Metodologia da Pesquisa Unidade I

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DA PARAÍBA
CAMPUS CABEDELO

METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA

JOCIANO COÊLHO DE SOUZA

ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

MODERNAS
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

Jociano Coêlho de Souza

.........................................................................................................................................................

1- FUNDAMENTOS DA METODOLOGIA CIENTÍFICA:

CIÊNCIA, VALORES E ÉTICA

Objetivos da Aprendizagem

▪ Conhecer os conceitos básicos da Ciência;

▪ Compreender o conceito de Metodologia Científica;
▪ Identificar em nosso cotidiano situações que envolvem o conceito de
Ciência e a aplicabilidade da pesquisa;
▪ Interagir os valores da ética no processo de pesquisa.

1 INTRODUÇÃO AOS NOSSOS ESTUDOS

Neste tópico vamos estudar os assuntos relativos aos princípios

fundamentais da pesquisa científica. Inicialmente, vamos discutir a questão do
conhecimento científico como um instrumento que nos ajudará a compreender
melhor o mundo a nossa volta, por meio da explicação dos fenômenos, os
quais nos permitirá uma reflexão para além das normas técnicas, abrangendo
conceitos dos métodos, das técnicas de pesquisa e da organização de um
trabalho de cunho científico. Nesse sentido, se fará uma aproximação entre o
significado da ciência e a construção do conhecimento, mostrando
simplificadamente a sua formação histórica com sua constituição teórica atual.

Vocês terão oportunidade de compreender os conceitos-base sobre a

metodologia científica e a produção do conhecimento conforme os valores
morais e éticos que acompanham o processo de pesquisa. Também será
possível compreender como ocorre a comunicação por meio dos canais
informais e formais.
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

Nossas primeiras noções de metodologia científica partem da ideia de

que, devido ao seu caráter sistêmico e interrelacionado com outras variáveis de
estudo, os estudantes, com a intenção de buscar respostas às suas
indagações, devem se respaldar não apenas nos conceitos apresentados neste
texto, mas nas diversas literaturas existentes atualmente. Assim, no decorrer
das discussões, tentaremos trazer outras fontes para que vocês possam
aprofundar os conhecimentos nesta área.

Por definição etimológica do termo, a palavra metodologia vem do grego

“meta” que quer dizer algo largo, “odos” significando caminho e depois, “logos”
remetendo ao discurso e ao estudo. Deste modo, de acordo com Prodanov e
Freitas (2001), a metodologia é vista como um componente curricular que
consiste em estudar, compreender e avaliar os vários métodos disponíveis para
a realização de uma pesquisa acadêmica. Portanto, podemos dizer que essa
metodologia, em um nível mais aplicado, analisa, apresenta e avalia os
métodos e técnicas de pesquisa os quais possibilitam a coleta e o
processamento de informações, objetivando o encaminhamento e à resolução
de problemas.

Aqui, em nossos estudos, vamos considerar a metodologia como uma

disciplina que versa o estudo, a compreensão e a avaliação dos vários
métodos disponíveis para a realização de uma pesquisa acadêmica, além de
ser importante tanto para o processo de planejamento quanto para a
organização das dimensões da vida.

Entretanto, antes de aprofundar esse conceito, é necessário,

inicialmente, entender a noção básica de ciência. Para isto, devido à variedade
de conceitos existentes na literatura cientifica, serão apresentadas, durante a
aula, algumas abordagens consideradas mais relevantes para as nossas
discussões.

2 TECENDO O CONHECIMENTO
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

2.1 Um pouco de Ciência

Vocês já viram a palavra ciência em diversos lugares. Primeiramente,

como uma disciplina anos iniciais do Ensino Fundamental e mais tarde como
uma nomenclatura que abrangia outras áreas e não apenas as ciências
naturais. Mas hoje, vocês saberiam definir ciência? Ou ainda dizer quando ela
surgiu?

