Referencial Avaliacao Pedagogica Classificacao AECN VOL2 VMarco2022

REFERENCIAL DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA
E CLASSIFICAÇÃO
VOLUME II - OPERACIONALIZAÇÃO
2021/ 2022
ÍNDICE
MATRIZES DE AVALIAÇÃO DOS DOMÍNIOS COM BASE EM CRITÉRIOS......................................... 4

- CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR - ................................................. 4
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ................................................................................... 6
- 1.º CICLO - ........................................................................................................ 7
1.º CICLO | PORTUGUÊS .................................................................................... 7
1.º CICLO | MATEMÁTICA ................................................................................... 8
1.º CICLO | ESTUDO DO MEIO .............................................................................. 9
1.º CICLO | INGLÊS ......................................................................................... 10
1.º CICLO | EDUCAÇÃO FÍSICA............................................................................. 11
1.º CICLO | EDUCAÇÃO ARTÍSTICA ........................................................................ 12
1.º CICLO | OFERTA COMPLEMENTAR .................................................................... 13
1.º CICLO | APOIO AO ESTUDO (1.º e 2.º ANOS) ........................................................ 14
1.º CICLO | CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO ........................................................... 15
1.º CICLO | EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA ............................................... 16
- 2.º CICLO - ....................................................................................................... 18
2.º CICLO | PORTUGUÊS ................................................................................... 18
2.º CICLO | INGLÊS ......................................................................................... 19
2.º CICLO | HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL .................................................... 20
2.º CICLO| CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO............................................................ 21
2.º CICLO | MATEMÁTICA .................................................................................. 22
2.º CICLO | CIÊNCIAS NATURAIS .......................................................................... 23
2.º CICLO | EDUCAÇÃO VISUAL ............................................................................ 24
2.º CICLO | EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA ................................................................... 25
2.º CICLO | EDUCAÇÃO MUSICAL .......................................................................... 26
2.º CICLO | CIÊNCIAS, TECNOLOGIA E AMBIENTE (5.º ANO) ........................................... 29
2.º CICLO | TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (5.º ANO)............................ 30
- 3.º CICLO - ....................................................................................................... 36
3.º CICLO | PORTUGUÊS ................................................................................... 36
3.º CICLO | LE I - INGLÊS .................................................................................. 37
3.º CICLO | LE II - ESPANHOL.............................................................................. 38
3.º CICLO | LE II - FRANCÊS ............................................................................... 39
3.º CICLO | HISTÓRIA ....................................................................................... 40
3.º CICLO | GEOGRAFIA .................................................................................... 41
3.º CICLO| CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO............................................................ 42
1
3.º CICLO | MATEMÁTICA .................................................................................. 43
3.º CICLO | CIÊNCIAS NATURAIS .......................................................................... 44
3.º CICLO | FISICO-QUÍMICA ............................................................................... 45
3.º CICLO | EDUCAÇÃO VISUAL/ ARTES PLÁSTICAS..................................................... 46
3.º CICLO | EDUCAÇÃO MUSICAL .......................................................................... 47
3.º CICLO | PROJETO EM CIÊNCIA (7.º ANO) ............................................................ 56
- ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS - ............................................ 59
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | PORTUGUÊS ......................... 59
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | LE I - INGLÊS ........................ 60
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | LE III - ESPANHOL .................. 61
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | FILOSOFIA ........................... 62
CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | EDUCAÇÃO FÍSICA.............................................. 63
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | MATEMÁTICA A ..................... 65
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | HISTÓRIA ............................ 66
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | BIOLOGIA E GEOLOGIA (10.º e 11.º
ANOS) / BIOLOGIA (12.º ANO) ............................................................................. 67
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | FISICA E QUÍMICA A (10.º e 11.º
ANOS) / FÍSICA (12.º ANO) ................................................................................. 68
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | ECONOMIA A (10.º e 11.º ANOS) /
ECONOMIA C (12.º ANO) .................................................................................... 69
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | GEOGRAFIA A (10.º e 11.º ANOS) /
GEOGRAFIA C (12.º ANO) .................................................................................. 70
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | MATEMÁTICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS
SOCIAIS ....................................................................................................... 71
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | APLICAÇÕES INFORMÁTICAS B (12.º
ANO) .......................................................................................................... 72
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | PSICOLOGIA B (12.º ANO) ......... 74
ENSINO SECUNDÁRIO | EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA .................................. 75
- ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS - ............................................................ 77
- COMPONENTE SÓCIOCULTURAL - .......................................................................... 77
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | PORTUGUÊS ........................................ 77
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | LE - INGLÊS ......................................... 78
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | LE - ESPANHOL ..................................... 79
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ÁREA DE INTEGRAÇÃO ............................ 80
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
................................................................................................................ 81
2
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | EDUCAÇÃO FÍSICA.................................. 85
- COMPONENTE CIENTÍFICA - ................................................................................. 87
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | GEOGRAFIA ......................................... 87
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | HISTÓRIA E CULTURA DAS ARTES (em
construção) .................................................................................................. 88
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | MATEMÁTICA ....................................... 89
- ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | FÍSICA-QUÍMICA................................... 90
- COMPONENTE TECNOLÓGICA - ............................................................................. 91
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | COMUNICAR EM FRANCÊS ......................... 91
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ATENDIMENTO- FRANCES TÉCNICO (em
construção) .................................................................................................. 92
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TURISMO- INFORMAÇÃO E ANIMAÇÃO TURÍSTICA
(TIAT) ......................................................................................................... 93
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO EM ACOLHIMENTO
TURÍSTICO (TCAT) (em construção) ...................................................................... 94
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | OPERAÇÕES TÉCNICAS EM EMPRESAS TURÍSTICAS
(OTET) ........................................................................................................ 95
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TURISMO E INFORMAÇÃO TURÍSTICA (TIT) ..... 96
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ANIMAÇÃO TURÍSTICA (AT) (em construção) ... 97
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | OPERAÇÕES TÉCNICAS EM TURISMO (OTT) (em
construção) .................................................................................................. 98
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ELETRICIDADE E ELETRÓNICA (em construção) 99
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TECNOLOGIAS APLICADAS (10.º ANO) .......... 100
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | SISTEMAS DIGITAIS (em construção) ........... 109
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | AUTOMAÇÃO E COMANDO (11.º ANO) .......... 110
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | AUTOMAÇÃO E COMANDO (12.º ANO) .......... 114
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ELETROTECNIA (em construção)................ 119
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TECNOLOGIAS (em construção) ................. 120
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | REDES .............................................. 121
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ORGANIZAÇÃO EMPRESARIAL .................... 127
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO – ALUNOS COM ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS NO
ÂMBITO DAS MEDIDAS ADICIONAIS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E INCLUSÃO (art.º 10.º, ponto 4,
alínea b) do DL n.º 54/ 2018, de 6 de julho) ................................................................ 128
EDUCAÇÃO ESPECIAL | ALUNOS COM ACS .............................................................. 129
3
MATRIZES DE AVALIAÇÃO DOS DOMÍNIOS COM BASE EM CRITÉRIOS
- CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR -
- Princípios
 Caráter holístico e contextualizado do processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

 Coerência entre os processos de avaliação e os fundamentos e princípios da pedagogia para a infância enunciados
nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar.
 Utilização de técnicas e instrumentos de observação e registo diversificados.
 Caráter formativo.
 Enfoque nos processos e nos progressos da aprendizagem de cada criança situados nos contextos em que ocorrem.
- Finalidades da avaliação
 Recolher informações que permitam regular o processo educativo.

 Refletir sobre os efeitos da ação educativa, a partir da avaliação de cada criança e do grupo, de modo a estabelecer
a progressão das aprendizagens.
 Permitir à criança participar na avaliação da sua aprendizagem, tomando consciência dos seus progressos a partir
da reflexão sobre as suas realizações e o seu percurso (autoavaliação).
 Valorizar as conquistas e descobertas da criança ao longo do seu percurso no Jardim de Infância.
 Fornecer informação significativa aos encarregados de educação tendo em conta o superior interesse da criança.
 Facilitar a transição e a continuidade entre a educação pré-escolar e a escolaridade obrigatória, através da
disponibilização de informação aos ciclos de ensino subsequentes.
- Intervenientes na avaliação
 Docente titular de turma

 Crianças (autoavaliação)
 Pais / Encarregados de Educação
 Docente/ Técnico da Intervenção Precoce e ou Educação Especial em Apoio
 Equipa educativa – partilha de informações
 Departamento EPE
- Formas de avaliação
 Avaliação diagnóstica
 Autoavaliação
 Avaliação formativa
4
- Objeto da avaliação
A avaliação incide sobre:
 O referencial orientador do currículo de acordo com as Orientações curriculares da Educação Pré-escolar (OCEPE,
2016), abrangendo de forma transversal todas as dimensões da aprendizagem que se enquadram nas diferentes áreas
de conteúdo, domínios e subdomínios que as constituem.
 O Bem-estar emocional e Implicação (envolvimento) nas atividades.
 A assiduidade.
 A pontualidade.
(dando margem à iniciativa e opções dos educadores e possibilitando a especificidade de cada grupo)
- Operacionalização do processo de avaliação
Na situação de atividades letivas presenciais Na situação de ensino à distância

 Caso as atividades letivas decorram no modo E@D
 A avaliação diagnóstica decorre nas primeiras semanas
durante 50% ou mais do período letivo, e tendo em conta
do ano letivo, recorrendo à recolha de dados e à
as características da avaliação em educação pré-escolar
observação de comportamentos que são registados em
(caráter holístico e contextualizado do processo de
suporte próprio que, para o efeito, é construído e
desenvolvimento e aprendizagem da criança), não haverá
aprovado em departamento.
lugar à materialização da avaliação formativa através do
 A autoavaliação decorre ao longo de todo o ano, nos
preenchimento da ficha de registo trimestral.
momentos e nos suportes que a educadora titular
 A informação será sistematizada e partilhada com os
considerar pertinentes.
encarregados de educação quando o departamento de
 A avaliação formativa decorre, igualmente, ao longo de
educação pré-escolar considerar que estão reunidas as
todo o ano, materializando-se, trimestralmente no final
condições para que o processo decorra com a pertinência
de cada período letivo, numa ficha de registo descritiva
e a qualidade necessárias.
dos aspetos considerados mais importantes. Essa ficha é
entregue aos encarregados de educação, em reunião
individual realizada para o efeito.
5
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ANO LETIVO 2021/2022
ÁREAS E RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DESCRITORES DE DESEMPENHO

PONDERAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Segundo as OCEPE1, o desenvolvimento das aprendizagens assume uma configuração
DOMÍNIOS DADOS SOBRE A APRENDIZAGEM holística, sendo as diferentes áreas e domínios abordados de forma integrada e globalizante
- Domina as aprendizagens previstas nos vários documentos curriculares.

- Relaciona as aprendizagens adquiridas.
APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE
CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações de
(capacidade de aprender e aplicar os aprendizagem revelando iniciativa na melhoria das suas aprendizagens.
conhecimentos científicos e técnicos adquiridos)
- Identifica e aplica estratégias de trabalho autónomo.
- Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas.
- Identifica e analisa questões problemáticas.

- Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de problemas.
 Observação da criança em ação
- Formação Pessoal e
 Entrevistas - Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de informação com estatutos e
Social
 Registos fotográficos/ RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS linguagens diferentes.
- Expressão e áudio/vídeo (capacidade para aceder à informação e
interpretá-la, tomar decisões, construir - Aplica conceitos trabalhados em situações concretas de resolução de
comunicação:  Análise dos trabalhos produzidos conhecimento) problemas.
Educação Física, pelas crianças
Expressão artística - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os potenciais efeitos das
Não se aplica  Registos de autoavaliação
soluções.
- Linguagem oral e  Portefólios/dossiers de
abordagem à escrita aprendizagem construídos com as - Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.
-M atemática crianças
 Questionários a crianças/pais ou - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
- Conhecimento do outros parceiros educativos
mundo - Valoriza os outros e a sociedade.
 Outros
- Interage com tolerância e responsabilidade.
- Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL revelando respeito por todos os intervenientes.
(capacidade para interagir com os outros de
forma socialmente adequada; responder de - Contribui com ideias e trabalho para a concretização de tarefas comuns.
forma apropriada e consistente a novas
situações, pessoas ou experiências) - Contribui para a integração de todos os elementos do grupo.
- Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve problemas de natureza
relacional de forma pacífica, com empatia e com sentido crítico.
- Manifesta-se em defesa de outros quando estes veem os seus direitos
desrespeitados.
1 OCEPE: Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, DGE, 2016

6
- 1.º CICLO -
1.º CICLO | PORTUGUÊS ANO LETIVO 2021/2022
RECOLHA DE INFORMAÇÃO/
DOMÍNIOS PONDERAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DESCRITORES
DADOS SOBRE A APRENDIZAGEM
- Domina/adquire as aprendizagens previstas nas Aprendizagens Essenciais.
Oralidade
20%
(Compreensão/Expressão) - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações de
APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO aprendizagem.
DE CONHECIMENTOS - Executa as tarefas associadas à compreensão e mobilização dos
(capacidade de aprender e aplicar os
conhecimentos previstos nas várias matérias curriculares.
conhecimentos científicos e técnicos
adquiridos) - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas.
Leitura 20%
 Teste escrito
- Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das suas
 Teste parcial / Quiz…
aprendizagens.
 Apresentação oral / debate
 Trabalho de pesquisa / prático
 Relatório
Educação Literária 20%
 Observação direta - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de resolução
 Listas de verificação (checklist) RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS de problemas.
 Trabalho individual (capacidade para aceder à
informação e interpretá-la, tomar
 Avaliação pelos pares
decisões, construir conhecimento) - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os potenciais efeitos das
Gramática 20%  Autoavaliação
soluções.
 Outros a decidir em
Departamento e/ou Grupo de - Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.
Recrutamento
- Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL - Interage com tolerância e responsabilidade de forma sistemática.
(capacidade para interagir com os
Escrita 20% outros de forma socialmente - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição
adequada; responder de forma revelando respeito por todos os intervenientes.
apropriada e consistente a novas
situações, pessoas ou experiências) - Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve problemas de natureza
Nota 1 - Por período, são aplicados três instrumentos de recolha de informação que contribuem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma grelha de observação da leitura, uma apresentação oral (expressão
oral) e um teste escrito, que permite a recolha de dados sobre os domínios da Oralidade (Compreensão oral), da Leitura, da Educação Literária, da Gramática e da Escrita. Cada um dos domínios avaliados é
cotado para 100%, no respetivo instrumento. Acrescem a estes, mais duas técnicas de recolha de informação para classificação final: uma tarefa a aplicar em contexto de sala de aula e outro instrumento a definir
de acordo com a especificidade dos alunos/turma. No 1º ano, a avaliação incide apenas em dois domínios, o da Oralidade (40%) e o da Leitura e Escrita (60%).
Nota 2 - A classificação a atribuir em cada um dos períodos resulta da média ponderada da avaliação sumativa programada para classificação.
Nota 3 - Os instrumentos de recolha de informação para classificação terão a mesma ponderação na avaliação final.
Nota 4 - Serão elaboradas matrizes com cotações e rubricas com critérios de avaliação e níveis (perfis) de desempenho.
7
1.º CICLO | MATEMÁTICA ANO LETIVO 2021/2022
TEMAS PONDERAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DESCRITORES
- Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações de
DE CONHECIMENTOS - Executa as tarefas associadas à compreensão e mobilização dos conhecimentos
- Conceitos e Procedimentos previstos nas várias matérias curriculares
60%
 Teste escrito
- Comunicação Matemática - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das suas
 Teste parcial / questão-aula /
aprendizagens.
Quiz…
 Trabalho prático
 Relatório
 Observação direta - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de resolução
 Listas de verificação (checklist) RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS de problemas.
 Trabalho individual (capacidade para aceder à
 Autoavaliação
soluções.
- Resolução de Problemas
Recrutamento
- Raciocínio Matemático 40% - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
RELACIONAMENTO
- Comunicação Matemática outros de forma socialmente - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição
Nota 1 - Por período, é aplicado um teste escrito, que permite a recolha de dados sobre os temas dos Conceitos, Procedimentos e Comunicação Matemática e Resolução, de Problemas, Raciocínio Matemático e
Comunicação Matemática. Cada um dos temas avaliados é cotado para 100%, no respetivo instrumento. Acresce a este, mais duas técnicas de recolha de informação para classificação final: uma tarefa a aplicar
em contexto de sala de aula e outro instrumento a definir de acordo com a especificidade dos alunos/turma. Os Números e Operações, Geometria e Medida e Organização e Tratamento de Dados são temas
transversais aos dois temas aglutinadores.
8
1.º CICLO | ESTUDO DO MEIO ANO LETIVO 2021/2022
DE CONHECIMENTOS - Executa as tarefas associadas à compreensão e mobilização dos conhecimentos
previstos nas várias matérias curriculares.
Sociedade e Tecnologia 55%  Teste escrito
 Teste parcial / Quiz… - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das suas
 Apresentação oral / debate aprendizagens.
 Trabalho experimental / de
pesquisa / prático - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Relatório
- Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de resolução
 Observação direta de problemas.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
 Listas de verificação (checklist) (capacidade para aceder à
 Trabalho individual - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de problemas.
 Avaliação pelos pares decisões, construir conhecimento) - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os potenciais efeitos das
 Autoavaliação soluções.
- Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.
Departamento e/ou Grupo de
Recrutamento
Natureza e Tecnologia 45% - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
RELACIONAMENTO
outros de forma socialmente - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição
Nota 1 - Por período, é aplicado um teste escrito, que permite a recolha de dados sobre os domínios da Sociedade e Tecnologia e da Natureza e Tecnologia. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 100%,
no respetivo instrumento. Acresce a este, mais duas técnicas de recolha de informação para classificação final: uma tarefa a aplicar em contexto de sala de aula e outro instrumento a definir de acordo com a
especificidade dos alunos/turma. A Tecnologia é um domínio transversal aos outros dois domínios.
9
1.º CICLO | INGLÊS ANO LETIVO 2021/2022
Competência intercultural 5% APRENDIZAGEM E
APLICAÇÃO DE - Relaciona as aprendizagens adquiridas.
CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações de
(capacidade de aprender e aprendizagem.
aplicar os conhecimentos
 Observação direta científicos e técnicos
Competência estratégica 20% - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas.
 1 Teste global adquiridos)
 Apresentação oral/debate - Assume uma atitude reflexiva sobre a evolução das suas aprendizagens.
 Teste parcial
 Teste em duas fases - Identifica e analisa questões problemáticas.
Compreensão oral  Quiz RESOLUÇÃO DE - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de resolução
– 20%  Projeto(s) PROBLEMAS de problemas.
 Trabalho em par/grupo (capacidade para aceder à
Compreensão  Trabalho de pesquisa informação e interpretá-la, - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de problemas.
escrita – 20% tomar decisões, construir
 Avaliação pelos pares conhecimento) - Executa a(s) opção(ões) selecionada(s).
Competência  Autoavaliação
Interação escrita/ 75% - Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as estratégias.
comunicativa  Outros a definir em Departamento
Produção escrita –
20% e/ou grupo de recrutamento RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL
(capacidade para interagir com
Interação oral/
os outros de forma socialmente - Interage com tolerância e responsabilidade de forma sistemática.
Produção oral –
adequada; responder de forma
15% apropriada e consistente a - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição.
novas situações, pessoas ou
experiências)
Nota 1 - A classificação a atribuir em cada um dos períodos resulta da média ponderada da avaliação sumativa programada para classificação, obtida em cada um dos domínios.
Nota 2 - Em cada domínio, serão aplicados instrumentos de recolha de informação diferenciados que terão, salvo exceções, a mesma ponderação na avaliação do mesmo.
Nota 3 - Por período, são obrigatoriamente, aplicados três instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma grelha de avaliação da competência estratégica (Apresentação oral "show
and tell"), um teste global, que permita a recolha de dados sobre a compreensão oral, a compreensão escrita, a interação e produção escrita e a competência intercultural e uma grelha de observação da interação
oral/ produção oral. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 100%, no respetivo instrumento. Acrescem a estes, outros instrumentos que permitam avaliar um mínimo de dois domínios, a definir de acordo
com a especificidade dos alunos/ turma.
10
1.º CICLO | EDUCAÇÃO FÍSICA ANO LETIVO 2021/2022
BLOCOS PONDERAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DESCRITORES
- Perícias e Manipulações
(1º/2º anos) APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO aprendizagem.
DE CONHECIMENTOS
30% (capacidade de aprender e aplicar os - Executa as tarefas associadas à compreensão e mobilização dos conhecimentos
- Atividades Rítmicas conhecimentos científicos e técnicos previstos nas várias matérias curriculares.
Expressivas – Dança (3º/4º adquiridos)
anos)
- Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das suas aprendizagens.
 Trabalho prático - Identifica e analisa questões problemáticas.

 Relatório
- Deslocamentos e  Observação direta - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de resolução
Equilíbrios (1º e 2º anos)  Listas de verificação (checklist) RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS de problemas.
 Avaliação pelos pares (capacidade para aceder à
30% - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de problemas.
 Autoavaliação decisões, construir conhecimento)
- Ginástica/Patinagem* (1º - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os potenciais efeitos das
e 2º anos)  Outros a decidir em soluções.
Recrutamento - Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.

RELACIONAMENTO
Jogos 40% outros de forma socialmente - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição
Nota 1 - Por período, são aplicadas técnicas de recolha de informação, a definir de acordo com a especificidade dos alunos/turma, para preenchimento de uma grelha de observação, sobre os blocos dos Jogos,
Perícias e Manipulações (1º e 2º anos), Deslocamentos e Equilíbrios (1º e 2º anos), Ginástica (3º e 4º anos) e Atividades Rítmicas Expressivas (3º e 4º anos). Cada um dos blocos avaliados é cotado para 100%, no
respetivo instrumento. A Patinagem* é opção.
Nota 3 - As técnicas de recolha de informação para classificação terão a mesma ponderação na avaliação final.
Nota 4 - Serão elaboradas rubricas com critérios de avaliação e níveis (perfis) de desempenho.
11
1.º CICLO | EDUCAÇÃO ARTÍSTICA ANO LETIVO 2021/2022
(Música, Artes Visuais, Dança e Expressão Dramática, Jogos)
DE CONHECIMENTOS
Apropriação e Reflexão 20% (capacidade de aprender e aplicar os - Executa as tarefas associadas à compreensão e mobilização dos conhecimentos
conhecimentos científicos e técnicos previstos nas várias matérias curriculares
adquiridos)
 Debate
 Trabalho de pesquisa / prático - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Relatório - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de resolução
 Observação direta de problemas.
Interpretação e  Listas de verificação (checklist) (capacidade para aceder à
Comunicação  Avaliação pelos pares informação e interpretá-la, tomar
 Autoavaliação decisões, construir conhecimento) - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os potenciais efeitos das
 Outros a decidir em soluções.
Recrutamento

RELACIONAMENTO
Experimentação e Criação 50% outros de forma socialmente - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição
Nota 1 - Por período, são aplicadas técnicas de recolha de informação, a definir de acordo com a especificidade dos alunos/turma, para preenchimento de uma grelha de observação, sobre os domínios da
Apropriação e Reflexão, Interpretação e Comunicação e Experimentação e Criação, por cada uma das disciplinas que fazem parte da Educação Artística. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 100%, no
respetivo instrumento.
12
1.º CICLO | OFERTA COMPLEMENTAR ANO LETIVO 2021/2022
Cidadania Digital 25%
DE CONHECIMENTOS
(capacidade de aprender e aplicar - Executa as tarefas associadas à compreensão e mobilização dos conhecimentos
os conhecimentos científicos e previstos nas várias matérias curriculares
técnicos adquiridos)
Investigar e Pesquisar 25% - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas.
 Trabalho de pesquisa / prático
 Relatório
 Observação direta - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de resolução de
 Listas de verificação (checklist) RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS problemas.
Comunicar e Colaborar 25%  Avaliação pelos pares (capacidade para aceder à
 Autoavaliação informação e interpretá-la, tomar
soluções.
Recrutamento - Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.

RELACIONAMENTO
Criar e Inovar 25% outros de forma socialmente - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição
Nota 1 - Por período, são aplicados instrumentos/técnicas de recolha de informação, a definir de acordo com a especificidade dos alunos/turma, para preenchimento de uma grelha de observação, sobre os
domínios da Cidadania Digital, Investigar e Pesquisar, Comunicar e Colaborar e Criar e Inovar. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 100%, no respetivo instrumento.
Nota 3 - Os instrumentos/técnicas de recolha de informação para classificação terão a mesma ponderação na avaliação final.
Nota 4 - Serão elaboradas matrizes/rubricas com critérios de avaliação/cotações e níveis (perfis) de desempenho.
Nota 5 - Temas: Ubbu (1º e 2º anos) e @ula+ (3º e 4º anos).
13
1.º CICLO | APOIO AO ESTUDO (1.º e 2.º ANOS) ANO LETIVO 2021/2022
DE CONHECIMENTOS
Português 35% (capacidade de aprender e aplicar os - Executa as tarefas associadas à compreensão e mobilização dos conhecimentos
conhecimentos científicos e técnicos previstos nas várias matérias curriculares.
adquiridos)
 Relatório - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de resolução de
 Observação direta problemas.
 Listas de verificação (checklist) (capacidade para aceder à
Matemática 35% - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de problemas.
 Avaliação pelos pares informação e interpretá-la, tomar
Recrutamento

RELACIONAMENTO
Métodos de Estudo e (capacidade para interagir com os
30% outros de forma socialmente - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição
de Trabalho revelando respeito por todos os intervenientes.
Nota 1 - Por período, são aplicadas técnicas de recolha de informação, para preenchimento de uma grelha de observação, sobre o apoio a Português, Matemática e os Métodos de Estudo e de Trabalho.
14
1.º CICLO | CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO ANO LETIVO 2021/2022
APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações de

- Saúde (1º/2º anos)
DE CONHECIMENTOS aprendizagem.
- Interculturalidade (3º ano) (capacidade de aprender e aplicar os
35% - Executa as tarefas associadas à compreensão e mobilização dos conhecimentos
- Desenvolvimento adquiridos) previstos nas várias matérias curriculares
Sustentável (4º ano)
 Relatório - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de resolução de
- Segurança Rodoviária (1º e  Observação direta problemas.
2º anos)  Listas de verificação (checklist) (capacidade para aceder à
- Literacia Financeira (3º e  Avaliação pelos pares informação e interpretá-la, tomar
4º anos)
Recrutamento
- Igualdade de Género (1º e - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.

