EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE,

PARA QUE FINS

FALAR DE SEUS PACIENTES?

Conrad Stein

1. Observações Iniciais

Para introduzir nossos três meios-períodos dedicados à práti­

ca dos "tratamentos supervisionados" - em inglês chamados su­
pervisões - não me proponho a lhes apresentar o tradicional re­
latório que arrolaria todos os itens da bibliografia disponível em
língua francesa, nem a lhes oferecer uma visão de conjunto das
questões que me parecc:riam dever ser abordadas. De fato, as
poucas notas iniciais que me parecem se impor aqui confluirão
diretamente sobre um primeiro assunto a submeter ao debate.
Talvez seja necessário que, para começar, eu tente respon­
der, mesmo sendo conciso, a certas questões de principio que fo­
ram ou poderiam ser suscitadas. Estas questões são em número
de três e dizem respeito respectivamente à oportunidade, à possi­
bilidade e à pauta da nossa reunião.
Em primeiro lugar, tanto a importância da questão é patente
quanto é evidente que ela diz respeito a duas categorias de pes­
soas, ou até três, a saber: de um lado, aqueles que pensam em
empreender uma supervisão, bem como aqueles que estão, se­
gundo a expressão consagrada, em supervisão - em outras pala­
vras, os usuários potenciais e os usuários - e, por outro lado, os
16 A SUPERVISÃO NA PSICANÁLISE
que estão em posição de supervisores. Esta classificação não sus­
citaria qualquer problema em particular se não pusesse em
questão a oportunidade da nossa reunião. Um colega, que certa­
mente não estava movido por qualquer animosidade a meu res­
peito, julgou "execrável" o texto que consta do folheto de ins­
crição das Jornadas: ele se recusou a me dizer mais. 1 Talvez parti­
lhe do sentimento dos supervisores que pensam, conforme me foi
dito, que não convém apresentar seus problemas diante dos su­
pervisionados; não mais, pareceria, do que não conviria falar de
questões relativas à conduta do tratamento diante de pacientes.
Nos vemos então, em matéria de ética da psicanálise, face a uma
oposição aparentemente irredutível.
Imagino, é verdade, que os pedagogos estejam mais freqüen­
temente de acordo quanto a excluir os alunos de seus colóquios;
isto pode parecer evidente. Mas penso que, psicanalistas ou su­
pervisores, não somos pedagogos, e que, sobretudo, nossos pa­
cientes e supervisionados não são crianças. E se eles não deixam
de, com freqüência, conduzir-se como crianças - o que é la­
mentável mas não deixa de ser o destino comum de todos os hu­
manos, sejam eles psicanalistas e até supervisores - não convém
reciprocamente tratá-los como tal. Vejam que, à primeira vista,
isto poderia parecer paradoxal àqueles que entre vocês sabem de
todo valor que atribuo àquela "criança sempre viva com seus im­
pulsos" que, segundo Freud, a interpretação dos sonhos nos per­
mite reencontrar em n6s. Tanto eu teria dificuldade em dar a­
abrupto uma definição do adulto, quanto me parece evidente que
o hábito de se conduzir como criança no domínio que Freud de­
signou à realidade exterior - em outras palavras, na vida cotidia­
na - dificulta o desabrochar das potencialidades da criança sem­
pre viva, cujo domínio é aquele que Freud atribuiu à realidade
psíquica. Aí está por que, se desejamos ajudá-los a cuidar da
criança sempre viva neles, em vez de continuar a esmagá-la, não
temos de tratar nossos pacientes e supervisionados como crianças
no nosso comportamento social cm relação a eles.
Em segundo lugar, o projeto de debater os problemas colo­
cados pela prática das supervisões, fazendo abstração das exigên-
1. O texto em questão encontra-se no final do presente volume.
EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE, ... 17
cias de ordem instituciona� pode lhes parecer dos mais temerá­
rios. Trata-se de evitar colocar a carroça adiante dos bois, a
exemplo dos que se ocupam de legislar em matéria de trans­
missão da psicanálise, sem manifestar de modo algum o cuidado
de evidenciar, antes de mais nada, os processos aos quais ela deve
o fato de se ter transmitido ao longo de mais de oito decênios. A
este propósito, devo adverti-los de que a bibliografia que lhes foi
comunicada é incompleta. Percorrendo Psychanalyse en Europe
(boletim da Federação Européia de Psicanálise, ramo da Asso­
ciação Psicanalítica Internacional, I.P A.), boletim que, embora
não seja confidencial estritamente falando, é distribuído apenas
aos membros da 1.P A., percebi que as atas da "Conferência per­
manente sobre formação", que ele relata desde o final dos anos
60, contém de vez em quando comentários pertinentes ao pano­
rama dos nossos debates, mas mais freqüentemente imersos num
contexto dominado pelo zelo burocrático. "Da mesma maneira
que o analista estudante deve aprender a analisar, o supervisor
deve aprender a avaliar", escreve, por exemplo, Rolf Klüwer, ci­
tado por Pola 1. de Tomar, de Madri, em um artigo por outro la­
do interessante.2 Em função deste cuidado de avaliar o candidato,
"começa-se", escreveu Frederik Wyatt, de Fribourg-en-Brisgau,
"a inventar a burocracia da psicanálise, a fim de garantir a impar­
cialidade e a objetividade, para em seguida perceber que os afetos
que cuidadosa e meticulosamente se procurava evitar retomam
justamente em forma de procedimentos". Persevera-se, caso ne­
cessário, em formular, mas sem ter a intenção de responder a
questão seguinte: "Onde, então, se situa a leal.dade do supervisor?
