RESUMO DAS IDEIAS PRINCIPAIS PRESENTES NOS TEXTOS MOTIVADORES E COMO UTILIZÁ-LAS

NA REDAÇÃO, REGRAS QUANTO AO USO DA LETRA MAIÚSCULA E MINÚSCULA

TEXTO I

Definição da Lei Brasileira de Inclusão e de que ela garante a todas as pessoas com deficiência
a oferta de um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, de acordo com
a necessidade específica do portador de deficiência.

O poder público é responsável por instituir um projeto pedagógico com oferta de serviços e
atendimentos especializados capazes de suprir as necessidades de pessoas com deficiência

A lei determina que é responsabilidade do Estado, da família e da comunidade escolar

assegurar uma educação de qualidade aos surdos.

TEXTO II:

Mudança na LDB- O texto define como educação bilíngue de surdos aquela em que a Língua
Brasileira de Sinais (Libras) é considerada primeira língua, e o português escrito como segunda
língua. A oferta dessa modalidade de ensino deverá começar na educação infantil e se
estender ao longo da vida acadêmica.

A LDB prevê que as escolas ofereçam às pessoas com deficiência currículos e métodos
específicos, professores com especialização adequada em nível médio ou superior e educação
especial para o trabalho, por exemplo.

Os sistemas de ensino deverão assegurar materiais didáticos e professores bilíngues com

formação e especialização adequadas em nível superior. Pela nova lei, entidades
representativas das pessoas surdas deverão ser consultadas nos processos de contratação e de
avaliação periódica desses professores.

COMO APRESENTAR ESSAS IDEIAS NA REDAÇÃO?

VOCÊ PODE COLOCAR, NO PARÁGRAFO DA INTRODUÇÃO, TANTO AS INFORMAÇÕES QUANTO

À LEI DE INCLUSÃO COMO A MUDANÇA NA LDB REFERENTE AO USO DA LIBRAS. APÓS
MENCIONAR ESSAS INFORMAÇÕES, VOCÊ PODE TERMINAR ESSE PARÁGRAFO INTRODUTÓRIO
CITANDO DE MODO RESUMIDO, OS SEGUINTES ARGUMENTOS PRESENTES NOS DOIS TEXTOS:

COM MAIOR PREPARAÇÃO E EMPENHO DE TODA COMUNIDADE ESCOLAR E UM BOM

TRABALHO DO PODER PÚBLICO É POSSÍVEL SUPERAR OS DESAFIOS EDUCACIONAIS DOS
SURDOS. OUTRA OPÇÃO DE ARGUMENTAÇÃO É: DEVIDO AO MAU PREPARO DA EQUIPE
ESCOLAR E POUCO EMPENHO DO PODER PÚBLICO OU DA FAMÍLIA, EXISTEM TANTOS
DESAFIOS NO SISTEMA EDUCACIONAL DOS SURDOS.

TEXTO III

O número de pessoas surdas, no Brasil, passa dos dez milhões, de acordo com o IBGE. Outros
desafios enfrentados pelos surdos:

Muitas pessoas que usam Libras não se alfabetizaram em Língua Portuguesa. Por isso, não
sabem ler ou não conseguem entender cem por cento o contexto de materiais escritos.

A disseminação da Libras não é suficiente para incluir os surdos no sistema educacional,

porque nem todos utilizam a língua. Algumas pessoas, por exemplo, usam leitura labial,
aparelho auditivo ou implante e precisam de outras estratégias para se expressarem e se
comunicarem.

ASPECTOS QUE PODEM SER CITADOS NOS PARÁGRAFOS DO DESENVOLVIMENTO:

Os surdos são um grupo organizado culturalmente, com uma forma de comunicação própria,
é extremamente importante para iniciar qualquer ação em relação a este grupo.

O ensino de Libras não é o único mecanismo de inclusão, já que os surdos aprendem de

diversas formas – alguns por leitura labial, outros por imagens.

PONTOS IMPORTANTES DO TEXTO III PARA A CONCLUSÃO:

É indispensável que eles interajam com o mundo auditivo, socializem e saibam se comunicar
com aqueles que escutam.

É importante ter um canal aberto e uma disposição para acolher e incluir os surdos.

Como preparar a comunidade escolar para educação dos surdos.