O termo ciência deriva do verbo em latim Scire, que significa aprender

ou conhecer. Deste modo, para muitos, a ciência estaria relacionada com a
cumulação de conhecimentos racionais, sistemáticos, exatos e verificáveis, ou
também como uma forma sistemática de organizar o pensamento. Lakatos e
Marconi (2007, p. 80) sobrepõem que, além der ser “uma sistematização de
conhecimentos”, a ciência é “um conjunto de proposições logicamente
correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos os quais se
deseja estudar.”

Todavia, antes deste conceito bem elaborado, os seres humanos

primitivos não conseguiam, por exemplo, entender os fenômenos naturais e
suas reações eram muitas vezes de medo diante do incompreensível, como os
raios e o vento. Com o passar do tempo, o homem passou a tentar explicar os
fenômenos por meio dos pensamentos abstratos, como as crenças e as
superstições. Essa ação humana, implicou em uma grande evolução na
trajetória da inteligência humana. Assim, através da ciência metódica, ocorreu
a evolução do pensamento para a especulação sistemática, a qual foi capaz de
produzir alta tecnologia.

Nós, seres humanos, diferentes dos animais, somos capazes de criar e

transformar o conhecimento. Além disso, somos capazes de nos comunicar,
aplicar nossas aprendizagens, criar um sistema de símbolos e com eles
registrar nossas próprias experiências para melhor repassar a outros seres
humanos.
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

Quando analisamos o processo histórico do progresso humano no

campo da ciência, vimos que o conhecimento dos seres humanos sempre teve
uma forte influência de crenças e dogmas religiosos.

Vamos lembrar um pouco do Renascimento, um movimento cultural,

econômico e político que surgiu na Itália com início em meados do século XIV
até finais do século XVI, no qual os seres humanos retomaram o prazer de
pensar e produzir o conhecimento através, por exemplo, da artes.

Após esse período, por meio do método científico, surgiu uma tentativa
de organizar o pensamento para se chegar ao meio mais adequado de
conhecer e controlar a natureza. Este método compreendia o conhecimento
como consequência de experimentações contínuas e do aprofundamento do
conhecimento empírico. Entenderam? Senão, não se preocupem, ainda vamos
discutir com mais profundamente o método científico.

Hoje em dia, a ciência tornou-se instância hegemônica de conhecimento

e se propõe como substituta da metafísica - uma área filosófica cuja tentativa
era ser um modo verdadeiro e universal de levar a conhecer o real. Nesse
contexto, a ciência procura ampliar cada vez mais o conhecimento humano a
serviço da satisfação de necessidades concretas do homem, tornando-se, por
sua vez, objeto de confiança.

Assim sendo, o objetivo da ciência é chegar à veracidade dos fatos. Gil

(2008), neste sentido, afirma que para chegar nessa veracidade é preciso fazer
o uso do conhecimento científico. Mas o que é conhecimento científico? Há
outros tipos de conhecimentos? Vamos, agora, iniciar nossa discussão nessa
conjuntura.

2.2 O conhecimento e o Método Científico

Presentemente, a nossa sociedade é considerada como a da

Informação, da Comunicação e a do Conhecimento, decorrente da acumulação
de conhecimentos os quais são passados de geração para geração. Para isso,
o homem, instigado pela curiosidade, buscou conhecer o lugar onde vivia.
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

Porém, o que é conhecer?

Podemos dizer que conhecer é estabelecer relações entre o que

conhece e o que será conhecido. Mas quem conhece? Nós, isto é, o sujeito
cognoscente1. E o que será conhecido? O objeto. Isto posto, todo
conhecimento é fruto da reflexão do pensamento de um sujeito aspirante em
conhecer um determinado objeto.

Nesse sentido, podemos conhecer um objeto através de duas formas:

dos sentidos e do pensamento. Os conhecimentos que adquirimos através dos
sentidos são os objetos físicos, já pela forma do pensamento são os objetos
subjetivos e intelectuais os quais, mesmo sem os sentidos, podemos conhecer
como por exemplo, uma lei ou uma teoria.

Vocês já pararam para pensar sobre o processo de conhecimento?

Quais são as formas de aquisição de conhecimento?