Para com seu candidato, o instituto e suas regras, ou para com o
paciente·cujo tratamento psicanalítico ele supervisiona?' 13
Segundo os princípios da I.PA., um candidato não poderia
tomar um paciente em análise sem ter sido autorizado por uma
comissão e não poderia se comprometer com tal paciente de ou­
tro modo que não sob a proteção de uma supervisão. O peso de
uma situação de aprendizagem tomada como objeto de uma ava­
liação constante vem então se acrescentar ao fato de que, autori-
2. Psychanalyu tn Europe, n° 20-21, 1983, pp. 159-167.
3. lbid., pp. 171-178.
18 A SUPERVISÃO NA PSICANÁLISE
zado por uma instância exterior, o candidato não se encontra em
posição de saber em que medida ele se autoriza a si mesmo.
Também seria ilusório comprometer-se em um estudo da prática
das supervisões sem se deter sobre o peso das exigências de or­
dem institucional, se não nos beneficiamos na França de uma si­
tuação tão excepcional.
Situação confusa, mas vantajosa, precisamente por não estar
mais submissa a uma regra geral. A supervisão efetuada sob a
égide da instituição é relegada não somente por aqueles que se
tomam psicanalistas sem cultivar precisamente o projeto de ade­
rir a uma associação, mas também, parece, pela maioria das asso­
ciações não filiadas à I.PA. Mas talvez também seja importante
sublinhar que .n o interior das associações filiadas a esta instituição
se ouve, de quando em quando, lançar o anátema sobre aqueles
que se comprometem com pacientes sem terem sido autorizados
pela instância burocrática e até sem recorrer a um supervisor.
Com freqüência, de fato, são oficialmente combinadas super•
visões com pessoas que não se ignora já terem pacientes por ve­
i.es há bastante tempo.
É preciso acrescentar que são numerosos os membros de as­
sociações filiadas à I.P A. que aceitam tomar em supervisão -
supervisão qualificada de selvagem por alguns de seus colegas -
pessoas que não estão na situação de alunos. Nestas condições, a
exigência institucional tende a tomar um novo sentido. Em con­
versa recente, um colega, que exerce responsabilidade de alto ní­
vel na I.P A., expunha a grande diferença por ele observada no
desenrolar das supervisões que pratica, segundo sejam livres ou
autorizadas. Ele atribui um grande valor à demanda chamada de
admissão às supervisões, na medida em que pondera que o suces­
so deste passo testemunha uma capacidade social, uma capacida­
de de se fazer reconhecer que não Ih.e parece alheia à consti­
tuição da identidade do psicanalista
Aí está o que me pareceu necessário diur para fazê-los ter a
noção de que não é de forma alguma ilusório examinar os pro­
blemas levantados pela prática das supervisões, abstraído o peso
das exigências de ordem institucional. Uma questão continua
aberta e me parece ser de ordem diferente: quais são as molas do
desejo de ser reconhecido por uma associação, tal como se mani­
festa mesmo em numerosos analistas que, todavia, exercem o ofí-
EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE,... 19
cio durante tantos anos, contando com o apreço de seus colegas?
Em outra ocasião talvez possamos tentar elucidar esta questão,
que é do maior interesse.
Minha terceira e última observação inicial se refere à ordem
do dia. Demonstrou-se bastante difícil organizar os problemas e
quero primeiro dirigir meus agradecimentos aos que me ajuda­
ram. É evidente que existe uma oferta e uma demanda de super­
visão (Natbalie Zaltzman) e que esta oferta e esta demanda não
deixam de ter efeitos sobre a psicanálise (Jacques Sédat). Que se­
ja necessário examinar os processos em operação: transferências
e identificações (Alain de Mijolla) e que a posição do supervisor
seja fonte de embaraços que o incitam a definir a função e o en­
quadre da supervisão (Jean Cournut), também é claro. E é ainda
patente que a experiência do psicanalista em supervisão deve ser
levada em conta no mesmo contexto que a do supervisor; é por
isso que Thierry Bokanowsk:i e J.-F. Rabain quiseram se encarre­
gar da organização de amanhã cedo, domingo, sendo seu título
"A caça ao snark do supervisionado"•.
No que diz respeito à ordem do dia, vocês notarão ainda que
a oferta precede a demanda. A justificativa desta escolha é de or­
dem histórica e não cabe à minha introdução geral que se encerra
aqui. Ao contrário, ela me permitirá entrar no cerne de minha
exposição.
Sendo a prática das supervisões habitualmente considerada
uma condição necessária da transmissão da psicanálise, eu lhes
proponho me restringir, no momento, a examinar o fundamento
desta opinião, apoiando-me sucessivamente em duas referências
históricas e uma contemporânea, respectivamente as publicações
de Max Eitingon, Vilma Kovacs e Jean-Paul Valabrega.4
• Snark: animal imaginário, fantástico, criado por Lewis Caroll, cm 1876.
(N. da T.)
4. EmNGON, Max. "Rapport ,ur la Policliniquc psycbanalytiquc de Bcr­
lin, mars 1920-juin 1922", citado por Micbcllc Morcau cm "Analyse quatri�mc,
contrõlc, fonnation", Topiqu�, 18, 1977, pp. 63-89.
KOVACS, Vilma. "Analyse didactiquc, ct analyse de contrõlc", citada por
Micbcllc Morcau, ibid.
VAlABREGA, Jean-Paul. La formation du psychanalystt, Paris, Bclfond,
1979. Ver, cm particular, os capítulos D, IU e IV.
20 A SUPERVISÃO NA PSICANÁLISE
2. De uma Ideologia
Diversos autores apontam que a supervisao existia antes
de ser institucionalizada. Este fato é comprovado pela corres­
pondência de Freud e seus discípulos, bem como por numerosos
testemunhos: quando alguém se encontrava em dificuldades, soli­
citava conselho. Entretanto, nada havia de sistemático nesta con­
duta que, como observa Elisabeth Roudinesco5, podia ter lugar de
psicanálise didática. Nada de sistemático a não ser, talvez, o hábi­
to de Freud de arrastar para longos passeios os discípulos que
iam até ele para consultá-lo.
