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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

Período Letivo
6º ANO A 01/03 a 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, queridos alunos dos 6º anos, espero que todos estejam bem e que possamos aprender muito juntos neste ano.
Este é o primeiro bloco de atividades do 1º bimestre. Leiam atentamente todos os conteúdos e façam anotações que
considerem importantes e também anotem as dúvidas para que possam me perguntar. Deixarei aqui meus contatos
para que possam falar comigo sobre dúvidas ou sugestões. WhatsApp (14)99148-1853 ou pelo e-mail
leila.motoki@educa.bauru.sp.gov.br! Forte abraço a todos da Professora Leila!

Conteúdos : 1-Gênero textual: texto dramático e suas características. Apresentação do autor e contexto histórico e
levantamento de hipóteses através de elementos presentes no texto. 2- Gênero textual: notícia , interpretação de textos ,
ortografia e pontuação.
Objetivo: 1-Identificar no texto dramático , personagem, atos, cenas, falas, indicações cênicas e organização do texto.
2- Reconhecer a impossibilidade da imparcialidade absoluta em textos jornalísticos, pontuar os textos adequadamente
e escrever as palavras com ortografia correta.

O texto Dramático

Para começo de conversa: responda às questões.

1. Você já assistiu a uma peça de teatro?
2. Lembra do nome de uma peça de teatro?
3. E na escola? Já participou de uma peça de teatro?

I. O DRAMATURGO

Dramaturgo é uma expressão que tem origem no grego "dramatourgós", que significa autor de peças de teatro. Você
já ouviu falar de Ariano Suassuna?

Ariano Vilar Suassuna ( 16/07/1927 - 23/07/2014)

Foi escritor e dramaturgo brasileiro, autor do Auto da Compadecida,
considerada sua obra prima que foi adaptada para o cinema e televisão.
Nasceu na cidade de João Pessoa, Paraíba e foi autor de diversas obras:
ensaios, romances, dramaturgias e poemas.
A maior parte de sua obra está relacionada com os elementos nordestinos.

“Não troco o meu oxente pelo ok de ninguém!”

Analisando as informações acima, responda:

1. O que é um dramaturgo?
2. Ariano Suassuna era um dramaturgo?
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3. Em que ano ele nasceu e em que ano ele morreu? Ele faleceu com quantos anos?
4. Você conhece alguma obra desse autor? Já ouviu falar, leu ou assistiu o “Auto da Compadecida”?
5. O que o autor quis dizer em sua frase “ não troco o meu oxente pelo ok de ninguém”?

II. O TEXTO DRAMÁTICO

O Texto Teatral ou Dramático são aqueles produzidos para serem representados (encenados) e podem ser
escritos em poesia ou prosa.
O texto apresenta enredo, personagens, tempo, espaço e pode estar dividida em “Atos”, que representam
os diversos momentos da ação, por exemplo, a mudança de cenário e/ou de personagens.
O texto dramático possui características peculiares e se distancia de outros tipos de texto pela principal função
que lhe é atribuída: a encenação.
Dessa forma, ele apresenta diálogo entre as personagens e algumas observações no corpo do texto, tal qual o
espaço, cena, ato, personagens, rubricas (de interpretação, de movimento).
Já que os textos teatrais são produzidos para serem representados e não contados, geralmente não existe um
narrador, fator que o difere dos textos narrativos.
O teatro é uma modalidade artística que surgiu na antiguidade. Na Grécia antiga, eles possuíam uma
importante função social, donde os espectadores esperavam pelo momento da apresentação, que poderia durar um dia
todo.
Exemplo
Segue abaixo um trecho do texto teatral intitulado “O gato e o rato ”

Cenografia: Uma rua comum. O rato está de costas quando de repente o gato começa a correr em sua direção.
Mouse: Espera, espera!
Cat: O que você quer?
Mouse: Por que você faz isso?
Cat: Que coisa?
Mouse: Caça-me.
Cat: Bem, porque estou com fome.
Mouse: Bem, você gosta do meu gosto e da textura da minha pele?
Cat: Humm, de fato, não, eu odeio quando a cauda passa pela minha garganta e ainda
Depois de algumas semanas eu continuo cuspindo bolas de pêlo brancas.
Mouse: Então, por que você caça ratos? Não tem sentido.

Analisando as informações acima, responda:

1. O texto apresenta um narrador?

2. O que é a cenografia? Quais informações ela apresenta?
3. Quem são os personagens?
4. Como o texto é organizado?

III. LINGUAGEM TEATRAL

A linguagem teatral é expressiva, dinâmica, dialógica, corporal e gestual. Para prender a atenção do espectador os
textos teatrais sempre apresentam um conflito, ou seja, um momento de tensão que será resolvido no decorrer dos
fatos.

Observe que em grande parte a linguagem teatral é dialógica, no

entanto, quando encenada por somente um personagem é
chamado de monólogo, donde expressa pensamentos e
sentimentos da pessoa que está atuando.
A imagem ao lado é do Monólogo 'Sô não, Sô?' entra em
cartaz no Teatro Municipal Gonzaguinha.

Analisando as informações acima, responda:

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1. A linguagem teatral :
a) ( )utiliza apenas a palavra escrita.
b) ( )utiliza apenas textos não-verbais.
c) ( ) é expressiva, dinâmica, dialógica, corporal e gestual.
d) ( ) é estática, monótona e desorganizada.
2. O que os textos teatrais apresentam para prender a atenção dos expectadores?
3. O que é um monólogo?

IV. TIPOS DE TEXTOS DRAMÁTICOS

 Tragédia: representação de acontecimentos trágicos, geralmente com finais funestos. Os temas explorados pela
tragédia são derivados das paixões humanas, do qual fazem parte personagens nobres e heroicas, sejam deuses ou
semideuses.
 Comédia: representação de textos humorísticos que levam ao riso da plateia. São textos de caráter crítico, jocoso e
satírico. A principal temática dos textos de comédia, envolvem ações cotidianas do qual fazem parte personagens
humanos estereotipados.
 Tragicomédia: união de elementos trágicos e cômicos na representação teatral.

ATIVIDADES
Leia atentamente o texto abaixo para responder às questões:
JOÃO GRILO: Como vai a senhora? Já está mais consolada?
MULHER: Como, se além de perder meu cachorro, ainda tive de gastar treze contos para ele se enterrar?
JOÃO GRILO: Está aí, o dinheiro?
MULHER: Está. Entregue ao padre e ao sacristão.
JOÃO GRILO: Um momento. O que é que tem escrito aqui?
MULHER: Sacristão.
JOÃO GRILO: E aqui?
MULHER: Padre.
JOÃO GRILO: Pois por favor, escreva aqui “bispo e padre”.
MULHER: Bispo e padre? Por quê?
JOÃO GRILO: Porque houve aqui um pequeno arranjo e o bispo também teve que entrar no testamento.
MULHER: Que complicação! E se ao menos eu lucrasse alguma coisa... Mas perdi foi meu cachorro.
JOÃO GRILO: Quem não tem cão caça com gato.
MULHER: Hem?
JOÃO GRILO: Quem não tem cão caça com gato e eu arranjei um gato que é uma beleza para a senhora.
MULHER: Um gato?
JOÃO GRILO: Um gato.
MULHER: E é bonito?
JOÃO GRILO: Uma beleza.
MULHER: Ai, João, traga para eu ver! Chega a me dar uma agonia. Traga, João, já estou gostando do bichinho.
Gente, não, é povo que não tolero, mas bicho dá gosto.
JOÃO GRILO: Pois então vou buscá-lo.
MULHER: Espere. Sabe do que mais, João? Não vá buscar o gato que isso só me traz aborrecimento e despesa. Não
viu o que aconteceu com o cachorro? Terminei tendo que fazer o testamento.
JOÃO GRILO: Ah, mas aquilo é porque foi o cachorro. Com meu gato é diferente...
MULHER: Diferente por quê?
JOÃO GRILO: Porque, em vez de dar despesa, esse gato dá lucro.
MULHER: Fora vaca, cavalo e criação, bicho que dá lucro não existe.
JOÃO GRILO: Não existe, sei não... Eu fico meio encabulado de dizer!
MULHER: Que é isso, João, você está em casa! Diga!
JOÃO GRILO: É que o gato que eu lhe trouxe, descome dinheiro.
MULHER: Descome dinheiro?
JOÃO GRILO: Descome, sim.
MULHER: Essa eu só acredito vendo.
JOÃO GRILO: Pois vai ver. Chicó!
MULHER: Ah, e é história de Chicó? Logo vi.
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JOÃO GRILO: Nada de história de Chicó, mas foi ele quem guardou o bicho. Chicó!
CHICÓ ( entrando com o gato). Tome seu gato. Eu não tenho nada com isso. João dá-lhe uma cotovelada e apresenta
o gato à mulher.
JOÃO GRILO: Está aí o gato.
MULHER: E daí?
JOÃO GRILO: É só tirar o dinheiro.
MULHER: Pois tire.
JOÃO GRILO virando o gato para Chicó, com o rabo levantado. Tire aí, Chicó.
CHICÓ: Eu não, tire você.
JOÃO GRILO: Deixe de luxo, Chicó, em ciência tudo é natural.
CHICÓ: Pois se é natural, tire.
JOÃO GRILO: Então tiro. (Passa a mão no traseiro do gato e tira uma prata de cinco tostões.) Está aí, cinco tostões
que o gato lhe dá de presente.
MULHER: Muito obrigada, mas se você não se zanga quero ver de novo.
JOÃO GRILO: De novo?
MULHER: Vi você passar a mão e sair com o dinheiro mas agora quero ver é o parto.
JOÃO GRILO: O parto?
MULHER: Sim, quero ver o dinheiro sair do gato.
JOÃO GRILO: Pois então veja
MULHER: (depois da nova retirada).Nossa Senhora, é mesmo. João, me arranje esse gato pelo amor de Deus.
JOÃO GRILO: Arranjar é fácil, agora, pelo amor de Deus é que não pode ser, porque sai muito barato. Amor de
Deus é coisa que eu tenho, dê ou não lhe dê o gato.
MULHER: Quer dizer que não tem jeito de eu arranjar esse gato?
JOÃO GRILO: De modo nenhum, há um jeito e é até fácil.
MULHER: Pois diga qual é, João.
JOÃO GRILO: Deixe eu entrar no testamento do cachorro.
MULHER: Pois você entra. Por quanto vende o gato?
JOÃO GRILO: Um conto, está bom?
MULHER: Esta não, está caro.
JOÃO GRILO: Mas por um gato que descome dinheiro!
MULHER: Já fiz a conta, vou levar dois mil dias só para tirar o preço.
JOÃO GRILO: Mas ele descome mais de uma vez por dia, a senhora não viu?
MULHER: Mas ele pode morrer. Só dou quinhentos e se você não aceitar será demitido da padaria.
JOÃO GRILO: Está certo, fica pelos quinhentos.
MULHER: Tome lá. Passe o gato, Chicó. Meu Deus, que gatinho lindo! Agora a coisa é outra, tenho um filho de
novo e vou tirar o prejuízo. Sai contentíssima.
CHICÓ: João, adeus. Eu vou-me embora.
JOÃO GRILO: Nada disso, tome lá a metade do dinheiro e deixe de ser mole.
CHICÓ: Homem, eu não tenho coragem de continuar sempre, é melhor fugir logo, enquanto tudo está em paz.
JOÃO GRILO: Não adianta, Chicó, você já entrou na história e agora é tarde porque a mulher descobre já. Quantas
pratas você conseguiu meter?
CHICÓ: Três!
JOÃO GRILO: Então o negócio estoura já.
(Ariano Suassuna – Auto da Compadecida)
1. Após a leitura do texto, responda corretamente:
a) Quantos personagens participam desse diálogo que você acabou de ler?
b) O que aconteceu com o cachorro da Mulher para ela dizer que o perdeu e teve despesas?
c) Qual a intenção de João Grilo ao dizer a Mulher que arranjou um gato que descomia dinheiro?
d) O que Chicó fez com o gato antes de trazê-lo para a mulher?
e) Por que Chicó não aceita a parte do dinheiro dele na venda do gato?