Segundo Luckesi e Passos (1996, p. 28-33), temos duas formas de

apropriação do conhecimento:

a) Apropriação direta na qual o sujeito acomoda cognitivamente a

realidade através do enfrentamento direto com o mundo exterior ou com o
objeto a ser conhecido. Lembrem-se que neste tipo de apropriação não há
outro sujeito que “ensina”, há, simplesmente, o processo de desvendar o
desconhecido.

b) Apropriação indireta que é realizada através do conhecimento já

produzido por outro sujeito o qual aparece como um mediador. Neste curso,
por exemplo, realizamos esse tipo de apropriação, principalmente por meio de
textos com função mediadora.

Antes de adentrarmos na discussão científica do método científico,

faz-se necessário deixar claro que o conhecimento pode aparecer na
sociedade de múltiplas formas e não só pela cientificidade. A exemplo, temos o
chamado conhecimento popular, vulgar ou do senso comum, o qual existe a
mais tempo e ainda é determinante em várias regiões do planeta.

1
Adjetivo qualificador da pessoa que busca ou toma o conhecimento sobre algo.
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

Então esse conhecimento, é aquele no qual as pessoas mais idosas se

apoiam quando afirmam, por exemplo, “esta planta serve para curar”
determinada patologia? Exatamente, podemos dizer então: o conhecimento
popular pode ser considerado como aquele que foi observado ou passado de
geração em geração por meio da educação informal, baseado, sobretudo na
experiência pessoal.

Logo, pode-se dizer também: esse conhecimento é valorativo, pois se

baseia nas emoções dos indivíduos e, ao mesmo tempo, reflexivo, pois se volta
sobre si mesmo. Ademais, é assistemático, pois se baseia na organização
particular das experiências, além de ser falível e inexato, pois se conforma com
a aparência e com o que se ouviu dizer a respeito do fenômeno.

Lakatos e Marconi (2007, p. 77) afirmam que o conhecimento popular se

caracteriza por ser predominantemente:

⎯ superficial, isto é, conforma-se com a aparência, com

aquilo que se pode comprovar simplesmente estando junto das
coisas: expressa-se por frases como “porque o vi”. “porque o
senti”, “porque o disseram”, “porque todo mundo diz”;
⎯ sensitivo, ou seja, referente a vivências, estados de
ânimo e emoções da vida diária;
⎯ subjetivo, pois é o próprio sujeito que organiza suas
experiências e conhecimentos, tanto os que adquire por
vivência própria quanto os “por ouvi dizer”;
⎯ assistemático, pois esta “organização” das
experiências não visa a uma sistematização das ideias, nem na
forma de adquiri-las nem na tentativa de validá-las;
⎯ acrítico, pois, verdadeiros ou não, a pretensão de que
esses conhecimentos o sejam não se manifesta sempre de
uma forma crítica.

Esse tipo de conhecimento, dito popular, diferencia-se do conhecimento

científico em lhe faltar o embasamento teórico necessário à ciência. Entretanto,
Lakatos e Marconi (2007), demonstram que o conhecimento popular não se
diferencia do conhecimento científico pela veracidade, mas pela forma ou
método do “conhecer”. Do mesmo modo, o conhecimento científico pode ser
transformado em pesquisa científica que é um dos aparelhos mais seguros de
se manter informado e de gerar conhecimento.
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

Com isso, tem-se, então, que o propósito da ciência é o de criar o

conhecimento científico, o qual, por sua vez, através de leis e teorias explica os
fenômenos utilizando o método científico. Desse modo, na tentativa de
organizar o pensamento para se chegar ao meio mais adequado de conhecer e
controlar a natureza surgiu-se, então, o método científico, pois para que um
conhecimento possa ser considerado científico, torna-se necessário identificar
as operações mentais e técnicas as quais possibilitam a sua verificação.

Para concluir, vamos considerar nos nossos estudos as ideias de

Prodanov e Freitas (2013). Os autores colocam o método científico como um
conjunto de operações mentais que o ser humano emprega nas investigações,
ou seja, uma linha de raciocínio seguida no processo de pesquisa. Com essa
ideia, hoje, admite-se as existências de vários métodos e a utilização, até
mesmo, da combinação de métodos científicos diferentes, dependendo do
objeto de investigação e do tipo de pesquisa, mas esse aprofundamento iremos
ver só na próxima aula. Vamos por partes!

