimentos de cálculo para
I
resolver problemas.
C
(EF01MA07) Compor e decompor número de
A até duas ordens, por meio de diferentes
adições, com o suporte de material
manipulável, contribuindo para a compreensão
de características do sistema de numeração
decimal e o desenvolvimento de estratégias de
cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de
adição e de subtração, envolvendo números de
até dois algarismos, com os significados de
juntar,
98 acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
 imagens e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.

ÁLGEBRA - Regularidades em sequências. (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a

explicitação de um padrão (ou regularidade), os
elementos ausentes em sequências recursivas
de
números naturais, objetos ou figuras.
GEOMETRIA - Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas
relações com objetos familiares do mundo físico; espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
- Figuras geométricas planas: reconhecimento do retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
formato das faces de figuras geométricas espaciais. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em
desenhos apresentados em diferentes disposições
ou
em contornos de faces de sólidos geométricos.
GRANDEZAS E MEDIDAS - Medidas de tempo; (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou
- Medidas de massa; não verbal sequência de acontecimentos relativos a
- Medidas de capacidade; um dia, utilizando, quando possível, os horários dos
- Medidas de comprimento. eventos. (EF01MA17) Reconhecer e relacionar
períodos do dia, dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, quando necessário.

PROBABILIDAD -Organização de informações coletadas em listas e tabelas; (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e
EE -Ler dados registrados em gráficos de colunas simples. em gráficos de colunas simples.
(EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até
ESTATÍSTICA duas variáveis categóricas de seu interesse e universo
de até
30 elementos, e organizar dados por meio de
representações pessoais.

99
 CONTEÚDOS MÍNIMOS
CIÊNCIAS
1º Ano do Ensino Fundamental
1 Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
º
(EF01CI02) Localizar, nomear e
A 1 Corpo humano e respeito à diversidade representar graficamente (por meio de
º desenhos) partes do corpo humano e
N - Corpo humano: diferenças e semelhanças entre as pessoas; explicar suas funções.
B - Representação do corpo humano; (EF01CI03) Discutir as razões pelas quais
- Partes do corpo humano e suas funções; os hábitos de higiene do corpo (lavar as
O
mãos antes de comer, escovar os
I - Higiene e saúde: cuidados com o corpo e com o ambiente em que vivemos;
dentes, limpar os olhos, o nariz e as
- Hábitos de higiene e objetos utilizados na higienização;
orelhas etc.) são necessários para a
C M - Alimentação: a importância dos alimentos para o ser humano – corpo, saúde e bem-estar; manutenção da saúde. (EF01CI04)
Comparar características físicas entre os colegas, re
I E - Autopreservação; valorização da autoestima;
- A tolerância e o respeito à diversidade;
Ê S - O respeito a si, ao meio e ao outro.

N T

C R

I E

100
 (EF01CI06) Selecionar exemplos de
1 Escalas de tempo como a sucessão de dias e noites orienta
º 2 o ritmo de atividades diárias de seres
º - Períodos diários (manhã, tarde e noite); humanos e de outros seres vivos,
- Sucessão de dias, semanas, meses e ano; utilizando calendários, situando-os nos
A
- Estações do ano; períodos de tempo (EF01CI05)
B
Identificar e nomear diferentes escalas
N - Calendário;
de tempo: os períodos diários
I - Utilização de calendários situando nos períodos de tempo;
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de
O - Terra e Universo; dias, semanas, meses e anos,
M - Ritmo de atividades diárias dos seres humanos e de outros seres vivos. relacionando os movimentos da Terra
C com calendário e estações do ano.
E
I
S
Ê
T
N
R
C
E
I
A

101
 (EF01CI01) Comparar características de
1 Seres vivos e seres não vivos diferentes materiais presentes em
º 3 objetos de uso cotidiano, discutindo sua
º - Os animais, vegetais e minerais; origem, os modos como são descartados
- As plantas – partes da planta, funções, ciclo de vida e cuidados; e como podem ser usados de forma
A
- A flora de nossa cidade e do Brasil; mais consciente.
B
(EF01CI06) Selecionar exemplos de
N - A Preservação Ambiental e a Saúde dos Seres vivos no bairro, na cidade e no Brasil;
como a sucessão de dias e noites orienta
I - Unidades de conservação do município: Monumento Natural Municipal da Pedra de Inoã,
o ritmo de atividades diárias de seres
O Monumento Natural Municipal da Pedra de Itaocaia, Refúgio de Vida Silvestre Municipal humanos e de outros seres vivos.
M das Serras de Maricá e a Área de Proteção Ambiental Municipal das Serras de Maricá. (EF15CI.MAR05) Reconhecer a flora
C existente no município e suas espécies
E endêmicas.
I (EF15GE.MAR01) Identificar tipos
S de vegetações de
Maricá e as características referentes a
Ê
cada tipo de vegetação.
T (EF15GE.MAR03) Reconhecer a geodiversidade da
N
R
C
E
I

102
 (EF15CI.MAR01) Desenvolver a
1 Características de diferentes materiais (papel, plástico, metal, tecido etc) consciência ambiental.
º 4 (EF15CI.MAR02) Preservar o patrimônio
º - Origem e utilização desses materiais no cotidiano; natural de Maricá.
- Descartes de materiais de forma sustentável; (EF01CI01)Identificar, nomear e
A
- Reutilização desses materiais; comparar características de diferentes
B
materiais presentes em objetos de uso
N - Preservação das praias, lagoas, rios e vegetação do nosso município: o descarte
cotidiano, discutindo sua origem, os
I consciente de materiais.
modos como são descartados e como
O - Alternativas sustentáveis para diminuir os impactos ambientais. podem ser usados de forma mais
M consciente e sustentável.
C
E
I
S
Ê
T
N
R
C
E
I

A
S

103
 CONTEÚDOS MÍNIMOS
HISTÓRIA
1º Ano do Ensino Fundamental
Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

Eu e os outros (EF01HI01) Identificar aspectos do seu

1 - Quem sou eu; crescimento por meio do registro das
- Minha família; lembranças particulares ou de lembranças dos
º
- Um dia serei gente grande. membros de sua família e/ou de sua
comunidade. As diferentes formas de
A Representando a si e aos outros
organização da família e da comunidade: os
1 - Representando o nosso corpo. vínculos pessoais e as relações de amizade
N º (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
Cidadania histórias e as histórias de sua família e de sua
O B - Conversa sobre respeito e boa convivência; comunidade.
- Direitos e deveres com os ambientes: em casa, na escola e na sociedade. (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
I papéis e responsabilidades relacionados à
Povos indígenas e sua cultura família, à escola e à comunidade.
- Aldeias indígenas de Maricá: Aldeia Guarani Ara Hovy (Itaipuaçu) e Aldeia (EF01HI04) Identificar as diferenças entre
M
GuaraniTekoaMbo’yty (São José de Imbassaí); os variados ambientes em que vive (doméstico,
H escolar e da comunidade), reconhecendo
E as especificidades dos hábitos e das regras que
I os regem.
S (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da
S escola e identificar o papel desempenhado
T por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
T (EF01HI07) Identificar mudanças e
R permanências nas formas de organização
Ó familiar.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das
E
comemorações e festas escolares,
R diferenciando- as das datas festivas
comemoradas no âmbito familiar ou da
I comunidade.
(EF15HI.MAR02) Reconhecer as
A tradições
culturais das aldeias indígenas.
104
 (EF15HI.MAR03) Valorizar a cultura dos povos
originários e a sua influência na cidade de
Maricá.
1 2 Lugar de morar (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os
º º - Casa lugar de convivência; variados ambientes em que vive (doméstico,
- Toda casa precisa de cuidados; escolar e da comunidade), reconhecendo as
A B - Em cada lugar um jeito de morar. especificidades dos hábitos e das regras que os
regem.
N I (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e
da escola e identificar o papel de diferentes
O M sujeitos em diferentes espaços.

H E

I S

S T

T R

Ó E

I
A
1 3
º º O lugar de estudar; (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
- A escola; papéis e responsabilidades relacionados à
A B - Quem trabalha na escola; família, à escola e à comunidade. A escola e a
- A escola do passado. diversidade do grupo social envolvido
(EF01HI07) Identificar mudanças e
N I Tempo de se alimentar;
permanências nas formas de organização
- De onde vêm os alimentos; familiar.
O M - Alimentos e receitas do mundo todo.

H E

I S
105
 S T

T R

Ó E

R
I

1 4 Tempo de brincar (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas

º º - Brincadeiras da minha rua e brincadeiras folclóricas; histórias e as histórias de sua família e de sua
- Brinquedos e brincadeiras de outras épocas.; comunidade.
A B - Brincadeiras que vieram de longe; (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
papéis e responsabilidades relacionados à
- Lugares de brincar.
família, à escola e à comunidade.
N I

O M

H E

106
I S Tempo de lazer (EF01HI05) Identificar semelhanças e
- Atividades de lazer na cidade; diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e
S T - As festas nas comunidades; de outras épocas e lugares.
- Festas de família. (EF15HI.MAR20) Identificar as influências
africanas na cultura brasileira em suas
T R
diferentes expressões: culinária, música, dança,
África e Brasil vocabulário, entre outros.
Ó E - A colaboração da cultura Africana no Brasil (Lei 10639/03);
- Respeito à diversidade: diferenças individuais, sociais, étnico-raciais,
R culturais e de religiosidade (Lei 10639/03).

107
 CONTEÚDOS MÍNIMOS
GEOGRAFIA
1º Ano do Ensino Fundamental
Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
1 1
º º Representando a si e aos outros
- Representando o nosso corpo. (EF01GE01) Descrever características observadas
A B Mundo do trabalho de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.)
- O dia a dia do trabalho na comunidade e identificar semelhanças e diferenças entre esses
N I lugares.
O meu Bairro
(EF01GE07) Descrever atividades de
- Conhecendo o nosso Distrito e suas particularidades- Pesquisa e entrevista; trabalho relacionadas com o dia a dia da sua
O M - Bairros, Folclore, localização, aspectos geográficos do município utilizando mapas. comunidade. (EF01GE09) Elaborare utilizar
mapas simples para localizar elementos do
G E local de vivência,
considerando referências espaciais (frente e
E S trás, esquerda e direita,em cima e embaixo,dentro
e fora) e tendo o corpo como referência.
O T

G R

R E

I
A

108
1 2 O tempo passa (EF01GE01) Descrever características observadas
º º - Manhãs, tardes e noites; de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.)
- Atividades diurnas e atividades noturnas; e identificar semelhanças e diferenças entre esses
A B - Um dia após o outro. lugares.
EF01GE05) Descrever características de seus
O lugar de morar
lugares de vivência relacionados aos ritmos da
N I - Em cada lugar um jeito de morar.
natureza (chuva, vento, calor etc).

O M

G E

E S

O T

G R

R E

109
1 3 (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
º º Os espaços públicos da cidade diferenças de usos do espaço público (praças,
- Vizinhança: a rua onde moro, comércio local, espaços de lazer, órgãos públicos; parques) para o lazer e diferentes manifestações.
A B - Conservação dos espaços públicos. (EF01GE04) Discutir e elaborar coletivamente,
regras de convívio em diferentes espaços (sala
Quem trabalha na escola
de aula, escola etc.)
N I - A escola é um espaço de todos. (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com
base em itinerários, contos literários, histórias
O M Paisagem inventadas e brincadeiras.
- Paisagem natural e paisagem modificada pela ação do homem; (EF15GE.MAR02) Observar as diferentes
G E - Benefícios e Malefícios causados pela ação do homem; paisagens locais, percebendo as transformações e
- Paisagens de Maricá. o uso das mesmas pelas diferentes comunidades.
E S

O T

G R

R E

110
1 4 (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais
º º (dia e noite, variação de temperatura e umidade
Meios de transporte etc.) em diferentes escalas espaciais
- Trânsito: principais regras, direitos e deveres. e temporais, comparando a
A B
sua realidade com outras. (EF01GE08) Criar
Meios de comunicação mapas mentais e desenhos com base em
N I - Evolução: a tecnologia e os meios de comunicação. itinerários, contos literários, histórias
inventadas e brincadeiras.
O M (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para
Cartografia
localizar elementos do local de vivência,
- Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local
G E considerando referenciais espaciais (frente e
de vivência. atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
- Mapa da sala de aula; dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
E S
- Mapa da Casa. (EF01GE10) Descrever características de seus
O T lugares de vivência relacionadas aos ritmos da
natureza (chuva, vento, calor etc.).
G R

R E

111
 CONTEÚDOS MÍNIMOS
LÍNGUA PORTUGUESA
2º Ano do Ensino Fundamental
2 1 Práticas de Objetos do conhecimento Habilidade BNCC / SAEB
º º Linguagem
A B - Rodas de conversa; (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras e
N I - Assembleia; quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas,
O M aliterações, assonâncias, o ritmo da fala relacionado ao ritmo e
Oralidade - Rodas de leitura de textos literários; à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
E
L S - Piadas. (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Í T colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
N R solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
G E (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e
U à melodia.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
A
diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
M apresentar opiniões, informar, relatar experiência etc.)
P
O
- Escrita do nome completo; (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
R representação dos sons da fala. Construção do sistema
T - Alfabeto móvel, ilustrado e concreto;
alfabético e da ortografia
U - Alfabeto – diferentes tipos de letras; (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
G - Ordem alfabética e seu uso funcional; (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e
U - Identificar relações grafema/fonema- sons substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
E iniciais e final; palavras. (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação
S por letras. (EF02LP03) Ler e escrever palavras com
Análise - Diferenciação entre vogais e consoantes; correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f,
A
Linguística - Número de letras e sílabas das palavras; v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q;
- Encontro vocálico; e e o, em posição átona em final de palavra).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
- Divisão silábica;
CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as
- Compreensão da noção de sílaba, palavra e frase; sílabas. (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com
- Composição das sílabas – CV, VC, CCV. marcas de nasalidade (til, m, n)
- Estudo da palavra – consoantes, (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
nomes das letras do alfabeto.
vogais, quantidade de sílabas e sílaba
tônica.

112
 - Ortografia: palavras escritas com P ou B/ F ou V/
D ou T / G ou J;
- Singular e plural;
- Utilização da letra maiúscula em início de
frases, nomes próprios e títulos;
- Sons de R.
- Textos verbais – leitura e produção de
pequenos textos, interpretação;
- Gêneros Textuais: cantiga popular, lenga-lenga,
Leitura/Escuta texto informativo, fábula, parlendas, adivinhas,
trava-línguas, biografia, receitas, poema.
- Escrita espontânea dos gêneros textuais;
- Identificar a existência de espaço entre
Produção de Textos uma palavra e outra;
- Cópia e produção de pequenos textos;
- Parágrafos e sinais de pontuação na
organização do texto;
113
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas
formas imprensa e cursiva.
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever
frases e textos.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e
interesses. (EF02LP12) Ler e compreender com certa
autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade. (EF02LP26) Ler e
compreender, com certa autonomia, textos
literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela
leitura.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio
impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP07) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá- lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
 Práticas de Objetos do conhecimento Habilidade BNCC / SAEB
Linguagem
2
Oralidade - Rodas de conversa; (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
º colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
A - Assembleia;
- Rodas de leitura de textos literários; solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
N
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
O - Peças de Teatro; espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
- Debate de opiniões. selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
2 tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
º do interlocutor. (EF15LP13) Identificar finalidades da interação
L B oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar
Í I informações, apresentar opiniões, informar, relatar
N M experiências etc.).
G E (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e
à melodia.
U MS
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
A T
textos literários lidos pelo professor.
R (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
E clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
P interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
O articulação e ritmo adequado.
R Análise Linguística - Escrita do nome completo; (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
T - Alfabeto – diferentes tipos de letras; representação dos sons da fala. Construção do sistema
U alfabético e da ortografia
- Identificar relações grafema/fonema- sons
G (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
U iniciais e finais; (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e
E - Número de letras e sílabas das palavras; substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
S - Divisão silábica; palavras. (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação
por letras. (EF02LP03) Ler e escrever palavras com
A - Compreensão da noção de sílaba, palavra e frase; correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f,
- Composição das sílabas – CV, VC, CCV. v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q;
- Estudo da palavra – consoantes, e e o, em posição átona em final de palavra).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
vogais, quantidade de sílabas e sílaba
CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as
tônica. sílabas. (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com
- Ortografia: palavras escritas com C ou G, P ou B/ marcas de nasalidade (til, m, n)
F ou V/ D ou T / G ou J; 114
 - Sinônimo e antônimo;
- Encontro consonantal: acréscimo das letras R
e L no meio da sílaba (Consoante + L e
Consoante + R).(Ex.: pato- prato) - (Ex.: fecha-
flecha);
- L e R em final de sílaba;
Leitura/Escuta - Textos verbais – leitura e produção de
pequenos textos, interpretação;
- Gêneros Textuais: fábula, parlendas, trava-
línguas adivinhas, receitas, poema.
Produção de Textos - Escrita espontânea dos gêneros textuais;
- Identificar a existência de espaço entre
uma palavra e outra;
- Cópia e produção de pequenos textos;
- Elementos do poema (verso/estrofe/rima);
- Parágrafos e sinais de pontuação na
organização do texto.
115
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
nomes das letras do alfabeto.
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas
formas imprensa e cursiva.
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever
frases e textos.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e
interesses. (EF02LP26) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos literários, de gêneros variados,
desenvolvendo o gosto pela leitura.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e
sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
(EF15LP07) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá- lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
 Prática Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
2 3 s de
º º Lingua
gem
A B (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
- Rodas de conversa; colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
N I - Assembleia; solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Oralidade
M (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
- Rodas de leitura de textos literários;
O espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
E - Podcast/ Entrevistas. selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
L tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
S do interlocutor. (EF15LP13) Identificar finalidades da interação
Í oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
T
experiências etc.).
N
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e
R à melodia.
G (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
E textos literários lidos pelo professor.
U (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
A usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
adequado. (EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor, relatos de
P
experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre
outros gêneros do campo investigativo, que possam ser
O repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
R tema/ assunto/finalidade do texto

116
 - Palavras com sílabas complexas;
T - Uso do M antes do P e B;
- Ortografia: uso da letra L/ H - LH/ CH - NH /M
Análise
U Linguística e N/ C- QU;
- Diminutivo e aumentativo;
G - Substantivos próprios e comuns;
- Identificação de letras maiúsculas e
U minúsculas e sua utilização;
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição
átona em final de palavra).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as
sílabas. (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com
marcas de nasalidade (til, m, n).

117
 - Sons de X;
- Ortografia: C - CE - CI – Ç;
- Reconhecimento dos sinais de pontuação
na organização do texto;
- Utilização dos sinais de pontuação;
- Utilização do dicionário - verbetes;
- Pontuação: ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação;
- Frases interrogativas e exclamativas;
- Utilização do til (~);
- Travessão (_) e dois-pontos (:);
- Uso do g - ge – gi - gue – gui;
- Sinônimos e antônimos.
- Gêneros textuais: história em quadrinhos,
poema, poesia, relato pessoal, lendas, mitos,
parlendas e adivinhas, contos;
Leitura/Escuta
- Leitura, produção e interpretação de
pequenos textos.
- Escrita espontânea: convites e bilhetes;
- Produção de histórias em quadrinhos;
- Cópia de textos observando o espaçamento
Produção de Textos
entre as palavras, escrita das palavras e
pontuação;
- Relatar experiências pessoais utilizando
expressões
que marquem a passagem do tempo
(“antes”,
118
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas
imprensa e cursiva.
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever
frases e textos.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras
com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido,
determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo
acréscimo do prefixo de negação in-/im-. Morfologia
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas,
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos
literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela
leitura.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação
de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as
características do gênero, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados,
avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos
(digitais ou
 “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro
dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.);
- Produção coletiva e individual de textos.
impressos), a formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que
marquem a passagem do tempo [...].
(EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros
gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.

2 4 Práticas de Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

º º Linguagem
B - Rodas de conversa; (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
A I Oralidade - Assembleia; colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
N M solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
- Rodas de leitura de textos literários;
O E (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
S - Rodas de Notícias; espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
L T - Minisseminários. selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
Í R tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
N E do interlocutor. (EF15LP13) Identificar finalidades da interação
G R oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
U E
experiências etc.).
A
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e
à melodia.
P (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
O textos literários lidos pelo professor.
R (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
T clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
U interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
G articulação e ritmo adequado.
U
E

119
S - Uso do dicionário;
- Ortografia: C - CE - CI – Ç;
A - Sinais gráficos: til, acento agudo,
acento circunflexo;
- Gênero textual: carta pessoal;
- Ortografia: Z/S;
- Palavras com fonemas iguais: (x – ch), (s – ss – sc
– ç) ,( r – rr );
- Adjetivos;
Análise Linguística - Uso dos pronomes para evitar repetição
do substantivo;
- Noção de tempos verbais: (passado,
presente, futuro);
- Concordância nominal e verbal;
- Gênero masculino e feminino;
- Consoante muda: H;
- Ortografia: sons de S;
- Dígrafos: nh, lh,ch, ss, rr, xc, sc, qu, gu;
- Utilização dos sinais de pontuação.
- Leitura e escrita de palavras e frases;
Leitura/Escuta - Gêneros textuais: música (letra de canção);
- Gráfico informativo;
- Entrevista: identificação dos recursos
empregados para assinalar a transição das falas;
- Análise de título e imagem, identificação do
assunto tratado no texto.
- Leitura e escrita de palavras e frases;
- Identificação de letras maiúsculas e minúsculas
e sua utilização;
Produção de Textos
- Formação de parágrafos, estrofes, versos, etc.
- Produção textual de notícias.
120
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas
de nasalidade (til, m, n).
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas
imprensa e cursiva.
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
nomes das letras do alfabeto.
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever
frases e textos.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados,
avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos
(digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica
de cada um desses gêneros.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que
marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”,
“hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito
tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa
ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases
que caracterizam personagens e ambientes.
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor,
textos informativos de diferentes ambientes digitais de
pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos
literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela
leitura.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio
impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP19) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil,
para compor jornal falado que possa ser repassado oralmente ou
 em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros
do campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos
pelo professor.

121
 CONTEÚDOS MÍNIMOS
MATEMÁTICA
2º Ano do Ensino Fundamental
2 1 Unidades Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
º º Temáticas

A B - Função dos números (quantidade, ordem, medida (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a
ou código de identificação); ordem de centenas) pela compreensão de características do
- Os números do cotidiano (idade, data de sistema de numeração decimal (valor posicional e função do
N I zero).
nascimento, número do sapato, número da casa,
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias
O M número de telefone, placa de carro, etc.);
diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e
- Números ordinais; registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000
M E - Representar, contar, ler e registrar números até 99; unidades). (EF02MA03) Comparar quantidades de
- Unidade e dezena – QVL (Quadro Valor de Lugar); objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
Números - Leitura, contagem e representação; correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para
A S
- Dúzia e meia dúzia; indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
T T - Adição (ideia de juntar, acrescentar); quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais
- Subtração (ideia de tirar, comparar); e quantos a menos.
- Composição e decomposição de números naturais; (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até
E R três ordens, com suporte de material manipulável, por meio
- Maior que, menor que;
de diferentes adições.
M E - Resolução de problemas com estratégias
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e
próprias envolvendo adição e subtração. utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
Á (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de
subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
T significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
utilizando
estratégias pessoais.
I

122
 - Sequência numérica;
Álgebra - Reta numérica: recitar intervalos: 2 em 2, 5 em 5, 10
em 10;
- Identificação e/ou classificação de objetos ou
representações por figuras, por meio de atributos
tais como cor, forma e medida.
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais
em ordem crescente ou decrescente a partir de um
número qualquer, utilizando uma regularidade
estabelecida. (EF02MA10) Descrever um padrão (ou
regularidade) de sequências repetitivas e de sequências
recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.

Geometria - Localização e deslocamento de um objeto e/ou (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou
pessoas a partir de uma referência dada; não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e
de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de
referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.

Grandeza - Calendário (dia, semana, mês e ano): (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo
se Construção do Calendário; entre duas datas, como dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, para planejamentos e organização de
Medida agenda. (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de
s tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do
início e do fim do intervalo.

Probabilidad - Interpretação de informações em tabelas (EF02MA22) Comparar informações de pesquisas

ee (simples ou de dupla entrada) e gráficos. apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
gráficos de colunas simples ou barras, para melhor
Estatística compreender aspectos da realidade próxima.

123
 Unidades Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
Temáticas
Números - Escrita dos numerais por extenso; (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a
- Composição e decomposição de números naturais; ordem de centenas) pela compreensão de características do
- Resolução de problemas com estratégias próprias sistema de numeração decimal (valor posicional e função do
envolvendo adição e subtração; zero).
2 (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias
- Adição e Subtração na reta numérica;
º 2 diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e
- Cálculo mental;
registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000
º - Adição com reserva e reagrupamento; unidades).
A B - Subtração com reagrupamento. (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois
I conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a
N M um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem
E menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando
O S for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
T (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até
M R três ordens, com suporte de material manipulável, por
E meio de diferentes adições.
A (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e
subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de
T
subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
E utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em
M ordem crescente ou decrescente a partir de um número
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
Á
.
T

I Álgebra - Observação de padrão ou regularidade de (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de

C uma sequência de números, objetos ou sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio
figuras; de palavras, símbolos ou desenhos.
A - Contando de 10 em 10 (agrupamentos com base 10).

124
 Geometria - Formas geométricas planas: círculo, quadrado,
retângulo e triângulo (identificar e reconhecer
semelhanças e diferenças);
- Formas geométricas planas e sólidas e seu
reconhecimento na vivência cotidiana;
- Relações entre as figuras planas e espaciais,
compor e decompor figuras.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras
geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do
mundo físico.
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de
características comuns, em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

Grandeza - Relação de tamanhos: estimar, medir e (EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de
se comparar tamanhos. lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos,
utilizando unidades de medida não padronizadas e
Medida padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e
s instrumentos adequados.

Probabilidad - Representação de dados em listas, tabelas e gráficos. (EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30
ee elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu
interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas
Estatística e gráficos de colunas simples.

125
 Unidades Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
Temáticas
- Centenas inteiras; (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a
- Sistema de Numeração Decimal - representar, ordem de centenas) pela compreensão de características do
contar, ler e registrar números até 100; sistema de numeração decimal (valor posicional e função do
- QVL (Quadro Valor de Lugar): unidades, dezenas zero).
2 (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois
e centenas;
º conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a
- Antecessor e sucessor;
um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem
- Números na reta numérica; menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando
A 3 - Maior que, menor que; for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
º - Números pares e ímpares; EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até
N B Números - Subtração com recurso; três ordens, com suporte de material manipulável, por meio
I - Multiplicação (adição de parcelas iguais); de diferentes adições.
O M - Divisão: ideia de repartir igualmente; Metade; (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e
E - Estratégias para resolução de situações - problemas utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
M S que envolvam adição e subtração, divisão e (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de
T subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
multiplicação.
A R significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
utilizando estratégias pessoais.
E
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de
T
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de
parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro
E pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou
material manipulável. (EF02MA08) Resolver e elaborar
M problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte,
com o suporte de imagens ou material manipulável,
Á utilizando estratégias pessoais.

I
C

A
Álgebra - Relação de igualdade e diferenças entre (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de
números e quantidades: sinais (igual/diferente) ( sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio
= / ≠). 126 de palavras, símbolos ou desenhos.
Geometria - Localização, movimentação e Simetria. (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou
não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e
de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de
referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.

127
 Grandezas e - Comparação de comprimento, capacidades ou (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e
Medidas massas. massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida
- Sistema monetário: conhecendo moedas e cédulas/ não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e
uso consciente do dinheiro. quilograma).
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores
entre
moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
resolver situações cotidianas.
Probabilidade e - Identificação de informações contidas em textos (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos
Estatística com imagens, gráficos de colunas e tabelas. aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
- Classificação de resultados de eventos cotidianos “improváveis” e “impossíveis”.
aleatórios como “pouco prováveis”, “muito
prováveis” ou impossíveis.

Unidades Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

2 4 Temáticas
º º - Unidade, dezena e centena; QVL (Quadro Valor (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a
A de Lugar) até a 3ª ordem; ordem de centenas) pela compreensão de características do
N B - Operações de adição e subtração com dezenas; sistema de numeração decimal (valor posicional e função do
O - Uso de recurso tecnológico (Calculadora); zero).
I (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias
- Sistema de medidas - Medidas de comprimento;
diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e
M - Esboço de roteiros e de plantas simples.
Números registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000
A M - Multiplicação (ideia de adição de parcelas iguais); unidades). (EF02MA03) Comparar quantidades de
T - Dobro, triplo; objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
E E - Relação adição – multiplicação; correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para
M - Subtração com recurso; indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
Á S - Divisão: ideia de repartir igualmente; Metade; quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais
T - Estratégias para resolução de situações - problemas e quantos a menos.
I T que envolvam adição e subtração, divisão e (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração
C multiplicação. e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
A R (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de
subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
E utilizando
estratégias pessoais.

128
 (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo
dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de
imagens ou material manipulável, utilizando estratégias
pessoais.

Álgebra - Percepção de elementos ausentes em uma (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em

sequência de números, objetos ou figuras. sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras.
Geometria - Formas geométricas espaciais; relação círculo – (EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas
esfera; de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e
- Esboço de roteiros e de plantas simples. alguns
pontos de referência.
Grandeza (EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de
se - Sistema de medidas - Medidas de comprimento, lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos,
tempo, massa e capacidade. utilizando unidades de medida não padronizadas e
Medida padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e
s instrumentos adequados. (EF02MA17) Estimar, medir e
comparar capacidade e massa, utilizando estratégias
pessoais e unidades de medida não padronizadas ou
padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo
entre duas datas, como dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, para planejamentos e organização de
agenda. (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de
tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do
início e do fim do
intervalo.
Probabilidad - Análise de ideia de aleatório em situações do (EF02MA22) Comparar informações de pesquisas
ee cotidiano; apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
- Organização de informações em gráficos de colunas gráficos de colunas simples ou barras, para melhor
Estatística compreender aspectos da realidade próxima.
e tabela;
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30
elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu
interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas
e gráficos de colunas simples.

129
 CONTEÚDOS MÍNIMOS
CIÊNCIAS
2º Ano do Ensino Fundamental
2 1 Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
º º

A B - Autopreservação; valorização da autoestima; (EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta

- Refletir sobre a tolerância e o respeito à diversidade de identidade: (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
N I cor, gênero, costumes; desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações
entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
- Higiene e Saúde: cuidados com o corpo e com o ambiente em que vivemos;
O M - Objetos utilizados na higiene; (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais
- Corpo humano: As partes do corpo; (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se
C E - Os órgãos dos sentidos; desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e
relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
I S

Ê T

N R

C E

130
2 2 - Os animais - suas necessidades e ciclo da vida. EF02CI04) Descrever características de plantas e animais
º º - As plantas – partes da planta, funções, ciclo de vida e cuidados. (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se
desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e
A B relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
(EF15CI.MAR05) Reconhecer a flora existente no município
e suas espécies endêmicas.
N I

O M

C E

I S

Ê T

N R

C E

131
2 3 - Cuidados com o meio ambiente; (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para
º º - Unidades de conservação em Maricá a manutenção da vida de plantas em geral.
- Cuidados com o lixo; reciclagem e reutilização;
A B - Atenção sobre o lixo que produzimos e materiais que descartamos;
- Importância da água para a sobrevivência dos seres vivos;
N I - A água;
- Não à água parada: Prevenção e combate ao Aedes Aegypti;
O M - Doenças transmitidas pela água.

C E

I S

Ê T

N R

C E

132
2 4
º º - O Sol como fonte de luz e calor: a importância do Sol como fonte de (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos
vida para os seres vivos. horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra
A B - O movimento do Sol no céu em diferentes horários do dia. projetada.
- Prevenção de acidentes domésticos.
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar
N I (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície
(água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).
O M

C E

I S

Ê T

N R

C E

I
A

133
 CONTEÚDOS MÍNIMOS
HISTÓRIA
2º Ano do Ensino Fundamental
2 1 Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
º º
(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar
A B - Direitos e Deveres: em casa, na escola e na sociedade; os motivos que aproximam e separam as pessoas em
- Regras de convivência na sala de aula, na escola e em casa. diferentes grupos sociais ou de parentesco.
N I (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais
que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
- Todo mundo tem uma história e um lugar: história de vida; linha
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à
O M do tempo. percepção de mudança, pertencimento e memória.
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de
H E - Descobrindo a própria identidade: Nome e sobrenome; objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e
-Semelhanças e diferenças étnico-culturais entre as pessoas: respeito à histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e
I S diversidade. comunitário.
(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de
S T - Registros de experiências pessoais e da comunidade no tempo e grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função,
no espaço: fontes históricas. seu uso e seu significado.
T R (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da
vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes,
durante, ao mesmo tempo e depois).
Ó E
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do
tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.
R (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
comunidade registradas em diferentes fontes.
I (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que
remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da
A comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos
são preservados e outros são descartados.

134
 2 2 - A criança e a vida em família; (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais
º º - Direitos e deveres das crianças e adolescentes; que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
- Nossas festas e tradições; (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à
A B - Folclore Brasileiro: festas regionais; percepção de mudança, pertencimento e memória.
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
N - História de Maricá;
comunidade registradas em diferentes fontes.
O I - Cultura indígena do Brasil; (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que
- Aldeias indígenas de Maricá: Aldeia Guarani Ara Hovy (Itaipuaçu) e remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da
H M Aldeia Guarani TekoaMbo’yty (São José de Imbassaí); comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos
I - A cidade de Maricá: representantes municipais; são preservados e outros são descartados.
S E - Símbolos do município (Bandeira, Brasão, Hino). (EF15HI.MAR02) Reconhecer as tradições culturais das aldeias
indígenas.
T S (EF15HI.MAR03) Valorizar a cultura dos povos originários e a
sua influência na cidade de Maricá.
Ó T (EF15HI.MAR04) Compreender os processos históricos
de Maricá.
(EF15HI.MAR05) Utilizar as diferentes fontes históricas
R R (documentais, iconográficas, orais) no estudo da história
local. (EF15HI.MAR06) Conhecer a contribuição dos povos
I E originários, africanos e afro-brasileiros ao longo da história
maricaense, como as toponímias.
A (EF15HI.MAR07) Valorizar a história oral no estudo de Maricá.

2 3 - O tempo a as atividades do dia a dia; (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio
º º - Folclore Brasileiro: festas regionais; do registro das lembranças particulares ou de lembranças
A - Brincadeiras folclóricas: brincar agora e brincar antigamente. dos membros de sua família e /ou de sua comunidade.
N B (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à
O percepção de mudança, pertencimento e memória.
I
H (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de
M
I objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e
E histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e
S
S comunitário.
T

135
T R (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da
vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes,
Ó E durante, ao mesmo tempo e depois).
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da
vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes,
R
durante, ao mesmo tempo e depois) e aos conceitos de
presente, passado e futuro.
I (EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do
tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.
A (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
comunidade registradas em diferentes fontes.

2 4 (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à

º º - Ética e cidadania: percepção de mudança, pertencimento e memória.
- Combatendo as pequenas corrupções; (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de
A B - A colaboração da cultura Africana no Brasil (Lei 10639/03); objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e
histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e
- Respeito à diversidade: diferenças individuais, sociais, étnico-
comunitário. (EF15HI.MAR06) Conhecer as
N I raciais, culturais e de religiosidade (Lei 10639/03). contribuições dos povos
originários, africanos e afro-brasileiros ao longo da
O M história maricaense, como as toponímias.
(EF15HI.MAR07) Valorizar a história de Maricá.
H E

I S

S T

T R

Ó E

A
136
 CONTEÚDOS MÍNIMOS
GEOGRAFIA
2º Ano do Ensino Fundamental
2 1 Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
º º
(EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro
A B - O espaço familiar e o espaço escolar; ou comunidade em que vive.
- Eu, o outro e a comunidade; (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de
N I - Convivência entre as pessoas nas comunidades; diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade
em que vive, reconhecendo a importância do respeito às
- Conhecendo o meu bairro: características e moradias;
diferenças. (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e
O M - O trânsito. diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no
modo de viver de pessoas em diferentes lugares
G E (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,
comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes
E S tempos.
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas
O T de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes)
para representar componentes da paisagem dos lugares de
G R vivência. (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de
vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas
(visão vertical) e fotografias (visão oblíqua)
R E
(EF15GE.MAR13) Conhecer o bairro em que vive.
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de
A objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda
e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de
F representações espaciais da sala de aula e da escola

137
2 2 (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,
º º - As ruas são transformadas comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes
- A cidade de Maricá e seus bairros; tempos.
A B - Representação através de mapas. (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas
de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes)
para representar componentes da paisagem dos lugares de
N I
vivência. (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de
vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas
O M (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua)
(EF15GE.MAR13) Conhecer o bairro em que vive.
G E (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de
objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda
E S e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de
representações espaciais da sala de aula e da escola
O T

G R

R E

138
2 3 (EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de
º º - Formas de trabalho; comunicação, indicando o seu papel na conexão entre
- Meios de transporte; lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e
A B - Direitos e deveres de pedestres e motoristas; seu uso responsável;
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais,
- As vias de trânsito: calçadas, ruas, avenidas, ciclovias;
agropecuárias e industriais) de diferentes lugares,
N I - Meios de comunicação. identificando os impactos ambientais.
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para
O M a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e
extração de materiais, entre outras possibilidades) e os
G E impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.