RELACIONAMENTO
2º anos) - Interage com tolerância e responsabilidade de forma sistemática.
INTERPESSOAL
- Educação Ambiental (3º (capacidade para interagir com os
35% outros de forma socialmente - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição
ano) revelando respeito por todos os intervenientes.
- Educação para os Direitos apropriada e consistente a novas
Humanos (4º ano) relacional de forma pacífica, com empatia e com sentido crítico.
Nota 1 - Por período, são aplicadas técnicas de recolha de informação, para preenchimento de uma grelha de observação, sobre os domínios da Saúde, Interculturalidade, Desenvolvimento Sustentável, Segurança
Rodoviária, Literacia Financeira, Igualdade de Género, Educação Ambiental e Educação para os Direitos Humanos.
Nota 5 - A Cidadania e Desenvolvimento é uma área de trabalho transversal.
Nota Final:
 Antes da realização dos testes escritos, serão dados a conhecer aos Encarregados de Educação os conteúdos programáticos e calendário avaliativo, uma vez que os alunos necessitam de uma maior
preparação, atempada, para estudo, tratando-se de uma matéria de caráter mais global.
 Outros instrumentos de recolha de informação/tarefas serão elaborados, durante o ano letivo, para avaliação sumativa (classificação), tendo em atenção o melhor momento para serem aplicados, a
definir de acordo com a especificidade dos alunos/turma, não carecendo de calendário pré-avaliativo, uma vez que se trata de avaliar conteúdos de matéria do dia a dia.
 Os alunos serão informados aquando da aplicação dos instrumentos/técnicas de recolha de informação para classificação.
15
1.º CICLO | EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA ANO LETIVO 2021/2022
DESCRITORES DO PERFIL DO ALUNO À INSTRUMENTOS FORMAIS

DOMÍNIOS/TEMAS PONDERAÇÃO APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS
SAÍDA DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA DE AVALIAÇÃO *
● Utilizar de modo proficiente linguagens e símbolos;
Religião
● Interpretar informação, planear e conduzir pesquisas; A, B, C, D, H, I
e Conhecedor / Sabedor / Leitor / Crítico /
● Compreender a necessidade das fontes históricas para a produção de Analítico / Criativo / Sistematizador / Ficha de avaliação
Experiência conhecimento; Organizador /Participativo / Colaborador
/Responsável / Autónomo Trabalho individual/grupo
Religiosa ● Colaborar em diferentes contextos comunicativos, utilizando ferramentas
analógicas e digitais. Participação oral
● Promover o respeito pela multiculturalidade, o reconhecimento e A, B, C, D, H, I Trabalho de pesquisa

40%
valorização da diversidade, as interações entre diferentes culturas, a Conhecedor / Sabedor / Leitor / Crítico /
Cultura e Visão Cristã justiça, a igualdade e equidade; Analítico / Criativo / Sistematizador / Debates
Da Vida Organizador /Participativo / Colaborador
● Desenvolver novas ideias e soluções de forma imaginativa e inovadora /Responsável / Respeitador da diferença do Registo de observação em
como resultado da interação com os outros. outro/ Autónomo contexto de sala de aula
A, B, C, E, F, G, H, I, J Autoavaliação
● Relacionar sempre que possível as aprendizagens de EMRC com os
Conhecedor / Sabedor / Leitor / Analítico /
dados das outras disciplinas, valorizando o património de conhecimento
Ética e Moral Criativo / Sistematizador / Organizador
comum que se reflete na história dos povos e no uso dos valores nas
/Participativo / Colaborador /Responsável /
relações humanas.
Autónomo /Autoavaliador
● Saber ser cooperativo e partilhar
Relacionamento ● Trabalhar em equipa e interagir com tolerância

Interpessoal ● Aquisição de novas competências; Registos em grelha
D, E, F, G, J
e ● Adotar hábitos saudáveis de alimentação; Analítico / Criativo / Sistematizador / Participação voluntária
60%
Desenvolvimento Organizador /Participativo / Colaborador Caderno diário
● Ter comportamentos de respeito pelo meio ambiente; /Responsável / Autónomo /Autoavaliador
pessoal e
● Colaborar na promoção de um futuro sustentável; Trabalho individual
autonomia
● Ter consciência de si próprio a nível emocional, psicossocial, moral
que conduza a uma relação harmoniosa e salutar com os outros.
A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E - Relacionamento interpessoal; F –
Áreas de Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber científico, técnico e tecnológico; J - Consciência e domínio do
competências corpo
Nota 1 - Os Instrumentos de avaliação a aplicar serão adequados às características dos alunos da turma, pelo que poderão não ser utilizados todos os instrumentos identificados para cada domínio.
Nota 2 - Na definição da classificação final de cada período entram todas as competências anteriormente definidas, e avaliadas, nas respetivas ponderações, numa perspetiva de avaliação contínua,
verificando-se o progresso do aluno e o seu empenhamento nas atividades propostas.
Nota 3 - A participação dos alunos, como intervenientes no processo de avaliação, assenta em mecanismos de auto e heteroavaliação. No final de cada período o aluno preenche uma ficha de autoavaliação que
lhe permitirá desenvolver o espírito crítico, de responsabilidade e de autonomia.
16
Níveis Nível 4 Nível 2
Nível 5 Nível 3 Nível 1
Domínio
- Compreende perfeitamente a necessidade de - Compreende a necessidade de informação - Não compreende a necessidade da
Religião e informação para a produção do conhecimento para a produção do conhecimento informação para a produção do
Experiência histórico/religioso. histórico/religioso. conhecimento histórico/religioso.
- Utiliza com facilidade fontes histórico/religiosas de - Utiliza, embora com algumas dificuldades, - Não consegue utilizar as fontes
Religiosa fontes histórico/religiosas de natureza diversa. histórico/religiosas de natureza diversa.
natureza diversa.
- Utiliza facilmente conceitos operatórios e - Utiliza alguns conceitos operatórios e

metodológicos da disciplina de EMRC, metodológicos da disciplina de EMRC, - Não utiliza conceitos operatórios e
compreendendo a existência de continuidades e de estabelecendo, por vezes, relações de metodológicos da disciplina de EMRC e
Cultura Cristã ruturas, estabelecendo com clareza relações de causalidade e de consequência. não compreende a existência de
e causalidade e de consequência. - Por vezes consegue relacionar, embora com continuidades e de ruturas no processo
- Relaciona sem qualquer dificuldade as alguma dificuldade, as aprendizagens com a histórico/religioso.
Visão Cristã da Vida história da religião valorizando o património - Não valoriza o património histórico,
aprendizagens com a história da religião valorizando
Intercalar
Intercalar
o património histórico e cultural existente no país e histórico e cultural existente no país e no religioso e existente no país e no mundo.
no mundo. mundo.
- Promove o respeito pela diferença, reconhecendo e

valorizando a diversidade. - Revela algum respeito pela diferença, por - Muito dificilmente tem respeito pela
Ética vezes, valorizando a diversidade. diferença ou valoriza a diversidade.
- Valoriza a dignidade humana e os direitos humanos, - De um modo geral respeita a dignidade - Muito dificilmente respeita os direitos
e promovendo a diversidade, as interações entre humana e a diversidade, bem como a justiça e humanos.
diferentes culturas, a justiça e a igualdade. a igualdade. - Nunca utiliza o vocabulário específico
Moral - Utiliza, embora nem sempre corretamente o da ética e da moral, nem oralmente,
- Utiliza correta e fluentemente o vocabulário vocabulário específico da ética e da moral nem por escrito.
específico da ética e da moral
- Relaciona-se muito bem com os outros, - Relaciona-se bem com os outros, - Não se relaciona bem com os outros,
Relacionamento
demonstrando grande espírito colaborativo e de demonstrando algum espírito colaborativo e de não tem espírito colaborativo e tem fraca
Interpessoal/
responsabilidade. responsabilidade. responsabilidade.
Desenvolvimento - Tem um comportamento, adequado e mostra - Tem um comportamento desadequado e
- Tem bom comportamento, espírito crítico e grande
pessoal e autonomia algum espírito crítico e autonomia. não é autónomo.
autonomia.
17
- 2.º CICLO -
Compreensão oral - Domina/adquire as aprendizagens previstas nas Aprendizagens

Oralidade
– 8% Essenciais.
(Compreensão/ 20%
Expressão oral-
Expressão) APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO - Relaciona as aprendizagens adquiridas.
12%
DE CONHECIMENTOS
(capacidade de aprender e aplicar os - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações de
conhecimentos científicos e técnicos aprendizagem.
adquiridos)
 Observação direta - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas.
Leitura 15%  1 Teste global - Assume uma atitude reflexiva sobre a evolução das suas
 Apresentação oral/debate aprendizagens.
 Teste parcial
 Teste em duas fases
 Quiz
 Projeto
Educação Literária 25% - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Trabalho em par/grupo
 Trabalho de pesquisa - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação com
estatutos e linguagens diferentes.
 Autoavaliação informação e interpretá-la, tomar - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de
decisões, construir conhecimento)
 Outros a definir em resolução de problemas.
Gramática 18% Departamento e/ou grupo de
- Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as estratégias.
recrutamento
RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL
(capacidade para interagir com os - Interage com tolerância e responsabilidade de forma sistemática.
Escrita 22% outros de forma socialmente
adequada; responder de forma - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
apropriada e consistente a novas competição.
situações, pessoas ou experiências)
Nota 3 - Por período, são obrigatoriamente aplicados dois instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma apresentação oral (Expressão oral) e um teste global, que permita a recolha
de dados sobre os domínios da Oralidade (Compreensão oral), da Leitura, da Educação Literária, da Gramática e da Escrita. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 100%, no respetivo instrumento.
Acrescem a estes, outros instrumentos que permitam avaliar um mínimo de dois domínios, a definir de acordo com a especificidade dos alunos/ turma.
18
2.º CICLO | INGLÊS ANO LETIVO 2021/2022

Competência intercultural 5%
APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO - Relaciona as aprendizagens adquiridas.
 Observação direta DE CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações de
 1 Teste global (capacidade de aprender e aplicar os
aprendizagem.
 Apresentação oral/debate
 Teste parcial
Competência estratégica 15%  Teste em duas fases - Assume uma atitude reflexiva sobre a evolução das suas aprendizagens.
 Quiz
 Projeto
Compreensão oral - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Trabalho de pesquisa RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
– 15%
 Avaliação pelos pares (capacidade para aceder à - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de
Compreensão  Autoavaliação informação e interpretá-la, tomar resolução de problemas.
escrita – 30% decisões, construir conhecimento)
 Outros a definir em - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de problemas.
Competência Interação escrita/ Departamento e/ou grupo de
80%
comunicativa Produção escrita – recrutamento RELACIONAMENTO
20% INTERPESSOAL - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
Interação oral/ outros de forma socialmente - Interage com tolerância e responsabilidade de forma sistemática.
Produção oral – adequada; responder de forma
apropriada e consistente a novas - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/ competição.
15%
Nota 3 - Por período, são obrigatoriamente, aplicados quatro instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma grelha de observação da interação oral, uma apresentação oral
(produção oral), um teste global, que permita a recolha de dados sobre a compreensão oral, a compreensão escrita, a interação e produção escrita, e uma grelha de observação de trabalhos no domínio da
competência intercultural. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 100%, no respetivo instrumento. Acrescem a estes, outros instrumentos que permitam avaliar um mínimo de dois domínios, a definir de
acordo com a especificidade dos alunos/ turma.
19
2.º CICLO | HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL ANO LETIVO 2021/2022
RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS

SOBRE A APRENDIZAGEM
- Domina/adquire as aprendizagens previstas nas Aprendizagens

Contextualização em História 35% Essenciais.
APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE - Relaciona as aprendizagens adquiridas.

CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
de aprendizagem.
Temporalidade 25% - Assume uma atitude reflexiva sobre a evolução das suas
aprendizagens.
 Observação direta
 1 Teste global
 Teste parcial
Espacialidade 25%  Trabalho de pesquisa- 2.º/3.º período - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Autoavaliação - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação
 Outros a definir em Departamento RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS com estatutos e linguagens diferentes.
e/ou grupo de recrutamento (capacidade para aceder à informação e
interpretá-la, tomar decisões, construir - Aplica com correção conceitos estudados em situações
conhecimento) concretas de resolução de problemas.
- Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as
estratégias.
Comunicação em História 15%

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL
(capacidade para interagir com os outros - Interage com tolerância e responsabilidade de forma
de forma socialmente adequada;
sistemática.
responder de forma apropriada e
consistente a novas situações, pessoas ou - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
experiências)
competição.
Nota 3 - Por período, são obrigatoriamente aplicados dois instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, um Teste Parcial e um Teste Global. No 2.º e 3.º períodos, será aplicado como
instrumento de avaliação um trabalho de pesquisa e/ou um Teste Parcial. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 100%, no respetivo instrumento.
20
2.º CICLO| CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO ANO LETIVO 2021/2022

ÁREAS PONDERAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DESCRITORES
- Domina as aprendizagens previstas nos vários documentos
curriculares.
Identificação de domínios APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE
essenciais (Interculturalidade, - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
CONHECIMENTOS
direitos humanos, igualdade de 30% (capacidade de aprender e aplicar os
de aprendizagem.
género, sustentabilidade, conhecimentos científicos e técnicos
adquiridos)
- Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas
media, saúde)
- Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das
suas aprendizagens.
 Trabalho de pesquisa
 Apresentação oral/debate - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Trabalhos individuais ou de grupo
- Consulta e utiliza fontes de informação com estatutos e
 Relatórios /Registos de atividades RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Competências para uma Cultura (capacidade para aceder à informação e
linguagens diferentes.
30% individuais ou em grupo
da Democracia interpretá-la, tomar decisões, construir
 Grelhas de observação de desempenho conhecimento)
- Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
nas atividades problemas.
 Avaliação pelos pares - Avalia as conclusões.
 Autoavaliação
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/

(capacidade para interagir com os outros competição revelando respeito por todos os intervenientes.
Conceção de cidadania ativa 40%
responder de forma apropriada e - Contribui para a integração de todos os elementos do grupo.
consistente a novas situações, pessoas ou
experiências) - Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve problemas de
natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com
sentido crítico.
Nota 1 - O número e o tipo de instrumentos de avaliação são definidos em sede de ano de escolaridade.
Nota 2 - O desempenho dos alunos será convertido na escala mais adequada ao instrumento de avaliação usado, podendo ser uma percentagem, uma menção qualitativa, um valor ou um nível, tendo em conta a
sua importância relativa, até ao momento da avaliação.
Nota 3 - A classificação final a atribuir em cada período letivo é resultado de todas as menções observadas.
21

DOMÍNIOS, TEMAS OU ÁREAS PONDERAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DESCRITORES
curriculares.
- Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
Conceitos, procedimentos e CONHECIMENTOS
60% (capacidade de aprender e aplicar os
de aprendizagem.
comunicação matemática
conhecimentos científicos e técnicos - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas.
adquiridos)
-Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das suas
Os processos de recolha de informação a
aprendizagens.
utilizar serão selecionados de entre os
seguintes:
 Intervenções orais e escritas
- Aplica com correção conceitos estudados em situações
 Autoavaliação concretas de resolução de problemas.
 Testes escritos
(capacidade para aceder à informação e
 Questão-aula - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
interpretá-la, tomar decisões, construir
 Composição matemática/Trabalho de conhecimento) problemas.
pesquisa -Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.
Raciocínio, resolução de  Trabalhos de grupo
problemas e comunicação 40%  Atividade interdisciplinar (DAC)
matemática  Portefólio
(capacidade para interagir com os outros - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
responder de forma apropriada e - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
consistente a novas situações, pessoas ou competição revelando respeito por todos os intervenientes.
experiências)
Nota - Os instrumentos de avaliação subjacentes ao trabalho a desenvolver deverão ser diversificados, utilizando-se no mínimo 2 técnicas diferentes por período, adequando-os ao(s) objeto(s) e à modalidade de
avaliação. Serão coordenados em sessões de trabalho em grupo restrito, por ano de escolaridade, bem como em reuniões de grupo disciplinar, não existindo obrigatoriedade de aplicar a totalidade dos conjuntos
de instrumentos discriminados.
22
2.º CICLO | CIÊNCIAS NATURAIS ANO LETIVO 2021/2022

curriculares.
Aquisição, compreensão e - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
CONHECIMENTOS
utilização do conhecimento 70% (capacidade de aprender e aplicar os
de aprendizagem.
científico conhecimentos científicos e técnicos - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas.
adquiridos)
aprendizagens.
 Testes escritos - Aplica com correção conceitos estudados em situações

 Fichas de trabalho/Questões aula concretas de resolução de problemas.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os
 Apresentação oral/debate (capacidade para aceder à informação e potenciais efeitos das soluções.
 Trabalhos de grupo interpretá-la, tomar decisões, construir
 Relatório conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
problemas.
 Atividades interdisciplinares (DAC)
Trabalho experimental,  Intervenções orais e escritas - Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.
raciocínio crítico e comunicação 30%
em Ciência
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.

(capacidade para interagir com os outros
de forma socialmente adequada; - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
responder de forma apropriada e competição revelando respeito por todos os intervenientes.
experiências) -Interage com tolerância de forma sistemática.
Nota 1 - O número e o tipo de instrumentos de avaliação são definidos em sede de área e nível disciplinar.
Nota 2 - O desempenho dos alunos será convertido na escala mais adequada ao instrumento de avaliação usado, podendo ser uma percentagem, uma menção qualitativa, um valor ou um nível.
Nota 3 - A classificação final a atribuir em cada período letivo é resultado de todas as menções obtidas tendo em conta a sua importância relativa, até ao momento da avaliação.
23
2.º CICLO | EDUCAÇÃO VISUAL ANO LETIVO 2021/2022
DOMÍNIOS CRITÉRIOS DE DESCRITORES DE DESEMPENHO

COMPETÊNCIAS AVALIAÇÃO
MUITO BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE
- Domina as aprendizagens previstas nos - Domina a maioria das aprendizagens previstas - Não domina as aprendizagens previstas nos
vários documentos curriculares. nos vários documentos curriculares. vários documentos curriculares.
APRENDIZAGEM E
APLICAÇÃO DE - Mobiliza os conhecimentos e as - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades - Não mobiliza os conhecimentos e as
CONHECIMENTOS capacidades em novas situações de em novas situações de aprendizagem, com capacidades em novas situações de
(capacidade de aprender e aprendizagem. orientação. aprendizagem.
aplicar os conhecimentos - Demonstra empenho e autonomia na - Demonstra algum empenho e/ ou autonomia - Não. demonstra algum empenho e/ ou
científicos e técnicos realização das tarefas. na realização das tarefas. autonomia na realização das tarefas.
Apropriação
adquiridos)
e - Assume uma atitude reflexiva e crítica - Reflete de forma pouco estruturada sobre a - Não revela empenho e/ ou autonomia na
Reflexão sobre a evolução das suas aprendizagens. evolução das suas aprendizagens. realização das tarefas.
30% - Identifica e analisa questões problemáticas. - Identifica questões problemáticas.

- Não identifica questões problemáticas.
- Consulta e utiliza criticamente diversas - Consulta e utiliza algumas fontes de
- Não seleciona fontes de informação com
fontes de informação com estatutos e informação com estatutos e linguagens
RESOLUÇÃO DE linguagens diferentes. diferentes.
PROBLEMAS - Não aplica com correção conceitos estudados
Nível intermédio
Nível intermédio
- Aplica com correção conceitos estudados - Aplica conceitos estudados em situações
(capacidade para aceder à em situações concretas de resolução de
em situações concretas de resolução de concretas de resolução de problemas.
informação e interpretá-la, problemas.
problemas. - Utiliza algumas estratégias adequadas na
Interpretação e tomar decisões, construir
- Não define nem executa estratégias
Comunicação conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e resolução de problemas.
diversificadas e coerentes na resolução de
coerentes na resolução de problemas. - Debate opções e soluções, avaliando os problemas.
20% - Problematiza e debate opções e soluções, potenciais efeitos das soluções, com
- Não retira conclusões nem as executa.
avaliando os potenciais efeitos das soluções. orientação.
- Apresenta um comportamento adequado ao - Nem sempre apresenta um comportamento

contexto. adequado ao contexto.
- Interage com tolerância e responsabilidade - Nem sempre interage com tolerância e/ ou - Não adequa o seu comportamento ao
de forma sistemática. responsabilidade. contexto.
Experimentação RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL - Colabora ativamente em contextos de - Nem sempre se mostra disponível para - Não respeita o Outro, evidenciando falta de
Criação
(capacidade para interagir cooperação/ partilha/ competição revelando colaborar ou cooperar. tolerância e responsabilidade.
com os outros de forma respeito por todos os intervenientes. - Contribui com algumas ideias e algum
50% - Não contribui com ideias nem com trabalho
socialmente adequada;
- Contribui com ideias e trabalho (presencial trabalho (presencial ou em rede) para a para as tarefas comuns.
responder de forma
apropriada e consistente a ou em rede) para a concretização de tarefas concretização de tarefas comuns.
- Não demonstra solidariedade e/ou não se
novas situações, pessoas ou comuns, de forma fundamentada. - Por vezes mostra dificuldade em respeitar as envolve na situação e/ou envolve-se a favor
experiências) opiniões dos outros.
- Valoriza as partilhas dos seus pares, dos que estão a desrespeitar os direitos do
respeitando as suas opiniões. outro.
- Manifesta-se em defesa de outros quando - Demonstra alguma solidariedade, mas não se
estes veem os seus direitos desrespeitados. envolve na situação.
Nota - Estes Domínios são entendidos como realidades interdependentes, englobam competências estéticas e técnicas, envolvem saberes, a apropriação e domínio de materiais e suportes e integram o
desenvolvimento da sensibilidade estética e artística. Nestes Domínios articulam-se os processos artísticos e tecnológicos com as circunstâncias culturais, designadamente históricas, sociais e políticas. Deverão
ser utilizados pelos alunos em diferentes contextos, em ações práticas e experimentais e em projetos de trabalho (turma, escola, comunidade), individuais ou coletivos, podendo integrar transversalmente
conteúdos de várias disciplinas, desenvolvidos em ambientes físicos e digitais, em ambientes formais e não formais.
24
2.º CICLO | EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA ANO LETIVO 2021/2022
DOMÍNIOS CRITÉRIOS DE DESCRITORES DE DESEMPENHO

COMPETÊNCIAS AVALIAÇÃO
- Domina as aprendizagens previstas nos - Domina a maioria das aprendizagens previstas - Não domina as aprendizagens previstas nos
vários documentos curriculares. nos vários documentos curriculares. vários documentos curriculares.
APRENDIZAGEM E
APLICAÇÃO DE - Mobiliza os conhecimentos e as - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades - Não mobiliza os conhecimentos e as
CONHECIMENTOS capacidades em novas situações de em novas situações de aprendizagem, com capacidades em novas situações de
(capacidade de aprender e aprendizagem. orientação. aprendizagem.
aplicar os conhecimentos - Demonstra empenho e autonomia na - Demonstra algum empenho e/ ou autonomia - Não. demonstra algum empenho e/ ou
científicos e técnicos realização das tarefas. na realização das tarefas. autonomia na realização das tarefas.
Processos adquiridos)
tecnológicos - Assume uma atitude reflexiva e crítica - Reflete de forma pouco estruturada sobre a - Não revela empenho e/ ou autonomia na
sobre a evolução das suas aprendizagens. evolução das suas aprendizagens. realização das tarefas.
40% - Identifica e analisa questões problemáticas. - Identifica questões problemáticas.
- Não identifica questões problemáticas.
- Consulta e utiliza criticamente diversas - Consulta e utiliza algumas fontes de
- Não seleciona fontes de informação com
fontes de informação com estatutos e informação com estatutos e linguagens
RESOLUÇÃO DE linguagens diferentes. diferentes.
PROBLEMAS - Não aplica com correção conceitos estudados
Nível intermédio
Nível intermédio
- Aplica com correção conceitos estudados - Aplica conceitos estudados em situações
(capacidade para aceder à em situações concretas de resolução de
em situações concretas de resolução de concretas de resolução de problemas.
informação e interpretá-la, problemas.
Tecnologia e tomar decisões, construir
problemas. - Utiliza algumas estratégias adequadas na
sociedade - Não define nem executa estratégias
conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e resolução de problemas.
diversificadas e coerentes na resolução de
coerentes na resolução de problemas. - Debate opções e soluções, avaliando os
30% problemas.
- Problematiza e debate opções e soluções, potenciais efeitos das soluções, com
- Não retira conclusões nem as executa.
avaliando os potenciais efeitos das soluções. orientação.
- Apresenta um comportamento adequado ao - Nem sempre apresenta um comportamento

contexto. adequado ao contexto.
- Interage com tolerância e responsabilidade - Nem sempre interage com tolerância e/ ou - Não adequa o seu comportamento ao
Recursos e de forma sistemática. responsabilidade. contexto.
RELACIONAMENTO
utilizações INTERPESSOAL - Colabora ativamente em contextos de - Nem sempre se mostra disponível para - Não respeita o Outro, evidenciando falta de
tecnológicas (capacidade para interagir cooperação/ partilha/ competição revelando colaborar ou cooperar. tolerância e responsabilidade.
com os outros de forma respeito por todos os intervenientes. - Contribui com algumas ideias e algum - Não contribui com ideias nem com trabalho
30% socialmente adequada;
trabalho (presencial ou em rede) para a
responder de forma - Contribui com ideias e trabalho (presencial para as tarefas comuns.
apropriada e consistente a ou em rede) para a concretização de tarefas concretização de tarefas comuns.
- Não demonstra solidariedade e/ou não se
novas situações, pessoas ou comuns, de forma fundamentada. - Por vezes mostra dificuldade em respeitar as envolve na situação e/ou envolve-se a favor
experiências) opiniões dos outros.
- Valoriza as partilhas dos seus pares, dos que estão a desrespeitar os direitos do
respeitando as suas opiniões. outro.
- Manifesta-se em defesa de outros quando - Demonstra alguma solidariedade, mas não se
estes veem os seus direitos desrespeitados. envolve na situação.
- Processos Tecnológicos: o processo é eixo estruturante da educação em tecnologia e, ao mesmo tempo, organizador metodológico do processo didático que lhe está subjacente.
- Tecnologia e sociedade: a compreensão da realidade, em particular da realidade técnica que rodeia o aprendente, necessita de ferramentas para a análise e compreensão crítica, de forma a permitir a
construção do conhecimento e a formação de um posicionamento ético, e passa pelo estabelecimento de uma tipologia mais alargada de experiências educativas em que os alunos têm oportunidade de aplicar
conceitos, valores e capacidades a temáticas sociais·
- Recursos e utilizações Tecnológicas: é fundamental o saber em ação promovido através de trabalho prático, experimental-oficinal, com concretização de produtos, objetos socialmente úteis.
25
2.º CICLO | EDUCAÇÃO MUSICAL ANO LETIVO 2021/2022
CRITÉRIOS DE DESCRITORES DE DESEMPENHO

