3ª edição de 2022

Matemática e Suas Tecnologias

Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. > H27 – Calcular medidas de tendência central ou
de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou
em gráficos.

Questão 1)
O gráfico mostra, em reais, o rendimento médio do brasileiro no período de 2012 a 2016.

Folha de S.Paulo, 1o fev. 2017.

A mediana dos dados relativos ao rendimento médio do brasileiro, no período destacado, corresponde ao ano de
a) 2012.
b) 2013.
c) 2014.
d) 2015.
e) 2016.

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Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. > H27 – Calcular medidas de tendência central ou
de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou
em gráficos.

Questão 2)
 Folha de S. Paulo, 15 nov. 2013.
Os dados apresentados mostram as alíquotas de imposto de renda aplicadas em dez países do mundo. A mediana
e a moda são, respectivamente,
a) 50,00 e 50,25.
b) 56,73 e 42,16.
c) 50,125 e 50,84.
d) 50,125 e 50,00.
e) 50,25 e 50,25.

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Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. > H28 – Resolver situação-problema que envolva
conhecimentos de estatística e probabilidade.

Questão 3)
Adauto, Beatriz, Clara e David devem escolher ao acaso um único número dentre os seguintes: 1, 2, 3 e 4.
Nenhuma das pessoas fica sabendo a escolha da outra.
Qual a probabilidade de os quatro escolherem o mesmo número?

a)

b)

c)

d)

e)

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Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. > H28 – Resolver situação-problema que envolva
conhecimentos de estatística e probabilidade.
Questão 4)
Gamão é um jogo de tabuleiro para dois contendores, realizado em um caminho unidimensional, no qual os
adversários movem suas peças em sentidos contrários à medida que jogam dados e estes determinam quantas
casas serão avançadas, sendo vitorioso aquele que conseguir retirar todas as peças primeiro. Assim, pode ser
considerado, também, um jogo de corrida ou de percurso.

Segundo as regras adotadas, o número total de casas que as peças de um jogador podem avançar, em uma
dada jogada, é determinado pelo resultado do lançamento de dois dados. Se os números expressos nos dados
forem diferentes, a quantidade de casas que as peças do jogador poderão avançar corresponderá à soma dos
valores obtidos nos dois dados. Contudo, se os números apresentados nos dois dados forem iguais, o jogador
avançará o dobro da soma dos valores obtidos.
Supondo que os dados não sejam viciados, a probabilidade de um jogador poder fazer suas peças andarem, pelo
menos, oito casas em uma jogada é de

a)

b)

c)

d)

e)

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Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. > H29 – Utilizar conhecimentos de estatística e
probabilidade como recurso para a construção de argumentação.

Questão 5)
Uma escola possui cinco turmas de terceiro ano: A, B, C, D e E. Seis alunos de cada turma foram submetidos a
uma mesma prova de conhecimentos gerais, e as notas obtidas por eles foram:
• Turma A: 5, 5, 7, 8, 9, 10.
• Turma B: 4, 5, 6, 7, 8, 8.
• Turma C: 4, 5, 6, 7, 8, 9.
• Turma D: 5, 5, 5, 7, 7, 9.
• Turma E: 5, 5, 10, 10, 10, 10.
Em relação à média e à mediana das notas dos alunos de cada turma,
a) as turmas A e B possuem média maior que a mediana.
b) apenas nas turmas A, B e C a mediana é maior que a média.
c) duas das cinco turmas possuem média igual à mediana.
d) apenas na turma D a média é maior que a mediana.
e) apenas na turma E a mediana é maior que a média.

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Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. > H29 – Utilizar conhecimentos de estatística e
probabilidade como recurso para a construção de argumentação.

Questão 6)
Período de retorno (T) é o intervalo de tempo (em anos) estimado para a ocorrência de determinado evento. Em
outras palavras, esperamos que o valor de um determinado evento seja igualado ou superado, em média, uma
vez a cada T anos.
Disponível em: <http://www.hidromundo.com.br>. Acesso em: 3 fev. 2019.
Para estimar o período de retorno de determinado evento hidrológico, deve-se colocar os dados do histórico de
observações de eventos similares em ordem crescente de magnitude (valor) e utilizar as relações:

Sabe-se que p indica a probabilidade de que a magnitude do evento localizado na posição m seja igualada ou
superada, e que n indica a quantidade de observações anuais de eventos de mesma natureza que estão
detalhadas no histórico.
Considere o gráfico a seguir relativo à soma da pluviosidade observada nos meses de maio e junho, no Mirante de
Santana, em São Paulo.
Disponível em: <https://www.terra.com.br>. Acesso em: 3 fev. 2019.
O tempo, em ano, de retorno estimado para a precipitação observada em 2012 é
a) 18.
b) 19.
c) 20.
d) 28.
e) 35.