E S

O T

G R

R E

I
A

139
2 4 (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando
º º imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.
- Paisagem natural e modificada pela ação do homem; (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais,
A B agropecuárias e industriais) de diferentes lugares,
identificando os impactos ambientais.
- Paisagens de Maricá.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e
N I moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e
- Atividades extrativas: Minerais, Agropecuárias e Industriais. fotografias (visão oblíqua).
O M (EF15GE.MAR02) Observar as diferentes paisagens locais,
- Uso racional dos recursos naturais: da água, do solo, do fogo e do ar; percebendo as transformações e o uso das mesmas pelas
G E - Cuidados com o lugar em que se vive diferentes comunidades.
• O consumo consciente; (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de
E S • A reciclagem do lixo; objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda
• Preservação da água no cotidiano. e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de
O T representações espaciais da sala de aula e da escola.
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para
a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e
G R extração de materiais, entre outras possibilidades) e os
impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
R E (EF15GE.MAR16) Identificar as práticas de agricultura
realizadas no território de Maricá.
A (EF15GE.MAR17) Conhecer as ações agroecológicas de Maricá.

140

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS

LÍNGUA PORTUGUESA

3º Ano do Ensino Fundamental

Práticas de Linguagem Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Relato de Memórias; (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,

utilizados em diferentes situações e contextos
● Relato Pessoal; comunicativos, e suas características linguístico-
3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

expressivas e composicionais (conversação

● Gênero Textual: espontânea, conversação telefônica, entrevistas
○ Entrevista. pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos
1º BIMESTRE

no rádio e TV, aula, debate etc.).

EF02LP06 Identificar finalidades da interação oral, em

diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
Oralidade experiências etc.).

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de

trabalhos realizados por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.

141

MA
RIC
 ● Ordem alfabética;
● Treino ortográfico;
● Uso do G e Gu;
● Emprego das letras c e qu;
● Frase: Sinais de pontuação;
Análise Linguística ● Palavras com R;
● Palavras com L e R no meio da sílaba;
(EF02LP12) Localizar, em textos curtos, informações
pontuais.
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com
sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que
existem vogais em todas as sílabas.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal e
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,
ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.

● Gêneros textuais: (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,

textos literários de diferentes gêneros e extensões,
○ Poema/Cordel ; inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas e autores.
○ Texto instrucional.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
relatos de observações e de pesquisas em fontes de
Leitura
informações, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.

142

MA
RIC
 ● Gênero textual: (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
○ Diário- relatos de experiências do cotidiano; ortografia, regras básicas de concordância nominal e
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,
○ Carta/carta de leitor;
ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
● Escrita de versos. pontuação do discurso direto, quando for o caso.

(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e

diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
Produção de textos acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,

dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
e de acordo com as características do gênero textual.

143

MA
RIC
 ● Rimas e músicas; (EF02LP12) Localizar, em textos curtos, informações
pontuais.
● Gêneros textuais:
○ Parlendas;
(EF02LP26) Reler os textos produzidos, com a
○ trava-línguas; mediação do professor e colaboração dos colegas, para
fazer cortes, acréscimos, reformulações, correções de
○ Canção.
3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

ortografia e pontuação.

● (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de

trabalhos realizados por colegas, formulando
2º BIMESTRE

perguntas pertinentes ao tema e solicitando

esclarecimentos sempre que necessário.
● (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
formais de escuta de exposições, apresentações e
palestras. Planejamento de texto oral.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação,
postura e interpretação adequadas.
Oralidade

144

MA
RIC
 ● Substantivo; (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com
sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que
● Grau do substantivo: Diminutivo e aumentativo; existem vogais em todas as sílabas.

● Substantivo próprio e comum; (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,

● M antes de p e b, n pós vocálico; substantivos e verbos, suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
● Uso do m ou n;
● Terminações inho/inha e zinho/zinha;
● Encontros consonantais;
● Palavras com S;
3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

● Alfabeto: letras maiúscula e minúscula;

● Letra R no final da sílaba;
Análise Linguística
2º BIMESTRE

● Terminações -am e –ão;

● Palavras com S e Z.

● Letra de Canção; (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em

seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
● História em versos; curtos com nível de textualidade adequado.
● Gênero Textual: (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
○ História em Quadrinho. cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
meios digitais para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
Leitura após a leitura.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,

demonstrando compreensão global.

145

MA
RIC
 ● Gêneros textuais: (EF02LP27) Reescrever o texto incorporando as
alterações feitas na revisão e obedecendo às
○ Bilhete;
convenções de disposição gráfica e de inclusão de
○ Convite. título e autoria.
Produção de textos

● Linguagem formal e informal/variação regional; (EF02LP12) Localizar, em textos curtos, informações

pontuais.

● Gênero Textual: (EF02LP26 Reler os textos produzidos, com a mediação

do professor e colaboração dos colegas, para fazer
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
o Contos Populares; ortografia e pontuação.
● Relato Histórico.
3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados

em diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas variedades linguísticas como
3º BIMESTRE

características do uso da língua por diferentes grupos

regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.

(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em

Oralidade situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras. Planejamento de texto oral.

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa

autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências
de eventos e imagens apropriadas para sustentar o
sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.

146

MA
RIC
 ● Número do Substantivo;
● Ortografia: G e J; (EF01LP34) Ler e escrever corretamente palavras com
● Adjetivos; marcas de nasalidade (til, m, n).
● Uso do til;;
(EF02LP12) Localizar, em textos curtos, informações
● Palavras com s, ss, c, ç;
pontuais.
● Pronomes pessoais, possessivos;
● Expressões da Língua Portuguesa; (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
● Palavras com a letra x;
curtos com nível de textualidade adequado.
3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

● Verbetes: significação de palavras;

● Sinônimos e antônimos.
3º BIMESTRE

Análise Linguística

● Gêneros Textuais: (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,

textos literários de diferentes gêneros e extensões,
○ Conto;
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
○ Fábulas; preferências por gêneros, temas e autores.
○ Entrevista. (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
relatos de observações e de pesquisas em fontes de
Leitura
informações, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.

147

MA
RIC
 ● Recontos;
● Gênero textual:
○ Diário pessoal;
● Autorretrato.
Produção de textos
● Gêneros textuais:
○ Notícia;
○ Texto teatral.
3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA
4º BIMESTRE
Oralidade
148
MA
RIC
(EF02LP27) Reescrever o texto incorporando as
alterações feitas na revisão e obedecendo às
convenções de disposição gráfica e de inclusão de
título e autoria.
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de
recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em
textos publicitários e de propaganda, como elementos
de convencimento.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias simples para
público infantil e cartas de reclamação (revista
infantil), digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
observando o efeito de sentido de verbos de
enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-
expressivas e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate etc.).
 ● Noção de verbo; (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo)
em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em
● Dígrafo;
palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou
● Acentuação de palavras; não de s.

● Sílabas e divisão silábica; (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com

os dígrafos lh, nh, ch.
● Sílaba tônica;
● Palavras com CH, LH, NH; (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas
● Pronomes demonstrativos;
e polissílabas.
● Sílabas qua, que, qui;
Análise Linguística
● Noção de verbo (presente, passado e futuro);
● Artigos;
● Masculino e feminino.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
textos literários de diferentes gêneros e extensões,
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
● Gêneros textuais:
preferências por gêneros, temas e autores.
○ Cartaz Publicitário;
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
Leitura ○ Propaganda; relatos de observações e de pesquisas em fontes de
informações, considerando a situação comunicativa e
○ Jornalístico. o tema/assunto do texto.

149

MA
RIC
 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
● Escrita coletiva/espontânea/ individual: palavras, frases,
pequenos textos; (EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar
resultados de observações e de pesquisas em fontes
● Relatório de Observação.
de informações, incluindo, quando pertinente,
imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de

observação e pesquisa, a formatação e diagramação
específica desses gêneros (passos ou listas de itens,
tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
Produção de textos inclusive em suas versões orais.

(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de

campanhas de conscientização destinados ao público
infantil, observando os recursos de persuasão
utilizados nos textos publicitários e de propaganda
(cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de
palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).

150

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS

MATEMÁTICA

3º Ano do Ensino Fundamental

Unidade Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

Temática
● Sequência numérica de 0 a 100;
● Adição e subtração sem recurso (juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar quantidades);
3º ANOMATEMÁTICA
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes estratégias de
cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo
mental.

(EF03MA02) Identificar características do sistema de

numeração decimal, utilizando a composição e a
1º BIMESTRE

● Adição e subtração com reserva; decomposição de número natural de até quatro

ordens.
● Quadro valor de lugar: unidade, dezena e centena.
Números (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números
naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros numéricos
e em língua materna.

(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da

adição e da multiplicação para o cálculo mental ou
escrito.

(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências

ordenadas de números naturais, resultantes da
realização de adições ou subtrações sucessivas, por
● Ordem crescente e decrescente.
um mesmo número, descrever uma regra de
Álgebra formação da sequência e determinar elementos

151

MA
RIC
 faltantes ou seguintes.

(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que

envolvam a comparação e a equivalência de valores
Grandeza e Medidas monetários do sistema brasileiro em situações de
● Sistema monetário:
compra, venda e troca.

○ Moeda Social da cidade de Maricá.

(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares

aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando
Probabilidade e ● Análise de eventos aleatórios. os que têm maiores ou menores chances de
ocorrência.
Estatística

● Adição com 3 ou mais parcelas; (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de

cálculo mental e escrito para resolver problemas
significativos envolvendo adição e subtração com
● Tabuada de 1 a 5;
números naturais.
3º ANO MATEMÁTICA

● Multiplicação: dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo; (EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para
2º BIMESTRE

escrever diferentes sentenças de adições ou de

subtrações de dois números naturais que resultem
● Multiplicação sem reserva e significados/situações;
Números na mesma soma ou diferença.
(adição de parcelas iguais/configuração retangular etc.)
Números 1, 2, 3, 4 e 5.

152

MA
RIC
 ● Valor do termo desconhecido. (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
ordenadas de números naturais, resultantes da
realização de adições ou subtrações sucessivas, por
um mesmo número, descrever uma regra de
Álgebra formação da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.

● Localização, movimentação, trajeto e ponto de (EF03MA12) Descrever e representar, por meio de

referência: direita, esquerda, atrás, frente, acima,
abaixo;
esboços de trajetos ou utilizando croquis e
maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos
no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido,
com base em diferentes pontos de referência.

● Figuras geométricas planas (círculo, triângulo, (EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes,

quadrado e retângulo) e espaciais (cubo, bloco
Geometria retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) e
reconhecimento em diferentes situações.
usando sobreposição e desenhos em malhas
quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de
tecnologias digitais.

● Medida de tempo: (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o

instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
○ Calendário;
Grandeza e Medidas ● Uso de medidas convencionais e não convencionais.

153

MA
RIC
 (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão
apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos
● Tabela simples e de dupla entrada. de barras ou de colunas.

Probabilidade e

Estatística

(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de

● Quadro valor de lugar: unidade, dezena, centena e
unidade de milhar/milhões;
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados
de adição de parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição retangular, utilizando
diferentes estratégias de cálculo e registros.

Números
● Leitura, contagem, representação, composição e
3º ANO MATEMÁTICA

decomposição;
3º BIMESTRE

● Escrita por extenso;

● Multiplicação até 10;

● Multiplicação com reserva.

154

MA
RIC

● Maior que (>) menor que (<);
● Sequência Numérica 5 em 5; 10 em 10 ...
Álgebra
● Planificação das figuras geométricas espaciais:
identificação de figuras planas (triângulo, quadrado,
retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus
lados (quantidade, posições relativas e comprimento);
● Sólidos geométricos: Faces, arestas e vértices.
Geometria
155
MA
RIC
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
ordenadas de números naturais, resultantes da
realização de adições ou subtrações sucessivas, por
um mesmo número, descrever uma regra de
formação da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
ordenadas de números naturais, resultantes da
realização de adições ou subtrações sucessivas, por
um mesmo número, descrever uma regra de
formação da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.
(EF03MA14) Descrever características de algumas
figuras geométricas espaciais (prismas retos,
pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com
suas planificações.
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas
(triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e vértices.
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas
figuras.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por
superposição, áreas de faces de objetos, de figuras
planas ou de desenhos.
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas
(triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e vértices.

● Sistema de medidas: medida de tempo: horas. (uso de
medidas convencionais e não convencionais);
● Sistema de medidas: medida de tempo: horas e
calendário. (uso de medidas convencionais e não
convencionais), ( Década, século e milênio).
Grandeza e Medidas
156
MA
RIC
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma
medida depende da unidade de medida utilizada.
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
informar os horários de início e término de realização
de uma atividade e sua duração.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em
relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora
e minutos e entre minuto e segundos.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma
medida depende da unidade de medida utilizada.
 (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
categóricas em um universo de até 50 elementos,
● Coletar e representar dados. organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas
simples ou de dupla entrada e representá-los em
Probabilidade e gráficos de colunas simples, com e sem uso de
tecnologias digitais.
Estatística

(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de

divisão de um número natural por outro (até 10),
com resto zero e com resto diferente de zero, com os
● Divisão: divisão exata;
significados de repartição equitativa e de medida,
por meio de estratégias e registros pessoais.
● Divisão não exata;
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão
3º ANO MATEMÁTICA

com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e

● Metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e
Números 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e
4º BIMESTRE

décima parte. décima partes.

(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para

escrever diferentes sentenças de adições ou de
● Igualdade e Diferença (= / ≠). subtração de dois números naturais que resultem na
mesma soma ou diferença.
Álgebra

157

MA
RIC
 (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa,
utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma,
● Sistema de medidas: medida de massa e capacidade.
grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
rótulos e embalagens, entre outros.

Grandeza e Medidas

(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão

apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos
Probabilidade e ● Gráficos de colunas. de barras ou de colunas.

Estatística

158

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS

CIÊNCIAS

3º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

(EF15GE.MAR04) Identificar rios que integram a

bacia hidrográfica de Maricá.
3º ANO CIÊNCIAS

● Valorização e autoestima/autopreservação;
1º BIMESTRE

(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com

● Etapas da vida do ser humano/diferenças e semelhanças;
● Recursos naturais: água – estados físicos, ciclos, importância e prevenção e combate ao
Aedes aegypti;
● Tratamento de água;
● Hidrografia de Maricá;
● Efeito da luz nos materiais: passagem da luz nos materiais transparentes (vidro, copo,
água etc), opacos (paredes, objetos etc) e polidos (espelho etc).
a passagem da luz através de objetos transparentes
(copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.),
no contato com superfícies polidas (espelhos) e na
intersecção com objetos opacos (paredes, pratos,
pessoas e outros objetos de uso cotidiano).

159

MA
RIC
 (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a
manutenção da saúde auditiva e visual
● Corpo humano: Partes do corpo (divisões básicas); considerando as condições do ambiente em termos
de som e luz.
● Alimentação saudável;
● Vida e saúde: higiene e prevenção de doenças; (EF03CI04) Identificar características sobre o modo
● Animais silvestres e domésticos. Animais silvestres encontrados no município. Como agir de vida (o que comem, como se reproduzem, como
se deslocam etc.) dos animais mais comuns no
caso encontrem um; ambiente próximo.
● Alimentação dos animais / cadeia alimentar;
3º ANO CIÊNCAS

(EF03CI05) Escrever e comunicar as alterações que

2º BIMESTRE

● Animais: classificação: características externas comuns (presença de penas, pêlos, ocorrem desde o nascimento em animais de
escamas, bico, garras, antenas, patas, etc.); diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o
● Reprodução dos animais; homem.
● Fauna de Maricá. (EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar
grupos com base em características externas
comuns (presença de penas, pêlos, escamas, bico,
garras, antenas, patas etc.).

(EF15CI.MAR03) Conhecer as espécies endêmicas

de Maricá.

(EF15CI.MAR04) Observar a fauna de Maricá, seu

habitat e alimentação.

160

MA
RIC
 (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo
(plantação e extração de materiais, dentre outras
● Projetos ambientais em Maricá (Maricá Verde e Mumbuca Verde); possibilidades), reconhecendo a importância do solo
para a agricultura e para a vida.
● Maricá e a Mata Atlântica;
3º ANO CIÊNCIAS

● Preservação ambiental; (EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo

3º BIMESTRE

● Solo: a importância e diferentes usos; do entorno da escola com base em características

como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas,
● As plantas e o meio ambiente; permeabilidade etc.
● Partes da planta.
(EF03CI10) Comparar diferentes amostras de solo
do entorno da escola com base em características
como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas,
permeabilidade etc.

(EF03CI07) Identificar características da Terra

(como seu formato esférico, a presença de água,
● Ar: composição e poluição; solo etc.), com base na observação, manipulação e
3º ANO CIÊNCIAS

comparação de diferentes formas de representação

● Sistema solar: observação do céu;
4º BIMESTRE

do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).

● Movimentos da terra; estações do ano, dia e noite;
● Representação do planeta Terra: globo terrestre e mapas;
● Noção de continentes e oceanos.
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os
períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no
céu.

161

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS

HISTÓRIA

3º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que

formam a cidade, o município e a região, as relações
● Eu, minha história e a sociedade; estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a
formação da cidade, como fenômenos migratórios
● O tempo em nossa vida; (vida rural/vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas etc.
● Grupos sociais e modos de vida; (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de
3º ANO HISTÓRIA

fontes de diferentes naturezas, e registrar

1º BIMESTRE

● Ética e cidadania - Direitos e deveres; acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na

● Os patrimônios históricos e culturais da cidade de Maricá;
● Manifestações culturais e religiosas no município de Maricá.
cidade ou região em que vive.
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e
culturais de sua cidade ou região e discutir as razões
culturais, sociais e políticas para que assim sejam
considerados.

(EF15HI.MAR14) Visitar os patrimônios históricos e

culturais da cidade, conhecendo sua história e
percebendo sua importância para o povo
maricaense.

(EF15HI.MAR15) Valorizar e preservar os

patrimônios históricos e culturais do município de
Maricá.

(EF03HI07)Identificar semelhanças e diferenças

162

MA
RIC
 existentes entre comunidades de sua cidade ou
região, e descrever o papel dos diferentes grupos
sociais que as formam.

(EF03HI06) Identificar os registros de memória na

cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.),
discutindo os critérios que explicam a escolha
desses nomes.

(EF03HI05)Identificar os marcos históricos do lugar em

que vive e compreender seus significados.

163

MA
RIC

● Aldeias indígenas de Maricá: Aldeia Guarani Ara Hovy (Itaipuaçu) e Aldeia Guarani
TekoaMbo’yty (São José de Imbassaí);
● Símbolos do município (Bandeira, Brasão e Hino);
● Símbolos Nacionais;
● Modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com o do passado;
● Trabalho na cidade e no campo – mudanças e permanências;
● Os primeiros habitantes do Brasil e a chegada dos portugueses;
3º ANO HISTÓRIA
(EF15HI.MAR16) Conhecer as manifestações
culturais e religiosas da cidade, como comidas
típicas, danças e artesanatos.
(EF03HI02)Selecionar, por meio da consulta de
fontes de diferentes naturezas, e registrar
acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na
cidade ou região em que vive.
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer
do presente com as de outros tempos e espaços,
analisando mudanças e permanências.
(EF15HI.MAR02) Reconhecer as tradições culturais
das aldeias indígenas.

2º BIMESTRE

(EF15HI.MAR03) Valorizar a cultura dos povos

● Povos indígenas, africanos e europeus: etnias e miscigenação.
originários e a sua influência na cidade de Maricá.

(EF15HI.MAR13) Aprender os símbolos de Maricá,

suas datas de criação e os seus significados.

(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de

trabalho realizadas na cidade e no campo,
considerando também o uso da tecnologia nesses
diferentes contextos.

(EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no

campo no presente, comparando-os com os do
passado.

EF03HI12)Comparar as relações de trabalho e lazer

do presente com as de outros tempos e espaços,
analisando mudanças e permanências.

164

MA
RIC
 (EF03HI09)Mapear os espaços públicos no lugar em
que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da
● Democracia e eleições (cargos, atribuições, candidatura e voto); Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e
3º ANO HISTÓRIA

identificar suas funções.

3º BIMESTRE

● Espaços e instituições públicas do município e funções;

(EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço
doméstico, os espaços públicos e as áreas de
● Diferenças em espaços públicos, domésticos e de preservação ambiental.
conservação ambiental, compreendendo a
importância dessa distinção.

(EF03HI03)Identificar e comparar pontos de vista em

relação a eventos significativos do local em que vive,
● Consciência negra(Lei 10639/03); aspectos relacionados a condições sociais e à
3º ANO HISTÓRIA

presença de diferentes grupos sociais e culturais,

4º BIMESTRE

● Culminância dos projetos desenvolvidos durante o ano letivo sobre a Cultura Negra; com especial destaque para as culturas africanas,
indígenas e de migrantes.
● Diversidade cultural;

● A diversidade da nossa cidade e País.

165

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS

GEOGRAFIA

3º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

(EF15GE.MAR10) Localizar o município de Maricá

3º ANO GEOGRAFIA

nos diferentes mapas.

1º BIMESTRE

● Eu, meu bairro e minha cidade;

● Aspectos Culturais;
● Contribuição cultural e econômica de diferentes grupos;
● Identificação e localização do município no mapa;
● Localização da escola no bairro;
● Representando o espaço: Desenhando uma paisagem;
● Cartografia: representação através de mapas, plantas etc.
(EF15GE.MAR11) Perceber a cidade de Maricá
enquanto espaço e território.
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos
culturais dos grupos sociais de seus lugares de
vivência, seja na cidade, seja no campo.
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
bidimensionais e tridimensionais em diferentes
tipos de representação cartográfica.

166

MA
RIC
 (EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de
vida de povos e comunidades tradicionais em
● Paisagens naturais e modificadas; distintos lugares. (EF15GE.MAR02) Observar as
diferentes paisagens locais, percebendo as
● Município de Maricá;
transformações e o uso das mesmas pelas
● Paisagens de Maricá; diferentes comunidades.
● Cidadãos: direitos e deveres;
(EF15GE.MAR03) Reconhecer a geodiversidade da
● Transformações em nossa cidade: ontem e hoje; cidade como a Pedra do Elefante, Gruta da Sacristia,
● Cuidado com os recursos naturais Pedra de Itaocaia, Pedra de Inoã, Pedra do Silvado,
Cachoeira do Espraiado e outros.
2º BIMESTRE
3º ANO GEO

(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e

históricos atuam na produção e na mudança das
paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de
vivência, comparando-os a outros lugares.

(EF15GE.MAR10) Localizar o município nos

diferentes mapas.

(EF15GE.MAR11) Perceber a cidade enquanto

espaço e território.

(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de

vida de povos e comunidades tradicionais em
distintos lugares.

167

MA
RIC
 (EF03GE02 ) Identificar, em seus lugares de
vivência, marcas de contribuição cultural e
● Pontos cardeais; econômica de grupos de diferentes origens
● Infraestrutura dos municípios: serviços públicos, áreas de lazer, monumentos; (EF03GE11) Comparar os impactos das atividades
● A cidade e o campo: transformações e diferenças; econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente
3º ANO GEOGRAFIA

● Áreas urbanas e rurais do município. físico natural, assim como os riscos provenientes do
3º BIMESTRE

uso de ferramentas e máquinas.

(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com

símbolos de diversos tipos de representações em
diferentes escalas cartográficas.

(EF03GE11) Comparar impactos das atividades

econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente
físico natural, assim como os riscos provenientes do
uso de ferramentas e máquinas.

168

MA
RIC
 (EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros
produtos cultivados e extraídos da natureza,
● Matéria prima; comparando as atividades de trabalho em
diferentes lugares.
● Produtos industrializados;
● Produção de lixo doméstico e industrial: cuidado com descarte, consumo consciente; (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais,
com destaque para os usos da água em atividades
3º ANO GEOGRAFIA

hábitos de redução, reuso e reciclagem de materiais consumidos em casa, na escola e/ou

cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas
4º BIMESTRE

entorno; etc.), e discutir os problemas ambientais

● Uso racional dos recursos naturais: Água; Solo; Fogo; Ar; provocados por esses usos.
● O uso dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo das plantas etc). Discutir problemas ambientais doméstico ou da escola aos problemas causados
provocados por esses usos. pelo consumo excessivo e construir propostas para
o consumo consciente, considerando a ampliação
de hábitos de redução, reúso e reciclagem/descarte
de materiais consumidos em casa, na escola e/ou
no entorno

169

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS -

LÍNGUA PORTUGUESA

4º Ano do Ensino Fundamental

Práticas de Linguagens Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes

● Relato oral/Registro formal e informal- Diálogo
sobre boa convivência e socialização;
● Forma de composição de gêneros orais;
● Produção de texto oral- Rodas de conversa.
LÍNGUA PORTUGUESA
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar
opiniões, informar, relatar experiências etc.).
EF04LP25 Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as
falas das personagens, de acordo com as rubricas de interpretação
e movimento indicadas pelo autor.

EF04LP12 Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com

1º BIMESTRE

instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele,

planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.

EF35LP10 Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em

diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e composicionais
Oralidade
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio
e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).

● Alfabeto: Ordem alfabética; EF04LP07 Identificar em textos e usar na produção textual a

● Fonema e Letra; concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no
grupo nominal).
● Substantivo próprio e comum;
● Encontro Consonantal; EF04LP03 Localizar palavras no dicionário para esclarecer

170

MA
RIC
 Análise Linguística ● Divisão silábica dos dígrafos; significados, reconhecendo o significado mais plausível para o
● Encontro vocálico; contexto que deu origem à consulta.
● Noções de verbo. EF04LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência
fonema-grafema regulares diretas e contextuais

● Texto verbal e texto não verbal; EF35LP21 Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários
● Gênero textual: Conto; de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas e
● Gênero textual:
autores.
○ Bilhete;
○ Carta. EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em
voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado.

EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em

campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a
LÍNGUA PORTUGUESA

rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e

digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
1º BIMESTRE

quem os produziu e a quem se destinam.

Leitura
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

EF04LP10 Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de

reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

● Lista de palavras; EF04LP20 Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em

● Registro de Pesquisas individuais e coletivas; textos, como forma de apresentação de dados e informações.
● Carta, bilhete; EF04LP24 Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas,
● Regras de Convivência. diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como
forma de apresentação de dados e informações.

171

MA
RIC
 EF04LP23 Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia
infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
específica desse gênero (título do verbete, definição,
detalhamento, curiosidades), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Produção de textos EF04LP11 Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de

reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura
própria desses textos (problema, opinião, argumentos),
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.

D1 – Localizar informações explícitas em um texto.

D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 – Identificar o tema de um texto.
DESCRITORES

D11 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

D14 –Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

D15 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.

172

MA
RIC
 Práticas de Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
Linguagens
EF35LP11 Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes
variedades linguísticas, identificando características regionais,
urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades
● Variação linguística;
linguísticas como características do uso da língua por diferentes
grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
● Características da conversação espontânea; preconceitos linguísticos.

● Notícia: diálogo e responsabilidade. EF15LP11 Reconhecer características da conversação espontânea

Oralidade presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a posição do interlocutor.
LÍNGUA PORTUGUESA
2º BIMESTRE

● Sinônimo e Antônimo; EF35LP16 Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e

● Artigo;
Análise Linguística ● Tipos de frases: Narrativa, Afirmativa,
Exclamativa e Interrogativa;
● Substantivo: simples e composto;
● Substantivo coletivo;
corpo de notícias simples para público infantil e cartas de
reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais.
EF04LP05 Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na
escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e
em separação de vocativo e de aposto.

EF04LP07 Identificar em textos e usar na produção textual a

● Pronome;
concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no
grupo nominal).
● Flexão do substantivo: Gênero e Número;

173

MA
RIC
 ● Grau do substantivo;

● Substantivo primitivo e derivado;

● Uso do Dicionário/verbete;

● Verbo: Pessoa e Número;

● Tempos Verbais: Presente, pretérito e

futuro;

● Adjetivo;

● Numeral.

● Gênero textual: EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto,

identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos)
○ Bilhete; ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade
○ Carta; do texto.
LÍNGUA PORTUGUESA

○ Receita Culinária; EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões

desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
2º BIMESTRE

○ Propaganda; texto.

○ Notícia; EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em

parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
○ Artigo de opinião. características do gênero textual.

EF04LP14 Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e

Leitura
momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.

EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em

campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a
rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,

174

MA
RIC
 quem os produziu e a quem se destinam.

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

● Produção de notícias; EF04LP13 Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais

Produção de textos ● Utilização adequada dos recursos de coesão,
sinais de pontuação e escrita correta de
palavras.
(instruções de jogos digitais ou impressos), a formatação própria
desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses
gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/passos de
jogo).

EF04LP16 Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo

escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os
fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as
convenções do gênero notícia e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

EF04LP18 Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e

corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de
entrevistadores/entrevistados.

175

MA
RIC
 D1 – Localizar informações explícitas em um texto.

D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.

D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

DESCRITORES

D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.

D6 – Identificar o tema de um texto.

D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).

D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

D15 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será recebido.

176

MA
RIC
 Práticas de Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
Linguagens
● Oralidade pública/Intercâmbio EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a
Oralidade conversacional em sala de aula; palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

● Acentuação;
● Ortografia: C, S, SS, SC, SÇ, XC, G, J, C e Ç;
● Verbo: Pessoa e Número;
● Tempos Verbais: Presente, pretérito e
LÍNGUA PORTUGUESA

futuro;
Análise Linguística
3º BIMESTRE

● Gênero textual: EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,

relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos
○ Resenha de filme;
(tipos de balões, de letras, onomatopeias).
○ Histórias em quadrinhos;
○ Parlendas, trava línguas e EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo
Provérbio; do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico
● Textos narrativos;
da humanidade.
● Gênero textual: Textos expositivo de
divulgação científica; EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando
● Gênero textual: compreensão global.
● Textos instrucionais (Previsões do tempo, EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
manuais de instruções, leis, bula de
remédio, convenções, regras, eventos, EF04LP09 Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e
Leitura carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo
editais).
com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de
consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e

177

MA
RIC

● Revisão de textos;
● Planejamento de texto;
● Construção do sistema
alfabético/Convenções da escrita;
● Coesão referencial.
Produção de textos
178
MA
RIC
a finalidade do texto.
EF04LP19 Ler e compreender textos expositivos de divulgação
científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e
a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e
pontuação.
EF15LP05 Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
(qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso
direto, quando for o caso.
EF35LP08 Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação
(por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações
de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
nível suficiente de informatividade.
 D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
DESCRITORES

D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.

D6 – Identificar o tema de um texto.

D11 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

179

MA
RIC
 Práticas de Linguagens Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
EF35LP28 Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação
adequadas.
● Declamação;
EF04LP17 Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas
● Planejamento e produção de texto; veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou
texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal
● Planejamento de texto oral; falado/televisivo e entrevista.

EF35LP20 Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula,

Oralidade ● Exposição oral.
com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas
etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação comunicativa
LÍNGUA PORTUGUESA

4º BIMESTRE

● Palavras com: AM\ ÃO e EZ\ EZA; EF04LP26 Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição
e a diagramação das letras do texto na página.
● Seminário;
EF35LP31 Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
● Uso de dicionário; decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.

EF04LP27 Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas das

● Tempo Verbal: Presente do Indicativo;
personagens e de cena.
● Tempos Verbais: Pretérito do Indicativo;

● Tempos Verbais: Presente, pretérito e

futuro;
Análise Linguística
● Interjeição nas situações reais;

● Forma de composição de textos poéticos;

180

MA
RIC
 ● Forma de composição de textos poéticos
visuais;

● Forma de composição de textos

dramáticos.

● Entrevistas; EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido,

dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
● Biografia; acordo com as características do gênero textual.
Leitura ● Textos informativos, jornalísticos e EF04LP15 Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos
publicitários; (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).

● Gênero textual: Poema;

● Gênero textual: Piada;

● Lista;

● Textos dramáticos.

● Utilização de tecnologia digital; EF15LP08 Utilizar software, inclusive programas de edição de

texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os
● Escrita autônoma; recursos multissemióticos disponíveis.

● Produção de texto. EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em

versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.

EF04LP21 Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com

base em resultados de observações e pesquisas em fontes de
informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente,
imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
Produção de textos comunicativa e o tema/assunto do texto.

EF04LP22 Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de

181

MA
RIC
 enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto .

D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.

D7 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

D8 – Estabelecer relação causa /consequência entre partes e elementos do texto.

DESCRITORES

D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.

182

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS -

MATEMÁTICA

4º Ano do Ensino Fundamental

Práticas de Linguagens Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Reta numérica (Antecessor e sucessor/Ordem (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo

crescente e decrescente);
● Resolução de Problemas;
● Sistema de Numeração Decimal. Quadro Valor de
Lugar – classe das unidades e dos milhares;
composição e decomposição, ordens, escritas por
extenso;
MATEMÁTICA
diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais,
organização retangular e proporcionalidade), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental
e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor
tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de

repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas,

1º BIMESTRE

● Valor relativo e absoluto;

● Operações com números naturais: Adição simples
e com reserva, Subtração simples e com recurso,
termos das operações;
● Operações inversas adição e subtração (Prova
Real);
● Trabalhando as tabuadas de multiplicar de 2 à 4.
Números
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a
ordem de dezenas de milhar.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo
número natural pode ser escrito por meio de adições e
multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema
de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números
naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.

(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem

como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de

183

MA
RIC
 cálculo.

(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para

desenvolver estratégias de cálculo.

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo

diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais,
organização retangular e proporcionalidade), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental
e algoritmos.

(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material

manipulável, problemas simples de contagem, como a
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos
de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

● Propriedades da igualdade. (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a

relação de igualdade existente entre dois termos permanece
Álgebra quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um
desses termos.

● Geometria: Linhas abertas e fechadas; (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e
● Formas Geométricas: Sólidos Geométricos. analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo
Geometria relações entre as representações planas e espaciais.
MATEMÁTICA
1º BIMESTRE

● Uso do calendário; (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em

● Medidas de tempo (Horas, minutos, segundos/ horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu
Grandezas e Medidas dias, meses e anos). cotidiano, como informar os horários de início e término de
realização de uma tarefa e sua duração.

184

MA
RIC
 ● Ler e interpretar informações em tabelas. (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou
de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com
Probabilidade e base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e
Estatística produzir texto com a síntese de sua análise.

D1 - Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

D14 - Identificar e localizar um número natural na reta numérica.

D15 - Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.

DESCRITORES

D16 - Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial.

D17 - Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.

D19 - Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alterar de um estado inicial (positivo ou negativa),
comparação de uma transformação (positivo ou negativo).

D27 - Ler informações e dados apresentados em tabelas.

D28 - Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas).

185

MA
RIC
 Práticas de Linguagens Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Números pares e ímpares;

EF04MA03 Resolver e elaborar problemas com números
● Aproximação e estimativa na Adição e Subtração; naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de
● Multiplicação (Dobro, triplo, quádruplo, fazer estimativas do resultado.
quíntuplo);
EF04MA08 Resolver, com o suporte de imagem e/ou material
● Utilização dos sinais maior, menor, igual e manipulável, problemas simples de contagem, como a
Números determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
diferente;
combinar cada elemento de uma coleção com todos os
MATEMÁTICA

● Números Ordinais; elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro

2º IMESTRE

pessoais.
● Problemas de contagem;

● Trabalhando as tabuadas de multiplicar de 2 à 6;

● Resolução de Problemas.

● Sequência numérica recursiva formada por EF04MA15 Determinar o número desconhecido que torna
múltiplos de um número natural. verdadeira uma igualdade que envolve as operações
Álgebra fundamentais com números naturais.

EF04MA11 Identificar regularidades em sequências numéricas

compostas por múltiplos de um número natural.

186

MA
RIC
 Geometria ● Planificação de Sólidos. EF04MA17 Associar prismas e pirâmides a suas planificações e
analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo
relações entre as representações planas e espaciais.

● Medidas de temperatura. EF04MA23 Reconhecer temperatura como grandeza e o grau

Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em
comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou
MATEMÁTICA
2º BIMESTRE

no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas

Grandezas e Medidas relacionados ao aquecimento global.

EF04MA24 Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias,

em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de colunas com as
variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas
eletrônicas.