2. Ainda sobre o mesmo texto, responda:

a) Que título você daria a essa cena que acabou de ler?
b) Em algum momento está cena apresenta a voz de um narrador? Caso sim, mostre um exemplo.
c) Por que a mulher pensa um pouco e desiste de mandar João Grilo trazer o gato?
d) Por que João Grilo dá uma cotovelada em Chicó?
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e) O que João Grilo fez com a Mulher pode ser considerada uma atitude certa ou errada?

3. Retire do texto o que se pede:

a) Duas palavras que nomeia seres humanos;
b) Duas palavras que nomeia animais;
c) Duas palavras que nomeia sentimentos;
d) Duas palavras que nomeia objetos;
e) Duas palavras que nomeia cargos da Igreja Católica.
f)
4. Indique o plural das palavras abaixo:
a) mulher
b) Homem
c) fácil
d) negócio

5. Marque a ÚNICA alternativa que contém um SUBSTANTIVO ABSTRATO:

a) ( )Gato
b) ( )Dinheiro
c) ( )Aborrecimento
d) ( )Chicó
e) ( )Mulher

6. Marque a ÚNICA palavra que é do gênero FEMININO:

a) ( )Prejuízo
b) ( )Negócio
c) ( )Povo
d) ( )Coragem

V. A Notícia
Significado de Notícia (substantivo feminino) 1.informação a respeito de acontecimentos ou mudanças recentes;
nova, novidade. “Tenho boas n. para lhe contar" 2.conhecimento do paradeiro ou da situação (de alguém)."não teve
mais n. do amigo" 3. Relato sobre um acontecimento atual e de interesse público, difundido pelos meios de
comunicação social
Todo jornal impresso ou televisionado é recheado de notícias, as quais fazem parte do nosso
cotidiano e são importantes para nos mantermos atualizados! Mas o que vem a ser uma notícia? O que ela
precisa ter? Como é feita?
A notícia deve comunicar o fato e não traçar argumentos sobre ele. O noticiário na TV ou a notícia
no jornal deve responder algumas questões, como: 1. Qual é o acontecimento; 2. Onde ele ocorreu: em que
cidade, estado, país? 3. Quando aconteceu: que dia, mês, ano? 4. Por que aconteceu: o que está por trás? e 5.
Quais foram as possíveis consequências?
A notícia é composta de duas partes : O TÍTULO e O TEXTO
 A notícia é formada por dois títulos, ou seja, um principal, também chamado de Manchete, que
sintetiza o tema que será abordado, e outro um pouco maior, o qual auxilia o entendimento do título
principal, ou seja, é um recorte do assunto que será explorado.
 Texto: os fatos narrados do acontecimento em questão. Nesta parte, encontram-se o Lide e o Corpo
da Notícia.
Lide : Na linguagem jornalística, a Lide corresponde à introdução da notícia, portanto, trata-se do
primeiro parágrafo que responderá as perguntas: O Que? Quem? Quando? Onde? Como? Porque? Trata-
se de um parágrafo em que todas as informações que estarão contidas na notícia deverão aparecer. É
uma ferramenta muito importante, visto que desperta a atenção do leitor para a leitura da notícia.
Corpo da Notícia: Nessa parte, será apresentada a notícia com descrições mais detalhadas.

ATIVIDADE
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Jornal da Cidade 18/03/2015

Dengue deixa mais dois mortos no Interior

Nos três primeiros meses deste ano, já são 1.697 casos confirmados

São Paulo – O interior de São Paulo registrou mais duas mortes decorrentes da dengue neste ano.As prefeituras de
Birigui(507 km de São Paulo) e de Campinas (93 km de São Paulo) divulgaram as primeiras mortes por dengue do ano
nas cidades.
A vítima em Birigui, segundo a prefeitura, é um idoso de 85 anos que morreu no dia 7 de março. Morador do bairro
Monte Líbano, ele tinha doenças crônicas, como pneumonia, que o colocavam em um grupo de risco. Já em Campinas,
a vítima é um homem de 78 anos , morador da região leste da cidade, segundo a prefeitura. A cidade liderou os casos
da doença no Estado no ano passado, com quase 42 mil infectados. Nos três primeiros meses deste ano, já são 1.697
casos confirmados e outros 5.050 em investigação.
O morador de Birigui deu entrada ao pronto-socorro no dia 2 de março com febre e quadro grave de pneumonia. No
mesmo dia, ele foi encaminhado para a Santa Casa e, após ficar cinco dias internado, o quadro ficou mais grave e ele
foi encaminhado para a UTI .
Segundo a Secretaria de Saúde da cidade, foi realizada investigação e colhido material para exame de sorologia e o
Instituto Adolfo Lutz confirmou resultado positivo para dengue.
De acordo com o médico infectologista da Secretaria de Saúde, Igor Barcellos Precinoti, os idosos, grávidas,
crianças e pessoas com doenças crônicas, como diabetes, hipertensão, doenças pulmonares e hepatites, estão entre o
público com maior risco de infecção pela dengue, que pode levar a óbito. “No caso dos idosos, que possuem doenças
crônicas, a dengue é um fator complicador por conta da fragilidade, a imunidade do organismo, que é mais sensível”,
explicou.

1.O texto relata a ocorrência de alguns fatos. Com frases completas, responda:

a) Que fatos são esses?

b) Onde eles ocorreram?
c) Com que tipo de pessoa ocorreram esses fatos?

2. De acordo com o médico infectologista da Secretaria de Saúde, algumas pessoas “estão entre o público com maior
risco de infecção pela dengue, que pode levar a óbito.”.
Nesse trecho, a expressão levar a óbito significa:
a) ( ) provocar vômito e diarréia.
b) ( ) causar febre em alguém.
c) ( ) provocar dores e manchas pelo corpo.
d) ( ) causar a morte de alguém.

3. Segundo as palavras de Igor Barcellos Precinoti, entre o público com maior risco de infecção pela dengue, para
algumas pessoas o perigo é maior. Com frase completa, responda:
a) Quem são essas pessoas que correm maior perigo?
b) Por que, para elas, o perigo é maior?

4. Releia o título do texto:”Dengue deixa mais dois mortos no Interior.”

Ao ler esse título, o leitor já conclui que os casos de morte pelo mesmo motivo não são os primeiros ocorridos no
Interior.
A palavra do título que leva o leitor a chegar a essa conclusão é:
a) ( ) interior.
b) ( ) mais.
c) ( ) mortos.
d) ( ) dengue.
e) ( ) dois.

5. Observe que o texto acima relata fatos realmente ocorridos com pessoas, em datas e locais determinados, por isso é
correto afirmar que ele pertence ao gênero:
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a) ( )artigo de opinião.
b) ( ) chamada.
c) ( ) notícia.
d) ( ) entrevista.
e) ( ) editorial.

Observe atentamente a primeira página do jornal, para responder às questões propostas.

6. Localize, na página acima, a manchete e o fato principal, para fazer o que se pede.

a) Copie a manchete.
b) Diga se o fato principal refere-se ao que diz a manchete e
explique por quê.

VI. A IMPARCIALIDADE DOS TEXTOS JORNALÍSTICOS

Você sabe o que significa a palavra imparcialidade? Veja a definição do dicionário:

Significado de Imparcialidade : substantivo feminino; qualidade da pessoa que julga com neutralidade e
justiça; característica de quem não toma partido numa situação. Isenção; qualidade da pessoa que não é
parcial: a imparcialidade da lei.
Sinônimos de Imparcialidade :equanimidade, equidade, isenção, neutralidade
Antônimos de Imparcialidade : Imparcialidade é o contrário de: injustiça, parcialidade

No jornalismo, “imparcialidade” é um conceito muito anunciado, mas impossível de ser conseguido. Em suas
peças publicitárias e mesmo em seu discurso editorial, a maioria das empresas jornalísticas se diz imparcial e neutra –
mas os próprios manuais de redação indicam que a neutralidade total nunca será atingida.
Como o jornalismo não se faz apenas de textos, mas também de imagens é preciso entender que as fotografias
publicadas em jornais e revistas têm grande influência sobre os leitores. Embora muitos considerem as fotos como
“testemunhas da verdade”, as imagens estão sujeitas a inúmeras modificações. A maneira como um fato ou
personalidade é enquadrado, o modo como a foto é colocada numa página ou numa capa, o tratamento no computador,
enfim, vários fatores podem direcionar o olhar e formar a opinião.

Observe as imagens e os textos publicados em jornais e revistas:

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Analisemos cada imagem e manchete para responder às questões a seguir:

1. Na primeira imagem é possível afirmar que a revista se coloca contra ou a favor ao ex-presidente da
república, Luís Inácio Lula da Silva? Explique.
2. No Jornal “Meia hora”, é possível afirmar que o texto faz uma crítica ao fato do jogador ter se envolvido em
vários escândalos com festas e noitadas?
3. No Jornal “ Diário de Pernambuco”, a manchete e fotos apresentam imparcialidade do jornal em relação à
greve dos caminhoneiros? Explique.

VII. ORTOGRAFIA E PONTUAÇÃO

S OU SS?
COMPLETE AS PALAVRAS COM S OU SS
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Estamos no final das atividades deste 1º bloco do 1º bimestre. Façam anotações sobre o que vocês aprenderam
sobre os assuntos abordados.

Um forte abraço a todos! Bons estudos e até mais!