É preciso esperar a fundação da Policlínica de Berlim para
que se estabeleça a exigência de uma supervisão considerada co­
mo etapa da formação e como condição necessária - segundo os
termos de Eitingon - "à reprodução da espécie analítica". Eu os
remeto, a este respeito, ao artigo de Michelle Moreau, na Topi­
que, que reproduz o relatório de Max Eitingon sobre as atividades
da Policlínica Psicanalítica de Berlim, de março de 1920 a junho
de 1922, onde se pode ler o que segue:
Confiamos aos estudantes que já estão avançados nos estudos
teóricos e em sua análise pessoal um ou dois casos( ...) que convêm
a iniciantes. Por meio de anotações detalhadas que eles devem redi­
gir, seguimos rigorosamente as análises e podemos detectar facil­
mente uma quantidade de enganos que o analista iniciante comete
(... ). Nós protegemos os pacientes que são confiados aos iniciantes
pelo controle que exercemos sobre seus tratamentos e estando sem­
pre prontos a retirar o caso do estudante para continuar nós mes­
mos o tratamento (...). Podemos então estar igualmente satisfeitos
pelo lado formador da nossa policlínica(...).
Aí está, claro e preciso, e não deveria dar motivo a sorrisos.
Notamos primeiramente que os fundadores da policlínica de Ber­
lim manifestaram a mesma consciência profissional que convém a
todo mestre quando confia um trabalho a seus aprendizes, a forti-
S. La bataille de cent ans, vol. 1, Paris, Ramsay, 1982, p. 152.
EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE, ... 21
riori, quando é o destino dos doentes que está em jogo. Estabele­
cida pelos responsáveis da policlínica, a supervisão é exigida
então por ser julgada necessária, e as regras que fixarão seu pro­
tocolo são determinadas por aqueles que a oferecem no enquadre
de um contrato de formação. A justificativa que eu devia lhes dar
quanto à pauta adotada para estas Jornadas se encontra nesta
precedência da oferta em relação à demanda.
A prática das supervisões é julgada indispensável à repro­
dução da "espécie psicanalítica" em virtude de considerações que
- acabo de sublinhar - não são de modo algum específicas da
psicanálise. Além disso, a metáfora de Eitingon talvez não seja
inocente: na medida em que o homo psychanalyticus é necessa­
riamente definido por traços biológicos que são os de uma espé­
cie, ele não poderia reproduzir-se por partenogênese, a não ser
que pertencesse a uma espécie muito pouco evohúda, donde re­
sulta necessariamente que sua reprodução, ou sua formação, deva
ser assegurada conjuntamente por um psicanalista e um supervi­
sor.6 Se este comentário fosse tomado a sério, seria preciso inferir
que a organização do curso proposto pela policlínica de Berlim
permanecia alheia ao espírito da psicanálise, porque, sem que
seus fundadores soubessem, ela não era mais do que a atuação de
uma fantasia.
Será que as coisas mudaram desde março de 1920? A prática
da supervisão sem d6vida se flexibilizou - não mais se retira o
"caso" do estudante fraco - na medida em que foi sendo perce­
bido que as condições da transmissão da psicanálise não eram
6. Ver a este respeito Jacquclinc Rousscau-Dujanlin, citada cm meu artigo
"0 setor reservado da transfcrincia", reproduzido por C. Stcin, La morr d'Oedi­
pe, Paris, Dcnoêl-Gonthicr. , coll. M6diations 1m, pp. 211-231: "O esquema do
C\lJSO dicütico ( ... ) tende a reproduzir uma certa concepção do cngcndramcnto e
do nascimento de um indivíduo: um personagem paterno (representando a co­
missão de ensino, a lei) põe cm marc.ha seu destino, seu analista o toma cm ges­
tação, mas 6 sempre um terceiro (sempre a comissão de ensino) que registra o
nascimento". Uma vez que o acuo de uma rclcitura me c1' ocasião de dar a Ci­
sar ..., acentuamos que • noção de setor reservado da transfcrincia, que será tra­
tada adiante, se deve a Jacquclinc Rousscau-Dujanlin que observa que, nessas
condições. "haveria, na análise didática, um setor de projeção transfcrcncial que
permaneceria não analisável e nlo analisado, a não ser, talvez, ao longo de uma
segunda análise".
22 A SUPERVISÃO NA PSICANÁLISE
semelhantes às da aprendizagem de qualquer outra arte. Assim,
sabe-se hoje que uma fastidiosa narrativa das sessões, que se de­
sejaria tão fiel quanto possíve� não informa o mínimo sobre o
trabalho de um psicanalista; que, portanto, a arte de informar so­
bre a psicanálise de um paciente consiste em uma criação que
procede de fato da própria análise de quem a pratica. Se o psica­
nalista pode dar valor deste modo ao que descobriu escutando
um paciente, não poderia expor o trabalho do qual apenas este
(tltimo poderia dar testemunho.
À medida que os espíritos evoluíram, a ponto de não se po­
der mais subscrever as considerações que presidiram à invenção
da supervisão, as justificativas com vistas a faur admitir sua ca­
racterística indispensável foram ficando mais e mais confusas, frá­
geis e contraditórias, com exceção da teoria de Valabrega, cuja dis­
cussão abordarei mais adiante. Mas pouco importam as justifica­
tivas, na medida em que a exigibilidade da supervisão tornou-se
objeto, da parte dos veteranos como dos iniciantes - usuários ou
usuários potenciais - de um amplo consenso, alheio a qualquer
referência às exigências dos institutos de formação e alheio, salvo
exceção, a toda razão. Além de um eventual consentimento explí­
cito em um contrato de acordo com as leis de uma instância bu­
rocrática exterior a si - e cuja finalidade inconfessada, a julgar
pelos resultados mais tangíveis, é garantir sua própria J?Crenid�de
- as partes então concordam em se submeter a um unperativo
que parece evidente e que ninguém foi levado a se perguntar de
onde procede. Assim, desligado da referência à instituição, o con­
senso de que é objeto a supervisão toma o caráter de uma ideolo­
gia ou, para dizer as coisas mais simplesmente, de uma crença.
