ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

DIEGO SOARES CAITANO

DAVI SILVA RIBEIRO
VITORIA SILVA DE OLIVEIRA SAUSMICKT

ANÁLISE E CONSTRUÇÃO DE SÓLIDOS DE ROTAÇÃO

CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Teixeira de Freitas-BA
2022

2022
 DIEGO SOARES CAITANO
DAVI SILVA RIBEIRO
VITORIA SILVA DE OLIVEIRA SAUSMICKT

ANÁLISE E CONSTRUÇÃO DE SÓLIDOS DE ROTAÇÃO

CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Trabalho de Engenharia de Produção apresentado como

requisito parcial para a obtenção de média bimestral na
disciplina de Cálculo Diferencial e Integral ll, Métodos
Matemáticos, Física Geral e Experimental: Energia,
Desenho Técnico Projetivo e Ed – Empreendedorismo.

Orientador: Prof. Daiany Cristiny Ramos, Mariana Silva

Ribeiro de Oliveira, Katielly Tavares dos Santos e
Rennan Otavio Kanashiro

Teixeira de Freitas-BA
2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO...........................................................................................4
2.1 ENCONTRANDO O VOLUME DE SÓLIDOS DE REVOLUÇÃO..........................4
2.2 TAREFA 2: ELABORAR UM CROQUI DOS SOLIDOS DE REVOLUÇÃO...........6
2.2 TAREFA 3: EMPUXO E ANÁLISE DO PRÍNCIPIO DE ARQUIMEDES...............7
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................11
REFERÊNCIAS...........................................................................................................12

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1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho a ser apresentado, tem por objetivo auxiliar na

aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos e vistos durante este
semestre do curso. Tem como tema “Construção de um projeto para Iniciação
Científica”, o problema consiste na análise e construção de sólidos de rotação,
cálculo do volume desses sólidos e relacionar o cálculo do volume de sólidos com o
Princípio de Arquimedes.
Na tarefa 1 é realizado o cálculo do volume de 2 sólidos de revolução, de
acordo com os intervalos e funções fornecidos. Na tarefa 2 é ilustrado um croqui dos
sólidos de revolução calculados na tarefa 1 (esboço feito à mão). E na tarefa 3 é
realizado uma análise sobre a importância de se obter o volume de um objeto
através da aplicação do princípio de Arquimedes.
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2 DESENVOLVIMENTO

Para se ingressar no programa de iniciação científica do curso, que é

ofertado pela universidade, é necessário realizar a inscrição em um processo
seletivo, cuja avaliação se dará por meio da apresentação de um projeto descrito
em edital. Segundo o edital o projeto consiste na análise e construção de sólidos
de rotação, cálculo do volume desses sólidos e relacionar o cálculo do volume
de sólidos com o Princípio de Arquimedes.
Sabendo-se disso, a seguir são apresentados 3 tópicos referentes ao
projeto de iniciação cientifica, esses tópicos são: 2.1 Determinação de volume
de sólidos de revolução, 2.2 Croqui dos sólidos de revolução e 2.3 Análise do
princípio de Arquimedes e empuxo.

2.1 ENCONTRANDO O VOLUME DE SÓLIDOS DE REVOLUÇÃO

O primeiro sólido é um cone de revolução com volume igual a 67,0206 e o segundo

é um cilindro de revolução cujo volume é 678,584.
Primeiro sólido
A função que interpola os pontos (-1, 3) e (1, 5) é a reta dada pela igualdade:

A reta intersecta o eixo y no ponto (0, 4), logo quando rotacionamos ela em torno do

eixo y obtemos um tronco de cone. Para calcular o volume desse tronco de cone,
devemos integrar a função   no intervalo   :

Segundo sólido
A reta x = 6 é paralela ao eixo y, logo, quando rotacionamos um seguimento
dessa reta em torno do eixo y, temos um cilindro de revolução. Para calcular
o volume, devemos integrar   no intervalo   :

2.2 TAREFA 2: ELABORAR UM CROQUI DOS SOLIDOS DE REVOLUÇÃO

A seguir nas Figuras 3 e 4 são ilustrados os croquis dos sólidos de
revolução. Na Figura 3 observa-se que o desenho formado através da revolução
é um cone e na Figura 4 observa-se que o desenho formado é um cilindro.
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Na Figura 3 é ilustrado o cone, de raio 4 e altura 4 (unidades de medidas

não fornecidos), desenvolvido utilizando os dados do primeiro sólido,
apresentados anteriormente, no tópico 2.1.
Figura 3 – Revolução: Formação de um cone

Fonte: Autoria própria

A seguir na Figura 4 é ilustrado o cilindro, de raio 6 e altura 6 (unidade de medida

não fornecidos), desenvolvido utilizando os dados do segundo sólido, apresentados
anteriormente, no tópico 2.1.

Figura 4 – Revolução: Formação de um cilindro

Fonte: Autoria própria

Uma alternativa para desenvolvimento de croquis e desenhos técnicos é

a adoção de modelagens computacionais em 3D através de softwares CAD
(desenho assistido por computador). Assim, é possível visualizar o projeto final,
realizar simulações e efetuar alterações rápidas sem a necessidade de se
construir um protótipo físico. Com isso, os custos de desenvolvimento caem
drasticamente.