Probabilidade e ● Probabilidade.
Estatística

D3 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.
DESCRITORES

D4 – Identificar quadriláteros observando as relações entre seus lados (paralelos, congruentes, perpendiculares).

D13 - Reconhecer e utilizar características dos sistemas de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas de base 10.

187

MA
RIC
 Práticas de Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
Linguagens

● Trabalhando as tabuadas de multiplicar de 5 à 7;
● Multiplicação por 10 e 100;
● Multiplicação e combinatória;
● Propriedade associativa da Multiplicação;
● Propriedade distributiva da Multiplicação;
● Aproximação e estimativa;
● Divisão exata;
● Resolução de Problemas;
● Operações com números naturais;
● Expressões Numéricas;
MATEMÁTICA
EF04MA03 Resolver e elaborar problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas,
como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem
como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de
cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para
desenvolver estratégias de cálculo.

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo

3º BIMESTRE

● Divisores de um número;
diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais,
● Divisão não exata; organização retangular e proporcionalidade), utilizando
● Termos da divisão; estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental
● Multiplicação e Divisão: operações inversas; e algoritmos.
● Prova real;
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor
Números ● Fração;
tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de
● Leitura e representação de frações; repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas,
● Fração de uma figura; como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
● Comparações de frações;
● Números Racionais (divisão fracionária). (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2,
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores
do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.

Álgebra ● Relações entre adição e subtração e entre
multiplicação e divisão;
● Sequência numérica recursiva formada por
números que deixam o mesmo resto ao ser
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a
calculadora quando necessário, as relações inversas entre as
operações de adição e de subtração e de multiplicação e de
divisão, para aplicá-las na resolução de problemas.

188

MA
RIC
 divididos por um mesmo número natural diferente (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há
de zero. grupos de números naturais para os quais as divisões por um
determinado número resultam em restos iguais, identificando
regularidades.

Geometria ● Movimentação; (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e

● Reta e segmento de reta;
● Retas paralelas e retas concorrentes;
● Retas perpendiculares;
● Simetria.
de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e
representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
empregando termos como direita e esquerda, mudanças de
direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.

(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em

pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de
figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de
softwares de geometria.
MATEMÉTICA

3º BIMESTRE

Grandezas e ● As três dimensões dos blocos retangulares: o (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo
Medidas comprimento, a largura e altura. perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de
medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a
cultura local.

(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas

desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos
quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que
duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida
de área.

Probabilidade e ● Construir e interpretar gráficos pictóricos; (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou
Estatística ● Interpretar tabela e gráfico de barras. de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com
base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e
produzir texto com a síntese de sua análise.

189

MA
RIC
 D6 - Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não.

D7 - Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.

D8 - Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.

D9 - Estabelecer relações entre o horário de início e término e /ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento.
DESCRITORES

D17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.

D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.

D19 –Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa),
comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).

D26 – Resolver problemas envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).

Descritores do Tema IV. Tratamento da Informação

D27 - Ler informações e dados apresentados em tabelas.

190

MA
RIC
 Práticas de Objetos do conhecimento Habilidade BNCC
Linguagens

● Números decimais; (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2,

● Adição e subtração de frações; 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores
do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
● Sistema de Numeração Romana.
MATEMÁTICA

(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração

4º BIMESTRE

Números
decimal podem ser estendidas para a representação decimal de
um número racional e relacionar décimos e centésimos com a
representação do sistema monetário brasileiro.

● Análise de chances de eventos aleatórios; (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a
● Relações entre as quatro operações. relação de igualdade existente entre dois termos permanece
Álgebra quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um
desses termos.

(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna

verdadeira uma igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.

● Figuras planas; (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e

● Poliedros; analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo
relações entre as representações planas e espaciais.
● Polígonos
Geometria ● Elementos de um polígono: Lado e Vértice; (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras
MATEMÁTICA

4º BIMESTRE

● Ideia de ângulo. poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de

geometria.

● Medidas de comprimento: metro e seus múltiplos;
● Medidas de massa: grama e seus múltiplos;
● Medidas de capacidade: litro e seus múltiplos;
● Noções de área;
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo
perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de
medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a
cultura local.

191

MA
RIC
 ● Cálculo de áreas e perímetros em situações (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas
concretas; desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos
Grandezas e ● Problemas utilizando o sistema monetário quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que
Medidas duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida
brasileiro. de área.

(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam

situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando
termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético,
consciente e responsável.

● Leitura, interpretação e representação de dados
em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas
simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas e
Probabilidade e gráficos pictóricos;
● Diferenciação entre variáveis categóricas e
Estatística
variáveis;
numéricas, coleta, classificação e representação de
dados de pesquisa realizada.
D6 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não.
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou
de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com
base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e
produzir texto com a síntese de sua análise.
(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e
numéricas e organizar dados coletados por meio de tabelas e
gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.

D7 – Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.

D8 – Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.

DESCRITORES

D9 – Estabelecer relações entre o horário de início e término e /ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento.

D12 – Resolver problemas envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.

D13 – Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.

D27 – Ler informações e dados apresentados em tabelas.

D28 – Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas)

192

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS -

CIÊNCIAS

4º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Saúde e Hábitos de higiene; (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições
1º BIMESTRE

● A importância do hábito de higiene para a prevenção de relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).
CIÊNCIAS

doenças;
● O Universo e o Planeta que vivemos; Sistema Solar;
● Os movimentos da Terra;
● Os movimentos da Lua;
● Calendários, fenômenos cíclicos e cultura;
● A localização no espaço/A bússola magnética.
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das
sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo
regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes
culturas.

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

2º BIMESTRE
CIÊMCIAS

● Seres Vivos: Características; (EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns
microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para
● As espécies: nome científico e nome popular; prevenção de doenças a eles associadas.

● Os grupos de seres vivos: bactérias, algas, fungos, animais (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de
decomposição, reconhecendo a importância ambiental deste processo.
e plantas.

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

CA

TR
ES
3º

M
BI
CI

IS
N
Ê

193

MA
RIC
 ● Biomas Brasileiros- Mata Atlântica, Manguezal, Mata de
Araucária (articular o objeto de estudo com a realidade
local. A natureza do bairro e sua preservação);
● Restinga de Maricá, sua importância, características;
● Seres produtores, consumidores e decompositores;
● As cadeias alimentares simples;
● A matéria e suas propriedades: duros e macios, frágeis e
resistentes e flexíveis e rígidos.
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos,
combustíveis, medicamentos, entre outros.
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns
microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para
prevenção de doenças a eles associadas
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de
energia na produção de alimentos

(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o

fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.

(EF15CI.MAR05) Reconhecer a flora existente no município e suas espécies endêmicas.

(EF15GE.MAR01) Identificar tipos de vegetações de Maricá e as características

referentes a cada tipo de vegetação.

(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas
observáveis, reconhecendo sua composição.

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Misturas; (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas
4º BIMESTRE

observáveis, reconhecendo sua composição.

CIÊNCIAS

● Misturas homogêneas e Misturas Heterogêneas;

● Experiências com misturas; (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou
● Estados físicos da matéria; resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não
● Mudanças de estado físico; (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
● Transformação dos materiais;
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos
● Reciclagem/Impactos Ambientais. a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade)

194

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS -

História

4º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Família: ontem e hoje (registro da história de cada um); (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e
● Preservação da memória, valorizando os mais velhos e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
suas vivências;
1º BIMESTRE

(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os

HISTÓRIA

● A História da Minha Escola: Regras da escola, espaço físico
e as pessoas que nelas trabalham - Valorização dos
diversos profissionais de Educação;
● Circulação de pessoas e as transformações no meio
natural/ Surgimento da espécie humana;
● A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no
tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita,
navegações, indústria, entre outras.
sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo,
desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e
discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
ponto de partida o presente.
(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o
significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

2º BIMESTRE

● A invenção do comércio e a circulação de produtos; (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza,
HISTÓRIA

● Chegada dos portugueses ao Brasil; avaliando os resultados dessas intervenções.

● Os diversos povos indígenas do Brasil; (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das
● Documentos orais e documentos escritos; pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.
● O município de Maricá: suas histórias e costumes;
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e
● Maricá antigo/ Maricá atual;
marítimos para a dinâmica da vida comercial.
● Conhecendo os governantes de nossa Cidade.

195

MA
RIC
 (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças
associadas à migração (interna e internacional).

(EF15HI.MAR04) Compreender os processos históricos de Maricá.

(EF15HI.MAR05) Utilizar as diferentes fontes históricas (documentais, iconográficas,

orais) no estudo da história local.

EF15HI.MAR06) Conhecer a contribuição dos povos originários, africanos e afro-

brasileiros ao longo da história maricaense, como as toponímias.

(EF15HI.MAR07) Valorizar a história oral no estudo de Maricá.

(EF15HI.MAR08) Listar os representantes de Maricá no poder executivo, legislativo e

judiciário.

(EF15HI.MAR09) Conhecer usos e funções das instituições municipais através de visitas

de campo.

(EF15HI.MAR10) Identificar os movimentos e ações de participação popular realizados

em âmbito local.

(EF15HI.MAR11) Reconhecer o JOM (Jornal Oficial de Maricá) como fonte de

informação acerca das ações do poder executivo desenvolvidas na cidade.
(EF15HI.MAR12) Participar de sessões na Câmara de vereadores de Maricá para
perceber seu funcionamento e a tramitação dos projetos até sua transformação em lei.

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

3º BIMASTRE
HISTÓRIA

● Exploração das riquezas brasileiras;
● Brasil colônia;
● A diversidade do Brasil colônia;
● A vida no Brasil no século XVII Corrida do ouro;
● Inconfidência mineira;
● Caminhos para independência: Brasil Colonial;
(EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e
espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira.
(EF15HI.MAR06) Conhecer a contribuição dos povos originários, africanos e afro-

196

MA
RIC
 ● Lutas pela independência. brasileiros ao longo da história maricaense, como as toponímias.

(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças

associadas à migração (interna e internacional).

(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e

discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
ponto de partida o presente.

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Independência do Brasil; (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura
● Bandeira do Brasil; oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de
4º BIMESTRE

informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou

● A formação da população brasileira;
HISTÓRIA

● Os africanos e seus descendentes: ontem e hoje;
● Diversidade da Cultura Brasileira: língua, música, festas
populares e culinária (Lei 10639/03);
● O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as
exclusões sociais e culturais.
estratos sociais.
(EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e
espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira.

(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças

associadas à migração (interna e internacional).

197

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS -

Geografia

4º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Universo e o “Planeta” em que vivemos Representação (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e
Geográfica; humanos nas paisagens rurais e urbanas.
1º BIMESTRE
GEOGRAFIA

● Continentes e Oceanos; (EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito,

● Globo terrestre e o Mapa Mundi; Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia,
● A localização e organização política nacional; localizando seus lugares de vivência.
● Divisão política do Brasil (conceito de estados e
municípios);
● Instâncias do poder público e canais de participação social
● Sistema de Orientação.

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e

2º BIMESTRE
GEOGRAFIA

canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de

● As Unidades Federativas e regiões brasileiras;
● Aspecto físico I: O relevo do Brasil;
● O relevo do seu Município;
● Impactos ambientais;
● Erosão;
● Aspecto físico II: Hidrografia do Brasil;
● Conhecendo a Hidrografia de Maricá.
Vereadores e Conselhos Municipais
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características,
elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo,
cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na
conservação ou degradação dessas áreas.

198

MA
RIC
 (EF15GE.MAR09)Identificar e reconhecer o relevo da cidade de Maricá.

(EF15GE.MAR04) Identificar rios que integram a bacia hidrográfica de Maricá.

(EF15GE.MAR05) Caracterizar a bacia hidrográfica de Maricá.

(EF15GE.MAR06) Reconhecer no mapa da bacia hidrográfica de Maricá onde nascem e

desaguam os rios: Mumbuca, Padeco, Vigário, Ubatiba, Bananal e outros.

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Aspectos físicos III: O clima do Brasil;
● O clima no seu Município;
● Aspectos físicos IV: A vegetação do Brasil;
● A vegetação do seu Município;
3º BIMESTRE
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características,
elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo,

cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na
GEOGRAFIA

● A formação da população brasileira; conservação ou degradação dessas áreas.

● Diversidade Cultural brasileira.
(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da
sociedade brasileira

(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou

da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras
regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é
próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local,
regional e brasileira.

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

4º BIMESTRE
GEOGRAFIA

● Territórios étnico-culturais; (EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais
● Atividades econômicas; como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo
a legitimidade da demarcação desses territórios
● As atividades agropecuárias;

199

MA
RIC
● Os recursos naturais do Brasil e do seu município *(Maricá
de todos os Brasis);
● A atividade Industrial, o comércio e os serviços;
● Relação entre campo e cidade.
(EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade
(EF04GE08) escrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias
primas), circulação e consumo de diferentes produtos
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da
cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.

200

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS

LÍNGUA PORTUGUESA

5º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Diagnóstico da Aprendizagem; EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz

alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
● Procedimentos de leitura; textualidade adequado.
● Frase - tipos de frases, pontuação; EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando
5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

● Leitura e Interpretação de texto; compreensão global.

● Texto informativo e narrativo; EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
1º BIMESTRE

● Gênero Textual: EF35LP08 Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação

(por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
o Notícia; demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
o Poema; coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações
de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
o História em quadrinhos; nível suficiente de informatividade.
o Texto expositivo; EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvidas sobre a
escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
● Oralidade / ortografia (r- rr; s - ss; x com som de ch, s, z, cs; is; ns; rs; m
irregulares fonema-grafema.
antes de p e b);
EF05LP04 Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula,
● Sílaba tônica e classificação;
dois pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que
● Classificação de sílabas; decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

● Encontros vocálicos e consonantais; EF05LP13 Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de
críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele,
● Dígrafo; planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.

201

MA
RIC
 ● Produção de escrita: Registro de vivências.

D1 - Localizar informações explícitas em texto.

D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4 - Inferir uma informação implícita em um texto.

DESCRITORES

D5 - Interpretar textos com auxílio de material gráfico diversos (propaganda, quadrinhos, fotos etc.

D6 - Identificar o tema de um texto.

D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

D11 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

202

MA
RIC
 EF05LP03 Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e
● Leitura, escrita e Interpretação de texto; proparoxítonas.
● Gênero Textual: EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas
em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
o Entrevista;
o Receita Culinária; EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
o Autobiografia;
(uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos)
● Gêneros digitais (e-mail, postagens, blog, vlogs entre outros textos que contribuem para a continuidade do texto.
digitais);
5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e

● Acentuação de palavras monossílabas, oxítonas, paroxítonas e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto
proparoxítonas;
2º BIMESTRE

de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso

● Substantivos: identificação e classificação – gênero, número e grau; direto, quando for o caso.

● Vocabulário: Sinônimo e Antônimo / Homônimos e parônimos;

● Palavras com: -esa e -eza; tem e têm, vem e vêm, lê e leem, vê e veem;
● Adjetivo e grau do adjetivo;
● Numeral;
● Artigo;
● Verbo no infinitivo;
● Uso de porquê, por quê, porque e por que;
● Produção de escrita.

203

MA
RIC
 D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
DESCRITORES

D8 - Estabelecer relação de causa e consequência entre partes e elementos do texto.

D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.

D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.

204

MA
RIC
 ● Gênero Textual: EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas
em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
o Reportagem;
EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
o Fábula;
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
o Anedotas, cartuns, charge, piadas; (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos)
que contribuem para a continuidade do texto.
o Diário de campo;
EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
● Palavras com sufixo -ice X -isse (terminação verbal); gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
● Pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos e indefinidos; nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso
● Tipos de linguagem: formal e coloquial;
direto, quando for o caso.
● Abreviatura, sigla e símbolo;
EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
● Preposição e locução prepositiva; parágrafos, segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
● Mal – mau / Mas – mais / há – a;
EF35LP10 Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes
● Verbo/flexões verbais do Modo Indicativo: presente,
situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-
pretérito, futuro;
expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação
● Advérbio e locução adverbial; telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV,
● Noções básicas das conjunções e suas relações semânticas (adição, aula, debate etc.).
5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

explicação, conclusão, oposição etc.);

EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvidas sobre a
● Produção de escrita. escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
3º BIMESTRE

EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas

ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.

EF05LP05 Identificar a expressão de presente, passado e futuro em

tempos verbais do modo indicativo.

EF05LP07 Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que

estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa,
condição, finalidade.
205
EF05LP10 Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e
MA cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo
com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa
RIC
 D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
DESCRITORES

D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.

206

MA
RIC
 ● Leitura, escrita e Interpretação de texto; EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
● Gênero textual: elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
o Conto de enigma; personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
o Artigo de opinião;
EF05LP14 Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de
o Cordel; brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses
5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

textos (apresentação e avaliação do produto).

o Resenha;
EF05LP19 Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse
● Relações lógico-discursivas marcadas por conjunções,
4º BIMESTRE

social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV,

advérbios etc.
rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
● Emprego do c, ç, sc, sç;
● Locução verbal – verbo principal, verbo auxiliar.
● Concordância verbal e nominal;
● Ortografia: traz, trás, atrás;
● Noções básicas dos elementos da oração: Sujeito e predicado;
● Uso dos prefixos: des- /in-/im-/a-/i- ;
● Interjeição;
● Crase;
● Produção de escrita.

207

MA
RIC
 D8 - Estabelecer relação de causa e consequência entre partes e elementos do texto.
DESCRITORES

D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,

advérbios etc.

D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

D11 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

208

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS

MATEMÁTICA

5º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

EF05AMA01 Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das

● Diagnóstico da Aprendizagem; centenas de milhar com compreensão das principais características do
sistema de numeração decimal.
● Leitura e escrita de números naturais-ordens e classes
(simples/milhares/milhões); EF05MA07 Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com
números naturais e com números racionais, cuja representação decimal
● Ordenação/comparação/composição e decomposição seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
de números naturais;
5º ANO MATEMÁTICA

cálculo mental e algoritmos.

● Adição/Subtração/multiplicação e divisão- operações

1º BIMESTRE

EF05MA08 Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão

inversas; com números naturais e com números racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente
● Multiplicação e divisão por 10,100 e 1000; de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
● Expressões numéricas envolvendo adição e subtração com
parênteses; EF05MA10 Concluir, por meio de investigações, que a relação de
igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar,
● Propriedades da adição e da multiplicação; subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo
número, para construir a noção de equivalência.
● Problemas envolvendo as quatros operações;
EF05MA11 Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença
● Uso da calculadora; matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos
termos é desconhecido.
● Gráficos e tabelas;
EF05MA14 Utilizar e compreender diferentes representações para a
localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas
● Poliedros e corpos redondos;
eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as

209

MA
RIC
 ● Figura geométricas e sólidos geométricos; primeiras noções de coordenadas cartesianas.

EF05MA15 Interpretar, descrever e representar a localização ou

● Representação de um número natural na reta numérica;
movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
● Localização com coordenadas. utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e
de sentido e giros.

EF05MA16 Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas,

pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus
atributos.

D1 - Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

D2 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações.

D13 - Reconhecer e utilizar características dos sistemas de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas de base 10.

D14 - Identificar e localizar um número natural na reta numérica.

D15 - Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.

DESCRITORES

D16 - Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial.

D17 - Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.

D18 - Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.

D19 - Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alterar de um estado inicial (positivo ou negativa),
comparação de uma transformação (positivo ou negativo).

D20 - Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade,
configuração retangular e combinatória.

D27 - Ler informações e dados apresentados em tabelas.

D28 - Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas).

210

MA
RIC
 ● Operações e problemas com número naturais envolvendo as EF05MA02 Ler, escrever e ordenar números racionais na forma
decimal com compreensão das principais características do sistema de
quatro operações;
numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.
● Múltiplo de um número natural e MMC;
EF05MA03 Identificar e representar frações (menores e maiores que a
● Sistema Monetário brasileiro; Moeda social Mumbuca; unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de
parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
● Divisores de um número natural e critérios de divisibilidade;
EF05MA04 Identificar frações equivalentes.
● Poliedros e corpos redondos;
EF05MA05 Comparar e ordenar números racionais positivos
● Reta e segmento de reta; (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na
reta numérica.
● Perímetro; EF05MA07 Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com
números naturais e com números racionais, cuja representação
5º ANO MATEMÁTICA

● Ângulo e Polígono; decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
2º BIMESTRE

● Leitura, representação de frações e tipos de frações;

EF05MA08 Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão
● Número misto; com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural
● Frações equivalentes;
e divisor natural e diferente de zero), utilizando
● Simplificação de fração; estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
● Comparação de fração;
EF05MA11 Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença
● Operações com frações; matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos
termos é desconhecido.
● Expressões numéricas utilizando os sinais de associação
EF05MA12 Resolver problemas que envolvam variação de
(parênteses, colchete e chaves); proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a
quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de
● Gráfico e tabela. ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre
outros.

EF05MA17-Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando

lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de
desenho ou tecnologias digitais.
211

MA
RIC
 D3 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.

D4 – Identificar quadriláteros observando as relações entre seus lados (paralelos, congruentes, perpendiculares).

D5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e /ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
DESCRITORES

D10 - Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores.

D11 - Resolver problemas envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.

D12 - Resolver problemas envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.

D13 - Reconhecer e utilizar características dos sistemas de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas de base 10.

D23 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.

D24 - Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.

212

MA
RIC
 ● Operações e problemas com número naturais envolvendo as
quatro operações;
● Operações e problemas que envolvem o sistema monetário;
(compra, venda, troco,) uso a moeda social Mumbuca;
● Medida de comprimento: quilômetro, hectômetro, decâmetro, metro,
decímetro, centímetro, milímetro;
● Medida de tempo; milênio, século, década, dia, horas, minutos,
5º ANO MATEMÁTICA
EF05MA06 Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100%
respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e
um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira,
entre outros.
EF05MA19 Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das
grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e
capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais
usuais em contextos socioculturais.
EF05MA21 Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos

segundos; geométricos e medir volumes por meio de empilhamento de cubos,

utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
3º BIMESTRE

● Medida de massa; tonelada, hectograma, decagrama, grama, decigrama,

centigrama, miligrama;

● Medida de capacidade: quiolitro, hectolitro, decalitro, litro, decilitro,

centilitro, mililitro;

● Medida de temperatura;
● Medida de área;
● Ideia de volume;
● Porcentagem 25%, 50%, 100%;
● Reta numérica;
● Multiplicação ou divisão por: 10, por 100 e por 1000.

213

MA
RIC
 D6 - Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não.

D7 - Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.

D8 - Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.

DESCRITORES

D9 - Estabelecer relações entre o horário de início e término e /ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento.

D26 – Resolver problemas envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).

Descritores do Tema IV. Tratamento da Informação

D27 - Ler informações e dados apresentados em tabelas.

● Operações e problemas com número naturais envolvendo as EF05MA02 Ler, escrever e ordenar números racionais na forma
decimal com compreensão das principais características do sistema de
quatro operações;
numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
5º ANO MATEMÁTICA

decomposição e a reta numérica.

● Representação decimal;
4º BIMESTRE

EF05MA05 Comparar e ordenar números racionais positivos

● Probabilidade;
● Número na forma decimal (décimos, centésimos de milésimos), leitura
e representação de números na forma decimal;
● Adição/subtração/multiplicação e divisão de números decimais;
(representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na
reta numérica.
EF05MA23 Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado
em eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a
mesma chance de ocorrer (equiprováveis).

● Revisão dos Conteúdos.

214

MA
RIC
 D21 – Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.
DESCRITORES

D22 – Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na reta numérica.

D25 – Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adição ou subtração.

215

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS

CIÊNCIAS

5º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

5º ANO CIÊNCIAS

1º BIMESTRE

● Diagnóstico da Aprendizagem; EF05CI10 Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de

recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os
● Astronomia e calendário: o universo, galáxia e sistema solar; períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.
● O planeta terra e sua localização; EF05CI11 Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no
● Movimentos da terra. céu ao movimento de rotação da Terra.
EF05CI12 Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na
observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo
de, pelo menos, dois meses.

216

MA
RIC
 ● A ciência que fazemos em nossa cidade (sustentabilidade ambiental);
● Importância da preservação da natureza de nossa cidade e do mundo;
● Saneamento básico (tratamento de água, tratamento de esgoto e coleta
do lixo);
5º ANO CIÊNCIAS
EF05CI04 Identificar os principais usos da água e de outros materiais
nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de
utilização desses recursos.
EF05CI02 Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico
da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na
agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de

● A água, o lixo e a tecnologia: o uso e o desperdício da água / ciclo da água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
2º BIMESTRE

água; EF05CI03 Selecionar argumentos que justifiquem a importância da

● O desmatamento e a extinção das espécies;
● O abastecimento da água, o consumo consciente, o lixo e sua
reciclagem;
● Produção de energia elétrica / o uso da energia elétrica ao longo do
tempo / evitar o desperdício de energia elétrica.
cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação
dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
EF05CI04 Identificar os principais usos da água e de outros materiais
nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de
utilização desses recursos.
EF05CI05 Construir propostas coletivas para um consumo mais
consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
vida cotidiana.

● A alimentação e o corpo humano; EF05CI08 Organizar um cardápio equilibrado com base nas
características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas
● Estrutura do corpo humano: necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a
5º ANO CIÊNCIAS

o Células;
3º BIMESTRE

manutenção da saúde do organismo.

o Tecidos; EF05CI09 Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como
o Órgãos . obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise
de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
atividade física etc.).

217

MA
RIC
 ● Sistema digestório; EF05CI06 Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas
digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo
● Sistema respiratório;
5º ANO CIÊNCIAS

processo de nutrição do organismo, com base na identificação das

4º BIMESTRE

● Sistema circulatório; funções desses sistemas.

● Sistema urinário. EF05CI07 Justificar a relação entre o funcionamento do sistema
circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação
dos resíduos produzidos.

218

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS

HISTÓRIA

5º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

● Diagnóstico da Aprendizagem; EF05HI01 Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
5º ANO HISTÓRIA

● A história antes da escrita: história e pré-história;

1º BIMESTRE

EF05HI08 Identificar formas de marcação da passagem do tempo em

distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos
● Vestígios culturais e os patrimônios brasileiros; africanos.

● Cultura dos povos antigos (civilização grega e civilização romana);

● Respeito às diferenças sociais, culturais e históricas do Brasil e do

mundo.

● Os africanos antes da chegada dos europeus; EF05HI04 Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
5º ANO HISTÓRIA

● A necessidade de colonizar (Capitanias Hereditárias e Governo-Geral); EF05HI05 Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos
2º BIMESTRE

povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.

● A africanidade e suas riquezas (Lei 10639/03);

● História do Brasil - De colônia a império (Primeiro e Segundo Reinados);

● O fim da escravidão / a abolição e a situação dos ex-escravos.

219

MA
RIC
 ● Os primeiros anos de República / o Sistema oligárquico; EF05HI05 Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos
5º ANO HISTÓRIA

3º BIMESTRE povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.

● Democracia; EF05HI10 Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da
humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao
● História e cultura de Maricá; longo do tempo.

● Os patrimônios materiais e imateriais do município de Maricá.

● As tradições orais e a valorização da memória; EF05HI07 Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão
5º ANO HISTÓRIA

dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de

4º BIMESTRE

● Noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias. diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses
marcos de memória.

EF05HI09 Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida

cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes,
incluindo orais.

220

MA
RIC
 CONTEÚDOS MÍNIMOS

GEOGRAFIA

5º Ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento Habilidade BNCC

5º ANO GEOGRAFIA

1º BIMESTRE

● Diagnóstico da Aprendizagem; EF05GE01 Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da

● Natureza, ambiente e qualidade de vida: as cidades de hoje e suas
funções;
● A influência das zonas rural e urbana no desenvolvimento do país;
● O sujeito e seu lugar no mundo: população brasileira e suas
características;
● Formação do povo brasileiro.
Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e
condições de infraestrutura.
EF05GE02 Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e
desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
EF05GE04 Reconhecer as características da cidade e analisar as
interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.

● A conquista da cidadania e seus direitos e deveres enquanto cidadão; EF05GE12 Identificar órgãos do poder público e canais de participação
5º ANO GEOGRAFIA

social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de

● Gestão Pública de Qualidade;
vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à
2º BIMESTRE

● Mapa da cidade de maricá (limites / distritos / bairros);
● Espaço geográfico e pontos turísticos de Maricá;
● Divisão política e regional do Brasil Regiões Norte e Nordeste.
cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que
afetam a comunidade em que vive.
EF05GE08 Analisar transformações de paisagens nas cidades,
comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de
satélite de épocas diferentes.

221

MA
RIC
 ● Regiões Sul e Sudeste; EF05GE05 Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e
desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio
5º ANO GEOGRAFIA

● Região Centro-oeste: Cultura das Regiões; e nos serviços.

3º BIMESTRE

● Trabalho e desenvolvimento tecnológicos; EF05GE06 Identificar e comparar transformações dos meios de

● A tecnologia: a comunicação e a tecnologia, a internet, riscos do uso transporte e de comunicação.
excessivo de tecnologias, a tecnologia no campo;
● A Agropecuária;
● A Indústria;
● O Comércio.
● Órgãos públicos e canais de participação EF05GE12 Identificar órgãos do poder público e canais de participação
5º ANO GEOGRAFIA

social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de

social responsáveis visando melhoria na qualidade de vida;
4º BIMESTRE

vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à

● O Brasil, seus contrastes atuais e desafios para o futuro; cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que
● Fontes de Energia: afetam a comunidade em que vive.
o Energia que usamos; EF05GE07 Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na
o Energia não renovável; produção industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações.
o Energia renovável.

222

MA
RIC
223

MA
RIC
 CONTEÚDOS BÁSICOS DA REDE MUNICIPAL DE MARICÁ
ARTE – ENSINO FUNDAMENTAL II – 2024

ARTE – 6º ANO – 1º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
Artes integradas O Conceito de Arte
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
Artes visuais (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
Teatro Costumes, culturas e histórias cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
Artes integradas representados através da arte. artísticas.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no
espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,

224
 em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de
diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças
autorais, individualmente e em grupo.
Artes visuais (EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no
Dança espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
Costumes e tradições indígenas
Música (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira
representados nas diversas
Teatro imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
linguagens artísticas.
Artes integradas (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.

225
 (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
Artes integradas Arte Rupestre política, histórica, econômica, estética e ética
A arte rupestre no Brasil (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas

ARTE – 6º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e
no espaço.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho,
Identidade: pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
Artes visuais fotografia, performance etc.).
Retrato e autorretrato
Artes integradas (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios
Ritmo e identidade
imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo
reflexivo, ético e responsável.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e
Ritmo nas artes visuais: no espaço.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho,
O uso dos elementos visuais ponto, linha, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
Artes visuais fotografia, performance etc.).
forma, textura, cores, dimensão, escala e
Artes integradas (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou
movimento.
interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais,
instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios

226
 imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação
da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas.
Ritmo na dança: (EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento
dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história
Dança Os elementos da linguagem da dança e as tradicional e contemporânea.
diferentes possibilidades de se fazer dança
em diferentes espaços. (EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e
espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento
dançado.

(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da

música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo
Ritmo na música: e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de
Música Os parâmetros do som: altura, intensidade, composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características
duração e timbre. de instrumentos musicais diversos.
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras,
entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos,
convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual,
coletiva e colaborativa.

227
 (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e
Ritmo no teatro: no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos
Teatro cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus
A composição da formação teatral (ator,
texto e público) vocabulários.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o
acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e
desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.

ARTE – 6º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como
elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
Dança seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da
Movimento, corpo e emoções: o vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Teatro
movimento do corpo no espaço (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa
Artes integradas
na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
Artes visuais A representação do corpo (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
Artes integradas humano contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes

228
 Arte e ciências- anatomia
O corpo humano como
Música instrumento musical
Música corporal
Movimento na arte:
Dança Movimento e dança
Teatro O balé
Balé no Brasil
O gesto na música
Orquestra e música de concerto
Música
Orquestra de percussão
Artes visuais e o movimento
Artes visuais
O Movimento Futurista
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções
e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou
não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação
profissional em teatro.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no
espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
229
 O Expressionismo abstrato etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.

ARTE – 6º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
Expressão e emoção: (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
Artes visuais Expressando as emoções nas artes colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
Música visuais e na música etc.).
Artes integradas A expressão vocal e o timbre (EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre
outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos,
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.

230
 (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor,
tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da
Artes visuais dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e
Dança O Expressionismo nas artes visuais, estrangeiros de diferentes épocas.
Música na dança e no cinema. (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes
Teatro matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais,
Artes integradas individualmente e em grupo.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
Artes visuais (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor,
Dança Costumes e tradições afro-brasileiras tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
Música representados nas diversas linguagens (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes
Teatro artísticas. matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais,
Artes integradas individualmente e em grupo.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no
espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira
imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas

231
 linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.). (EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e
no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e
Expressão no teatro, no circo e na organização da atuação profissional em teatro.
Artes visuais música (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos
Teatro Commedia dell’arte (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Artes integradas A arte do circo (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira
Palhaçaria imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou
outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e
adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes

232
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.

233
 (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.). (EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e
no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em teatro.
Expressão no teatro, no circo e na (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos
Artes visuais música (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Teatro Commedia dell’arte (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira
Artes integradas A arte do circo imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
Palhaçaria (EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou
outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e
adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.

234
 ARTE – 7º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Arte como retrato de um povo: (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
Costumes, culturas e histórias contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
brasileiras representadas nas várias diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
linguagens artísticas. e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às
Artes visuais linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de
Dança textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Música (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
Teatro cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
Artes integradas artísticas
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
Arte e história: (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
Artes visuais Retratos de observação cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
Artes integradas artísticas
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

235
 colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
Arte e história: (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
Artes visuais Retratos de memória
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
Artes integradas
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Costumes e tradições afro-brasileiras (EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,
Artes visuais cultural, política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
representados nas diversas linguagens
Dança
artísticas. (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
Música
Artistas afrodescendentes nos séculos espaço.
Teatro
XVIII e XIX. (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
Artes integradas
Artistas negros contemporâneos cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções

236
 artísticas.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de
diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças
autorais, individualmente e em grupo.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no
espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira
imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
Artes visuais
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
Dança
Arte e modernidade artísticas.
Música
Semana de Arte Moderna (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
Teatro
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
Artes integradas
etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e

237
 processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado,
abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e
contemporânea.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e
estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no
espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).

ARTE – 7º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
Artes visuais política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
Costumes e tradições indígenas
Dança (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
representados nas diversas
Música espaço.
linguagens artísticas.
Teatro (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
A arte indígena na cidade de Maricá
Artes integradas cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.

238
 (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de
diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças
autorais, individualmente e em grupo.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no
espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no
espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira
imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
O Folclore brasileiro e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
A arte popular representada através
repertório imagético.
Artes visuais das manifestações culturais nas artes
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
Artes integradas visuais:
Xilogravura e literatura de cordel espaço.
Artesanato (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.
EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,

239
 política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da
dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões
da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Dança (EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no
O Folclore brasileiro
Música espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
A arte popular representada através
Artes integradas EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação,
das manifestações culturais na
música e na dança. execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais
diversos.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no
espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Artes visuais A relação da arte com o meio (EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
Dança ambiente e suas várias linguagens. política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
Música A representação da relação do (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
Teatro homem com o meio ambiente ao espaço.

240
Artes integradas longo do tempo.
A busca pela conscientização da
preservação da natureza.
ARTE – 7º ANO – 3º BIMESTRE
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado,
abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e
contemporânea.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões
da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e
estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no
espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
241
 UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
Visões do mundo da arte:
Artes visuais artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Visões do mundo nas artes
Artes integradas (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
visuais.
escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
A fotografia enquanto
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
linguagem:
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
A importância da fotografia no
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
cotidiano.
Artes visuais escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
A importância da fotografia na
Artes integradas (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
nossa sociedade.
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
Análise de ´padrões e
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
imposições estéticos na
linguagens artísticas.
fotografia.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
Visões do mundo da arte:
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
Visões do mundo no cinema e
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Teatro no teatro.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
Artes integradas A história do cinema ao longo
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
do tempo.
etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
O cinema no Brasil
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).

242
 (EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus
contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida
social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de
modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em
diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do
trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
Artes visuais As manifestações populares
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
Dança na cidade de Maricá.
convencionais, alternativos e digitais.
Música Os artistas da cidade
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
Teatro Os espaços de arte da cidade
processos de criação nas suas produções visuais.
Artes integradas
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas.
(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado,
abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e
contemporânea.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus
contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida

243
 social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço,
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação
profissional em teatro.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

ARTE – 7º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
Arte, ciência e tecnologia:
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
Artes visuais Criações artísticas e científicas
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
Artes integradas Arte e ciência, o Renascimento
artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou

244

Artes visuais A representação em perspectiva:
Artes integradas O desenho em perspectiva
Artes visuais
Técnicas e tecnologias nas artes:
Teatro
A integração da técnica, tecnologia e
Artes integradas
ciência representadas nas variadas
linguagens artísticas.
interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais,
instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios
imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais,
instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos
245
 cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento
teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira
imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais,
Artes visuais Encantar o público nas artes cênicas: instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
Teatro O espetáculo da dança, da música e do (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos
Artes integradas circo cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
A elaboração do cenário (EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento
teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira
imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.