3. Falar de seus Pacientes, Estando no Divã
Em 1936, uma discípula de Ferenczi, Vilma Kovacs, ergueu­
se contra uma concepção da supervisão que, em suas linhas ge­
rais, prevaleceu até hoje e que ela considera "superficial". Prati­
camente "pregou no deserto" ao sustentar que "o reconhecimen-
EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE, ... 23
to dos afetos na contratransferência é o essencial do ponto de vis­
ta da formação", assim como ao afirmar que "se o candidato con­
tinua sua análise pessoal enquanto começa a analisar pacientes,
os dois lados do trabalho, paralelos, esclarecem aspectos de sua
personalidade que até então haviam recebido pouca ou nenhuma
atenção", e ao concluir que, nestas condições, "o procedimento
mais correto é que a supervisão seja levada de um extremo ao ou­
tro pelo didata".
Em suma, a análise didática e a supervisão sendo a mesma
coisa, Vtlma Kovacs me parece implicitamente recusar de uma só
vez a noção de didática e de supervisão, consideradas como os
dois pólos da formação, para sustentar que a análise do psicana­
lista é a análise por excelência e que constitui o essencial da prá­
tica da psicanálise. Sobre o primeiro aspecto, notemos de passa­
gem, ela teria assim antecipado uma proposição de Lacan que me
parece nem sempre ter sido bem compreendida. Quanto ao se­
gundo aspecto, suas perspectivas me parecem de acordo com as
de Ferenczi, que insistiu sobre a importância da análise do psica­
nalista, destinada a aprofundar o "conhecimento de si" necessário
ao exercício do ofício, sendo que ele jamais mencionou a super­
visão a não ser a título de informação, sem comentários, em uma
conferência "Sobre o curso de formação do psicanalista".7
Ao ler Vilma Kovacs, eu a aplaudi sem reservas, sem prejuíro
de me dar conta mais tarde de que eu talvez lhe tenha atribuído,
em ce.rtos aspectos, meus próprios pontos de vista. Outros leito­
res a leram de modo diferente, no que concerne a um ponto so­
bre o qual, de fato, seu texto é ambíguo. É verdade que em razão
de seu tom tão pouco normativo, se pode indagar se ela não que­
ria dizer a seus pacientes expressamente que tinham a falar dos
pacientes deles, sendo os dois lados do trabalho que ela qualifica
de paralelos, a saber, a análise de sua transferência e de sua con­
tratransferência, tomados em separado. É possfve� caso se dese­
je, supor - a exemplo de uma de minhas interlocutoras - que ela
preconiza uma mistura de análise e supervisão, um pouco como
algumas vezes faz Françoise Dolto que, sem recusar a supervisão
7. Confc�ncia pronunciada cm Madri, cm 1928: "Baustcinc zur Psychoa­
nalysc", cm Psychanalyse 4, Paris, Payot, 1982, pp. 239-24S.
24 A SUPERVISÃO NA PSICANÁLISE
feita com outro psicanalista, não deixa de aceitar tomar em su­
pervisão, por algum tempo, seus próprios pacientes. Ela lhes
propõe para isso uma sessão suplementar, julgando que seria la­
mentável que sacrificassem uma de suas sessões de análise para
falar dos pacientes deles.ª Se levanto esta questão, não é, de mo­
do algum, para tentar uma exegese do texto de Vilma Kovacs,
que, de qualquer modo, não caberia aqui. Para os fins que tenho
hoje em mente, melhor é que o consideremos como uma hospe­
daria espanhola, cujo mérito, como se sabe, é permitir inferir o
desejo dos diferentes viajantes por aquilo que trazem, sem ter de
levar em conta as intenções do hospedeiro.•
Ocorre que pacientes mais ou menos informados das minhas
posições em matéria de transmissão da psicanálise manifestam
certo desagrado após terem chegado a falar de um de seus pró­
prios pacientes. Esperavam um reconhecimento sob a forma de
algum a fala de supervisor e reclamam, com ou sem razão, de que
nestas circunstâncias eu sou ainda menos prolixo do que de cos­
tume; muito menos prolixo, por exemplo, do que quando falam
de seus filhos. Qualquer que seja a importância da análise a longo
prazo das transferências do psicanalista, me dizia a interlocutora
já mencionada, continua necessário que, na falta de um supervi­
sor terceiro, o psicanalista preste sua contribuição. Ela se lembra­
va, como se fosse hoje, de ter censurado mais de uma vez o meu
silêncio quando, antigamente, durante suas sessões no divã, falava
de um ou outro de seus pacientes; de ter censurado meu silêncio,
ou antes, minha falta de disposição em me interessar - em seus
próprios termos - pela "realidade do paciente" sob sua respon­
sabilidade. Sentia que este último era esquecido em benefício de
sua própria análise. Prosseguindo, todavia, ela não havia se com­
prometido com uma supervisão a não ser após muitos anos de
prática, quando então, no progresso de seu trabalho analítico, ha­
via abandonado a preocupação de lhe encontrar um suporte. Em
suma, havia se engajado nas melhores condições: para arriscar a
8. Entrevista de Fnnçoisc Dolto, Palio, 2, 1984, pp. 55-63.
• A n:fcrência à "hospedaria espanhola" corrc&p0ndc, cm portugu&, a algo
que atende "à vontade do frcgu&", no caso do texto, à vontade de quem o Ie.
(N. da T.)
EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE, ... 25
experiência. Devo acrescentar, e se necessário retomar a isso na
minha conclusão, que, sem d6vida, ela havia se beneficiado dessa
condição, que havia encontrado oportunidade de realizar consi­
derável avanço na sua psicanálise no além do tempo das sessões
que tivera enquanto paciente. Quanto aos pacientes dela, tudo le­
va a crer que tiveram uma vantagem ao não lhes ter sido certa­
mente propiciado o suporte que ela reclamava no passado, ao so­
licitar que me interessasse pelo que chamava a realidade psíquica
deles. Em certa medida, na época em que lamentava minha falta
de cooperação, minha interlocutora era uma pioneira da psicaná­
lise como todos somos quando iniciamos; e a idéia que fazia da
ne�idade da supervisão, que na sua opinião eu devia lhe ter
concedido, não era diferente da dos praticantes da policlínica de
Berlim.
Em verdade - tive mais de uma vez oportunidade de dizê-lo
e não fui o 6nico - o paciente é desapropriado de sua análise as­
sim que, em seu interesse, se acre.dita dever reificá-la, para
apostá-la em uma formação, mesmo .;!le alheia a qualquer proje­
to de habilitação por uma instituição.9 É preciso certo tempo para
compreendê-lo.
Minha interlocutora se lembrava também de que, tendo me
importunado ao longo de várias sessões, ela havia uma vez obtido
que eu lhe desse uma sugestão. O que deveria dizer a certo pa­
ciente que ameaçava interromper sua análise? Eu lhe sugeri o
que poderia dizer. Ela continuava, anos mais tarde, a consider�
_
muito pertinente minha formulação; entretanto, o paoente havia
partido, embora ela a tivesse fielmente transmitido! Donde a con­
clusão de que reiterando a afirmação de que a realidade do pa­
ciente devia ser levada em conta - afirmação que, segundo o
conte6do manifesto, deveria ter sido tomada como uma advertên­
cia relativa à prática de supervisão - ela visava renovar a vitória
que tinha no passado obtido sobre mim, à força de insistência.
"Pode-se, me diz, falar de pacientes para tentar exercer uma
pressão!"
Deve-se, portanto, subscrever o consenso tácito entre os psi­
canalistas que dizem: "Falar de seus pacientes é uma resistência",
9. EntTcvista de Françoise Dolto, op. ciJ.
 0
26 A SUPERVISÃO NA PS lCANÁLISE
e os pacientes - sem jamais terem ouvido tal opinião ser enun­
ciada - são persuadidos de que não é mesmo conveniente? Não
acredito nisso. Parece-me antes que reticências deste tipo susten­
tam a resistência contra a psicanálise. Reticência que não se deve
confundir, é preciso esclarecer de passagem, com o, caso em que
se é presa do sentimento de não conseguir chegar a falar.
Não é verdade que falar de seus pacientes seja uma resistên­
cia.. É verdade, em troca, que se podem manter as resistências fa­
lando de pacientes - é preciso que as resistências se mantenham
à custa de alguma coisa - donde resulta que interditando ou se
interditando de falar a respeito, ao exercer esta censura delibera­
da, se é privado do fruto da análise destas resistências. (Já que
acabo de usar a palavra cm duas acepções diferentes, convém
precisar que a resistência contra a psicanálise é aqui considerada
como procedente de uma posição que se opõe ao progresso do
processo analítico, pois ela interdita a manifestação de resistên­
cias ligadas às conjunturas, e das quais este processo se sustenta.)
A interlocutora que, no passado, tinha costume de me censu­
rar por não me interessar pela realidade de seus pacientes me 6-
rera observar que, com freqüência, o desejo daqueles que, no
divã, falam de suas sessões com seus próprios pacientes na espe­
rança de receber um conselho é que aquele por trás deles, na pol­
trona, ''tome aquilo por outra coisa", precisamente, parece-me,
por algo que apresentaria a propriedade notável de ser alheio à
investigação psicanalítica; é também com freqüência, apenas nes­
te caso, que eles julgam ter direito a uma resposta. E a frustração
que experimentam ao não recebê-la não é outra que a de não ob­
ter um consenso quanto a estabelecer um setor reservado onde a
resistência à psicanálise encontrará um abrigo seguro. Outros, re­
nunciando a solicitar um conselho, manifestam a mesma frus­
tração no sentimento de terem perdido seu tempo.
Os que falam de seus pacientes, no momento em que o pen­
sam, partilham uma mesma esperança, enquanto outros, mais
prevenidos a este respeito, se entrincheirando na reticência, não
reconhecem esta mesma esperança, sustentando que, por princí­
pio, o divã não é o local onde conviria evocar o que se ouviu es­
tando na poltrona. Desdobramento que se resume a crer que o
sujeito da análise é o do enunciado, qualquer que seja a pessoa,
quando ele não poderia ser senão aquele da enunciação. Em ou-
27
EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE,••.
tras palavras, quer eu diga "eu", ou diga "ele ou ela (disse 'eu' ou
'você', ou 'eu' ou 'ela')", a análise é sempre daquele que diz - e
que considerando todos os elementos, se dirige a seu psicanalista
- no caso presente, a minha. (As condições do possível engano
são particularmente interessantes quando digo ''você", mas esta
ocorrência não foi levada em conta no presente contexto.)
4. "Análise Quarta": de uma Exigência que
Compromete os Fins a que se Propõe
Afinal, talvez vocês me concedam que para um analista que
prossegue seu tratamento enquanto paciente, o divã é um local
privilegiado onde falar dos pacientes dele, no enquadre estabele­
cido pela disposição das sessões e para fins que não são outros
senão os de prosseguir o trabalho de sua psicanálise. Mas vejam
que nada se esclarece quanto à nossa interrogação inicial, em re­
lação ao fundamento da opinião pela qual a prática das super­
visões seria uma condição necessária da transmissão da psicanáli­
se. Feitas as contas, não estando em questão o benefício que se
pode encontrar em se engajar em uma série de encontros com
um colega mais experiente, a fim de tomá-lo como testemunha de
sua maneira de ouvir seus pacientes, mas sim o caráter indis­
pensável desta conduta, nossa interrogação pode parecer inútil no
ponto em que nos encon.tramos. E ela ficaria esvaziada se Jean­
Paul Valabrega não tivesse elaborado uma teoria da supervisão -
por ele denominada de "análise quarta" - fundada, enfim, em
considerações de ordem autenticamente psicanalítica.
