UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM
TECNOLOGIAS APLICADAS A ANIMAIS DE
INTERESSE REGIONAL-PPGTAIR
PROFESSORA: Drª. MARIA DO SOCORRO PIRES E
CRUZ

ÉTICA E GESTÃO EMPREENDEDORA NA PESQUISA

TECNOLÓGICA

MESTRANDA: LEILIANE ALVES S. DA SILVA

Teresina-PI
 Autores: Celso da Costa Carrer1, Guilherme Ary Plonski2, Célia Regina
Orlandelli Carrer, Celso Eduardo Lins de Oliveira.

Inovação e empreendedorismo na pesquisa

científica

R. Bras. Zootec., v.39, p.17-25, 2010 (supl. especial)

1 FZEA/USP -Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos da Universidade de São Paulo

2 FEA/USP-Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Atuária da Universidade de São Paulo
 RESUMO

Esta pesquisa pretende dar ênfase a tópicos que historicizam e resgatam

conceitos, mostrando a relação entre inovação e desenvolvimento
socioeconômico resultante; revisa o marco legal para estimular a inovação na
sociedade brasileira; considera a definição e o novo paradigma da universidade
empreendedora.
Destaca a importância do ensino do empreendedorismo nas
universidades, com benefícios diretos para a sociedade.

Os resultados sugerem que a inovação está

diretamente inscrita no desenvolvimento bem-sucedido de
determinada sociedade, sendo, na verdade, o maior
diferencial competitivo dos negócios no universo corporativo.
 INTRODUÇÃO

A economia mundial está passando por grandes mudanças nos últimos anos. A
concorrência entre as empresas tem aumentado em diversos segmentos. Todas
as ações coletivas na cadeia produtiva têm sido cada vez mais importantes como
forma de sobrevivência.

Além disso, a busca constante pela satisfação do cliente proporcionou um

bom momento para a realização de alianças de marketing, com maior
possibilidade de ganho para todos os segmentos envolvidos
(Carvalho Rocha et al., 2001)
OBJETIVO
 Inovação tecnológica
Desde o início do século XIX, a incorporação de pesquisas
amplia substancialmente a missão das universidades, somando-
se ao seu papel histórico na preservação e transmissão do
conhecimento.

Considerada por outros como uma segunda revolução

acadêmica, é a incorporação do intenso envolvimento com a
inovação tecnológica à missão das universidades.

Nos EUA, surgem, nessa época, estabelecimentos de ensino

superior em terras concedidas pelo Governo Federal aos
estados. Originalmente voltada para a educação profissional.
 A universidade no ecossistema de inovação

No Brasil, uma cooperação empresarial –

A relação entre empresas e universidades mudou
naquel es paí s es que f a z e m p a r t e d e u m a
Organização para Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE). Uma
década depois, essas mudanças chegaram ao
Brasil e a outros países da América Latina.
universidade tornou-se um assunto
geralmente desejado, não apenas por
universidades e empresas, mas também
pelo governo de competitividade para as
empresas, permite encontrar um
diferencial competitivo por meio da
inovação (Saab et al., 2009).

A universidade no ecossistema de inovação Estruturas de interface,

como base de suporte e centros de inovação tecnológica (com
muitas denominações) são impostos, juntamente com as
universidades, dão o dinamismo necessário à cooperação (Plonsky
& Carrer, 2009).
 Inovação na essência das universidades
Como resultado, aconteceu
durante a virada do século,
as leis nacionais de inovação,
Dentro das políticas como a Loi sur la recherché
públicas começa a et l'innovation francesa de
encontrar-se um mar c o 1999. Esta inspira uma
legal que converte o criação análoga da lei
ambiente mais favorável brasileira, materializada após
à cooperação entre todos cinco anos de dura jornada,
os mundos acadêmicos pela Lei 10.973, de
(institutos públicos de 12.02.2004. O Comitê
pesquisa e universidades) Técnico Interministerial entre
e empresas. uma Ciência.
Em 17.12.2008
-Ministérios de Tecnologia,
Desenvolvimento, Negócios
Internacionais e Indústria.
-Ministério da Fazenda,
-Ministério da Educação,
-Ministério do Planejamento,
Orçamento e Gestão;
para identificar e propor
assuntos ordinários de
interesse que contribuam para
a implementação e
aprimoramento daquela Lei.
 Inovação e empreendedorismo na pesquisa científica.