Essa técnica de modelagem tridimensional é bastante utilizada por conta

das vantagens que ela traz. Mas, destaca-se como se trata de um trabalho
realizado através de um programa, demanda um conhecimento técnico
específico, tanto da funcionalidade do programa quanto de engenharia. Por
 6

exemplo, é necessário que o projetista saiba como escolher a folha ideal a ser
utilizada, normas de desenho técnico e como simplificá-lo a fim de não ter
nenhum erro de informação, etc.

2.1 TAREFA 3: EMPUXO E ANÁLISE DO PRÍNCIPIO DE ARQUIMEDES

Arquimedes de Siracusa, considerado um dos maiores matemáticos e

inventores, sua descoberta mais famosa foi a da força de empuxo. Em certa
ocasião, ele percebeu que o volume de água que escorria para fora de sua
banheira era igual ao volume imerso de seu próprio corpo. De acordo com a
história, Arquimedes teria ficado tão entusiasmado com sua descoberta que
saltou de sua banheira e correu pelas ruas gritando “Eureka, eureka!” [x].
Empuxo (E) é uma força devido a diferença de pressão, podendo ser
definido como sendo o peso do liquido deslocado, quando um material é inserido
em um recipiente com água.
Sendo assim, tem-se que:
E=d .V . g ; (4 )
Alguns corpos parecem mais leves do que realmente são, se colocados
dentro da água. Isso acontece porque, quando imersos, além do peso, temos o
empuxo atuando. A diferença entre essas duas forças é conhecida como peso
aparente.
Pap=P−E ;(5)
Um objeto flutuante desloca um peso de massa flutuante igual ao seu
próprio peso.

Em relação ao empuxo, tem-se 3 situações, que são ilustradas a seguir,

nas Figuras 5, 6 e 7:

1 – Força de empuxo igual a força peso (E = P), objeto permanece

parado;
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Figura 5 – Objeto parado (E = P)

Fonte: Autoria própria

2 – Força de empuxo maior que a força peso (E > P), objeto sobe;

Figura 6 – Objeto Sobe (E > P)

Fonte: Autoria própria

3 – Força de empuxo menor que a força peso (E < P), objeto afunda.

Figura 7 – Objeto Afunda (E < P)

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Fonte: Autoria própria

Dependendo da densidade do material, o objeto pode estar totalmente

imenso, como ilustra nas Figura 5 e 7 ou parcialmente imenso, como ilustra na
Figura 6, e o volume de água deslocado será referente a parte do material
imenso na água.

Tendo um recipiente (de dimensões conhecidas) com liquido é possível

descobrir o volume de qualquer material (ou da parte do material que está
imerso), bastando apenas realizar a imersão do material no liquido, após, para
se saber o volume do material, basta realizar o cálculo do volume de água
deslocado após a inserção do objeto, que será o mesmo volume do objeto
inserido no recipiente.

A seguir na Figura 8 é ilustrado um cone que foi inserido dentro de um

recipiente com água, e a parte tracejada corresponde a quantidade de água que
foi deslocada após o material ser inserido no recipiente com liquido.

Figura 8 – Deslocamento de água, devido ao cone inserido no recipiente.

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Fonte: Autoria própria

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

No trabalho são ilustradas todas as 3 etapas solicitadas para a

construção do projeto para Iniciação Científica, que tem como título: análise e
construção de sólidos de rotação, cálculo do volume desses sólidos e relacionar
o cálculo do volume de sólidos com o Princípio de Arquimedes. O
desenvolvimento desse trabalho possibilitou rever os conceitos do princípio de
Arquimedes e o cálculo do volume de sólidos de revolução, em especial o cone
e o cilindro, formados através das funções e intervalos solicitados no projeto.
Conclui-se que este trabalho proporcionou no decorrer deste 4°
semestre uma construção de conhecimentos aliado a busca de aprendizagens
que foram desenvolvidas através das disciplinas apoiadas em abordagem
teórica, dessa forma compreendendo o conteúdo de forma clara e objetiva.
Foram concluídos todos os objetivos propostos, reconhecendo e
definindo problemas, planejando, e buscando as melhores soluções. Assim
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compreendendo que novas ideias trazem consigo novos desafios a serem

solucionados.
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REFERÊNCIAS

[1] Empuxo. Joab Júnior. Disponível em:

<https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/empuxo.ht m>. Acesso em 24 de
Fevereiro de 2022

[2] Exercícios de aplicação de Empuxo. Pedro Coelho. 2015. Disponível em:

<https://www. engquimicasantossp.com.br/2015/05/exercicios-de-aplicacao-de-
empuxo.html>. Acesso em 24 de Fevereiro de 2022.

[3] O Princípio de Arquimedes e o Cálculo do Volume de Sólidos Quaisquer. Bruno

Almeida. 2020. Disponível em:
<https://profmat.furg.br/images/TCC/O_Principio_de_Arquimedes_e_
o_Calculo_do_Volume_de_Solidos_Quaisquer_-_Bruno_Oliveira_de_Almeida.pdf>.
Acesso em 24 de Fevereiro de 2022.

[4] Princípio de Arquimedes. Brasil Escola. Disponível em:

<https://brasilescola.uol.com.br/ fisica/principio-arquimedes.htm>. Acesso em 24 de
Fevereiro de 2022