Na minha conferência de 1968, dedicada ao "Setor reservado
da transferência"1º, afirmei que para ser psicanalista é preciso ser
não curado e formado, mas capaz, como eu diria hoje - tendo
renunciado ao uso do termo "auto-análise" - de prosseguir sua
10. Op. cit.
28 A SUPERVISÃO NA PSICANÁLISE
análise para além do tempo das sessões que se teve enquanto pa­
ciente. Concluí que, nestas condições, "é preciso bem pouco para
que alguém seja psicanalista", e aí Valabrega me contestou, sus­
tentando que "este tão discreto 'muito pouco' lança uma cortina
protetora e tende a escamotear o detalhe que, precisamente, é a
totalidade do problema".11 A polêmica ao longo da qual Valabrc­
ga me devolveu muito elegantemente a atribuição que cu lhe ha­
via feito de uma fantasia de análise absoluta - tanto é verdade
que cada um negocia sua megalomania a seu modo - me parece
hoje ultrapassada. Antes, me é necessário tentar acentuar, o mais
brevemente possível, em que a réplica de Valabrega é mal fun­
damentada em relação ao essencial do meu texto, sem ser por is­
so menos pertinente a respeito do que lhe falta, ou seja, precisar
o ponto sobre o qual nossas divergências me parecem proceder
de um mal-entendido, a fim de cercar o ponto sobre o qual nossas
visões são realmente opostas.
O principal mal-entendido decorre talvez de que Valabrega
me atribui uma concepção solipsista da continuação da análise do
psicanalista para além do tempo das sessões mantidas quando pa­
ciente, enquanto minha conferência de 1967 sobre "A identifi­
cação com Freud na auto-análise" era já toda centrada no papel
essencial dos interlocutores imaginários e reais, num processo
que continuaria a designar ainda por algum tempo pelo termo
usual.12 Quando eu dizia que para ser psicanalista é preciso "ser
analisado e capaz de prosseguir sua auto-análise", eu não susten­
tava um ponto de vista que teria recusado em seguida; não fazia
senão deixar à sombra o que iria se esclarecer assim que passei a
designar a psicanálise como um processo sem começo nem fim,
onde o tempo das sessões conduzidas sobre o divã de um psicana­
lista - o tempo, em outras palavras, do tratamento psicanalítico
- é o tempo essencial. Nos termos desta última formulação, é
claro - e me basta a este respeito reenviá-los ao testemunho da
11. LA formalion du p sychanaly ste, op. cit., p. 109. Valabrega esclarece, aliás,
que meu enunciado lhe parece inexato, não cm seu conteúdo, mas sim no uso
que poderia ser feito do mesmo.
12. L'inccnscient, 7, 1968, pp. 99-114. Reproduzido sob o titulo: "Une
confl!rencc sur l'idcntification à Freud", cm LA morr d'Oedipe, op. cit., pp. 7S-91.
EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE, ... 29
interlocutora que citei por ocasião da discussão das perspectivas
de Vilma Kovacs - que praticada nas condições convenientes, a
supervisão vem se inscrever em uma continuação que faz parte
integrante da análise do psicanalista. Ora, Valabrega não diz ou­
tra coisa, já que preconiza um método - o da análise quarta -
destinado a conferir à supervisão "um alcance verdadeiramente
analítico".13 É suficiente esclarecer o sentido das palavras. Se tu­
do o que reveste, para ele, uma penetração realmente analítica
participa de sua psicanálise, Valabrega não pode deixar de conce­
der que falta pouco para que alguém que a continue para além do
tempo das sessões que teve como paciente seja psicanalista. E
preferindo utilizar o termo "psicanálise" em um sentido restrito,
para designar apenas o tratamento psicanalítico, tendo afumado
que seria preciso uma continuação, eu não poderia deixar de con­
ceder a Valabrega que a psicanálise assim compreendida não bas­
ta para fazer um psicanalista.
Quanto ao "bem pouco" que é preciso, eu não tinha em vista,
evidentemente, as experiências que se mostram claramente aptas
a contribuir para o progresso da análise do psicanalista. Em re­
lação ao exercício do ofício, é possível se perguntar, à primeira
vista e entre outras coisas, se certos conhecimentos não são ne­
cessários. É concebíve� por exemplo, que um praticante possa se
incluir na linhagem de Freud sem conhecer sua existência e sem
ter adquirido certa familiaridade com sua obra? Notemos apenas
que o estudo da obra de Freud não é alheio à continuação da
análise, na medida cm que as dificuldades que se podem aí en­
contrar derivam essencialmente da resistência à psicanálise, o
que, pensando bem, não exclui de modo algum que esta mesma
resistência possa se sustentar por tal estudo.
Vamos às exigências formuladas por Valabrega. Vocês sa­
bem que subscrevo, quanto ao essencial, as premissas de onde
provém, segundo ele, a necessidade de uma supervisão concebida
como uma "análise plurirreferencial" ou "análise quarta". Estas
13. LA formation du psychanalyste, op. cil., p. 77.
30 A SUPERVISÃO NA PSICANÁLISE
premiss as podem se resumir a considerar a existência de um setor
reservado da transferência, que não deixaria de se ,constituir em
todo tratamento, o fato de se estabelecer entre o paciente e seu
analista um consenso relativo a certos ideais. Valabrega nota,
com razão, que o setor reservado da transferência - que é verda­
deiramente, escreve, "um resto de início de análise e não de fim
de análise, pois se coloca desde o começo" - "participa direta­
mente da contratransferência (...) já que o analisado está ele
mesmo em função de analista", e se manifesta por uma "zona de
surdez". E é isto que a análise quarta se destina a prevenir.