DOMÍNIOS
AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS/ APRENDIZAGEM E
CAPACIDADES/ APLICAÇÃO DE - Domina globalmente conceitos teóricos - Domina parcialmente conceitos teóricos
ATITUDES CONHECIMENTOS - Não domina conceitos teóricos específicos da
específicos da disciplina, relaciona e específicos da disciplina, relaciona e mobiliza-
(capacidade de aprender e disciplina, nem os mobiliza nas interpretações
mobiliza-os nas interpretações ou os nas interpretações ou performances que
aplicar os conhecimentos ou performances que realiza.
científicos e técnicos
performances que realiza. realiza.
adquiridos)
- Nem sempre aplica com correção conceitos
- Aplica com correção conceitos estudados - Não aplica com correção conceitos estudados
Experimentação e estudados em situações concretas de
RESOLUÇÃO DE em situações concretas de interpretação ou em situações concretas de resolução de
Criação interpretação ou reflexão;
PROBLEMAS reflexão, reformulando se necessário as problemas.
(capacidade para aceder à estratégias; - Nem sempre escolhe estratégias diversificadas
Nível intermédio
Nível intermédio
35% informação e interpretá-la, e coerentes na experimentação e criação
- Assume uma atitude reflexiva e crítica diversificadas e coerentes na experimentação
tomar decisões, construir musical.
conhecimento) sobre a evolução das suas aprendizagens. e criação musical.
-Nem sempre executa a (s) opção (ões)
- Executa a (s) opção (ões) selecionada (s). - Não executa a(s) opção(ões) selecionada(s).
selecionada (s).
Interpretação e
Comunicação RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL - Nem sempre colabora ativamente em
35% - Colabora ativamente em contextos de
(capacidade para interagir contextos de cooperação/ partilha. Nem - Não contribui com ideias nem com trabalho
com os outros de forma
cooperação/ partilha revelando respeito por
sempre revela respeito por todos os para as tarefas comuns.
socialmente adequada; todos os intervenientes.
intervenientes. - Não respeita o outro, evidenciando falta de
responder de forma - Contribui com ideias e trabalho para a
apropriada e consistente a - Nem sempre contribui com ideias e trabalho tolerância e responsabilidade.
concretização de tarefas.
novas situações, pessoas ou para a concretização de tarefas,
experiências)
Apropriação e
Reflexão
30%
26

DOMÍNIOS
AVALIAÇÃO
- Relaciona a maioria das aprendizagens
- Relaciona as aprendizagens adquiridas. adquiridas. - Não relaciona as aprendizagens adquiridas.
- Executa as tarefas associadas à compreensão e - Executa a maioria das tarefas associadas à - Não executa as tarefas associadas à
APRENDIZAGEM E mobilização dos conhecimentos previstos nas várias compreensão e mobilização dos conhecimentos compreensão e mobilização dos
APLICAÇÃO DE matérias curriculares. previstos nas várias matérias curriculares. conhecimentos previstos nas várias matérias
CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades curriculares.
(capacidade de aprender novas situações de aprendizagem. em novas situações de aprendizagem, com - Não mobiliza os conhecimentos e as
e aplicar os - Revela iniciativa na melhoria das suas orientação. capacidades em novas situações de
conhecimentos aprendizagens. - Revela alguma iniciativa na melhoria das suas aprendizagem.
científicos e técnicos - Demonstra empenho e autonomia na realização aprendizagens. - Não revela iniciativa na melhoria das suas
adquiridos) das tarefas. - Demonstra algum empenho e/ ou autonomia aprendizagens.
- Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a na realização das tarefas. - Não revela empenho e/ ou autonomia na
evolução das suas aprendizagens. - Reflete de forma pouco estruturada sobre a realização das tarefas.
evolução das suas aprendizagens.
ÁREA DAS - Identifica questões problemáticas.
ATIVIDADES - Consulta e utiliza algumas fontes de - Não identifica questões problemáticas.
- Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de
FÍSICAS informação com estatutos e linguagens - Não seleciona fontes de informação com
RESOLUÇÃO DE informação com estatutos e linguagens diferentes.
diferentes. estatutos e linguagens diferentes.
PROBLEMAS - Aplica com correção conceitos estudados em
75% - Aplica conceitos estudados em situações - Não aplica com correção conceitos
(capacidade para aceder situações concretas de resolução de problemas.
Nível intermédio
Nível intermédio
concretas de resolução de problemas. estudados em situações concretas de
à informação e - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na
- Utiliza algumas estratégias adequadas na resolução de problemas.
interpretá-la, tomar resolução de problemas.
decisões, construir resolução de problemas. - Não define nem executa estratégias
- Problematiza e debate opções e soluções,
ÁREA DA conhecimento) - Debate opções e soluções, avaliando os diversificadas e coerentes na resolução de
avaliando os potenciais efeitos das soluções.
APTIDÃO FÍSICA potenciais efeitos das soluções, com problemas.
- Avalia as conclusões, reformulando se necessário
orientação. - Não retira conclusões nem as executa.
as estratégias.
15% - Avalia as conclusões de forma superficial.
- Apresenta um comportamento adequado ao
contexto.
- Nem sempre apresenta um comportamento
- Valoriza os outros e a sociedade na construção da
adequado ao contexto.
ÁREA DOS personalidade da pessoa.
- Mostra alguma dificuldade em valorizar os
CONHECIMENTOS - Interage com tolerância e responsabilidade de
outros e a sociedade na construção da
forma sistemática. - Não adequa o seu comportamento ao
personalidade da pessoa.
10% RELACIONAMENTO - Colabora ativamente em contextos de contexto.
- Nem sempre interage com tolerância e/ ou
INTERPESSOAL cooperação/ partilha/ competição revelando - Não respeita o Outro, evidenciando falta de
responsabilidade.
(capacidade para respeito por todos os intervenientes. tolerância e responsabilidade.
interagir com os outros - Nem sempre se mostra disponível para
- Contribui com ideias e trabalho (presencial ou em - Recusa-se a colaborar ou cooperar.
de forma socialmente colaborar ou cooperar.
rede) para a concretização de tarefas comuns, de - Não contribui com ideias nem com trabalho
adequada; responder de - Contribui com algumas ideias e algum
forma fundamentada. para as tarefas comuns.
forma apropriada e trabalho (presencial ou em rede) para a
consistente a novas - Valoriza as partilhas dos seus pares, respeitando - Não demonstra solidariedade e/ou não se
concretização de tarefas comuns.
situações, pessoas ou as suas opiniões. envolve na situação e/ou envolve-se a favor
- Por vezes mostra dificuldade em respeitar as
experiências) - Contribui para a integração de todos os elementos dos que estão a desrespeitar os direitos do
opiniões dos outros.
do grupo. outro.
- Por vezes necessita de mediador para resolver
- Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve
problemas de natureza relacional.
problemas de natureza relacional de forma
- Demonstra alguma solidariedade, mas não se
pacífica, com empatia e com sentido crítico.
envolve na situação.
- Manifesta-se em defesa de outros quando estes
veem os seus direitos desrespeitados.
27
NOTA: aos alunos dispensados da componente prática, por atestado médico (AM), é obrigatória a participação dentro dos limites de funcionalidade descritos no seu atestado (contraindicações e impedimentos a
que o aluno está sujeito, bem como o tempo previsto para tal situação). Com efeito, este documento não o exclui da frequência e avaliação da disciplina, cabendo ao professor decidir sobre a dispensa em causa,
procedimentos e tarefas a efetuar. Os alunos serão avaliados de acordo com a sua funcionalidade cabendo ao professor ajustar os instrumentos de avaliação no caso na dimensão cognitiva (área dos conhecimentos)
(80% da avaliação) e na dimensão social (20% da avaliação, sendo 12,5% nas regras e 7,5% no empenho).
28
2.º CICLO | CIÊNCIAS, TECNOLOGIA E AMBIENTE (5.º ANO) ANO LETIVO 2021/2022

APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE de aprendizagem.
CONHECIMENTOS
(capacidade de aprender e aplicar os - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas
adquiridos) - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das
suas aprendizagens.
Trabalho prático/experimental 80%
 Intervenções orais e escritas RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
 Relatórios (capacidade para aceder à informação e - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
 Trabalhos individuais/de grupo interpretá-la, tomar decisões, construir problemas.
conhecimento)
 Atividades interdisciplinares (DAC) - Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.

(capacidade para interagir com os outros - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
Comunicação 20% de forma socialmente adequada; competição revelando respeito por todos os intervenientes.
consistente a novas situações, pessoas ou - Interage com tolerância de forma sistemática.
experiências)
Nota 3 - A classificação final a atribuir em cada período letivo é resultado de todas as menções obtidas tendo em conta a sua importância relativa, até ao momento da avaliação
29
2.º CICLO | TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (5.º ANO) ANO LETIVO 2021/2022
ORGANIZAÇÃO SEMESTRAL POR TURNOS
CONHECIMENTO, CAPACIDADES E ATITUDES PROCESSOS DE RECOLHA DE

ORGANIZADOR Tendo em consideração os descritores de desempenho supramencionados, aluno deve ser
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO capaz de:
INFORMAÇÃO (PRI)
DOMÍNIO | TEMA
[Nível 5] NI [Nível 3] NI [Nível 1] Técnicas Instrumentos
Segurança, [APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS]  Ter consciência do impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação na
Responsabilidade e (capacidade de aprender e aplicar os conhecimentos sociedade e no dia a dia.
respeito em científicos e técnicos adquiridos)  Compreender a necessidade de práticas seguras de utilização das ferramentas
ambientes digitais digitais e na navegação na Internet e adotar comportamentos em conformidade;
[20%] Descritores de Desempenho  Conhecer e adotar as regras de ergonomia subjacentes ao uso de computadores e/ou
 Domina as aprendizagens previstas nos vários outros dispositivos eletrónicos similares;
documentos curriculares.  Entender as regras para criação e utilização de palavras-chave seguras.
 Relaciona as aprendizagens adquiridas.  Conhecer e utilizar as normas relacionadas com os direitos de autor e a necessidade
 Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em de registar as fontes
novas situações de aprendizagem.
 Identifica e aplica estratégias de estudo
 Identificar diferentes meios e aplicações que permitam a comunicação e a
Comunicar e autónomo.
colaboração;
Colaborar  Revela iniciativa na melhoria das suas
 Selecionar as soluções tecnológicas mais adequadas, para realização de trabalho
[20%] aprendizagens.
colaborativo e comunicação que se pretendem efetuar no âmbito de atividades e/ou
 Demonstra empenho e autonomia na realização projetos;
das tarefas.
 Utilizar diferentes meios e aplicações que permitem a comunicação e colaboração Questão Aula
 Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a em ambientes digitaisfechados;
 Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos, utilizando meios digitais de Trabalho
comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados. individual
 Planificar estratégias de investigação e pesquisa a realizar online; Trabalho por

 Formular questões que permitam orientar a recolha de dados ou informações Criação de projeto
Investigar e pertinentes; Rúbricas para
[RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS]
Pesquisar (capacidade para aceder à informação e interpretá-la, tomar  Definir palavras-chave para localizar informação, utilizando mecanismos e funções avaliação Apresentação e
[20%] decisões, construir conhecimento) simples de pesquisa; defesa dos
 Utilizar o computador e outros dispositivos digitais como ferramentas de apoio ao trabalhos
Descritores de Desempenho processo de investigação e pesquisa;
 Identifica e analisa questões problemáticas.  Conhecer as potencialidades e principais funcionalidades de ferramentas para apoiar Registos de
o processo de investigação e pesquisa online; autoavaliação e
 Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de
 Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados e relevantes de acordo com o heteroavaliação
informação com estatutos e linguagens
diferentes. tema a desenvolver;
 Aplica com correção conceitos estudados em  Analisar criticamente a qualidade da informação; Utilizar o computador e outros
situações concretas de resolução de problemas. dispositivos digitais, de forma a permitir a organização e gestão da informação.
 Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na
resolução de problemas.  Conheceras potencialidades de diferentes aplicações digitais, por exemplo, de
 Problematiza e debate opções e soluções, escrita criativa.
avaliando os potenciais efeitos das soluções.  Caracterizar, pelo menos, uma das ferramentas digitais abordadas;
 Avalia as conclusões, reformulando se necessário  Produzir artefactos digitais criativos, para exprimir ideias, sentimentos e
as estratégias. conhecimentos, em ambientes digitais fechados.
Criar e Inovar  Conhecer as potencialidades de diferentes aplicações digitais, por exemplo, de
[40%] escrita criativa.
 Caracterizar, pelo menos, uma das ferramentas digitais abordadas;
 Produzir artefactos digitais criativos, para exprimir ideias, sentimentos e
conhecimentos, em ambientes digitais fechados.
[RELACIONAMENTO INTERPESSOAL]  Conhecer as potencialidades de diferentes aplicações digitais, explorando ambientes
30
ORGANIZADOR Tendo em consideração os descritores de desempenho supramencionados, aluno deve ser
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO capaz de:
INFORMAÇÃO (PRI)
DOMÍNIO | TEMA
[Nível 5] NI [Nível 3] NI [Nível 1] Técnicas Instrumentos
(capacidade para interagir com os outros de forma de programação;
socialmente adequada; responder de forma apropriada e  Caracterizar, pelo menos, uma das ferramentas digitais abordadas;
consistente a novas situações, pessoas ou experiências)
 Compreender o conceito de algoritmo e elaborar algoritmos simples;
 Analisar algoritmos, antevendo resultados esperados e/ou detetando erros nos
mesmos;
Descritores de Desempenho  Elaborar algoritmos no sentido de encontrar soluções para problemas simples (reais
ou simulados), utilizando aplicações digitais.
 Apresenta um comportamento adequado ao
contexto.  Produzir artefactos digitais criativos, para exprimir ideias, sentimentos e
conhecimentos, em ambientes digitais fechados.
 Interage com tolerância e responsabilidade de
forma sistemática.
 Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e
 Colabora ativamente em contextos de
competição;
cooperação/ partilha/ competição revelando
respeito por todos os intervenientes.  Resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com
sentido crítico.
 Contribui com ideias e trabalho (presencial ou
em rede) para a concretização de tarefas
comuns, de forma fundamentada.
 Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve
31
ORGANIZAÇÃO SEMESTRAL POR TURNOS

ORGANIZADOR INFORMAÇÃO (PRI)
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Tendo em consideração os descritores de desempenho supramencionados, aluno deve ser capaz de:
DOMÍNIO | TEMA
[NÍVEL 5] NI [NÍVEL 3] NI [NÍVEL 1] TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Segurança, [APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS]  Ter consciência do impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação na
Responsabilidade e (capacidade de aprender e aplicar os conhecimentos sociedade e no dia a dia.
respeito em científicos e técnicos adquiridos)  Compreender a necessidade de práticas seguras de utilização das ferramentas
ambientes digitais digitais e na navegação na Internet e adotar comportamentos em conformidade;
[20%] Descritores de Desempenho  Conhecer e adotar as regras de ergonomia subjacentes ao uso de computadores e/ou
 Domina as aprendizagens previstas nos vários outros dispositivos eletrónicos similares;
documentos curriculares.  Entender as regras para criação e utilização de palavras-chave seguras.
 Relaciona as aprendizagens adquiridas.  Conhecer e utilizar as normas relacionadas com os direitos de autor e a necessidade
 Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em de registar as fontes.
novas situações de aprendizagem.
 Identifica e aplica estratégias de estudo
 Identificar novos meios e aplicações que permitam a comunicação e a colaboração;
Comunicar e autónomo.
 Selecionar as soluções tecnológicas mais adequadas, para realização de trabalho
Colaborar  Revela iniciativa na melhoria das suas
colaborativo e comunicação que se pretendem efetuar no âmbito de atividades e/ou
[20%] aprendizagens.
projetos;
 Demonstra empenho e autonomia na realização
 Utilizar diferentes meios e aplicações que permitem a comunicação e colaboração
das tarefas.
em ambientes digitaisfechados;
 Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a Questão Aula
 Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos, utilizando meios digitais de
comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados.
Trabalho
individual
 Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados e relevantes de acordo com o
tema a desenvolver;
Trabalho por
 Analisar criticamente a qualidade da informação; Criação de projeto
Investigar e [RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS]  Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de forma a permitir a Rúbricas para
Pesquisar (capacidade para aceder à informação e interpretá-la, tomar organização e gestão da informação. avaliação Apresentação e
[20%] decisões, construir conhecimento) defesa dos
 Reconhecer as potencialidades de aplicações digitais; trabalhos
Descritores de Desempenho  Produzir e modificar artefactos digitais criativos, para exprimir ideias, sentimentos e
 Identifica e analisa questões problemáticas. conhecimentos, em ambientes digitais fechados. Registos de
 Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de  Reconhecer as potencialidades de aplicações digitais; autoavaliação e
informação com estatutos e linguagens  Conhecer as potencialidades de aplicações digitais de iniciação à organização e heteroavaliação
diferentes. tratamento de dados;
 Aplica com correção conceitos estudados em  Produzir e modificar artefactos digitais criativos, para exprimir ideias, sentimentos e
situações concretas de resolução de problemas. conhecimentos, em ambientes digitais fechados.
 Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na  Reconhecer as potencialidades de aplicações digitais;
resolução de problemas.  Elaborar algoritmos no sentido de encontrar soluções para problemas simples (reais
 Problematiza e debate opções e soluções, ou simulados), utilizando aplicações digitais.
avaliando os potenciais efeitos das soluções.  Utilizar ambientes de programação para interagir com robots e outros artefactos
 Avalia as conclusões, reformulando se necessário tangíveis;
as estratégias.  Produzir e modificar artefactos digitais criativos, para exprimir ideias, sentimentos e
Criar e Inovar conhecimentos, em ambientes digitais fechados.
[40%]
 Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e
competição;
 Resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com
[RELACIONAMENTO INTERPESSOAL] sentido crítico.
(capacidade para interagir com os outros de forma
32
ORGANIZADOR INFORMAÇÃO (PRI)
DOMÍNIO | TEMA
socialmente adequada; responder de forma apropriada e
Descritores de Desempenho
 Apresenta um comportamento adequado ao
contexto.
 Interage com tolerância e responsabilidade de
forma sistemática.
 Colabora ativamente em contextos de
cooperação/ partilha/ competição revelando
respeito por todos os intervenientes.
 Contribui com ideias e trabalho (presencial ou
em rede) para a concretização de tarefas
comuns, de forma fundamentada.
33
DESCRITORES DO PERFIL DO ALUNO À SAÍDA INSTRUMENTOS FORMAIS

DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA DE AVALIAÇÃO *
Religião
Conhecedor / Sabedor / Leitor / Crítico / Ficha de avaliação
e ● Compreender a necessidade das fontes históricas para a produção de Analítico / Criativo / Sistematizador /
Experiência conhecimento; Organizador /Participativo / Colaborador Trabalho individual/grupo
Religiosa
● Colaborar em diferentes contextos comunicativos, utilizando /Responsável / Autónomo
ferramentas analógicas e digitais. Participação oral
● Promover o respeito pela multiculturalidade, o reconhecimento e A, B, C, D, H, I
Conhecedor / Sabedor / Leitor / Crítico / Trabalho de pesquisa
40% valorização da diversidade, as interações entre diferentes culturas, a
Cultura e Visão Cristã justiça, a igualdade e equidade; Analítico / Criativo / Sistematizador /
Da Vida Organizador /Participativo / Colaborador Debates
● Desenvolver novas ideias e soluções de forma imaginativa e inovadora /Responsável / Respeitador da diferença do
como resultado da interação com os outros. outro/ Autónomo Registo de observação em
contexto de sala de aula
A, B, C, E, F, G, H, I, J
Conhecedor / Sabedor / Leitor / Analítico / Autoavaliação
relações humanas.
● Trabalhar em equipa e interagir com tolerância Registos em grelha
Relacionamento
Interpessoal ● Aquisição de novas competências; D, E, F, G, J
Participação voluntária
e ● Adotar hábitos saudáveis de alimentação; Analítico / Criativo / Sistematizador /
60%
Desenvolvimento ● Ter comportamentos de respeito pelo meio ambiente; Organizador /Participativo / Colaborador
Caderno diário
pessoal e /Responsável / Autónomo /Autoavaliador
autonomia ● Colaborar na promoção de um futuro sustentável;
Trabalho individual
Áreas de
Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber científico, técnico e tecnológico; J - Consciência e domínio do
competências
corpo
34
Domínio
Religiosa - Utiliza com facilidade fontes histórico/religiosas de - Utiliza, embora com algumas dificuldades, - Não consegue utilizar as fontes
natureza diversa. fontes histórico/religiosas de natureza diversa. histórico/religiosas de natureza diversa.

Visão Cristã da Vida - Relaciona sem qualquer dificuldade as alguma dificuldade, as aprendizagens com a histórico/religioso.
aprendizagens com a história da religião valorizando história da religião valorizando o património - Não valoriza o património histórico,
Intercalar
Intercalar
no mundo. mundo.
- Promove o respeito pela diferença, reconhecendo e - Revela algum respeito pela diferença, por - Muito dificilmente tem respeito pela
valorizando a diversidade. vezes, valorizando a diversidade. diferença ou valoriza a diversidade.
Ética - Valoriza a dignidade humana e os direitos humanos, - De um modo geral respeita a dignidade - Muito dificilmente respeita os direitos
Moral diferentes culturas, a justiça e a igualdade. a igualdade. - Nunca utiliza o vocabulário específico
- Utiliza correta e fluentemente o vocabulário - Utiliza, embora nem sempre corretamente o da ética e da moral, nem oralmente,
específico da ética e da moral vocabulário específico da ética e da moral nem por escrito.
Relacionamento demonstrando grande espírito colaborativo e de demonstrando algum espírito colaborativo e de não tem espírito colaborativo e tem fraca
Interpessoal/ responsabilidade. responsabilidade. responsabilidade.
Desenvolvimento
- Tem bom comportamento, espírito crítico e grande - Tem um comportamento, adequado e mostra - Tem um comportamento desadequado e
pessoal e autonomia
autonomia. algum espírito crítico e autonomia. não é autónomo.
35
- 3.º CICLO -
Compreensão oral - Domina/adquire as aprendizagens previstas nas Aprendizagens

Oralidade
– 8% Essenciais.
(Compreensão/ 20%
Expressão oral-
Expressão) APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO - Relaciona as aprendizagens adquiridas.
12%
DE CONHECIMENTOS
(capacidade de aprender e aplicar os - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações de
conhecimentos científicos e técnicos aprendizagem.
adquiridos)
Leitura 15%  1 Teste global - Assume uma atitude reflexiva sobre a evolução das suas
 Apresentação oral/debate aprendizagens.
 Teste parcial
 Quiz
 Projeto
Educação Literária 25% - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Trabalho de pesquisa - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação com
 Autoavaliação informação e interpretá-la, tomar - Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas de
decisões, construir conhecimento)
 Outros a definir em resolução de problemas.
Gramática 18% Departamento e/ou grupo de
- Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as estratégias.
recrutamento
RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL
(capacidade para interagir com os - Interage com tolerância e responsabilidade de forma sistemática.
Escrita 22% outros de forma socialmente
adequada; responder de forma - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
apropriada e consistente a novas competição.
Nota 3 - Por período, são obrigatoriamente aplicados dois instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma apresentação oral (Expressão oral) e um teste global, que permita a recolha
de dados sobre os domínios da Oralidade (Compreensão oral), da Leitura, da Educação Literária, da Gramática e da Escrita. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 100%, no respetivo instrumento.
36
3.º CICLO | LE I - INGLÊS ANO LETIVO 2021/2022

Essenciais.

Competência CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
comunicativa: (capacidade de aprender e aplicar os
de aprendizagem.
- Compreensão conhecimentos científicos e técnicos
oral- 10%  Observação direta adquiridos) - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas.
Domínios - Compreensão  1 Teste global
escrita- 35% - Assume uma atitude reflexiva sobre a evolução das suas
transversais:  Apresentação oral/debate
- Interação aprendizagens.
- Áreas 90%  Teste parcial
temáticas escrita/  Teste em duas fases
situacionais b) Produção - Identifica e analisa questões problemáticas.
escrita- 25%  Quiz
- Interação oral-  Projeto - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação
Competência RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS com estatutos e linguagens diferentes.
estratégica c) 10%  Trabalho em par/grupo
- Produção oral-  Trabalho de pesquisa interpretá-la, tomar decisões, construir - Aplica com correção conceitos estudados em situações
Áreas 10%  Avaliação pelos pares conhecimento) concretas de resolução de problemas.
temáticas em  Autoavaliação
contexto - Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as
 Outros a definir em Departamento
estratégias.
e/ou grupo de recrutamento
Competência sistemática.
10% responder de forma apropriada e
intercultural a) consistente a novas situações, pessoas ou - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
experiências)
competição.
a) Reconhecer realidades interculturais distintas

b) Temáticas a abordar, de acordo com o definido nas Aprendizagens Essenciais de cada ano de escolaridade.
c) Comunicar eficazmente em contexto; trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos; utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto; pensar criticamente; relacionar
conhecimentos de forma a desenvolver criatividade em contexto; desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de aprendizagem.
37
3.º CICLO | LE II - ESPANHOL ANO LETIVO 2021/2022

Essenciais.

de aprendizagem.
estratégias.
experiências)
competição.

38
3.º CICLO | LE II - FRANCÊS ANO LETIVO 2021/2022

Essenciais.

de aprendizagem.
estratégias.
experiências)
competição.

39
3.º CICLO | HISTÓRIA ANO LETIVO 2021/2022

- Adquire as aprendizagens previstas nos vários documentos
curriculares.
APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE - Executa as tarefas associadas à compreensão e mobilização dos

CONHECIMENTOS conhecimentos previstos nas várias matérias curriculares.
Tratamento da
informação/Utilização de fontes - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
adquiridos) de aprendizagem.
- Identifica e aplica estratégias de estudo autónomo.
- Revela iniciativa na melhoria das suas aprendizagens.
 Teste de avaliação - Identifica e analisa questões problemáticas.

