DigCompEdu Área 4-Avaliação

MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO Lucas, M., & Moreira, A. (2018)
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 DigCompEdu:
Área 4-Avaliação
Vanessa Battestin

MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
 Apresentação
Material elaborado para a capacitação continuada de Docentes e TAEs em TDIC, via
Plataforma PlaforEdu, no ACT UniRede/SETEC/MEC, para ações do Plafor da SETEC/MEC.
Conta com pesquisadores integrantes do Grupo de Trabalho de Educação a Distância do
Fórum de Dirigentes de Ensino/CONIF da Rede Federal de Educação Científica e Tecnológica.

Composição do Grupo de Pesquisadores:

Luis Otoni Meireles Ribeiro (IFSul) – Coordenador de Pesquisa
Vanessa Battestin (IFES)
Miguel Fabrício Zamberlan (IFRO)
Simone Costa Andrade dos Santos (IFMA)
Igor de Moraes Paim (IFCE)
Paulo José Evaristo da Silva (IFSP)

MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
 Introdução
• DigCompEdu - Quadro Europeu de Competência Lucas, M., & Moreira, A. (2018)

Digital para Educadores.

• Visa descrever as competências digitais para que
os educadores sejam capazes de aproveitar o
potencial das tecnologias digitais para melhorar e
inovar a educação.
• Propõe 22 competências, organizadas em 6 áreas.
• Propõe um modelo de progressão em 6 níveis para
ajudar os educadores a avaliarem e desenvolverem
a sua competência digital.
• O objetivo aqui é discutir a área 4, que aborda o uso
de estratégias digitais para melhorar a avaliação.
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 DigCompEdu - Área 4 - Avaliação

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Lucas, M., & Moreira, A. (2018)

 Modelo de progressão
RECÉM-CHEGADO EXPLORADOR INTEGRADOR ESPECIALISTA LÍDER PIONEIRO

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Lucas, M., & Moreira, A. (2018)

 Área 4 - Avaliação
• A avaliação pode ser um facilitador ou um obstáculo para a
inovação na educação.
• Deve-se considerar de que modo podem ser melhoradas as
estratégias de avaliação existentes.
• Também considerar como criar ou facilitar abordagens inovadoras
de avaliação.
• O uso de tecnologias na avaliação resulta em diversos dados sobre
a aprendizagem dos alunos, que podem ser analisados e utilizados
para ajudar a tomar decisões.
• As tecnologias podem contribuir, também, para monitorar o
progresso dos alunos, facilitar o feedback e permitir aos educadores
avaliarem e adaptarem as suas estratégias de ensino.
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 Área 4 - Avaliação
• Tem como objetivo usar tecnologias e estratégias
digitais para melhorar a avaliação.
• Possui 3 competências:

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 Competência 4.1 - Estratégias de
avaliação
• Usar tecnologias digitais para a avaliação formativa e somativa.
• Melhorar a diversidade e adequação dos formatos e abordagens de
avaliação.

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 Competência 4.1 - Estratégias de
avaliação - Atividades
• Usar ferramentas digitais para monitorar a aprendizagem dos
alunos e obter informação sobre seu progresso.
• Usar tecnologias digitais para melhorar estratégias de avaliação
formativa, p. ex., utilizando sistemas de resposta, quizzes ou jogos
em sala de aula.
• Usar tecnologias digitais para melhorar a avaliação somativa em
testes com outros recursos (p. ex., com áudio ou vídeo na
aprendizagem de línguas), utilizando simulações ou tecnologias
digitais específicas.
• Refletir criticamente sobre a adequação das abordagens de
avaliação digital e adaptar estratégias em conformidade.
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 Competência 4.1 - Estratégias de
avaliação - Progressão

MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
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 Competência 4.2 - Análise de
evidências
• Produzir, selecionar, analisar criticamente e interpretar evidências
digitais sobre a atividade, desempenho e progresso do aprendente,
de modo a informar o ensino e aprendizagem.

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 Competência 4.2 - Análise de
evidências - Atividades
• Formular e implementar atividades de aprendizagem que produzam
dados sobre a atividade e desempenho do aluno.
• Analisar e interpretar evidências sobre a atividade e progresso do
aluno, incluindo dados produzidos pelas tecnologias utilizadas.
• Combinar e avaliar diferentes fontes de evidência sobre o progresso
e desempenho do aluno.
• Valorizar criticamente as evidências disponíveis para informar o
ensino e a aprendizagem.

MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
 Competência 4.2 - Análise de
evidências - Progresso

MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
 Competência 4.3 - Feedback e
planificação
• Usar tecnologias digitais para fornecer feedback aos alunos.
• Adaptar estratégias de ensino e proporcionar apoio direcionado,
com base nas evidências geradas pelas tecnologias utilizadas.
• Permitir que alunos e encarregados de educação compreendam as
evidências fornecidas pelas tecnologias para tomada de decisão.

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 Competência 4.3 - Feedback e
planificação - Atividades
• Usar tecnologia digital para classificar e dar feedback sobre
trabalhos submetidos eletronicamente.
• Usar tecnologias digitais para monitorizar o progresso do aluno e
prestar apoio quando necessário.
• Adaptar práticas de ensino e avaliação, com base nos dados
produzidos pelas tecnologias digitais utilizadas.
• Prestar feedback personalizado e oferecer apoio diferenciado aos
alunos, com base nos dados gerados pelas tecnologias utilizadas.
• Capacitar os alunos para interpretarem os resultados das
avaliações.
• Auxiliar os alunos na identificação de áreas a melhorar e a
MINISTÉRIO DAdesenvolver planos conjuntos de aprendizagem.
EDUCAÇÃO
 Competência 4.3 - Feedback e
planificação - Progresso

MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
 CONCLUSÃO
• O DigCompEdu fornece subsídios para o professor conhecer as
competências digitais necessárias à sua atividade docente.
• Permite, ainda, que o professor possa identificar o seu nível de
proficiência em cada competência.
• Assim, o professor pode trabalhar nas competências em que precisa
progredir.
• Um caminho para progredir nas competência é a busca por
formações, que também devem ser incentivadas pelos gestores e por
políticas públicas.

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CRÉDITOS

Participaram da elaboração desta aula.

Vanessa Battestin
Instituto Federal do Espírito Santo

Luis Otoni Meireles Ribeiro

Instituto Federal Sul-rio-grandense

Clara Marques Bodart (Interprete de Libras)

Instituto Federal do Espírito Santo

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CRÉDITOS
Ministro da Educação
Victor Godoy Veiga
Secretário da Setec
Tomás Dias Sant´Ana
Diretor de Desenvolvimento da Rede
Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica
Kedson Raul de Souza Lima
Coordenação-Geral de
Desenvolvimento de Pessoas da Rede
Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica
Silvilene Souza da Silva
Coordenação do GT PlaforEdu
Patrícia Maia
Coordenador do PlaforEdu
Fábio Ribeiro
Equipe Técnica dos Vídeos
Coordenação
Luis Otoni Meireles Ribeiro
Pesquisadores Especialistas
Vanessa Battestin
Miguel Fabrício Zamberlan
Luis Otoni Meireles Ribeiro
Simone Costa Andrade dos Santos
Igor de Moraes Paim
Paulo José Evaristo da Silva
Design Gráfico
Lisiane Corrêa Gomes Silveira
Liane Viegas Domingues
Revisão de Legendas
Liane Viegas Domingues
Acessibilidade
Clara Marques Bodart
Interprete de Libras
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