SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO DE MINAS
GERAIS
DOCUMENTO ORIENTADOR
EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

 Memorando Circular 44, de 12 de maio de 2020
202
Ações relativas à gestão pedagógica
Atividades Prazos
Proceder o levantamento e a atualização da forma de comunicação com os estudantes (para cada
turma) e servidores da unidade escolar por meio de planilha enviada conforme ANEXO VI - De 13/05/2020 (quarta-feira) a
CONTROLE INTERNO DE DISTRIBUIÇÃO DO PLANO DE ESTUDOS TUTORADO (PET), na qual deverão 22/05/2020 (sexta-feira)
constar dados como telefone, redes sociais, aplicativos de mensagens ou e-mail
Divulgar aos docentes e demais servidores o acesso ao Plano de Estudos Tutorado (PET) por meio De 13/05/2020 (quarta-feira) a 
virtual, disponível no hotsite www.estudeemcasa.educacao.mg.gov.br 15/05/2020 (sexta-feira)
Providenciar a impressão dos materiais (PET impresso), assegurando a sua distribuição e entrega De 18/05/2020 (segunda-feira) a 
aos estudantes que não possuem nenhuma possibilidade de utilização do PET por meio virtual 22/05/2020 (sexta-feira)
Divulgar aos estudantes o acesso ao Plano de Estudos Tutorado (PET) por meio virtual, disponível De 18/05/2020 (segunda-feira) a 
no hotsite www.estudeemcasa.educacao.mg.gov.br 22/05/2020 (sexta-feira)
Enviar para os estudantes os Logins (ID do estudante) e senha (data de nascimento do estudante) De 18/05/2020 (segunda-feira) a 
para acesso ao aplicativo 22/05/2020 (sexta-feira)
Solicitar ao corpo docente as atividades escolares que deverão ser apresentadas ao Especialista em
Educação Básica - EEB ou ao Vice-Diretor de Escola, em conformidade com o Documento
Até 20/05/2020 (quarta-feira)
Orientador. (Nos casos em que houver adaptação ou necessidade de construção do PET pelo
professor)
Garantir o retorno das atividades para correção do professor, conforme art. 12 da Resolução SEE 1 (uma) semana após a devolução pelo
Nº 4.310 de 17 de abril de 2020 estudante
Prazo máximo de 30 (trinta) dias após a
Garantir que os professores preencham o ANEXO I - REGISTRO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE
entrega do PET pelo estudante à unidade
ESTUDOS TUTORADO (PET) E CUMPRIMENTO DA CARGA HORÁRIA
 Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais

Reconhecimento de que as
ações de isolamento,
Pensar a escola para além
importantes medidas para o
do processo de
EDUCAÇÃO
momento atual, afeta
escolarização formal
negativamente a rotina e o
comportamento de nossa
sociedade.
 Escolas de Educação em Tempo Integral

Propedêutico Profissional

Alinhamento entre gestores, especialistas e coordenadores a fim de apoiar os

professores no planejamento e na produção dos Planos de Estudos Tutorados

Além das orientações e propostas de atividades incluídas no PET, os

professores poderão sugerir atividades complementares com base em
tecnologias ativas e criativas
 Plano de Estudo Tutorado - PET

•Elaborado pela Equipe da Escola de Formação da SEE/MG e dos professores

redatores do CRMG / Ensino Médio.

•Conjunto de atividades semanais que contempla os Componentes Curriculares

de cada ano de escolaridade, respeitando a carga horária mensal a ser vencida
pelo estudante.
 Componentes Curriculares que necessitam da construção do
Plano de Estudo Tutorado

CURSO ÁREA DO CONHECIMENTO/ COMPONENTE

CURRICULAR

Educação em Tempo Integral - Ensino Atividades Integradoras: Estudos Orientados I, Práticas

Médio Experimentais e Eletiva.

Educação em Tempo Integral - Ensino Atividades Integradoras: Eletivas da BNCC, Eletivas do

Médio Profissional (1º ano) Itinerário Formativo Técnico, Estudos Orientados I, Práticas
experimentais e Nivelamento.
5º Itinerário: Formação Técnica Específica e preparação
básica para o Trabalho e Empreendedorismo.