 Teste parcial / questão aula/Quiz - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação
Compreensão Histórica:  Observação direta RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS com estatutos e linguagens diferentes.
- Temporalidade  Relatórios (capacidade para aceder à informação e
55% - Aplica com correção conceitos estudados em situações
- Espacialidade interpretá-la, tomar decisões, construir
 Trabalhos de pesquisa conhecimento) concretas de resolução de problemas.
- Contextualização
 Apresentação oral / participação em
debates - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
problemas.
 Trabalhos de casa

- Interage com tolerância e responsabilidade de forma sis-
- Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
competição, revelando respeito por todos os intervenientes.
(capacidade para interagir com os outros - Valoriza os outros e a sociedade na construção da personalidade
Comunicação em História 20% da pessoa.
consistente a novas situações, pessoas ou - Valoriza as partilhas dos seus pares, respeitando as suas
experiências)
opiniões.
- Contribui para a integração de todos os elementos do grupo.
- Manifesta-se em defesa de outros quando estes veem os seus
direitos desrespeitados.
40
3.º CICLO | GEOGRAFIA ANO LETIVO 2021/2022

Essenciais

Localizar e compreender os CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
lugares e as regiões (D1) de aprendizagem.
- Assume uma atitude reflexiva sobre a evolução das suas
 Observação direta aprendizagens.
 Teste parcial - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Teste em duas fases - Aplica com correção conceitos estudados em situações
 Questão aula RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS concretas de resolução de problemas.
Problematizar e debater as
inter-relações entre fenómenos 30%  Quiz (capacidade para aceder à informação e
interpretá-la, tomar decisões, construir - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
e espaços geográficos (D2)  Trabalho de pesquisa
conhecimento) problemas.
 (par/grupo/individual)
 Autoavaliação - Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as
 Outros estratégias.
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Interage com tolerância e responsabilidade de forma

(capacidade para interagir com os outros sistemática.
Comunicar e participar (D3) 10% - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
consistente a novas situações, pessoas ou competição.
experiências)
- Contribui com ideias e trabalho (presencial ou em rede) para a
concretização de tarefas comuns, de forma fundamentada.
Nota 1- A classificação a atribuir em cada um dos períodos resulta da média ponderada da avaliação programada para a classificação, obtida em cada um dos domínios.
Nota 2 - Os domínios apresentados têm por base as Aprendizagens essenciais, por ano, em articulação com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
41
3.º CICLO| CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO ANO LETIVO 2021/2022

ÁREAS PONDERAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DESCRITORES
curriculares.
Identificação de domínios APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE
essenciais (Interculturalidade, - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
CONHECIMENTOS
direitos humanos, igualdade de 30% (capacidade de aprender e aplicar os
de aprendizagem.
género, sustentabilidade, conhecimentos científicos e técnicos
adquiridos)
- Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas
media, saúde)
suas aprendizagens.
 Apresentação oral/debate - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Trabalhos individuais ou de grupo
- Consulta e utiliza fontes de informação com estatutos e
 Relatórios /Registos de atividades RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Competências para uma Cultura (capacidade para aceder à informação e
linguagens diferentes.
30% individuais ou em grupo
da Democracia interpretá-la, tomar decisões, construir
 Grelhas de observação de desempenho conhecimento)
nas atividades problemas.
 Avaliação pelos pares - Avalia as conclusões.
 Autoavaliação
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/

(capacidade para interagir com os outros competição revelando respeito por todos os intervenientes.
Conceção de cidadania ativa 40%
responder de forma apropriada e - Contribui para a integração de todos os elementos do grupo.
experiências) - Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve problemas de
sentido crítico.
Nota 1 - O número e o tipo de instrumentos de avaliação são definidos em sede de ano de escolaridade.
Nota 2 - O desempenho dos alunos será convertido na escala mais adequada ao instrumento de avaliação usado, podendo ser uma percentagem, uma menção qualitativa, um valor ou um nível, tendo em conta a
sua importância relativa, até ao momento da avaliação.
Nota 3 - A classificação final a atribuir em cada período letivo é resultado de todas as menções observadas.
42

curriculares.
CONHECIMENTOS
de aprendizagem.
conhecimentos científicos e técnicos - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas
Os processos de recolha de informação a adquiridos)
utilizar serão selecionados de entre os -Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das suas
Conceitos, procedimentos e
60% seguintes: aprendizagens.
comunicação matemática
 Registos de observação: intervenções
orais e escritas, autoavaliação concretas de resolução de problemas.
 Testes escritos
 Questão-aula - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
conhecimento) problemas.
 Apresentação oral/debate/…
 Composição matemática/Trabalho de -Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias
pesquisa
 Trabalhos de grupo
 Portefólio RELACIONAMENTO INTERPESSOAL
Raciocínio, resolução de (capacidade para interagir com os outros - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
problemas e comunicação 40% - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
matemática consistente a novas situações, pessoas ou competição revelando respeito por todos os intervenientes.
experiências)
43
3.º CICLO | CIÊNCIAS NATURAIS ANO LETIVO 2021/2022

curriculares.
Aquisição, compreensão e - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
CONHECIMENTOS
utilização do conhecimento 65% (capacidade de aprender e aplicar os
de aprendizagem.
científico conhecimentos científicos e técnicos - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas
 Testes escritos adquiridos)
 Fichas de trabalho/Questões aula - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das
 Trabalho de pesquisa suas aprendizagens.
 Trabalhos de grupo - Aplica com correção conceitos estudados em situações
concretas de resolução de problemas.
 Testes teórico-práticos
Trabalho prático, teórico-  Relatórios/Registos de atividades RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os
prático, experimental, 25% práticas e/ou experimentais individuais (capacidade para aceder à informação e potenciais efeitos das soluções.
laboratorial e de campo ou em grupo conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
 Grelhas de observação de desempenho problemas.
nas atividades práticas
Cidadania e capacidade de de forma socialmente adequada;
10% - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
intervenção responder de forma apropriada e
experiências)
44
3.º CICLO | FISICO-QUÍMICA ANO LETIVO 2021/2022

curriculares.
APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações

CONHECIMENTOS de aprendizagem.
adquiridos) - Relaciona as aprendizagens adquiridas.
Os processos de recolha de informação a suas aprendizagens.
Saber e aplicar
60% utilizar serão selecionados de entre os
(D1)
seguintes:
- Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de informação
com estatutos e linguagens diferentes.
orais e escritas, autoavaliação
 Testes escritos RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Aplica com correção conceitos estudados em situações
 Questão-aula (capacidade para aceder à informação e concretas de resolução de problemas.
 Apresentação oral / debate conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
 Trabalho de pesquisa problemas.
 Portefólio
 Relatórios de trabalhos teórico-
práticos
Saber fazer/resolver problemas de forma socialmente adequada;
(D2) responder de forma apropriada e
experiências)
Nota - O número e o tipo de instrumentos de avaliação são definidos em sede de área e nível disciplinar, não existindo obrigatoriedade de aplicar a totalidade dos conjuntos de instrumentos discriminados.
45
3.º CICLO | EDUCAÇÃO VISUAL/ ARTES PLÁSTICAS ANO LETIVO 2021/2022

curriculares.
CONHECIMENTOS
Apropriação e Reflexão 20% (capacidade de aprender e aplicar os - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
conhecimentos científicos e técnicos de aprendizagem.
adquiridos)

 Observação: exercício prático
 Análise de conteúdo: comentário,
questão aula, resumo, projeto, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Aplica com correção conceitos estudados em situações
Interpretação e Comunicação 30% apresentação oral (capacidade para aceder à informação e concretas de resolução de problemas.
conhecimento) - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os
potenciais efeitos das soluções.
- Executa a (s) opção (ões) selecionada (s).
- Avalia as conclusões.

Experimentação e de forma socialmente adequada;
50% sistemática.
Criação responder de forma apropriada e
experiências)
competição
46
3.º CICLO | EDUCAÇÃO MUSICAL ANO LETIVO 2021/2022

DOMÍNIOS
AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS/ APRENDIZAGEM E
CAPACIDADES/ APLICAÇÃO DE - Domina globalmente conceitos teóricos - Domina parcialmente conceitos teóricos
ATITUDES CONHECIMENTOS - Não domina conceitos teóricos específicos da
específicos da disciplina, relaciona e específicos da disciplina, relaciona e mobiliza-
(capacidade de aprender e disciplina, nem os mobiliza nas interpretações
mobiliza-os nas interpretações ou os nas interpretações ou performances que
aplicar os conhecimentos ou performances que realiza.
científicos e técnicos
performances que realiza. realiza.
adquiridos)
- Nem sempre aplica com correção conceitos
- Aplica com correção conceitos estudados - Não aplica com correção conceitos estudados
Experimentação e estudados em situações concretas de
RESOLUÇÃO DE em situações concretas de interpretação ou em situações concretas de resolução de
Criação interpretação ou reflexão.
PROBLEMAS reflexão, reformulando se necessário as problemas.
(capacidade para aceder à estratégias. - Nem sempre escolhe estratégias diversificadas
Nível intermédio
Nível intermédio
35% informação e interpretá-la, e coerentes na experimentação e criação
- Assume uma atitude reflexiva e crítica diversificadas e coerentes na experimentação
tomar decisões, construir musical.
conhecimento) sobre a evolução das suas aprendizagens. e criação musical.
-Nem sempre executa a (s) opção (ões)
- Executa a (s) opção (ões) selecionada (s). - Não executa a(s) opção(ões) selecionada(s).
selecionada (s).
Interpretação e
Comunicação RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL - Nem sempre colabora ativamente em
35% - Colabora ativamente em contextos de
(capacidade para interagir contextos de cooperação/ partilha. Nem - Não contribui com ideias nem com trabalho
com os outros de forma
cooperação/ partilha revelando respeito por
sempre revela respeito por todos os para as tarefas comuns.
socialmente adequada; todos os intervenientes.
intervenientes. - Não respeita o outro, evidenciando falta de
responder de forma - Contribui com ideias e trabalho para a
apropriada e consistente a - Nem sempre contribui com ideias e trabalho tolerância e responsabilidade.
concretização de tarefas.
novas situações, pessoas ou para a concretização de tarefas,
experiências)
Apropriação e
Reflexão
30%
47
ORGANIZAÇÃO ANUAL
CONHECIMENTO, CAPACIDADES E ATITUDES PROCESSOS DE RECOLHA

ORGANIZADOR
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Tendo em consideração os descritores de desempenho supramencionados, aluno deve ser capaz de: DE INFORMAÇÃO (PRI)
DOMÍNIO | TEMA
Segurança, [APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS]  Conhecer diferentes sistemas operativos e mecanismos de segurança;
Responsabilidade e (capacidade de aprender e aplicar os conhecimentos  Adotar práticas seguras de instalação, atualização, configuração e utilização de
respeito em científicos e técnicos adquiridos) ferramentas digitais;
ambientes digitais
 Conhecer comportamentos que visam a proteção da privacidade e adotar
[20%]
Descritores de Desempenho comportamentos seguros na utilização de ferramentas digitais;
 Domina as aprendizagens previstas nos vários  Adotar práticas seguras de utilização das ferramentas digitais e na navegação na
documentos curriculares. Internet;
 Relaciona as aprendizagens adquiridas.  Ler, compreender e identificar mensagens manipuladas ou falsas;
 Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas  Identificar os riscos do uso inapropriado de imagens, de sons e de vídeos;
situações de aprendizagem.  Respeitar as normas dos direitos de autor associados à utilização da imagem, do som e
 Identifica e aplica estratégias de estudo autónomo. do vídeo.
 Revela iniciativa na melhoria das suas aprendizagens.
Questão Aula
 Demonstra empenho e autonomia na realização das  Identificar diferentes meios e aplicações que permitam a comunicação e a colaboração;
Comunicar e tarefas.  Selecionar as soluções tecnológicas mais adequadas, para realização de trabalho
Colaborar colaborativo e comunicação que se pretendem efetuar no âmbito de atividades e/ou Trabalho
 Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a individual
[20%] evolução das suas aprendizagens. projetos;
 Utilizar diferentes meios e aplicações que permitem a comunicação e colaboração em
ambientes digitaisfechados; Trabalho por
. Criação de projeto
[RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS]  Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos, utilizando meios digitais de
Rúbricas para
comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados.
(capacidade para aceder à informação e interpretá-la, avaliação
Apresentação e
tomar decisões, construir conhecimento) defesa dos
 Formular questões que permitam orientar a recolha de dados ou informações trabalhos
pertinentes;
 Definir palavras-chave para localizar informação, utilizando mecanismos e funções
Investigar e  Identifica e analisa questões problemáticas. simples de pesquisa; Registos de
Pesquisar  Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de autoavaliação e
 Utilizar o computador e outros dispositivos digitais como ferramentas de apoio ao heteroavaliação
[20%] informação com estatutos e linguagens diferentes. processo de investigação e pesquisa;
 Aplica com correção conceitos estudados em  Conhecer as potencialidades e principais funcionalidades de aplicações para apoiar o
situações concretas de resolução de problemas. processo de investigação e pesquisa online;
 Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na  Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados e relevantes de acordo com o
resolução de problemas. tema a desenvolver;
 Problematiza e debate opções e soluções, avaliando  Analisar criticamente a qualidade da informação;
os potenciais efeitos das soluções.
 Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de forma a permitir a organização e
 Avalia as conclusões, reformulando se necessário as gestão da informação.
estratégias.
.
 Compreender e utilizar técnicas elementares de captação e edição de imagem;
 Analisar que tipos de problemas podem ser resolvidos usando imagem;
 Desenhar objetos utilizando as técnicas e materiais adequados de captação de imagem,
48
[RELACIONAMENTO INTERPESSOAL] tendo em vista soluções adequadas a um problema ou projeto;
(capacidade para interagir com os outros de forma  Mobilizar os conhecimentos sobre as normas dos direitos de autor associados à
Criar e Inovar socialmente adequada; responder de forma apropriada e utilização da imagem;
consistente a novas situações, pessoas ou experiências)  Compreender e utilizar técnicas elementares (enquadramento, ângulos, entre outras)
[40%]
de captação e edição de som e vídeo;
Descritores de Desempenho  Analisar que tipos de problemas podem ser resolvidos usando imagem, som e vídeo;
 Apresenta um comportamento adequado ao contexto.  Produzir narrativas digitais, utilizando as técnicas e materiais adequados de captação
 Interage com tolerância e responsabilidade de forma de imagem, som e vídeo, tendo em vista soluções adequadas a um problema ou projeto;
sistemática.  Mobilizar os conhecimentos sobre as normas dos direitos de autor associados à
 Colabora ativamente em contextos de cooperação/ utilização da imagem, do som e do vídeo;
partilha/ competição revelando respeito por todos os  Compreender e utilizar técnicas elementares de captação e edição de modelação 3D;
intervenientes.
 Analisar que tipos de problemas podem ser resolvidos usando modelação e simulação;
 Contribui com ideias e trabalho (presencial ou em
 Decompor um objeto nos seus elementos constituintes;
rede) para a concretização de tarefas comuns, de
forma fundamentada.  Desenhar objetos utilizando as técnicas de modelação, tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou projeto;
problemas de natureza relacional de forma pacífica,  Mobilizar os conhecimentos sobre as normas dos direitos de autor associados à
com empatia e com sentido crítico. utilização da modelação 3D;
 Desenhar objetos, produzir narrativas digitais, utilizando as técnicas e materiais
adequados de captação de imagem, som, vídeo e modelação, tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou projeto;
 Mobilizar os conhecimentos sobre as normas dos direitos de autor associados à
utilização da imagem, do som e do vídeo e modelação 3D;
 Integrar conteúdos provenientes de diferentes tipos de suportes, para produzir e
modificar, de acordo com normas e diretrizes conhecidas, artefactos digitais criativos
para exprimir ideias, sentimentos e propósitos específicos.
49
ORGANIZAÇÃO SEMESTRAL

ORGANIZADOR
DOMÍNIO | TEMA
Segurança, APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS]  Adotar uma atitude crítica, refletida e responsável no uso de tecnologias, ambientes e
Responsabilidade e (capacidade de aprender e aplicar os conhecimentos serviços digitais:
respeito em científicos e técnicos adquiridos)  Adotar práticas seguras de utilização das aplicações digitais e na navegação na Internet;
ambientes digitais  Conhecer e utilizar critérios de validação da informação publicada online;
[20%]  Conhecer e utilizar as normas (relacionadas com direitos de autor, com propriedade
Descritores de Desempenho intelectual e com licenciamento) relativas aos recursos e aos conteúdos que mobiliza
 Domina as aprendizagens previstas nos vários nos seus trabalhos, combatendo o plágio;
documentos curriculares.  Conhecer e utilizar as recomendações relativas à acessibilidade, no âmbito da criação e
da publicação de conteúdos digitais, mesmo que de forma elementar;
 Relaciona as aprendizagens adquiridas.
 Conhecer comportamentos que visam a proteção da privacidade;
 Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas  adotar comportamentos seguros na utilização de aplicações digitais.
situações de aprendizagem.
 Identifica e aplica estratégias de estudo autónomo.
 Revela iniciativa na melhoria das suas aprendizagens.  Mobilizar estratégias e ferramentas de comunicação e colaboração:
Questão Aula
 Demonstra empenho e autonomia na realização das  Identificar diferentes meios e aplicações que permitam a comunicação e a colaboração;
tarefas.  Selecionar as soluções tecnológicas mais adequadas, para realização de trabalho Criação de
colaborativo e comunicação que se pretendem efetuar no âmbito de atividades e/ou Trabalho
 Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a Rúbricas
projetos; individual
evolução das suas aprendizagens. para
 Utilizar diferentes meios e aplicações que permitem a comunicação e colaboração em avaliação
ambientes digitais fechados; Trabalho por
Comunicar e projeto
 Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos, utilizando meios digitais de Grelhas de
Colaborar [RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS] comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados. avaliação
[20%] (capacidade para aceder à informação e interpretá-la, Apresentação e
tomar decisões, construir conhecimento) defesa dos
Grelhas de
trabalhos
 Planificar estratégias de investigação e de pesquisa a realizar online; Critérios de
Descritores de Desempenho correção e
 Formular questões que permitam orientar a recolha de dados ou informações avaliação
 Identifica e analisa questões problemáticas. Registos de
pertinentes;
 Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de autoavaliação e
 palavras-chave para localizar informação, utilizando mecanismos e funções simples de heteroavaliação
informação com estatutos e linguagens diferentes.
pesquisa;
 Aplica com correção conceitos estudados em
 Utilizar o computador e outros dispositivos digitais como ferramentas de apoio ao
situações concretas de resolução de problemas.
processo de investigação e pesquisa;
 Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na  Conhecer as potencialidades e principais funcionalidades de aplicações, para apoiar o
Investigar e resolução de problemas.
Pesquisar processo de investigação e pesquisa online;
 Problematiza e debate opções e soluções, avaliando
[20%]  Realizar pesquisa, utilizando os termos selecionados e relevantes, de acordo com o
os potenciais efeitos das soluções. tema a desenvolver;
 Avalia as conclusões, reformulando se necessário as
 Analisar criticamente a qualidade da informação;
estratégias.
 Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de forma a permitir a organização e
gestão da informação.
[RELACIONAMENTO INTERPESSOAL]
50
ORGANIZADOR DE INFORMAÇÃO (PRI)
DOMÍNIO | TEMA
socialmente adequada; responder de forma apropriada e  Explorar ideias e desenvolver o pensamento computacional e produzir artefactos
consistente a novas situações, pessoas ou experiências) digitais criativos, recorrendo a estratégias e ferramentas digitais de apoio à
criatividade:
Descritores de Desempenho  Diferenciar as potencialidades e os constrangimentos de diferentes estratégias e
 Apresenta um comportamento adequado ao contexto. aplicações para apoiar a criatividade e a inovação, aplicando critérios de análise
pertinentes, previamente validados;
 Interage com tolerância e responsabilidade de forma
sistemática.  Gerar e priorizar ideias, desenvolvendo planos de trabalho de forma colaborativa,
selecionando e utilizando, de forma autónoma e responsável, as tecnologias digitais
 Colabora ativamente em contextos de cooperação/ mais adequadas e eficazes para a concretização de projetos desenhados;
partilha/ competição revelando respeito por todos os
intervenientes.  Produzir, modificar e gerir artefactos digitais criativos, de forma autónoma e
responsável, e de acordo com os projetos desenhados.
Criar e Inovar  Contribui com ideias e trabalho (presencial ou em
[40%] rede) para a concretização de tarefas comuns, de
forma fundamentada.
problemas de natureza relacional de forma pacífica,
com empatia e com sentido crítico.
51
ORGANIZAÇÃO SEMESTRAL

ORGANIZADOR
DOMÍNIO | TEMA
Segurança, APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS]  Adotar uma atitude crítica, refletida e responsável no uso de tecnologias,
Responsabilidade e (capacidade de aprender e aplicar os conhecimentos ambientes e serviços digitais:
respeito em científicos e técnicos adquiridos)  Ter consciência do impacto das tecnologias emergentes (por exemplo: realidade
ambientes digitais virtual, realidade aumentada e inteligência artificial) na sociedade e no dia a dia;
[20%]  Adotar práticas seguras de utilização de dispositivos móveis (por exemplo: riscos de
Descritores de Desempenho acesso através de redes públicas, instalação de aplicações para dispositivos móveis
 Domina as aprendizagens previstas nos vários de fontes credíveis e dados recolhidos durante a sua utilização);
documentos curriculares.  Analisar critérios para seleção e instalação de aplicações nos dispositivos móveis;
 Conhecer funcionalidades de configuração dos dispositivos móveis que condicionam
a privacidade (por exemplo: georreferenciação, acesso à câmara e microfone do
 Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas dispositivo);
situações de aprendizagem.  Conhecer e utilizar as normas relacionadas com direitos de autor, propriedade
 Identifica e aplica estratégias de estudo autónomo. intelectual e licenciamento relativas à utilização e criação de aplicações para
dispositivos móveis;
 Revela iniciativa na melhoria das suas aprendizagens. Questão Aula
 Conhecer e utilizar as recomendações relativas à acessibilidade no âmbito da
 Demonstra empenho e autonomia na realização das criação de aplicações para dispositivos móveis, mesmo que de forma elementar.
tarefas. Criação de
Trabalho
 Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a  Mobilizar estratégias e ferramentas de comunicação e colaboração: Rúbricas
individual
evolução das suas aprendizagens.  Identificar meios e aplicações que permitam a comunicação e a colaboração; para
 Selecionar as soluções tecnológicas mais adequadas para a realização de trabalho avaliação
colaborativo e comunicação síncrona e assíncrona que se pretendem efetuar no Trabalho por
âmbito de atividades e/ou projetos utilizando de forma autónoma e responsável as projeto
Grelhas de
[RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS] mais adequadas e eficazes para partilhar ideias, sentimentos, informações ou
avaliação
(capacidade para aceder à informação e interpretá-la, factos na concretização dos objetivos;
Apresentação e
tomar decisões, construir conhecimento)  Apresentar e partilhar informações sobre o processo de desenvolvimento e sobre os
defesa dos
produtos desenvolvidos utilizando meios digitais de comunicação e colaboração. Grelhas de
trabalhos
Critérios de
Descritores de Desempenho correção e
Comunicar e
 Identifica e analisa questões problemáticas.  Planificar estratégias de investigação e de pesquisa a realizar online; avaliação Registos de
Colaborar
 Formular questões que permitam orientar a recolha de dados ou informações autoavaliação e
[20%]  Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de pertinentes; heteroavaliação
 Definir palavras-chave para localizar informação utilizando mecanismos e funções
 Aplica com correção conceitos estudados em de pesquisa;
situações concretas de resolução de problemas.  Utilizar o computador e outros dispositivos digitais como ferramentas de apoio ao
 Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na processo de investigação e pesquisa;
resolução de problemas.  Conhecer as potencialidades e principais funcionalidades de ferramentas para
apoiar o processo de investigação e pesquisa online;
 Problematiza e debate opções e soluções, avaliando
 Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados e relevantes de acordo com o
tema a desenvolver;
 Avalia as conclusões, reformulando se necessário as  Analisar criticamente a qualidade da informação;
estratégias.  Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de forma a permitir a
organização e gestão da informação.
 Mobilizar estratégias e utilizar ferramentas de apoio à criatividade:

 Conhecer e utilizar as potencialidades de aplicações digitais de representação de
52
DOMÍNIO | TEMA
[RELACIONAMENTO INTERPESSOAL] dados e estatística;
Investigar e (capacidade para interagir com os outros de forma  Conhecer e explorar os conceitos de “Internet das coisas” e outras tecnologias
Pesquisar socialmente adequada; responder de forma apropriada e emergentes (por exemplo: realidade virtual, realidade aumentada e inteligência
consistente a novas situações, pessoas ou experiências) artificial);
[20%]
 Conhecer e explorar novas formas de interação com os dispositivos digitais;
 Explorar os conceitos de programação para dispositivos móveis;
Descritores de Desempenho  Produzir, testar e validar aplicações para dispositivos móveis que correspondam a
 Apresenta um comportamento adequado ao contexto. soluções para o problema enunciado.
sistemática.
 Colabora ativamente em contextos de cooperação/
partilha/ competição revelando respeito por todos os
intervenientes.
Criar e Inovar forma fundamentada.
[40%]  Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve
53

DOMÍNIOS
AVALIAÇÃO
(capacidade de novas situações de aprendizagem. em novas situações de aprendizagem, com - Não mobiliza os conhecimentos e as
aprender e aplicar os - Revela iniciativa na melhoria das suas orientação. capacidades em novas situações de
científicos e técnicos - Demonstra empenho e autonomia na realização das aprendizagens. - Não revela iniciativa na melhoria das suas
adquiridos) tarefas. - Demonstra algum empenho e/ ou autonomia aprendizagens.
(capacidade para situações concretas de resolução de problemas.
Nível intermédio
Nível intermédio
aceder à informação e - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na
- Problematiza e debate opções e soluções, avaliando
- Avalia as conclusões, reformulando se necessário as
estratégias.
contexto.
10% RELACIONAMENTO - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ contexto.
INTERPESSOAL partilha/ competição revelando respeito por todos os - Não respeita o Outro, evidenciando falta de
responsabilidade.
(capacidade para intervenientes. tolerância e responsabilidade.
adequada; responder - Contribui com algumas ideias e algum
de forma apropriada e trabalho (presencial ou em rede) para a
consistente a novas - Valoriza as partilhas dos seus pares, respeitando as - Não demonstra solidariedade e/ou não se
situações, pessoas ou suas opiniões. envolve na situação e/ou envolve-se a favor
do grupo. outro.
54
55
3.º CICLO | PROJETO EM CIÊNCIA (7.º ANO) ANO LETIVO 2021/2022

APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE de aprendizagem.
CONHECIMENTOS
(capacidade de aprender e aplicar os - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas.
adquiridos) - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das
suas aprendizagens.

utilizar serão selecionados de entre os com estatutos e linguagens diferentes.
Saber e aplicar (D1) 30% seguintes:
 Registos de observação: intervenções concretas de resolução de problemas.
orais e escritas, autoavaliação; RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
(capacidade para aceder à informação e - Relaciona as aprendizagens adquiridas.
 Apresentação oral / debate interpretá-la, tomar decisões, construir
 Trabalho de pesquisa conhecimento) - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas.
 Trabalhos de grupo - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
 Portefólio problemas.
práticos - Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.