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MATEMÁTICA

Os números que compõem o conjunto dos

NÚMEROS NATURAIS
Você já ouviu falar dos Números Naturais? Eles
são utilizados a todo o momento em nosso dia a
dia e, muitas vezes, nem percebemos. Quer ver
só? Pense nas respostas para as seguintes
perguntas: Quantos anos você tem? Qual é o seu
número de telefone? Quantos títulos o Brasil
ganhou na Copa do Mundo? Para todas essas
perguntas, precisamos dos números naturais para
expressar a resposta!
Os números naturais são utilizados em uma
contagem, para estabelecer uma ordem, um
código ou fazer uma medida. A sequência
formada pelos números naturais e empregada em
todas as situações é: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11... Nós podemos utilizar o símbolo para
representar esse conjunto numérico:
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...}
Observe que o conjunto dos números naturais
começa com o número zero, mas não tem um
número final, por isso dizemos que os naturais
são infinitos.
números naturais estão ordenados, e alguns
termos podem ser utilizados para descrever essa
ordem:
Antecessor: Dizemos que o antecessor de um
número é aquele que é imediatamente anterior a
ele. Por exemplo, o número 3 é antecessor
de 4; 2 é antecessor de 3; 1 é antecessor
de 2; 0 é antecessor de 1 e o 0 não possui um
antecessor natural.
Sucessor: Se o antecessor é o que vem antes, o
sucessor de um número é aquele que vem
imediatamente depois. Temos que 1 é sucessor
de 0; 2 é sucessor de 1; 3 é sucessor de 2; 4 é
sucessor de 3 e assim por diante.
Consecutivos: Dizemos que determinados
números são consecutivos se não faltar nenhum
número entre eles. Por exemplo: 1, 2 e 3 são
consecutivos, 4 e 5 são consecutivos e 11, 12, 13,
14, 15, 16 e 17 são consecutivos.

NUMEROS ROMANOS
São Geralmente usados para numerar capítulos de livros, indicar datas, séculos, horas etc.,
Veja a tabela:
 11

Exercícios:
9) Faça igual o exemplo:
1) Qual o número sucessor de 35?

2) Qual o número antecessor de 35?

3) Qual o número antecessor de 100?

4) Qual o número sucessor de 199?

5) Quais os cinco números consecutivos

de 98?

6) Coloque em ordem crescente os

números abaixo.

209, 200, 205, 203, 201, 206, 202, 203, 208,

207, 204.

7) Relacione os números abaixo.

 12

8) Quais são os números:

3) Calcule mentalmente

4) Descubra o número escondido:

1) Copie e efetue as adições no caderno:

Rascunho :
2) Resolva as adições no caderno:
13
 14

Retas, Semirretas e Segmento de Retas Retas paralelas, concorrentes e perpendicular

Retas: linhas infinitas destituídas de curvas. Elas As retas paralelas não se cruzam. Na figura
não têm início, nem fim. São indicadas por letras abaixo representamos as retas paralelas r e s.
minúsculas.

Segmento de Reta: é uma parte da reta, marcada

por dois pontos. Os pontos que fazem parte da
reta sempre são indicados por letras maiúsculas.

Semirreta: é uma reta que tem início (marcado
por um ponto), mas não tem fim. Ou seja, é uma
linha que apresenta somente uma direção e
sentido, partindo de um ponto de origem.
r//s
Diferente das retas paralelas, as retas
concorrentes se cruzam em um único ponto.

1) Coloque verdadeiro (V) ou falso (F) nas

sentenças abaixo:
a) As retas são linhas infinitas
b) os segmentos de reta determinam uma
parte da reta
c) os segmentos de reta são maiores que as
retas
d) as semirretas são infinitas dos dois lados Se duas retas se cruzam em um único ponto e
e) as semirretas são infinitas de um lado o ângulo formado entre elas no cruzamento
for igual a 90º as retas são chamadas de
2) Quais figuras abaixo são semirretas? perpendiculares.
 15

4) Classifique em Retas paralelas, concorrentes e perpendicular

Por favor divulgue no grupo do whats a importância de retirada das atividades ou busque no
site da prefeitura: https://www2.bauru.sp.gov.br/educacaoatividades_distancia.aspx
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HISTÓRIA

1º quinzena
Conteúdo: História: tempo, espaço e formas de registros
Objetivo: Conceituar tempo e espaço.  Identificar diferentes formas de compreensão de tempo e de
periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
2º quinzena
Conteúdo: A origem do ser humano: Teorias sobre origem dos seres humanos.
Objetivo: Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua
historicidade e analisar.

Passo 1: leitura do texto. Passo 2: responda as questões.

O que é História?

História é a ciência responsável por estudar os acontecimentos passados. Esse estudo, no entanto,
não é feito de qualquer maneira, pois o historiador, em seu ofício, deve colocar em prática uma
análise crítica do seu objeto de estudo a fim de racionalizar a conclusão sobre os acontecimentos
investigados.

A palavra “história” tem origem no idioma grego e é oriunda do vocábulo “hístor”, que significa
“aprendizado”, “sábio”. Sendo assim, faz referência ao conhecimento obtido a partir da investigação e do
estudo. A importância da História está em seu papel de nortear o homem no espaço e no tempo,
dando-lhe a possibilidade de compreender a própria realidade.

O conceito de História recebe definições distintas de acordo com diferentes historiadores. O historiador
Marc Bloch, por exemplo, considera que a História não é a ciência que estuda os acontecimentos
passados, mas sim a ciência que estuda o homem e sua ação no tempo. Outros entendem como o estudo
das transformações na sociedade humana ao longo do tempo.
Nesse sentido, o papel do historiador é fazer uma análise crítica que o permita chegar a uma
conclusão sobre determinado acontecimento passado a partir da investigação de fontes históricas.

O historiador não deve glorificar ou demonizar determinado acontecimento, mas deve analisá-lo
criticamente, utilizando todas as fontes que estiverem ao seu alcance e empregando métodos de análise
que o auxiliem em seu exercício.

Quando se iniciou a História?

O surgimento da História enquanto ciência e campo de estudo foi obra dos gregos antigos. Heródoto é
considerado o pai da História. Seu trabalho aconteceu por meio da sistematização dos eventos da história
dos gregos e de outros povos da antiguidade, como os egípcios. Um dos eventos da história grega
narrados por Heródoto foram as Guerras Médicas, conflito travado durante a invasão da Grécia
pelos persas.
Tucídides foi o primeiro historiador a utilizar, de fato, um método de análise que permitisse reconstituir e
formular uma análise a respeito de um acontecimento passado. Seu trabalho foi a respeito da Guerra do
Peloponeso, conflito travado entre as cidades de Atenas e Esparta.
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Periodização
Ao longo do tempo, os historiadores convencionaram-se a organizar os eventos em períodos. Essa
periodização, naturalmente, seguia uma organização cronológica e utilizava acontecimentos
marcantes para determinar o fim de um período e o começo de outro. O fim de um período, no
entanto, não significava o registro de mudanças profundas imediatas, mas indicava, a partir daquele
marco, o acontecimento de mudanças significativas com o passar do tempo.
Apesar de muitos historiadores questionarem a datação dos marcos de cada período, ela permanece em
vigência e é utilizada como mecanismo para organizar o estudo da história e facilitar o ensino. Os períodos
históricos são Pré-história, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.

O que a História estuda?

A História estuda justamente o processo de mudanças ocorridas nas sociedades. Incluem-se aí as

mudanças no campo da comunicação, da moda, da alimentação, da construção de moradias, do lazer,
entre outas.
Mas a história não se estuda apenas as mudanças. Estuda também as permanências, ou seja, aquilo que
mesmo com o passar dos anos, não mudou ou mudou pouco. Exemplos disso são as construções
presentes em algumas cidades brasileiras, como Ouro Preto, São Luís, Olinda, Goiás e Salvador. Repare
que elas são muito antigas, foram construídas há muito tempo e preservadas até hoje.

As permanências também podem ser percebidas nas brincadeiras antigas que continuam sendo praticadas
hoje. Pula corda, brincar de peteca, de boneca, de carrinho, de esconde-esconde, de futebol e de
amarelinha são exemplos de permanência.
Concluindo, a História estuda as mudanças e também as permanências. Procura perceber o modo
como As pessoas viviam nos tempos antigos e como vivem hoje, bem como a relação entre aqueles
tempos e os tempos atuais. Ou seja, a História estuda o tempo passado e também o tempo presente. Por
isso, pode-se dizer que a História é o estudo dos seres no tempo.

Questões:
1- O que é História?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2- Qual é a importância da História?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3- Qual é o papel do historiador?

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_____________________________________________________________________________________

4- O que significa a periodizção da História?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5- Maeque um x na alternativa correta:

O que a História estuda?
 18

a- Apenas as mudanças
b- Apenas as permanências
c- Apenas os registros escritos
d- As mudanças e permanências

6- Sobre as permanecias e mudanças que acontecem na história converse com seus pais ou responsaveis
e responda as questões A e B.
a- ( Permanências) Quais as brincadeiras que você faz e que seu pais também faziam quando eram
crianças?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b- (Mudanças) Quais as brincaderias que voçê faz que o seus pais não faziam quando eram crianças?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Dica: preste atenção nas mudanças e nas permanências de uma foto para outra!
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_____________________________________________________________________________________

Sobrte a Origem do ser huamamo

A origem dos seres humanos é uma tema fascinante. Descobrir de onde viémos e o que somos nos
provocou e continua provocandoa curiosidade das pessoas.Sobre esse assunto, há duas explicações
muito conhecidas uma de base religiosa, chamada criacionismo; e outra de base científica,
denominada evolucionismo.
O criacionismo defende que a vida e toda matéria existente são resultados da ação direta de um criador.
A perspectiva criacionsita está presente em varias culturas e religiões , como o judaísmo, o islamismo e o
cristianismo. A versão cristã do criacionismo está no primeiro livro da Bíblia, o Gênisis, palavra que
significa “ Origens”
 19

A seleção natural nada mais é do que um mecanismo evolutivo que se baseia na sobrevivência e
reprodução diferencial de indivíduos de uma população. Costuma-se dizer que a seleção
natural seleciona o organismo mais apto a viver em um determinado ambiente.
 20

A Evolução do Homem

De acordo com diversas pesquisas cientificas, o aparecimento dos primeiros ancestrais do homem surgiu a
cerca de 3,5 – 4 milhões de anos atrás. Os primeiros hominídeos pertenciam ao gênero Australopithecus e
se diferenciavam dos demais primatas por conta de sua postura ereta, locomoção bípede e uma arcada
mais próxima da atual espécie humana. Apesar de ser considerado o primeiro ancestral humano, não
existe um estudo conclusivo sobre a escala evolutiva.

Segundo alguns estudos, os sucessores do Australopithecus foram os Homo habilis (2,4 milhões de anos)
e o Homo erectus, o qual haveria surgido há aproximadamente 1,8 milhões de anos atrás. O seu maxilar
apresentaria uma consistência maior e seus dentes seriam mais largos. Além disso, tinha uma caixa
craniana de maior porte e uma postura mais ereta. Segundo consta, este teria habitado regiões diversas
da África e da Ásia como o Java, China, Etiópia e Tanzânia.

