SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA - COMPLEMENTAR
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO
PET VOLUME: 1
NOME DA ESCOLA: TURNO: MATUTINO
ESTUDANTE: TOTAL DE SEMANAS:
TURMA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:

SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:
Força e Movimento.

TEMA / TÓPICO(S):
Equilíbrio e Movimento – Primeira Lei de Newton, Segunda Lei de Newton, Terceira Lei
de Newton.

HABILIDADE(S):
30.1. Compreender a 1° Lei de Newton.
33.1. Compreender a 2º Lei de Newton.
34.1. Compreender a 3° Lei de Newton.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
30.1.4. Compreender o conceito de inércia.
30.1.9. Compreender o conceito de resultante de forças que atuam numa partícula.
30.1.12. Saber enunciar a primeira lei de Newton e resolver problemas de aplicação
desta lei.
33.1.5. Resolver problemas envolvendo força, massa e aceleração.
34.1.3. Identificar as forças de ação e reação em diversas situações do nosso cotidiano.
34.1.4. Saber enunciar a 3a Lei de Newton.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Matemática.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1
1. De acordo com os seus conhecimentos sobre a primeira lei de Newton, assinale a
alternativacorreta:
a)Todo corpo tende a permanecer em repouso.
b)Todo corpo tende a permanecer em repouso ou em movimento retilíneo e uniforme,
caso a força resultante sobre ele seja nula.
c)A resultante das forças que atuam sobre um corpo é igual ao produto da massa desse
corpopela aceleração.
d)As forças de ação e reação têm magnitudes iguais e atuam no mesmo corpo.
e)A força resultante sobre um corpo é uma grandeza escalar.
2)Após a cobrança de uma falta, num jogo de futebol, a bola chutada acerta violentamente o rosto
de um zagueiro. A foto mostra o instante em que a bola se encontra muito deformada devido às
forças trocadas entre ela e o rosto do jogador.

A respeito dessa situação, são feitas as seguintes afirmações:

A força aplicada pela bola no rosto e a força aplicada pelo rosto na bola têm direções iguais,
sentidos opostos e intensidades iguais, porém, não se anulam.
I. A força aplicada pelo rosto na bola é mais intensa do que a aplicada pela bola no
rosto, umavez que a bola está mais deformada do que o rosto.
II. A força aplicada pelo rosto na bola atua durante mais tempo do que a aplicada pela
bola norosto, o que explica a inversão do sentido do movimento da bola.
III. A força de reação aplicada pela bola no rosto é a força aplicada pela cabeça no
pescoço dojogador, que surge como consequência do impacto.

É correto o contido apenas em

a) I.
b) I e III.
c) I e IV.
d) II e IV.
e) II, III e IV.

3- Que força resultante é necessária para acelerar uma bicicleta, juntamente com seu ocupante,
com massa total de 80 kg a 2m/s2?
 SEMANA 2 e 3

EIXO TEMÁTICO:
Transferência, Transformação e Conservação da Energia.

TEMA/ TÓPICO(S):
Energia Mecânica – Energia Cinética.
Energia Mecânica – Energia potencial gravitacional.

HABILIDADE(S):
9.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo
energia associada ao movimento de um corpo.
10.1. Compreender que energia potencial gravitacional é uma forma de energia associada à
configuração do
sistema Terra-corpo e é devida à atração gravitacional entre as massas do sistema.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
9.1.3. Saber que o valor da energia cinética de um corpo em movimento é dado pela expressão
E=½mv²
10.1.3. Saber que o valor da energia potencial gravitacional de um corpo, próximo à superfície da
Terra, é dado pela expressão E=mgh.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Matemática, Biologia.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 2 e 3

1-Qual é a modalidade de energia presente em cada uma das situações abaixo:

a) um corpo em movimento?
b) um corpo que se encontra parado a certa altura do solo?

2- Determine qual é o valor da energia cinética associada a um móvel de massa 1500kg e

velocidade de 20m/s.

3-O que vai acontecer com a energia cinética de um carro se a sua velocidade triplicar?

4- Um bloco de ferro de massa 5 kg é mantido suspenso a 4 m do solo. Nessa situação, que tipo
de energia o bloco apresenta? Qual é o valor dessa energia? (Considere g=10 m/s²)

5- Uma bolinha de massa 100 g rola sobre o tampo de uma mesa com velocidade de 2 m/s.
Sabendo-se que a mesa tem 1 m de altura em relação ao chão, responda:
a) Quais são as modalidades de energia presentes na bolinha?
b) Calcule os valores dessas energias. Adote g=10 m/s²
 SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
Força e Movimento.

TEMA/ TÓPICO(S):
Força e Rotação – Gravitação Universal.

HABILIDADE(S):
39.1. Compreender os movimentos dos planetas e satélites com base na força gravitacional.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
39.1.3. Compreender o vai e vem dos planetas no referencial da Terra e os diversos modelos de
sistema solar ao longo da história da ciência.
39.1.4. Compreender a Lei da gravitação universal de Newton.
39.1.5. Saber explicar como as forças gravitacionais são responsáveis pelo movimento dos
planetas, luas, cometas, satélites e marés.
39.1.6. Compreender como os satélites podem ser usados para observar a Terra e para explorar o
sistema solar.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Matemática.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 4
1- Adotando o Sol como referencial, aponte a alternativa que condiz com a 1a lei de Kepler da
Gravitação (Lei das Órbitas):
a) As órbitas planetárias são quaisquer curvas, desde que fechadas.
b) As órbitas planetárias são espiraladas.
c) As órbitas planetárias não podem ser circulares.
d) As órbitas planetárias são elípticas, com o Sol ocupando o centro da elipse.
e) As órbitas planetárias são elípticas, com o Sol ocupando um dos focos da elipse.

2- Na figura que representa esquematicamente o movimento de um planeta em torno do Sol, a

velocidade é maior em qual ponto, A,B,C,D ou E?

3-Um planeta gravita em torno do Sol descrevendo a órbita mostrada na figura (sem escala). Os
pontos A, B, C e D são tais que os percursos AB e CD, de mesma extensão, são percorridos nos
intervalos de tempo tAB e tCD. O que se pode afirmar sobre os valores desses intervalos de
tempo? Justifique, citando a lei ou o princípio que explicam a resposta.