(capacidade para interagir com os outros - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/
70% competição revelando respeito por todos os intervenientes.
consistente a novas situações, pessoas ou - Contribui com ideias e trabalho (presencial ou em rede) para a
experiências)
56
DESCRITORES DO PERFIL DO ALUNO À SAÍDA INSTRUMENTOS FORMAIS

DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA DE AVALIAÇÃO *
Religião
Religiosa
40% valorização da diversidade, as interações entre diferentes culturas, a
Cultura e Visão Cristã justiça, a igualdade e equidade; Analítico / Criativo / Sistematizador /
Da Vida Organizador /Participativo / Colaborador Debates
● Desenvolver novas ideias e soluções de forma imaginativa e inovadora /Responsável / Respeitador da diferença do
A, B, C, E, F, G, H, I, J
relações humanas.
Relacionamento
60%
Caderno diário
Trabalho individual
Áreas de
competências
corpo
57
Domínio

Intercalar
Intercalar
no mundo. mundo.
Relacionamento demonstrando grande espírito colaborativo e de demonstrando algum espírito colaborativo e de não tem espírito colaborativo e tem fraca
Interpessoal/ responsabilidade. responsabilidade. responsabilidade.
Desenvolvimento
pessoal e autonomia
58
- ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS -
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | PORTUGUÊS ANO LETIVO 2021/2022

Essenciais.

Compreensão
Oralidade CONHECIMENTOS
oral – 8% - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
(Compreensão/ 20% (capacidade de aprender e aplicar os
Expressão de aprendizagem.
Expressão) conhecimentos científicos e técnicos
 Teste de compreensão oral
 Observação direta - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das
 1 Teste global suas aprendizagens.
 Teste em duas fases - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação
 Quiz RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS com estatutos e linguagens diferentes.
 Projeto (capacidade para aceder à informação e
Educação Literária 37% - Aplica com correção conceitos estudados em situações
 Trabalho em par/grupo concretas de resolução de problemas.
conhecimento)
 Avaliação pelos pares - Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as
 Autoavaliação estratégias.
Leitura/Gramática 26% - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
sistemática.
Escrita 17% experiências)
competição.
Nota 3 - Por período, são obrigatoriamente, aplicados três instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma apresentação oral (Expressão oral), um teste parcial de Compreensão Oral
e um teste global, que permita a recolha de dados sobre os domínios da Educação Literária, da Leitura/Gramática e da Escrita. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 200 pontos, no respetivo instrumento.
59
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | LE I - INGLÊS ANO LETIVO 2021/2022

Essenciais.

de aprendizagem.
estratégias.
experiências)
competição.

c) Comunicar eficazmente em contexto; colaborar em pares e em grupos; utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto; pensar criticamente; relacionar conhecimentos de forma
a desenvolver criatividade em contexto; desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de aprendizagem.
Nota 3 - Por período, são obrigatoriamente aplicados quatro instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma grelha de observação da interação oral, uma apresentação oral (produção
oral), um teste global, que permita a recolha de dados sobre a compreensão oral, a compreensão escrita, a interação e produção escrita, e uma grelha de observação de trabalhos no domínio da competência
intercultural. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 200 pontos, no respetivo instrumento. Acrescem a estes, outros instrumentos que permitam avaliar um mínimo de dois domínios, a definir de acordo
60
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | LE III - ESPANHOL ANO LETIVO 2021/2022

Essenciais.

de aprendizagem.
estratégias.
experiências)
competição.

c) Comunicar eficazmente em contexto; colaborar em pares e em grupos; utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto; pensar criticamente; relacionar conhecimentos de forma
a desenvolver criatividade em contexto; desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de aprendizagem.
Nota 3 - Por período, são obrigatoriamente aplicados quatro instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma grelha de observação da interação oral, uma apresentação oral
competência intercultural. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 200 pontos, no respetivo instrumento. Acrescem a estes, outros instrumentos que permitam avaliar um mínimo de dois domínios, a
definir de acordo com a especificidade dos alunos/ turma.
61
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | FILOSOFIA ANO LETIVO 2021/2022

Análise, interpretação e síntese 25% APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE

CONHECIMENTOS - Domina/adquire as aprendizagens previstas nos vários
documentos curriculares.
Rigor conceptual e teórico 15%
adquiridos)
 Teste escrito
Raciocínio lógico 20%  Ficha de avaliação / questão-aula
 Relatório de leitura
 Trabalho escrito RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Problematização, argumentação (capacidade para aceder à informação e - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os
30%  Ensaio filosófico
e resolução de problemas interpretá-la, tomar decisões, construir potenciais efeitos das soluções.
 Apresentação oral ou debate conhecimento)
Pesquisa e tratamento de
informação, comunicação e 5%  Trabalho de grupo
criatividade.  Observação da participação
 Projetos de iniciativa do aluno RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
Autonomia, desenvolvimento (capacidade para interagir com os outros
de forma socialmente adequada; - Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve problemas de
pessoal e relacionamento 5%
responder de forma apropriada e natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com
interpessoal. consistente a novas situações, pessoas ou
experiências)
sentido crítico.
Nota 1 – Domínios: Áreas de Competência em Filosofia, definidas tendo em conta as Aprendizagens Essenciais de Filosofia e o Perfil dos Alunos à saída da Escolaridade Obrigatória; é pelo seu desempenho nestas
áreas de competência que o aluno será avaliado e classificado.
Nota 2 - A ponderação refere-se ao peso de cada domínio na avaliação sumativa; os domínios serão avaliados através dos instrumentos de avaliação utilizados, que terão indicação dos domínios que avaliam e do
respetivo peso.
Nota 3 - Os instrumentos de avaliação serão utilizados tendo em conta a sua adequação e pertinência para avaliar as aprendizagens desenvolvidas ao longo do ano nos diversos domínios da disciplina; por período
será realizado, pelo menos, um teste global, um trabalho, individual ou de grupo, e uma (ou mais) questão-aula/ficha de avaliação.
Nota 4 - Critérios definidos pelo Conselho Pedagógico do Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova (AEC).
Nota 5 - Descritores definidos pelo Conselho Pedagógico do AEC; cada um destes descritores será especificado tendo em conta os domínios de competência da disciplina. Os níveis de desempenho a considerar na
avaliação são, tendo em conta a escola adotada pelo Conselho Pedagógico do AEC, os seguintes: Muito Bom (sempre ou quase sempre, 17,5-20); Bom (na maior parte das vezes, 13,5-17,4); Suficiente (com alguma
regularidade, 9,5-13,4); Insuficiente (poucas vezes, quase nunca ou nunca, 0-9,4).
62
CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | EDUCAÇÃO FÍSICA ANO LETIVO 2021/2022

DOMÍNIOS
AVALIAÇÃO
adquiridas. - Não relaciona as aprendizagens adquiridas.
- Executa a maioria das tarefas associadas à - Não executa as tarefas associadas à
- Executa as tarefas associadas à compreensão e
APRENDIZAGEM E compreensão e mobilização dos conhecimentos compreensão e mobilização dos
mobilização dos conhecimentos previstos nas várias
APLICAÇÃO DE previstos nas várias matérias curriculares. conhecimentos previstos nas várias matérias
matérias curriculares.
CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades curriculares.
- Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas
(capacidade de em novas situações de aprendizagem, com - Não mobiliza os conhecimentos e as
aprender e aplicar orientação. capacidades em novas situações de
os conhecimentos - Revela alguma iniciativa na melhoria das suas aprendizagem.
científicos e - Demonstra empenho e autonomia na realização das
aprendizagens. - Não revela iniciativa na melhoria das suas
técnicos adquiridos) tarefas.
- Demonstra algum empenho e/ ou autonomia aprendizagens.
- Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a
na realização das tarefas. - Não revela empenho e/ ou autonomia na
- Reflete de forma pouco estruturada sobre a realização das tarefas.
ÁREA DAS
- Identifica questões problemáticas.
ATIVIDADES - Identifica e analisa questões problemáticas.
- Consulta e utiliza algumas fontes de - Não identifica questões problemáticas.
FÍSICAS - Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de
RESOLUÇÃO DE informação com estatutos e linguagens - Não seleciona fontes de informação com
PROBLEMAS diferentes. estatutos e linguagens diferentes.
75% - Aplica com correção conceitos estudados em
(capacidade para - Aplica conceitos estudados em situações - Não aplica com correção conceitos
Nível intermédio
Nível intermédio
situações concretas de resolução de problemas.
aceder à informação concretas de resolução de problemas. estudados em situações concretas de
- Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na
e interpretá-la, - Utiliza algumas estratégias adequadas na resolução de problemas.
resolução de problemas.
tomar decisões, resolução de problemas. - Não define nem executa estratégias
ÁREA DA construir - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando
- Debate opções e soluções, avaliando os diversificadas e coerentes na resolução de
APTIDÃO FÍSICA conhecimento) os potenciais efeitos das soluções.
potenciais efeitos das soluções, com problemas.
15% estratégias.
- Avalia as conclusões de forma superficial.
- Valoriza os outros e a sociedade na construção da - Nem sempre apresenta um comportamento
personalidade da pessoa. adequado ao contexto.
ÁREA DOS
- Interage com tolerância e responsabilidade de forma - Mostra alguma dificuldade em valorizar os
CONHECIMENTOS
sistemática. outros e a sociedade na construção da
RELACIONAMENT - Não adequa o seu comportamento ao
- Colabora ativamente em contextos de cooperação/ personalidade da pessoa.
10% O INTERPESSOAL contexto.
partilha/ competição revelando respeito por todos os - Nem sempre interage com tolerância e/ ou
(capacidade para - Não respeita o Outro, evidenciando falta de
intervenientes. responsabilidade.
interagir com os tolerância e responsabilidade.
outros de forma - Contribui com ideias e trabalho (presencial ou em - Nem sempre se mostra disponível para
- Recusa-se a colaborar ou cooperar.
socialmente rede) para a concretização de tarefas comuns, de colaborar ou cooperar.
- Não contribui com ideias nem com trabalho
adequada; responder forma fundamentada. - Contribui com algumas ideias e algum
para as tarefas comuns.
de forma apropriada - Valoriza as partilhas dos seus pares, respeitando as trabalho (presencial ou em rede) para a
e consistente a - Não demonstra solidariedade e/ou não se
suas opiniões. concretização de tarefas comuns.
novas situações, envolve na situação e/ou envolve-se a favor
- Contribui para a integração de todos os elementos do - Por vezes mostra dificuldade em respeitar as
pessoas ou dos que estão a desrespeitar os direitos do
grupo. opiniões dos outros.
experiências) outro.
- Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve - Por vezes necessita de mediador para resolver
problemas de natureza relacional de forma pacífica, problemas de natureza relacional.
com empatia e com sentido crítico. - Demonstra alguma solidariedade, mas não se
- Manifesta-se em defesa de outros quando estes veem envolve na situação.
os seus direitos desrespeitados.
63
64
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | MATEMÁTICA A ANO LETIVO 2021/2022

curriculares.
CONHECIMENTOS
de aprendizagem.
adquiridos)
aprendizagens.
Conceitos, procedimentos e utilizar serão selecionados de entre os
55%
comunicação matemática seguintes:
 Registos de observação: intervenções - Aplica com correção conceitos estudados em situações

orais e escritas, autoavaliação RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS concretas de resolução de problemas.
 Testes escritos (capacidade para aceder à informação e
 Questão-aula interpretá-la, tomar decisões, construir
conhecimento) problemas
 Composição matemática/Trabalho de -Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.
pesquisa
 Portefólio
problemas e comunicação de forma socialmente adequada;
matemática responder de forma apropriada e
experiências)
65
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | HISTÓRIA ANO LETIVO 2021/2022

curriculares.
APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE - Executa as tarefas associadas à compreensão e mobilização dos

CONHECIMENTOS conhecimentos previstos nas várias matérias curriculares
Tratamento da Informação/
Utilização de fontes - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
adquiridos) de aprendizagem.
- Identifica e aplica estratégias de estudo autónomo.

- Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação
Compreensão Histórica: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS com estatutos e linguagens diferentes.
- Temporalidade  Teste de avaliação (capacidade para aceder à informação e
55% - Aplica com correção conceitos estudados em situações
- Espacialidade  Teste parcial / questão aula/Quiz interpretá-la, tomar decisões, construir
- Contextualização  Observação direta conhecimento) concretas de resolução de problemas.
 Relatórios - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
 Trabalhos de pesquisa problemas.
 Apresentação oral / participação em
debates - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
- Interage com tolerância e responsabilidade de forma
sistemática.
competição, revelando respeito por todos os intervenientes.
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Valoriza os outros e a sociedade na construção da personalidade

(capacidade para interagir com os outros da pessoa.
Comunicação em História 20% - Valoriza as partilhas dos seus pares, respeitando as suas
consistente a novas situações, pessoas ou opiniões.
experiências)
- Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve problemas de
sentido crítico.
66
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | BIOLOGIA E GEOLOGIA (10.º ANO LETIVO 2021/2022
e 11.º ANOS) / BIOLOGIA (12.º ANO)
curriculares.

Aquisição, compreensão e CONHECIMENTOS de aprendizagem.
utilização do conhecimento 6’0% (capacidade de aprender e aplicar os
científico conhecimentos científicos e técnicos
adquiridos) - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas
utilizar serão selecionados de entre os - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das
seguintes: suas aprendizagens.

orais e escritas, autoavaliação - Aplica com correção conceitos estudados em situações
 Testes escritos concretas de resolução de problemas.
 Questão-aula RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os
Trabalho prático, teórico-
prático, experimental, 30%  Trabalho de pesquisa (capacidade para aceder à informação e potenciais efeitos das soluções.
 Apresentação oral/debate/… interpretá-la, tomar decisões, construir
laboratorial e de campo conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
 Trabalhos de grupo problemas.
 Portefólio
 Testes teórico-práticos - Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.
 Relatórios de atividades práticas e/ou
experimentais individuais ou em grupo
 Grelhas de observação de desempenho
nas atividades práticas
Cidadania e capacidade de de forma socialmente adequada;
intervenção responder de forma apropriada e
experiências)
67
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | FISICA E QUÍMICA A (10.º e ANO LETIVO 2021/2022
11.º ANOS) / FÍSICA (12.º ANO)
curriculares.

adquiridos) - Relaciona as aprendizagens adquiridas.
Os processos de recolha de informação a - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das
utilizar serão selecionados de entre os suas aprendizagens.
Saber e aplicar (D1) 40% seguintes:
 Registos de observação: intervenções - Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de informação

orais e escritas, autoavaliação com estatutos e linguagens diferentes.
 Testes escritos RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Aplica com correção conceitos estudados em situações
 Questão-aula (capacidade para aceder à informação e concretas de resolução de problemas.
 Apresentação oral/debate/… interpretá-la, tomar decisões, construir
conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
 Composição matemática/Trabalho de problemas.
pesquisa
 Trabalhos de grupo - Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.
 Portefólio
práticos
experiências)
68
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | ECONOMIA A (10.º e 11.º ANO LETIVO 2021/2022
ANOS) / ECONOMIA C (12.º ANO)
1-Dimensão escrita da CONHECIMENTOS Domina/adquire as aprendizagens previstas nos vários
aprendizagem documentos curriculares.
adquiridos)
 Teste global Aplica com correção conceitos estudados em situações concretas
2-Dimensão do trabalho prático 45%  Fichas de trabalho interpretá-la, tomar decisões, construir de resolução de problemas.
 Observação direta conhecimento)
(capacidade para interagir com os outros
3-Dimensão dos deveres 5% Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
experiências)
69
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | GEOGRAFIA A (10.º e 11.º ANO LETIVO 2021/2022
ANOS) / GEOGRAFIA C (12.º ANO)
Essenciais

Analisar questões CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
geograficamente relevantes do 50% (capacidade de aprender e aplicar os
de aprendizagem.
espaço português (D1) conhecimentos científicos e técnicos
 Observação direta aprendizagens.
 Teste em duas fases - Aplica com correção conceitos estudados em situações
Problematizar e debater as  Questão aula RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS concretas de resolução de problemas.
inter-relações no território  Quiz (capacidade para aceder à informação e
35% - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
português e com outros espaços  Trabalho de pesquisa interpretá-la, tomar decisões, construir
(D2) conhecimento) problemas.
(par/grupo/individual)
 Outros estratégias.

experiências)
- Contribui com ideias e trabalho (presencial ou em rede) para a
Nota 1 - A classificação a atribuir em cada um dos períodos resulta da média ponderada da avaliação programada para a classificação, obtida em cada um dos domínios.
Nota 2 - Os domínios apresentados têm por base as Aprendizagens essenciais, por ano, em articulação com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória
70
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | MATEMÁTICA APLICADA ÀS ANO LETIVO 2021/2022
CIÊNCIAS SOCIAIS
curriculares.
CONHECIMENTOS
de aprendizagem.
adquiridos)
Os processos de recolha de informação a aprendizagens.
Conceitos, procedimentos e utilizar serão selecionados de entre os
55%
comunicação matemática seguintes:
 Registos de observação: intervenções - Aplica com correção conceitos estudados em situações

orais e escritas, autoavaliação RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS concretas de resolução de problemas.
 Testes escritos (capacidade para aceder à informação e
 Questão-aula interpretá-la, tomar decisões, construir
conhecimento) problemas
-Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias
 Composição matemática/Trabalho de
pesquisa
 Portefólio
experiências)
71
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | APLICAÇÕES INFORMÁTICAS B (12.º ANO) ANO LETIVO 2021/2022

ORGANIZADOR
DOMÍNIO | TEMA
Algoritmia/ [APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS]  Compreender a noção de algoritmo.
Programação (capacidade de aprender e aplicar os conhecimentos  Elaborar algoritmos simples através de pseudocódigo, fluxogramas e linguagem natural.
científicos e técnicos adquiridos)  Distinguir e identificar linguagens naturais e linguagens formais.
[35 %]  Utilizar uma linguagem de programação imperativa codificada para elaborar programas
simples, em ambiente de consola.
Descritores de Desempenho  Identificar e utilizar diferentes tipos de dados em programas.
 Domina as aprendizagens previstas nos vários  Reconhecer diferentes operadores aritméticos, lógicos, relacionais e respetivas regras
documentos curriculares. de prioridade.
 Desenvolver programas que incluam estruturas de controlo de seleção e estruturas Questão Aula
repetitivas com vista à resolução de problemas de baixa complexidade.
 Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas  Utilizar funções em programas.
situações de aprendizagem. Trabalho
 Distinguir diferentes formas de passagem de parâmetros a funções. individual
 Identifica e aplica estratégias de estudo autónomo.  Executar operações básicas com arrays.
 Revela iniciativa na melhoria das suas aprendizagens.
 Compreender a importância que as tecnologias multimédia assumem na atualidade. Trabalho de
 Demonstra empenho e autonomia na realização das grupo
 Apreender os fundamentos da interatividade.
tarefas. Criação de
 Conhecer o conceito de multimédia digital.
 Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a Rúbricas para
 Analisar criticamente a qualidade da informação; Trabalhos
evolução das suas aprendizagens. avaliação
 Compreender a importância da escolha de caracteres e fontes na formatação de texto Práticos
em diversos tipos de suportes.
 Distinguir imagem bitmap de imagem vetorial. Grelhas de
Conceitos de  Conhecer os fundamentos do desenho vetorial. avaliação Fichas de
[RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS]  Desenvolver técnicas de desenho vetorial. Trabalho
Multimédia/ Gestão e
(Criação de Conteúdos  Realizar operações de manipulação e edição de imagem.
desenvolvimento de Grelhas de
projetos multimédia Desenvolvimento de Soluções, Capacidade para aceder à  Converter imagens bitmap em imagens vetoriais (tracing). Trabalho por
Critérios de
informação e interpretá-la, Tomar decisões, Construir  Converter imagens vetoriais em imagens bitmap (rasterização). projeto
correção e
conhecimento) Integrar imagens em produtos multimédia.
avaliação
[35 %]  Planear um projeto multimédia partindo da definição de objetivos, recursos,
calendarização e distribuição de tarefas. Questionários
Descritores de Desempenho  Elaborar protótipos e design de interfaces, detalhando esquemas de navegação, Google Colab
 Identifica e analisa questões problemáticas. conteúdos e composições.
Apresentação e
 Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de  Produzir conteúdos e proceder à montagem. defesa dos
informação com estatutos e linguagens diferentes.  Testar e validar o produto multimédia. trabalhos
 Definir processos de distribuição e manutenção de produtos multimédia
 Aplica com correção conceitos estudados em
situações concretas de resolução de problemas. Registos de
 Conhecer os principais formatos de ficheiros de som e de vídeo.
 Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na  Captar e editar som de forma a produzir o áudio digital para diferentes suportes autoavaliação e
resolução de problemas. multimédia. heteroavaliação
 Problematiza e debate opções e soluções, avaliando  Conhecer as fases do processo de autoria de vídeo - aquisição, edição e pós-produção.
os potenciais efeitos das soluções.  Planear, estruturar e organizar um guião, com narrativa, para criar produtos
multimédia.
 Avalia as conclusões, reformulando se necessário as
estratégias.  Elaborar storyboards
 Criar ambientes para animação, seguindo princípios de continuidade e descontinuidade
espácio-temporal recorrendo a ferramentas digitais.
 Criar cenas, personagens e enredos.
72
DOMÍNIO | TEMA
[RELACIONAMENTO INTERPESSOAL]
socialmente adequada; responder de forma apropriada e
Tipos de media
 Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
estáticos: texto
e imagem
sistemática.
 Colabora ativamente em contextos de cooperação/
[30 %] partilha/ competição revelando respeito por todos os
intervenientes.
forma fundamentada.
Nota - Os critérios de avaliação aplicam-se de igual forma aos domínios: Segurança, Responsabilidade e respeito pelos ambientes digitais; Comunicar e Colaborar; Investigar e Pesquisar e Criar e Inovar
73
ENSINO SECUNDÁRIO - CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS | PSICOLOGIA B (12.º ANO) ANO LETIVO 2021/2022

Análise, interpretação e síntese 25% APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE

CONHECIMENTOS - Domina/adquire as aprendizagens previstas nos vários
(capacidade de aprender e aplicar os documentos curriculares.
Rigor conceptual e teórico 15% conhecimentos científicos e técnicos adquiridos)
 Teste escrito
 Ficha de avaliação / questão-aula
Raciocínio lógico 20%  Relatório de leitura
 Trabalho escrito RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Problematização, argumentação  Ensaio filosófico (capacidade para aceder à informação e - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os
30%
e resolução de problemas  Apresentação oral ou debate interpretá-la, tomar decisões, construir potenciais efeitos das soluções.
conhecimento)
Pesquisa e tratamento de  Infografia
informação, comunicação e 5%  Trabalho de grupo
criatividade.  Observação da participação
 Projetos de iniciativa do aluno RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
Autonomia, desenvolvimento (capacidade para interagir com os outros de
pessoal e relacionamento 5% forma socialmente adequada; responder de forma - Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve
interpessoal. apropriada e consistente a novas situações, problemas de natureza relacional de forma pacífica, com
pessoas ou experiências) empatia e com sentido crítico.
Nota 1 – Domínios: Áreas de Competência em Psicologia, definidas tendo em conta as Aprendizagens Essenciais de Psicologia B e o Perfil dos Alunos à saída da Escolaridade Obrigatória; é pelo seu desempenho
nestas áreas de competência que o aluno será avaliado e classificado.
Nota 2 - A ponderação refere-se ao peso de cada domínio na avaliação sumativa; os domínios serão avaliados através dos instrumentos de avaliação utilizados, que terão indicação dos domínios que avaliam e do
respetivo peso.
Nota 3 - Os instrumentos de avaliação serão utilizados tendo em conta a sua adequação e pertinência para avaliar as aprendizagens desenvolvidas ao longo do ano nos diversos domínios da disciplina.
Nota 4 - Critérios definidos pelo Conselho Pedagógico do Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova (AEC).
Nota 5 - Descritores definidos pelo Conselho Pedagógico do AEC; cada um destes descritores será especificado tendo em conta os domínios de competência da disciplina. Os níveis de desempenho a considerar na
avaliação são, tendo em conta a escola adotada pelo Conselho Pedagógico do AEC, os seguintes: Muito Bom (sempre ou quase sempre, 17,5-20); Bom (na maior parte das vezes, 13,5-17,4); Suficiente (com alguma
regularidade, 9,5-13,4); Insuficiente (poucas vezes, quase nunca ou nunca, 0-9,4).
74
ENSINO SECUNDÁRIO | EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA ANO LETIVO 2021/2022
DESCRITORES DO PERFIL DO ALUNO À INSTRUMENTOS FORMAIS

SAÍDA DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA DE AVALIAÇÃO *
Religião
Religiosa
Cultura e Visão 40% valorização da diversidade, as interações entre diferentes culturas, a
justiça, a igualdade e equidade; Analítico / Criativo / Sistematizador /
Cristã Debates
Organizador /Participativo / Colaborador
Da Vida ● Desenvolver novas ideias e soluções de forma imaginativa e inovadora /Responsável / Respeitador da diferença do
A, B, C, E, F, G, H, I, J
relações humanas.
Relacionamento
60%
Caderno diário
Trabalho individual
Áreas de
competências
corpo
75
Domínio
Intercalar
Intercalar
no mundo. mundo.
Relacionamento
demonstrando grande espírito colaborativo e de demonstrando algum espírito colaborativo e de não tem espírito colaborativo e tem fraca
Interpessoal/
responsabilidade. responsabilidade. responsabilidade.
Desenvolvimento
pessoal e autonomia
76
- ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS -
- COMPONENTE SÓCIOCULTURAL -
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | PORTUGUÊS ANO LETIVO 2021/2022
Essenciais.

Compreensão
Oralidade CONHECIMENTOS
oral – 20% - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
(Compreensão/ 40% (capacidade de aprender e aplicar os
Expressão oral- de aprendizagem.
Expressão) conhecimentos científicos e técnicos
20% adquiridos)
 Teste de compreensão do oral - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das
 1 Teste global suas aprendizagens.
 Quiz - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS com estatutos e linguagens diferentes.
 Projeto (capacidade para aceder à informação e
Educação Literária 15%  Trabalho em par/grupo - Aplica com correção conceitos estudados em situações
 Trabalho de pesquisa conhecimento) concretas de resolução de problemas.
 Avaliação pelos pares - Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as
 Autoavaliação estratégias.
Leitura/Gramática 30% - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
sistemática.
Escrita 15% experiências)
competição.
Nota 1 - A classificação a atribuir em cada módulo resulta da média ponderada da avaliação sumativa programada para classificação, obtida em cada um dos domínios.
Nota 3 - Por módulo, são obrigatoriamente, aplicados três instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma apresentação oral (Expressão oral), um teste parcial de Compreensão Oral
e um teste global, que permita a recolha de dados sobre os domínios da Educação Literária, da Leitura/Gramática e da Escrita. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 200 pontos, no respetivo instrumento.
77
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | LE - INGLÊS ANO LETIVO 2021/2022
Essenciais.

de aprendizagem.
Áreas 90%  Teste parcial
- Interação Oral-  Projeto - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação
- Produção Oral-  Trabalho de pesquisa interpretá-la, tomar decisões, construir - Aplica com correção conceitos estudados em situações
temática em  Autoavaliação
estratégias.
experiências)
competição.
b); c) De acordo com o definido nas aprendizagens essenciais para cada módulo.
Nota 3 - Por módulo, são obrigatoriamente aplicados cinco instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma grelha de observação da interação oral, uma apresentação oral (produção
oral), um teste global, que permita a recolha de dados sobre a compreensão oral, a compreensão escrita, a interação e produção escrita, e uma grelha de observação de trabalhos no domínio da competência
78
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | LE - ESPANHOL ANO LETIVO 2021/2022
Essenciais.

de aprendizagem.
- Compreensão  1 Teste global
Domínios 90%  Teste parcial
transversais: escrita/  Teste em duas fases
Competência Produção - Identifica e analisa questões problemáticas.
estratégica b)  Projeto - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação
- Interação Oral-
10%  Trabalho em par/grupo RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS com estatutos e linguagens diferentes.
Áreas (capacidade para aceder à informação e
temática em - Produção Oral-  Trabalho de pesquisa interpretá-la, tomar decisões, construir - Aplica com correção conceitos estudados em situações
contexto 10%  Avaliação pelos pares conhecimento) concretas de resolução de problemas.
 Autoavaliação
- Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as
estratégias.
experiências)
competição.
b) De acordo com o definido nas aprendizagens essenciais para cada módulo.