O domínio do fogo
Desde muito tempo o ser humano obtinha p fogo
mergulhando galhos em incêndios florestais causados por
raios. Há cerca de 500 mil anos, descobriu como produzir
o fogo.
O fogo foi de grande importância pois ajudou na caça, na
preparação dos alimentos e a se proteger do frio.

A partir do processo evolutivo sofrido por esse último

espécime, haveria surgido o chamado Homo sapiens, uma
espécie da qual descenderia o Homo neanderthalensis. Este
integrante do processo evolutivo humano teria vivido entre 230
 21

e 30 mil anos atrás. De acordo com os estudos a seu respeito, o neanderthalensis produzia armas e
utensílios com maior sofisticação e realizavam rituais funerários simples. Durante algum tempo, teria vivido
juntamente como o Homo sapiens moderno.

Este último corresponde a nossa espécie e teria surgido no planeta há cerca de 150 mil anos atrás. De
acordo com os estudos sobre esse último estágio da escala evolutiva, o Homo sapiens moderno teve a
incrível capacidade de se espalhar em outras regiões do mundo em um relativo curto espaço de tempo.
Aproveitando das conquistas consolidadas por seus ancestrais, teve a capacidade de desenvolver a
linguagem, dominar o fogo e construir instrumentos diversos como lanças, facas e arco e flecha.

Com a interrupção desse processo, dava-se início a outros processos que empreenderiam a formação de
manifestações e organizações sociais mais completas. Depois disso, ocorreriam as transformações que
encerrariam o extenso Período Paleolítico, que termina em 8000 a.C.. Logo em seguida, ocorreria o
desenvolvimento do Período Neolítico (8000 a.C. – 5000 a.C.) e a Idade dos Metais, que vai de 5000 a.C.
até o surgimento da escrita, que encerra a Pré-história.

Questões:

1- A origem dos seres humanos é uma tema fascinante. Descobrir de onde viémos e o que somos nos
provocou e continua provocandoa curiosidade das pessoas.Sobre esse assunto, há duas explicações
muito conhecidas. Marque um X na alternativa correta:
a- uma de base religiosa, chamada criacionismo; e outra de base científica, denominada evolucionismo
b- apenas uma de base religiosa, chamada criacionismo; e outra de base científica, denominada
negacionismo
c-uma de base religiosa, chamada empirismo; e outra de base científica, denominada evolucionismo
d- nenhuma das alternativas anteriores
 22

2- O que o criacionismo defende?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3- Explique o que é o processo de seleção natural.

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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________

4- Qual foi a importância do domínio do fogo?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5- No período Paleolítico os homens eram nômades. O que isso significa?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

7- Observando a tabela qual invenção separa o Paleolítico do Neolítico?

_____________________________________________________________________________________
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8- Pintes as figuras do período Paleolítico e

descreva o que acontece em cada figura.
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_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
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_________________________________________________
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________________________________________________
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Fontes:
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/a-evolucao-homem.htm
Livro História Cidade e Cidadania 6º ano editora FTD
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GEOGRAFIA

Enunciado: Como estão meus alunos, na atividade anterior tivemos uma revisão do conteúdo do 4º
bimestre do ano anterior, agora, começaremos a estudar conteúdos relacionados ao 6º Ano. Peço a todos
muita dedicação para que possamos nos desenvolver em nossos estudos. Nessa primeira atividade, que
ocupará o espaço de duas quinzenas, ou seja, um mês, estudaremos um pouco sobre os conceitos de
paisagem e lugar, que são dois conceitos utilizados em Geografia para seus estudos. Procurei não pegar
um texto pronto, mas montar um texto, para que o conteúdo esteja mais próximo da realidade de vocês.
No final, temos os exercícios, que deverão ser entregues na escola quando vocês vierem pegar a próxima
atividade. Lembrando, que essas atividades serão avaliadas e valerão notas. Mais uma coisa, não é
necessário entregar os textos na escola, apenas os exercícios, coloque seu nome na folha dos exercícios,
a sua sala e o período ao qual se refere a atividade e a entregue, assim vocês estarão me ajudando.
Tenham uma boa atividade meus alunos.
Indicação: https://youtu.be/Z8cVL_5WUYQ

Atividade: Paisagem e lugar

Na geografia, como em outras disciplinas, existem algumas palavras “conceitos”, que precisam ser
compreendidos, para que possamos, melhor compreender os textos geográficos e pensar a partir da
Geografia. Observando o título desse texto, temos dois desses conceitos: paisagem e lugar. Vamos
procurar a partir dessa atividade compreender esses conceitos e pensar um pouco a partir deles.
Quando falamos em paisagem, nos referimos a aquilo que podemos perceber com os nossos sentidos
no espaço, no horizonte. Por exemplo, se imagine em algum ponto da periferia da cidade de Bauru,
sabemos que temos pontos na periferia da cidade que são mais elevados que o centro da mesma. Nesses
pontos, podemos ter uma boa visão de partes da cidade, e está visão é uma paisagem, algo que estou
vendo no espaço, nela vejo casas, prédios, ruas, automóveis, o céu, as nuvens entre outras coisas.

Quando a paisagem é dominada por elementos naturais (árvores, montanhas, rios, florestas etc) e não
há interferência humana nela, dizemos que é uma paisagem natural, não modificada pelo homem. Essas
paisagens são cada vez mais raras e se referem hoje em dia a regiões e lugares de difícil acesso aos
homens, lugares que não sejam tão apropriados à sua vivência como nos desertos, nas regiões polares,
nas florestas, no alto de regiões montanhosas etc.
 25

Quando a paisagem já sofreu alguma transformação pela ação humana, dizemos que é uma paisagem
humanizada ou cultural. As paisagens culturais podem apresentar maior ou menor modificação do espaço,
um centro urbano (uma cidade), com certeza é um espaço cultural (ou social) muito mais modificado do
que uma plantação, no campo.

Tanto as paisagens naturais como as culturais, estão em constante transformação. A diferença é que as
paisagens naturais se transformam (se modificam) em um espaço de tempo maior, o tempo da natureza,
que pode ir aos milhares e milhões de anos. Já as paisagens culturais, se transformam em um espaço de
tempo bem menor, das ações humanas. Quantas vezes, já vi na TV, por exemplo, um prédio sendo
implodido e caindo em questão de segundos, em um dia o prédio estava ali e no outro não. Perceberam, o
homem transforma muito mais rapidamente a paisagem e quanto maior a tecnologia que ele possui,
quanto melhores forem as técnicas que ele utiliza, maior será o seu poder de transformar o espaço, a
paisagem. A técnica, se você não souber, é o meio, as formas que utilizamos para fazer algo. É através
das técnicas que transformamos as paisagens naturais em paisagens humanizadas (culturais).
Observando as imagens abaixo, em qual delas você acha que está sendo utilizada uma técnica que
transforma mais o espaço. A primeira, onde temos uma mulher com a enxada ou a segunda onde se está
utilizando um trator.

Por que é importante observar a paisagem? Simples, é porque ela sempre nos oferece informações
sobre o espaço, que estamos vendo. Seja uma paisagem com predominância de elementos naturais ou
culturais, ela funciona como um livro, que pode ser lido, trazendo-nos informações sobre a natureza e
sobre a sociedade que ocupa aquele espaço.
Para entendermos melhor o que falamos no parágrafo anterior, vamos dar um exemplo. Observando
casas antigas, percebemos muitas vezes, muros baixos, e naquelas casas mais antigas ainda, portas da
casa, que dão diretamente para a rua, a calçada, sem um muro de separação. Já, observando as casas na
atualidade, percebemos muitas vezes muros bastante altos, câmeras de vigia, além de uma série de
 26

outros instrumentos de segurança. Observando a paisagem de uma rua com casas antigas, apresentando
as características que vimos acima e uma rua com casas de construção mais atual, também com as
características que foram colocadas acima, a qual conclusão poderíamos chegar. Quem sabe poderíamos
pensar que no passado, os índices de violência e roubo na sociedade eram menores, e que hoje são
maiores, e que as pessoas, as famílias, por medo dessa violência e da possibilidade de roubo, procuram
construir casas com uma segurança maior para se protegerem. Estão vendo, a partir dessas paisagens
que retratam diferentes tempos, foi possível fazer uma reflexão sobre a sociedade que ocupou e ocupa
esse espaço. Assim, as paisagens podem ser analisadas de diferentes formas, para se ter uma melhor
compreensão do mundo, tanto no passado como no presente.

Vamos falar agora sobre o conceito de lugar. O que é o lugar? É o espaço de vivência da pessoa, o
espaço que ela ocupa, utiliza, se relaciona com outras pessoas. Como lugar temos nossa rua, nosso
bairro, nossa escola e outros espaços da cidade onde vivemos.
Observando as paisagens de nossos lugares de vivência, que nesse caso estão dentro do município de
Bauru, o que podemos dizer sobre essa cidade. Se você tivesse que escrever um texto sobre a cidade de
Bauru, como você descreveria essa cidade. Ela é de grande, médio, ou pequeno porte; é bem ou mau
arborizada; o trânsito dela é de fácil locomoção ou vai e vem está congestionado; observando as casas, os
bairros, o padrão de vida é o mesmo em todas as regiões ou temos diferenças; e as praças, será que elas
estão bem distribuídas por todas as regiões da cidade. Percebam, observando as paisagens de nossos
lugares de vivência, podemos compreender melhor esses lugares e a sociedade, o povo que ali vive, com
suas relações.
Por que se faz importante observar as paisagens de nossos lugares de vivência para compreender
melhor o mundo ao nosso redor? A resposta é que quanto melhor compreendermos o mundo, a nossa
cidade, o que ocorre nela, melhor estaremos preparados para atuar nesse mundo, para atuar em nossa
cidade, transformando o que precisa ser transformado para melhorar a nossa vida e a vida de outras
pessoas.
Vamos continuar falando de nossos lugares de vivência, será que eles são hoje como eram a 40 ou 60
anos atrás. Será que a paisagem desses lugares se transformou e com essas transformações o uso
desses lugares pelas pessoas também se transformou. Faço uma proposta aqui, procure uma, ou mais
pessoas de idade e pergunte para elas como era a cidade de Bauru no passado e quais eram as formas
que essas pessoas tinham para se divertir, quando eram crianças, adolescentes. Com isso você perceberá
o quanto a paisagem em Bauru se modificou, e com essas modificações perceberá também que a forma
das pessoas utilizarem os lugares, também se modificou.
Já que estamos falando de modificações nas paisagens, será que as diferentes sociedades
transformam a paisagem da mesma forma. A resposta seria não. Observando, por exemplo, as sociedades
indígenas, percebemos que a atuação delas, no sentido de interferir e transformar a natureza é muito
menor que em nossa sociedade, onde, o consumismo, como modelo de vida, acaba contribuindo bastante
para a retirada de recursos da natureza e a transformação do espaço, da paisagem. Quanto maior o
consumo, maior a modificação da natureza. Também, quanto maior o consumo, maior a necessidade de
transformação do espaço em que vivemos para que esse espaço atenda às nossas necessidades.
Diante do que foi afirmado no parágrafo anterior sobre nossa sociedade e da crise ambiental pela qual o
mundo passa, devemos repensar nosso consumo, pensar no quanto estamos afetando o meio ambiente, o
mudar a nossa postura, buscando um modo de vida ecologicamente mais correto e que preserve o meio
ambiente e os recursos naturais para as gerações futuras.
Estamos chegando ao final desse conteúdo, aqui pudemos ver os conceitos de paisagem e lugar.
Pudemos também ver que as paisagens estão em constante transformação e que podemos utilizá-las para
fazer uma leitura do mundo, compreendendo melhor o ambiente em que vivemos. Pudemos também
 27

compreender que os lugares são utilizados de formas diferentes, dependendo das transformações que
esses espaços sofrem. Por fim, vimos que as sociedades modificam as paisagens de formas diferentes e
que o consumismo tem contribuído para uma intensa transformação e depredação da natureza e de seus
recursos, e que podemos tomar uma atitude diante de tudo isso.
Agora, vamos para os exercícios, que nos ajudaram a fixar melhor as informações que o texto nos
oferece e a pensar sobre elas.
Fonte: De própria autoria.