246
 ARTE – 8º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música
em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de
circulação da música e do conhecimento musical.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e
Sons e artes visuais: estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e
Sons do cotidiano no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
Fontes sonoras de instrumentos melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos,
musicais. canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
Música
(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação,
Orquestra e instrumentos musicais. execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos
Artes integradas
musicais diversos.
A música enquanto ferramenta de (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
inclusão social. política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
Os músicos da cidade de Maricá. linguagens artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte,
artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.

247
 (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes
contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
Linguagem visual na escultura e nas
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
instalações:
espaço.
As esculturas e instalações da cidade de (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às
Maricá. linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações
de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Artes visuais Os artistas plásticos da cidade de EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
Maricá. cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
Artes integradas artísticas.
As manifestações culturais segundo EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
influência dos povos originários na colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
cidade de Maricá. performance etc.).
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte,
artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes

248
 linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes
contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às
linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações
Artes visuais de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
A arte enquanto instrumento de
conscientização da importância da (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho,
Dança pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
preservação do meio ambiente.
performance etc.).
Música (EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer,
entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da
dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte,
artesanato, folclore, design etc.).

249

O lugar teatral e o espaço cênico:
Artes visuais
A arquitetura teatral
Teatro
A história do teatro
Artes integradas
Os espaços culturais formais e não
formais da cidade de Maricá.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69ARMAR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo
e no espaço relacionando-o a construção da história da cidade.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e
no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos
cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento
teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e
desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte,
artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
250
 diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.

ARTE – 8º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Imagens, textos e sons nas artes: repertório imagético.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
História da arte: Apresentação da
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
arquitetura gótica enfatizando os
Artes visuais (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
mosaicos e vitrais.
espaço.
Música
A presença da arte na arquitetura da (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
cidade de Maricá. audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
Artes integradas
diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Percepção dos usos dos elementos (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
visuais na constituição da arquitetura cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
da cidade. artísticas.
EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses

251
 artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
História da arte: repertório imagético.
O muralismo mexicano (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
Arte asteca e maia espaço.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato,

252
 folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.
EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
Os brinquedos ópticos colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
Artes visuais etc.).
A criação do flip book (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
Artes integradas
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
O cinema e a animação recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,

253
 em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões
da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de
circulação da música e do conhecimento musical.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e
estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
Criação e registro textual: (EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no
espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
Notação musical (EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
Música melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos,
Artes visuais Propriedades do som canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação,
Canto gregoriano execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais
diversos.
(EF69AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical
tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como
procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais
ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.

(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de

Teatro A dramaturgia e suas concepções
diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e

254
 organização da atuação profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no
espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos
(figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento
teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios
do trabalho artístico coletivo e colaborativo.
EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira
imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou
outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e
adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.

ARTE – 8º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
O desenho e a composição nas matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artes visuais. artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
Artes visuais
imagético.
Artes integradas
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
O uso dos elementos visuais: política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
ponto, linha, formas, plano e (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
textura. (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens

255

História da arte: O movimento
cubista e o uso das formas.
O uso da simetria e sua relação
com a matemática.
O equilíbrio nas artes
performáticas e visuais.
O conceito de cor e matiz
Artes visuais
Artes integradas
O círculo cromático
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor,
tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre
outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
256
Cores quentes e frias
Cores análogas e
complementares.
Pintura monocromática.
História da arte:
Os movimentos Fauvismo e
Impressionismo e suas relações
com a cor.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor,
tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre
outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.
257

A importância da coordenação
do espetáculo teatral:
As figuras do diretor e
encenador do espetáculo teatral.
Os envolvidos na composição
dos elementos cênicos.
Dança
Música Construção da dramaturgia e
Teatro suas inovações.
Artes integradas
Pesquisa e criação de formas de
dramaturgia.
A encenação teatral com
incorporação da gestualidade e
emoções.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no
espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação
profissional em teatro.
EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos
(figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral,
em diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do
trabalho artístico coletivo e colaborativo.
EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa
na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou
outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e
adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.
(EF69ARMAR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética relacionando-as à cidade de Maricá.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
258
 especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável

ARTE – 8º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
Os processos de produção, artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
divulgação e circulação de obras imagético.
cênicas. (EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
Os espaços de criação e mediação EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
Artes visuais artística colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
Teatro etc.).
Artes integradas As profissões ligadas ao mundo (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artístico. artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
As manifestações culturais na recursos convencionais, alternativos e digitais.
cidade (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre
outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do
trabalho artístico coletivo e colaborativo.

259
 (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.

(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
Análise dos estilos cênicos
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre
Artes visuais
outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
Teatro Os espaços formais e não formais
Artes integradas de disseminação da cultura (EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do
trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.

260

A história dos museus
A importância dos museus em
preservar a arte.
Os museus de arte no Brasil
Os museus da cidade de Maricá.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre
outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.
261
 (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
A tecnologia nos museus e (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
espaços culturais artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
Museus virtuais (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
A arte enquanto patrimônio (EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre
cultural imaterial outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.

262
 ARTE – 9º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
O público e a arte em (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
improvisações e obras interativas. audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
Artes visuais diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Arte no construtivismo. (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
Música colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
Concretismo e a poesia música etc.).
Artes integradas concreta. (EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação,
execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais
Concretismo no Brasil. diversos.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

263
 (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Artes visuais O Neoconcretismo, os artistas
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
Lygia Clark e Hélio Oiticica e
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
Artes integradas suas obras.
etc.).
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.
Artes visuais A arte contemporânea, artistas e (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
obras. contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes

264
Artes integradas matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
O conceito de beleza ao longo do artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
tempo. imagético.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
Instalação política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
Instalações na cidade de Maricá (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.
Artes visuais Arte, tecnologia e interatividade-
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
o uso dos recursos digitais na arte.
Dança contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
Arte e acessibilidade matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
Música artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório

265
 Performance imagético.
Teatro (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
Happening espaço.
Artes integradas
Dança contemporânea (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.).
(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento
como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes
matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais,
individualmente e em grupo.
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em
outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.
EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões
da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da
atuação profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no
espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento
teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.

266
 (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.

ARTE – 9º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
TEMÁTICA CONHECIMENTO
A arte no espaço público:
Arte urbana manifesta no mundo,
no Brasil e na cidade de Maricá.
Artes visuais
Artes integradas Os monumentos enquanto
preservação da memória.
As esculturas públicas
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens

267
 artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
As intervenções artísticas diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
manifestas no mundo, no Brasil e (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
Artes visuais cidade de Maricá. colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
Artes integradas etc.).
A paisagem sonora. (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
Música A arte do teatro de rua. (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da
Teatro dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e
Artes visuais Elementos do teatro de rua. estrangeiros de diferentes épocas.

268
 (EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado,
A história do teatro de rua no abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e
mundo e no Brasil. contemporânea.
(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento
como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha
sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação
coreográfica.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões
da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical
tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como
procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
Artes visuais
Dança A performance nos espaços (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
Música públicos processos de criação nas suas produções visuais.
Teatro e sua relação com temas socias. (EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado,
Artes integradas abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e
contemporânea.
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha

269
 sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação
coreográfica.
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais
ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no
espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos
(figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
(Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em
diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira
imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.

ARTE – 9º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO

270
 (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no
espaço.
Arte enquanto ferramenta de EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
resistência. audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
As manifestações nas artes visuais (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor,
enquanto ferramenta de protesto. tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
Artes visuais (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
A arte das histórias em colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
Artes integradas etc.).
quadrinhos.
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
As manifestações artísticas ao artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
longo da História do Brasil. recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando
as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design
etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.

271
 (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões
da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de
As manifestações na linguagem
circulação da música e do conhecimento musical.
musical enquanto ferramenta de
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e
protesto.
estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
Musica O Tropicalismo enquanto
política, histórica, econômica, estética e ética.
Artes integradas movimento artístico.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando
as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design
etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor,
A arte na busca por direitos
tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
humanos.
EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
Artes visuais
política, histórica, econômica, estética e ética.
A arte e as relações étnico raciais.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando
Artes integradas
as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design
A arte e as mulheres.
etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens

272
 artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor,
tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
A arte de periferia.
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
Artes visuais
etc.).
A cultura Hip hop
(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento
Música
como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
As artes visuais enquanto
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
Artes integradas manifesto de inclusão social.
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando
as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design
etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.

273
 ARTE – 9º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69ARMAR01) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética da cidade de Maricá.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
Arte e meio ambiente: audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
Artes visuais etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
A produção artística e as (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
questões ambientais. escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
Artes integradas (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
Arte e alimentação quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.

274

Ilustrações botânicas
Artes visuais
A arte têxtil e a natureza.
Artes integradas
Paisagens surreais- o
movimento surrealista.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre
outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
275

Arte e a consciência
ecológica:
Arte e sustentabilidade
Artes visuais A escultura de reutilização.
Artes integradas O consumo na arte.
A arte Pop
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre
outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
276
 (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Intervenções artísticas (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
Artes visuais ecoconscientes quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
Artes integradas Artivismo artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
Fotoperformance (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras,
estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.

277
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

278
 CIÊNCIAS – 6º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da

estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.

(EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis

a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos.
Terra e universo Forma, estrutura e movimentos da Terra.
(EFO6CI.MARO1) Conhecer a geologia maricaense que é marcada pela
presença de rochas metamórficas, ígneas e sedimentares, possuindo grande
geodiversidade. Destacando as Beachrocks de Jaconé, cujas formações
sedimentares foram descritas por Charles Darwin.

CIENCIAS – 6º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da
Terra.
Terra e universo Forma, estrutura e movimentos da Terra.
(EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do
dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre
a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e

279
 translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua
órbita em torno do Sol.

(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade
estrutural e funcional dos seres vivos.
Vida e evolução Célula como unidade da vida.
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou
digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes
níveis de organização.

CIÊNCIAS – 6º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras
e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas
funções.
Interação entre os sistemas locomotor e
(EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais
nervoso.
resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.
Vida e evolução
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por
substâncias psicoativas.

(EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens)

Lentes corretivas na interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho
humano, selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da visão.

280
 CIÊNCIAS – 6º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais
Misturas homogêneas e heterogêneas.
materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).

(EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado

de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados
Transformações químicas.
(mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de
Matéria e energia sódio etc.).

(EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes

Separação de materiais. sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de
materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).

(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao

Materiais sintéticos. desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando
impactos socioambientais.

281
 CIÊNCIAS – 7º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da
deriva dos continentes.

Placas tectônicas e deriva continental. (EF07CI.MAR02) Relacionar as formações rochosas presentes na praia e gruta
da Sacristia em Ponta Negra (2º distrito de Maricá) com a Deriva Continental e
Terra e universo Tectônica de Placas. Relacionando a formação e composição das rochas, as
quais são idênticas às rochas da costa africana.

(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e

Fenômenos naturais (vulcões, terremotos e
justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das
tsunamis).
placas tectônicas.

CIÊNCIAS – 7º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua
Composição do ar. composição, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa
Terra e universo composição.

Efeito estufa. (EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental

282
 para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis
pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento,
queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle
desse quadro.

(EF07CI.MAR01) Analisar a importância do Parque Estadual; Refúgio de Vida

Silvestre (REVIS); Unidades de Conservação (UC’s), assim como, as Áreas de
Preservação Ambiental (APA), presentes em território maricaense. Na
contribuição a redução do aquecimento global.

(EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra,

Camada de ozônio. identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera, e
discutir propostas individuais e coletivas para sua preservação.

CIÊNCIAS – 7º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à
quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc.,
correlacionando essas características à flora e fauna específicas.
Vida e evolução
Diversidade de ecossistemas. (EF07CI.MAR03) Discutir as características da flora e fauna presente no
ecossistema da Restinga de Maricá, com base na análise das adaptações dos
organismos desse ambiente, onde a temperatura, salinidade, solo arenoso, vento,
disponibilidade de água e a exposição ao sol, influenciam diretamente em seus
aspectos adaptativos.

283
 EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou
mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam
Fenômenos naturais e impactos ambientais.
suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de
hábitos, migração etc.

(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com

base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade
infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação
hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à
saúde.

(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com

Programas e indicadores de saúde pública.
base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel
histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a
erradicação de doenças.

(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas

diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de
qualidade de vida.

CIÊNCIAS – 7º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor
Máquinas simples.
Matéria e energia soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

Formas de propagação do calor. (EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes

284
 situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas.

(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor para

justificar a utilização de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida
cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa
térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse
conhecimento.

(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida

Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra. na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações
cotidianas.

(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida

na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações
cotidianas.

(EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao

História dos combustíveis e das máquinas
longo do tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e problemas
térmicas.
socioambientais causados pela produção e uso desses materiais e máquinas.

(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na

vida cotidiana quanto no mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento de
novos materiais e tecnologias (como automação e informatização).

285
 CIÊNCIAS – 8º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF08CI12) Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua
no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas
entre Sol, Terra e Lua.
(EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o
Sistema Sol, Terra e Lua. papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência
Terra e universo das estações do ano, com a utilização de modelos tridimensionais.
(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e
oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da
Terra.
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e
Clima.
simular situações nas quais elas possam ser medidas.

CIENCIAS – 8º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e
tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
Fontes e tipos de energia. (EF08CI.MAR01) Relacionar as características do litoral maricaense com as
Matéria e energia possíveis fontes de obtenção de energia renovável, tais como, solar, eólica e das
ondas.
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros
Circuitos elétricos.
dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

286
 (EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro,
lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de transformação de
Transformação de energia.
energia (da energia elétrica para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por
exemplo).

CIÊNCIAS – 8º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência
Cálculo de consumo de energia elétrica. (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de
cada equipamento no consumo doméstico mensal.
(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua
escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
Matéria e energia
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas,
Uso consciente de energia elétrica. hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos
socioambientais, como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade,
casa ou escola.
(EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio
ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais
provocadas pela intervenção humana.

CIÊNCIAS – 8º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Vida e evolução Mecanismos reprodutivos. (EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em

287
 relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade,
considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos
contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na
escolha e na utilização do método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e
indesejada e de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST).
Sexualidade.
(EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de
algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção.
(EF08CI11) Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da
sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética).

288
 CIÊNCIAS – 9º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características hereditárias,
estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
Hereditariedade. (EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários,
segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas
envolvendo a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas
em textos científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas
Vida e evolução
ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica.
(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da
Ideias evolucionistas. seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo
reprodutivo.
(EF09CI.MAR01) Analisar a passagem histórica do naturalista inglês, Charles
Darwin pelo território de Maricá. Observando a relevância histórico-científica desta
visita.

CIENCIAS – 9º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação
da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de
Vida e evolução Preservação da biodiversidade.
unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as
atividades a eles relacionados.

289
 (EF09CI.MAR02) Discutir a importância do Parque Estadual; Refúgio de Vida
Silvestre (REVIS); Unidades de Conservação (UC’s), assim como, as Áreas de
Preservação Ambiental (APA), presentes em território maricaense.
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas
ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
(EF09CI.MAR03) Discutir o descarte adequado dos resíduos tecnológicos, tendo
como referência Centro de Recondicionamento de Computadores (CRC) no bairro de
Inoã – 3º distrito de Maricá.

CIÊNCIAS – 9º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas
Aspectos quantitativos das transformações transformações com base no modelo de constituição submicroscópica.
químicas. (EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em
transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição
Estrutura da matéria.
do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as cores de
Matéria e energia Luz e cores. luz podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor
de um objeto está relacionada também à cor da luz que o ilumina.
(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmissão e
Radiações e suas aplicações.
recepção de imagem e som que revolucionaram os sistemas de comunicação humana.
(EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas por suas frequências, fontes e
aplicações, discutindo e avaliando as implicações de seu uso em controle remoto,
Radiações e suas aplicações na saúde.
telefone celular, raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc.
(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na

290

CIÊNCIAS – 9º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Composição, estrutura e localização do
Sistema Solar no Universo.
Astronomia e cultura.
Terra e universo
Vida humana fora da Terra.
Ordem de grandeza astronômica.
Evolução estelar.
medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no
tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta
etc.).
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas
rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do
Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma
galáxia dentre bilhões).
(EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da
Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura,
caça, mito, orientação espacial e temporal etc.).
(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana
fora da Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas características dos
planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em viagens interplanetárias e
interestelares.
(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no
conhecimento das etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos
desse processo no nosso planeta.
291
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF67EF01) - Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos,

JOGOS ELETRÔNICOS valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
BRINCADEIRAS E grupos sociais e etários;
JOGOS ORIGEM E EVOLUÇÃO DOS JOGOS (EF67EF02) - Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos
ELETRÔNICOS em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais
colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

(EF67EF03) - Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-

ESPORTE DE MARCA
ATLETISMO
ESPORTE
(SALTO EM DISTÂNCIA, CORRIDAS,
LANÇAMENTOS, ARREMESSO E
CORRIDA DOS POVOS INDÍGENAS)
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo;
(EF67EF04) - Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras;
(EF67EF05) - Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como
nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
(EF67EF06) - Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em
suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer);
(EF67EF07) - Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas
na escola.

292
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF67EF03) - Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo;

(EF67EF04) - Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-

combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras;
ESPORTES TÉCNICO-
COMBINATÓRIOS
(EF67EF05) - Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
ESPORTE táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como
(INICIAÇÃO À GINÁSTICA
nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
ARTÍSTICA E PATINAÇÃO
ARTÍSTICA)
(EF67EF06) - Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em
suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer);

(EF67EF07) - Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não

disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas
na escola.
(EF67EF11) - Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos);
DANÇAS URBANAS
(EF67EF12) - Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das
DANÇAS danças urbanas;
(PRÁTICA CORPORAL E
MANIFESTAÇÃO CULTURAL)
(EF67EF13) - Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança,
valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais.

293
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF67EF08) - Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes

capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência,
GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO
flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática;
FÍSICO
GINÁSTICA (EF67EF09) - Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que
(ATIVIDADE FÍSICA X EXERCÍCIO
viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de
FÍSICO, CAPACIDADES FÍSICAS E
promover a saúde;
ESTILO DE VIDA)
(EF67EF10) - Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para
a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.

(EF67EF18) - Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura

PRÁTICAS CORPORAIS DE
AVENTURA URBANA
PRÁTICAS
CORPORAIS DE SUPERANDO OBSTÁCULOS EM
AVENTURA AVENTURAS URBANAS
(PARKOUR E SLACKLINE)
urbanas, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos
demais;
(EF67EF19) - Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de
aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação;
(EF67EF20) - Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o
patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos
espaços;

(EF67EF21) - Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as

possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos,
equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas.

294
 (EF67EF.MAR02) Experimentar e fruir de forma segura, na escola e fora dela,
práticas corporais de aventura urbana cotidiana de seus cidadãos, incentivado pelo
programa das Bicicletas Vermelhinhas que são oferecidas nos espaços públicos da
cidade de Maricá.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF67EF14) - Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a

própria segurança e integridade física, bem como as dos demais;
LUTAS DO BRASIL
(EF67EF15) - Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando
o colega como oponente;
UNIVERSO CULTURAL DAS LUTAS
LUTAS
BRASILEIRAS (EF67EF16) - Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-
(CAPOEIRA E HUKA HUKA) táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil;

(EF67EF17) – Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo

das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com
base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
(EF67EF03) - Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo;
ESPORTE DE INVASÃO
ESPORTE (EF67EF04) - Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
FUTEBOL E FUTSAL combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras;

295
(EF67EF05) - Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como
nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;

(EF67EF06) - Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em

suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer);

(EF67EF07) - Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não

disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais
tematizadas na escola.

296
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF67EF01) - Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos,
JOGOS ELETRÔNICOS valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
BRINCADEIRAS E grupos sociais e etários;
JOGOS JOGOS ELETRÔNICOS NOS TEMPOS (EF67EF02) - Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos
MODERNOS em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais
colocadas por esses diferentes tipos de jogos.
(EF67EF03) – Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo;
(EF67EF04) – Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras;
ESPORTE DE INVASÃO (EF67EF05) – Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
ESPORTE táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como
TCHOUKBALL E HANDEBOL nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
(EF67EF06) – Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em
suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer);
(EF67EF07) – Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas
na escola.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

297
 (EF67EF03) – Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo;

(EF67EF04) – Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-

combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras;
ESPORTE DE PRECISÃO
(EF67EF05) – Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como
INICIAÇÃO AO ESPORTE DE
ESPORTE nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
PRECISÃO
(BOLICHE, TIRO COM ARCO E (EF67EF06) – Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em
BOCHA) suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer);
(EF67EF07) – Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas
na escola.
(EF67EF.MAR01) Experimentar e relacionar a prática dos esportes de precisão ao
desporto tiro com arco, proporcionando conhecimento, valorizando e incentivando à
prática do desporto na qual a cidade de Maricá é referência olímpica brasileira.
(EF67EF11) – Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos);

(EF67EF12) – Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das

DANÇAS URBANAS
DANÇAS danças urbanas;
UNIVERSO HIP HOP
(EF67EF13) – Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança,
valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais.

298
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
GINÁSTICAS DE
CONDICIONAMENTO
GINÁSTICAS
CONDICIONAMENTO FÍSICO NA
ACADEMIA E NO TRABALHO
PRÁTICAS CORPORAIS DE
AVENTURA URBANAS
PRÁTICAS
CORPORAIS DE
AVENTURAS URBANAS: MANOBRAS
AVENTURA
CONTRA O PRECONCEITO
(SKATE, PATINS E CICLISMO)
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF67EF08) – Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes
capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência,
flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática;
(EF67EF09) – Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que
viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de
promover a saúde;
(EF67EF10) – Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas
para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.
(EF67EF18) – Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura
urbanas, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos
demais;
(EF67EF19) – Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de
aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação;
(EF67EF20) – Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o
patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos
espaços;
(EF67EF21) – Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as
possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos,
equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas;
299
 (EF67EF.MAR02) Experimentar e fruir de forma segura, na escola e fora dela,
práticas corporais de aventura urbana cotidiana de seus cidadãos, incentivado pelo
programa das Bicicletas Vermelhinhas que são oferecidas nos espaços públicos da
cidade de Maricá.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF67EF14) – Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a

LUTAS DO BRASIL
ARTES MARCIAIS E DEFESA
LUTAS
PESSOAL NAS LUTAS BRASILEIRAS
(JIU JÍTSU BRASILEIRO E LUTA
MARAJOARA)
própria segurança e integridade física, bem como as dos demais;
(EF67EF15) – Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando
o colega como oponente;
(EF67EF16) – Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-
táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil;
(EF67EF17) – Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo
das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com
base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
(EF67EF03) - Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo;

ESPORTE DE INVASÃO (EF67EF04) - Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
ESPORTE combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
BASQUETE respeitando regras;

(EF67EF05) - Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e

táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como

300
nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;

(EF67EF06) - Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em

suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer);

(EF67EF07) - Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não

disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais
tematizadas na escola.

301
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 8º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF89EF01) – Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo;
(EF89EF02) - Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas;
(EF89EF03) - Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
ESPORTES DE COMBATE
ESPORTES (EF89EF04) - Identificar os elementos técnicos ou técnicos-táticos individuais,
KARATÊ, JUDÔ E ESGRIMA combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas,
bem como diferenciaras modalidades esportivas com base nos critérios da lógica
interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate;
(EF89EF05) - Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e
discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam;
(EF89EF06) - Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.

ESPORTES DE REDE E PAREDE (EF89EF01) – Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho
ESPORTES
PUNHOBOL, PELOTA BASCA, coletivo e o protagonismo;
VOLEIBOL E TÊNIS DE MESA (EF89EF02) - Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e

302
 combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas;
(EF89EF03) - Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
(EF89EF04) - Identificar os elementos técnicos ou técnicos-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas,
bem como diferenciaras modalidades esportivas com base nos critérios da lógica
interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate;
(EF89EF05) - Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e
discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam;
(EF89EF06) - Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre;
(EF89EF.MAR01) Conhecer e praticar esportes de rede, oferecidos como atividades
físicas nos distritos de Maricá.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 8º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF89EF16) - Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas
LUTAS DO MUNDO do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente;
(EF89EF17) - Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas,
LUTAS LUTAS DO MUNDO E SUAS
reconhecendo as suas características técnico-táticas;
TRANSFORMAÇÕES
(BOXE) (EF89EF18) - Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a
midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de origem.
DANÇAS DANÇAS DE SALÃO (EF89EF12) - Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade

303
 cultural e respeitando a tradição dessas culturas;
TANGO (EF89EF13) - Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão;
(EF89EF14) - Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e
demais práticas corporais e propor alternativas para sua superação;
(EF89EF15) - Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das
danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 8º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF89EF07) - Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos,
identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a
importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades
de cada sujeito;
(EF89EF08) - Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde
e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico
GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO
midiático etc.);
FÍSICO E GINÁSTICA DE
(EF89EF09) - Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de
GINÁSTICA CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL
medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações
corporais;
IOGA E CAMINHADA
(EF89EF10) - Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização
corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos;
(EF89EF11) - Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de
conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de
cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida,
saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.

304
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 8º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF89EF19) - Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na
natureza, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos
demais, respeitando o patrimônio natural e minimizando os impactos de degradação
ambiental;
(EF89EF20) - Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança
PRÁTICAS PRÁTICAS CORPORAIS DE para superar os desafios na realização de práticas corporais de aventura na natureza;
CORPORAIS DE AVENTURA NA NATUREZA (EF89EF21) - Identificar as características (equipamentos de segurança, instrumentos,
AVENTURA indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na natureza, bem como
CORRIDA DE ORIENTAÇÃO suas transformações históricas;
(EF89EF.MAR02) Experimentar e fruir de forma segura, na escola e fora dela,
práticas corporais de aventura na natureza cotidiana de seus cidadãos, incentivado pelo
programa das Bicicletas Vermelhinhas que são oferecidas nos espaços públicos da
cidade de Maricá.
(EF67EF03) – Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo;
(EF67EF04) – Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
ESPORTE DE INVASÃO respeitando regras;
ESPORTE
FUTEBOL E FUTSAL (EF67EF05) – Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como
nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
(EF67EF06) – Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em
suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer);

305
(EF67EF07) – Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas
na escola.

306
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 9º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF89EF01) – Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo;
(EF89EF02) - Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas;
(EF89EF03) - Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
ESPORTES DE CAMPO E TACO (EF89EF04) - Identificar os elementos técnicos ou técnicos-
ESPORTES táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades
CRÍQUETE, BEISEBOL E HÓQUEI esportivas praticadas, bem como diferenciaras modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate;
(EF89EF05) - Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e
discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam;
(EF89EF06) - Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.
ESPORTES DE INVASÃO
(EF89EF01) – Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho
ESPORTES STREETBALL, FUTEBOL
coletivo e o protagonismo;
CALLEJERO, HANDEBOL E
BASQUETE (EF89EF02) - Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e

307
 combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas;
(EF89EF03) - Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
(EF89EF04) - Identificar os elementos técnicos ou técnicos-
táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades
esportivas praticadas, bem como diferenciaras modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate;
(EF89EF05) - Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e
discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam;
(EF89EF06) - Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 9º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF89EF16) - Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas
LUTAS DO MUNDO
do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente;
A ESPORTIVIZAÇÃO DAS LUTAS DO (EF89EF17) - Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas,
LUTAS
MUNDO reconhecendo as suas características técnico-táticas;
(LUTAS DE AGARRE, COM GOLPES (EF89EF18) - Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a
OU IMPLEMENTOS) midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de origem.

308
 (EF89EF12) - Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade
cultural e respeitando a tradição dessas culturas;
(EF89EF13) - Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos
DANÇAS DE SALÃO constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão;
DANÇAS
VALSA E FORRÓ (EF89EF14) - Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e
demais práticas corporais e propor alternativas para sua superação;
(EF89EF15) - Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das
danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 9º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF89EF07) - Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos,
identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a
importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades
GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO de cada sujeito;
FÍSICO E GINÁSTICA DE (EF89EF08) - Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde
CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico
GINÁSTICA midiático etc.);
GINÁSTICAS E AUTOCUIDADO
(PILATES E HIIT) (EF89EF09) - Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de
medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações
corporais;
(EF89EF10) - Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização
corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos;

309

EDUCAÇÃO FÍSICA – 9º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
PRÁTICAS CORPORAIS DE
AVENTURA NA NATUREZA
PRÁTICAS AVENTURAS NA NATUREZA E
CORPORAIS DE INCLUSÃO
AVENTURA (STAND UP PADDLE, PRÁTICA
CORPORAL DE AVENTURA E A
PESSOA COM DEFICIÊNCIA, SURF E
ESCALADA)
ESPORTES DE REDE E PAREDE
ESPORTE VOLEIBOL, VÔLEI DE PRAIA E
FUTEVÔLEI
(EF89EF11) - Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de
conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de
cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida,
saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF89EF19) - Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na
natureza, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos
demais, respeitando o patrimônio natural e minimizando os impactos de degradação
ambiental;
(EF89EF20) - Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança
para superar os desafios na realização de práticas corporais de aventura na natureza;
(EF89EF21) - Identificar as características (equipamentos de segurança, instrumentos,
indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na natureza, bem como
suas transformações históricas;
(EF89EF.MAR02) Experimentar e fruir de forma segura, na escola e fora dela,
práticas corporais de aventura na natureza cotidiana de seus cidadãos, incentivado pelo
programa das Bicicletas Vermelhinhas que são oferecidas nos espaços públicos da
cidade de Maricá.
(EF89EF01) – Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo;
(EF89EF02) - Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e
310
combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas;
(EF89EF03) - Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
(EF89EF04) - Identificar os elementos técnicos ou técnicos-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas,
bem como diferenciaras modalidades esportivas com base nos critérios da lógica
interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate;
(EF89EF05) - Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e
discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam;
(EF89EF06) - Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre;
(EF89EF.MAR01) Conhecer e praticar esportes de rede, oferecidos como atividades
físicas nos distritos de Maricá.

311
 GEOGRAFIA – 6º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF06GEO.MAR01) Reconhecer características geográficas, abordando à identidade do
. estudante com o seu local de vivência.
● Espaço natural e espaço geográfico.
Espaço, Paisagem e (EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos
Lugar ● Paisagem geográfica. desses lugares em diferentes tempos.

● Lugar geográfico. (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com
destaque para os povos originários.

Cartografia: ● Orientação no espaço geográfico. (EF06GEO.MAR02) Reconhecer a importância da cartografia como uma forma de
Orientação e linguagem para trabalhar, em diferentes escalas espaciais, as representações locais e globais
Localização no Espaço ● Localização no espaço geográfico. do espaço geográfico.
Geográfico
(EF06GEO.MAR03) Localizar e orientar-se no espaço geográfico.

Interpretação ● Representações cartográficas.

Cartográfica (EF06GEO.MAR04) Reconhecer as variadas formas de representações do espaço
● Os mapas e seus elementos. geográfico.

(EF06GEO.MAR05) Interpretar mapas de base e temáticos.

(EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.

312
 GEOGRAFIA – 6º ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF06GEO.MAR06) Compreender as condições que o nosso planeta oferece para o

desenvolvimento da vida.

● A Terra e seus movimentos.
O Planeta Terra e a
Dinâmica Climática ● A circulação geral da atmosfera.
● Dinâmica climática e a ação humana.
(EF06GEO.MAR07) Compreender a dinâmica dos movimentos terrestres de rotação e
translação e suas consequências.
(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da
atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

(EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na

dinâmica climática (ilha de calor etc.).

● As formações vegetais no mundo e no (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.
O Planeta Terra e as Brasil.
Formações Vegetais (EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na
Naturais ● Os ambientes naturais e a ação do ser distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade
humano. local e do mundo.

GEOGRAFIA – 6º ANO – 3º BIMESTRE

313
 UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

● Agentes modeladores do relevo – (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.
internos e externos.
O Planeta Terra e o (EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na
Relevo ● As formas do relevo na superfície distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da
terrestre. biodiversidade local e do mundo.

(EF06GEO.MAR08) Compreender a distribuição de água no planeta e os problemas

relacionados a esse recurso natural.

A Água no Planeta ● Água: distribuição e uso. (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente
Terra urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das
redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura
vegetal.

(EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras,

terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação,
tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em
diferentes épocas e lugares.

(EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias
hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos.

GEOGRAFIA – 6º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

314
 (EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho
● O campo e a cidade. humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

As Atividades ● A agropecuária. (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do
Econômicas e o Espaço surgimento das cidades.
Geográfico ● A atividade industrial.
(EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras,
● As atividades econômicas e os impactos terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação,
ambientais tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em
diferentes épocas e lugares.

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na
distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da
biodiversidade local e do mundo.

315
 GEOGRAFIA – 7º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
● Localização e extensão do território
brasileiro.
O Território Brasileiro ● Formação do território brasileiro.
● Biodiversidade brasileira.
● A regionalização do território brasileiro.
● A formação do povo brasileiro.
A População Brasileira ● Distribuição e dinâmica populacional.
● Migrações internas no Brasil.
GEOGRAFIA – 7º ANO – 2º BIMESTRE
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e
estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação
socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e
contemporâneas.
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional,
bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados,
Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).
(EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no Município de Maricá e em
outras localidades brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades
de Conservação (SNUC).
(EF07GEO.MAR01) Caracterizar a paisagem natural dominante no município de Maricá.
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação
socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e
contemporâneas.
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a
diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de
renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.
316
 UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação

socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas
● A agropecuária no Brasil. e contemporâneas.
Brasil: Economia e
Sociedade ● A Industrialização brasileira. (EF07GEO.MAR02) Identificar e comparar os tipos de produção agropecuária no Brasil,
analisando a estrutura fundiária e os impactos no meio ambiente.

(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação

tecnológica com as transformações socioeconômicas do território brasileiro.

(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de

● A urbanização brasileira. mercadorias provocam impactos ambientais.
Brasil: Urbanização,
Infraestrutura e ● Transportes e comunicação. (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na
Sociedade configuração do território brasileiro.

(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação

tecnológica com as transformações socioeconômicas do território brasileiro.

GEOGRAFIA – 7º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos

317

● Região Norte: características físicas,
ocupação, população e economia.
As Regiões Brasileiras ● Região Nordeste: características físicas,
ocupação, população e economia.
● Região Sudeste: características físicas,
ocupação, população e economia.
indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos da floresta,
de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos
legais dessas comunidades.
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a
diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos
de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.
(EF07GE05) Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas entre o
período mercantilista e o advento do capitalismo.
(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de
mercadorias provocam impactos ambientais.
(EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na
configuração do território brasileiro.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando
tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas),
identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas,
com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras.
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional,
bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas,
Campos Sulinos e Matas de Araucária).
318
 GEOGRAFIA – 7º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos

indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos da floresta,
de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos
legais dessas comunidades.

(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a

● Região Sul: características físicas, diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos
As Regiões Brasileiras ocupação, população e economia. de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

● Região Centro- Oeste: características (EF07GE05) Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas entre o
físicas, ocupação, população e economia. período mercantilista e o advento do capitalismo.

(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de

mercadorias provocam impactos ambientais.

(EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na

configuração do território brasileiro.

(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando

tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas),
identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas,

com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras.

(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território

nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais,
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).

319
 GEOGRAFIA – 8º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da

● Os continentes e oceanos. ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de
Espaço Mundial: liderança global e na relação com a China e o Brasil.
Diversidade e ● Regionalizações do mundo.
Regionalizações (EF08GE14) Analisar os processos de desconcentração, descentralização e recentralização
● Indicadores de desenvolvimento. das atividades econômicas a partir do capital estadunidense e chinês em diferentes regiões
no mundo, com destaque para o Brasil.

(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os

● Dinâmica demográfica mundial.
População Mundial
● Migrações internacionais.
principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores
históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana
pelos continentes.
(EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do
Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios
da população mundial.

(EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, considerando

características da população (perfil etário, crescimento vegetativo e mobilidade especial).

320
 GEOGRAFIA – 8º ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da

ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de
liderança global e na relação com a China e o Brasil.
Organização Política e ● Estados Unidos e China no cenário
Econômica do Espaço internacional. (EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e
Mundial intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados
● Os BRICS. Unidos da América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e
África do Sul).

(EF08GE14) Analisar os processos de desconcentração, descentralização e recentralização

das atividades econômicas a partir do capital estadunidense e chinês em diferentes regiões
no mundo, com destaque para o Brasil.

