UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO - OESTE – UNICENTRO

Campus Universitário de Campo Largo – Pr.

Graduação em Letras Português e Literatura de Língua Portuguesa

Acadêmica: Danielle Aparecida Correa da Rocha Data: 15/09/2021.

Professora: Prof. Suellen Fernanda de Quadros Soares

Tutora: Vanessa Ap. Kramer

Disciplina: Noções de Língua Brasileira de Sinais-libras

Aprendizagem Baseada em Pesquisa

A Inclusão dos Surdos na Educação Brasileira

No Brasil muitas vezes os surdos são tratados como deficientes mentais

pelos ouvintes, sendo que apenas tem uma debilidade auditiva parcial ou total o
que faz desenvolver mais a parte visual, os surdos são capazes de desenvolve-
se fisicamente e intelectualmente como todos os outros estudantes da sala.
A inclusão dos estudantes surdos é recente nas escolas, causando ainda
muita dificuldade no âmbito escolar e para o próprio professor que muitas vezes
não tem habilidade na língua dos sinais “Libras” aprendendo dentro de sala de
aulas com os colegas dos estudantes surdos que também se comunicam com
dificuldade com os surdos em fim é um desafio, e todos os desafios exigem
quebras de paradigmas dentro e fora da escola.
No Brasil com a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, oficializou-se
também a Língua Brasileira de Sinais (Libras), tornando possível, em âmbito
nacional, realizar discussões relacionadas à necessidade do respeito às
particularidades linguísticas da comunidade surda e do uso dessa língua nos
ambientes escolares. (BNCC, p. 29, 22 de dezembro de 2017). A compreensão
por parte de toda comunidade escolar e da sociedade em geral, da importância
que os estudantes Surdos aprendam duas línguas, ou seja, bilíngue, a língua
Brasileira de Sinais (Libras) e a língua portuguesa, isso tem se tornado um
grande desafio.
 Podemos adotar o bimodalismo, que é a língua portuguesa acompanhada
dos sinais (Libras). Ensinar Libras nas escolas para surdos é muito importante,
mas o melhor seria se fosse ensinada em todas as escolas Brasileiras, apesar
de se parecer utopia, seria algo, de suma importância, como se aprende, o
inglês, o espanhol, porque não implantar definitivamente à Libra na grade do
ensino fundamental, médio e superior. A escola é uma imagem da sociedade,
assim como a sociedade deveria ser uma imagem da escola, mas observamos
muitas atribuições impostas para escola principalmente os professores onde
temos um alto grau de problemas médicos que ocorrem com os mesmos,
observamos, que os professores são “heróis” muitas vezes tem que ser pais,
médicos, psicólogos ou até interpretes para os surdos sem tem formação para
isso, muitas vezes os governos impõem somente a instituição educacional a
responsabilidade que não são de cunho educacional.
Observamos os documentos que orientam as políticas da educação
especial, com comum acordo com a educação inclusiva:
– Política Nacional para a integração da Pessoa Portadora de Deficiência.
Lei Federal no 7.853, de 24 de outubro de 1989.
– Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei no 9.394, de 20 de
dezembro de 1996.
– Estabelece Política Nacional para a integração da Pessoa Portadora de
Deficiência. Lei no 3.298, de 20 de dezembro de 1999.
– Plano Nacional de Educação. Lei no 10.172, de 09 de janeiro de 2001.
– Constitui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na
Educação Básica. Resolução CNE n 02, de 11 de setembro de 2001.
– Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017 – Institui e orienta
a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada
obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da
Educação Básica.
Todas as bases, diretrizes e leis, citadas acimas deveriam garantir uma
escola para todos, tanto estudantes com necessidades especiais e estudantes
sem necessidades,
O filme “O Milagre de Anne Sullivan” (1962), relata a história de uma
menina cega. Não só cega, mas muda. Um filme que mostra como o ser humano
não está seguro sobre as coisas que a vida pode aprontar. O Milagre de Anne
Sullivan é um retrato psicológico, mostra-nos como não sabemos lidar com
limites físicos e a realidade de um ser humano. A persistência da professora ao
ensinar regras de convivência para a menina traz uma mensagem incrível
daquilo que alguém pode fazer de bom para outro ser humano, um maravilhoso
trabalho de educação em cima de uma pessoa, mostrando assim, que a força de
vontade e atitude na educação pode e faz a diferença para toda a vida de um
ser humano. O resultado desse esforço é que Helen Keller foi a primeira pessoa
surda e cega a conquistar um bacharelado, indo além de qualquer expectativa.
Sabemos que temos inúmeros desafios como professores, mas temos que
participar ativamente para que estes estudantes sejam tratados com respeito e
a inclusão ocorra realmente em sala de aula, contribuiremos desse modo para
uma sociedade mais democrática e humanizada.
No dia 04 de agosto de 2021, o presidente Jair Bolsonaro sancionou a Lei
14.191, de 2021, que insere a Educação Bilíngue de Surdos na Lei Brasileira de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei 9.394, de 1996) como uma
modalidade de ensino independente — antes incluída como parte da educação
especial. Entende-se como educação bilíngue aquela que tem a língua brasileira
de sinais (Libras) como primeira língua e o português escrito como segunda.
De acordo com o texto, a modalidade de ensino deverá ser iniciada na
educação infantil e se estender ao longo da vida. As escolas deverão oferecer
serviço de apoio educacional especializado para atender às especificidades
linguísticas dos estudantes surdos, o que não impedirá que esse aluno faça
matrícula em escolas e classes regulares de acordo com o que decidirem os pais
ou responsáveis ou o próprio aluno.
Entre as medidas previstas, o projeto também prevê a oferta, aos
estudantes surdos, de materiais didáticos e professores bilíngues com formação
e especialização adequadas, em nível superior. Além disso, os sistemas de
ensino devem desenvolver programas integrados de ensino e pesquisa para
oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos estudantes surdos.
A União será responsável por conceder apoio técnico e financeiro para
esses programas, que serão planejados com a participação das comunidades
surdas, de instituições de ensino superior e de entidades representativas dos
surdos.
Referências:

BRASIL, Base Nacional Comum Curricular (BNCC), versão final. Brasília,

MEC/CONSED/UNDIME, em abril de 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-
content/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso
em: 15 de setembro de 2021.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, Brasília: Imprensa

Oficial, 1998.

BRASIL, Lei nº. 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua

Brasileira de Sinais- Libras e dá outras providências. Diário Oficial da
República Federal do Brasil, Brasília, DF, 25 de abr. de 2002. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/2002/L10436.htm>. Acesso em: 15
de setembro de 2021.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

FILME, O milagre de Anne Sullivan. Disponível em:

https://youtu.be/z3mCkggD6qg
Acesso em: 14 de setembro de 2021.

SHIMOSAKAI, Ricardo. O milagre de Anne Sullivan. Filme baseado na

história real da surdo cega Helen Keller. Disponível em:
https://www.ricardoshimosakai.com.br/o-milagre-de-anne-sullivan/. Acesso em:
14 de setembro de 2021.

SOARES, Suellen F. de Quadros. Discurso, Corpo e poder:

Objetivação/subjetivação do sujeito Helen Keller sob a perspectiva dos estados
discursivos foucaultianos. UNICENTRO- Guarapuava- PR, 2019. Disponível em:
http://tede.unicentro.br:8080/jspui/bitstream/jspui/1219/2/SUELLEN%20FERNA
NDA%20DE%20QUADROS%20SOARES.pdf. Acesso em: 14 de setembro de
2021.