Questões
1) O que é a paisagem?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2) O que é uma paisagem natural? De exemplos de coisas que fazem parte de uma paisagem natural.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3) O que é uma paisagem humanizada?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4) As transformações na paisagem natural e na paisagem cultural ocorrem em um mesmo ritmo de tempo?

Explique?
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5) Por que é importante observar a paisagem?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

6) O que é o lugar?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

7) Na cidade de Bauru, temos os nossos lugares de vivência, como o nosso bairro. Escreva no espaço
abaixo algumas coisas sobre o bairro em que você vive. (Como ele é, o que tem nele etc.)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

8) Por que se faz importante observar as paisagens de nossos lugares de vivência para compreender
melhor o mundo ao nosso redor?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

9) Procure uma pessoa de mais idade (de preferência idosa), e pergunte a ela como era a cidade de Bauru
no passado e do que ela brincava quando era criança, quando era adolescente. Anote a resposta aqui.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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CIÊNCIAS NATURAIS

Bom dia! Espero que você e sua família estejam bem! Este bloco de atividades está dividido em 3 partes,
se organize para estudar ao longo do mês! Lembre-se que pode entrar em contato comigo pelo whatsapp,
para tirar dúvidas e também contribuir com sugestões.
Objetivos: Entender a importância da água como recurso indispensável à vida; reconhecer as mudanças
dos estados físicos da água na natureza; entender a distribuição de água no planeta; relacionar os
processos do ciclo hidrológico com o clima e os múltiplos usos pelo ser humano; conhecer as fontes
poluidoras da água e as etapas do tratamento para o consumo direto.

PARTE 1:
A água é a substância mais abundante na Terra, dentro e fora do corpo dos seres vivos. Estima-se que a
vida tenha surgido na água líquida, nos oceanos primitivos (há bilhões de anos atrás), e a manutenção da
vida de todos os seres vivos depende dela também.
Mas antes de tudo, do que a água é feita?

Toda a matéria que conhecemos é formada pela união de alguns ou

muitos elementos químicos (existem pouco mais de 100 tipos
diferentes de elementos químicos). A molécula de água é composta
por dois tipos de elementos químicos: o hidrogênio (H) e o
oxigênio (O). Mais especificamente, uma molécula de água se
constitui de 2 átomos de hidrogênio e 1 átomo de oxigênio, e uma
forma de representar sua estrutura química é escrevendo a seguinte
fórmula: H2O (lê-se “H dois O”). Observe outras formas de
representar a molécula de água na figura ao lado.

No nosso planeta ela é encontrada, naturalmente, nos

três estados físicos: sólido, líquido e gasoso.
Estado sólido (gelo): as moléculas de água
praticamente não se movimentam, são imóveis. Ficam
organizadas de uma forma cristalina (cristal de gelo),
ligadas umas às outras, porém formam um arranjo
com espaços entre si.
Estado líquido (água): As moléculas ficam um pouco
mais próximas, estão ligadas entre si, porém de
maneira mais fraca. As moléculas se movem umas
sobre as outras (maior grau de agitação em
 29

comparação ao gelo). É um fluido, pois não tem uma forma definida.

Estado gasoso (vapor): As moléculas no estado gasoso apresentam intensa movimentação e acabam
ficando distantes umas das outras. Os gases também são fluidos, pois não possuem uma forma definida.
A temperatura de um corpo (da água ou outro material) é a medida do grau de agitação de suas
moléculas. Quanto maior a agitação, maior a temperatura, como ilustrado na figura, onde podemos
observar a organização das moléculas de água em cada um dos estados físicos.
Ao ganha calor, as moléculas se agitam e aquecem; enquanto que ao perder calor, as moléculas diminuem
sua movimentação e resfriam.
Observe o esquema a seguir que apresenta a mudança dos estados físicos da matéria. Se for possível,
assista à sugestão de videoaula para facilitar o entendimento destes processos.

Sugestão de
videoaula: Mudanças
de estado físico
https://youtu.be/NyVxe
TPhOJE

Fusão é a passagem do estado sólido para o estado líquido. Um cubo de gelo deixado fora da
geladeira ganha calor do ambiente. Começa a derreter quando atinge a temperatura de 0 ºC e,
gradualmente, se transforma em água líquida. Até que derreta por inteiro, ele permanece nesta
temperatura. Assim, falamos que o PONTO DE FUSÃO da água é 0 °C (zero graus Celsius).

Vaporização é a passagem do líquido para o estado gasoso (vapor d’água). O vapor d’água é
invisível e, na atmosfera, é responsável pela umidade relativa do ar. A água pode vaporizar de 3 formas:
 Ebulição - quando atinge 100 °C (cem graus Celsius). A ebulição se caracteriza pela formação de
bolhas de vapor no interior da água líquida, que se desprendem para a atmosfera. Assim, falamos que
o PONTO DE EBULIÇÃO da água é 100 °C.
 Evaporação - ocorre na temperatura ambienten desde que o ar não esteja saturado de vapor de água,
isto é, que a umidade relativa do ar seja inferior a 100%. Assim, as roupas secam no varal e os
oceanos e rios liberam água para a atmosfera (ciclo da água).
 Calefação - quando um líquido é derramado sobre uma superfície cuja temperatura está acima de sua
própria temperatura de ebulição, como uma gota de água numa panela muito quente.
Liquefação ou condensação é a passagem do estado gasoso para o líquido. Na natureza,
observamos a condensação na formação das nuvens: o vapor d’água da atmosfera se transforma em
minúsculas gotas de água líquida que ficam suspensas no ar – por isso as nuvens são brancas. Também
podemos visualizar a condensação em um copo “suado”: a temperatura do copo resfria o ar que está em
contato com o copo, fazendo com que o vapor d’água presente neste ar se transforme em pequenas gotas
de água.
Solidificação é a passagem do líquido para o sólido. Ocorre na temperatura abaixo de 0 °C. Na
natureza, observamos na formação da neve, do granizo, nas geleiras, nas calotas polares.
 30

Sublimação é passagem direta do estado gasoso para o sólido ou do sólido para o gasoso.

Fonte: https://www.if.ufrgs.br/novocref/?page_id=215
Silveira, F.L. Um tema negligenciado em textos de Física Geral: a vaporização da água. Física na Escola. v.14. p.27-30, 2016.

Leia com atenção e responda os exercícios a seguir:

Nas questões 1 e 2, deve-se assinalar a resposta correta (somente uma é correta):

1. O estado físico da água e de qualquer outra substância depende da organização de suas moléculas.
No estado sólido, as moléculas de água:
(A) estão fortemente ligadas entre si.
(B) ficam desorganizadas e em movimento.
(C) ficam distantes umas das outras.

2. Já no estado líquido, as moléculas de água:

(A) estão fortemente ligadas entre si.
(B) ficam desorganizadas e em movimento.
(C) ficam distantes umas das outras.

Nas questões 3, 4 e 5, deve-se assinalar as respostas corretas (mais que uma alternativa):

3. Em quais estados físicos podemos encontrar as águas continentais?

( ) sólido ( ) líquido ( ) gasoso

4. E em quais estados físicos podemos encontrar as águas atmosféricas?

( ) sólido ( ) líquido ( ) gasoso

5. Identifique as mudanças de estado físico que ocorrem nas seguintes situações:

a) água da torneira no congelador: _______________________
b) vapor de água subindo e formando nuvens: _______________________
c) picolé derretendo: _______________________
d) roupa molhada secando no varal: _______________________

6. Quando retiramos da geladeira um pote com alimento, após certo tempo podemos perceber que o
lado de fora do recipiente fica molhado.
a) De onde vem a água líquida que se formou do lado de fora do recipiente?
_______________________________________________________________________________

b) Esse fenômeno corresponde a qual processo de mudança de estado físico da água?

_______________________________________________________________________________
7. Se o vapor d’água é invisível, o que é a fumacinha que se forma durante um banho quente?
_______________________________________________________________________________

8. “Um copo de água que você bebe contém mais de dez milhões de moléculas que um dia podem ter
passado pelos dinossauros ou por outros seres vivos que habitaram a Terra antes de nós. Essas
moléculas também nos unem aos que virão no futuro.” Uma explicação para este fato pode ser:
 31

(A) Os dinossauros foram extintos, mas poderão voltar a existir no futuro.

(B) Os dinossauros modificaram as moléculas de água que usaram.
(C) A água evapora e se condensa continuamente sem alterar as moléculas.
(D) A água do nosso corpo não pode ser utilizada futuramente por outros seres vivos.

PARTE 2: Para continuar aprendendo sobre a importância da água, vamos estudar outras
propriedades deste líquido tão peculiar!

