V.10.09.

2019 Ministério da Educação

DGEstE – Direção de Serviços Região Alentejo
Agrupamento de Escolas de Sousel

GUIÃO DE IDENTIFICAÇÃO / SINALIZAÇÃO

Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação
Inclusiva (EMAEI)
Serviço de Psicologia e Orientação (SPO)

 Estrada da Circunvalação 7470-210 Sousel  Tel. 268 550 010  Fax. 268 551 146
@ agrupamento . sousel @ gmail . com  http : / / agrupamentosousel . drealentejo . pt
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PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO EMAEI:

IDENTIFICAÇÃO
A identificação é enviada ao Diretor por correio eletrónico e em suporte de papel, por iniciativa
dos pais, dos serviços de intervenção precoce, dos docentes ou de outros técnicos ou serviços
que intervêm com a criança ou aluno, através do preenchimento do Pedido de Identificação da
EMAEI, disponível na plataforma Moodle, no separador “Educação Inclusiva”.

3 dias úteis
DETERMINAÇÃO DAS MEDIDAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO
A determinação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão é feita pela equipa multidisciplinar
a partir da análise da informação disponível.

Medidas Universais
Medidas Seletivas Medidas Adicionais
A equipa multidisciplinar de
A equipa multidisciplinar determina a A equipa multidisciplinar determina
apoio à educação inclusiva
necessidade de medidas seletivas de a necessidade de medidas adicionais
determina a necessidade de
suporte à aprendizagem e à inclusão. de suporte à aprendizagem e à
medidas universais de suporte à
aprendizagem e à inclusão. inclusão.

10 dias úteis 30 dias úteis 30 dias úteis

Mobilização de Medidas Mobilização de Medidas Seletivas Mobilização de Medidas Adicionais

Universais A equipa multidisciplinar elabora o
A equipa multidisciplinar elabora o
O diretor devolve o processo ao relatório técnico-pedagógico, relatório técnico-pedagógico e o
educador de infância, professor ouvidos os pais. Programa Educativo Individual, se
titular de turma ou diretor de aplicável, ouvidos os pais.
turma, para comunicação da
decisão aos pais e para efeitos de
mobilização das medidas. 5 dias úteis 5 dias úteis

O relatório técnico-pedagógico é O relatório técnico-pedagógico e o PEI,

submetido à aprovação dos pais do se aplicável, é submetido à aprovação
aluno. dos pais do aluno.

10 dias úteis 10 dias úteis

O relatório técnico-pedagógico e, se
O relatório técnico-pedagógico é aplicável, o programa educativo
homologado pelo diretor, ouvido o individual, são homologados pelo
Conselho Pedagógico. diretor, ouvido o Conselho
Pedagógico.

“Processo de identificação de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão”, adaptado do Manual de

Apoio à Prática do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 06 de julho.

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PROCEDIMENTO:

Documentos:
1) RTP – Relatório Técnico-Pedagógico;
2) PEI – Programa Educativo Individual (quando aplicável);
3) PIT – Plano Individual de Transição (quando aplicável);
4) Relatório Integrado do aluno (das Terapias, Psicologia, Educação Especial); outros relatórios
especializados (Terapia da Fala; etc.) – realizado por período, pelos técnicos / docentes de
educação especial e entregues ao Diretor de Turma;
5) Documentos das Aprendizagens Essenciais (adaptações curriculares significativas - ACS;
Adaptações Curriculares Não Significativas - ACNS) – realizado por cada docente das disciplinas
que o aluno tenha ACS ou ACNS;
6) Documento de Monitorização – atualizado semestral (intercalar de 2º período e no final do 3º
período) ou trimestralmente (no final de cada período), de acordo com o que consta no RTP.

Os documentos supracitados estão disponíveis na plataforma moodle do Agrupamento de

Escolas, no separador “Educação Inclusiva”.

No final de cada período letivo, o Diretor de Turma, após preenchimento dos documentos
acima mencionados (aplicáveis), juntamente com a equipa / gestor de caso e todos os elementos
envolvidos no processo, envia para o Gestor de Caso uma pasta devidamente identificada, com
estes documentos em word.

No final do ano letivo, os documentos supramencionados devem ser colocados no processo

individual do aluno pelo Diretor de Turma, devidamente assinados pelos intervenientes. O
Diretor de Turma deve ainda, facultar ao Gestor de Caso uma cópia destes documentos
(assinados).

O Gestor de caso, partilha estes documentos na OneDrive do Office 365, através do email
institucional, numa pasta criada pelo Agrupamento para o efeito. O Gestor de Caso é responsável
pela atualização da pasta de cada aluno. Apenas os elementos permanentes da EMAEI têm
acesso à pasta partilhada na OneDrive.

A fotocópia dos documentos assinados entregue ao Gestor de Caso, é arquivada em Dossier

Técnico-Pedagógico, que no final do ano letivo será entregue na Direção do Agrupamento.

Registo em ata:

“Relativamente ao aluno…foi/foram preenchido/s o/s documento/s …., e enviados para o Gestor de

Caso da EMAEI”.

Na reunião de avaliação de 3º período letivo, acrescentar: “Estes documentos serão arquivados no

processo individual do aluno, sendo facultada uma cópia à EMAEI.”

Não é necessário anexar estes documentos à ata.

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PROCESSO DE SINALIZAÇÃO: SPO

1. SINALIZAÇÃO
 Sinalização do aluno (pais ou encarregados de educação, docentes, outros) sempre que
se identifique a existência de dificuldades do foro emocional / psicoafectivo, que interferem
com o funcionamento escolar e/ou psicossocial do aluno, e que não estejam em
acompanhamento noutros serviços de psicologia.
 Preenchimento do formulário de sinalização adotado, disponível na plataforma moodle do
Agrupamento de Escolas e entregue via email à Direção do Agrupamento
(agrupamento.sousel@gmail.com), bem como, em suporte de papel devidamente assinada
pelos intervenientes.

A sinalização deve ser realizada até final do 2º período letivo.

2. OPERACIONALIZAÇÃO
O Diretor, ou o elemento da direção em quem delegou funções, verifica a conformidade
do processo de sinalização, analisando a documentação apresentada e assegurando-se
de que o encarregado de educação autorizou a sinalização do aluno para o SPO.

Encaminhamento do formulário de sinalização, via email, para o SPO. De acordo com

as prioridades e ordem de atendimento (cf. Regimento do SPO), será realizada a
avaliação e/ou o acompanhamento psicológico do aluno, com a consequente elaboração
de um Relatório de Avaliação ou Acompanhamento Psicológico.

Não se confirma a necessidade Confirma-se a necessidade de uma

de uma intervenção psicológica. intervenção psicológica.

O aluno beneficiará deste acompanhamento,

A Psicóloga procede ao no sentido de colmatar as suas dificuldades, e
encaminhamento do aluno para os de se promover um funcionamento global
apoios necessários (previstos no adequado.
Projeto Educativo do Agrupamento ou
outros). Contudo, o acompanhamento psicológico
pode cessar nos seguintes casos: por decisão
do Encarregado de Educação; se o aluno
passar a usufruir de acompanhamento
psicológico no exterior; se exceder o limite de
faltas estabelecido (cf. Regimento do SPO).

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