As incubadoras são um terceiro espaço contemporâneo de ensino-aprendizagem das

universidades.
Em um espaço mais tradicional, na sala de aula, os alunos são expostos metodicamente a
conhecimentos preexistentes e importantes para a carreira escolhida.

No segundo, o laboratório, espaço incorporado a partir do século XIX, o aluno usufrui da

encantadora atividade de produção de novos conhecimentos, não verdadeiramente rara
originalmente.

A terceira, a incubadora, permite que os alunos aprendam a ciência e a arte de aliar

conhecimentos preexistentes a novos para criar méritos percebidos pela sociedade,
agregando propriedades e serviços.
 Quanto vale a inovação para as universidades?

São muitas as formas pelas quais o envolvimento com a inovaçãoção

tecnológica e, consequentemente, com o ambiente de negócios pode
ajudar a financiar uma pesquisa acadêmica:

• pesquisas contratadas por empresas;

• fonte de recursos em empresas de fomento;
• dedicadas junto a empresas;
• que vieram de licenciamento de tecnologias de diversas formas;
• capital de empresas afiliadas;
• doações para investimentos e bolsas a pesquisadores e estudantes
concedidas por empresas.

são algumas das mais utilizadas.

O paradigma da universidade de empreendedorismo e o ensino do
empreendedor

Um resultado notável do processo de inovação referido é a disseminação de um novo

modelo, a Universidade de Empreendedorismo.

O paradigma de uma universidade de empreendedorismo nasce na segunda metade do

século XX (Harvard como o exemplo mais relevante), com seu objetivo inicial na
sustentabilidade de pesquisadores que se deslocaram nos últimos anos para a
sustentabilidade de sua própria universidade.

A novidade desta forma é que a agregação da Inovação com a Ciência e

Tecnologia é indissociável. A Universidade Empreendedora é, antes de
tudo, uma Universidade Inovadora (Plonsky & Carrer, 2009).
 Essa designação tornou-se popular como resultado de pesquisa
sobre transformações paradigmáticas da universidade europeia,
consequentemente pela necessidade de lidar com dois desafios:

A primeira é a relevância, ou seja, a

A segunda é fornecer
capacidade da universidade de
auditoria substantiva, por
responder às demandas participando
uma fonte de recursos
das questões sociais e econômicas.
tradicional e sua alocação
Essas demandas estão associadas a um
está relacionada a
órgão público e à mudança do papel do
resultados viáveis.
Estado.
Cinco elementos são comuns no caminho de transformação das
Universidades de empreendedorismo (Clark, 2006).

(i) fontes diversificadas

de receita;

(iii) desenvolvimento de um entorno

(ii) forte capacidade ampliado, com centros de pesquisa
de direção; consistentes e programas de extensão
não-departamentais;

(v) uma cultura empreendedora envolvente

um sistema de crenças crescente que
(iv) área central da academia estimulada
engloba todos os quatro elementos
novos departamentos antiquados;
mencionados anteriormente, com
características materiais.
 As principais questões podem ser discutidas para a adoção
de um planejamento estratégico na área de inovação em
nossa comunidade:
• Qual é o novo trabalho da universidade na comunidade do conhecimento?
• Serviço de quem?
• Como podemos atender a essa nova demanda?
• Que tipo de mudanças culturais devem acontecer nas universidades (e
empresas, governo, etc)?
• Como apoiar a institucionalização das mudanças?
• É necessário um novo modelo de gestão universitária?
• Quais os reflexos novos procedimentos burocráticos e legais?
• É possível buscar um novo modelo pedagógico para criar autonomia?
 Considerações Finais

O conceito de modelo de universidade de empreendedorismo vem

crescendo em todo o mundo.

Uma integração formal com um complexo de esforços de múltiplos lados de

busca de prosperidade sustentável para regiões e nações, envolvendo-se
intensamente por uma participação direta no processo de inovação,
tecnologicamente ou não, geração de conhecimento (científico e,
principalmente, tecnológico) atrelado a políticas de melhoria para a criação
de novos negócios (com diferencial competitivo) que por sua por sua vez,
gerar ocupação.
 Considerações Finais

Por um lado, potencializar essa importante função de inovação, de várias

maneiras, para não limitá-la a uma ou poucas instituições segmentar, mas
penetrar. Ao menos, seria importante considerar que a futura universidade
assumirá uma posição de agente ativo para estimular uma construção
ambiental da inovação geração e de sua posição empreendedora a todos os
agentes a ela vinculados, para manter sua contribuição na consecução de
resultados que incorporem uma nova realidade a esta sociedade.
 Referência Bibliográfica
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