Capacidade de armazenar calor

Observe a figura 4 abaixo que ilustra parte do sistema solar. Será que é difícil existir as condições
necessárias à vida em outros planetas?
Os dois primeiros planetas
mais próximos ao sol, Mercúrio e
Vênus, possuem altíssimas
temperaturas em sua superfície.
Vênus possui água na forma de vapor.
Marte é o quarto planeta, e sua
superfície tem uma temperatura média
de - 50 °C (50 graus Celsius
negativos), apresentando água
somente na forma de gelo. A Terra é o
terceiro planeta: a distância do sol,
junto ao efeito estufa, mantém o
planeta aquecido, com temperatura
média de 15 °C (15 graus Celsius).
 32

A radiação emitida pelo Sol aquece a água presente na Terra, tanto na atmosfera quanto nos continentes e
oceanos. Tendo a água uma grande capacidade de armazenar calor, este calor é transferido e
distribuído, através do ciclo da água, pelas regiões do planeta. Os oceanos, que formam o maior
reservatório de água do planeta, são grandes acumuladores do calor oriundo do sol e contribuem com a
maior parte do vapor de água que “entra” no ciclo hidrológico. Devido a isso, os oceanos desempenham
um papel fundamental no clima da Terra.
Solubilidade
A água é considerada solvente universal, pois é o melhor solvente da natureza, capaz de dissolver uma
infinidade de substâncias (sais, açúcares, gases, proteínas), inclusive dentro das células. Pode-se dizer
que a vida depende desta capacidade de dissolução da água.
Na circulação pelo planeta, dissolve gases atmosféricos através das chuvas, também dissolve substâncias
presentes nas rochas e nos solos, transportando pelos rios e lençóis subterrâneos até os oceanos.
Portanto, na “água doce” existe certa concentração de sais minerais dissolvidos (o que é essencial à nossa
nutrição – água sem sais minerais não é própria para o consumo). A água é classificada como “doce”
quando possui, no máximo, meio grama de sal por litro (0,5 g/L).
A salinidade dos oceanos é consequência deste ciclo, pois as águas continentais que abastecem o oceano
trazem consigo sal há bilhões de anos. Durante a evaporação, a água pura evapora e os sais
permanecem. Assim, a concentração de sais minerais no oceano foi aumentando ao longo do tempo. São
variados tipos de sais presentes na água, o mais predominante é o cloreto de sódio (que usamos na
cozinha). A concentração de sal presente na água salgada é de, no mínimo, 30 gramas por litro (35 g/L).
A água é classificada como salobra quando possui mais que 0,5 grama por litro e menos que 30 gramas
por litro, como ocorre nos mangues e em algumas lagoas.
Densidade
Por que o gelo flutua? Este fenômeno tem a ver com a densidade, que é uma relação entre massa e
volume.
Lembre-se que você viu no começo desta atividade que as moléculas de água no gelo, de forma
organizada, se arranjam numa estrutura hexagonal (formando cristais). (Dê uma olhada novamente na
primeira página). Com isso, as moléculas de água congelada ficam mais distantes umas das outras,
fazendo com que ocupem mais espaço que no estado líquido. Assim, diferente de outras substâncias, a
água no estado sólido aumenta de volume. Por isso, o gelo tem densidade menor que a água líquida.
Tensão superficial
A tensão superficial é o que permite a água formar gotas e insetos pousar sobre ela.
Isso acontece por causa da força de atração entre as moléculas de água. Esta força
chamada força de coesão, é o que mantém as moléculas fortemente unidas. Observe
a figura abaixo.
No interior da água, as moléculas são atraídas pelas
outras moléculas por todos os lados. Na superfície da água (onde a água está
em contato com o ar), as moléculas são atraídas apenas para dentro – onde há
outras moléculas semelhantes. Ou seja, as moléculas da superfície do líquido
são puxadas para o interior da massa líquida. Essas forças exercidas pelas
próprias moléculas de água umas sobre as
outras faz com que a superfície se contraia
(reduza seu volume).
Sugestão de
videoaula: Portanto, a força de coesão (atração) entre as
moléculas de água é responsável pela tensão superficial, que podemos
Tensão Superficial definir como uma tendência da superfície de um líquido de resistir à ruptura
da Água quando colocado sob tensão, por isso resiste ao peso do inseto ou até
pequenos objetos.
https://youtu.be/yTP
UzxER1j4
 33

A tensão superficial também ocorre com outros líquidos, mas, na água, ela é especialmente acentuada.
Se possível, assista à sugestão de videoaula para ampliar sua compreensão sobre tensão superficial.

Leia com atenção e responda os exercícios a seguir

9. Marque V nas afirmações verdadeiras e F nas falsas. Corrija ou justifique as afirmações falsas nas
linhas disponíveis abaixo:
a) ( ) Nas condições de pressão atmosférica da Terra, a água precisa estar na faixa de temperatura
entre 0 e 100 graus Celsius para se apresentar na forma líquida.
b) ( ) A localização da Terra no sistema solar dificulta a existência de água na forma líquida.
c) ( ) Na natureza, a água nunca atinge os pontos de fusão e de ebulição.
d) ( ) Marte e Vênus possuem as mesmas condições que a Terra para a existência de vida na
forma que conhecemos.

Correções ou justificativas:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

10. Alguns gases presentes na atmosfera, por exemplo, o gás carbônico (CO2), o metano (CH4) e o
vapor de água (H2O vapor), são responsáveis por um fenômeno natural chamado de EFEITO
ESTUFA. De acordo com o que entendeu do texto, responda:
a) O que é o efeito estufa?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) O que aconteceria com o nosso planeta se não houvesse o efeito estufa?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

11. O destino de toda a água que corre pelos rios é o oceano. Só o Rio Amazonas, por exemplo,
despeja no Oceano Atlântico 180 mil toneladas de água por segundo! Por que, então, os oceanos
não transbordam?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

12. Dizemos que um rio tem água doce. Ela é doce mesmo? O que queremos dizer com a expressão
“água doce”? Para responder essa pergunta, utilize o conceito de solubilidade da água.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 34

13. Aplicando o conceito de densidade, reflita sobre a seguinte situação: ao adicionar um ovo de
galinha a um recipiente contendo água, o ovo vai para o fundo. Em seguida, à medida que se
adiciona sal (e dissolve-se este sal) nesse recipiente, observa-se que o ovo flutua na superfície da
solução obtida.

Assinale a alternativa correta: o ovo flutua na salmoura

(água + sal) porque:
(A) a densidade da salmoura é menor que a do ovo.
(B) a densidade da salmoura é maior que a do ovo.
(C) a densidade do ovo diminui.
(D) a densidade do ovo aumenta.

14- Complete as frases com uma das palavras entre parênteses:

Ao congelar, a água se expande, ou seja, ___________ (aumenta / diminui) seu volume. Assim, nesta
mudança de estado físico, a massa do líquido é _____________ (maior que / igual à) massa do gelo, mas
o volume que a água líquida ocupa é _______________ (menor que / igual a) o volume que o gelo ocupa.
Podemos dizer então que o gelo é ____________ (mais / menos) denso que a água líquida.

15- Ao enchermos um copo de água até seu limite máximo, cuidadosamente ainda conseguimos colocar
mais água, ultrapassando este limite, sem que a água transborde. Forma, assim, uma “barriga” acima
do copo. Pensando nas propriedades que acabou de estudar, como você explicaria para um amigo (ou
amiga) essa “barriga” de água que está acima do copo? (Tente fazer isso em casa!)

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Se for possível, realize o experimento abaixo e registre suas observações.

 35

PARTE 3: A disponibilidade de água influencia no seu cotidiano?

Pense nesta pergunta enquanto analisa, na imagem abaixo, o destino de toda a água retirada dos
reservatórios no Brasil.

É retirado dos reservatórios naturais (rios, aquíferos) e também construídos (represas), 2.083 metros
cúbicos por segundo, ou seja, 2 milhões e 83 mil litros de água por segundo. Esses dados são da Agência
Nacional de Águas (conhecida como ANA), que é um órgão do governo responsável por garantir o uso
múltiplo das águas no território nacional.
Usos consuntivos: são as formas de uso que retira dos reservatórios para ser consumida total ou
parcialmente, como a irrigação, abastecimento urbano e rural, abastecimento animal, indústria e outros.
Usos não consuntivos: outras formas de utilização da água nas quais ela não é consumida,
permanecendo no curso do rio: navegação, pesca, geração de energia (no movimento das turbinas em
hidrelétricas), além de usos recreativos (lazer e turismo).
Sugestão de vídeo: Sugestão de vídeo:
Usos múltiplos da água A lei das águas do Brasil
https://youtu.be/FdL2yQoroa https://youtu.be/bH08pGb50-
g k
 36

De acordo com a ONU (Organização das Nações Unidas), cada pessoa necessita de 110 litros de
água por dia para atender às necessidades de consumo e higiene (ingestão, preparação de alimentos,
higiene pessoal e limpeza em geral).

“Em algumas partes dos Estados Unidos o uso doméstico da água pode atingir 600 litros por habitante, por
dia. Em alguns países africanos, ao contrário, o uso de água [por habitante] não é superior a 10 litros por
dia [...].” GRASSI, M. T. As águas do planeta Terra. Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola, São Paulo, ed. especial, p. 33-34, 2001.
Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/cadernos/01/aguas.pdf
No Brasil, a média do consumo de água por habitante é de 116 litros por dia. Porém, a média não reflete a
realidade das diferentes regiões: no Sudeste a média é de 143 litros por habitante por dia enquanto que no
Nordeste, a média é de 83 litros por habitante por dia. Estes números refletem parte da desigualdade
socioeconômica existente no Brasil e no mundo.

Fontes de contaminação da água

A água é considerada contaminada quando contém organismos patogênicos ou apresenta materiais
tóxicos misturados nela.
Organismos patogênicos são seres vivos causadores de doença.
Contaminação doméstica: Os problemas mais comuns de contaminação da água são decorrentes do
despejo de esgoto doméstico, sem tratamento prévio, no ambiente, e esse material pode conter
microrganismos patogênicos, além de outros produtos utilizados nas casas, como produtos de limpeza.
Contaminação industrial: Os processos industriais podem gerar uma série de resíduos tóxicos, que
muitas vezes são lançados diretamente nos rios, lagos ou mares. Outras vezes, esses resíduos são
depositados no solo, e podem, por infiltração, atingir reservatórios subterrâneos de água e contaminá-la.
Contaminação agrícola: Pesticidas, usados no controle de pragas em lavouras, e fertilizantes podem ser
arrastados pelas chuvas e chegar a rios e lagos ou infiltrar-se no solo e contaminar os depósitos
subterrâneos de água.
Fonte: Araribá mais: ciências. 6° ano. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna;
editora responsável Maíra Rosa Carnavalle. 1ed. São Paulo: Moderna, 2018.

Podemos beber qualquer água?

A água destinada para o consumo humano utilizada na ingestão, preparação e produção de
alimentos e à higiene pessoal, deve atender ao padrão de potabilidade. A água potável atende às
seguintes exigências:
 Deve ser límpida e transparente (incolor), não apresentar cheiro (inodora) ou gosto (insípida).