Educação em Tempo Integral - Ensino Todos os componentes curriculares da parte Flexível

Médio Profissional (2º e 3º ano) (componentes curriculares profissionalizantes e campos de
integração curricular)
O PET deve ser elaborado pelo professor com apoio dos coordenadores e
da equipe pedagógica da escola. A equipe gestora deve apoiar todo o
processo e organizar a disponibilização do PET aos estudantes.
 ORIENTAÇÕES PARA COORDENADORES, ESPECIALISTAS E
PROFESSORES

ESPECIALISTA DA EDUCAÇÃO BÁSICA E COORDENADORES

1) Orientar a discussão entre os professores do curso para a proposição das atividades não
presenciais, inclusive quanto ao planejamento dos temas e conteúdos nas respectivas
turmas, conforme orientações propostas pela SEE/MG;
2) Avaliar a pertinência das atividades propostas em relação às competências e habilidades
que precisam ser desenvolvidas, considerando a faixa etária do estudante;
3) Organizar os Planos de Estudos Tutorados com todos os componentes presentes na
matriz curricular de cada turma para ser disponibilizado aos estudantes;
 ORIENTAÇÕES PARA COORDENADORES, ESPECIALISTAS E
PROFESSORES
4) Manter o arquivo digital de todo material (de cada Plano, por mês) para possíveis reposições,
garantindo assim o acompanhamento e monitoramento, bem como memória para consultas
posteriores;
5) Apoiar os professores no controle das elaborações dos Planos de Estudos Tutorado;
6) Fazer reuniões utilizando os recursos tecnológicos disponíveis, whatsapp e/ou e-mail
institucional para manter os professores informados;
7) Orientar e incentivar os professores a se reunirem, por meio dos recursos tecnológicos,
inclusive por turma, se necessário, para aprimoramento das discussões e do planejamento,
principalmente para que as atividades tenham alcance interdisciplinar;
8) Organizar momentos de estudos entre os docentes da parte de Atividade Integradora; EMTI
com foco na metodologia Escola da Escolha.
 ORIENTAÇÕES PARA COORDENADORES, ESPECIALISTAS E
PROFESSORES

PROFESSORES

1) Para os componentes específicos cujo PET não foi elaborado, o professor será o
responsável por sua elaboração tendo como referência o documento orientador e os
outros documentos que abordam o regime especial de atividades não presenciais,
juntamente com o documento orientador da educação em tempo integral. Esse trabalho
poderá ser realizado individualmente ou por meio de grupos de professores conforme
organização da escola.

2) Os PET que já foram elaborados pela SEE/MG poderão ser complementados pelo
professor de acordo com a conveniência pedagógica, mas atentando a padronização e
instruções da SEEMG.
 CONSTRUÇÃO DO PET POR COMPONENTE CURRICULAR
Atividades Integradoras
Elaborado em parceria com o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação - ICE,
ancorados pelo modelo Escola da Escolha, considerando a Resolução SEE 4234/2019 e a
Resolução SEE 4292/2020.

Estudos Orientados I
Metodologia de êxito que objetiva oferecer um tempo qualificado destinado à realização
de atividades para estudos.
Para elaboração de seu Plano de Estudo Tutorado é necessário:
• Ter em mãos o documento orientador do EMTI;
• Não indicar links como base para os conteúdos. Estes devem surgir apenas como
forma de enriquecer o conteúdo;
• Orientar os estudantes na construção de uma agenda de estudos, estabelecendo a
rotina diária de estudos para este período não presencial;
Práticas Experimentais

Para a elaboração do PET desse componente curricular é necessário:

● Ter em mãos o documento orientador do EMTI e o Caderno Vol.3 - Inovações em Conteúdo,
Método e Gestão Metodológica de Êxito;
● Não indicar links como base para os conteúdos, estes devem surgir apenas como forma de
enriquecer;
● Toda a instrução para elaboração da prática deverá ser detalhada constando passo a passo
para a realização da atividade;
● Avaliar com antecedência os possíveis riscos que a prática indicada poderá trazer aos
estudantes;
● Propor atividades com materiais de fácil acesso ao estudante dando preferência para aqueles
que possam ter em casa;
● Solicitar aos estudantes que façam os registros dos resultados dos experimentos, inclusive
através de fotos caso seja possível;
● As atividades propostas devem dialogar com os PET da BNCC, conforme estabelecido no
documento orientador EMTI.
Eletivas (BNCC) e Eletivas (Itinerário Formativo Técnico) – vide anexo II (página 18)

Nivelamento
Esse componente é uma ação emergencial que está presente no ano de entrada dos
estudantes no EMTI Profissional e propõe desenvolver os conhecimentos e habilidades que
não foram alcançados ou consolidados nas etapas escolares anteriores, o que poderia
comprometer o desempenho dos estudantes, bem como seu Projeto de Vida, que é a
centralidade do modelo.
Para a elaboração do PET do Nivelamento é necessário:
● Ter em mãos o documento orientador do EMTI;
● Construir atividades que integram conteúdo e questões com diferentes níveis de complexidade de
competências cognitivas;
● As atividades para Nivelamento devem proporcionar ao estudante a revisão dos conhecimentos
adquiridos ao longo de sua vida escolar no Ensino Fundamental;
● Priorizar as competências e habilidades fundamentais para o desempenho adequado nos conteúdos
de Língua Portuguesa e Matemática no ensino médio.
5º Itinerário (1º ano)
•Cursos Profissionalizantes que iniciaram em 2020.
•Dois subeixos: Preparação Básica para o Trabalho e Empreendedorismo e Formação Técnica
Específica
Para elaboração do PET dos componentes do 5º Itinerário orientamos:
1. Definir dois ou três temas que serão norteadores das atividades produzidas. Esses temas devem ser
transversais aos diversos componentes curriculares da formação técnica profissional, garantindo os sentidos
e significados das atividades, assim como a construção dos conceitos técnicos necessários para o exercício
profissional em observância ao respectivo eixo tecnológico do curso;
2. Apresentar para o estudante o tema a ser trabalhado apontando sua pertinência em relação a formação
técnica profissional;
3. Indicar os objetivos da atividade que devem estar relacionados com o perfil de competências esperadas
para o egresso do curso em conformidade ao Plano de Curso;
4. Fazer atividades partindo de uma situação problema relevante e contextualizada;
5. Indicar fontes para consulta, como livros, sites, filmes ou séries que abordam o tema e possibilitem o
aprofundamento dos estudos;
6. Utilizar recursos gráficos que contribuam para a interatividade.
Ensino Médio Profissional (2º e 3º ano)

•Parte Flexível

Os cursos em continuidade têm matrizes curriculares específicas que apresentam dois eixos
formativos: base nacional comum e parte flexível. A parte flexível é subdividida em duas
áreas: componentes curriculares profissionalizantes e campos de integração curricular.

A parte conceitual dos componentes curriculares da parte flexível deverão ser trabalhados
através dos PET, a parte que demanda atividades práticas deverá ser trabalhada
posteriormente pelo professor.

Para elaboração do Plano de Estudo Tutorado dos componentes da parte Flexível o professor
deverá seguir as orientações do Tópico 5º itinerário
SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DE MINAS
GERAIS
DOCUMENTO ORIENTADOR
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

ORIENTAÇÕES PARA PROFESSORES E EQUIPES PEDAGÓGICAS

DOS CURSOS TÉCNICOS PROFISSIONAIS

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais

Situação emergencial

Orientações e modelos de atividades não presenciais

Garantia da continuidade dos processos de

desenvolvimento dos estudantes

Desafio na Educação Técnica Profissional

Formações essencialmente procedimentais

 PLANO DE ESTUDO TUTORADO

Sinergia total entre Equipe Gestora, Pedagógica e Corpo Docente

Planejamento, orientações e elaboração de materiais coerentes aos

estudos não presenciais

Elaboração pelo professor, de cada componente curricular dos

cursos ofertados

Orientação dos coordenadores de curso e/ou especialistas das

escolas, a partir das diretrizes propostas pela SEE/MG

Manutenção dos princípios e fundamentos do PET e

personalização docente dos formatos e estratégias pedagógicas
 ORIENTAÇÕES PARA COORDENADORES E EQUIPES PEDAGÓGICAS

