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UNIVERSIDADE UNOPAR
PEDAGOGIA
1. INTRODUÇÃO
2. OBJETIVOS;
3. PROBLEMATIZAÇÃO;
Para que a matemática seja aplicada com êxito nas situações que a exigem, o
ensino básico deve estabelecer, “compromisso com o desenvolvimento do
letramento matemático, definido como as competências e habilidades de raciocinar,
representar, comunicar e argumentar matematicamente” MEC (2018. pág 266).
Para além dos 68% de alunos que não tem o mínimo de leitura patética
considerado pela OCDE, a pesquisa também mostrou que 41% não tinham
conhecimento para realizar questões e cálculos simples do cotidiano. Apenas 1%
dos alunos alcançaram o nível máximo em leitura matemática. BRASIL (2019).
4. REFERENCIAL TEÓRICO;
Para além disso, para Melo (2010), os jogos são métodos e estratégias que
criam a ludicidade, e que a ludicidade por sua vez é a responsável pelo processo de
aprendizagem das crianças do ensino infantil, afirmando também que “É de grande
importância trabalhar os jogos simbólicos, regrados e as atividades de recreação,
para que a linguagem socializada possa se transformar em um verdadeiro
instrumento do pensamento.” (MELO. 2010, p. 25).
5. MÉTODO;
6. CRONOGRAMA;
7. RECURSOS;
JOGOS DE TABUELEIRO
DOMINÓ
8. AVALIAÇÃO;
Batalha naval ( )
Dominó ( )
Quais jogos o aluno
Loja de brinquedos ( )
participou durante a oficina?
Todos os jogos ( )
SIM
O aluno conhece todos
os números?
NÃO
SIM
O aluno compreendeu o
jogo proposto?
NÃO
SIM
Adição ( )
Subtração ( )
O aluno apresentou Divisão ( )
dificuldades?
Multiplicação ( )
Todas as operações ( )
NÃO
9. REFERÊNCIAS.
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