Nota 3 - Por módulo, são obrigatoriamente, aplicados quatro instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma grelha de observação da interação oral, uma apresentação oral (produção
oral), um teste global, que permita a recolha de dados sobre a compreensão oral, a compreensão escrita, a interação e produção escrita, e uma grelha de registo de trabalhos no domínio da competência
79
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ÁREA DE INTEGRAÇÃO ANO LETIVO 2021/2022
RECOLHA DE
DOMÍNIOS PONDERAÇÃO INFORMAÇÃO/ DADOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DESCRITORES PERFIS
Análise, interpretação
20% A, I, B, H
e síntese
Rigor conceptual 5% A, I, B, H
APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS - Domina/adquire as aprendizagens
(capacidade de aprender e aplicar os conhecimentos previstas nos vários documentos
 Teste de avaliação científicos e técnicos adquiridos) curriculares.
 Ficha de avaliação / C, D
Raciocínio lógico 15%
questão-aula
 Relatório de atividade RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Problematiza e debate opções e
Problematização,
 Trabalho escrito (capacidade para aceder à informação e interpretá-la, tomar soluções, avaliando os potenciais
argumentação e
25%  Apresentação oral ou decisões, construir conhecimento) efeitos das soluções. D, C, H
resolução de
problemas. debate
 Trabalho de grupo
Pesquisa e tratamento
 Observação da
de informação,
15% participação D, A, H
comunicação e
criatividade.  Projetos de iniciativa do
aluno
- Apresenta um comportamento
Autonomia,
desenvolvimento RELACIONAMENTO INTERPESSOAL
(capacidade para interagir com os outros de forma - Valoriza perspetivas diferentes da
pessoal e E, F, G
relacionamento 20% socialmente adequada; responder de forma apropriada e sua e resolve problemas de
interpessoal. natureza relacional de forma
pacífica, com empatia e com
sentido crítico.
Nota 1 - Áreas de Competência de Área de Integração (AI), definidas tendo em conta as Aprendizagens Essenciais de AI e o Perfil dos Alunos à saída da Escolaridade Obrigatória; é pelo seu desempenho nestas
áreas de competência que o aluno será avaliado e classificado.
Nota 2 - A ponderação refere-se ao peso de cada domínio na avaliação sumativa; os domínios serão avaliados através dos instrumentos de avaliação utilizados, que terão indicação dos domínios que avaliam e
do respetivo peso.
Nota 3 - Os instrumentos de avaliação serão utilizados tendo em conta a sua adequação e pertinência para avaliar as aprendizagens desenvolvidas ao longo do ano nos diversos domínios da disciplina; por
módulo será realizado, pelo menos, um teste global ou um trabalho, individual ou de grupo, e uma (ou mais) questão-aula/ficha de avaliação.
Nota 4 - Critérios pelo Conselho Pedagógico do Agrupamento de Escolas de Condeixa (AEC).
Nota 5 - Descritores definidos pelo Conselho Pedagógico do AEC; cada um destes descritores será especificado tendo em conta os domínios de competência da disciplina. Os níveis de desempenho a considerar
na avaliação são, tendo em conta a escola adotada pelo Conselho Pedagógico do AEC, os seguintes: Muito Bom (sempre ou quase sempre, 17,5-20); Bom (na maior parte das vezes, 13,5-17,4); Suficiente (com
alguma regularidade, 9,5-13,4); Insuficiente (poucas vezes, quase nunca ou nunca, 0-9,4).
80
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ANO LETIVO 2021/2022
MÓDULO BASE 1: Pesquisar, Filtrar e Estruturar Informação e Conteúdos em Ambientes Digitais

ORGANIZADOR Tendo em consideração os descritores de desempenho supramencionados, aluno deve DESCRITORES
INFORMAÇÃO (PRI)
Domínio | Tema | CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ser capaz de: DO
Módulo/ UFCD PA | (ACPAI)
[18 a 20] NI [10 a 13] NI [1 a 4] TÉCNICAS INSTRUMENTOS
[A]
CCA01 – Utilizar o computador e outros dispositivos digitais como ferramentas de apoio
ao processo de investigação e de pesquisa em ambientes digitais;
CCA02 – Conhecer as potencialidades e as principais funcionalidades de ferramentas
para localizar informação, no âmbito do processo de pesquisa e investigação em Indagador |
ambientes digitais; Investigador
CCA03 – Formular questões que permitam orientar a recolha e a filtragem de (B, C, D, F, H, I)
informações pertinentes;
Questionador
CCA04 – Analisar, comparar e avaliar criticamente a qualidade e a credibilidade da
[A: APRENDIZAGEM E informação; (A, B, C, D, E, F,
Discussão/ Reflexão
APLICAÇÃO DE CCA05 – Respeitar os direitos de autor e as licenças e compreender como se aplicam à G, I, J)
[em plataformas
CONHECIMENTOS] informação e aos conteúdos digitais; Comunicador
Literacia da Informação Palavras-Chave: digitais]
(A, B, D, E, H, I)
Organizador: (QDRCD) Comunicação e Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, … Testes
Literacia da Cidadania Responsável |
[Fichas de trabalho/
Informação e dos Segurança e Privacidade [B] Autónomo Questão Aula]
Testagem
Dados [35 % - 7 valores] CCA06 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para
(C, D, E, F, G, I, Observação Relatórios/ Manuais
estruturar os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro,
J) Portefólios
Modulo Base 1: [B: RESOLUÇÃO DE nomeadamente, nas partes que o constituem (como, capa, índice, introdução, Análise de
Pesquisar, filtrar e PROBLEMAS] desenvolvimento, conclusão e referências bibliográficas), devidamente formatados de Criativo Conteúdos Projetos
Estruturar Criação de Conteúdos acordo com uma norma; (A, B, C, D, E, F, [Individuais/ Grupo
Análise de
Informação e Desenvolvimento de Soluções Palavras-Chave: G, H, I, J) Fórum/ …]
Processos
Conteúdos em [35 % - 7 valores] Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga …
Sistematizador | Apresentação/ Defesa
Ambientes
Organizador dos Projetos
Digitais [C: RELACIONAMENTO [C]
INTERPESSOAL] CCA07 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das (A, B, C, I, J) Avaliação entre pares
Comunicação aplicações digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma Participativo | Grelhas de
Apresentação dos Projetos apresentação ou interação através de tecnologias digitais;
Colaborador Observação
[30 % - 6 valores] CCA08 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração
e competição; (A, B, C, D, E, F,
CCA09 – Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente H, I)
e em rede; Autoavaliador
CCA10 – Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade; (A, B, C, D, E, F,
CCA11 – Resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e G, H, I, J)
com sentido crítico.
Palavras-Chave:
Comunica, Apresenta, Defende, Argumenta, Expõe, Interage, Colabora, Coopera,
Autónomo, Regras, Linguagem, Postura, Partilha, …
81
MÓDULO BASE 2: Organização e Tratamento de Dados

INFORMAÇÃO (PRI)
CCA01 – Formular questões que permitam orientar a pesquisa e a recolha de dados

pertinentes;
CCA02 – Reconhecer as potencialidades de aplicações digitais que propiciam a Indagador|
pesquisa, a recolha, a análise, a organização e a representação de dados e estatística; Investigador
CCA03 – Respeitar os direitos de autor e as licenças e compreender como se aplicam (B, C, D, F, H, I)
aos dados e aos conteúdos digitais; Questionador
CCA04 – Proteger informação pessoalmente identificável, obtida no processo de (A, B, C, D, E, F,
pesquisa e de recolha dos dados. G, I, J)
[A: APRENDIZAGEM E Palavras-Chave: Comunicador Discussão/ Reflexão
APLICAÇÃO DE Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, … (A, B, D, E, H, I) [em plataformas
CONHECIMENTOS] digitais]
Literacia da Informação Crítico|
(QDRCD) Comunicação e CCA05 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para Analítico Testes
Organizador: Cidadania pesquisa, recolha, organização e representação de dados, nas suas múltiplas funções; [Fichas de trabalho/
(A, B, C, D, G)
Literacia da Segurança e Privacidade CCA06 – Manipular dados, aplicando critérios, funções e filtros para gerar tabelas, Testagem Questão Aula]
Informação e dos [35 % - 7 valores] gráficos e diagramas com as aplicações digitais de representação de dados; Responsável|
Observação Relatórios/ Manuais
Dados CCA07 – Usar as aplicações digitais de representação de dados de forma racional e Autónomo Portefólios
Análise de
[B: RESOLUÇÃO DE eficaz, para criar conteúdos, em situações concretas. (C, D, E, F, G, I, Conteúdos Projetos
PROBLEMAS] J)
Modulo Base 2: Criação de Conteúdos Palavras-Chave: Análise de [Individuais/ Grupo
Organização e Desenvolvimento de Soluções Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … Criativo Processos Fórum/ …]
Tratamento de [35 % - 7 valores] (A, B, C, D, E, F, Apresentação/
Dados G, H, I, J)
[C: RELACIONAMENTO CCA08 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das Defesa dos Projetos
aplicações digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma Sistematizador|
INTERPESSOAL] Avaliação Entre Pares
Comunicação apresentação ou interação através de tecnologias digitais; Organizador
Grelhas de
Apresentação dos Projetos CCA09 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração (A, B, C, I, J)
[30 % - 6 valores] e competição; Observação
Participativo|
CCA10 – Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente Colaborador
e em rede;
(A, B, C, D, E, F,
CCA11 – Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade; H, I)
CCA12 – Resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e Autoavaliador
com sentido crítico.
(A, B, C, D, E, F,
Palavras-Chave: G, H, I, J)
Comunica, Apresenta, Defende, Argumenta, Expõe, Interage, Colabora, Coopera,
82
MÓDULO OPCIONAL 3: Criação e Páginas WEB

INFORMAÇÃO (PRI)
CCA01 – Conhecer e utilizar critérios de validação da informação publicada em Indagador|

ambientes digitais;
Investigador
CCA02 – Compreender as potencialidades dos editores de páginas eletrónicas;
(B, C, D, F, H, I)
CCA03 – Implementar as diferentes fases de desenvolvimento de um site:
planeamento, conceção, produção, teste e validação; Questionador
CCA04 – Lembrar e utilizar as normas relacionadas com direitos de autor, com (A, B, C, D, E, F,
propriedade intelectual e com licenciamento, relativas à criação e publicação de G, I, J)
recursos e conteúdos, que mobiliza nos seus trabalhos, combatendo o plágio; Crítico|
[A: APRENDIZAGEM E Discussão/ Reflexão
APLICAÇÃO DE CCA05 – Conhecer e utilizar as recomendações relativas à acessibilidade, no âmbito da Analítico
criação e da publicação de conteúdos digitais. [em plataformas
CONHECIMENTOS] (A, B, C, D, G) digitais]
Literacia da Informação Palavras-Chave: Responsável|
(QDRCD) Comunicação e Testes
Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, … Autónomo
Organizador: Cidadania [Fichas de trabalho/
Criação de Segurança e Privacidade (C, D, E, F, G, I, Testagem Questão Aula]
Conteúdos e [35 % - 7 valores] CCA06 – Saber criar e atualizar sites. J) Observação Relatórios/ Manuais
Desenvolvimento CCA07 – Desenvolver sites e criar conteúdos no âmbito de situações concretas. Sistematizador| Portefólios
Análise de
de Soluções [B: RESOLUÇÃO DE
Palavras-Chave: Organizador Conteúdos Projetos
PROBLEMAS]
Módulo Criação de Conteúdos Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … (A, B, C, I, J) Análise de [Individuais/ Grupo
Opcional3: Desenvolvimento de Soluções Processos Fórum/ …]
Criativo
Criação de [35 % - 7 valores] Apresentação/
Páginas WEB CCA08 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das (A, B, C, D, E, F,
[C: RELACIONAMENTO aplicações digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma G, H, Defesa dos Projetos
INTERPESSOAL] apresentação ou interação através de tecnologias digitais; I, J) Avaliação Entre Pares
Comunicação CCA09 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração Participativo| Grelhas de
Apresentação dos Projetos e competição;
[30 % - 6 valores] Colaborador Observação
CCA10 – Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente
e em rede; (A, B, C, D, E, F,
H, I)
CCA11 – Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade;
Comunicador
CCA12 – Resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e
com sentido crítico. (A, B, D, E, H, I)
Palavras-Chave: Autoavaliador
Comunica, Apresenta, Defende, Argumenta, Expõe, Interage, Colabora, Coopera, (A, B, C, D, E, F,
Autónomo, Regras, Linguagem, Postura, Partilha, … G, H, I, J)
83
MÓDULO OPCIONAL 4: Aquisição e Tratamento de Imagem

INFORMAÇÃO (PRI)
CCA01 – Compreender e utilizar técnicas elementares (enquadramento e ângulos,

entre outras) de captação e de edição de imagem. Indagador|
CCA02 – Respeitar as normas dos direitos de autor associados à utilização da imagem. Investigador
CCA03 – Reconhecer as potencialidades dos programas de aquisição e de tratamento de (B, C, D, F, H, I)
imagem. Questionador
CCA04 – Utilizar aplicações de edição de imagem. (A, B, C, D, E, F,
A: APRENDIZAGEM E
APLICAÇÃO DE Palavras-Chave: G, I, J) Discussão/ Reflexão
CONHECIMENTOS] Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, … Comunicador [em plataformas
Literacia da Informação digitais]
(A, B, D, E, H, I)
(QDRCD) Comunicação e Testes
Organizador: CCA05 – Criar e editar imagens, identificando os respetivos formatos dos ficheiros. Responsável|
Cidadania
Criação de Testagem [Fichas de trabalho/
Segurança e Privacidade CCA06 – Saber realizar operações de manipulação e de edição de imagem. Autónomo
Conteúdos e Questão Aula]
[35 % - 7 valores] Observação
Desenvolvimento CCA07 – Criar conteúdos, integrando imagens em soluções concretas. Palavras-Chave: (C, D, E, F, G, I,
Análise Relatórios/ Manuais
de Soluções Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … J)
[B: RESOLUÇÃO DE Portefólios
PROBLEMAS] Criativo de
Módulo Projetos
Criação de Conteúdos (A, B, C, D, E, F, Conteúdos
Opcional4: CCA08 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das [Individuais/ Grupo
Desenvolvimento de Soluções G, H, I, J) Análise de
Aquisição e aplicações digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma Fórum/ Apresentação/
[35 % - 7 valores] Processos
Tratamento de apresentação ou interação através de tecnologias digitais; Sistematizador|
Defesa dos Projetos
Imagem CCA09 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração Organizador
[C: RELACIONAMENTO Avaliação Entre Pares
INTERPESSOAL] e competição; (A, B, C, I, J)
Comunicação Grelhas de
CCA10 – Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente Participativo
Apresentação dos Projetos e em rede; Observação …]
Colaborador
[30 % - 6 valores]
CCA11 – Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade; (A, B, C, D, E, F,
CCA12 – Resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e H, I)
com sentido crítico. Autoavaliador
Palavras-Chave: (A, B, C, D, E, F,
Comunica, Apresenta, Defende, Argumenta, Expõe, Interage, Colabora, Coopera, G, H, I, J)
84
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | EDUCAÇÃO FÍSICA ANO LETIVO 2021/2022

DOMÍNIOS
AVALIAÇÃO
(capacidade de novas situações de aprendizagem. em novas situações de aprendizagem, com - Não mobiliza os conhecimentos e as
aprender e aplicar os - Revela iniciativa na melhoria das suas orientação. capacidades em novas situações de
científicos e técnicos - Demonstra empenho e autonomia na realização das aprendizagens. - Não revela iniciativa na melhoria das suas
adquiridos) tarefas. - Demonstra algum empenho e/ ou autonomia aprendizagens.
(capacidade para situações concretas de resolução de problemas.
Nível intermédio
Nível intermédio
aceder à informação e - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na
- Problematiza e debate opções e soluções, avaliando
estratégias.
contexto.
10% RELACIONAMENTO - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ contexto.
INTERPESSOAL partilha/ competição revelando respeito por todos os - Não respeita o Outro, evidenciando falta de
responsabilidade.
(capacidade para intervenientes. tolerância e responsabilidade.
adequada; responder - Contribui com algumas ideias e algum
de forma apropriada e trabalho (presencial ou em rede) para a
consistente a novas - Valoriza as partilhas dos seus pares, respeitando as - Não demonstra solidariedade e/ou não se
situações, pessoas ou suas opiniões. envolve na situação e/ou envolve-se a favor
do grupo. outro.
85
que o aluno está sujeito, bem como o tempo previsto para tal situação). Com efeito, este documento não o exclui da frequência e avaliação da disciplina, cabendo ao professor decidir sobre a dispensa em
causa, procedimentos e tarefas a efetuar. Os alunos serão avaliados de acordo com a sua funcionalidade cabendo ao professor ajustar os instrumentos de avaliação no caso na dimensão cognitiva (área dos
conhecimentos) (80% da avaliação) e na dimensão social (20% da avaliação, sendo 12,5% nas regras e 7,5% no empenho).
86
- COMPONENTE CIENTÍFICA -
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | GEOGRAFIA ANO LETIVO 2021/2022

Essenciais.
Compreender as questões CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
geográficas relevantes do 35% (capacidade de aprender e aplicar os
de aprendizagem.
espaço português (D1) conhecimentos científicos e técnicos
aprendizagens.
 Observação direta (com registos em
grelhas) - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Apresentação oral/debate - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação
 Teste global/Teste parcial/Questão com estatutos e linguagens diferentes.
Problematizar e debater as aula/ Quiz/… RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Aplica com correção conceitos estudados em situações
inter-relações entre  Elaboração de Relatórios (capacidade para aceder à informação e
35% concretas de resolução de problemas.
fenómenos e espaços interpretá-la, tomar decisões, construir
 Trabalho de pesquisa (individual, conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
geográficos (D2)
grupo de pares, grupo alargado) problemas.
 Outros considerados pertinentes estratégias.
experiências) - Contribui com ideias e trabalho (presencial ou em rede) para a
87
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | HISTÓRIA E CULTURA DAS ARTES (em ANO LETIVO 2021/2022
construção)

88
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | MATEMÁTICA ANO LETIVO 2021/2022

curriculares.
CONHECIMENTOS
Os processos de recolha de informação a (capacidade de aprender e aplicar os
de aprendizagem.
utilizar serão selecionados de entre os conhecimentos científicos e técnicos
seguintes: - Demonstra empenho e autonomia na realização das tarefas
adquiridos)
Conceitos, procedimentos e  Registos de observação: intervenções - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das
70% suas aprendizagens.
comunicação matemática orais e escritas, autoavaliação
 Testes escritos
 Questão-aula
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS concretas de resolução de problemas.
 Composição matemática/Trabalho de - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
pesquisa conhecimento) problemas
 Trabalhos de grupo -Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.
 Portefólio
experiências)
89
- ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | FÍSICA-QUÍMICA ANO LETIVO 2021/2022

curriculares.

Os processos de recolha de informação a (capacidade de aprender e aplicar os
utilizar serão selecionados de entre os adquiridos)
seguintes: - Relaciona as aprendizagens adquiridas.
 Registos de observação: intervenções - Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução das
Saber e aplicar (D1) 60% suas aprendizagens.
orais e escritas, autoavaliação;
 Testes escritos;
 Questão-aula; - Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de informação
 Trabalho de pesquisa RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Aplica com correção conceitos estudados em situações
 Trabalhos de grupo (capacidade para aceder à informação e concretas de resolução de problemas.
 Portefólio conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
 Relatórios de trabalhos teórico- problemas
práticos
-Avalia as conclusões, reformulando se necessário as estratégias.
experiências)
90
- COMPONENTE TECNOLÓGICA -
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | COMUNICAR EM FRANCÊS ANO LETIVO 2021/2022

- Domina/adquire as aprendizagens previstas nos Documentos
CONHECIMENTOS - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações
Compreensão oral 15% (capacidade de aprender e aplicar os de aprendizagem.
aprendizagens.
 Teste global - Identifica e analisa questões problemáticas.
 Teste parcial - Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de informação
 Teste em duas fases RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS com estatutos e linguagens diferentes.
Produção Oral 15%  Quiz - Aplica com correção conceitos estudados em situações
 Projeto conhecimento) concretas de resolução de problemas.
 Trabalho em par/grupo - Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as
 Trabalho de pesquisa estratégias.
 Autoavaliação
Interação Oral 10%  Outros a definir em Departamento
Compreensão escrita 35% sistemática.
experiências)
competição.
Produção escrita 25%
Nota 3 - Por módulo, são obrigatoriamente aplicados três instrumentos que concorrem para a avaliação sumativa, nomeadamente, uma grelha de observação da interação oral, uma apresentação oral (produção
oral), um teste global, que permita a recolha de dados sobre a compreensão oral, a compreensão escrita e a produção escrita. Cada um dos domínios avaliados é cotado para 200 pontos, no respetivo instrumento.
91
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ATENDIMENTO- FRANCES TÉCNICO (em ANO LETIVO 2021/2022
construção)

92
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TURISMO- INFORMAÇÃO E ANIMAÇÃO ANO LETIVO 2021/2022
TURÍSTICA (TIAT)
DOMÍNIOS RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS
PONDERAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DESCRITORES
TEMAS OU ÁREAS SOBRE A APRENDIZAGEM
- Domina/ Adquire as aprendizagens previstas nos vários
CONHECIMENTOS
1. SABER E COMUNICAÇÃO 35% (capacidade de aprender e aplicar os
conhecimentos científicos e técnicos - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas
adquiridos)
 Teste escrito - Revela iniciativa na melhoria das suas aprendizagens.

 -Trabalhos de Investigação (individual, - Demonstra empenho e autonomia na realização das
de pares, grupo) tarefas.
 -Trabalho experimental/oficinal
(individual, de pares, grupo) - Identifica e analisa questões problemáticas.
 -Apresentação oral (individual e/ou
- Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de
grupo)
 -Fichas de trabalho
 -Elaboração de Relatórios de aulas RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Aplica com correção conceitos estudados em situações
2. REFLEXÃO E RESOLUÇÃO DE (capacidade para aceder à informação e
35% práticas/saída de campo/visitas de concretas de resolução de problemas.
PROBLEMAS interpretá-la, tomar decisões, construir
estudo (individual, de pares, grupo) conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na
 -Dinamização de debates temáticos resolução de problemas.
 -Conceção e produção produtos
turísticos em suporte digital e/ou físico
estratégias.
(individual, de pares, grupo)
 -Observação direta (com grelhas de
registo)
sistemática.
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Colabora ativamente em contextos de cooperação/
3. DESENVOLVIMENTO PESSOAL (capacidade para interagir com os outros de partilha/ competição, revelando respeito por todos os
30% forma socialmente adequada; responder de forma
E RELAÇÃO COM OS OUTROS apropriada e consistente a novas
intervenientes.
situações, pessoas ou experiências) - Valoriza as partilhas dos seus pares, respeitando as suas
opiniões.
- Contribui para a integração de todos os elementos do
grupo.
93
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO EM ANO LETIVO 2021/2022
ACOLHIMENTO TURÍSTICO (TCAT) (em construção)
94
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | OPERAÇÕES TÉCNICAS EM EMPRESAS ANO LETIVO 2021/2022
TURÍSTICAS (OTET)
- Domina/ Adquire as aprendizagens previstas nos vários
CONHECIMENTOS
1. SABER E COMUNICAÇÃO 35% (capacidade de aprender e aplicar os
conhecimentos científicos e técnicos - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas
adquiridos)
 Teste escrito - Revela iniciativa na melhoria das suas aprendizagens.