1. Organize os PET por turma, para melhor acompanhamento das atividades;

2. Oriente a discussão entre os professores do curso para a proposição das atividades não
presenciais, inclusive quanto ao planejamento dos conteúdos nas respectivas turmas, conforme
orientações propostas pela SEE/MG;
3. Avalie junto aos docentes do curso se os conteúdos propostos estão adequados às
competências e habilidades que precisam ser alcançadas e/ou desenvolvidas;
4. Monte o PET da Turma com todas as atividades propostas pelos professores (por disciplina),
numa ordem padronizada, garantindo o alinhamento e a coerência das atividades de todos os
componentes;
5. Mantenha o arquivo digital de todo material (de cada Plano, por mês) para possíveis
reposições, garantindo assim o acompanhamento e monitoramento, bem como memória para
consultas posteriores;
 ORIENTAÇÕES PARA COORDENADORES E EQUIPES PEDAGÓGICAS

6. Apoie os professores no controle das elaborações dos Planos de Estudos Tutorados;

7. Mantenha estudantes informados e professores engajados e alinhados. Faça reuniões
utilizando os recursos tecnológicos disponíveis ou realize registros periódicos pelo e-mail
institucional;
8. Oriente e incentive os professores a se conectarem, por meio dos recursos tecnológicos
disponíveis, inclusive por turma, se necessário, para aprimoramento das discussões e do
planejamento, principalmente para que as atividades tenham alcance interdisciplinar;
9. Oriente e acompanhe a elaboração e a implementação das atividades não presenciais,
certificando-se da contextualização, diversificação e adequação do tempo destinado à sua
realização.
10. Discuta com a equipe gestora da escola as especificidades da comunidade escolar e de seus
estudantes, buscando construir soluções justas e viáveis para que os saberes ora trabalhados
cheguem a todos os estudantes.
 ORIENTAÇÕES PARA PROFESSORES

Plano de Estudos Tutorado, criado pelo professor, disponibilizado ao estudante com a previsão
de ser realizado no decurso de cada mês, contemplando, as atividades semanais.

Deve ser produzido 01 Plano de Estudos Tutorado - PET por componente curricular, a ser
consolidado em um documento único para cada turma, sob responsabilidade de
acompanhamento e apoio de todos os professores da formação técnica profissional e dos
coordenadores de curso / especialistas responsáveis por ela.
 Etapas e Orientações para elaboração do Plano de Estudo Tutorado

1. Sugere-se que seja escolhido um tema central que possa oferecer aos estudantes a percepção
dos sentidos e significados das atividades propostas, que deverão estar conectados com
temáticas e desafios atuais. Este tema pode ser apresentado como uma situação problema, um
ponto de partida. A problematização pode ter referência com o cotidiano do estudante ou com a
formação proposta pelo curso, questões divulgadas na imprensa, ou tópicos de tais naturezas
abordados em filmes e séries.
2. Elaborar um ou dois parágrafos apresentando o tema que será trabalhado. O objetivo desta
introdução, mais que informar, é sensibilizar o estudante sobre a importância do tema, sua
relação com o objetivo do curso, sua relação com situações da vida, do mercado de trabalho ou
com outros componentes da matriz curricular.
3. Indicar os objetivos da atividade. Eles devem estar relacionados com o perfil de competências
esperadas para o egresso do curso, assim como as específicas de cada componente curricular.
 Etapas e Orientações para elaboração do Plano de Estudo Tutorado

4. Inserir uma atividade que mobilize conhecimentos prévios ou que recupere assuntos já
trabalhados em outros momentos. Pode ser importante o resgate de pressupostos formativos
trabalhados em aulas ocorridas antes da suspensão das atividades escolares presenciais.

