RELAÇÃO CORPO/

ESPAÇO/ TEMPO
Disciplina de Psicomotricidade | Psicologia | UFMA |
Ana Luísa Oliveira
Amanda Wolf
Carlos
Giordano Torres Santos
Karoline Guimarães
O que é a relação
corpo/ espaço/ tempo?
- Trata-se de um elemento psicomotor construído
desde a infância.
- Essa relação se desenvolve através da noção do Eu,
da percepção corporal que temos desde a infância.
- A partir do conhecimento e percepção do próprio
corpo no espaço, a criança percebe e se localiza no
ambiente em que está inserida.
O que é a relação
corpo/ espaço/ tempo?
- 3 meses até 3 anos: a criança explora o
espaço a partir do ambiente.
- Essas experiências corporais favorecerão a
imagem corporal.
- A partir da imagem corporal, a criança
começa a perceber-se como referência dentro
do elemento de espaço.
 O que é a relação
corpo/ espaço/ tempo?
- A orientação espacial é apresentada a partir das noções:
- Noções de situações (através de conceitos como dentro, fora, no alto, abaixo,
longe, perto);
- Noções de tamanho (grosso, fino, grande, médio, pequeno, estreito, largo);
- Noções de posição (em pé, deitado, sentado, ajoelhado, agachado, inclinado);
- Noções de movimento (levantar, abaixar, empurrar, puxar, dobrar, estender,
girar, rolar, cair, levantar-se, subir, descer);
- Noções de formas (círculo, quadrado, Troagulo, retângulo);
- Noções de qualidade (cheio, vazio, pouco, muito, inteiro, metade); de
superfícies e de volumes. (OLIVEIRA, 1997, p. 79)
O que é a relação
corpo/ espaço/ tempo?
- Oliveira (1997) acrescenta que a percepção temporal
também faz parte deste processo.
- A partir dela, a criança passa a compreender a
localização dos acontecimentos. Contudo, este é um
conceito a ser construído com o susceder do
desenvolvimento cognitivo, pois solicita um empenho
mental na assilação de algumas noções necessárias
para a captação deste elemento.
 CONHECER NOÇÕES
Percepção de diferentes tamanhos (grande, médio, fino,
grosso); diferentes formas (quadrado, círculo, triângulo);
qualidade (mais que, menos que, pouco, muito, metade,
inteiro); termos espaciais (frente, trás, em cima, embaixo);

Etapas para posições (deitado, em pé, sentado) e movimentos

(empurrar, abaixar, puxar, levantar).

estruturação e ORIENTAÇÃO ESPACIAL

organização Orientação de objetos no espaço tridimensional; capacidade

de perceber e discriminar visualmente objetos e pessoas
pela sua forma, tamanho, etc. e aquisição de orientação

espacial gráfica.

ORGANIZAÇÃO ESPACIAL
A aprendizagem da organização espacial necessita de uma
combinação de situações e orientações, onde a criança
possa aprender a dominar as habilidades de espaço e
tempo.
Estruturação
Temporal ETAPAS DA ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL
1. Duração — percepção da duração de atividades em
relação ao tempo.
2. Ordem — se relaciona com a percepção e a memória
(antes, durante, depois, agora).
3. Sucessão — classificação cronológica (o que vem
primeiro).
4. Ritmo — associação de ordem, sucessão, duração,
alternância. Ritmos internos (respiratório, hormonal,
batimentos cardíacos) e externos (estações, dias,
minutos, etc.)
Noções
Temporais
As noções temporais são abstratas e difíceis de aprender,
por isso é muito importante desenvolvê-las através do
esquema corporal. O desenvolvimento e a conscientização
do próprio corpo, dos próprios movimentos dentro de um
espaço, leva a criança a aprender sobre a noção do tempo.
 IMPORTÂNCIA DE UM BOM
DESENVOLVIMENTO CORPO/
ESPAÇO/ TEMPO.
A organização e estruturação Para se chegar nesse ponto A criança, em seu
espaço temporal faz parte do de organização espacial, já crescimento, aprende
desenvolvimento infantil e são passou por um sistema de noções de tamanhos,
processos diretamente organização do formas, movimentos,
relacionados ao bom rendimento movimento nas volumes que a ajudam
na escola e na vida. Uma criança coordenadas vertical e e perceber-se no
com 7, 8 anos já deve ter
horizontal, em relação ao espaço a partir do seu
domínio dos problemas de
próprio corpo, ao espaço e próprio corpo.
orientação, pois já possui o
posição de objetos.
esquema corporal bem
sedimentado.
 IMPORTÂNCIA DE UM BOM
DESENVOLVIMENTO CORPO/
ESPAÇO/ TEMPO.
Ao se movimentar Além da relação espaço,
o corpo pode corpo e tempo, estes
perceber até requerem habilidades
onde alcança, também sociais, para que
criando espaço ao se proporcione um
melhor desenvolvimento.
seu redor.
 Distúrbio psicomotor e suas
patologias associadas - AGNOSIA
São incomuns Provém de lesões encefálicas

Audição Paladar Olfato Tato Visão

 AGNOSIAS

PROSOPAGNOSIA SIMULTANAGNOSIA METAMORFOPSIA

Incapacidade de identificar as Incapacidade de perceber uma Visão alterada dos objetos, com
diferenças de rostos ou de cena inteira. Atenção voltada alteração agravada de suas
características faciais. para apenas um objeto de cada formas.

vez.

Lobo Inferotemporal
Retina ocular
Parieto-occipital bilateral
 AGNOSIA
Infarto, tumor, abcesso ou trauma
Degeneração das áreas encefálicas
Doença de Alzheimer, demência por doença de Parkinson
órtex de associação unimodal
Causas e possíveis
tratamentos METAMORFOPSIA
Degeneração macular
Doenças na Retina
Usos de substâncias ilícitas

TRATAMENTOS
Cirurgia e/ou antibióticos para abcesso cerebral, cirurgia e/ou
radioterapia para tumores cerebrais
Reabilitação com terapeutas ocupacionais pode ajudar os pacientes a
aprender a compensar seus deficits.
Referências
https://institutoneurosaber.com.br/organizacao-
e-estruturacao-espaco-temporal-na-escola-2/
https://www.msdmanuals.com/pt-br/profissional/dist%C3%
BArbios-neurol%C3%B3gicos/fun%C3%A7%C3%A3o-e-
disfun%C3%A7%C3%A3o-dos-lobos-cerebrais/agnosiauturacao
-espaco-temporal-na-escola-2/ Acesso em: 09 de jan. de 2022

MURADAS, A. Q. et al. Degeneração macular relacionada à idade:

o potencial terapêutico das células-tronco. Revista Médica de
Minas Gerais, Belo Horizonte, Vol. 30, Supl. 2, p. 11-14, Maio, 2020.
AGRADECEMOS A SUA
ATENÇÃO!