 -Trabalhos de Investigação (individual, - Demonstra empenho e autonomia na realização das
de pares, grupo) tarefas.
 -Trabalho experimental/oficinal
(individual, de pares, grupo) - Identifica e analisa questões problemáticas.
 -Apresentação oral (individual e/ou
- Consulta e utiliza, criticamente, diversas fontes de
grupo)
 -Fichas de trabalho
 -Elaboração de Relatórios de aulas RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Aplica com correção conceitos estudados em situações
2. REFLEXÃO E RESOLUÇÃO DE (capacidade para aceder à informação e
35% práticas/saída de campo/visitas de concretas de resolução de problemas.
PROBLEMAS interpretá-la, tomar decisões, construir
estudo (individual, de pares, grupo) conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na
 -Dinamização de debates temáticos resolução de problemas.
 -Conceção e produção produtos
turísticos em suporte digital e/ou físico
estratégias.
(individual, de pares, grupo)
 -Observação direta (com grelhas de
registo)
sistemática.
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Colabora ativamente em contextos de cooperação/
3. DESENVOLVIMENTO PESSOAL (capacidade para interagir com os outros de partilha/ competição, revelando respeito por todos os
30% forma socialmente adequada; responder de forma
E RELAÇÃO COM OS OUTROS apropriada e consistente a novas
intervenientes.
situações, pessoas ou experiências) - Valoriza as partilhas dos seus pares, respeitando as suas
opiniões.
grupo.
95
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TURISMO E INFORMAÇÃO TURÍSTICA (TIT) ANO LETIVO 2021/2022

- Domina/adquire as aprendizagens previstas nos vários
APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas
1. Dimensão escrita da CONHECIMENTOS
30% situações de aprendizagem.
aprendizagem (capacidade de aprender e aplicar os
conhecimentos científicos e técnicos adquiridos) - Demonstra empenho e autonomia na realização das
tarefas.
- Assume uma atitude reflexiva e crítica sobre a evolução
das suas aprendizagens.

concretas de resolução de problemas.
 Teste parcial/global RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
(capacidade para aceder à informação e - Problematiza e debate opções e soluções, avaliando os
2. Dimensão do trabalho prático 40%  Trabalhos de Investigação interpretá-la, tomar decisões, construir potenciais efeitos das soluções.
 Trabalho experimental conhecimento)
 Apresentação oral - Executa a(s) opção(ões) selecionada(s).
 Fichas de trabalho - Avalia as conclusões, reformulando, se necessário, as
 Relatórios estratégias.
 Debates
 Desdobráveis - Apresenta um comportamento adequado ao contexto
sistemática.
- Colabora ativamente em contextos de cooperação/
partilha/ competição, revelando respeito por todos os
intervenientes.
(capacidade para interagir com os outros de - Valoriza os outros e a sociedade na construção da
3. Dimensão das atitudes e
30% forma socialmente adequada; responder de forma personalidade da pessoa.
valores apropriada e consistente a novas situações,
pessoas ou experiências) - Valoriza as partilhas dos seus pares, respeitando as suas
opiniões.
grupo.
problemas de natureza relacional de forma pacífica, com
empatia e com sentido crítico.
96
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ANIMAÇÃO TURÍSTICA (AT) (em construção) ANO LETIVO 2021/2022

97
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | OPERAÇÕES TÉCNICAS EM TURISMO (OTT) (em ANO LETIVO 2021/2022
construção)

98
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ELETRICIDADE E ELETRÓNICA (em construção) ANO LETIVO 2021/2022

ORGANIZADOR Tendo em consideração os descritores de desempenho supramencionados, aluno deve ser capaz
INFORMAÇÃO (PRI)
Domínio | Tema | CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO de:
Módulo/ UFCD
99
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TECNOLOGIAS APLICADAS (10.º ANO) ANO LETIVO 2021/2022
UFCD 0349: Ambiente, Segurança, Higiene e Saúde no Trabalho - conceitos básicos

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Identificar os principais problemas ambientais.
CCA02 – Promover a aplicação de boas práticas para o meio ambiente.
CCA03 – Explicar os conceitos relacionados com a segurança, higiene e saúde no trabalho.
CCA04 – Reconhecer a importância da segurança, higiene e saúde no trabalho.
CCA05 – Identificar as obrigações do empregador e do trabalhador de acordo com a
legislação em vigor.
CCA06 – Identificar os principais riscos presentes no local de trabalho e na atividade
profissional e aplicar as medidas de prevenção e proteção adequadas. PROVAS
CCA07 – Reconhecer a sinalização de segurança e saúde [Testes/ Fichas de
[A: APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO CCA08 – Explicar a importância dos equipamentos de proteção coletiva e de proteção trabalho/ Questão
Organizador: DE CONHECIMENTOS] individual.
Testagem Aula]
Literacia do Literacia referente ao ambiente, Palavras-Chave:
ambiente, segurança, higiene e saúde no Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
segurança, trabalho
higiene e saúde [35 % - 7 valores] [B]
no trabalho CCA09 – Realizar trabalhos de pesquisa, aplicando desta forma os conceitos teóricos TRABALHOS
apreendidos.
Observação [Individuais]
[B: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS] CCA10 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar os
Criação de Conteúdos, conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes que o
Desenvolvimento de Soluções constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
UFCD [35 % - 7 valores] bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma;
0349: Ambiente, Palavras-Chave: APRESENTAÇÃO/
Segurança, Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … DEFESA DOS
Higiene e Saúde [C: RELACIONAMENTO Análise
TRABALHOS
no Trabalho – INTERPESSOAL] [C] de
conceitos Comunicação Apresentação dos CCA11 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações
Conteúdo
básicos Projetos digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou
[30 % - 6 valores] interação através de tecnologias digitais;
CCA12 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e GRELHAS DE
competição; OBSERVAÇÃO
CCA13 – Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em
rede;
CCA15 – Resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com
sentido crítico.
Palavras-Chave:
Comunica, Apresenta, Defende, Argumenta, Expõe, Interage, Colabora, Coopera, Autónomo,
Regras, Linguagem, Postura, Partilha, …
100
UFCD 6046: Tecnologia dos materiais elétricos

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Identificar e classificar materiais.
CCA02 – Selecionar materiais para aplicações elétricas.
CCA03 – Identificar os principais materiais condutores e isoladores.
CCA04 – Caracterizar condutores e cabos elétricos.
CCA05 – Referenciar condutores e cabos elétricos. PROVAS
CCA06 – Aplicar normas e regulamentos na utilização de condutores e cabos elétricos.
[A: APRENDIZAGEM E Palavras-Chave: [Testes/ Fichas de
APLICAÇÃO DE Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, … trabalho/ Questão
CONHECIMENTOS] Testagem Aula]
Literacia referente à tecnologia [B]
Organizador:
dos materiais elétricos. CCA07 – Realizar trabalhos de pesquisa, aplicando desta forma os conceitos teóricos
Literacia da
[35 % - 7 valores] apreendidos.
tecnologia dos
CCA8 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar
materiais TRABALHOS
os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes
elétricos
[B: RESOLUÇÃO DE que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências Observação [Individuais]
PROBLEMAS] bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma;
Criação de Conteúdos Palavras-Chave:
Desenvolvimento de Soluções Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, …
[35 % - 7 valores] APRESENTAÇÃO/
UFCD
[C]
6046: Tecnologia DEFESA DOS
CCA09 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações Análise
dos materiais
[C: RELACIONAMENTO digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou TRABALHOS
elétricos de
INTERPESSOAL] interação através de tecnologias digitais;
Comunicação CCA10 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e Conteúdo
Apresentação dos Projetos competição;
[30 % - 6 valores] CCA11 – Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em GRELHAS DE
rede;
CCA12 – Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade; OBSERVAÇÃO
sentido crítico.
Palavras-Chave:
101
UFCD 6075: Instalações elétricas – generalidades

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Caracterizar os tipos de materiais mais usados na indústria elétrica e eletrónica (IEE)
pelas suas propriedades elétricas e mecânicas.
CCA02 – Relacionar as características dos materiais com as suas aplicações.
CCA03 – Interpretar e desenhar esquemas elétricos, respeitando as normas do desenho
esquemático.
CCA04 – Selecionar o tipo de canalização em função do local.
CCA05 – Definir potência instalada.
CCA06 – Reconhecer da necessidade na subdivisão das instalações de utilização.
CCA07 – Descrever uma canalização a partir da sua designação simbólica pela consulta de PROVAS
tabelas.
[A: APRENDIZAGEM E CCA08 – Identificar anomalias de funcionamento dos circuitos e os efeitos que produzem. [Testes/ Fichas de
APLICAÇÃO DE CCA09 – Identificar os diferentes tipos de aparelhos de proteção e suas aplicações. trabalho/ Questão
CONHECIMENTOS] CCA10 – Interpretar esquemas elétricos de circuitos de iluminação, sinalização e alarme. Testagem Aula]
Literacia referente a instalações CCA11 – Aplicar regras e normas para execução dos trabalhos.
Organizador: elétricas. Palavras-Chave:
Literacia das [20 % - 4 valores] Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
instalações
elétricas. [B] TRABALHOS
[B: RESOLUÇÃO DE CCA12 – Realizar trabalhos laboratoriais, aplicando desta forma os conceitos teóricos Observação [Individuais]
PROBLEMAS] apreendidos.
Criação de Conteúdos CCA13 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar
Desenvolvimento de Soluções os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes
UFCD 6075: [50 % - 10 valores] que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
APRESENTAÇÃO/
Instalações bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma;
elétricas - Palavras-Chave: DEFESA DOS
Análise
generalidades [C: RELACIONAMENTO Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … TRABALHOS
INTERPESSOAL] de
Comunicação [C] Conteúdo
Apresentação dos Projetos CCA14 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações
[30 %- 6 valores] digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou
interação através de tecnologias digitais; GRELHAS DE
CCA15 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e OBSERVAÇÃO
competição;
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
102
UFCD 6085: Instalações ITED – generalidades

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Caracterizar as ITED.
CCA02 – Identificar a simbologia utilizada. Identificar materiais, dispositivos e
equipamentos.
CCA03 – Distinguir dispositivos de ligação, distribuição e terminais.
CCA04 – Identificar os órgãos de proteção e explicar a sua necessidade.
CCA05 – Explicar a função dos armários, caixas e bastidores.
CCA06 – Distinguir os diferentes tipos de tubagem.
CCA07 – Distinguir e caracterizar os vários serviços de telecomunicações suportados PROVAS
por uma ITED. [Testes/ Fichas de
[A: APRENDIZAGEM E
CCA08 – Identificar os vários tipos de redes e arquitetura das ITED. trabalho/ Questão
APLICAÇÃO DE
CCA09 – Interpretar um projeto já elaborado.
Palavras-Chave:
Literacia referente às instalações
Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
ITED - generalidades
Organizador: [35 % - 7 valores]
[B]
Literacia das
CCA10 – Realizar trabalhos de pesquisa e laboratoriais, aplicando desta forma os conceitos TRABALHOS
Instalações ITED
teóricos apreendidos.
[B: RESOLUÇÃO DE Observação [Individuais]
PROBLEMAS]
Criação de Conteúdos
que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
Desenvolvimento de Soluções
bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma;
UFCD 6085: [35 % - 7 valores] APRESENTAÇÃO/
Palavras-Chave:
Instalações ITED
Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … DEFESA DOS
- generalidades Análise
[C: RELACIONAMENTO TRABALHOS
[C] de
INTERPESSOAL]
CCA12 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações
Comunicação Conteúdo
digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou
Apresentação dos Projetos
interação através de tecnologias digitais;
[30 % - 6 valores]
CCA13 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e GRELHAS DE
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
103
UFCD 6086: Instalações ITED – aplicações – execução de instalação em moradia unifamiliar

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Reconhecer as regras de elaboração dos projetos ITED.
CCA02 – Ler e interpretar projetos de ITED, de acordo com as prescrições e especificações
técnicas (manual ITED).
CCA03 – Interpretar as regras técnicas de instalação das infraestruturas de
telecomunicações.
CCA04 – Instalar sistemas ITED.
CCA05 – Manuseamento de cabos de FO, cabos de pares de cobre e coaxiais.
CCA06 – Identificar erros de execução da instalação.
CCA07 – Executar um projeto já elaborado. PROVAS
CCA08 – Verificar as características da instalação e equipamentos através de ensaios. [Testes/ Fichas de
[A: APRENDIZAGEM E
CCA09 – Elaborar o relatório de ensaios de funcionalidade. trabalho/ Questão
APLICAÇÃO DE
CCA10 – Identificar e conhecer os procedimentos de avaliação das ITED.
Organizador: CCA11 – Interpretar as técnicas de orçamentação de uma ITED.
Literacia referente a aplicações de
Literacia sobre Palavras-Chave:
instalações ITED .
instalações ITED - Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
[20 % - 4 valores]
aplicações
[B] TRABALHOS
CCA12 – Realizar trabalhos de pesquisa e laboratoriais, aplicando desta forma os conceitos
PROBLEMAS]
CCA13 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para
UFCD estruturar os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente,
6086: Instalações nas partes que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e
[50 % - 10 valores] APRESENTAÇÃO/
ITED – aplicações referências bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma;
- execução de Palavras-Chave: DEFESA DOS
instalação em Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … Análise
[C: RELACIONAMENTO TRABALHOS
moradia de
INTERPESSOAL]
unifamiliar [C]
[30 % - 6 valores]
competição;
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
104
UFCD 6087: Instalações ITED – fibras óticas - aplicações

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Definir e compreender o processo de instalação de um sinal ótico.
CCA02 – Distinguir os diferentes tipos de fibras óticas, emissores, recetores e juntas.
CCA03 – Dimensionar um canal ótico
Palavras-Chave: PROVAS
Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, … [Testes/ Fichas de
[A: APRENDIZAGEM E
APLICAÇÃO DE trabalho/ Questão
[B]
CCA04 – Realizar trabalhos de pesquisa, aplicando desta forma os conceitos teóricos
Literacia referente à tecnologia da
apreendidos.
Organizador: fibra ótica e suas aplicações.
Literacia das [35 % - 7 valores]
instalações
que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências TRABALHOS
ITED.
Palavras-Chave:
PROBLEMAS]
Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, …
[C]
UFCD 6087: [35 % - 7 valores] APRESENTAÇÃO/
Instalações ITED
digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou DEFESA DOS
– fibras óticas - Análise
aplicações [C: RELACIONAMENTO TRABALHOS
CCA07 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e de
INTERPESSOAL]
competição;
rede;
[30 % - 6 valores]
CCA09 – Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade; GRELHAS DE
CCA10 – Resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com OBSERVAÇÃO
sentido crítico.
Palavras-Chave:
105
UFCD 6091: Domótica – generalidades

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Identificar as principais funcionalidades de um edifício inteligente.
CCA02 – Identificar os pontos de interligação com as ITED.
CCA03 – Enumerar os diferentes serviços existentes num edifício inteligente.
CCA04 – Explicar as principais diferenças entre inmótica e domótica.
CCA05 – Identificar os diferentes tipos de arquitetura, meios de transmissão e protocolos de
comunicação de um sistema domótico.
CCA06 – Enumerar os diferentes tipos de módulos X10 disponíveis no mercado.
CCA07 – Programar cenários para uma rede X10. PROVAS
[A: APRENDIZAGEM E CCA08 – Planear e executar uma instalação domótica recorrendo à tecnologia EIB/KNX. [Testes/ Fichas de
APLICAÇÃO DE CCA09 – Utilizar com destreza o software de programação ETS starter e professional. trabalho/ Questão
CONHECIMENTOS] CCA10 – Planear e executar uma instalação domótica recorrendo à tecnologia X10.
Testagem Aula]
Literacia referente aos tipos de Palavras-Chave:
protocolos e equipamentos Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
utilizados na domótica.
Organizador:
[35 % - 7 valores] [B]
Literacia sobre
CCA11 – Realizar trabalhos de pesquisa aplicando desta forma os conceitos teóricos TRABALHOS
Domótica
apreendidos.
[B: RESOLUÇÃO DE CCA12 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar
PROBLEMAS] os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes
Criação de Conteúdos que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
Desenvolvimento de Soluções bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma;
UFCD 6091: APRESENTAÇÃO/
[35 % - 7 valores] Palavras-Chave:
Domótica -
Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … DEFESA DOS
generalidades Análise
TRABALHOS
[C: RELACIONAMENTO [C] de
INTERPESSOAL] CCA13 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações
Conteúdo
Comunicação digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou
Apresentação dos Projetos interação através de tecnologias digitais;
[30 % - 6 valores] CCA14 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboraçãoe GRELHAS DE
CCA15 – Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmentee em
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
106
UFCD 6092: Domótica – projeto integrado de comunicações

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Reconhecer da necessidade para o conhecimento e aplicação das novas tecnologias
de comando e controlo.
CCA01 – Desenvolver o conceito de domótica como solução do futuro do comando e
controlo das cargas elétricas domésticas.
CCA01 – Identificar, caracterizar e escolher materiais e equipamentos mais usados nos
sistemas de comando e controlo de instalações elétricas especiais.
CCA01 – Identificar e escolher as canalizações adequadas a este tipo de tecnologia.
CCA01 – Identificar, interpretar e desenhar os diversos esquemas elétricos de instalações
elétricas especiais, respeitando as normas de desenho esquemático. PROVAS
CCA01 – Elaborar um pequeno projeto de domótica, aplicado a uma pequena instalação [Testes/ Fichas de
A: APRENDIZAGEM E
elétrica. trabalho/ Questão
APLICAÇÃO DE
CCA01 – Executar o projeto elaborado.
CCA01 – Aplicar regras e normas na execução dos trabalhos, ligando corretamente os
Literacia referente a projetos de
elementos constituintes do circuito.
Organizador: domótica.
Palavras-Chave:
Literacia sobre [20 % - 4 valores]
domótica.
[B] TRABALHOS
CCA14 – Realizar projetos e trabalhos laboratoriais, aplicando desta forma os conceitos
PROBLEMAS]
UFCD 6092: Desenvolvimento de Soluções
Domótica – [50 % - 10 valores] APRESENTAÇÃO/
projeto
Palavras-Chave: DEFESA DOS
integrado de Análise
comunicações [C: RELACIONAMENTO TRABALHOS
INTERPESSOAL] de
C]
[30 % - 6 valores]
competição;
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
Regras, Linguagem, Postura, Partilha,
107
UFCD 6031: Sistemas trifásicos

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
A]
CCA01 – Distinguir os diferentes tipos de ligação das cargas trifásicas.
CCA02 – Reconhecer a necessidade de utilização da corrente trifásica em instalações
elétricas.
CCA03 – Reconhecer as situações de indispensabilidade do neutro.
CCA04 – Identificar recetores trifásicos e os diferentes tipos de ligação.
CCA05 – Estabelecer os diagramas vetoriais de correntes e tensões das fases e do neutro.
CCA06 – Calcular correntes, tensões e potências em sistemas trifásicos. PROVAS
CCA07 – Aplicar os métodos de medida de potência trifásica. [Testes/ Fichas de
[A: APRENDIZAGEM E CCA08 – Compensar o fator de potência de uma instalação. trabalho/ Questão
APLICAÇÃO DE Palavras-Chave:
Testagem Aula]
CONHECIMENTOS] Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
Literacia sobre sistemas trifásicos.
[35 % - 7 valores] [B]
Organizador: CCA9 – Realizar trabalhos laboratoriais, aplicando desta forma os conceitos teóricos
Literacia dos apreendidos. TRABALHOS
sistemas trifásicos [B: RESOLUÇÃO DE CCA10 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para
PROBLEMAS] estruturar os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente,
Criação de Conteúdos nas partes que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão
Desenvolvimento de Soluções e referências bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma;
UFCD 6031: Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … APRESENTAÇÃO/
Sistemas trifásicos DEFESA DOS
[C: RELACIONAMENTO [C] Análise
TRABALHOS
INTERPESSOAL] CCA11 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das de
Comunicação aplicações digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma
Conteúdo
Apresentação dos Projetos apresentação ou interação através de tecnologias digitais;
[30 % - 6 valores] CCA12 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e
competição; GRELHAS DE
CCA13 – Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e OBSERVAÇÃO
em rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
108
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | SISTEMAS DIGITAIS (em construção) ANO LETIVO 2021/2022

INFORMAÇÃO (PRI)
109
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | AUTOMAÇÃO E COMANDO (11.º ANO) ANO LETIVO 2021/2022
UFCD 6063: Autómatos programáveis – aquisição e tratamento de dados

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Adquirir a capacidade de trabalhar com sinais analógicos provenientes de
transdutores e de sinais rápidos provenientes de encoders.
CCA02 – Utilizar sistemas de aquisição de dados.
CCA03 – Utilizar aplicações de supervisão.
CCA04 – Desenvolver aplicações de supervisão personalizadas.
[A: APRENDIZAGEM E Palavras-Chave: Testes
APLICAÇÃO DE Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
Organizador: CONHECIMENTOS]
Literacia sobre Literacia referente à aquisição e [B] Testagem Fichas de trabalho
autómatos tratamento de dados em CCA05 – Realizar trabalhos laboratoriais aplicando desta forma os conceitos teóricos
programáveis – autómatos programáveis apreendidos.
aquisição e [35 %- 7 valores] CCA06 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar Questão Aula
tratamento de os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes Observação
dados que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
[B: RESOLUÇÃO DE bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma; Relatórios/ Manuais
PROBLEMAS] Palavras-Chave:
Criação de Conteúdos Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … Análise de
Desenvolvimento de Soluções Conteúdos Trabalhos
UFCD 6063: [35 % - 7 valores] [C] [Individuais/ Grupo]
autómatos CCA07 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações
programáveis – digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou
aquisição e [C: RELACIONAMENTO interação através de tecnologias digitais; Análise de Apresentação/ Defesa
tratamento de INTERPESSOAL] CCA08 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e Processos dos trabalhos
dados Comunicação competição;
Apresentação dos Projetos CCA09 – Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em
[30 % - 6 valores] rede; Grelhas de Observação
sentido crítico.
Palavras-Chave:
110
UFCD 6064: Autómatos programáveis – redes

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Identificar os diversos tipos de rede existentes no mercado, apontando as suas
características principais.
CCA02 – Interpretar os modos e circuitos de transmissão.
CCA03 – Interpretar as comunicações síncronas e assíncronas.
CCA04 – Identificar a normalização de sistemas de comunicação.
CCA05 – Interpretar a codificação e modulação digital.
CCA06 – Identificar a norma RS-232.
CCA07 – Interpretar o controlo de erros em sistemas de comunicação digital.
CCA08 – Instalar redes industriais.
CCA09 – Instalar redes de campo.
[A: APRENDIZAGEM E Testes
CCA10 – Projetar e selecionar a melhor solução para uma rede de dados de uma instalação
APLICAÇÃO DE
industrial.
CONHECIMENTOS]
CCA11 – Configurar componentes numa rede.
Literacia referente às redes Testagem Fichas de trabalho
Organizador: CCA12 – Implementar uma rede de autómatos.
utilizadas em autómatos
Literacia sobre Palavras-Chave:
programáveis
autómatos Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
[35 % - 7 valores] Questão Aula
programáveis - Observação
redes [B]
[B: RESOLUÇÃO DE Relatórios/ Manuais
apreendidos.
PROBLEMAS]
CC14 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar
Criação de Conteúdos Análise de
UFCD 6064: [35 % - 7 valores] [Individuais/ Grupo]
Autómatos Palavras-Chave:
programáveis - Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, …
redes [C: RELACIONAMENTO Análise de Apresentação/ Defesa
INTERPESSOAL] Processos dos trabalhos
[C]
Comunicação
[30 % - 6 valores] Grelhas de Observação
CCA16 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e
competição;
rede;
sentido crítico
Palavras-Chave:
111
UFCD 6065: Autómatos programáveis – projeto aplicado ao comando

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Desenvolver projetos ou protótipos, utilizando um autómato ou um
microcontrolador como unidade de controlo.
CCA02 – Desenvolver documentação técnica (anteprojeto, especificações, escolha
tecnológica, linguagens de programação, esquemas, manual de utilização).
CCA03 – Aprofundar a experimentação prática de programação de autómatos programáveis
e/ou microcontroladores.
CCA04 – Aplicar técnicas de cablagem na elaboração de instalações elétricas de
automatismos. Testes
[A: APRENDIZAGEM E
CCA05 – Aplicar conhecimentos adquiridos ao nível do comando de electroválvulas ou outro
APLICAÇÃO DE
tipo de atuadores.
CONHECIMENTOS]
Palavras-Chave: Testagem Fichas de trabalho
Literacia referente a projetos
Organizador: aplicado ao comando por
Literacia dos autómatos programáveis
[B] Questão Aula
autómatos [20 % - 4 valores]
CCA06 – Realizar trabalhos laboratoriais, aplicando desta forma os conceitos teóricos Observação
programáveis
apreendidos.
CCA07 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar Relatórios/ Manuais
[B: RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS]
que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências Análise de
bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma; Conteúdos Trabalhos
UFCD 6065: Desenvolvimento de Soluções
Palavras-Chave: [Individuais/ Grupo]
Autómatos [50% - 10 valores]
programáveis –
projeto aplicado
[C] Apresentação/ Defesa
ao comando [C: RELACIONAMENTO Análise de
CCA08 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações dos trabalhos
INTERPESSOAL] Processos
Comunicação
[30 % - 6 valores] Grelhas de Observação
competição;
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
112
UFCD 6066: Autómatos programáveis – supervisão e controlo de processos

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Tem-se como objetivo geral que o aluno adquira a capacidade de definir e projetar
um sistema de supervisão de um processo, através de consolas de diálogo Homem/máquina
e softwares de supervisão.
CCA02 – Associar um terminal HMI a um sistema controlado por um PLC ou
microcontrolador.
[A: APRENDIZAGEM E Palavras-Chave: Testes
APLICAÇÃO DE Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
CONHECIMENTOS]
Literacia referente à supervisão e [B] Testagem Fichas de trabalho
Organizador:
controlo de processos aplicados a CCA03 – Realizar trabalhos de simulação, aplicando desta forma os conceitos teóricos
Literacia dos
autómatos programáveis. apreendidos.
autómatos Questão Aula
[20 % - 4 valores] CCA04 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar
programáveis Observação
[B: RESOLUÇÃO DE bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma; Relatórios/ Manuais
PROBLEMAS] Palavras-Chave:
UFCD 6066: Conteúdos Trabalhos
Autómatos [Individuais/ Grupo]
[50% - 10 valores] [C]
programáveis –
supervisão e
controlo de Apresentação/ Defesa
[C: RELACIONAMENTO interação através de tecnologias digitais; Análise de
processos dos trabalhos
INTERPESSOAL] CCA06 – Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e Processos
Comunicação competição;
Apresentação dos Projetos CCA07 – Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em
[30 % - 6 valores] rede; Grelhas de Observação
sentido crítico.
Palavras-Chave:
113
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | AUTOMAÇÃO E COMANDO (12.º ANO) ANO LETIVO 2021/2022
UFCD 6071: Sensores e Transdutores

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Distinguir sensor de transdutor.
CCA02 – Identificar a constituição interna, as características específicas e o princípio de
funcionamento dos diversos equipamentos de deteção eletromecânica e eletrónica.
CCA03 – Identificar os princípios gerais da transdução.
CCA04 – Identificar alguns transdutores e suas aplicações.
CCA05 – Utilizar transdutores de medida de temperatura, de deformação, de deslocamento e
fotoresistivo.
CCA06 – Aplicar sensores: fins de curso, células foto-elétricas, sensores de temperatura,
sensores de pressão.
CCA07 – Aplicar sensores e transdutores, atendendo ao seu tipo de saída. Testes
[A: APRENDIZAGEM E
APLICAÇÃO DE CCA08 – Selecionar o tipo de sensor e transdutor, de acordo com o tipo de aplicação.
CCA09 – Selecionar, através da consulta de catálogos de fabricantes, os sensores e
CONHECIMENTOS]
transdutores a instalar em aplicações reais, tendo em vista a sua automatização. Testagem Fichas de trabalho
Literacia referente aos tipos de CCA010 – Realizar um sistema automatizado utilizando sensores e transdutores, aplicando
sensores e transdutores. desta forma os conceitos teóricos apreendidos.
Organizador:
Literacia sobre Questão Aula
sensores e Observação
transdutores [B]
[B: RESOLUÇÃO DE
CCA11 – Realizar trabalhos laboratoriais aplicando desta forma os conceitos teóricos Relatórios/ Manuais
PROBLEMAS]
apreendidos.
Criação de Conteúdos CCA12 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar Análise de
Desenvolvimento de Soluções os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes Conteúdos Trabalhos
[35 % - 7 valores] que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
UFCD 6071: [Individuais/ Grupo]
Sensores e Palavras-Chave:
Transdutores Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, …
C: RELACIONAMENTO
Análise de Apresentação/ Defesa
INTERPESSOAL]
[C] Processos dos trabalhos
Comunicação CCA13 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações
Apresentação dos Projetos digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou
[30 % - 6 valores] interação através de tecnologias digitais;
Grelhas de Observação
competição;
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
Comunica, Apresenta, Defende, Argumenta, Expõe, Interage, Colabora, Coopera, Autónomo, Regras,
Linguagem, Postura, Partilha, …
114
UFCD 6109: Pneumática e Hidráulica – iniciação