 Não conter nenhum tipo de microrganismo que possa causar doenças no ser humano.
 Não conter nenhuma substância em concentrações que possam causar qualquer tipo de dano à
saúde do ser humano.
Sugestão de vídeo:
Em muitas cidades, a água do abastecimento urbano passa por uma Estação
Como é feito o TRATAMENTO DE
de Tratamento de Água (ETA) que monitora e faz o tratamento necessário para
ÁGUA
a água atingir o padrão de potabilidade.
https://youtu.be/cWBSF0VyiMI
 37

A seguir, analise as etapas do funcionamento de uma ETA:

Cada número do esquema é uma etapa do tratamento, descrito a seguir:

01 - Represa Adiciona-se também flúor, que é
02 - Captação e bombeamento: exigido por lei para ajuda na
a água captada na represa é prevenção de cáries.
bombeada até a estação de 08 e 09 - Reservatórios de
tratamento. distribuição: a água tratada é
03 - Pré-cloração: Adição de armazenada inicialmente em
cloro para facilitar a retirada de reservatórios de distribuição e
matéria orgânica e metais. depois em reservatórios de
04 - Floculação: adiciona-se bairros, espalhados em regiões
sulfato de alumínio à água, estratégicas das cidades.
um produto que faz com que 10 - Rede de distribuição:
a sujeira se agrupe, formando Depois das redes de distribuição,
grandes flocos. a água geralmente é
05 - Decantação: como os flocos armazenada em caixas d'água.
são mais densos que a água, 11 – Cidade.
eles se depositam no fundo do
tanque. A água sem os
flocos de sujeira passa para
outro compartimento.
06 - Filtração: a água passa por
grandes filtros constituídos por
camadas sucessivas de areia e
pedra, deixando aí as impurezas
que não se depositaram no
tanque anterior.
07 – Cloração e Fluoretação:
adiciona-se novamente cloro
para eliminar microrganismos
que podem contaminar a água.
 38

Fonte: SABESP Disponível em: http://site.sabesp.com.br/uploads/file/asabesp_doctos/Tratamento_Agua_Impressao.pdf

De onde vem a água que bebemos?
Aproximadamente 38% da população de Bauru é abastecida pelo Rio Batalha, que nasce na Serra
da Jacutinga, no município de Agudos (SP), e deságua no Rio Tietê, no município de Uru (SP). Pertence à
Bacia Hidrográfica do Médio-Tietê. Faz parte do Comitê de Bacias Tietê-Batalha.

Rio Batalha Rio Batalha -

Local da Captação Já os
outros 62% da população são abastecidos pela água subterrânea,
captados por poços artesianos. O Departamento de Água e Esgoto (DAE) de Bauru tem 34 poços
profundos que captam água do Aquífero Guarani e 1 poço que capta água do Aquífero Bauru.
Fonte: http://www.daebauru.sp.gov.br/2014/empresa/empresa.php?secao=fazemos&pagina=9, acesso em 13 abr. 2020.
E para onde vai toda essa água depois do uso?
A água que chegou potável em nossas casas, após utilizada, transforma-se em uma mistura
chamada ESGOTO que contém fezes, urina, sabão, e outros tipos de resíduos.
Infelizmente, na nossa cidade apenas aproximadamente 1,77% do esgoto é tratado, mas há uma
grande ETE (Estação de Tratamento de Esgoto) sendo construída. Por enquanto, a maior parte do esgoto
das casas é recolhido por tubulações e levado até o Rio Bauru.
De acordo com dados da ANA (Agência Nacional de Águas), 45% da população não possui
tratamento de esgoto e uma grande parcela da população não possui sequer acesso à rede de coleta de
esgoto.
Dispor o esgoto sem o tratamento adequado compromete a qualidade da água nas áreas urbanas,
causando impacto na saúde da população, além de causar a mortalidade de seres vivos aquáticos e
prejudicar as outras formas de uso, como abastecimento humano, balneabilidade, irrigação.
Saneamento básico
Saneamento básico compreende abastecimento de água, o esgotamento sanitário, o manejo de
águas pluviais (da chuva) e o manejo de resíduos sólidos (destino do lixo). São serviços essenciais para
garantir a saúde da população do meio urbano e rural.
A precariedade desses serviços (sem saneamento ou com saneamento inadequado) leva doenças como
cólera, diarreia, verminoses, entre outras. É também uma questão de economia, investir em saneamento básico
gera menores custos de saúde, aumento da produtividade e um número menor de mortes prematuras.
Como está o saneamento básico do seu bairro?

Leia com atenção e responda os exercícios a seguir

16- À medida que a população e as cidades crescem, ocorre também uma crescente demanda pela água.
Com relação à demanda de água, assinale a alternativa que mostra onde a água é requerida em maior
quantidade.
(A) No uso doméstico, pelas atividades cotidianas, como as de limpeza e consumo direto.
(B) Na agricultura, principalmente na irrigação de lavouras.
(C) Na pecuária, na dessedentação de animais.
(D) Nas atividades industriais, principalmente para mover máquinas, resfriar peças e gerar energia.

17- O infográfico é “uma imagem visual usado para representar informações ou dados”. Leia o infográfico a
seguir com bastante atenção e depois responda às perguntas:
 39

a) Qual é a principal informação deste infográfico?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Repare que um bife de carne bovina (150 g) utiliza 2.325 litros de água. Onde foi usada esta água?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
18- Sobre os múltiplos usos da água listados a seguir, marque (1) para os usos consuntivos e (2) para os
usos não consuntivos.
( ) Brincar na água do mar. ( ) Na fabricação de um celular.
( ) Tomar banho diariamente. ( ) Transportar mercadorias ou pessoas em navios.
19- A falta de água doce no planeta será, possivelmente, um dos mais graves problemas deste século.
Prevê-se que, nos próximos vinte anos, a quantidade de água doce disponível para cada habitante
será drasticamente reduzida. Por meio dos diferentes usos e consumos, as atividades humanas
interferem no ciclo da água, alterando:
(A) a quantidade total, mas não a qualidade da água disponível no planeta.
(B) a qualidade da água e sua quantidade disponível para o consumo das populações.
(C) a qualidade da água disponível, apenas no subsolo terrestre.
20- Sobre o tratamento de água para o consumo humano, relacione as duas colunas:
(1) Cloração ( ) Agrupamento de partículas de sujeira.
(2) Filtração ( ) Separação de flocos de sujeiras através da decantação.
(3) Decantação ( ) Remoção de partículas muito pequenas, tornando a água mais incolor.
(4) Floculação ( ) Matar os microrganismos ainda existentes e prevenir o aparecimento de outros.

21- Com base no que você estudou sobre tratamento de água, assinale um X nas afirmativas verdadeiras:
( ) Qualquer água transparente é segura para beber ou cozinhar.
( ) A água de um poço deve ser analisada por um laboratório, que vai verificar sua qualidade.
( ) A água retirada de rios e poços não precisa ser filtrada.
( ) A Estação de Tratamento de Água faz a água ficar potável.
( ) O uso de produtos à base de cloro destroem muitos organismos causadores de doenças.
( ) Água potável é o mesmo que água pura, porque não contém substâncias dissolvidas nela.

22- A maior parte do planeta Terra é coberto por água, assim, se existe tanta água no planeta assinale
com um “X” quais alternativas abaixo explicam por que devemos cuidar da água e não desperdiçá-la:
( ) Por que a água não está distribuída igualmente no planeta, assim existem lugares com poucas
pessoas com muita água e outros lugares em que há pouca água e muitas pessoas que precisam dela;
( ) A água do planeta está diminuindo e secando pois está deixando de existir, assim o planeta
poderá ficar seco e sem água alguma;
( ) Mesmo havendo muita água a maior parte dela é salgada ou está congelada;
( ) As pessoas em suas casas são as que mais desperdiçam e consomem água por que deixam as
torneiras abertas e tomam banhos muito demorados, e por isso pode faltar água;
( ) Mesmo que exista muita água o que está acabando é a água potável, pois a poluição, o esgoto e
os agrotóxicos contaminam a água e a tornam imprópria para o consumo.
 40

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

PERÍODO LETIVO
6º ANO A 01/03 a 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

ARTE

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Artes Visuais: Elementos constitutivos da imagem; Música: Elementos

da música nas diferentes mídias; Música: Composição e improvisação musical a partir das diferentes
mídias
OBJETIVOS:  Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala,
dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
 Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de
recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musicais.  Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras,
entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não
convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.

Olá! Como vocês estão? Estamos começando o conteúdo do nosso bimestre, de uma forma
nova para todos, com muita saudade, mas também com muita alegria em ter
vocês nessa caminhada.
Professora: Grasiela- grasielagdelima@yahoo.com.br

Conteúdo 1: Artes Visuais: Elementos constitutivos da imagem

Uma obra de arte visual (uma pintura, um desenho, uma fotografia, etc) naturalmente apresentará
um assunto, uma expressão e uma composição. O assunto é o tema, o conteúdo da obra.
A expressão é a interpretação pessoal do assunto feita pelo artista. E a composição é a
organização dos elementos visuais presentes na obra.
Esses elementos visuais determinam o esqueleto estrutural da obra. Por que isso é
importante? Conhecer e saber analisar esses elementos nos ajuda na interpretação de obras
visuais - a entender melhor a mensagem que o artista quer transmitir para nós por meio do seu
trabalho.
Vamos conhecer pelo menos 4 elementos básicos da composição visual: o ponto, a linha, a
forma e a cor. A relação entre eles é o que dá às coisas as formas e os significados que
possuem.
O PONTO: é a unidade básica de representação visual. É onde
tudo começa. É a partir do ponto que surgem todas as outras formas. Na
série Crianças de Açúcar, de Vik
Muniz, podemos relacionar cada
grãozinho de açúcar a um pontinho
na tela. Juntos eles formam a
unidade da imagem. Observe:
https://pt.slideshare.net/guest86603d/po 1

http://www.falandodeartes.com.br/20
16/03 1
 41

A LINHA: A partir de um ponto podemos traçar uma linha. A

linha é uma sequência de pontos. Essa linha deve ser
entendida como força e
direção e não apenas
como linha de contorno.
Isso quer dizer que as
linhas direcionam o
nosso olhar diante da
imagem. Assim, elas
também podem gerar
sensações psicológicas como paz, agitação, etc.

A FORMA: Uma linha fechada gera uma forma, uma massa.

Ao elaborar uma obra a preocupação com a forma dos objetos
representados na obra esta diretamente relacionada com seu
equilíbrio ou sua instabilidade. A forma piramidal, por exemplo, esta
associada ao triângulo que, por sua vez, pela sua simetria (ambos
os lados iguais) e por sua base maior que o topo, muitas vezes é
associado à perfeição. Um exemplo bem conhecido é a Monalisa, de
Leonardo da Vinci.
A COR: é o elemento agregador, o toque final de uma
composição artística. Veja o branco intenso nas obras acima. Não
tornam essas construções mais suaves, delicadas e ao mesmo
tempo grandes e imponentes?! Se fossem pintadas de preto, por
exemplo, assumiriam um olhar totalmente diferente. Por isso
https://news.artnet.com/art-world/do-you
dizemos que as cores possuem qualidade emotiva. E existe até
1 uma ciência por trás disso sabia? É a cromologia, ou estudo das
cores. De acordo com essa ciência pinturas com cores quentes,
por exemplo, são mais alegres, intensas. Já pinturas com cores frias tendem a ser mais tristes ou
retraídas. Compare esses dois autorretratos de Frida Kalho e veja como isso tudo faz sentido:

Autorretrato com flores, 1938.