5. Sugerir fontes para consulta, como livros, sites, filmes ou séries que abordam o tema e
possibilitem o aprofundamento dos estudos. Vale ampliar as possibilidades de compreensão
diversificando e propondo outros ambientes de aprendizagem.

6. Convém utilizar recursos gráficos, cores variadas que contribuam para expandir a
interatividade e melhorar a visibilidade. Incluir citações que contenham casos, pesquisas e temas
polêmicos, buscando sempre despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes.
 Atenção!

• O PET deve possuir atividades suficientes para o período registrado no cronograma, proposto
inicialmente para quatro semanas;

• Orientar sobre as formas de registro que deverão ser utilizadas pelo estudante (Sugestão:
Portifólio);

• Na elaboração do PET deve-se priorizar o planejamento de um conjunto de atividades,

considerando a carga horária semanal e mensal desse, de modo a estabelecer previamente o
início, o desenvolvimento e a conclusão de cada situação de aprendizagem;

• Estudantes e professores deverão registrar os possíveis temas e atividades que necessitarão

ser retomados nas aulas presenciais.
 Elaboração do Plano de Estudos Tutorado

• Criado para cada um dos componentes curriculares do curso técnico.

• O professor deverá apresentar ao coordenador do curso/especialista as atividades de
aprendizagem proposta para a turma.
• O PET deverá comtemplar uma sequência de atividades correspondentes à carga horária
semanal de cada componente, conforme Matriz Curricular.
• O professor deverá entregar o PET mensalmente, conforme cronograma determinado pela
escola ao Coordenador de curso / Especialista.
• O PET deverá possuir, no máximo, 02 laudas por semana de orientações e atividades.

• Verificar as etapas contidas no Documento Orientador Educação Profissional – páginas 8 e

9.
 Cuidados na elaboração do Plano de Estudos Tutorado
1. O exercício do refinamento dos padrões de escrita são sempre muito bem-vindos! O professor
precisa estar atento às normas recomendáveis e usuais quanto à formatação de seu texto e
direitos autorais, ou seja: letra arial 12, no papel A4 as margens superior e esquerda devem ter
3cm e nas margens inferior e direita 2cm. É imprescindível registrar corretamente as referências
bibliográficas dos textos citados ou utilizados como texto-base. Ao utilizar imagens (fotos,
desenhos, gráficos etc) garantir que estejam em boa resolução para que possam ser impressas
com legibilidade.

2. Cumprido o item anterior, evitamos o plágio (crime de violação aos Direitos Autorais no Art 184
– Código Penal, que diz: Art. 184. Violar direitos de autor e os que lhe são conexos).

3. Recomenda-se sempre iniciar com texto-base sobre o tópico (competência e habilidade a

serem trabalhadas), informando as referências bibliográficas, em seguida, sugerir textos
complementares (em diversos formatos) para ampliação e aprofundamento dos estudos, inserir
dicas e curiosidades sobre o tema. É interessante diversificar os gêneros textuais utilizados.
 Cuidados na elaboração do Plano de Estudos Tutorado

4. As atividades sugeridas precisam levar o estudante a se apropriar do tópico e a desenvolver as

competências e habilidades pretendidas pelo professor. Poderá recorrer a questões objetivas,
porém deverá sempre propor atividades abertas para que o aluno possa expor-argumentar sobre
seu aprendizado.

5. Orientar sempre para o estudante anotar dúvidas, realizar pesquisas complementares e dar
dicas e orientações de como verificar fontes confiáveis. (Relembramos que o portfólio pode ser
uma boa alternativa.)

6. O professor deverá estar atento à progressão das atividades de tópicos de estudos. Deverá ter
um planejamento da disciplina como um todo e organizá-la em tópicos, para cada mês a ser
trabalhado, de modo a possibilitar o aprofundamento dos conhecimentos. Não se trata de esgotar
o currículo, pois isto será feito no retorno às aulas presenciais. O professor deve ter em mente
que o estudo tutorado é uma estratégia para que o aluno continue estudando, mantenha o ritmo
de aprendizagem.
 BOM TELETRABALHO!

SEJA RESILIENTE DIANTE DA DIFICULDADE:

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