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Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. > H30 – Avaliar propostas de intervenção na
realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade.

Questão 7)
No campus de uma universidade, circulam duas revistas de nomes Sol e Lua. Em um levantamento feito com 280
estudantes do curso de Engenharia Ambiental, observou-se que 170 deles leem a revista Sol, 130 leem a revista
Lua e 30 não leem nenhuma das duas. Com objetivo de promover uma maior divulgação das revistas, as editoras
promoveram um sorteio no qual um dos estudantes pesquisados ganharia um notebook de presente. Na ocasião
do sorteio, verificou-se que o contemplado era leitor da revista Sol.
Qual a probabilidade de que ele também seja leitor da revista Lua?

a)

b)

c)

d)

e)

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Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. > H30 – Avaliar propostas de intervenção na
realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade.

Questão 8)
Um determinado jogo de estratégia é formado por 10 bolas, distribuídas igualmente entre azuis e vermelhas, e 5
caixas. Dois jogadores, A e B, competirão em uma partida desse jogo.
O jogador A iniciará a partida distribuindo as bolas nas caixas, de maneira estratégica, de forma que haja pelo
menos uma bola em cada caixa, enquanto o jogador B deverá escolher uma caixa e retirar uma bola desta. Se a
bola retirada pelo jogador B for vermelha, o jogador B vence; caso contrário, o vencedor será o jogador A.
Sabe-se que o jogador A possui as seguintes opções para distribuir as bolas nas caixas e que ele irá escolher a
opção que lhe fornece a maior probabilidade de vencer a partida.

A opção escolhida pelo jogador A foi

a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) V.

Resolução

Resolução 1)
Resposta Correta: B

Alternativa A
(F) O aluno desconhece o conceito de mediana e assinala essa opção, que indica o menor ano da série.

Alternativa B
(V) Escrevendo-se o rol dos dados, tem-se: 1 994; 2 029; 2 060; 2 076; 2 083. A mediana é representada pelo
termo central da série, 2 060, que, por sua vez, indica o ano de 2013.

Alternativa C
(F) O aluno confundiu metade com mediana ao marcar essa alternativa, pois 2014 é o ano que indica a metade
dos anos retratados.

Alternativa D
(F) O aluno desconhece o conceito de mediana e assinala essa opção, que mostra o primeiro número da série que
está em queda.

Alternativa E
(F) O aluno desconhece o conceito de mediana e assinala essa opção, que indica o maior ano da série.

Resolução 1)
Resposta Correta: D
Como temos 10 termos na sequência, a mediana será representada pela média aritmética dos termos centrais,

assim .
A moda é representada pelo termo que mais aparece na sequência, neste caso, 50,00.

Resolução 1)
Resposta Correta: C
Existem 44 = 256 possibilidades de escolhas dos números pelas quatro pessoas.

Deste modo, a probabilidade de todos escolherem exatamente o mesmo número é

Resolução 1)
Resposta Correta: C
De acordo com as regras descritas no texto, todas as possibilidades que podem ocorrer para que as peças andem
pelo menos oito casas em uma jogada, estão mostradas em destaque na figura.
Desse modo, a probabilidade pedida é
.

Resolução 1)
Resposta Correta: D
A tabela a seguir mostra a média e a mediana das notas dos alunos de cada turma.

Fica claro, então, que apenas na turma D a média é maior que a mediana.

Resolução 1)
Resposta Correta: C

Alternativa A
(F) Possivelmente, o aluno teve dificuldades na interpretação do texto e tentou obter o tempo de retorno fazendo
2 018 – 2 000 = 18 anos.