(EF08GEO.MAR01) Identificar as distintas realidades físicas, políticas, sociais,

econômicas, e culturais, relacionando-as com o processo de colonização da América.

Continente Americano ● Regionalizações da América. (EF08GE15) Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina
(Aquífero Guarani, Bacias do rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens
● Diversidade natural da América. na Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os desafios relacionados à gestão e à
comercialização da água.

(EF08GE23) Identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio da

cartografia, aos diferentes povos da região, com base em aspectos da geomorfologia, da
biogeografia e da climatologia.

321
 GEOGRAFIA – 8º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF08GE12) Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de

integração do território americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba,
Comunidade Andina, Aladi, entre outros).

● Estados Unidos: população e economia. (EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na
América Anglo- caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da
Saxônica ● Canadá: população e economia. América e da África.

● O Nafta. (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar
as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais,
modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América.

(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África

no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as
desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua
apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses
povos.

● Países emergentes: população e (EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais brasileiros, no
economia. campo e na cidade, comparando com outros movimentos sociais existentes nos países
latino-americanos.
● América Latina: economias com base
América Latina mineral. (EF08GE12) Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de
integração do território americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba,
● América Latina: economias com base Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
agropecuária.

322

● Cuba: população e economia.
● Integração regional.
GEOGRAFIA – 8º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
● África: aspectos naturais.
(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na
caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da
América e da África.
(EF08GE16) Analisar as principais problemáticas comuns às grandes cidades latino-
americanas, particularmente aquelas relacionadas à distribuição, estrutura e dinâmica da
população e às condições de vida e trabalho.
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses
geográficas com informações geográficas acerca da África e América.
(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África
no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as
desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua
apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses
povos.
(EF08GE24) Analisar as principais características produtivas dos países latino-americanos
(como exploração mineral na Venezuela; agricultura de alta especialização e exploração
mineira no Chile; circuito da carne nos pampas argentinos e no Brasil; circuito da cana-de-
açúcar em Cuba; polígono industrial do sudeste brasileiro e plantações de soja no centro-
oeste; maquiladoras mexicanas, entre outros).
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o
entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações
323
 ● África: o neocolonialismo e suas geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-
consequências. guerra.

● África: economia. (EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração
cultural e econômica nos contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares
● África: aspectos populacionais. de vivência, marcas desses processos.

● Regionalização do continente africano. (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da
África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra.

Continente Africano (EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e

intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados
Unidos da América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África
do Sul).

(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na

caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da
América e da África.

(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar

as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo
de vida e usos e ocupação de solos da África e América.

(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses

geográficas com informações geográficas acerca da África e América.

(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África

no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as
desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua
apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses
povos.

324
 GEOGRAFIA – 9º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF09GE02) Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações

econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à
mobilidade.

(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma

de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do
Globalização: Origens ● Globalização e a Nova Ordem Mundial. respeito às diferenças.
e Desafios
● Integração mundial e suas (EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial
consequências. (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e
mundialização.
● Globalização e meio ambiente.
(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de
industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas
consequências no Brasil.

(EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção

agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital
financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.

(EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-

industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à
matéria-prima.

(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e

esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar
dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e
geopolíticas mundiais.

325

GEOGRAFIA – 9º ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
● Europa: aspectos físicos.
● Europa: aspectos populacionais e
Continente Europeu urbanização.
● A União Europeia.
● A Rússia e o Leste Europeu.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em
informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas
temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
(EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências
dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica,
hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em
várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares
e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares.
(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos
na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.
(EF09GE06) Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o
Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.
(EF09GE07) Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os determinantes
histórico-geográficos de sua divisão em Europa e Ásia.
(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de
fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.
(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da
326

GEOGRAFIA – 9º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
● Ásia: aspectos físicos.
● Ásia: diversidade regional.
● Ásia: população, diversidade cultural e
desigualdades socioeconômicas.
Continente Asiático
● O Japão.
Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas
desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.
(EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e
circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.
(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da
Ásia e da Oceania.
(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da
terra, em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como
forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o
princípio do respeito às diferenças.
(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos
na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.
(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de
fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.
(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da
Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas
desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.
327
 ● Os Tigres Asiáticos. (EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e
circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.
● A China.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e
● A Índia. esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar
dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e
geopolíticas mundiais.

(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em

informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas
temáticos e com diferentes projeções cartográficas.

(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da

Ásia e da Oceania.

(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da

terra, em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

GEOGRAFIA – 9º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como

● Oriente Médio: características gerais.
forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio
do respeito às diferenças.
● Oriente Médio: recursos naturais.
Oriente Médio
(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos
● Oriente Médio: conflitos e questões na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.
territoriais.
(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de

328

● Oceania: aspectos gerais.
● Austrália.
Oceania e Ártico
● Nova Zelândia
● Ártico.
fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.
(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da
Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas
desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em
informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas
temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da
terra, em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.
(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como
forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio
do respeito às diferenças.
(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos
na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.
(EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da
Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas
desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.
(EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e
circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em
informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas
temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da
329
Ásia e da Oceania.

(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da

terra, em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

330
 GEOMETRIA – 6º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Ponto, reta e plano (EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e
Semirreta e segmento de reta arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver
problemas e desenvolver a percepção espacial.
Figuras geométricas Figuras geométricas
Sólidos geométricos (EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e
Estimativas e projeções vistas aéreas.

GEOMETRIA – 6º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Ângulo (EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices
e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações
Uso do Transferidor
no plano como em faces de poliedros.
Uso de software para construir e medir
(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às
Ângulos e polígonos Construção de retas paralelas e medidas dos lados e dos ângulos.
perpendiculares
(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a
Polígonos (definição, identificação e lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.
nomenclatura)
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de
Polígonos regulares redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.

331
 Triângulos (elementos e classificação)
Quadriláteros (elementos e classificação)
Plano cartesiano
Construção de polígonos no plano
Cartesiano
GEOMETRIA – 6º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Unidades de medida de comprimento
Transformação das unidades de medida de
comprimento
Perímetro de um polígono
Unidades de medida de superfície
Comprimento e área
Transformação das unidades de medida de
superfície
Medidas agrárias
Área de figuras geométricas planas
(retângulo, quadrado e triângulo retângulo)
(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares para
representações de retas paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros, entre
outros.
(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras
geométricas.
(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes
contextos e em situações reais, como ângulo de visão.
(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor
e/ou tecnologias digitais.
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas
comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e
volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos,
sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às
outras áreas do conhecimento
(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e
vistas aéreas.
(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de
um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados,
332

GEOMETRIA – 6º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Medidas de massa
Transformação das unidades de medida de
massa
Balança de dois pratos
Medidas de tempo e de temperatura
Grandezas e medidas Medidas de volume
Transformação das unidades de volume
Volume do bloco retangular e do cubo
Medidas de capacidade
Transformação das unidades de
capacidade
para compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre
com a área.
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como na
construção de dobraduras ou na indicação de deslocamento de um objeto no plano
segundo pontos de referência e distâncias fornecidas etc.).
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas
comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e
volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos,
sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às
outras áreas do conhecimento
333
 GEOMETRIA – 7º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a
mesma estrutura e podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos.
Simetria (EF07MA19) Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano,
decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.
Simetria e Construções feitas com uso das ferramentas
transformações de simetria do GeoGebra (EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico de figuras em
geométricas relação aos eixos e à origem.
Ampliação e redução
(EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas por simetrias de translação,
Transformações no plano cartesiano
rotação e reflexão, usando instrumentos de desenho ou softwares de geometria
dinâmica e vincular esse estudo a representações planas de obras de arte, elementos
arquitetônicos, entre outros.

GEOMETRIA – 7º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Figuras geométricas Ângulos (EF07MA23) Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas

334
planas Retas paralelas cortadas por uma transversal
Investigação de propriedades de
ângulos usando o GeoGebra
Triângulos (construção, condição de
existência e soma das medidas dos ângulos
internos)
GEOMETRIA – 7º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Ângulos de polígonos regulares
Comprimento e área Circunferência - Medida do comprimento
Construções geométricas(circunferência,
triângulo e polígono regular)
por uma transversal, com e sem uso de softwares de geometria dinâmica.
(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição
de existência do triângulo quanto à medida dos lados e verificar que a soma das
medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas aplicações, como
na construção de estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e outras) ou
nas artes plásticas.
(EF07MA26) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para
a construção de um triângulo qualquer, conhecidas as medidas dos três lados.
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso
de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de polígonos,
preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamentos.
(EF07MA28) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para
a construção de um polígono regular (como quadrado e triângulo equilátero),
conhecida a medida de seu lado.
(EF07MA33) Estabelecer o número p como a razão entre a medida de uma
circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver problemas, inclusive os de
natureza histórica.
335
 GEOMETRIA – 7º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas
inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do
conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.
(EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do volume de
Áreas de figuras geométricas planas blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e
Área e volume Equivalência entre áreas centímetro cúbico).
Volume (EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de
quadriláteros.
(EF07MA32) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de área de figuras
planas que podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos,
utilizando a equivalência entre áreas.

336
 GEOMETRIA – 8º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Congruência de triângulos e demonstrações (EF08MA14) Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da identificação da
de propriedades de quadriláteros congruência de triângulos.

(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria

Geometria
Construções geométricas: ângulos de 90°,
60°, 45° e 30° e polígonos regulares
dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
(EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para
a construção de um hexágono regular de qualquer área, a partir da medida do ângulo
central e da utilização de esquadros e compasso.

GEOMETRIA – 8º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Mediatriz e bissetriz como lugares
geométricos: construção e problemas
Geometria
Transformações geométricas: simetrias de
translação, reflexão e rotação
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos
na resolução de problemas.
(EF08MA18) Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de
transformações geométricas (translação, reflexão e rotação), com o uso de
instrumentos de desenho ou de softwares de geometria dinâmica.

GEOMETRIA – 8º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

337
 Área de figuras planas (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras
Grandezas e medidas Área do círculo e comprimento de sua geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e
circunferência círculos), em situações como determinar medida de terrenos.

GEOMETRIA – 8º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação
entre litro e metro cúbico, para resolver problemas de cálculo de capacidade de
Volume de bloco retangular
Grandezas e medidas recipientes.
Medidas de capacidade
(EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de
recipiente cujo formato é o de um bloco retangular.

338
 GEOMETRIA – 9º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Demonstrações de relações entre os ângulos
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas
formados por retas paralelas intersectadas
paralelas cortadas por uma transversal.
por uma transversal
Geometria
(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois
Semelhança de triângulos
triângulos sejam semelhantes.

GEOMETRIA – 9º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Relações métricas no triângulo retângulo
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o
Teorema de Pitágoras: verificações
teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.
experimentais e demonstração
Geometria
Retas paralelas cortadas por transversais:
(EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou
teoremas de proporcionalidade e verificações
das relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.
experimentais

GEOMETRIA – 9º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

339

Distância entre pontos no plano cartesiano
Geometria
Vistas ortogonais de figuras espaciais
Relações entre arcos e ângulos na
circunferência de um círculo
GEOMETRIA – 9º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Geometria Polígonos regulares
Unidades de medida para medir distâncias
muito grandes e muito pequenas
Unidades de medida utilizadas na
informática
Grandezas e medidas
Volume de prismas e cilindros
(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre
dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o
uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de
perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano.
(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse
conhecimento para desenhar objetos em perspectiva.
(EF09MA11) Resolver problemas por meio do estabelecimento de relações entre
arcos, ângulos centrais e ângulos inscritos na circunferência, fazendo uso, inclusive,
de softwares de geometria dinâmica.
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para
a construção de um polígono regular cuja medida do lado é conhecida, utilizando
régua e compasso, como também softwares.
(EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito
grandes ou muito pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas solares,
tamanho de vírus ou de células, capacidade de armazenamento de computadores, entre
outros.
(EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de volumes de
prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações
cotidianas.
340
 HISTÓRIA – 6º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
O estudo da História, do Tempo histórico, tipos (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de
de calendário e as divisões da História. periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
Construindo a
História. Formas de registro do conhecimento histórico:
(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das
fontes históricas.
fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
As origens da humanidade: Criacionismo; O
evolucionismo. Pré História: da África para
(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua
A Origem do Ser outros continentes; Paleolítico e Neolítico.
historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.
Humano.
MARICÁ: fontes históricas materiais e
(EF06HI.MAR01) Reconhecer e Valorizar o patrimônio material e imaterial de Maricá.
imateriais.

Povos da antiguidade na Mesopotâmia; as

cidades estados. Sociedade, governo, economia e
Povos do Oriente cultura mesopotâmica; o campo e a cidade. (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no
Médio: A Mesopotâmia
Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material
e os Hebreus.
Hebreus: Sociedade, política, economia e e na tradição oral dessas sociedades.
cultura; legado cultural.

HISTÓRIA – 6º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

341
 Povos da antiguidade no Oriente Médio: História
Povos do Oriente dos Fenícios e Persas. Sociedade, política, (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no
Médio: Fenícios e economia e culturas; as especificidades de cada Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material
Persas. povo e seus legados culturais. e na tradição oral dessas sociedades.

Egito: governo, sociedade e economia; (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas
Periodização; A religiosidade e cultura egípcia.
antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o
desenvolvimento de saberes e técnicas.
(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes
África antiga: Egito e formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.
Cuxe. Governo e sociedade cuxita; Candace, a mulher (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no
na política; Economia: comércio, artesanato e Mediterrâneo e seu significado.
mineração. (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de
organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque
para as relações entre senhores e servos.

(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas

Migração humana para as Américas; Presença
antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o
humana nas Américas (os diversos sítios
desenvolvimento de saberes e técnicas.
arqueológicos dentro e fora do Brasil).
(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.
- MARICÁ e os primeiros habitantes da região.
(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.

Sociedades mesoamericanas e andinas: Astecas, (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos,
Os Povos da América.
Maias e Incas: sociedade, economia, saberes e sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões
técnicas de trabalho. brasileiras.
Os principais povos e culturas indígenas do
(EF06HI.MAR02) Conhecer os primeiros habitantes de Maricá e os povos antigos que
Brasil.
migraram por este território.
- MARICA: vida indígena - Passado e Presente.

342
 HISTÓRIA – 6º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição
O conceito de Antiguidade Clássica; Grécia
ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
antiga e seus períodos históricos; a Pólis grega:
(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas
sociedades, governo, economia e cultura. A
O Mundo Grego. transformações políticas, sociais e culturais.
Democracia e a Cidadania. O império
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no
Macedônico.
Mediterrâneo e seu significado.

Roma antiga: fundação e povoamento.
Monarquia romana: sociedade e governo. A
Roma: Monarquia e
República: Política; as revoltas da plebe;
República.
expansão militar; escravismo. A questão da terra
e os irmãos Graco. Da República para o Império.
(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais
e políticas nos períodos monárquico e republicano.
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no
Mediterrâneo e seu significado.
EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e
nas sociedades medievais.

HISTÓRIA – 6º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Características do império romano; Alto e Baixo (EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes
O Império Romano. Império; crise do império romano. Nascimento e formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.
difusão do cristianismo. Legado cultural romano. (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no
Mediterrâneo e seu significado.
Passagem e formação do mundo medieval. Os (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre
bizantinos: governos, religiosidade e o Cisma do populações em diferentes tempos e espaços.
A Idade Média. Oriente. (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de
Os Francos e o império de Carlos Magno. O organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque
Feudalismo: feudo, sociedade e economia; para as relações entre senhores e servos.

343
Obrigações dos servos e senhores. A mulher na
Antiguidade clássica e na Idade Média.
Transformações no mundo medieval: o poder da
Igreja Católica; as Cruzadas; a crise do
Feudalismo.
(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social
no período medieval.
(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e
nas sociedades medievais.
344
 HISTÓRIA – 7º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de
Conceitos Básicos da Historiografia ao longo do
O Estudo da História. periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
Tempo.
Os Maias, Astecas, Incas e os Nazca: Principais (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos,
elementos do modo de vida. sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões
brasileiras.
Povos, Reinos e
Culturas nativas da
(EF07HI.MAR01) Conhecer o legado cultural dos povos nativos que viveram em Maricá e
América.
Os Povos nativos do Brasil: aspectos culturais, cidades vizinhas.
arqueologia e legado cultural. (EF07HI.MAR02) Apreender e valorizar o modo de vida e a interação social com as
comunidades indígenas atuais da cidade.

África: Império Mali, os Bantos, Reino do

Congo, os Songai e os Iorubás: política, (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas
Povos e Culturas
economia e sociedade. O Islamismo africano. O antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o
Africanas.
cristianismo na África. A escravidão africana. desenvolvimento de saberes e técnicas.

HISTÓRIA – 7º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
A Modernidade europeia; Humanismo; (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão,
Renascimento e
Renascimento: conceito, fases, artistas e com base em uma concepção europeia.
Humanismo.
expansão; Renascimento e ciência. (EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e

345
 analisar seus significados.

A formação dos Estados Modernos. A expansão

marítima e o comércio de especiarias; O (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa,
A Modernidade e as
pioneirismo português; as navegações da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que
Grandes Navegações.
espanholas; europeus nos oceanos Atlântico e no ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
Pacífico.

HISTÓRIA – 7º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
A formação e o funcionamento das monarquias
europeias; O Absolutismo: teóricos e Reis. O (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos
Reforma Religiosas e Mercantilismo em suas formas e ideias. culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
os Estados
Absolutistas. Motivos da Reforma e Principais reformadores. (EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas
Europa pós-reforma religiosa. A Reforma principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política.
católica e a Inquisição.

(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as

Conquista e A conquista espanhola das Américas.
populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
colonização da Colonização espanhola: economia,
(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando o domínio do
América. administração, governo, sociedade e cultura.
mundo atlântico.

HISTÓRIA – 7º ANO – 4º BIMESTRE

346
 UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
A conquista portuguesa das Américas.
Colonização portuguesa: economia, (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as
administração, governo, sociedade e cultura. populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
Conquista e Tráfego negreiro e a economia açucareira. O (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando o domínio do
colonização da mundo atlântico.
Brasil holandês.
América. (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e
analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.
- MARICÁ: Início e expansão da colonização
europeia local. Formação da Vila de Maricá.
(EF07HI.MAR03) Analisar o processo de formação e colonização da localidade de Maricá.
(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas,
A União Ibérica; O Bandeirantismo; Ciclo do considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e
ouro. As novas fronteiras e delimitações asiática).
territoriais. Os africanos e seus descendentes no (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas do comércio de escravizados em suas
Brasil. diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas
africanas de procedência dos escravizados.
Expansão Territorial
- MARICÁ: expansão territorial e sociocultural
do Brasil.
da Vila de Maricá. A Arquitetura religiosa da (EF07HI.MAR04) Analisar o papel do negro e da cultura afrodescendente na história da
localidade. cidade e sociedade maricaense.
- MARICÁ: o negro e a cultura afrodescendente (EF07HI.MAR05) Identificar e descrever o processo de expansão do território maricaense.
na história da cidade. (EF07HI.MAR06) Analisar o desenvolvimento da Vila de Maricá através da sua arquitetura
colonial.

347
 HISTÓRIA – 8º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Fontes Históricas; Política e Teorias Econômicas
(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das
O Estudo da História. na História.
fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
Iluminismo: principais ideias e pensadores; a
Razão; Iluminismo na política e economia; o (EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e
Iluminismo. Liberalismo econômico. Mulheres no discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
Iluminismo.

A Formação dos As Treze Colônias; O processo de independência

(EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de
Estados Unidos. e o movimento de guerra; A nova Constituição.
independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais.
O Antigo Regime: governo e sociedade; Os
A Revolução Francesa Estados Gerais; O processo revolucionário e suas (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus
e a Era Napoleônica. fases: Monarquia, República e o Diretório. A desdobramentos na Europa e no mundo.
Convenção Nacional.

HISTÓRIA – 8º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
A Era Napoleônica: Consulado, Império e
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus
A Revolução Francesa expansão militar. O governo dos Cem Dias e o
desdobramentos na Europa e no mundo.
e a Era Napoleônica. Congresso de Viena.

A Revolução Do artesanato à maquinofatura; fases da (EF08HI02) Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e

348
Industrial. industrialização; pioneirismo inglês; as novas analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.
invenções. Os impactos e consequências da (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos,
Revolução. produtos e culturas.

(EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e desdobramento

Crise do sistema colonial. Guerras de
Independências na da Revolução Francesa e avaliar suas implicações.
Independência na América: José San Martín e
América espanhola. (EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e
Simón Bolívar. Independência do México e de
étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.
Cuba.

HISTÓRIA – 8º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as
As Revoltas coloniais e separatistas no Brasil.
temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas.
Crise política no fim do séc. XVIII.

A vinda de D. João para o Brasil e a Abertura dos

Rebeliões na América Portos. A administração joanina. Insurreição
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte
Portuguesa. Pernambucana (1817); Revolução Liberal do
portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
Porto. A emancipação política do Brasil.
(EF08HI.MAR01) Analisar o desenvolvimento da cidade através da história das principais
- MARICÁ: Sociedade, economia e política
fazendas locais e a relação dos seus proprietários com a conjuntura sociopolítica do período.
durante os séculos XVIII e parte do XIX. A
história da cidade por meio de suas fazendas.

I Reinado: Lutas internas, reconhecimento da (EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas
independência, nova Constituição. A políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
O Reinado de D. Pedro (EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas
Confederação do Equador e a Guerra das
I e o Período
Cisplatina. Impopularidade de D. Pedro I; a rebeliões e movimentos contestatórios ao poder centralizado.
Regencial.
sucessão do trono português; a Abdicação do
trono brasileiro. (EF08HI.MAR02) Identificar as relações existentes entre a sociedade, economia e política

349
 - MARICÁ: A relação da cidade com a Capital local com a capital do império, bem como as transformações decorrentes destas interações.
do império.

HISTÓRIA – 8º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Início da Regência; Regência Trina; o Ato
O Reinado de D. Pedro
Adicional de 1834; Regências Unas: Feijó e
I e o Período regencial.
Araújo Lima; As Rebeliões Regenciais. O golpe
da maioridade.
Segundo Reinado: economia, café, mercado
interno, indústrias e ferrovias. Modernização do
império; a pressão inglesa contra escravidão; a
Guerra do Paraguai.
Segundo Reinado no
Movimento abolicionista; As Leis e a realidade;
Brasil.
A Libertação dos escravizados; a Imigração
europeia; Fim da Monarquia.
- MARICÁ: Desenvolvimento socioeconômico,
territorial e cultural da cidade entre o Império e
início da República. Os Caminhos de Darwin.
O capitalismo e suas transformações. A segunda
O Mundo no Séc. XIX Revolução Industrial. O imperialismo europeu e
japonês. Os EUA e a América Latina.
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do
Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito.
(EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os
legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.
(EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o
Império.
(EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das
identidades no Brasil do século XIX.
(EF08HI.MAR03) Descrever e analisar os principais fatos, personalidades e transformações do
período que contribuíram para o desenvolvimento da cidade e sua sociedade.
(EF08HI23) Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo no
contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia.
(EF08HI24) Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do
continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais
na forma de organização e exploração econômica.
(EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados Unidos da
América e a América Latina no século XIX.
(EF08HI26) Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na resistência
ao imperialismo na África e Ásia.

350
 HISTÓRIA – 9º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Os sujeitos históricos; política, cultura e
Política e Ideologias na (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e
economia. Ideologias políticas e econômicas.
História. políticos da emergência da República no Brasil.

Da proclamação aos primeiros governos; a

primeira Constituição. Povos indígenas e a (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando
particularidades da história local e regional até 1954.
República. Oligarquias no poder: coronelismo e
os acordos políticos. O negro pós abolição. EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-
Imigração; modernização e urbanização da abolição e avaliar os seus resultados.
capital. Movimentos e revoltas populares. (EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na formação
Início e formação da econômica, política e social do Brasil.
República no Brasil. (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e
- MARICÁ: 1ª República – a constituição e
avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
desenvolvimento da cidade e sociedade
(EF09HI.MAR01) Identificar as mudanças e permanências na conjuntura social, econômica,
maricaense. A comunidade dos pescadores de
política e cultural da cidade, caracterizando os elementos da relação entre elite e população
Zacarias, as Rendeiras e o povo Afrodescendente
local.
local. As diferentes migrações para cidade de
(EF09HI.MAR02) Discutir sobre a importância memorial dos diferentes grupos populares que
Maricá.
constituem a sociedade maricaense, sua história, seus espaços e cultura.

– O Imperialismo Europeu e o período pré- (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes
guerra. A Grande Guerra e suas fases; o saldo conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
A Primeira Guerra
trágico e a Paz dos Vencedores.
Mundial e a Revolução
Russa. (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa
– A Rússia czarista. O processo revolucionário e
e seu significado histórico.
suas fases de governo; a NEP. A formação da
URSS.

351
 A Grande Depressão: a quebra da bolsa em 1929;
O Período entre o New Deal. O Fascismo italiano: ascensão e
Guerras. governo Mussolini. Nazismo: ascensão e a
ditadura de Hitler.
HISTÓRIA – 9º ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
O movimento tenentista e a Coluna Prestes. O
governo Vargas e suas fases; a participação
feminina na política. O Estado Novo:
A Era Vargas.
trabalhismo, a propaganda varguista e a
economia. Movimento negro e indígenas no
Estado Novo.
Antecedentes da guerra: imperialismo japonês, o
expansionismo italiano e alemão. A ofensiva
nazista; a resistência soviética. O Brasil na
A Segunda Guerra
guerra. A ofensiva dos Aliados; o dia D e a
Mundial.
derrota dos alemães. Bomba atômica no Japão. O
Holocausto.
A ONU e os direitos humanos. O mundo
O Mundo durante a
bipolarizado; a corrida espacial, armamentista e
Guerra Fria.
cultural; o Muro de Berlim. A “caças as bruxas”.
Conflitos no Oriente Médio e a Revolução
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia
global.
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo,
a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando
particularidades da história local e regional até 1954.
(EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-
abolição e avaliar os seus resultados.
(EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na formação
econômica, política e social do Brasil.
(EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão, as pautas dos
povos indígenas, no contexto republicano (até 1964), e das populações afrodescendentes.
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de
movimentos sociais.
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes
conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo,
a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas
(ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.
(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as
tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.
352
 chinesa. As Guerra da Coreia e do Vietnã;
Revolução Cubana. Os Movimentos de
Contestação.

HISTÓRIA – 9º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Independências e suas razões; Pan-africanismo e
Pan-arabismo; Cabo Verde, Guiné-Bissau e (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e
As independências na
outras independências. A independência e luta asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais.
África e Ásia.
contra o apartheid na África do Sul. Ásia e seu
nacionalismo pró independência. (EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na Ásia.

O governo Dutra; A Constituição de 1946; O

segundo governo Vargas e seu suicídio. Governo
(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil
JK: Lott e a garantia de posse, “50 anos em 5” –
a partir de 1946.
o desenvolvimentismo e a desigualdade social. O
(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no
breve governo Jânio Quadros; João Goulart e as
Brasil: entre tensões do período; O golpe civil-militar de Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de
Democracia e 1964. violação dos direitos humanos.
Populismo.
(EF09HI.MAR03) Analisar e discutir as influências dos principais fatos da conjuntura
- MARICA: Relação da cidade com o
brasileira do período democrático na interação com cidade e sociedade maricaense.
desenvolvimento econômico / industrial da
capital.

HISTÓRIA – 9º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

353
 O regime militar brasileiro: governo Castelo
Branco, a linha dura no poder, a resistência
democrática. Governo Médici: a luta armada, o
“milagre econômico”. Governo Geisel: abertura
Ditaduras na América lenta, gradativa e segura. Fim do Regime Militar
Latina. brasileiro. O caso chileno: governo Allende e a
ditadura Pinochet. Caso argentino: o peronismo e
as Mães da Praça de Maio. As ditaduras do
Uruguai, Paraguai e Bolívia. Movimentos de
resistência na América Latina.
O fim da Guerra Fria e a Nova Ordem Mundial.
Extinção da URSS e formação da CEI;
O Mundo
Democratização do Leste Europeu. Globalização
Contemporâneo.
e Neoliberalismo. O mundo tecnológico; o
terrorismo; a manipulação das informações.
Brasil pós Regime Militar; a Constituição de
1988. A década de 1990; os anos 2000. A
questão das relações de trabalho; as cidades e
suas desigualdades sociais; a política economia e
os direitos humanos.
Brasil contemporâneo.
- MARICÁ: Redemocratização aos governos de
esquerda – a construção de uma nova cidade.
Organização socioespacial, desenvolvimento
econômico e as novas políticas públicas. A
valorização das culturas e comunidades locais
(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade
brasileira durante a ditadura civil-militar.
(EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina, seus
procedimentos e vínculos com o poder, em nível nacional e internacional, e a atuação de
movimentos de contestação às ditaduras.
(EF09HI30) Comparar as características dos regimes ditatoriais latino-americanos, com
especial atenção para a censura política, a opressão e o uso da força, bem como para as
reformas econômicas e sociais e seus impactos.
(EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do período
ditatorial até a Constituição de 1988.
(EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição de 1988 e
relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate a diversas
formas de preconceito, como o racismo.
(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos
dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores
democráticos.
(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização,
considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.
(EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da
sociedade civil após 1989.
(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas
(negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada de
consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos, no
início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e violência.
(EF09HI.MAR04) Caracterizar os processos de urbanização e crescimento socioeconômico de
Maricá nas últimas décadas, bem como a relação destes com as políticas públicas de
desenvolvimento social implementadas pelos governos recentes.
354
 LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em Língua Inglesa sobre o que não entendeu
Interação Discursiva Classroom Language
e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.

(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto

Compreensão Oral Palavras cognatas discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas
familiares.

Cumprimentar alguém (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras
Produção Oral pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a
Entrevistar um colega gostos, preferências e rotinas;

Hipóteses sobre a finalidade de um texto
Compreensão geral e específica: leitura
rápida (skimming, scanning)
Estratégias de Leitura
Gêneros textuais: História em quadrinhos
(Comics) / Documento Pessoal ( ID Card/
School ID Card)
EF06LI07) Formular hipóteses, com a mediação do professor, sobre a finalidade de
um texto em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e
pistas gráficas;
(EF06LI08) Identificar o assunto e a ideia principal de um texto, reconhecendo sua
organização textual e palavras cognatas;
EF06LI09) Localizar informações específicas de um texto.

(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o

Estratégias de escrita Planejamento do texto: brainstorming, assunto.
: pré-escrita organização de ideias (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo
do texto.

355
 Produção de histórias em quadrinhos
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,
(Comics)
cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo,
Práticas de escrita
sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu
contexto escolar.

Classroom Language
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
Cumprimentos social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Apresentações
Informação Pessoal (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família,
Estudo do léxico
Países e Nacionalidades rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
Interesses pessoais
Pronúncia (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da
língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.

Verbo to be
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e
Gramática Pronomes Pessoais
descrever rotinas diárias.

A língua Inglesa no Países que têm a língua inglesa como (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna
mundo língua materna e/ou oficial e/ou oficial (primeira ou segunda língua).

A língua Inglesa no
(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
cotidiano da
Presença da língua inglesa no cotidiano brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e
sociedade
consumo) e seu significado.
brasileira/comunidade

356
 LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa

para utilizar a língua inglesa.
Construção de laços afetivos e convívio
social (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a
Interação Discursiva família, os amigos, a escola e a comunidade.
Classroom Language
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em Língua Inglesa sobre o que não entendeu
e o significado de palavras ou expressões desconhecidas, utilizando a expressões
de “classroom language” previamente aprendidas;

(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto

Compreensão Oral Palavras cognatas discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas
familiares.

(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras

pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a
Entrevista gostos,
Produção Oral Conversar com um colega sobre a sua preferências e rotinas;
família
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,
compartilhando-a oralmente com o grupo.

Hipóteses sobre a finalidade de um texto
Estratégias de Leitura
Compreensão geral e específica: leitura
rápida (skimming, scanning)
EF06LI07) Formular hipóteses, com a mediação do professor, sobre a finalidade de
um texto em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e
pistas gráficas;
(EF06LI08) Identificar o assunto e a ideia principal de um texto, reconhecendo sua

357
 organização textual e palavras cognatas;
Gêneros textuais: Gráfico / Anúncio de EF06LI09) Localizar informações específicas de um texto.
propagada

(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o

Estratégias de escrita Planejamento do texto: brainstorming, assunto.
: pré-escrita organização de ideias (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo
do texto.

(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,

cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo,
Práticas de escrita Produção de um gráfico
sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu
contexto escolar.

Membros familiares
Relações pessoais (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família,
Estudo do léxico
Animais rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
Adjetivos

Caso genitivo
(EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.
Adjetivos possessivos
Gramática
Plural dos substantivos
(EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
Artigo definido e indefinido

A língua Inglesa no Países que têm a língua inglesa como (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna
mundo língua materna e/ou oficial e/ou oficial (primeira ou segunda língua).

A língua Inglesa no (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade

cotidiano da Presença da língua inglesa no cotidiano brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e
sociedade consumo) e seu significado.

358
brasileira/comunidade
LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DO CONHECIMENTO
Construção de laços afetivos e convívio
Interação Discursiva
social
Compreensão Oral Palavras cognatas
Descrever oralmente o bairro e a casa
Produção Oral
Conversar sobre comida
Hipóteses sobre a finalidade de um texto
Compreensão geral e específica: leitura
Estratégias de Leitura rápida (skimming, scanning)
Gêneros textuais: Verbete de dicionário /
Receita Culinária
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
para utilizar a língua inglesa.
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas
familiares.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras
pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a
gostos,
preferências e rotinas;
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,
compartilhando-a oralmente com o grupo.
EF06LI07) Formular hipóteses, com a mediação do professor, sobre a finalidade de
um texto em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e
pistas gráficas;
(EF06LI08) Identificar o assunto e a ideia principal de um texto, reconhecendo sua
organização textual e palavras cognatas;
EF06LI09) Localizar informações específicas de um texto.
359
 (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou on-
Práticas de leitura e line) para construir repertório lexical.
Construção de repertório lexical e
construção de
autonomia leitora (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório
repertório lexical
lexical na língua inglesa.

Atitudes e (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o
Partilha de leitura, com mediação do
disposições
professor texto informa/comunica.
favoráveis do leitor

(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o

Estratégias de escrita Planejamento do texto: brainstorming, assunto.
: pré-escrita organização de ideias (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo
do texto.

(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,

cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo,
Práticas de escrita Produção de uma receita culinária
sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu
contexto escolar.

Partes da casa
Móveis e Eletrodomésticos (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família,
Estudo do léxico
Alimentos e bebidas rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
Aparelhos e utensílios de cozinha

Preposições de lugar (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
There is / there are
Gramática
Imperativo (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades,
Presente Contínuo comandos e instruções.

360
A língua Inglesa no Países que têm a língua inglesa como (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna
mundo língua materna e/ou oficial e/ou oficial (primeira ou segunda língua).

(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade

A língua Inglesa no brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e
cotidiano da consumo) e seu significado.
Presença da língua inglesa no cotidiano
sociedade
brasileira/comunidade (EF06LI26) Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de países de
língua inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade.

LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa

Construção de laços afetivos e convívio
para utilizar a língua inglesa.
Interação Discursiva social
(EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a
família, os amigos, a escola e a comunidade.

(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto

Compreensão Oral Palavras cognatas discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas
familiares.

Descrever oralmente a rotina diária (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras
Produção Oral pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a
Descrever oralmente a rotina escolar gostos,

361

Hipóteses sobre a finalidade de um texto
Compreensão geral e específica: leitura
Estratégias de Leitura rápida (skimming, scanning)
Gêneros textuais: Horário
escolar/Planejamento Semanal/Infográfico
Estratégias de escrita Planejamento do texto: brainstorming,
: pré-escrita organização de ideias
Produzir um planejamento semanal/
horário escolar
Práticas de escrita
Atividades do dia a dia
Atividades do lazer
Estudo do léxico Atividades da casa
Materiais escolares
Componentes curriculares
preferências e rotinas;
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,
compartilhando-a oralmente com o grupo.
EF06LI07) Formular hipóteses, com a mediação do professor, sobre a finalidade de
um texto em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e
pistas gráficas;
(EF06LI08) Identificar o assunto e a ideia principal de um texto, reconhecendo sua
organização textual e palavras cognatas;
EF06LI09) Localizar informações específicas de um texto.
(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o
assunto.
(EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo
do texto.
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo,
sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu
contexto escolar.
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família,
rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
362
 Presente Simples (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e
Gramática
Advérbios de frequência descrever rotinas diárias.

A língua Inglesa no Países que têm a língua inglesa como (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna
mundo língua materna e/ou oficial e/ou oficial (primeira ou segunda língua).