A discussão das dificuldades que poderia levantar a aplicação
do método proposto como capaz de "trazer uma contribuição in­
substitwvel à análise propriamente dita" terá lugar no prossegui­
mento de nossos trabalhos, ainda que por conta, por exemplo, de
suas incidências sobre a análise do psicanalista, visto que, abrindo
."uma janela sobre o terceiro referencial, a saber, sobre a prática
do analista do candidato", ela se destina precisamente a ter tais
incidências. É de longe nisso que reside a originalidade da visão
de Valabrega.
Devo, no momento, me limitar a perguntar se é necess ário
um procedimento particular, como quer Valabrega; em outras
palavras, se a supervisão concebida como uma análise quarta po­
de ser tida como condição necessária da transmissão da psicanáli­
se. Em primeiro lugar, poder-se-ia notar que a disciplina inaugu­
rada por Freud não cessou, bem ou mal, de transmitir-se até ago­
ra e que a preocupação de Valabrega seria então de acrescentar
um progresso e talvez também de minimizar certas insuficiências
que puderam e podem ainda irromper em desvios lamentáveis.
Eu teria antes tendência a pensar que nenhuma medida poderia
se opor a desvios caracterizados, a menos que fosse autoritária, e,
as sim, comprometesse a própria existência da psicanálise.
Quanto às carências às quais nenhum psicanalista se poderia
pretender imune, é verdade que elas procedem muitas vezes da­
quela espécie de transmissão de surdez à qual o setor reservado
da transferência pode dar lugar. 1� É preciso ainda perguntar em
14. Talvez seja preciso lembrar que a suroez em questão deve ser interpre­
tada como suroez a si mesmo, como um desconhecimento das "interpretações la-
EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE , ... 31
que medida é razoável se propor a descobrir um território cuja
reserva procede de um consenso do qual se tem, entretanto, al­
guma chance de participar, uma vez que é ideológico. Mas é ver­
dade que Valabrega estende a noção de setor reservado da trans­
ferência aos enclaves resultantes de fatores de ordem conjuntural,
como a teoria do psicanalista - entenda-se que cada um tem a
sua própria - e isto com razão, na medida em que são represen­
tativos do fator ideológico que é, para ele, quase estrutural. Ora,
é verdade que o analista quarto não partilhará até nos seus deta­
lhes mais particulares da teoria do analista primeiro (quer dizer,
do analista do candidato à supervisão).
Vim a perceber que, sem ter a sensação de pôr em ação um
procedimento particular, eu tinha uma prática que tendia a fazer
face às exigências que conduziram Valabrega a propor a análise
quarta; na falta de indícios, não poderia dizer em que medida
suas publicações poderiam ter entrado com alguma coisa. Que a
psicanálise seja plurirreferencial, isso já se depreendia, em certo
sentido, da idéia de que ela se funda sobre um duplo encontro,
em razão do qual ela é suscetível de se transmitir. LS Quanto ao
quarto referencial em posição terceira - quer dizer, exterior à
sucessão das análises, desde a de Freud - fui levado a lhe prestar
atenção crescente. Logo percebi que a continuação do trabalho
do psicanalista, ao longo do qual o tempo finito das sess ões tidas
com seu psicanalista não cessa de servir de referência inicial, es­
tava longe de excluir o recurso a um terceiro, compreendendo-se
que um recurso deste bpo não implica necessariamente uma de­
manda a este terceiro de se encarregar do desvelamento de sua
significação. Tenho em mente aqui meus contatos mais ou menos
ocasionais com meus colegas, bem como minhas relações mais
constantes com o público que participa do meu seminário, até
tentes", segundo as quais o psicanalista se determina em relação ao seu paciente.
Talvez seja preciso lembr11r aqui e agora que o m�todo proposto por Valabrega
coMiste em trazer à luz a interpretação latente e submet!-la a uma discussão
contraditória, entendendo-se que a an61ise quarta nio tem mais que uma "função
sinaléptica" e que cabe portanto ao candidato "íaz.er dela o que quiser. Com seu
analista, por exemplo, se ele tiver um". (Op. cit., p. 133. )
15. Cf. L'mfant imaginairt, 2' ed., Paris, Denoél, 1987, cap. 20, "La doublc
rencontre", pp. 335-364.
32 A SUPERVISÃO NA PSICANÁLISE
com os supostos leitores a-quem me dirijo quando escrevo. Já se
tratava disso em minha conferência sobre a identificação com
Freud e, mais incisivamente, em meu artigo sobre a prática das
su pervisões. 16
Em um sentido, o processo analítico suscita a figura do psi­
canalista quarto, sem que seja necessário que qualquer um se ofe­
reça explicitamente para ocupar o lugar. Aí está o que concerne,
afinal, a um primeiro aspecto da minha experiência de antigo pa­
ciente em posição de psicanalista. Em seguida, esta mesma expe­
riência, vista sob o ângulo da responsabilidade daquele que é re­
quisitado como segundo psicanalista, me levou a prestar crescente
atenção à necessidade de permitir a seu parceiro não somente re­
ferir suas sessões com seus pacientes - se ele é psicanalista - às
suas sessões atuais enquanto paciente, mas também de referir es­
tas últimas às que teve com seu primeiro psicanalista, a fim de
elucidar, na medida do possível, tudo o que no passado pode _ ter
sido marcado por um non-lieu•. Recomendo-lhes, a este respeito,
· recente chamado "Responsabili'dades"17
meu artigo
"As análises quartas", escreve Valabrega, "têm a função
de obter uma abertura sobre a prática do candidato e ajudá-lo
a marcar os pontos de contato e de interferência de sua prática
com sua própria análise". O que eu subscrevo, com a ':°ndi�o de
colocar a ênfase sobre a abertura daquele que é aqw designado
como candidato mais do que sobre a abertura do analista quarto
que, se referind� a outra pessoa, será sempre mais estreita do que
ele poderia ser levado a crer. "Por isso mes� o", prosse�e Vala­
brega, "elas abrem uma janela sobre o terceiro referencial, a sa­
ber, sobre a prática de analista do candidato; sobre o que o can­
didato. reteve desta prática, sobre o que ele lhe deve, o que o faz
dependente, em uma palavra, sobre o que ele faz em sua for­
mação". O que eu ainda subscrevo, pronto, se necessário, a acres-
16. Op. cil., p. 163.
• Non-licu: não lugar. Remete ao fato de a análise não ter tido lugar por­
que ocorreu outra coisa, ou seja, aspectos da transferincia pennaneceram vela­
dos por serem parte do setor reservado. (O psicanalista e seu oficio, São Paulo,
Escuta, 1988, p. 235.) (N. da T.)