Autorretrato com vestido de veludo, 1926
 42

Ambos os retratos foram feitos pela mesma pessoa mas nem parece, né? Com uma diferença de pouco mais
de 10 anos entre eles parece que a artista, no segundo, embora com quase o mesmo semblante, está mais
feliz, mais corada, mais saudável do que no primeiro. De alguma forma a primeira imagem é mais serena,
comportada, fechada, fria. Enquanto a segunda é mais viva, intensa, aberta, alegre. Isso não quer dizer que
uma é melhor do que a outra. Não é isso. A comparação no caso não é pra ver qual é melhor. São obras
diferente, feitas em períodos diferentes com características diferentes. Mesmo que tenham sido feitas pela
mesma pessoa, ora, as pessoas mudam, não é mesmo? A vida e os acontecimentos que rodeiam o artista
mudam o tempo todo e isso sempre se reflete nas suas obras.

Atividade: Observe a obra “Cifras e Constelações Amorosas de uma mulher”, 1941 do artista espanhol Joan
Miró:
1- No espaço abaixo faça os pontos que você encontrou na
obra:

2- Agora nesse espaço vamos fazer os tipos de linhas que

você encontrou:

3- As cores que vemos na obra:

4- As formas encontradas:

5- Nesse espaço você vai criar a sua própria obra utilizando os pontos, linhas, cores e formas encontradas:
https://www.wikiart.org/en/joan-miro/cip 1
 43

A música na mídia
Quem não gosta de música? Ela está presente em tudo à nossa volta, e não seria Guaraná Dolly (Dolly)
diferente na propaganda. Os publicitários pensando nisso utilizam a como uma Temas de TV
das melhores formas de vender, é transmitindo algo além do que apenas o
produto ou serviço em questão, passando emoções e sensações através do seu Oi pessoal, sou o
trabalho. A música é uma forma de comunicação utilizada como um canal, onde Dollynho seu amiguinho
vamos cantar?
é possível transmitir uma mensagem de forma sutil, eficiente e agradável, seja Dolly,
apenas para o prazer do ouvinte ou para influenciá-lo a tomar determinadas Dolly guaraná,
ações ou atitudes esperadas pelo anunciante – além de poder ajudar na Dolly, o melhor!
construção de uma marca e estreitar sua relação com o consumidor. Dolly guaraná
Um ótimo exemplo é a Coca- O sabor brasileiro,
Para assistir:
Cola. Sempre com tom alegre e Dolly, Dolly guarána,
https://www.youtube.com/watch?v=wKLQ
17Xle60 inspirador em suas campanhas, a Dolly, Dolly guarána,
https://www.youtube.com/watch?v=7HCm marca tenta passar uma O sabor brasileiro
Ck585aE mensagem que desperte a empatia
– não só a seus potenciais clientes, Dolly guarána, Dolly
guarána,
mas a todos que assistem a seu filme.
Dolly guarána, Dolly
Um outro setor que também utiliza a música é o Cinema, percebemos que a guarána,
trilha sonora de um filme, se mudada, pode dar um sentido totalmente diferente Dolly, Dolly, Dolly,
a cena. É assim no cinema e na publicidade, por isso a escolha da música certa é Dolly, Dolly, o melhor!
tão importante para o nosso trabalho. No “Para ouvir” temos o exemplo da Dolly!
música Photograph do cantor Ed Sheeran que é Tema do filme Como eu era
antes de você.
Jingles: Tenho
certeza que em
algum momento da
PARA OUVIR:
vida você se pegou
https://www.youtube.com/watch?v=N-QdKqMKSbA
cantando alguma
musiquinha
grudenta que tocou em um dos vários anúncios exibidos na televisão.
Conhecidos como jingles, as músicas publicitárias que divulgam uma marca ou
produto costumam ser bem contagiantes, repetitivas e com letras de fácil memorização.
Um exemplo disso é o jingle do refrigerante Dolly ao lado:

FONTES:https://plugcitarios.com/blog/2017/03/24/importancia-da-musica-na-publicidade/
https://plugcitarios.com/blog/2016/05/03/10-jingles-que-voce-provavelmente-sabe-cantar-do-inicio-ao-fim/
Fontes: Os Elementos Visuais - Ponto, Linha, Forma e Cor | Falando de Artes
1-Cite alguns exemplos de jingles que você conheça:
____________________________________________________________________________________ 44
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________

2- Você já observou a trilha sonora de algum filme? Quais?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________

3- Um jingle é uma música simples, que fala de algum produto para venda Nesse espaço, você
vai cria /escrever um jingle sobre um produto que você utilize no seu dia a dia:

Para assistir: Vídeos conteúdos essenciais - Arte - 1o bim - Bloco 1 - Google Drive
 45

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EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Jogos e brincadeiras de matriz afro-brasileira:

OBJETIVOS: Brincadeiras e jogos de matriz afro-brasileira. Lógicas internas (princípios funcionais –

dinâmica de funcionamento, estratégias, tomadas de decisão; princípios estruturais – regras, espaço,
tempo, parceiros, oponentes, materiais, alvo, objetivo, combinados); Articulação de brincadeiras e jogos
de matriz afro-brasileira e suas implicações conceituais, sociais, culturais, históricas e de gênero.

Olá querido aluno! Como foi a revisão? Conseguiu lembrar os conteúdos que você aprendeu no ano
passado. Não se esqueça que estarei sempre a disposição para ajudar com suas dúvidas. Passado
esse momento de revisão, daremos início ao primeiro conteúdo do nosso ano de 2021. Iremos
aprender sobre jogos e brincadeiras de matriz afro-brasileira.

Atividade 1:
Explique de forma simples o que você entende por jogos e brincadeiras de matriz afro-brasileira:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Atividade 2:
Agora cite quais jogos e brincadeiras afro-brasileiras você conhece. Caso não conheça nenhum, não se
preocupe. Iremos aprender algumas delas!
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Atividade 3 - TERRA-MAR (MOÇAMBIQUE)

Materiais:
Apenas algo para demarcar as localidades no chão.

Desenvolvimento:
Uma longa reta deve ser riscada no chão. De um lado se escreve “terra” e do outro “mar”. No início todas
as crianças podem ficar do lado da terra. Ao ouvirem: Mar! Todos devem pular para o lado do mar. Ao
ouvirem: terra! Pulam para o lado da terra. Quem pulas para o lado errado sai. O ultimo a permanecer sem
errar vence.
 46

Sugestão de vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=-mGpZXbO1zY

Registro:
Escreva como foi a experiência com a brincadeira. Você conhecia? Gostou?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Atividade 4 – LABIRINTO (MOÇAMBIQUE)

Materiais:
Duas pedras ou tampinhas de garrafas pets. Um tabuleiro feito em papel ou feito no chão.

Desenvolvimento:
Com uma pedra em uma das mãos, sem que o outro saiba, os jogadores colocam-se de frente um para o
outro. Na aresta inicial do labirinto são colocadas duas pedras diferentes, sendo uma de casa jogador. O
jogador que tem a pedra estende as mãos ao colega, tendo este que adivinhar em qual das mãos está. Se
conseguir adivinhar, a sua peça e deslocada em uma aresta do labirinto. Caso contrário, a peça do outro é
que será movimentada. Este procedimento repete-se até que a pedra de um dos jogadores chegue à
última aresta e ganhe o jogo. Também pode-se decidir as jogadas pelo jogo do “pedra-papel-tesoura”.

Sugestão de vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=qRt8NQxjH3I

Registro:
Escreva como foi a experiência com a brincadeira. Você conhecia? Gostou?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

MUITO OBRIGADO PELA PARTICIPAÇÃO. APROVEITO PARA REINTERAR OS CUIDADOS QUE

DEVEMOS TOMAR EM TEMPOS DE PANDEMIA. USE MÁSCARA, LAVE BEM AS MÃOS E MANTENHA
O DISTANCIAMENTO SOCIAL. NÃO FAÇA AGLOMERAÇÕES. SAUDAÇÕES DO PROFESSOR
PEDRO.
 47

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PERÍODO LETIVO
6º ANO A 01/03 a 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

INGLÊS
Hello folks, how are you? Como vocês estão? Espero que todos estejam bem de saúde e na medida do possível,
motivados com essas atividades de início de ano. Para esse período iremos rever alguns assuntos e aprender outros
novos, muito interessantes. Começaremos com os “Greetings” – “as saudações”. Observe abaixo algumas formas de
cumprimentar ou saudar alguém.
1- Observe a imagem abaixo e em seguida escreva nos espaços adequados se as frases se referem a um cumprimento
ou a uma despedida. Esse assunto é bem fácil e até já foi visto em sala de aula.
 48

2- Agora ligue a coluna da esquerda à da direita. O assunto é o mesmo - (cumprimentos e

despedidas – greetings and farewells)

OLÁ/OI GOOD NIGHT!

BOM DIA! GOODBYE
BOA TARDE! NICE TO MEET YOU!
BOA NOITE! HELLO/HI
TCHAU HOW ARE YOU?
PRAZER EM TE CONHECER! SEE YOU LATER!
COMO VAI VOCÊ? GOOD AFTERNOON!
TE VEJO MAIS TARDE! GOOD MORNING!

Agora vamos mudar de assunto? Você já deve ter percebido que a Língua inglesa está por toda a parte, não é
mesmo e isso se deve a vários fatores. Não há dúvidas que hoje em dia, comunicar-se em inglês abre portas
de conhecimento para o mundo todo. O inglês é a língua universal usada por falantes de línguas distintas
para se comunicarem entre si, até nas regiões mais afastadas do planeta.
Você sabia que no dia-a-dia usamos palavras em inglês e muitas vezes não nos damos conta?
Todos os dias somos cercados por anúncios de TV em inglês, músicas em inglês nas rádios, cartazes
(outdoors) em inglês nas ruas, expressões inglesas no trabalho, pratos em inglês nos cardápios dos
restaurantes. Grandes redes de alimentação espalham suas placas de FAST FOOD ou DELIVERY pelas ruas
das cidades. A publicidade adora usar palavras em inglês nos seus slogans; nos shoppings, as lojas não fazem
liquidação, fazem SALE, os descontos são de 50% OFF ou BLACK FRIDAY. A internet, um meio de
comunicação que viralizou no mundo, também é uma grande influenciadora. Assim o inglês acaba fazendo parte
do nosso dia-a-dia.
Observe então o nome que se dá a esse fenômeno...
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ALGUNS EXEMPLOS

3- Agora, além de completar a cruzadinha abaixo com os alimentos em inglês, identifique se há

alguma palavra da língua inglesa que já está incorporada ao nosso dia a dia.

Encontrou alguma palavra? Escreva-a aqui: __________________________

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4- Por fim temos abaixo uma situação bastante interessante onde envolve diretamente a Língua Inglesa. Observe
atentamente esse gênero textual e em seguida responda as questões que seguem.

a) Qual é o grande conflito pelo qual passa o garoto?

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b) Encontre na mensagem exemplos de anglicismos.
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c) Qual é a sua opinião sobre o uso de palavras estrangeiras, principalmente da Língua Inglesa, na vida
cotidiana dos brasileiros.
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d) Quais outros exemplos de palavras da Língua Inglesa que você vê no seu dia a dia?
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Fonte: http://blogdoscursos.com.br/anglicismo/
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