A língua Inglesa no
(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
cotidiano da
Presença da língua inglesa no cotidiano brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e
sociedade
consumo) e seu significado.
brasileira/comunidade

363
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades
Funções e usos da língua inglesa:
Interação Discursiva em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-
convivência e colaboração em sala de aula
se em brincadeiras e jogos.
Estratégias de compreensão de textos
orais: conhecimentos prévios (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
Compreensão Oral
Compreensão de textos orais de cunho (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em
descritivo ou narrativo textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.

Compreensão geral e específica: leitura

rápida (skimming, scanning) (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências,
Estratégias de Leitura com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
Gêneros textuais: Anúncio de propaganda parágrafos e palavras-chave repetidas.
/ Manchete de notícia
(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de
leitura.
Práticas de leitura e
Objetivos de leitura
pesquisa
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
Atitudes e
(EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na
disposições Partilha de leitura
sala de aula ou em outros ambientes.
favoráveis do leitor
Estratégias de Pré-escrita: planejamento de produção
(EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade,
escrita: pré-escrita e escrita, com mediação do professor
layout e suporte).
escrita
(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades
Práticas de escrita Produção de uma manchete de notícia do passado (linha do tempo/ timelines, biografias, verbetes de enciclopédias,
blogues, entre outros).

364
 Partes do corpo humano
Descrição física
(EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto
Estudo do léxico Palavras polissêmicas
de uso.
Esportes
Equipamentos esportivos
(EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a eles relacionados
Pronomes interrogativos
.
Gramática Can
(EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever
Object Pronouns
habilidades (no presente e no passado).
A língua Inglesa no A língua inglesa como língua global na (EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no
mundo sociedade contemporânea mundo globalizado.

LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS

(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades

Funções e usos da língua inglesa: em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-
convivência e colaboração em sala de aula se em brincadeiras e jogos.
Interação Discursiva
Práticas investigativas (EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.

Estratégias de compreensão de textos

(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
orais: conhecimentos prévios
Compreensão Oral
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em
Compreensão de textos orais de cunho
textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.
descritivo ou narrativo
Compreensão geral e específica: leitura (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências,
rápida (skimming, scanning) com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
Estratégias de Leitura parágrafos e palavras-chave repetidas.
Construção do sentido global do texto
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua

365
 Gêneros Textuais: Regras de Jogo / Foto- inglesa (parágrafos).
legenda
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu
sentido global.
Objetivos de leitura
(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de
Práticas de leitura e
leitura.
pesquisa Leitura de textos digitais para estudo
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
Atitudes e
(EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na
disposições Partilha de leitura
sala de aula ou em outros ambientes.
favoráveis do leitor
Estratégias de escrita Pré-escrita: planejamento de produção (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade,
: pré-escrita e escrita escrita, com mediação do professor layout e suporte).
(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades
Práticas de escrita Produção de uma Foto-legenda do passado (linha do tempo/ timelines, biografias, verbetes de enciclopédias,
blogues, entre outros).
Habilidades
Jogos e brinquedos (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares
Estudo do léxico Locais da cidade (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but,
Preposições de lugar because, then, so, before, after, entre outros).
Direções
Could (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever
Gramática
Pronomes Possessivos habilidades (no presente e no passado).
Comunicação (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e
Variação linguística
intercultural reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.

LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Funções e usos da língua inglesa: (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades
Interação Discursiva
convivência e colaboração em sala de aula em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-

366
 se em brincadeiras e jogos.
Práticas investigativas
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.

Estratégias de compreensão de textos

(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
orais: conhecimentos prévios
Compreensão Oral
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em
Compreensão de textos orais de cunho
textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.
descritivo ou narrativo
(EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos,
Produção oral Apresentação de uma invenção
acontecimentos e personalidades marcantes do passado.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências,
Compreensão geral e específica: leitura com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
rápida (skimming, scanning) parágrafos e palavras-chave repetidas.
Estratégias de
Construção do sentido global do texto (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua
Leitura
inglesa (parágrafos).
Gêneros Textuais: Verbete de Enciclopédia
/ Biografia (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu
sentido global.
Objetivos de leitura
(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de
Práticas de leitura e
leitura.
pesquisa Leitura de textos digitais para estudo
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
Atitudes e (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala
disposições Partilha de leitura de aula ou em outros ambientes.
favoráveis do leitor
Pré-escrita: planejamento de produção (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade,
Estratégias de escrita, com mediação do professor layout e suporte).
escrita : pré-escrita
e escrita Escrita: organização em parágrafos ou (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou
tópicos, com mediação do professor tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de

367
 suporte e de formato do texto.

(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades

Práticas de escrita Produção de uma Biografia do passado (linha do tempo/ timelines, biografias, verbetes de enciclopédias,
blogues, entre outros).
(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares
Preposições de tempo (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but,
Estudo do léxico because, then, so, before, after, entre outros).
Pronúncia
(EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no passado (-ed).
Passado Simples - Verbos Regulares e (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos
Gramática
Irregulares orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
Comunicação (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e
Variação linguística
intercultural reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.

LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades
Funções e usos da língua inglesa:
em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-
Interação Discursiva convivência e colaboração em sala de aula
se em brincadeiras e jogos.

Estratégias de compreensão de textos

(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
orais: conhecimentos prévios
Compreensão Oral
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em
Compreensão de textos orais de cunho
textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.
descritivo ou narrativo
Compreensão geral e específica: leitura (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências,
Estratégias de rápida (skimming, scanning) com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
Leitura parágrafos e palavras-chave repetidas.
Construção do sentido global do texto

368
 (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua
Gêneros Textuais: Sinopse de Livro inglesa (parágrafos).
/Contos
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu
sentido global.
Objetivos de leitura
(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de
Práticas de leitura e
leitura.
pesquisa Leitura de textos digitais para estudo
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
Atitudes e
(EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala
disposições Partilha de leitura
de aula ou em outros ambientes.
favoráveis do leitor
(EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade,
Pré-escrita: planejamento de produção
layout e suporte).
Estratégias de escrita, com mediação do professor
escrita: pré-escrita e
(EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou
escrita Escrita: organização em parágrafos ou
tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de
tópicos, com mediação do professor
suporte e de formato do texto.
Gêneros literários
(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares
Elementos de capa de livros
Estudo do léxico (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but,
Linking words
because, then, so, before, after, entre outros).
Passado Contínuo (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos
Gramática
Passado Contínuo e Passado Simples orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
(EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e
reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.
Comunicação
Variação linguística
intercultural
(EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de
pensar e expressar o mundo.

369
 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir
opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
Negociação de sentidos (mal-entendidos
Interação Discursiva no uso da língua inglesa e conflito de
(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações,
opiniões)
entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em
situações de interação oral.
Compreensão de textos orais, multimodais,
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o
Compreensão Oral de cunho informativo/jornalístico assunto principal e informações relevantes
Construção de sentidos por meio de
inferências e reconhecimento de implícitos EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no
Estratégias de Leitura
texto para construção de sentidos.
Gêneros textuais: Cartoon / Tutorial
Práticas de leitura e (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do
Leitura de textos de cunho artístico/literário
fruição patrimônio artístico literário em língua inglesa.

Avaliação dos textos (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes
Reflexão pós-leitura
lidos perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no

Estratégias de contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser
Revisão de textos com a mediação do comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases).
escrita: escrita e pós-
professor
escrita (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e
correções, para aprimoramento, edição e publicação final.

(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens

Práticas de escrita Produção de um Cartoon instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com
o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e

370
 edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
comunidade ou do planeta).
Prefixos e Sufixos
(EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de
Estudo do léxico Roupas
palavras em língua inglesa.

Substantivos contáveis e incontáveis (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much.
Gramática Quantificadores (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that,
Pronomes relativos whose) para construir períodos compostos por subordinação.

Comunicação Impacto de aspectos culturais na (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são
Intercultural comunicação interpretados em função de aspectos culturais.

LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS

(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir

Negociação de sentidos (mal-entendidos opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
Interação Discursiva no uso da língua inglesa e conflito de (EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações,
opiniões) entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em
situações de interação oral.

Compreensão de textos orais, multimodais, (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o
Compreensão Oral
de cunho informativo/jornalístico assunto principal e informações relevantes
Construção de sentidos por meio de
inferências e reconhecimento de implícitos EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no
Estratégias de Leitura
texto para construção de sentidos.
Gêneros textuais: Entrevista /Quiz

371
 (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no
Estratégias de contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser
Revisão de textos com a mediação do comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases).
escrita: escrita e pós-
professor
escrita (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e
correções, para aprimoramento, edição e publicação final.

(EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de

Gramática Comparativo e Superlativo
adjetivos para comparar qualidades e quantidades.

(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações

Manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura,
Construção de repertório artístico-cultural
Culturais música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre
culturas.

LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir
opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
Negociação de sentidos (mal-entendidos no
Interação Discursiva (EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações,
uso da língua inglesa e conflito de opiniões)
entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em
situações de interação oral.
Compreensão de textos orais, multimodais, (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o
Compreensão Oral
de cunho informativo/jornalístico assunto principal e informações relevantes
Construção de sentidos por meio de
Estratégias de inferências e reconhecimento de implícitos EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no
Leitura texto para construção de sentidos.

372
 Gêneros textuais: Notícia/ Tirinha

(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre

Práticas de leitura e
Leitura de textos de cunho artístico/literário outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio
fruição
cultural produzido em língua inglesa.

Avaliação dos (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes

Reflexão pós-leitura
textos lidos perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto

Estratégias de de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado,
Revisão de textos com a mediação do organização textual, legibilidade, estrutura de frases).
escrita: escrita e
professor
pós-escrita (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e
correções, para aprimoramento, edição e publicação final.

(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens

instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o
Práticas de escrita Produção de uma Notícia uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e
edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
comunidade ou do planeta).

Comunicação Impacto de aspectos culturais na (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são
Intercultural comunicação interpretados em função de aspectos culturais.

LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

373

Negociação de sentidos (mal-entendidos no
Interação Discursiva
uso da língua inglesa e conflito de opiniões)
Compreensão de textos orais, multimodais,
Compreensão Oral
de cunho informativo/jornalístico
Expressão oral de previsão e planos para o
Produção Oral
futuro
Construção de sentidos por meio de
Estratégias de inferências e reconhecimento de implícitos
Leitura Gêneros textuais: Conto/ Postagem de
Rede Social
Práticas de leitura e
Leitura de textos de cunho artístico/literário
fruição
(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações,
entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em
situações de interação oral.
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o
assunto principal e informações relevantes
(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para
informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e
probabilidades.
EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no
texto para construção de sentidos.
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre
outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio
cultural produzido em língua inglesa.
(EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do
patrimônio artístico literário em língua inglesa.

(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto

de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado,
Estratégias de organização textual, legibilidade, estrutura de frases).
Revisão de textos com a mediação do
escrita: escrita e
professor
pós-escrita
(EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e
correções, para aprimoramento, edição e publicação final.

(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens

Práticas de escrita Criação de uma postagem de rede social instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o
uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e
edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da

374
 comunidade ou do planeta).

Planos para o futuro (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas
Estudo do léxico
para o futuro.
Will
(EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e
Gramática Going to
fazer previsões.

Comunicação Impacto de aspectos culturais na (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são
Intercultural comunicação interpretados em função de aspectos culturais.

375
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
Compreensão de textos orais, multimodais,
Compreensão Oral (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre
de cunho argumentativo
temas de interesse social e coletivo.

Apresentação oral de um problema de (EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais
Produção oral como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de
saúde
construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto.

Recursos de persuasão
Estratégias de Leitura
Gêneros textuais: Folheto/ Meme
(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de
cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de
propaganda, como elementos de convencimento.

Práticas de leitura e (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a

Informações em ambientes virtuais
novas tecnologias qualidade e a validade das informações veiculadas.

Avaliação dos textos (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo,
Reflexão pós-leitura
lidos valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.

(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,

Práticas de escrita Criação de um Meme fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de
interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.

Should (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e
Gramática
Zero Conditional might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade.

376
 (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das
A língua inglesa no A língua inglesa e seu papel no
ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da
mundo intercâmbio científico, econômico e político
economia e da política no cenário mundial.

(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como

Comunicação Construção de identidades no mundo
mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo
Intercultural globalizado
globalizado.

LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS

(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e
Funções e usos da língua inglesa:
Interação Discursiva contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados
persuasão
para a eficácia da comunicação.

(EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.

Compreensão de textos orais, multimodais,
Compreensão Oral (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre
de cunho argumentativo
temas de interesse social e coletivo.

(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais

Produção oral Participação em um debate como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de
construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto.

Recursos de persuasão (EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de
cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de
Estratégias de Leitura propaganda, como elementos de convencimento.
Recursos de argumentação
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera
jornalística.

377
 Gêneros textuais: Artigo de opinião/ (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os
Anúncio de propaganda sustentam.

Práticas de leitura e (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a

Informações em ambientes virtuais
novas tecnologias qualidade e a validade das informações veiculadas.

Avaliação dos textos (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo,
Reflexão pós-leitura
lidos valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.

(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em

Escrita: construção da argumentação
Estratégias de escrita
Escrita: construção da persuasão
texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e
exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica.
(EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão
em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação
(produção e compreensão).

(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,

Práticas de escrita Criação de um anúncio de propaganda fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de
interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição,

Estudo do léxico Linking words contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e
intencionalidade discursiva.

(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações

Have to condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).
Gramática Must (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e
might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade.
First Conditional

A língua inglesa no A língua inglesa e seu papel no (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das
mundo intercâmbio científico, econômico e político ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da

378
 economia e da política no cenário mundial.

(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como

Comunicação Construção de identidades no mundo
mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo
Intercultural globalizado
globalizado.

LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e
Funções e usos da língua inglesa:
Interação Discursiva contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados
persuasão
para a eficácia da comunicação.

(EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.

Compreensão de textos orais, multimodais,
Compreensão Oral (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre
de cunho argumentativo
temas de interesse social e coletivo.

Recursos de argumentação (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera

Estratégias de jornalística.
Leitura (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os
Gêneros textuais: Mensagens instantâneas
/ Resenha crítica sustentam.

Práticas de leitura e (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a

Informações em ambientes virtuais
novas tecnologias qualidade e a validade das informações veiculadas.

Avaliação dos Reflexão pós-leitura (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo,

379
textos lidos valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.

Escrita: construção da argumentação

(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em
Estratégias de
texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e
escrita
exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica.

(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,

Práticas de escrita Criar uma resenha crítica fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de
interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.

(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens

Usos de linguagem em meio digital: instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de
Estudo do léxico
“internetês” palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos
gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.

May
(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e
Gramática Might
might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade.
Will

A língua inglesa no Expansão da língua inglesa: contexto (EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em função do
mundo histórico processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania.

(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como

Comunicação Construção de identidades no mundo mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo
Intercultural globalizado
globalizado.

380
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.

Compreensão de textos orais, multimodais,
Compreensão Oral (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre
de cunho argumentativo
temas de interesse social e coletivo.

Recursos de argumentação (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera

Estratégias de jornalística.
Leitura (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os
Gêneros textuais: Relato Pessoal/
Infográfico sustentam.

(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,

Práticas de escrita Criar um infográfico fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de
interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.

(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens

Usos de linguagem em meio digital: instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de
Estudo do léxico
“internetês” palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos
gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.

(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações

Gramática Second Conditional
condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).

(EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das

A língua inglesa no A língua inglesa e seu papel no intercâmbio
ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia
mundo científico, econômico e político
e da política no cenário mundial.

(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como

Comunicação Construção de identidades no mundo
mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo

381
Intercultural globalizado globalizado.

382
 MATEMÁTICA – 6º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais
cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
Sistema de numeração decimal:
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no
características, leitura, escrita e comparação
Números mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
de números naturais e de números racionais
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
representados na forma decimal
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.

Operações (adição, subtração, multiplicação, (EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou
Cálculos com números divisão e potenciação) com números naturais escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias
naturais variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de
Expressões numéricas calculadora.

(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por

Probabilidade e Fluxograma para determinar a paridade de
fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por exemplo, se um
estatística um número natural
número natural qualquer é par).

383
 MATEMÁTICA – 6º ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

Múltiplos e divisores de um número natural
Números primos e compostos
Critérios de divisibilidade
Múltiplos
Divisores e múltiplos de um número
e divisores
Natural
Uso da calculadora para encontrar o
resto de uma divisão
(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer
relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é
fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3,
4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de
divisor

Leitura e interpretação de gráficos

Probabilidade e (EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos constitutivos
Pictóricos
estatística (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes tipos de gráfico

MATEMÁTICA – 6º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Fração (comparação, equivalência,
simplificação) (EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes
Problemas envolvendo frações de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
A forma fracionária
Adição e subtração de frações
dos números racionais
Forma mista
Multiplicação com frações (EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas
Fração e porcentagem formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando

384
 de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.

(EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma

quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora.

(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com

números racionais positivos na representação fracionária.

(EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na

Cálculo de porcentagens por meio de
Probabilidade e ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias
estratégias diversas, sem fazer uso da “regra
estatística pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre
de três”
outros.

MATEMÁTICA – 6º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Número racional na forma decimal
(transformações e comparação)
A forma decimal dos
números racionais Operações com números racionais na
forma decimal (adição, subtração,
multiplicação, divisão e potenciação)
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas
formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando
de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na
representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação,
por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para
verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.

385
 (EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na
ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre
outros.
Probabilidade e Cálculo de porcentagens
estatística Probabilidade
(EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por
número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número
com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos.

386
 MATEMÁTICA – 7º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Números naturais (EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as
Operações com números naturais noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo
Números naturais e Divisores e múltiplos de um número natural múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
operações Números primos (EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
mmc e mdc (EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos utilizados para
Gráficos de colunas triplas e de barras triplas resolver um grupo de problemas.
Os números inteiros (EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo
Os números negativos o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que
Módulo de um número inteiro envolvam adição e subtração.
O conjunto dos Comparação de números inteiros (EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números
números inteiros Operações com números inteiros (adição, inteiros.
subtração, multiplicação, divisão, (EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
potenciação e raiz quadrada exata) (EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a
Expressões numéricas mesma estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos.
(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade social,
Probabilidade e identificando a necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados
Gráficos de colunas triplas e de barras triplas
estatística para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de
planilhas eletrônicas.

MATEMÁTICA – 7º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

387

Os números racionais
Módulo de um número racional
Comparação de números racionais
O conjunto dos
Operações com números racionais nas
números racionais
formas decimal e de fração
Raiz quadrada exata de números racionais
Média aritmética
Probabilidade e Média aritmética ponderada
estatística Análise de tabelas e gráficos com números
racionais negativos
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a
mesma estrutura e podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos.
(EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos utilizados para
resolver um grupo de problemas.
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros,
resultado da divisão, razão e operador.
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração,
como a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três
partes da mesma ou três partes de outra grandeza.
(EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e
associá-los a pontos da reta numérica.
(EF07MA11) Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números racionais,
a relação entre elas e suas propriedades operatórias.
(EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números
racionais.
(EF07MA35) Compreender, em contextos significativos, o significado de média
estatística como indicador da tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e
relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do conjunto de dados.
388
 MATEMÁTICA – 7º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a
mesma estrutura e podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos.
(EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para
expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita.
Sequências
Expressões algébricas (EF07MA14) Classificar sequências em recursivas e não recursivas, reconhecendo que
Igualdade o conceito de recursão está presente não apenas na matemática, mas também nas artes
Linguagem algébrica e Equações (conjunto universo e solução; e na literatura.
equações equivalência) (EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas
Equações do 1º grau com uma incógnita em sequências numéricas.
Equações na resolução de problemas
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a
regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes.
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por
equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das
propriedades da igualdade.

(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade social,

Probabilidade e identificando a necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados
Gráficos de linhas (ou de segmentos)
estatística para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de
planilhas eletrônicas.

389
 MATEMÁTICA – 7º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração,
como a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três
partes da mesma ou três partes de outra grandeza.
Razão
(EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de
Grandezas Proporção
proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas,
proporcionais Regra de três simples e composta
utilizando sentença algébrica para expressar a relação entre elas.
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas
inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do
conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.

Experimentos aleatórios: espaço amostral e (EF07MA34) Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que envolvem
Probabilidade e estimativa de probabilidade por meio de cálculo de probabilidades ou estimativas por meio de frequência de ocorrências.
estatística frequência de ocorrências (EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores
Construção de gráfico de setores divulgados pela mídia e compreender quando é possível ou conveniente sua utilização.

390
 MATEMÁTICA – 8º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse

Notação científica
conhecimento na representação de números em notação científica.

(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e

Potenciação e radiciação
radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário.
Números
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a
O princípio multiplicativo da contagem
aplicação do princípio multiplicativo.

(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens,

Porcentagens
incluindo o uso de tecnologias digitais.

Princípio multiplicativo da contagem
Probabilidade e
Soma das probabilidades de todos os
estatística
elementos de um espaço amostral
(EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço
amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das
probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1.

MATEMÁTICA – 8º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

Números Dízimas periódicas: fração geratriz (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração

391
 geratriz para uma dízima periódica.

(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor

Valor numérico de expressões algébricas
numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.

(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não

Álgebra recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar
os números ou as figuras seguintes.
Sequências recursivas e não recursivas
(EF08MA11) Identificar a regularidade de uma sequência numérica recursiva e
construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números
seguintes.

Gráficos de barras, colunas, linhas ou

setores e seus elementos constitutivos e (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar
adequação para determinado conjunto de um conjunto de dados de uma pesquisa.
Probabilidade e dados
estatística
(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa
Organização dos dados de uma variável
em classes, de modo que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de
contínua em classes
decisões.

392
 MATEMÁTICA – 8º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

Associação de uma equação linear de 1º (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma
grau a uma reta no plano cartesiano reta no plano cartesiano.

Sistema de equações polinomiais de 1º grau: (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo,
Álgebra resolução algébrica e representação no plano que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas
cartesiano incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso.

Equação polinomial de 2º grau do tipo (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que
ax2 = b possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b.

(EF08MA25) Obter os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa

Probabilidade e
Medidas de tendência central e de dispersão estatística (média, moda e mediana) com a compreensão de seus significados e
estatística
relacioná-los com a dispersão de dados, indicada pela amplitude.

MATEMÁTICA – 8º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA

(EF08MA12) Identificar a natureza da variação de duas grandezas, diretamente,

Variação de grandezas: diretamente
inversamente proporcionais ou não proporcionais, expressando a relação existente
Álgebra proporcionais, inversamente proporcionais
por meio de sentença algébrica e representá-la no plano cartesiano.
ou não proporcionais
(EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou

393
 inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.

(EF08MA26) Selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética ou econômica),

que justificam a realização de pesquisas amostrais e não censitárias, e reconhecer que
a seleção da amostra pode ser feita de diferentes maneiras (amostra casual simples,
Pesquisas censitária ou amostral sistemática e estratificada).
Probabilidade e
Planejamento e execução de pesquisa
estatística (EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amostral, selecionando uma técnica de
amostral
amostragem adequada, e escrever relatório que contenha os gráficos apropriados para
representar os conjuntos de dados, destacando aspectos como as medidas de
tendência central, a amplitude e as conclusões.

394
 MATEMÁTICA – 9º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem
segmentos de reta cujo comprimento não é expresso por número racional (como as
Necessidade dos números reais para medir medidas de diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a
qualquer segmento de reta medida de cada lado como unidade).
Números irracionais: reconhecimento e
localização de alguns na reta numérica (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja
representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns
Números
deles na reta numérica.
Potências com expoentes negativos e (EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes
fracionários fracionários.
Números reais: notação científica e (EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais, inclusive em notação
problemas científica, envolvendo diferentes operações.
Análise de probabilidade de eventos
Probabilidade e (EF09MA20) Reconhecer, em experimentos aleatórios, eventos independentes e
aleatórios: eventos dependentes e
estatística dependentes e calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos dois casos.
independentes

395
 MATEMÁTICA – 9º ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
Expressões algébricas: fatoração e produtos
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com
notáveis
Álgebra base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas
Resolução de equações polinomiais do 2º
que possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau.
grau por meio de fatorações
Probabilidade e (EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos
Análise de gráficos divulgados pela mídia:
estatística que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas
elementos que podem induzir a erros de
inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações
leitura ou de interpretação
importantes (fontes e datas), entre outros.

MATEMÁTICA – 9º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a
Porcentagens: problemas que envolvem ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais,
Números
cálculo de percentuais sucessivos preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação
financeira.
Razão entre grandezas de espécies (EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de
diferentes espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica.
(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de
Álgebra
Grandezas diretamente proporcionais e proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas,
grandezas inversamente proporcionais divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais,
ambientais e de outras áreas.

396
 Leitura, interpretação e representação de
dados de pesquisa expressos em tabelas de (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas),
Probabilidade e
dupla entrada, gráficos de colunas simples e com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto
estatística
agrupadas, gráficos de barras e de setores e de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central.
gráficos pictóricos

MATEMÁTICA – 9º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA
(EF09MA06) Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre
Funções: representações numérica, algébrica duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse
Álgebra
e gráfica conceito para analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas
variáveis.
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade
Probabilidade e Planejamento e execução de pesquisa social e comunicar os resultados por meio de relatório contendo avaliação de
estatística amostral e apresentação de relatório medidas de tendência central e da amplitude, tabelas e gráficos adequados,
construídos com o apoio de planilhas eletrônicas.

397
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS
PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos
autorais e coletivos.

398
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de
construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida
social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados eminterações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em
relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa,
trabalho etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações
artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

Eixo Leitura Compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos
escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação, sendo exemplos as leituras para: fruição estética de textos
e obras literárias; pesquisa e embasamento de trabalhos escolares e acadêmicos; realização de procedimentos;
conhecimento, discussão e debate sobre temas sociais relevantes; sustentar a reivindicação de algo no contexto de
atuação da vida pública; ter mais conhecimento que permita o desenvolvimento de projetos pessoais, dentre outras
possibilidades. Leitura no contexto da BNCC é tomada em um sentido mais amplo, dizendo respeito não somente ao

399
 texto escrito, mas também a imagens estáticas (foto, pintura, desenho, esquema, gráfico, diagrama) ou em
movimento (filmes, vídeos etc.) e ao som (música), que acompanha e cossignifica em muitos gêneros digitais.

Eixo da Produção de Compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito,
oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos como, por exemplo, construir um álbum de
Textos personagens famosas, de heróis/heroínas ou de vilões ou vilãs; produzir um almanaque que retrate as práticas
culturais da comunidade; narrar fatos cotidianos, de forma crítica, lírica ou bem-humorada em uma crônica;
comentar e indicar diferentes produções culturais por meio de resenhas ou de playlists comentadas; descrever,
avaliar e recomendar (ou não) um game em uma resenha, gameplay ou vlog; escrever verbetes de curiosidades
científicas; sistematizar dados de um estudo em um relatório ou relato multimidiático de campo; divulgar
conhecimentos específicos por meio de um verbete de enciclopédia digital colaborativa; relatar fatos relevantes para
a comunidade em notícias; cobrir acontecimentos ou levantar dados relevantes para a comunidade em uma
reportagem; expressar posição em uma carta de leitor ou artigo de opinião; denunciar situações de desrespeito aos
direitos por meio de fotorreportagem, fotodenúncia, poema, dentre outros.
Compreende as práticas de linguagem que ocorrem em situação oral com ou sem contato face a face, como aula
Eixo da Oralidade dialogada, mensagem gravada, seminário, debate, programa de rádio, entrevista, declamação de poemas (com ou
sem efeitos sonoros), peça teatral, apresentação de cantigas e canções, playlist comentada de músicas, vlog de
game, contação de histórias, diferentes tipos de podcasts e vídeos, dentre outras. Envolve também a oralização de
textos em situações socialmente significativas e interações e discussões envolvendo temáticas e outras dimensões
linguísticas do trabalho nos diferentes campos de atuação.

Eixo da Análise Envolve os procedimentos e estratégias (meta)cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos
de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis
Linguística/Semiótica por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros
(orais, escritos e multissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos
textos, com forte impacto nos efeitos de sentido. Os conhecimentos grafofônicos, ortográficos, lexicais,
morfológicos, sintáticos, textuais, discursivos, sociolinguísticos e semióticos que operam nas análises linguísticas e
semióticas necessárias à compreensão e à produção de linguagens estarão, concomitantemente, sendo construídos
durante o Ensino Fundamental. Assim, as práticas de leitura/escuta e de produção de textos orais, escritos e
multissemióticos oportunizam situações de reflexão sobre a língua e as linguagens de uma forma geral, em que
essas descrições, conceitos e regras operam e nas quais serão concomitantemente construídos.

400
 PORTUGUÊS – 6º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
Estratégia de leitura: folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots,
aprender os sentidos jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em
globais do texto campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
VIVENCIANDO  Capa de Livro e quarta adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante
GRANDES Efeitos de sentido
capa e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em
AVENTURAS questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
 Oralidade  Narrativa de aventura
COM AS produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
DIVERSAS  Relato pessoal (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
LEITURAS  Compreensão e  Resenha de game circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
construção de sentidos  Linguagem verbal e não fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
verbal
 Análise linguística / explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
 Variação linguística e tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
semiótica
adequação de linguagem: (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem
Fono-ortografia a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
Léxico/morfologia variações geográficas,
persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
MARICÁ, A Morfossintaxe históricas, socioculturais e utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
NOSSA Semântica situacionais linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
HISTÓRIA A  Sinais de pontuação (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
GENTE charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
 Substantivo e adjetivo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês,
ESCREVE
AQUI  Léxico, sinônimo e de recursos iconográficos, de pontuação etc.
antônimo (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos
e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção.

401
 (EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos
pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança,
exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário
em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD's,
DVD's etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e
reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas,
quando for o caso.
EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o
enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa
nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes
vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a
textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem
um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências
anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas
pelo professor.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as

402
 pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por
meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros
poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os
efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões
denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores,
percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção
lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição
de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc.
em notícias, reportagens, fotorreportagens, fotodenúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
revistas, sites na internet etc.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e

403
 midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto
aos temas, personagens e recursos literários e semióticos
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas,
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
as convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que
expressam noção de negação.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de
eventos.
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série
sinonímica.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos
e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo
e negativo.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância
nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as
regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito
simples e composto).
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes
(discurso direto e indireto).

404
 PORTUGUÊS – 6º ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Conto Popular (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
Estratégia de leitura: folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots,
 Cordel jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em
aprender os sentidos
globais do texto  Reportagem de campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
Divulgação Científica adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante
Efeitos de sentido
e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em
 Verbete de enciclopédia questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
 Oralidade  Determinantes do produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
NAS TRILHAS
Substantivo: artigo, (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
DA CULTURA  Compreensão e construção circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
E DA CIÊNCIA numeral e pronome
de sentidos fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
 Substantivos com abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
 Análise linguística / terminações -são explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
semiótica  Variação geográfica ou tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
MARICÁ, A (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
Fono-ortografia regional
NOSSA persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
Léxico/morfologia  Concordância Nominal persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
HISTÓRIA A
Morfossintaxe
GENTE  Pronome Pessoal: retos e utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
Semântica linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
ESCREVE oblíquos, oblíquos tônico (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
AQUI e átonos, pronomes de charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
tratamento uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês,
 Palavras derivadas e de recursos iconográficos, de pontuação etc.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção
palavras compostas dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
 Verbo: conjugações divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de
verbais, modos verbais, enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos
flexões verbais de número
variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à

405
 e pessoa, tempos verbais construção composicional e às marcas linguística características desses
do modo indicativo gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
 Tonicidade e acentuação (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em
gráfica primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro
modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das
proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens
variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação
científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico,
esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o
conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto
discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão
desses textos e analisar as características das multissemioses e dos
gêneros em questão.
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro
suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro
comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais
adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto,
a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento
frente aos textos, se esse for o caso.
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências
rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional
dos gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema,
apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos,
por meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática),
síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos
paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações –
que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e
entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura
corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial,
contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia

406
 da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar
apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos:
título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos,
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras,
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e
relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema
ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações,
áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de
divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de
impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts
e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal,
recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como
forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de
textos nesses gêneros.
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras
vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas
linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e
dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De
minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de normatização
(tais como as regras de inclusão e formatação de citações e paráfrases,
de organização de referências bibliográficas) em textos científicos,
desenvolvendo reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a
retextualização ocorrem nesses textos.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e
de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção.

407
 (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como rodas
de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras
dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes,
festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais
temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros,
tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e
justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para
jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das
culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura,
cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines,
fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto,
dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação
da cultura de fãs.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o
enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos
diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo
típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico
e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto
(do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada
gênero narrativo.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a
textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem
um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências
anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu

408
 conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas
pelo professor.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em
textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma
escrita hipertextual.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição
de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc.
em notícias, reportagens, fotorreportagens, fotodenúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
revistas, sites na internet etc.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica
(do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas
linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração,
de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) e os
mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a
coesão e a progressão temática de seus textos.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto
aos temas, personagens e recursos literários e semióticos
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances

409
 infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas,
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
as convenções da língua escrita.
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que
expressam noção de negação.
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e
palavras compostas.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de
eventos.
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade
absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/
imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido
advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver
uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente
das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série
sinonímica.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos
e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e
negativo.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais,
considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância
nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as

410
 regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples
e composto).
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras
ortográficas, pontuação etc.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes
(discurso direto e indireto).

PORTUGUÊS – 6º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
O MEIO  Leitura / escuta  Notícia (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots,
AMBIENTE Estratégia de leitura:  Letra de canção
aprender os sentidos jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em
ATENTO  Carta de Leitor e campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
globais do texto
Efeitos de sentido comentário do leitor adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante
 Artigo de opinião e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em
questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
 Oralidade  Entrevista produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
 Verbo: Modo subjuntivo e (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
 Compreensão e construção imperativo circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
de sentidos fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
 Figuras de Linguagem: abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
metáfora, personificação e
MARICÁ, A  Análise linguística / explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
semiótica hipérbole tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOSSA
 Oração e período (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
HISTÓRIA A Fono-ortografia persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
GENTE Léxico/morfologia  Sintagma nominal e persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
ESCREVE Morfossintaxe utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de

411
AQUI Semântica Sintagma verbal linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
 Sujeito e predicado (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
 Neologismo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês,
de recursos iconográficos, de pontuação etc.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da
turma e/ou de relevância social.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida
no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no
digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de
opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos,
as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas
de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de
presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo
em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os
recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de
palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e
de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto

412
 social e histórico de sua produção.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o
enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos
diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo
típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico
e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto
(do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada
gênero narrativo.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráficoespacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
texto verbal.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em
textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma
escrita hipertextual.
(EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas,
impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias,
fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco,
posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e
opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas,

413
 fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
(EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da
opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor,
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando
concordância ou discordância.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção
lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição
de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc.
em notícias, reportagens, fotorreportagens, fotodenúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
revistas, sites na internet etc.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e
palavras compostas.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros
jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos
e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e

414
 negativo.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais,
considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância
nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as
regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples
e composto).
(EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como
unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como
conjunto de orações conectadas.
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos
simples compostos.
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como
constituintes imediatos da oração.

PORTUGUÊS – 6º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
MOBILIDADE  Leitura / escuta  Peça de campanha (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
URBANA E Estratégia de leitura:  Carta de solicitação folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots,
SOCIEDADE: aprender os sentidos jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em
 Estatuto campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
DESAFIOS E globais do texto
IMPACTOS Efeitos de sentido  Abaixo-assinado adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante
 Sujeito simples e Sujeito e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em
questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
 Oralidade composto produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
 Concordância Verbal com (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
 Compreensão e construção sujeito simples e sujeito circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
de sentidos fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de

415
 composto abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
 Análise linguística /  Palavras homônimas explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
semiótica tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
 Período composto por (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
MARICÁ, A Fono-ortografia
NOSSA coordenação persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
Léxico/morfologia
HISTÓRIA A Morfossintaxe  Pontuação: oração persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
GENTE Semântica coordenada assindética linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
ESCREVE (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
AQUI charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês,
de recursos iconográficos, de pontuação etc.
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a
gêneros normativos/jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como
propostas, programas políticos (posicionamento quanto a diferentes
ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda
política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas
em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição
(proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas
linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais
adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e
de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráficoespacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
texto verbal.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser

416
 usada.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição
de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc.
em notícias, reportagens, fotorreportagens, fotodenúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
revistas, sites na internet etc.
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem
como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas,
regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil,
regulamentações para o mercado publicitário, Código de Defesa do
Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição, dentre
outros.
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de
envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a
órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de
reclamação), bem como de textos pertencentes a gêneros que circulam
nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta
de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção
desses textos em casos que remetam a reivindicações que envolvam a
escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se
engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e
coletivos.
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma
de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em
geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo
do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas

417
 relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma
de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de
postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em
situações que envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a
algum dos seus membros.
(EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e
sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a
pertinência da solicitação ou justificação.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
as convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série
sinonímica.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância
nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras
de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e
composto).
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como
unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como
conjunto de orações conectadas.
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos
simples compostos.
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como

418
 constituintes imediatos da oração.
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras
ortográficas, pontuação etc.
Referência Bibliográfica:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

BELTRÃO, Eliana Lúcia Santos; GORDILHO, Tereza Cristina Santos. A conquista língua portuguesa: 6º ano: ensino fundamental: anos finais --1. ed. -- São Paulo: FTD, 2022.