17. ÉJUdes Frcudic'!nes, n° 24, out. 1984, pp. 135-163.
EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE, ... 33
centar que o que o toma dependente - entendo: da prática de
seu psicanalista - é o que marcou suas sessões com um non-lieu,
por causa de suas posições ideológicas, sem dtívida, mas sobretu­
do em raz.ão de suas oposições passionais a respeito dele. Em
suma, não basta substituir os termos "o analista do candidato"
por "o primeiro analista do colega", para perceber que o segundo
analista deste último está precisamente na posição do "analista
quarto"?
Não quero preconizar a segunda análise, mas apenas consta­
tar que freqüentemente ela acontece, donde resulta que nenhum
procedimento especial poderia ser considerado como uma con­
dição da análise quarta e, por conseqüência, da transmissão da
psicanálise.
Quanto à supervisão, estou em posição de analista quarto?
Preferiria dizer, talvez, que sou quarto na minha qualidade de
psicanalista, tanto os meios são diferentes, mesmo se ela é moti­
vada por fins que podem não ser alheios ao engajamento em uma
segunda análise, a saber, se pôr na condição de poder ouvir me­
lhor seus pacientes.
A supervisão me parece dotada de uma certa especificidade.
Ela implica um engajamento da parte do supervisor diferente dos
contatos com colegas de que eu lhes falava há pouco. E à diferen­
ça do tratamento analítico, este engajamento não ocasiona, em
princípio, o estabelecimento de uma neurose de transferência
que, precisamente, é o objeto das sessões de análise. Como afir­
mei no recente trabalho já mencionado, ela é lugar de transferên­
cias (no plural) caracterizadas por sua mobilidade e considerá-las
permite fuer um certo trabalho psicanalítico, em outras palavras,
contribuir para o progresso da psicanálise do psicanalista. Deste
ponto de vista, ela é verdadeiramente psicanalítica. Este é, quero
crer, o motivo pelo qual sua prática não deixa de oferecer satis­
fações de fato, quando é conduzida nas condições convenientes.
Estas condições não dizem tespeito essencialmente, como eu
pensava no passado, ao caráter institucional ou não do processo,
mas bem antes à justa apreciação pelo supervisor de suas pró­
prias implicações na situação da supervisão. A este respeito, não
posso fazer mais do que remetê-los, ainda no artigo "Responsabi-
34 A SUPERVISÃO NA PSICANÁLISE
tidades", às anotações relativas a uma experiência vivida durante
uma supervisão. 11
Pela força das coisas, já fui levado a esbarrar em muitos te-
mas alheios à pauta desta primeira parte do nosso colóquio dedi­
cado à oferta de supervisão. Não irei então, neste momento, mais
adiante no exame de tudo o que pode se referir às modalidades
efetivas da prática da supervisão, sua incidência efetiva sobre a
análise do psicanalista, bem como - cuidado primordial - sobre
a do paciente.
EM QUE LUGAR, EM QUE ENQUADRE, ... 35
são múltiplas as vias de formação - do mesmo modo, aliás, que
as de reconhecimento, não as de habilitação - eu me inclinaria a
ficar aberto à demanda de supervisão, o que, para ser igualmente
uma forma de apresentar uma oferta, situa esta última em uma
perspectiva que estabelece a referência às sessões do paciente de
quem demanda, num enquadre diferente do determinado por Va­
labrega.

Em definitivo, meu desacordo com Valabrega parece ter por

objeto essencialmente a questão da oferta. Preocupado em garan­
tir a autenticidade da formação e em subtraí-la ao constrangi­
mento das redes de poder que tendem a perpetuar o setor reser­
vado da transferência - e particularmente a transferência lateral
sobre o mesmo19, pela qual o psicanalista vem, quer ele queira ou
não, a fazer o papel de mestre - Valabrega preconiza um "mí­
nimo institucional" em cujo nome o formador, em sua função de
analista quarto, assumiria o dever de exercer o poder da habili­
tação. Daí - em uma sociedade psicanalítica conforme suas ex­
pectativas - a oferta de um método de formação tido como exigí­
vei a saber, o da supervisão concebida como análise quarta.
Quanto a mim, considerando que nenhum procedimento em par­
ticular poderia ser concebido como uma condição necessária à
transmissão da psicanálise e ponderando, em outras palavras, que

18. Op. cit., particularmente pp. 146-149: "Souvenirs emprunt65" e "La

question du contrõle". Algum tempo depois da publicação, em 1972, do artigo
"Sur la pratique des cures contrõlées", onde eu dizia não ter o mt!todo em alta
estima, um colega se ap=ntou enunciando estas breves palavras: "Eu sei que
voe! t! contra as supervisõe5 e t! por isso que vim fazer supervisão com voe!".
Demanda irresistlvcl. Por alguns anos fizemos, me parece, um bom trabalho. Se
minhas posições em relação l supervisão se modificaram, talvez tenha sido por­
que o impetuoso colega me colocou no caminho...
19. No recente artigo j' mencionado, empreguei o termo "transferbcia la­
teral sobre o mesmo" sem refer!ncia, tanto seu uso me parecia evidente. Relen­
do Valabrega, tive att! a impressão de que ele p tomara emprestado de mim. Ora,
feita a verificação, parece que t! ele o inventor.