ORGANIZADOR Tendo em consideração os descritores de desempenho supramencionados, aluno deve ser capaz de: INFORMAÇÃO (PRI)
Domínio | Tema | CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Descrever as fontes de energia hidráulica e pneumática.
CCA02 – Reconhecer quais os fluidos utilizados.
CCA03 – Identificar os diferentes tipos de compressores.
CCA04 – Reconhecer os símbolos normalizados.
CCA05 – Explicar o funcionamento de circuitos elementares.
CCA06 – Mencionar as vantagens dos circuitos pneumáticos e hidráulicos nas diversas
aplicações.
CCA07 – Identificar e caracterizar os componentes que constituem uma rede de produção e
distribuição de ar comprimido e/ou óleo.
CCA08 – Identificar e utilizar os equipamentos pneumáticos e hidráulicos, bem como
conhecer a sua terminologia.
[A: APRENDIZAGEM E CCA09 – Interpretar a forma esquemática dos circuitos pneumáticos e hidráulicos Testes
APLICAÇÃO DE identificando os componentes na sua forma real.
CONHECIMENTOS] CCA10 – Analisar ábacos, gráficos e diagramas de fase.
CCA11 – Dimensionar componentes e/ou proceder à correta escolha dos mesmos em
Literacia referente sobre catálogo.
Testagem Fichas de trabalho
sistemas CCA12 – Implementar circuitos hidráulicos ou pneumáticos com ou sem controlo
Organizador:
pneumáticos e hidráulicos. automático.
Literacia sobre
[35 % - 7 valores] CCA13 – Manifestar objetividade, rigor, criatividade e sentido crítico face aos problemas em Questão Aula
pneumática e estudo e aos que surjam na execução dos seus trabalhos práticos. Observação
hidráulica. Palavras-Chave:
[B: RESOLUÇÃO DE Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, … Relatórios/ Manuais
PROBLEMAS] [B]
Criação de Conteúdos CCA14 – Realizar trabalhos de pesquisa, aplicando desta forma os conceitos teóricos Análise de
Desenvolvimento de Soluções apreendidos. Conteúdos Trabalhos
UFCD 6109:
[35 % - 7 valores] CCA15 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar [Individuais/ Grupo]
Pneumática e os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes
Hidráulica - que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
iniciação bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma;
[C: RELACIONAMENTO Análise de Apresentação/ Defesa
Palavras-Chave:
INTERPESSOAL] Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, …
Processos dos trabalhos
Comunicação
Apresentação dos Projetos [C]
[30 % - 6 valores] CCA16 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações Grelhas de Observação
competição;
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
Comunica, Apresenta, Defende, Argumenta, Expõe, Interage, Colabora, Coopera, Autónomo, Regras, Linguagem,
Postura, Partilha, …
115
UFCD 6106: Electropneumática – iniciação

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Identificar as razões da utilização do ar comprimido nas instalações industriais.
CCA02 – Explicitar as características necessárias ao ar comprimido para a função.
CCA03 – Indicar as várias fases de produção, tratamento e armazenamento do ar
comprimido.
CCA04 – Indicar as suas aplicações gerais.
CCA05 – Descrever os vários tipos de compressores quanto à composição e funcionamento.
CCA06 – Explicitar os problemas de lubrificação, conservação, e manutenção deste tipo de
máquinas.
CCA07 – Identificar os campos de aplicação dos vários tipos de compressores.
CCA08 – Identificar os principais componentes de uma instalação de ar comprimido e Testes
[A: APRENDIZAGEM E
Indicar as funções dos mesmos.
APLICAÇÃO DE
CCA09 – Descrever as rotinas de conservação das instalações de ar comprimido.
CONHECIMENTOS]
CCA10 – Relacionar os sistemas de acionamento e controlo dos processos industriais com Testagem Fichas de trabalho
Literacia referente a sistemas os dispositivos pneumáticos e elétricos.
electropneumáticos. Palavras-Chave:
Organizador:
[35 % - 7 valores] Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
Literacia dos Questão Aula
circuitos Observação
electropneumáticos [B]
[B: RESOLUÇÃO DE CCA11 – Realizar trabalhos laboratoriais, aplicando desta forma os conceitos teóricos
Relatórios/ Manuais
PROBLEMAS] apreendidos.
Criação de Conteúdos CCA12 – Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para
estruturar os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, Análise de
nas partes que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão Conteúdos Trabalhos
[35 % - 7 valores]
UFCD 6106: e referências bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma; [Individuais/ Grupo]
Electropneumática Palavras-Chave:
- iniciação Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, …
C: RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL]
Comunicação
CCA13 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das
Apresentação dos Projetos aplicações digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma
[30 % - 6 valores] apresentação ou interação através de tecnologias digitais; Grelhas de Observação
competição;
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
Linguagem, Postura, Partilha, …
116
UFCD 6113: Robótica

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Descrever a história da Robótica.
CCA02 – Identificar os elementos que constituem um robô industrial.
CCA03 – Identificar os eixos de um robô.
CCA04 – Classificar os robôs industriais.
CCA05 – Identificar atuadores e sensores na Robótica.
CCA06 – Explicar as características de um robô industrial.
CCA07 – Identificar mecanismos auxiliares de um robô industrial.
CCA08 – Aplicar métodos de programação de robôs industriais. Testes
[A: APRENDIZAGEM E
CCA09 – Indicar diferentes aplicações de robôs industriais.
APLICAÇÃO DE
Palavras-Chave:
CONHECIMENTOS]
Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, … Testagem Fichas de trabalho
Literacia sobre robótica
manipulada e móvel.
[B]
Organizador: [35 % - 7 valores]
CCA10 – Realizar trabalhos de pesquisa, aplicando desta forma os conceitos teóricos Questão Aula
Literacia sobre a
apreendidos. Observação
robótica
industrial. [B: RESOLUÇÃO DE
os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes Relatórios/ Manuais
PROBLEMAS]
bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma; Análise de
Palavras-Chave: Conteúdos Trabalhos
[35 % - 7 valores]
Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … [Individuais/ Grupo]
UFCD 6113:
Robótica
[C]
[C: RELACIONAMENTO
CCA12 – Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações Análise de Apresentação/ Defesa
INTERPESSOAL]
digitais, para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou Processos dos trabalhos
Comunicação
[30 % - 6 valores]
competição; Grelhas de Observação
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
117
UFCD 4564: Gestão da manutenção – introdução

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
CCA01 – Definir manutenção e os vários tipos de manutenção.
CCA02 – Reconhecer os custos diretos e indiretos da manutenção.
CCA03 – Planear trabalhos com todos elementos necessários.
CCA04 – Estabelecer prioridades nas ordens de trabalho.
CCA05 – Interpretar ordens de trabalho e elaborar relatórios de trabalho.
CCA06 – Elaborar o arquivo técnico.
CCA07 – Classificar os DMM (Dispositivos de Monitorização e Medição) e reconhecer a
importância da calibração.
CCA08 – Relacionar qualidade e manutenção.
CCA09 – Definir TPM (Manutenção Produtiva Total). Testes
[A: APRENDIZAGEM E
CCA10 – Utilizar software específico para gestão da manutenção.
APLICAÇÃO DE
CCA11 – Descodificar o sistema organizacional da empresa e contribuir para o seu
CONHECIMENTOS]
melhoramento e otimização. Testagem Fichas de trabalho
Literacia sobre gestão da
Palavras-Chave:
Organizador: manutenção.
Literacia sobre [35 % - 7 valores]
Questão Aula
gestão da
[B] Observação
manutenção
[B: RESOLUÇÃO DE
apreendidos. Relatórios/ Manuais
PROBLEMAS]
os conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes Análise de
que o constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências Conteúdos Trabalhos
UFCD 4564: [35 % - 7 valores]
bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma; [Individuais/ Grupo]
Gestão da
Palavras-Chave:
manutenção -
introdução [C: RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL]
Comunicação
[30 % - 6 valores]
interação através de tecnologias digitais; Grelhas de Observação
competição;
rede;
sentido crítico.
Palavras-Chave:
118
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ELETROTECNIA (em construção) ANO LETIVO 2021/2022

INFORMAÇÃO (PRI)
119
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | TECNOLOGIAS (em construção) ANO LETIVO 2021/2022

INFORMAÇÃO (PRI)
120
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | REDES ANO LETIVO 2021/2022
UFCD 8065: Sistema Elétrico Nacional - Conceitos

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
 Reconhecer os princípios do enquadramento legal do Sistema Elétrico Português.
 Caracterizar as atividades regulamentadas do setor da Eletricidade: Produção de Eletricidade;
Distribuição de Eletricidade; Comercialização de Eletricidade.
 Identificar os principais operadores de cada setor de atividade. Testes
[A: APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO Palavras-Chave:
DE CONHECIMENTOS] Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
Literacia da Informação (QDRCD) Testagem Fichas de trabalho
Comunicação e Cidadania [B]
Organizador: Segurança e Privacidade  Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar os
Literacia da [35 % - 7 valores] conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes que o Questão Aula
Informação e dos constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências Observação
Dados bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma;
[B: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS] Palavras-Chave: Relatórios/ Manuais
Criação de Conteúdos Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga …
Desenvolvimento de Soluções Análise de
[35 % - 7 valores] [C] Conteúdos Trabalhos
UFCD 8065: Sistema [Individuais/ Grupo]
Elétrico Nacional -  Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações digitais,
Conceitos [C: RELACIONAMENTO para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou interação
INTERPESSOAL] através de tecnologias digitais; Análise de Apresentação/ Defesa
Comunicação  Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição; Processos dos trabalhos
Apresentação dos Projetos  Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
[30 % - 6 valores]
 Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade;
 Resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com sentido
crítico.
Palavras-Chave:
121
UFCD 8048: Redes aéreas AT e MT - caraterização

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
 Reconhecer a estrutura das redes aéreas de Alta e Média Tensão.
 Identificar os principais elementos constituintes das redes aéreas de Alta e Média Tensão.
 Explicitar a função de cada um dos principais elementos constituintes das redes aéreas de Alta
e Média Tensão.
Testes
 Identificar a principal legislação e regulamentação do setor.
DE CONHECIMENTOS] Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, … Testagem Fichas de trabalho
Literacia da Informação (QDRCD) [B]
Organizador: Comunicação e Cidadania
Literacia da Segurança e Privacidade  Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar os Questão Aula
Informação e dos [35 % - 7 valores] conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes que o Observação
Dados constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma; Relatórios/ Manuais
[B: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS] Palavras-Chave:
UFCD 8048: Redes [35 % - 7 valores] [C] [Individuais/ Grupo]
aéreas AT e MT -  Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações digitais,
caraterização para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou interação
[C: RELACIONAMENTO através de tecnologias digitais; Análise de Apresentação/ Defesa
INTERPESSOAL] Processos dos trabalhos
[30 % - 6 valores]
 Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição;
 Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
 Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade; Grelhas de Observação
crítico.
Palavras-Chave:
122
UFCD 8050: Redes subterrâneas AT e MT - caraterização

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
 Reconhecer a estrutura das redes subterrâneas de Alta e Média Tensão.
 Identificar os principais elementos constituintes das redes subterrâneas de Alta e Média
Tensão.
 Explicitar a função de cada um dos principais elementos constituintes das redes subterrâneas
de Alta e Média Tensão. Testes
Literacia da Informação (QDRCD)
Organizador: Comunicação e Cidadania [B]
Criação de Conteúdos Segurança e Privacidade Questão Aula
e Desenvolvimento [35 % - 7 valores]
 Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar os Observação
conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes que o
de Soluções
constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
[B: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS]
Palavras-Chave:
UFCD 8050: Redes [35 % - 7 valores] [Individuais/ Grupo]
[C]
subterrâneas AT e MT
- caraterização  Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações digitais,
[C: RELACIONAMENTO para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou interação Análise de Apresentação/ Defesa
INTERPESSOAL] através de tecnologias digitais; Processos dos trabalhos
[30 % - 6 valores]  Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição;
crítico.
Palavras-Chave:
123
UFCD 8068: Redes subterrâneas AT e MT - instalação

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
 Identificar a principal legislação e regulamentação para o estabelecimento de linhas.
 Identificar e aplicar a tecnologia associada ao estabelecimento de redes subterrâneas de AT e MT.
 Interpretar croquis e plantas.
 Identificar os principais cuidados com o manuseamento das infraestruturas existentes.
 Identificar e aplicar as regras básicas de segurança na instalação de elementos constituintes de redes
subterrâneas de AT e MT.
 Aplicar de forma correta procedimentos e técnicas de montagem de elementos constituintes das redes
subterrâneas de AT e MT.
 Executar a instalação dos diversos elementos constituintes das redes subterrâneas AT e MT. Testes
[A: APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE  Coordenar a montagem dos diversos elementos constituintes das redes subterrâneas AT e MT.
CONHECIMENTOS]
Literacia da Informação (QDRCD)  Reconhecer a forma de execução dos circuitos de terra. Testagem Fichas de trabalho
Comunicação e Cidadania  Executar terras.
Organizador: Segurança e Privacidade
Criação de Conteúdos e [35 %  Efetuar medições e registo de terras. Questão Aula
Desenvolvimento de 7 valores]  Realizar ensaios e verificações finais/comissionamento. Observação
Soluções
 Atualizar cadastro das infraestruturas.
Palavras-Chave:
[B]
UFCD 8068: Redes [35 % [Individuais/ Grupo]
subterrâneas AT e MT - 7 valores]  Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar os conteúdos em
instalação documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes que o constituem (como, capa,
[D: RELACIONAMENTO INTERPESSOAL] índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências bibliográficas), devidamente formatados de Análise de Apresentação/ Defesa dos
[30 % acordo com uma norma; Processos trabalhos
6 valores] Palavras-Chave:
[C]
 Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações digitais, para estruturar
os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou interação através de tecnologias digitais;
 Resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com sentido crítico.
Palavras-Chave:
Linguagem, Postura, Partilha,
124
UFCD 8072: Redes AT e MT – gestão de ativos

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
 Reconhecer os conceitos gerais sobre “gestão de ativos”.
 Caracterizar os diferentes tipos de manutenção aplicável.
 Identificar e descrever as principais técnicas de manutenção de redes aéreas e subterrâneas de
AT e MT.
 Identificar e descrever os principais fatores causadores de avarias e sua resolução.
 Identificar a principal legislação e regulamentação para as intervenções em redes em serviço. Testes
 Aplicar técnicas de manutenção preventiva e corretiva de ativos da rede.
[A: APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO
DE CONHECIMENTOS]  Executar exercícios de aplicação prática sobre conceitos de gestão de ativos. Testagem Fichas de trabalho
Literacia da Informação (QDRCD) Palavras-Chave:
Organizador: Comunicação e Cidadania Identifica, Compreende, Reconhece, Indica, Descreve, Escolhe, Distingue, …
e Desenvolvimento [35 % - 7 valores] [B] Observação
de Soluções  Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar os
conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes que o Relatórios/ Manuais
[B: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS] constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
Criação de Conteúdos bibliográficas), devidamente formatados de acordo com uma norma; Análise de
Desenvolvimento de Soluções Palavras-Chave: Conteúdos Trabalhos
UFCD 8072: Redes [35 % - 7 valores] Cria, Produz, Avalia, Desenvolve, Integra, Propõe, Integra, Conjuga, … [Individuais/ Grupo]
AT e MT – gestão de
ativos [C]
[C: RELACIONAMENTO  Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações digitais, Análise de Apresentação/ Defesa
INTERPESSOAL] para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou interação Processos dos trabalhos
[30 % - 6 valores] através de tecnologias digitais;
crítico.
Palavras-Chave:
125
UFCD 8052: Redes Aéreas /subterrâneas AT e MT - instalação

INFORMAÇÃO (PRI)
Módulo/ UFCD
[A]
 Reconhecer a estrutura das redes subterrâneas de Alta e Média Tensão.
 Identificar os principais elementos constituintes das redes subterrâneas de Alta e Média
Tensão.
 Explicitar a função de cada um dos principais elementos constituintes das redes subterrâneas
de Alta e Média Tensão. Testes
Literacia da Informação (QDRCD)
Organizador: Comunicação e Cidadania [B]
e Desenvolvimento [35 % - 7 valores]
 Utilizar as potencialidades e as características das aplicações digitais para estruturar os Observação
conteúdos em documentos no modelo de relatório ou outro, nomeadamente, nas partes que o
de Soluções
constituem (como, capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
Palavras-Chave:
UFCD 8052: Redes [35 % - 7 valores] [Individuais/ Grupo]
[C]
Aéreas /subterrâneas
AT e MT - instalação  Comunicar e colaborar utilizando as potencialidades e características das aplicações digitais,
[C: RELACIONAMENTO para estruturar os conteúdos em documentos de suporte a uma apresentação ou interação Análise de Apresentação/ Defesa
INTERPESSOAL] através de tecnologias digitais; Processos dos trabalhos
[30 % - 6 valores]  Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição;
crítico.
Palavras-Chave:
126
ENSINO SECUNDÁRIO- CURSOS PROFISSIONAIS | ORGANIZAÇÃO EMPRESARIAL ANO LETIVO 2021/2022

1-Dimensão escrita da CONHECIMENTOS Domina/adquire as aprendizagens previstas nos vários
35%
aprendizagem (capacidade de aprender e aplicar os documentos curriculares.
conhecimentos científicos e técnicos adquiridos)
 Teste global RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

 Fichas de trabalho (capacidade para aceder à informação e Aplica com correção conceitos estudados em situações
2-Dimensão do trabalho prático 35%
interpretá-la, tomar decisões, construir concretas de resolução de problemas.
 Observação direta conhecimento)
(capacidade para interagir com os outros de
3-Dimensão dos deveres 30% forma socialmente adequada; responder de forma Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
apropriada e consistente a novas situações,
pessoas ou experiências)
127
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO – ALUNOS COM ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS NO ÂMBITO DAS MEDIDAS ADICIONAIS DE SUPORTE À
APRENDIZAGEM E INCLUSÃO (art.º 10.º, ponto 4, alínea b) do DL n.º 54/ 2018, de 6 de julho)
 A avaliação dos alunos para os quais foi mobilizada a medida adicional de suporte à aprendizagem e à inclusão -
adequações curriculares significativas, realiza-se nos termos definidos no Relatório Técnico-Pedagógico (RTP) e
no Programa Educativo Individual (PEI). Em caso de omissões ou dúvidas, remete-se para os normativos legais
em vigor.
 A avaliação deve considerar os conhecimentos, capacidades e atitudes, tendo como objetivo o desenvolvimento
global do aluno.
 Cada disciplina/ área de aprendizagem substitutiva do PEI do aluno define objetivos globais ao nível das
competências e aprendizagens a desenvolver, tendo por base o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade
Obrigatória e as Aprendizagens Essenciais respetivas, no respeito pelas características individuais do aluno.
 Os instrumentos de avaliação devem ser adequados à diversidade e natureza das aprendizagens, bem como ao
percurso e evolução de cada aluno.
 Relativamente à expressão dos resultados da avaliação dos alunos dos ensinos básico e secundário deverá ser
tido em conta o estipulado na legislação em vigor para o respetivo ano de escolaridade:
o No 1.º CEB, atribui-se uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente em todas as
disciplinas/ áreas, sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens
do aluno, incluindo as áreas a melhorar ou a consolidar, sempre que aplicável, e a ser inscrita no Registo
de Avaliação Individual.
o No 2.º e 3.º CEB, atribui-se uma menção quantitativa, numa escala de 1 a 5 em todas as disciplinas/
áreas, sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno,
incluindo as áreas a melhorar ou a consolidar, sempre que aplicável, e a ser inscrita no Registo de
Avaliação Individual.
o No Ensino Secundário, atribui-se uma menção quantitativa, numa escala de 1 a 20 em todas as
disciplinas/ áreas, devendo a mesma ser acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução
das aprendizagens do aluno, incluindo as áreas a melhorar ou a consolidar, sempre que aplicável, e a ser
inscrita no Registo de Avaliação Individual.
 A avaliação das áreas de intervenção específicas (terapias, atividades de enriquecimento curricular, …), para
todos os níveis de educação e ensino, desde que consubstanciadas no PEI do aluno, são avaliadas através de um
relatório/ síntese descritivos de apreciação a elaborar nos momentos de avaliação sumativa interna do
Agrupamento.
 Os critérios de avaliação aplicados no âmbito do Plano Individual de Transição (PIT), atendendo ao contexto
específico em que este se desenvolve, são distintos dos aplicados às restantes áreas que compõem a componente
letiva do aluno e são da responsabilidade da entidade promotora do PIT.
128
EDUCAÇÃO ESPECIAL | ALUNOS COM ACS ANO LETIVO 2021/2022
DOMÍNIOS, TEMAS OU RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS

ÁREAS SOBRE A APRENDIZAGEM
- Domina/adquire as aprendizagens previstas na sua programação

específica relativas aos conhecimentos/ capacidades/ atitudes.
conhecimentos científicos e técnicos - Identifica e aplica estratégias de trabalho autónomo.
adquiridos)
Os instrumentos de avaliação a utilizar
deverão ser adequados à diversidade e
natureza das aprendizagens, bem como - Consulta e utiliza criticamente diversas fontes de informação
ao perfil de aprendizagem, percurso e com estatutos e linguagens diferentes.
evolução de cada aluno.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - Aplica conceitos trabalhados em situações concretas de
25% Destacam-se os seguintes instrumentos de (capacidade para aceder à informação e resolução de problemas.
recolha de informação: interpretá-la, tomar decisões, construir
conhecimento) - Escolhe estratégias diversificadas e coerentes na resolução de
 Teste escrito; problemas.
Os correspondentes a
cada uma das disciplinas/  Teste parcial/ questão aula/ Quiz/…; - Executa a(s) opção(ões) selecionada(s).
áreas disciplinares que  Apresentação oral/ debate;
fazem parte do plano  Trabalho experimental/ prático;
curricular do aluno  Portefólio de trabalhos; - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.
 Rubricas;
- Valoriza os outros e a sociedade.
 Listas de verificação (checklist);
 Observação direta; - Interage com tolerância e responsabilidade.
 Avaliação pelos pares;
 Registo de auto-avaliação; competição revelando respeito por todos os intervenientes.
 Outros a decidir no Programa
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Contribui com ideias e trabalho para a concretização de tarefas
Educativo Individual do aluno. (capacidade para interagir com os outros comuns.
50%
responder de forma apropriada e - Valoriza as partilhas dos seus pares, respeitando as suas
consistente a novas situações, pessoas ou opiniões.
experiências)
- Valoriza perspetivas diferentes da sua e resolve problemas de
sentido crítico.
129

Referencial Avaliacao Pedagogica Classificacao AECN VOL2 VMarco2022

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REFERENCIAL DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

MATRIZES DE AVALIAÇÃO DOS DOMÍNIOS COM BASE EM CRITÉRIOS......................................... 4

- CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR -

 Caráter holístico e contextualizado do processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

 Recolher informações que permitam regular o processo educativo.

 Docente titular de turma

- Operacionalização do processo de avaliação

Na situação de atividades letivas presenciais Na situação de ensino à distância

ÁREAS E RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DESCRITORES DE DESEMPENHO

- Domina as aprendizagens previstas nos vários documentos curriculares.

- Identifica e analisa questões problemáticas.

1 OCEPE: Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, DGE, 2016

 Trabalho prático - Identifica e analisa questões problemáticas.

- Apresenta um comportamento adequado ao contexto.

- Apresenta um comportamento adequado ao contexto.

- Apresenta um comportamento adequado ao contexto.

- Apresenta um comportamento adequado ao contexto.

APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO - Mobiliza os conhecimentos e as capacidades em novas situações de

- Igualdade de Género (1º e - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.

DESCRITORES DO PERFIL DO ALUNO À INSTRUMENTOS FORMAIS

● Promover o respeito pela multiculturalidade, o reconhecimento e A, B, C, D, H, I Trabalho de pesquisa

● Saber ser cooperativo e partilhar

Relacionamento ● Trabalhar em equipa e interagir com tolerância

- Utiliza facilmente conceitos operatórios e - Utiliza alguns conceitos operatórios e

- Promove o respeito pela diferença, reconhecendo e

Compreensão oral - Domina/adquire as aprendizagens previstas nas Aprendizagens

- Domina/adquire as aprendizagens previstas nas Aprendizagens Essenciais.

RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS

- Domina/adquire as aprendizagens previstas nas Aprendizagens

APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE - Relaciona as aprendizagens adquiridas.

Comunicação em História 15%

RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Colabora ativamente em contextos de cooperação/ partilha/

RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS

RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS

 Testes escritos - Aplica com correção conceitos estudados em situações

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - Apresenta um comportamento adequado ao contexto.

DOMÍNIOS CRITÉRIOS DE DESCRITORES DE DESEMPENHO

30% - Identifica e analisa questões problemáticas. - Identifica questões problemáticas.

- Apresenta um comportamento adequado ao - Nem sempre apresenta um comportamento

DOMÍNIOS CRITÉRIOS DE DESCRITORES DE DESEMPENHO

- Apresenta um comportamento adequado ao - Nem sempre apresenta um comportamento

CRITÉRIOS DE DESCRITORES DE DESEMPENHO

CRITÉRIOS DE DESCRITORES DE DESEMPENHO

RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS

- Apresenta um comportamento adequado ao contexto.

CONHECIMENTO, CAPACIDADES E ATITUDES PROCESSOS DE RECOLHA DE

 Planificar estratégias de investigação e pesquisa a realizar online; Trabalho por

CONHECIMENTO, CAPACIDADES E ATITUDES PROCESSOS DE RECOLHA DE

DESCRITORES DO PERFIL DO ALUNO À SAÍDA INSTRUMENTOS FORMAIS

- Utiliza facilmente conceitos operatórios e - Utiliza alguns conceitos operatórios e

Compreensão oral - Domina/adquire as aprendizagens previstas nas Aprendizagens

RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS

APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE - Relaciona as aprendizagens adquiridas.

a) Reconhecer realidades interculturais distintas

RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS

APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE - Relaciona as aprendizagens adquiridas.

a) Reconhecer realidades interculturais distintas

RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS

APRENDIZAGEM E APLICAÇÃO DE - Relaciona as aprendizagens adquiridas.

a) Reconhecer realidades interculturais distintas

RECOLHA DE INFORMAÇÃO/ DADOS