419
 PORTUGUÊS – 7º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Poema contemporâneo (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Estratégia de leitura: posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
 Romance infantojuvenil possibilidades de denúncia quando for o caso.
aprender os sentidos
 Conto de enigma (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas
globais do texto
Efeitos de sentido  Cartaz de filme (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
SENTINDO A mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação
LITERATURA A  Texto Teatral entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e
PARTIR DE  Oralidade  Oração e seus termos mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do
NOVAS essenciais anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos
PERSPECTIVAS  Compreensão e  Sujeito e tipos de sujeitos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
construção de sentidos compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
 Figuras de linguagem: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
 Análise linguística / comparação, antítese, circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
semiótica eufemismo e ironia fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
Fono-ortografia  Predicado Verbal explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
Léxico/morfologia  Verbo Transitivo e Verbo tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Morfossintaxe (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem
Intransitivo
MARICÁ, A Semântica a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
NOSSA  Antônimos com prefixo
persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
HISTÓRIA A de negação utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
GENTE  Sinais de Pontuação linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
ESCREVE AQUI (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
1. Leitura de textos de diferentes uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês,
gêneros; de recursos iconográficos, de pontuação etc.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões
2. Reconhecimento de diferentes
comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de
gêneros do discurso, interesse da turma e/ou de relevância social.

420
principalmente gêneros da ordem
do narrar, do expor, do relatar, do
informar;
3. Perceber a estrutura de um
texto e estabelecer relações entre
as partes do texto;
4. Perceber a coerência como
elemento fundamental para a
compreensão de um texto;
5. Significação das palavras no
texto e no contexto;
6. Objetivos do texto (situação da
enunciação: relação autor-texto-
leitor)
7. Participação em rodas de
leitura de temas controversos de
interesse da turma e/ou de
relevância social.
421
EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre
temas controversos e/ou polêmicos.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida
no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no
digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de
opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado,
levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista,
elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro,
abrindo possibilidades para fazer perguntas a partir da resposta, se o
contexto permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar
adequadamente as informações obtidas, de acordo com os objetivos
estabelecidos.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos
e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos
pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança,
exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário
em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD's,
DVD's etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e
reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas,
quando for o caso.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como rodas
 de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de
leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes,
cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers,
redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre
outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e
afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e
resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de
expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais
(literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics,
fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em
fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de
práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o
enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa
nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes
vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráficoespacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
texto verbal.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a

422
 textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem
um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências
anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas
pelo professor.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte,
o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos
de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão,
como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura
infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma
leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por
outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta,
ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para
análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários
diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos
especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre
quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em
questão.

423
 (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as
pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por
meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros
poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os
efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões
denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores,
percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas
em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a
confiabilidade.
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor,
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando
concordância ou discordância.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição
de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição)
etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias,
memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em

424
 jornais, revistas, sites na internet etc.
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o
que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar
informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em
questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com
envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o
tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando
outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso,
selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto,
adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional
do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a
continuidade temática.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto
aos temas, personagens e recursos literários e semióticos.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas,
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena,
fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos,
ideias principais, pontos de vista, universos de referência.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa
(como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e

425
 sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-
poemas, explorando as relações entre imagem e texto verbal, a
distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais
e sonoros.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
as convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que
expressam noção de negação.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das
orações.
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção
própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e
transitivos.
(EF07LP07 pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos
hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com
imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização,
defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas:
apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura
pergunta e resposta etc.
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal,
pontuação etc.
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por vírgula,
ou por conjunções que expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou
oposição de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos).

426
 (EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
(uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos),
que contribuem para a continuidade do texto.

PORTUGUÊS – 7º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE PRÁTICAS DE OBJETO DO
LIGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Narrativa de Memórias (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
Estratégia de leitura:  Notícia
aprender os sentidos fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
 Resenha crítica abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
globais do texto
EMPODERAMENTO Efeitos de sentido  Vlogue cultural explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas;
em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
FEMININO:  Exposição Oral
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que
MULHERES  Oralidade  Artigo de divulgação fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as
FANTÁSTICAS científica estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
 Compreensão e  Complementos Verbais: linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos
construção de sentidos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas
objeto direto e objeto de consumo conscientes.
indireto (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
 Análise linguística /
semiótica  Variação geográfica e charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
variação histórica uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de
Fono-ortografia
clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
Léxico/morfologia  Complemento Verbal: (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
Morfossintaxe pronome oblíquo refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões
Semântica
 Acentuação de e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre
outros, e se posicionar frente a eles.
MARICÁ, A NOSSA monossílabos tônicos (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões
HISTÓRIA A GENTE  Verbo Irregular: modo comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de
ESCREVE AQUI interesse da turma e/ou de relevância social.

427
 indicativo
 Verbo Irregular: modo
subjuntivo
 Registros ou níveis de
linguagem
1. Leitura de textos de
diferentes gêneros;
2. Reconhecimento de
diferentes gêneros do discurso,
principalmente gêneros da
ordem do narrar, do expor, do
relatar, do informar;
3. Perceber a estrutura de um
texto e estabelecer relações
entre as partes do texto;
4. Perceber a coerência como
elemento fundamental para a
compreensão de um texto;
5. Significação das palavras no
texto e no contexto;
6. Objetivos do texto (situação
da enunciação: relação autor-
texto-leitor).
7. Discussão oral - Participação
428
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide
invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e
hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de
vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização,
defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas:
apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura
pergunta e resposta etc.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos,
as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo
marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos
nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos;
as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas
de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do
título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e
apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para
uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu
contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes
para a construção de sentidos.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de
agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas
em produções orais de temas
controversos de interesse da
turma e/ou de relevância social.
8. Estratégias de produção:
planejamento e produções orais.
9. Consideração das condições
de produção de textos de
divulgação científica
429
de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas
alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção
dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de
enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e
vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos
à construção composicional e às marcas linguística características
desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e
informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de
produção e referências, identificando coincidências,
complementaridades e contradições, de forma a poder identificar
erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se
criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de
divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático
– infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao
contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos,
ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as
possibilidades de compreensão desses textos e analisar as
características das multissemioses e dos gêneros em questão.
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro
suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro
comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais
adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do
texto, a sistematização de conteúdos e informações e um
posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
 (EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências
rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção
composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação,
introdução ao tema, apresentação do plano de exposição,
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas
e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão,
encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e
volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser
minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.)
e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia,
modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de
apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da
divulgação do conhecimento.
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos:
título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos,
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras,
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos
e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema
ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações,
áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de
divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de
impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns
podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente
atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado
etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e
produção de textos nesses gêneros.
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras
vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as

430
 pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do
autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De
minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de
normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de
citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em
textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a
intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários,
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares
sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e
o contexto social e histórico de sua produção.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos
pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança,
exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário
em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos,
CD's, DVD's etc.), diferenciando as sequências descritivas e
avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do
livro ou produção cultural e consultando-os no momento de fazer
escolhas, quando for o caso.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como
rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de
leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes,
cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers,
redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.),
dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem
estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo
comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando
formas de expressão das culturas juvenis, tais
como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música),
playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos,
fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre

431
 outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da
cultura de fãs.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a
escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos
cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das
variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados,
identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se
estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido
decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização
dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de
personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação
expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos
e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero
narrativo.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a
textos que rompam com seu universo de expectativas, que
representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e
suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas
linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas
orientações dadas pelo professor.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito
de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas
em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a
confiabilidade.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção

432
 lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco,
cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração,
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
fotorreportagens, fotodenúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e
propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula
e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica
(do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas
linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e
enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo)
e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais
adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –,
romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas
brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas
de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos,
mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis),
vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo

433
 as convenções da língua escrita.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de
eventos.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das
orações.
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção
própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e
transitivos.
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a
estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos
direto e indireto).
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal,
pontuação etc.
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos).
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
(uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.
(EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de
estratégias de modalização e argumentatividade.
PORTUGUÊS – 7º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO

434
  Leitura / escuta  Reportagem e manchetes (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
Estratégia de leitura: jornalísticas folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots,
aprender os sentidos globais  Entrevista jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em
VÁRIAS do texto campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
CULTURAS, Efeitos de sentido  Cartaz de campanha adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante
MUITOS  Folder e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em
DIÁLOGOS  Oralidade  Adjunto Adnominal questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
 Advérbio e locução adverbial produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
 Compreensão e construção  Palavra Primitiva e derivada
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
de sentidos circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
 Recursos de coesão fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
 Análise linguística / sequencial e referencial abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
semiótica  Verbo: modo imperativo explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
Fono-ortografia tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Léxico/morfologia (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
Morfossintaxe persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
Semântica persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês,
de recursos iconográficos, de pontuação etc.
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
MARICÁ, A refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e
NOSSA debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros,
HISTÓRIA A e se posicionar frente a eles.
GENTE (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
ESCREVE relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da
AQUI turma e/ou de relevância social.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida
no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no
digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos,

435
 gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de
opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento
da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais
(por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e
futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens).
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a
forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica de
hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título
– nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final
(disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de
sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do
imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como
advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade,
como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o
caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas
de regulamentação.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando
houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de
organizações da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e
jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de

436
 regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola – campeonatos,
festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto de
produção e as características dos gêneros em questão.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção
lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição
de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc.
em notícias, reportagens, fotorreportagens, fotodenúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
revistas, sites na internet etc.
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do
gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina
(opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância
dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o
estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e
internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos
de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de
áudio e imagem.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e
palavras compostas.

437
 (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras
derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no português.
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das
orações.
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a
estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos
direto e indireto).
(EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento
verbal.
(EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo
da oração.
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos).
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
(uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos),
que contribuem para a continuidade do texto.
(EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de
estratégias de modalização e argumentatividade.
PORTUGUÊS – 7º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
EXERCITANDO  Leitura / escuta  Infográfico (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
A CIDADANIA, Estratégia de leitura:  Carta de reclamação circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
MEU LUGAR aprender os sentidos fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de

438
 NO MUNDO globais do texto  Reportagem abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
Efeitos de sentido explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
 Concordância Verbal
tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
 Concordância Nominal (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
MARICÁ, A  Oralidade
NOSSA  Palavra Derivada e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões
e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre
HISTÓRIA A  Compreensão e Palavra Composta
outros, e se posicionar frente a eles.
GENTE construção de sentidos  Período Composto por (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões
ESCREVE AQUI Coordenação comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de
 Análise linguística / interesse da turma e/ou de relevância social.
semiótica (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção
Fono-ortografia dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
Léxico/morfologia divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de
Morfossintaxe enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos
 Semântica
variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à
construção composicional e às marcas linguística características desses
gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de
envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a
órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de
reclamação), bem como de textos pertencentes a gêneros que circulam
nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta
de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção
desses textos em casos que remetam a reivindicações que envolvam a
escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se
engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e
coletivos.
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma

439
 de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação,
em geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo
do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas
relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como
forma de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de
postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em
situações que envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a
algum dos seus membros.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e
palavras compostas.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das
orações.
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e
verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a
estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos
direto e indireto).
(EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo
da oração.
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal,
pontuação etc.
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por vírgula,

440
 ou por conjunções que expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou
oposição de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
(uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos),
que contribuem para a continuidade do texto.
(EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de
estratégias de modalização e argumentatividade.

Referência bibliográfica:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

BELTRÃO, Eliana Lúcia Santos; GORDILHO, Tereza Cristina Santos. A conquista língua portuguesa: 7º ano: ensino fundamental: anos finais --1. ed. -- São Paulo: FTD, 2022.

441
 PORTUGUÊS – 8º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE PRÁTICAS DE OBJETOS DO
LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Gêneros textuais: (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Estratégia de leitura: apreender posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
os sentidos globais do texto  Conto - Contos de ficção possibilidades de denúncia quando for o caso.
Efeitos de sentido científica (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos
O MUNDO E e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
 Fanfic
SUAS nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
 Oralidade  Poema social e concreto identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto
DIFERENÇAS:
O OLHAR  Letra de canção social e histórico de sua produção.
 Compreensão e construção (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
SOCIAL
de sentidos  Sujeito e predicado
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
 Transitividade verbal que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
 Análise linguística /  Adjuntos adverbiais e lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
semiótica aposto personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
Fono-ortografia tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
 Ortografia e vocabulário linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o
Léxico/morfologia
MARICÁ, A Morfossintaxe  Pontuação enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa
NOSSA nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
HISTÓRIA A narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes
GENTE
vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
ESCREVE AQUI indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
texto verbal.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de

442
 norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances,
contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances
juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas
de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e
fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros,
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância,
dentre outras.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominais e verbais,
modos e tempos verbais, pontuação etc.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os
termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e
seus complementos e modificadores).
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria,
complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se
da regência de verbos de uso frequente.

I. Procedimentos de Leitura
D1 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.

II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na

Compreensão do Texto
D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso

443
 (propagandas, quadrinhos, foto etc.).

IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto

D10 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.

V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido

D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma
determinada palavra ou expressão.

PORTUGUÊS – 8º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE PRÁTICAS DE
OBJETOS DO
TEMÁTICA LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Gêneros textuais: (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Estratégia de leitura: posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e
apreender os sentidos  Texto didático / vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
A globais do texto Videoaula / Podcast (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
PLURICULTURALIDADE Efeitos de sentido  Documentário circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
DO BRASIL E DO fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
 Relatório
MUNDO  Oralidade abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
 Fotografia jornalística explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas;
 Compreensão e  Vozes verbais em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção
construção de  Complemento nominal e dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
sentidos adjunto adnominal divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de
 Pronomes – pronome enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e
 Análise animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos
relativo
linguística / variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à
semiótica  Processo de formação das construção composicional e às marcas linguística características

444
 Fono-ortografia palavras desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de
Léxico/morfologia  Uso do hífen compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
MARICÁ, A NOSSA Morfossintaxe (EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes
Semântica tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para
HISTÓRIA A GENTE
divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa,
ESCREVE AQUI tendo em vista seu contexto de produção, os elementos e a construção
composicional dos roteiros.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como
rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de
leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes,
cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers,
redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.),
dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem
estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo
comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando
formas de expressão das culturas juvenis, tais
como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música),
playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos,
fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre
outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da
cultura de fãs.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito
de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações
multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins,
identificando, em função dos objetivos, informações principais para
apoio ao estudo e realizando, quando necessário, uma síntese final que
destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas relações
e que, em alguns casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que
podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc.

445
 (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominais e verbais,
modos e tempos verbais, pontuação etc.
(EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por
composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras
básicas de uso do hífen em palavras compostas.
(EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de
sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos
adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões
adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento
verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando
o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de
uma cadeia de substituições lexicais.
I. Procedimentos de Leitura
D6 – Identificar o tema de um texto.
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na
Compreensão do Texto
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto
D11 – Estabelecer relação causa/consequência entre partes e
elementos do texto.
V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido
D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações.
D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de
recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.

446
 PORTUGUÊS – 8º ANO – 3º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
UNIDADE TEMÁTICA LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Gênero Textual:
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Estratégia de leitura: posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e
apreender os sentidos  Artigo de opinião e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
globais do texto (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
Editorial
Efeitos de sentido charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
 Narrativa de memórias uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens
 Oralidade  Mídias sociais ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
PENSO, LOGO EXISTO: O (EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos,
 Charge / Cartum
JOVEM DIANTE DO recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre
MUNDO  Compreensão e  Coordenação e parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados
construção de subordinação aos tipos de argumento e à forma de composição de textos
sentidos  Oração subordinada argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a
progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto,
adverbial em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.)
 Análise linguística /
semiótica  Regência (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito
Fono-ortografia  Concordância nominal de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
Léxico/morfologia
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
MARICÁ, A NOSSA Morfossintaxe
usada.
HISTÓRIA A GENTE (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar,
ESCREVE AQUI comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da
cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.)
envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a
possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião,
editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes
sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma
crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões
relacionados a esses textos.

447
 (EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições
de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou
questão a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou
comunidade, do levantamento de dados e informações sobre a
questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em
jogo, da definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas,
entrevistas com especialistas, análise de textos, organização
esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de)
argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer os
leitores.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominais e verbais,
modos e tempos verbais, pontuação etc.
(EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria,
efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais –
advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus
próprios textos.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de
subordinação.
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com
conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias
produções.
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de
estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação,
adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases
verbais, advérbios etc.).

III. Relação entre Textos

D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na
comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das
condições em que ele foi produzido e daquelas em que será
recebido.

448
 D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto

D9 – Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.

V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido

D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

VI. Variação Linguística

D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.

PORTUGUÊS – 8º ANO – 4º BIMESTRE

PRÁTICAS DE OBJETOS DO
UNIDADE TEMÁTICA LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
CONHECIMENTO
QUESTÕES  Leitura / escuta  Gênero Textual: (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
SOCIOAMBIENTAIS EM Estratégia de leitura:  Carta Aberta posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
apreender os sentidos possibilidades de denúncia quando for o caso.
FOCO  Documentos legais e (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
globais do texto
Efeitos de sentido reivindicatórios refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e
 Exposição oral / debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros,
e se posicionar frente a eles.
 Oralidade Debate (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
 Vocativo relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da

449
  Compreensão e  Coesão turma e/ou de relevância social.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
construção de  Concordância verbal
sentidos respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas
 Vocabulário controversos e/ou polêmicos.
MARICÁ, A NOSSA
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos,
HISTÓRIA A GENTE  Análise linguística / recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre
ESCREVE AQUI semiótica parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão
Fono-ortografia adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos
Léxico/morfologia argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a
Morfossintaxe progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.)
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a
forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica de
hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título
– nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final
(disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de
sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do
imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como
advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade,
como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o
caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas
de regulamentação.
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações
orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa
visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens,
inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas,
formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de texto (e
imagem) por slide, usando progressivamente e de forma harmônica
recursos mais sofisticados como efeitos de transição, slides mestres,
layouts personalizados etc.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da

450
 norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre
tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas
e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento
de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a
ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas,
consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos
etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos
ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para
sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais
eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de
uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou
sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de
compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma
convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de
respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line
(identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita,
acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática e/ou
de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a proposição,
discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para
problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais
de participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de
possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e
textos dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e
fundamentada frente às propostas.
(EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações
pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas,
apresentação oral, seminário etc.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominais e verbais,
modos e tempos verbais, pontuação etc.

451
 (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial
(articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas
e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.

IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto

D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um
texto.
D7 – Identificar a tese de um texto.
D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para
sustentá-la.
D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções, advérbios etc.

Referência Bibliográfica:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

BELTRÃO, Eliana Lúcia Santos; GORDILHO, Tereza Cristina Santos. A conquista língua portuguesa: 8º ano: ensino fundamental: anos finais --1. ed. -- São Paulo: FTD, 2022.

452
 PORTUGUÊS – 9º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos
Estratégia de leitura: apreender os e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
sentidos globais do texto nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
Efeitos de sentido identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção.
 Poema (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
QUESTÕES  Oralidade formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
 Paródia
SOCIAIS E que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
HUMANAS:  Compreensão e construção de  Conto – Contos afro- lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
DIVERSIDADE sentidos brasileiros personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
CULTURAL E  Crônica tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
 Análise linguística / semiótica linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o
NAS RELAÇÕES  Estrutura das orações enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa
SOCIAIS Fono-ortografia
Léxico/morfologia  Tipos de predicado nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
Morfossintaxe narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
Semântica psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes
vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
MARICÁ, A indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
NOSSA conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-
HISTÓRIA A gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
GENTE (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
ESCREVE AQUI recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
texto verbal.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a
textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem
um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências

453
 anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas
pelo professor.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances,
contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances
juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas
de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e
fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros,
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-
padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do
período.
(EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias,
orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
(EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o
efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”,
“parecer” e “permanecer”.

454
 PORTUGUÊS – 9º ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de
ESPORTE E Estratégia de leitura: apreender os  Artigo de divulgação ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e
SAÚDE sentidos globais do texto científica vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
Efeitos de sentido  Notícia / Reportagem / circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
Fake news fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
 Oralidade
 Infográfico abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas;
A  Compreensão e construção de  Artigo de opinião
em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
COMUNICAÇÃO sentidos  Verbos (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
NA ERA  Oração subordinada dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
DIGITAL  Análise linguística / semiótica adjetiva / Pronome tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos
Fono-ortografia eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
relativo morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
Léxico/morfologia
Morfossintaxe  Oração subordinada reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição
Semântica adverbial dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito
em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
 Pontuação argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o
uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como
a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias
de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-
MARICÁ, A discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas,
imagens).
NOSSA
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção
HISTÓRIA A dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
GENTE divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de
ESCREVE AQUI enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e

455
 vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos
à construção composicional e às marcas linguística características
desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de
divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático
– infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao
contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos,
ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as
possibilidades de compreensão desses textos e analisar as
características das multissemioses e dos gêneros em questão.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito
de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico,
os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem
da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma
atitude crítica frente aos textos jornalísticos
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas
nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir
da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação,
autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes
fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade
do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-
padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do
período.
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a
relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e
subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.

456
 (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações
adjetivas restritivas e explicativas em um período composto.
PORTUGUÊS – 9º ANO – 3º BIMESTRE
UNIDADE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Artigo de opinião / (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de
Estratégia de leitura: apreender os ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e
Editorial vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
PROTAGONISMO sentidos
JUVENIL: AS globais do texto  Fotorreportagem (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas
CIDADES, O Efeitos de sentido  Proposta pública (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação
FUTURO E O  Campanha publicitária entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e
MUNDO DO  Oralidade  Oração subordinada mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do
TRABALHO anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo
substantiva
 Compreensão e construção dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades
de sentidos  Estrangeirismos de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
 Colocação Pronominal (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que
 Análise linguística /  Homônimos/parônimos fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
semiótica  Concordância Nominal e
Fono-ortografia linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal,
Verbal jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar
Léxico/morfologia
Morfossintaxe práticas de consumo conscientes.
Semântica (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões
comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de
MARICÁ, A interesse da turma e/ou de relevância social.
NOSSA (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
HISTÓRIA A respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre
GENTE temas controversos e/ou polêmicos.
ESCREVE AQUI (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos

457
 eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as
formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em
gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo
verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para
uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu
contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes
para a construção de sentidos.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito
de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo
jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as
condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a
poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião,
editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes
sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma
crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões
relacionados a esses textos.

458
 (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-
padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do
período.
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na
norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo
a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a
pertinência, ou não, de seu uso.

PORTUGUÊS – 9º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de
Estratégia de leitura: apreender os  Manifesto ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e
vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
FORMAÇÃO DA sentidos  Entrevista
globais do texto (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando
CIDADANIA: sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
Efeitos de sentido  Regência nominal e
POR UMA envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao
CULTURA DE verbal modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à
PAZ  Oralidade variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à
 Crase construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do
 Compreensão e construção de  Polissemia gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
sentidos edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda
do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
 Análise linguística / semiótica produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
Fono-ortografia correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e
Léxico/morfologia editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
Morfossintaxe ajustes, acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.
Semântica (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões
comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de

459
 interesse da turma e/ou de relevância social.
MARICÁ, A (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
NOSSA refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas,
HISTÓRIA A discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais
etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
GENTE
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos
ESCREVE AQUI coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em
discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para
uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu
contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes
para a construção de sentidos.
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o
entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e sobre o
tema da entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista,
a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer perguntas a
partir da resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou
salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas,
de acordo com os objetivos estabelecidos.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito
de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato
noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e
informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão
discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero e seu
contexto de produção, partindo do levantamento de informações
sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um

460
 roteiro de perguntas, garantindo a relevância das informações
mantidas e
a continuidade temática, realizar entrevista e fazer edição em áudio
ou vídeo, incluindo uma contextualização inicial e uma fala de
encerramento para publicação da entrevista isoladamente ou como
parte integrante de reportagem multimidiática, adequando-a a seu
contexto de publicação e garantindo a relevância das informações
mantidas e a continuidade temática.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-
padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do
período.
(EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal
na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial
oral.

Referência bibliográfica:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

BELTRÃO, Eliana Lúcia Santos; GORDILHO, Tereza Cristina Santos. A conquista língua portuguesa: 9º ano: ensino fundamental: anos finais --1. ed. -- São Paulo: FTD, 2022.

461
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS
PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos
autorais e coletivos.

462
 Eixo Leitura Compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos
escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação, sendo exemplos as leituras para: fruição estética de textos
e obras literárias; pesquisa e embasamento de trabalhos escolares e acadêmicos; realização de procedimentos;
conhecimento, discussão e debate sobre temas sociais relevantes; sustentar a reivindicação de algo no contexto de
atuação da vida pública; ter mais conhecimento que permita o desenvolvimento de projetos pessoais, dentre outras
possibilidades. Leitura no contexto da BNCC é tomada em um sentido mais amplo, dizendo respeito não somente ao
texto escrito, mas também a imagens estáticas (foto, pintura, desenho, esquema, gráfico, diagrama) ou em
movimento (filmes, vídeos etc.) e ao som (música), que acompanha e cossignifica em muitos gêneros digitais.

Eixo da Produção de Compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito,
oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos como, por exemplo, construir um álbum de
Textos personagens famosas, de heróis/heroínas ou de vilões ou vilãs; produzir um almanaque que retrate as práticas
culturais da comunidade; narrar fatos cotidianos, de forma crítica, lírica ou bem-humorada em uma crônica;
comentar e indicar diferentes produções culturais por meio de resenhas ou de playlists comentadas; descrever,
avaliar e recomendar (ou não) um game em uma resenha, gameplay ou vlog; escrever verbetes de curiosidades
científicas; sistematizar dados de um estudo em um relatório ou relato multimidiático de campo; divulgar
conhecimentos específicos por meio de um verbete de enciclopédia digital colaborativa; relatar fatos relevantes para
a comunidade em notícias; cobrir acontecimentos ou levantar dados relevantes para a comunidade em uma
reportagem; expressar posição em uma carta de leitor ou artigo de opinião; denunciar situações de desrespeito aos
direitos por meio de fotorreportagem, fotodenúncia, poema, dentre outros.
Compreende as práticas de linguagem que ocorrem em situação oral com ou sem contato face a face, como
Eixo da Oralidade aula dialogada, mensagem gravada, seminário, debate, programa de rádio, entrevista, declamação de poemas (com
ou sem efeitos sonoros), peça teatral, apresentação de cantigas e canções, playlist comentada
de músicas, vlog de game, contação de histórias, diferentes tipos de podcasts e vídeos, dentre outras. Envolve
também a oralização de textos em situações socialmente significativas e interações e discussões envolvendo
temáticas e outras dimensões linguísticas do trabalho nos diferentes campos de atuação.

Eixo da Análise Envolve os procedimentos e estratégias (meta)cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos
de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis
Linguística/Semiótica por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros
(orais, escritos e multissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos
textos, com forte impacto nos efeitos de sentido. Os conhecimentos grafofônicos, ortográficos, lexicais,
morfológicos, sintáticos, textuais, discursivos, sociolinguísticos e semióticos que operam nas análises linguísticas e
semióticas necessárias à compreensão e à produção de linguagens estarão, concomitantemente, sendo construídos

463
durante o Ensino Fundamental. Assim, as práticas de leitura/escuta e de produção de textos orais, escritos e
multissemióticos oportunizam situações de reflexão sobre a língua e as linguagens de uma forma geral, em que
essas descrições, conceitos e regras operam e nas quais serão concomitantemente construídos.

464
 PRODUÇÃO TEXTUAL – 6º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Gêneros Textuais (EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
Estratégia de leitura:  Capa de livro e quarta fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas,
aprender os sentidos infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
capa comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de
globais do texto
VIVENCIANDO  Narrativa de Aventura apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
GRANDES Efeitos de sentido
 Resenha de game próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais
AVENTURAS como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes,
COM AS  Oralidade  Relato Pessoal anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre
DIVERSAS outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de
LEITURAS  Compreensão e  Recursos descritivos, repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista,
construção de sentidos prescritivos e de de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender
as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e
ordenação de fatos poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas
 Produção de textos de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma
Relação do texto com o 1. Leitura de textos de diferentes ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0,
contexto de produção e gêneros; que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
MARICÁ, A experimentação de papéis 2. Reconhecimento de diferentes (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
NOSSA sociais gêneros do discurso, dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
HISTÓRIA A Textualização, revisão e principalmente gêneros da ordem tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos,
GENTE edição do narrar, do expor, do relatar, do as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
ESCREVE do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas
informar; de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
AQUI
3. Perceber a estrutura de um textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de
 Análise linguística / texto e estabelecer relações entre presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo
semiótica em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
as partes do texto;
Marcas linguísticas argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
4. Perceber a coerência como construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de

465
Intertextualidade elemento fundamental para a
compreensão de um texto;
5. Significação das palavras no
texto e no contexto;
6. Objetivos do texto (situação da
enunciação: relação autor-texto-
leitor)
7. Participação em rodas de
leitura de temas controversos de
interesse da turma e/ou de
relevância social.
466
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os
recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de
palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação,
os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a
pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as
hesitações etc.
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a
forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica de
hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título
– nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final
(disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de
sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do
imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como
advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade,
como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o
caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas
de regulamentação.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma
reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de
produção e relacionando as partes e semioses presentes para a
construção de sentidos.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando
houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de
organizações da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e
jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de
regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola – campeonatos,
festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto de
produção e as características dos gêneros em questão.
 (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção
dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de
enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos
variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à
construção composicional e às marcas linguística características desses
gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de
divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático –
infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário,
transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações
etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos e analisar as características das
multissemioses e dos gêneros em questão.
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências
rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional
dos gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema,
apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos,
por meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática),
síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos
paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações –
que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e
entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura
corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial,
contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia
da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar
apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos
e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto

467
 social e histórico de sua produção.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos
pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança,
exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário
em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD's,
DVD's etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e
reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas,
quando for o caso.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como rodas
de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras
dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes,
festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais
temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros,
tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e
justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para
jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das
culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura,
cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines,
fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto,
dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação
da cultura de fãs.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o
enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa
nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e

468
 psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes
vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a
textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem
um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências
anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas
pelo professor.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte,
o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos
de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão,
como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura
infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma
leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por
outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta,
ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para
análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários
diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos
especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre

469
 quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em
questão.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as
pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por
meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros
poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os
efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões
denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores,
percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor,
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando
concordância ou discordância.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,

470
 construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e
textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção
do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento
cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe,
fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a
produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a
obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que
possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do
passo a passo do game para posterior gravação dos vídeos.
(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs,
vídeos, podcasts variados e produções e gêneros próprios das culturas
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem produções
culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou
evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o contexto de produção
dado, as características do gênero, os recursos das mídias envolvidas e a
textualização adequada dos textos e/ou produções.
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem
como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas,
regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil,
regulamentações para o mercado publicitário, Código de Defesa do
Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição, dentre
outros.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e

471
 midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto
aos temas, personagens e recursos literários e semióticos
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas,
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares,
contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma,
crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e
personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da
estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais
adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os
discursos direto e indireto.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa
(como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e
sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-
poemas, explorando as relações entre imagem e texto verbal, a
distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais
e sonoros.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
as convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,

472
 causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de
eventos.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série
sinonímica.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos
e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo
e negativo.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais,
considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância
nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as
regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito
simples e composto).
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras
ortográficas, pontuação etc.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes
(discurso direto e indireto).

PRODUÇÃO TEXTUAL – 6º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
NAS TRILHAS  Leitura / escuta  Gêneros Textuais: (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos
Estratégia de leitura:  Conto popular gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação
DA CULTURA científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia
E DA aprender os sentidos  Cordel (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado),

473
 CIÊNCIA globais do texto  Reportagem de divulgação
Efeitos de sentido científica
 Verbete de Enciclopédia
 Oralidade
 Compreensão e construção 1. Leitura de textos de diferentes
de sentidos gêneros;
2. Reconhecimento de diferentes
gêneros do discurso,
 Produção de textos
Relação do texto com o principalmente gêneros da ordem
contexto de produção e do narrar, do expor, do relatar, do
experimentação de papéis informar;
MARICÁ, A sociais 3. Perceber a estrutura de um
NOSSA
Textualização, revisão e texto e estabelecer relações entre
HISTÓRIA A edição as partes do texto;
GENTE
4. Perceber a coerência como
ESCREVE
AQUI  Análise linguística / elemento fundamental para a
semiótica compreensão de um texto;
Marcas linguísticas 5. Significação das palavras no
Intertextualidade texto e no contexto;
6. Objetivos do texto (situação da
enunciação: relação autor-texto-
leitor).
7. Discussão oral - Participação
em produções orais de temas
controversos de interesse da
turma e/ou de relevância social.
8. Estratégias de produção:
474
relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de
divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de
forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de
textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e
informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de
produção e referências, identificando coincidências,
complementaridades e contradições, de forma a poder identificar
erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente
sobre os conteúdos e informações em questão.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes
diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a
utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do
professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem
apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens
variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação
científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico,
esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o
conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto
discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão
desses textos e analisar as características das multissemioses e dos
gêneros em questão.
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro
suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro
comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais
adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto,
a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento
frente aos textos, se esse for o caso.
(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da
elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente,
planejamento e produções orais.
9. Consideração das condições de
produção de textos de divulgação
científica
475
de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de
estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais
como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem
científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital
colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico,
relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de
produção, que podem envolver a disponibilização de informações e
conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um
público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de
pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo
realizados.
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos:
título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos,
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras,
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e
relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema
ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações,
áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de
divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de
impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e
vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso
à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de
ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses
gêneros.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e
de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto
 social e histórico de sua produção.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráficoespacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
texto verbal.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de
amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas,
críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não
com o professor) de livros de maior extensão, como romances,
narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de
esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos
gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.,
gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior,
seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou
declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa
(como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de
sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos
de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em questão.

476
 (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as
pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por
meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros
poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e
conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas
adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações
próprios de cada gênero narrativo.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos
previamente, usando fontes indicadas e abertas.
(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de
apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes
de enciclopédia, podcasts científicos etc.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica
(do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas
linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração,
de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) e os

477
 mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a
coesão e a progressão temática de seus textos.
(EF67LP26) Reconhecer a estrutura de hipertexto em textos de
divulgação científica e proceder à remissão a conceitos e relações por
meio de notas de rodapés ou boxes.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas,
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa
(como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e
sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-
poemas, explorando as relações entre imagem e texto verbal, a
distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais
e sonoros.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e
de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e
negativo.