Como incluir a família no processo de ensino- aprendizagem dos surdos.

EXPLICAÇÕES ADICIONAIS E INFORMAÇÕES ORTOGRÁFICAS IMPORTANTES:

A expressão comunidade escolar refere-se aos pais, professores, alunos, equipe de direção e
funcionários da escola.

Poder público- conjunto de órgãos com autoridade para executar os trabalhos do Estado.

A palavra Estado, com sentido de estrutura de poder, deve ser escrita com letra maiúscula.

Os nomes Poder Executivo, Poder Judiciário e Poder Executivo são escritos com letra
maiúscula.

Ministério da Educação, Ministério da Cultura, Secretaria de Educação, Secretaria de Cultura-

letra maiúscula.

Poder público, governo federal, governo estadual e governo brasileiro- letra minúscula.

Os nomes de leis identificadas por nomes – iniciais com letra maiúscula: Lei de Diretrizes e
Bases, Lei Brasileira de Inclusão.

Ainda de acordo com a ortografia oficial, “lei”, “acordo”, “tratado”, como todos os demais
substantivos comuns, se escrevem com inicial minúscula: “A lei que disciplinava a matéria foi
revogada em 1999”; “O Brasil já havia então firmado tratados de navegação e acordos de
comércio com a maior parte de seus vizinhos”.

No entanto, as leis, acordos, tratados e demais normas específicas são escritas com inicial
maiúscula quando identificadas por um nome próprio (“a Lei Maria da Penha”; “a Lei de
Acesso à Informação”) ou por um número.

No caso dos nomes que designam domínios do saber, cursos e disciplinas, o Acordo
Ortográfico recomenda o uso de iniciais minúsculas, mas permite, opcionalmente, as
maiúsculas, tal como nas regras ortográficas anteriores, dando os seguintes exemplos:
português (ou português), matemática (ou Matemática); línguas e literaturas modernas (ou
Línguas e Literaturas Modernas), ensino fundamental ou Ensino Fundamental.
Observação: Caso a expressão ensino médio esteja qualificada, ganhará letra maiúscula como
em: O governo instituiu o Novo Ensino Médio.

O USO DAS SIGLAS NA REDAÇÃO

Definição

As siglas são uma forma de abreviar as palavras. Em geral, elas são compostas pelas letras
iniciais do nome.A grafia das siglas depende de dois fatores principais: o número de letras e se
ela é ou não pronunciável.

Para o uso de maiúsculas e minúsculas nas siglas, José de Nicola e Ernani Terra mandam
observar uma primeira regra de que "as siglas formadas por até três letras são grafadas em
maiúsculas: ONU, STF, MEC .

Acrescentam uma segunda regra de que "as siglas com mais de três letras devem ser grafadas
com inicial maiúscula e as demais minúsculas: Pnae, Libras.

E complementam tais autores: "Se, porém, as siglas formadas por mais de três letras não
puderem ser pronunciadas como uma palavra, também se grafarão em maiúsculas: ABNT,
INSS.

Disponível em https://www.migalhas.com.br/coluna/gramatigalhas/16728/siglas-maiusculas

Uso das siglas

As siglas devem ser utilizadas sempre após a expressão a que elas se referem, nunca antes.
Para introduzir a sigla, utilize os parênteses. Exemplo:

O Programa Nacional de Alimentação Escolar ( Pnae) é fundamental para o bom

desenvolvimento dos alunos.

Uso de estrangeirismo

A palavra estrangeira, na sua forma original, só deverá ser usada quando for absolutamente
indispensável. O excesso de termos de outra língua torna o texto pretensioso e pedante. E não
se esqueça de explicar sempre, entre parênteses, o significado dos estrangeirismos menos
conhecidos.

A menos que haja uma relação direta e íntima com o tema do texto, evite colocar termos que
não são da nossa língua. Porém, caso haja a necessidade de se usar uma palavra estrangeira,
ela deve ser marcada com aspas. A marcação com aspas em termos estrangeiros serve
justamente para indicar ao leitor que aquela palavra não pertence ao nosso vocabulário e está
“emprestada” de outro idioma. Não empregue no idioma original palavra que já esteja
aportuguesada.

Agora, seguem os termos que não devem receber aspas nem itálico, indicados pelo Manual de
Comunicação do Senado Federal:

a posteriori

a priori

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