Alternativa B
(F) Possivelmente, o aluno se equivocou na contagem da quantidade de observações. Assim, considerou n = 18 ao
fazer 2 018 – 2 000 e obteve:

T = 19 anos

Alternativa C
(V) Pela análise do gráfico, tem-se n = 19 (2000 a 2018). A precipitação observada em 2012 foi a maior da série
histórica detalhada, assim esse evento ocupará a última posição; logo, m = 19.
Aplicando as relações, tem-se:
Alternativa D
(F) Possivelmente, o aluno não realizou a ordenação dos dados pela magnitude, considerando então que 2012
corresponde à 13a posição. Assim, obteve:

Além disso, o aluno pode ter se equivocado ao realizar a divisão 1 : 0,35, posicionando a vírgula de maneira
incorreta. Logo, obteve 28, em vez de 2,8.

Alternativa E
(F) Possivelmente, o aluno esqueceu de observar se os dados estavam ordenados pela magnitude, considerando
então que 2012 corresponde à 13a posição. Assim, obteve:

Além disso, o aluno pode não ter utilizado a relação entre T e p, associando o resultado obtido ao tempo de 35
anos.

Resolução 1)
Resposta Correta: C

Alternativa A
Ao distribuir as quantidades no diagrama, tem-se:

(F) O aluno faz a distribuição correta no diagrama e calcula

Alternativa B

(F) O aluno faz a distribuição correta no diagrama e calcula

Alternativa C
(V) A probabilidade de ele ler a revista Lua, dado que já lê a revista Sol, é
Alternativa D
(F) O aluno faz a distribuição correta no diagrama e calcula

Alternativa E
(F) O aluno faz a distribuição correta no diagrama e calcula

Resolução 1)
Resposta Correta: D

Alternativa A
(F) Possivelmente, o aluno se equivocou e comparou os valores de p. Assim, verificou que, nas opções I, III e IV, os
valores de p são os maiores. Além disso, concluiu, ao comparar as probabilidades, que \frac{4}{5} > 1"
src="https://latex.portalsas.com.br/?%5Cdpi%7B100%7D%20%5Cdpi%7B100%7D%20%5Csf%20%5Cfrac
%7B3%7D%7B5%7D%20%3E%20%5Cfrac%7B4%7D%7B5%7D%20%3E%201"> e que, portanto, a opção I deveria
ser a opção escolhida pelo jogador A.

Alternativa B
(F) Possivelmente, o aluno se equivocou e comparou os valores de p. Assim, verificou que, nas opções II e V, o
valor de p é o menor. Dessa forma, comparou os valores de q dessas duas opções e concluiu que, na opção II, o
valor de q é o maior e que, portanto, essa deveria ser a opção escolhida.

Alternativa C
(F) Possivelmente, o aluno se equivocou e comparou os valores de p. Assim, verificou que, na opção III, o valor de
p é o maior e que, portanto, essa deveria ser a opção escolhida.

Alternativa D
(V) Considere p a probabilidade de se escolher uma caixa com pelo menos uma bola azul, e q a probabilidade de
se retirar uma bola azul de uma caixa que possua ao menos uma bola azul. Assim, tem-se o seguinte quadro.

Pelo Princípio Multiplicativo, conclui-se que a probabilidade de o jogador A ganhar, ou seja, de o jogador B retirar
uma bola azul, é dada pelo produto p ⋅ q. Assim, comparam-se os produtos p ⋅ q de cada opção.

OPÇÃO I:

OPÇÃO II:
OPÇÃO III:

OPÇÃO IV:

OPÇÃO V:
Como \frac{18}{30} > \frac{15}{30} > \frac{6}{30} > \frac{1}{30}" src="https://latex.portalsas.com.br/?%5Cdpi
%7B100%7D%20%5Csf%20%5Cfrac%7B24%7D%7B30%7D%20%3E%20%5Cfrac%7B18%7D%7B30%7D%20%3E
%20%5Cfrac%7B15%7D%7B30%7D%20%3E%20%5Cfrac%7B6%7D%7B30%7D%20%3E%20%5Cfrac%7B1%7D
%7B30%7D">, conclui-se que o jogador A deve escolher a opção IV, visto que essa é a opção que lhe fornece a
maior probabilidade de vencer a partida.

Alternativa E
(F) Possivelmente, o aluno se equivocou e comparou os valores de q. Assim, verificou que, na opção V, o valor de
q é o menor e que, portanto, essa deveria ser a opção escolhida.