PRODUÇÃO TEXTUAL – 6º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO

478
  Leitura / escuta  Gêneros textuais: (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Estratégia de leitura:  Notícia posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
aprender os sentidos possibilidades de denúncia quando for o caso.
 Letra de canção (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
globais do texto
Efeitos de sentido  Carta do leitor e circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
O MEIO
comentário do leitor fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
AMBIENTE abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
ATENTO  Oralidade  Artigo de Opinião explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
 Entrevista tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
 Compreensão e construção (EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
de sentidos 1. Leitura de textos de diferentes fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas,
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
gêneros; comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de
 Produção de textos 2. Reconhecimento de diferentes apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
Relação do texto com o gêneros do discurso, próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais
contexto de produção e principalmente gêneros da ordem como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes,
anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre
experimentação de papéis do narrar, do expor, do relatar, do outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de
sociais informar; repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista,
Textualização, revisão e 3. Perceber a estrutura de um de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender
edição texto e estabelecer relações entre as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e
poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas
MARICÁ, A as partes do texto; de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma
NOSSA 4. Perceber a coerência como ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0,
HISTÓRIA A  Análise linguística / elemento fundamental para a que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os
GENTE semiótica compreensão de um texto; papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
ESCREVE Marcas linguísticas (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
5. Significação das palavras no adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
AQUI Intertextualidade
texto e no contexto; envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
6. Objetivos do texto (situação da (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
enunciação: relação autor-texto- linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero),
leitor). utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
8. Estratégias de produção: reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor

479
planejamento e produções orais.
9. Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital
480
e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,
resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua
adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características
do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes
semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
culta.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da
turma e/ou de relevância social.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida
no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no
digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de
opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento
da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais
(por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e
futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
 publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens).
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráficoespacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
texto verbal.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em
textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma
escrita hipertextual.
(EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas,
impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias,
fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco,
posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e
opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas,
fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas
em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a
confiabilidade.
(EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da
opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor,
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando
concordância ou discordância.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção
lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de

481
 informações, uso de 3ª pessoa etc.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição
de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc.
em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
revistas, sites na internet etc.
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras
mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção,
do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação
etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para a
turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações
sobre o fato – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com
especialistas, consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de
eventos etc.–, do registro dessas informações e dados, da escolha de
fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma
estrutura hipertextual (no caso de publicação em sites ou
blogs noticiosos).
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do
gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina
(opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância
dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o
estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e
internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos
de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de
áudio e imagem.
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o
que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar
informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em

482
 questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com
envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o
tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando
outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso,
selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto,
adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional
do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a
continuidade temática.
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que
requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações,
reclamações, solicitações que contemplem a comunidade escolar ou
algum de seus membros e examinar normas e legislações.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto
aos temas, personagens e recursos literários e semióticos
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
as convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade
absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/
imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido
advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver
uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente
das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros
jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.

483
 (EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais,
considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância
nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras
de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e
composto).
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras
ortográficas, pontuação etc.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes
(discurso direto e indireto).

PRODUÇÃO TEXTUAL – 6º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
MOBILIDADE  Leitura / escuta  Gêneros Textuais: (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
URBANA E Estratégia de leitura:  Peça de Campanha folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots,
SOCIEDADE: aprender os sentidos jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em
 Cartaz de campanha campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
DESAFIOS E globais do texto
IMPACTOS Efeitos de sentido  Carta de Solicitação e adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante
Estatuto e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em
questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
 Oralidade  Abaixo-assinado produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
 Compreensão e construção  Recursos persuasivos circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
de sentidos fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,

484
 1. Leitura de textos de diferentes
gêneros;
 Produção de textos
Relação do texto com o 2. Reconhecimento de diferentes
contexto de produção e gêneros do discurso,
experimentação de papéis principalmente gêneros da ordem
do narrar, do expor, do relatar, do
sociais
Textualização, revisão e informar;
edição 3. Perceber a estrutura de um
texto e estabelecer relações entre
as partes do texto;
MARICÁ, A
 Análise linguística / 4. Perceber a coerência como
NOSSA
HISTÓRIA A semiótica elemento fundamental para a
GENTE Marcas linguísticas compreensão de um texto;
Intertextualidade 5. Significação das palavras no
ESCREVE
AQUI texto e no contexto;
6. Objetivos do texto (situação da
enunciação: relação autor-texto-
leitor).
7. Planejamento de textos de
peças publicitárias de campanhas
sociais
485
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês,
de recursos iconográficos, de pontuação etc.
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas,
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais
como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes,
anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre
outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de
repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista,
de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender
as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e
poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas
de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética
e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que
amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de
leitor e autor, de consumidor e produtor.
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
(escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero),
 utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e
a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas,
fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância,
ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros,
fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/alterando efeitos,
ordenamentos etc.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,
resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua
adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características
do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes
semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
culta.
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre
questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou
comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou
evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido –
cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot,
propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio
ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das
estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da
turma e/ou de relevância social.
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e
dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos
relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em
fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da
questão e compartilhá-los com a turma.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos

486
 gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento
da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais
(por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e
futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens).
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando
propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em
conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em
questão.
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a
gêneros normativos/jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como
propostas, programas políticos (posicionamento quanto a diferentes
ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda
política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas
em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição
(proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas
linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais
adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,

487
 construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição
de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc.
em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
revistas, sites na internet etc.
(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em
conta o contexto de produção dado, explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais, utilizando
adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou
convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor motivar-se
a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia
ou produto em questão.
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem
como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas,
regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil,
regulamentações para o mercado publicitário, Código de Defesa do
Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição, dentre
outros.
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de
envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a
órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de
reclamação), bem como de textos pertencentes a gêneros que circulam
nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta
de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção
desses textos em casos que remetam a reivindicações que envolvam a
escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se
engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e
coletivos.
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma

488
 de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em
geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo
do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas
relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma
de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de
postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em
situações que envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a
algum dos seus membros.
(EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e
sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a
pertinência da solicitação ou justificação.
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que
requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações,
reclamações, solicitações que contemplem a comunidade escolar ou
algum de seus membros e examinar normas e legislações.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
as convenções da língua escrita.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e
de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e
negativo.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais,
considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
Referência Bibliográfica:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

BELTRÃO, Eliana Lúcia Santos; GORDILHO, Tereza Cristina Santos. A conquista língua portuguesa: 6º ano: ensino fundamental: anos finais --1. ed. -- São Paulo: FTD, 2022.

489
 PRODUÇÃO TEXTUAL – 7º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Gêneros Textuais (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem
Estratégia de leitura:  Poema contemporâneo a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
aprender os sentidos persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
Recursos expressivos do utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
globais do texto
SENTINDO A poema linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Efeitos de sentido
LITERATURA A  Romance infantojuvenil (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e
de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
PARTIR DE  Oralidade  Conto de enigma nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
NOVAS  Cartaz de Filme identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto
PERSPECTIVAS  Compreensão e construção  Texto teatral social e histórico de sua produção.
de sentidos (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como rodas
 Roda de leitura, Sarau de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras
 Produção de textos dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes,
Relação do texto com o 1. Leitura de textos de diferentes festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais
contexto de produção e temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros,
gêneros;
tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e
experimentação de papéis 2. Reconhecimento de diferentes justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para
sociais gêneros do discurso, jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das
MARICÁ, A Textualização, revisão e principalmente gêneros da culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura,
NOSSA
edição ordem do narrar, do expor, do
cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines,
HISTÓRIA A fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto,
GENTE relatar, do informar; dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação
ESCREVE AQUI 3. Perceber a estrutura de um da cultura de fãs.
 Análise linguística / texto e estabelecer relações entre (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
semiótica formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
as partes do texto;
Marcas linguísticas que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
4. Perceber a coerência como lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
Intertextualidade
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos

490
elemento fundamental para a
compreensão de um texto;
5. Significação das palavras no
texto e no contexto;
6. Objetivos do texto (situação
da enunciação: relação autor-
texto-leitor)
7. Participação em rodas de
leitura de temas controversos de
interesse da turma e/ou de
relevância social.
491
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o
enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa
nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes
vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a
textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem
um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências
anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas
pelo professor.
(EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances,
contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias
romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para
caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a
caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus modos
de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de
narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos,
registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte,
o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.
(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na
caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e
paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações,
 entonação e expressividade, variedades e registros linguísticos), os
gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a maquiagem
e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário, da
trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as
pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por
meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros
poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os
efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões
denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores,
percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição
de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição)
etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, fotodenúncias,
memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em
jornais, revistas, sites na internet etc.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras

492
 manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto
aos temas, personagens e recursos literários e semióticos.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas,
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares,
contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma,
crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários
e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da
estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais
adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os
discursos direto e indireto.
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e
palavras compostas.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.

PRODUÇÃO TEXTUAL – 7º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
PRATICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO

493
  Leitura / escuta  Gêneros Textuais
Estratégia de leitura:  Narrativa de memórias
aprender os sentidos
 Notícia
globais do texto
Efeitos de sentido  Resenha Crítica
 Vlogue cultural
 Oralidade  Exposição oral
 Artigo de divulgação
 Compreensão e científica
construção de sentidos
 Recursos linguístico-
 Produção de textos discursivos expositivo,
EMPODERAMENTO Relação do texto com o de casualidade e de
FEMININO: contexto de produção e
ordenação de eventos
MULHERES experimentação de papéis
FANTÁSTICAS
sociais 1. Leitura de textos de
Textualização, revisão e diferentes gêneros;
MARICÁ, A NOSSA edição
2. Reconhecimento de
HISTÓRIA A GENTE diferentes gêneros do discurso,
ESCREVE AQUI principalmente gêneros da
 Análise linguística / ordem do narrar, do expor, do
semiótica relatar, do informar;
Marcas linguísticas
3. Perceber a estrutura de um
Intertextualidade
texto e estabelecer relações
entre as partes do texto;
4. Perceber a coerência como
elemento fundamental para a
compreensão de um texto;
494
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas;
em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos –
tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou
crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens
ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao
modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à
variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à
construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do
gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda
do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
ajustes, acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,
resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua
adequação ao contexto de produção, a mídia em questão,
características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação
entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das
ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do
caso) e adequação à norma culta.
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou
vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas,
comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros
possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou
5. Significação das palavras no
texto e no contexto;
6. Objetivos do texto (situação
da enunciação: relação autor-
texto-leitor).
7. Discussão oral - Participação
em produções orais de temas
controversos de interesse da
turma e/ou de relevância social.
8. Estratégias de produção:
planejamento e produções
orais.
9. Consideração das condições
de produção de textos de
divulgação científica
495
global e textos orais de apreciação e opinião –
podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se
por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e
demonstrando domínio dos gêneros.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos
coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em
discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias
(pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e
hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de
vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das
entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do
tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as
formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em
gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo
verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos,
recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre
parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão
 adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de
textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e
a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em
conclusão” etc.).
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam
argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da
modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a
gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção
dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete
de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático
e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e
vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos
relativos à construção composicional e às marcas linguística
características desses gêneros, de forma a ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes
a esses gêneros.
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro
modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização
das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes
diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a
utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda
do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou
sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas,
tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia,
infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato
de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre
outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos

496
 gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de
diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de
rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e
resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os
elementos e a construção composicional dos roteiros.
(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos:
título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos,
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras,
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a
conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou
título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática
por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos,
ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem
dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das
estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização,
se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em
alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa,
presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades
de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras
vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as
pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do
autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y;
De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de
normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de
citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas)
em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a
intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos

497
 pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro,
dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário
em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos,
CD's, DVD's etc.), diferenciando as sequências descritivas e
avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha
do livro ou produção cultural e consultando-os no momento de fazer
escolhas, quando for o caso.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como
rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias,
de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de
filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais
de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de
música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários
de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações,
escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes
sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais
como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música),
playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos,
fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre
outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da
cultura de fãs.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito
de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor,
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando
concordância ou discordância.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela
seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e
hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas

498
 lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco,
cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração,
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios
publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na
internet etc.
(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e
textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-
zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as
condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores,
veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma
produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game,
canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de
informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de
informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou
negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para
posterior gravação dos vídeos.
(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs,
vídeos, podcasts variados e produções e gêneros próprios das
culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-
zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou
avaliem produções culturais (livro, filme, série, game, canção,
disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em
vista o contexto de produção dado, as características do gênero, os
recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada dos
textos e/ou produções.
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas
feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.

499
 (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de
aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em
momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral,
seminário etc.
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas
(ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando as
informações principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produção
de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em questão.
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização
tópica (do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as
marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e
enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por
exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar
mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus
textos.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,
obedecendo as convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos
e palavras compostas.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de
eventos.
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos
e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e
verbal, pontuação etc.
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por
vírgula, ou por conjunções que expressem soma de sentido
(conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”,
“porém”).
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial:

500
 substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos).
(EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de
estratégias de modalização e argumentatividade.

PRODUÇÃO TEXTUAL – 7º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETO DO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
VÁRIAS  Leitura / escuta  Gêneros Textuais (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
CULTURAS, Estratégia de leitura:  Reportagem e manchetes posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
MUITOS aprender os sentidos possibilidades de denúncia quando for o caso.
jornalísticas (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
DIÁLOGOS globais do texto
 Entrevista folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots,
Efeitos de sentido
 Cartaz de campanha jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em
campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
 Oralidade  Fôlder adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante
e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em
 Compreensão e construção  Debate sobre discurso de questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
de sentidos ódio na mídia e em redes produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
sociais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
 Produção de textos  Modalização e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
Relação do texto com o argumentatividade abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
contexto de produção e explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
experimentação de papéis 1. Leitura de textos de diferentes (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
MARICÁ, A sociais gêneros; persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
NOSSA Textualização, revisão e 2. Reconhecimento de diferentes persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
HISTÓRIA A edição utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
GENTE gêneros do discurso,
linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.

501
ESCREVE principalmente gêneros da ordem
AQUI  Análise linguística / do narrar, do expor, do relatar, do
semiótica
informar;
Marcas linguísticas 3. Perceber a estrutura de um
Intertextualidade
texto e estabelecer relações entre
as partes do texto;
4. Perceber a coerência como
elemento fundamental para a
compreensão de um texto;
5. Significação das palavras no
texto e no contexto;
6. Objetivos do texto (situação da
enunciação: relação autor-texto-
leitor).
8. Estratégias de produção:
planejamento e produções orais.
9. Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital
502
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas,
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais
como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes,
anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre
outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de
repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista,
de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender
as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e
poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas
de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma
ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0,
que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
(escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero),
utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor
e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,
resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua
adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características
do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes
 semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
culta.
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou
vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs,
jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a
fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de
apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de
opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de
produção e demonstrando domínio dos gêneros.
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e
debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros,
e se posicionar frente a eles.
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração,
revisão, edição, reescrita/redesign (esses três últimos quando não for
situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo,
considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à
forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática
e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais
como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade,
respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal,
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de
olho com plateia etc.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da
turma e/ou de relevância social.
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas
e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos
relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar
em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes
da questão e compartilhá-los com a turma.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas

503
 controversos e/ou polêmicos.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida
no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no
digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de
opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento
da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais
(por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e
futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens).
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação,
os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a
pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as
hesitações etc.
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras,
apresentação de propostas, reuniões, como forma de documentar o
evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no momento do evento
ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a retomada dos
assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante dos
representados).
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da

504
 norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em
textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma
escrita hipertextual.
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas
em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a
confiabilidade.
(EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da
opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção
lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição
de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc.
em notícias, reportagens, fotorreportagens, fotodenúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
revistas, sites na internet etc.
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras
mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção,
do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação
etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para a
turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações
sobre o fato – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com
especialistas, consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de
eventos etc.–, do registro dessas informações e dados, da escolha de
fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma
estrutura hipertextual (no caso de publicação em sites ou
blogs noticiosos).
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o
que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar
informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em

505
 questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com
envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o
tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando
outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso,
selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto,
adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional
do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a
continuidade temática.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao
vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando as informações
principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produção de sínteses e
reflexões pessoais ou outros objetivos em questão.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
as convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de
eventos.
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais –
sensacionalismo, jornalismo investigativo etc. –, de forma a identificar
os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor que podem
comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.
(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato
divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das
mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das
mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.

506

PRODUÇÃO TEXTUAL – 7º ANO – 4º BIMESTRE
UNIDADE
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
TEMÁTICA
EXERCITANDO  Leitura / escuta
A CIDADANIA, Estratégia de leitura:
aprender os sentidos
MEU LUGAR
NO MUNDO globais do texto
Efeitos de sentido
 Oralidade
 Compreensão e construção
de sentidos
 Produção de textos
Relação do texto com o
contexto de produção e
experimentação de papéis
MARICÁ, A sociais
OBJETO DO
CONHECIMENTO
 Gêneros Textuais
 Infográfico
 Peças de campanha
 Carta de reclamação
 Enquete
 Reportagem
 Recursos persuasivos
1. Leitura de textos de diferentes
gêneros;
2. Reconhecimento de diferentes
gêneros do discurso,
principalmente gêneros da
ordem do narrar, do expor, do
507
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal,
pontuação etc.
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos).
(EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de
estratégias de modalização e argumentatividade.
HABILIDADES TRABALHADAS
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
(escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero),
utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor
e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,
resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua
adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características
do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as
diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de
edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação
 NOSSA Textualização, revisão e relatar, do informar;
HISTÓRIA A edição 3. Perceber a estrutura de um
GENTE
texto e estabelecer relações entre
ESCREVE AQUI
as partes do texto;
 Análise linguística / 4. Perceber a coerência como
semiótica elemento fundamental para a
Marcas linguísticas compreensão de um texto;
Intertextualidade 5. Significação das palavras no
texto e no contexto;
6. Objetivos do texto (situação
da enunciação: relação autor-
texto-leitor).
7. Planejamento de textos de
peças publicitárias de campanhas
sociais
8. Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital
508
à norma culta.
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre
questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou
comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou
evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido –
cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot,
propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio
ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das
estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e
debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros,
e se posicionar frente a eles.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões
comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse
da turma e/ou de relevância social.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre
temas controversos e/ou polêmicos.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida
no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no
digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de
opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a
forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica de
hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título
– nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final
(disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de
sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do
 imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como
advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade,
como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o
caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas
de regulamentação.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma
reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de
produção e relacionando as partes e semioses presentes para a
construção de sentidos.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando
propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em
conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em
questão.
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo,
que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de
Defesa do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de
regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar
familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de
organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a
compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita
de textos normativos (se e quando isso for necessário) e possibilitar a
compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas
que podem estar em jogo.
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a
gêneros normativos/jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como
propostas, programas políticos (posicionamento quanto a diferentes
ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda
política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas

509
 em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição
(proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas
linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais
adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos
textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da
conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo:
Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”;
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É
permitido a entrada de menores acompanhados de adultos
responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos textos
políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor
exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que
enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de
Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais
graves.”
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção
dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de
enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos
variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à
construção composicional e às marcas linguística características desses
gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de
divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático –
infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário,
transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações
etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos e analisar as características das
multissemioses e dos gêneros em questão.

510
 (EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos:
título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos,
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras,
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e
relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema
ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações,
áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de
divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de
impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts
e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal,
recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como
forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de
textos nesses gêneros.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor,
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando
concordância ou discordância.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção
lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição

511
 de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição)
etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, fotodenúncias,
memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em
jornais, revistas, sites na internet etc.
(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em
conta o contexto de produção dado, explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais, utilizando
adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou
convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor motivar-se
a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia
ou produto em questão.
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem
como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas,
regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil,
regulamentações para o mercado publicitário, Código de Defesa do
Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição, dentre
outros.
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de
envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a
órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de
reclamação), bem como de textos pertencentes a gêneros que circulam
nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta
de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção
desses textos em casos que remetam a reivindicações que envolvam a
escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se
engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e
coletivos.
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma
de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em
geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo
do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas

512
 relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma
de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de
postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em
situações que envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a
algum dos seus membros.
(EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e
sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a
pertinência da solicitação ou justificação.
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que
requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações,
reclamações, solicitações que contemplem a comunidade escolar ou
algum de seus membros e examinar normas e legislações.
(EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos
previamente, usando fontes indicadas e abertas.
(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de
apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes
de enciclopédia, podcasts científicos etc.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e
na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de
eventos.
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a
estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos
direto e indireto).
Referência bibliográfica:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

BELTRÃO, Eliana Lúcia Santos; GORDILHO, Tereza Cristina Santos. A conquista língua portuguesa: 7º ano: ensino fundamental: anos finais --1. ed. -- São Paulo: FTD, 2022.

513
 PRODUÇÃO TEXTUAL – 8º ANO – 1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
UNIDADE TEMÁTICA LINGUAGEM
 Leitura / escuta
Estratégia de leitura: apreender
os sentidos globais do texto
Efeitos de sentido
O MUNDO E SUAS
 Oralidade
DIFERENÇAS:
O OLHAR SOCIAL
 Compreensão e
construção de sentidos
 Produção de textos
Relação do texto com o
contexto de produção e
experimentação de papéis
sociais
MARICÁ, A NOSSA Textualização, revisão e edição
HISTÓRIA A GENTE
ESCREVE AQUI  Análise linguística
semiótica
Marcas linguísticas
Intertextualidade
Semântica
OBJETOS DO
HABILIDADES TRABALHADAS
CONHECIMENTO
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de
ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e
 Gêneros textuais: vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e
 Conto - Contos de humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários,
ficção científica reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares
sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria
 Fanfic
e o contexto social e histórico de sua produção.
 Poema social e (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as
concreto diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os
 Letra de canção recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a
 Ortografia e caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de
vocabulário sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos
verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso
direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco
narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes
gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico
de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico
/ e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no
texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto),
do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas
e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso
de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações
etc.), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua
514
 relação com o texto verbal.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de
livros de literatura e por outras produções culturais do campo e
receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas,
que representem um desafio em relação às suas possibilidades
atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a
temática e nas orientações dadas pelo professor.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o
conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas
da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve
ser usada.
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de
mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas)
entre os textos literários, entre esses textos literários e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas,
música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e
entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a
diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros
e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas,
novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas
de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema
concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas),
crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção
científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando
os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos
expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso

515
 de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração,
assonância, dentre outras.

I. Procedimentos de Leitura
D1 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.

II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na

Compreensão do Texto
D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, foto etc.).

IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto

D10 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.

V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido

D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
uma determinada palavra ou expressão.

516
 PRODUÇÃO TEXTUAL – 8º ANO – 2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
UNIDADE TEMÁTICA LINGUAGEM
 Leitura / escuta
Estratégia de leitura: apreender
os sentidos globais do texto
A Efeitos de sentido
PLURICULTURALIDADE
DO BRASIL E DO  Oralidade
MUNDO
 Compreensão e
construção de sentidos
 Produção de textos
Relação do texto com o
contexto de produção e
experimentação de papéis
sociais
Textualização, revisão e edição
MARICÁ, A NOSSA
 Análise linguística / dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
HISTÓRIA A GENTE
semiótica
ESCREVE AQUI
Marcas linguísticas
Intertextualidade
Semântica
OBJETOS DO
HABILIDADES TRABALHADAS
CONHECIMENTO
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de
ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e
 Gêneros textuais: vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas
 Texto didático / principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens
Videoaula / Podcast e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas
 Documentário
abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
 Relatório esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
 Fotografia jornalística humor presente.
 Ortografia e (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto produção e circulação – os
vocabulário enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a
circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada
a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração
cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância,
ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos
sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia,
reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em
vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão,
517
 características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a
relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado
das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
dependendo do caso) e adequação à norma culta.
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de
produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático,
artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação
científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema,
infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de
campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e
os aspectos relativos à construção composicional e às marcas
linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes
a esses gêneros.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas,
tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia,
infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato
de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo,
dentre outros, considerando o contexto de produção e as
regularidades dos gêneros em termos de suas construções
composicionais e estilos.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de
diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de
rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e
resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção,
os elementos e a construção composicional dos roteiros.
EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como
rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de
histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais,
musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams,
canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de
cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível,

518
 comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas
apreciações, escrevendo comentários e resenhas para
jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das
culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura,
cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-
zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto,
vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de
apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o
conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas
da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve
ser usada.
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais,
apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica,
documentários e afins, identificando, em função dos objetivos,
informações principais para apoio ao estudo e realizando, quando
necessário, uma síntese final que destaque e reorganize os pontos
ou conceitos centrais e suas relações e que, em alguns casos, seja
acompanhada de reflexões pessoais, que podem conter dúvidas,
questionamentos, considerações etc.

I. Procedimentos de Leitura
D6 – Identificar o tema de um texto.
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na

Compreensão do Texto
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto

D11 – Estabelecer relação causa/consequência entre partes e
elementos do texto.

519
 V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido
D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações.
D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração
de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.

PRODUÇÃO TEXTUAL – 8º ANO – 3º BIMESTRE

PRÁTICAS DE OBJETOS DO
UNIDADE TEMÁTICA LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Gênero Textual: (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Estratégia de leitura: posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e
PENSO, LOGO EXISTO: O apreender os sentidos  Artigo de opinião e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
JOVEM DIANTE DO globais do texto Editorial (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
MUNDO Efeitos de sentido  Narrativa de memórias charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens
 Mídias sociais ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
 Oralidade
 Charge / Cartum (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,
 Compreensão e  Ortografia e resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua
adequação ao contexto de produção, a mídia em questão,
construção de vocabulário características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação
sentidos entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das
ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do
 Produção de textos caso) e adequação à norma culta.
Relação do texto com o (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
contexto de produção e jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide
experimentação de papéis invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e

520
 sociais hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de
MARICÁ, A NOSSA Textualização, revisão e vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
HISTÓRIA A GENTE edição argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
ESCREVE AQUI (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das
 Análise linguística / entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do
tema, estrutura pergunta e resposta etc.
semiótica
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos,
Marcas linguísticas
recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre
Intertextualidade parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados
Semântica aos tipos de argumento e à forma de composição de textos
argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a
progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto,
em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para
uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu
contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes
para a construção de sentidos.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito
de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar,
comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da
cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.)
envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a
possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião,
editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes
sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma

521
 crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões
relacionados a esses textos.
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições
de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou
questão a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou
comunidade, do levantamento de dados e informações sobre a
questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em
jogo, da definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas,
entrevistas com especialistas, análise de textos, organização
esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de)
argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer os
leitores.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominais e verbais,
modos e tempos verbais, pontuação etc.

III. Relação entre Textos

D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na
comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das
condições em que ele foi produzido e daquelas em que será
recebido.
D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto

D9 – Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.

V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido

D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

VI. Variação Linguística

D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o

522
 interlocutor de um texto.

PRODUÇÃO TEXTUAL – 8º ANO – 4º BIMESTRE

PRÁTICAS DE OBJETOS DO
UNIDADE TEMÁTICA LINGUAGEM HABILIDADES TRABALHADAS
CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Gênero Textual: (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Estratégia de leitura: posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
QUESTÕES  Carta Aberta
SOCIOAMBIENTAIS EM apreender os sentidos possibilidades de denúncia quando for o caso.
 Documentos legais e (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
FOCO globais do texto
Efeitos de sentido reivindicatórios adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
 Exposição oral / envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
(escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
 Oralidade Debate linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
 Ortografia e textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero),
 Compreensão e vocabulário utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
MARICÁ, A NOSSA construção de reescrita e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
HISTÓRIA A GENTE sentidos colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas,
ESCREVE AQUI fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância,
 Produção de textos ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros,
Relação do texto com o fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/alterando efeitos,
contexto de produção e ordenamentos etc.
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
experimentação de papéis
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e
sociais
debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros,
Textualização, revisão e e se posicionar frente a eles.
edição (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da
 Análise linguística / turma e/ou de relevância social.

523
 semiótica (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
Marcas linguísticas respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas
Intertextualidade controversos e/ou polêmicos.
Semântica (EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a
forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica de
hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título
– nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final
(disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de
sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do
imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como
advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade,
como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o
caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas
de regulamentação.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma
reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de
produção e relacionando as partes e semioses presentes para a
construção de sentidos.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando
propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em
conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em
questão.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando
houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de
organizações da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e
jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de
regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola – campeonatos,

524
 festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto de
produção e as características dos gêneros em questão.
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a
gêneros normativos/jurídicos e textos reivindicatórios: cartas de
reclamação, petição (proposta, suas justificativas e ações a serem
adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a
compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a
produção de textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for
requerido.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre
tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas
e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento
de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a
ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas,
consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos
etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos
ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para
sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais
eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de
uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou
sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de
compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma
convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de
respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line
(identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita,
acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática e/ou
de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a proposição,

525
 discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para
problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais
de participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de
possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e
textos dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e
fundamentada frente às propostas.
(EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações
pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas,
apresentação oral, seminário etc.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominais e verbais,
modos e tempos verbais, pontuação etc.

IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto

D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um
texto.
D7 – Identificar a tese de um texto.
D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para
sustentá-la.
D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções, advérbios etc.

Referência Bibliográfica:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

BELTRÃO, Eliana Lúcia Santos; GORDILHO, Tereza Cristina Santos. A conquista língua portuguesa: 8º ano: ensino fundamental: anos finais --1. ed. -- São Paulo: FTD, 2022.

526
 PRODUÇÃO TEXTUAL – 9º ANO – 1º BIMESTRE
UNIDADE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos
Estratégia de leitura: apreender os e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
QUESTÕES sentidos globais do texto nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
SOCIAIS E Efeitos de sentido identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto
 Gêneros textuais: social e histórico de sua produção.
HUMANAS:
DIVERSIDADE  Oralidade  Poema - Figuras de (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
CULTURAL E linguagem formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
NAS RELAÇÕES  Compreensão e construção de  Paródia
lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
SOCIAIS sentidos  Conto – Contos afro- personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
brasileiros tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
 Produção de textos  Crônica linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o
Relação do texto com o contexto de  Pontuação / Ortografia enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa
produção e experimentação de papéis nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
MARICÁ, A sociais narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
NOSSA Textualização, revisão e edição psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes
HISTÓRIA A vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
GENTE indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
 Análise linguística / semiótica conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-
ESCREVE AQUI Marcas linguísticas gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Intertextualidade (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
Semântica recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), imagens e sua relação
com o texto verbal.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a
textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem
um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências

527
 anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas
pelo professor.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de
mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre
os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações
artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos
temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e
paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding,
dentre outros.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances,
contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances
juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas
de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e
fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros,
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas
visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre
outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos
sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos
gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo,
ferramentas de escrita colaborativa.
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em
versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras,
microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o
uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e

528
 jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal
e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes
efeitos de sentido.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-
padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do
período.

PRODUÇÃO TEXTUAL – 9º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Estratégia de leitura: apreender os  Gêneros textuais: posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
ESPORTE E sentidos globais do texto possibilidades de denúncia quando for o caso.
 Artigo de divulgação (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
SAÚDE Efeitos de sentido
científica circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
 Oralidade  Notícia / Reportagem / fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
Fake news explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
 Compreensão e construção de  Infográfico tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
A sentidos  Artigo de opinião (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
COMUNICAÇÃO adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
 Vocabulário: Sinonímia,
NA ERA  Produção de textos envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
DIGITAL Relação do texto com o contexto de antonímia; hipônimo, (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
produção e experimentação de papéis hiperônimo linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
sociais  Pontuação / Ortografia textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero),
Textualização, revisão e edição utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas,
 Análise linguística / semiótica fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância,
MARICÁ, A Marcas linguísticas ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros,
NOSSA Intertextualidade fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/alterando efeitos,

529
 HISTÓRIA A Semântica ordenamentos etc.
GENTE (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,
ESCREVE AQUI resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua
adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características
do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as
diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de
edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação
à norma culta.
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou
vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas,
comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros
possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e
textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos,
culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando
o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida
no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no
digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de
opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos,
as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas
de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de
presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo
em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de

530
 informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os
recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de
palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos,
recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre
parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados
aos tipos de argumento e à forma de composição de textos
argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a
progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção
dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de
enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos
variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à
construção composicional e às marcas linguística características desses
gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de
divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático –
infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário,
transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações
etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos e analisar as características das
multissemioses e dos gêneros em questão.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais
como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia,
infográfico, infográfico, podcast ou vlog científico, relato de
experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre
outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos
gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.

531
 (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os
efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da
informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude
crítica frente aos textos jornalísticos.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-
padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do
período.

PRODUÇÃO TEXTUAL – 9º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Estratégia de leitura: apreender os posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
 Gêneros textuais: possibilidades de denúncia quando for o caso.
sentidos globais do texto
PROTAGONISMO (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas
Efeitos de sentido
JUVENIL: AS (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
CIDADES, O  Artigo de opinião / mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação
FUTURO E O  Oralidade Editorial entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e
MUNDO DO  Fotorreportagem mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do
TRABALHO  Compreensão e construção de anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo
sentidos  Proposta pública dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
 Campanha compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
 Produção de textos publicitária (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem
a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
Relação do texto com o contexto de  Ortografia
persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos

532
 produção e experimentação de  Vocabulário utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
papéis sociais linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo
 Pontuação
Textualização, revisão e edição conscientes.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões
 Análise linguística / semiótica comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de
MARICÁ, A
interesse da turma e/ou de relevância social.
NOSSA Marcas linguísticas
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
HISTÓRIA A Intertextualidade
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre
GENTE temas controversos e/ou polêmicos.
ESCREVE AQUI (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos,
as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas
de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos
gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as
formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de
imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em
textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo
com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos
de palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para
uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto
de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a
construção de sentidos.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da

533
 norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico,
os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da
informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude
crítica frente aos textos jornalísticos.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-
padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do
período.

PRODUÇÃO TEXTUAL – 9º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DO
HABILIDADES TRABALHADAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
 Leitura / escuta  Manifesto (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Estratégia de leitura: apreender os posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
sentidos globais do texto  Entrevista possibilidades de denúncia quando for o caso.
FORMAÇÃO DA (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
CIDADANIA: Efeitos de sentido  Ortografia adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
POR UMA envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
CULTURA DE  Oralidade  Vocabulário
(escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
PAZ  Pontuação linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
 Compreensão e construção de textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero),
sentidos utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor
 Produção de textos e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
Relação do texto com o contexto de realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
produção e experimentação de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
papéis sociais arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
Textualização, revisão e edição acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,

534
 resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua
MARICÁ, A  Análise linguística / semiótica adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características
NOSSA Marcas linguísticas do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes
HISTÓRIA A Intertextualidade semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
GENTE
culta.
ESCREVE AQUI (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e
debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros,
e se posicionar frente a eles.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da
turma e/ou de relevância social.
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado,
levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista,
elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro,
abrindo possibilidades para fazer perguntas a partir da resposta, se o
contexto permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar
adequadamente as informações obtidas, de acordo com os objetivos
estabelecidos.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-
padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do
período.

Referência bibliográfica:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

BELTRÃO, Eliana Lúcia Santos; GORDILHO, Tereza Cristina Santos. A conquista língua portuguesa: 9º ano: ensino fundamental: anos finais --1. ed. -- São Paulo: FTD, 2022.

535
536
 Considerando as especificidades dos estudantes da EJA, é notório que a sala de aula é um espaço diverso e plural. Diante das diferentes
vivências que os alunos trazem, percebemos que o ambiente escolar é fundamental, quiçá o único que pode divulgar e internalizar nos sujeitos
a cultura dos direitos humanos. Os jovens, adultos e idosos que chegam aos espaços de aprender da EJA trazem saberes diversos e que os
constituem como cidadãos e carregam expectativas sobre a escola. Caminharemos na EJA em busca das dimensões que permeiam a vida do
aluno, percorrendo um caminho de escuta e, consequentemente, de produção de conhecimentos inspirados nos interesses dos discentes.

Partindo de uma concepção de ensino colaborativo, elaboraremos coletivamente com os docentes envolvidos no processo os Conteúdos
Básicos ao longo do 1° semestre de 2024. Manteremos o diálogo com as escolas para que, através de encontros periódicos, possamos produzir
o documento norteador, que contribuirá com o processo de ensino e aprendizagem dos alunos da EJA.

“A educação é um direito e a escola tem uma função na sociedade, podendo transformar

realidades a partir da apropriação de novos saberes”.

Gerência de Educação de Jovens e Adultos.

537
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

“Fazer educação significa cuidar do outro, considerando-o

sujeito ativo e afetivo.”
Daniela Guimarães

538
539