2.3 Metodologia Científica

A palavra metodologia é bem conhecida no meio acadêmico. Alguns a

conhecem como ramo da pedagogia que se ocupa em estudar os métodos de
ensino com o objetivo de promover o processo de aprendizagem. Todavia, na
nossa disciplina vamos usar essa palavra no ramo do estudo crítico dos
métodos de investigação.

O termo metodologia tem sua origem no grego (méthodos = caminho, ao

longo de um caminho e lógos = estudo), ou seja, é o estudo dos caminhos a
serem percorridos para se realizar uma investigação. Então, trataremos a
metodologia como um conjunto de abordagens que envolvem o método, isto é,
a linha de pensamento (indutivo, dedutivo, dialético, qualitativo e quantitativo)
que o pesquisador indica para desenvolver a pesquisa; o tipo de pesquisa
(exploratória, descritiva, explicativa, estudo de caso, etc.). Além disso, ela
também se relacionará com um conjunto de técnicas cuja motivação é a de
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

permitir coletar e analisar os dados estudados (entrevista, observação,

questionário, entre outras).

Portanto, a Metodologia Científica pode também, nesse contexto, ser

considerada como a aplicação de procedimentos e técnicas que devem ser
observados para construção do conhecimento, com o objetivo de comprovar
sua validade e utilidade nos diversos setores da sociedade.

2.4 Valores e ética na pesquisa

Em todos os casos ou totalidades, quando pensamos em ética, nos vem

à mente palavras como direito, certo, regras, moral etc. Esse pensamento é
comum, pois, como esclarece Nosella (2008, p. 257), a ética “refere-se ao
mundo dos valores, hábitos, deveres e obrigações, ao certo ou errado, ao bom
ou mau, ao justo ou injusto”. Igualmente, quando questionamos os valores
mantenedores da moral, estamos também nos alicerçando na ética. Com isso,
a ética pode, então, ser conceituada como uma atitude crítica diante da
moralidade, entre outras palavras, uma investigação sobre a consistência e o
significado dos valores morais.

Ética é a parte da Filosofia prática que tem por objetivo uma

reflexão sobre os problemas fundamentais da moral (finalidade
e sentido da vida humana, os fundamentos da obrigação e do
dever, natureza do bem e do mal, o valor da consciência moral
etc.) mas fundada num estudo metafísico do conjunto das
regras de conduta consideradas como universalmente válidas
(JAPIASSU; MARCONDES, 2001 apud ALMEIDA; BATTINI,
2013, p. 9).

Mas como a ética estaria ligada à ciência? Essa pergunta pode ser
respondida quando levamos em consideração o progresso da ciência,
principalmente sobre os seus limites e fatores prejudiciais a esse progresso.

Na ciência contemporânea, as pesquisas, muitas vezes, assumem muita

complexidade que fazem parte de deliberações tanto por cientistas,
individualmente, como por grupo, usualmente ligados a agentes sociais,
políticos, econômicos e religiosos. Nesse sentido, a ética está entrelaçada, por
exemplo, nos direitos dos entrevistados, ao respeito e bem-estar dos
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

participantes, à preservação da imagem das pessoas envolvidas, às citações

de autores utilizados no texto e à fidedignidade das informações.

Agora, vocês devem estar se perguntando: Como, então, podemos ser

“éticos” durante a realização de uma pesquisa científica?

Para isso, primeiramente, e garantido o atendimento às normativas

éticas nacionais e internacionais, os seus projetos de pesquisa deverão ser
elaborados levando em consideração a não violação de quaisquer direitos
autorais ou outro direito de terceiros. Prezando ainda pela ética, os seus
estudos deverão também ser constantemente revisados: levando em questão a
similaridade de conteúdo/plagiarismo2 e o seguimento das normas de utilização
de fontes já publicadas a fim de não se cometer plágios. Ademais,
considerando total transparência, todas as etapas do processo investigatório
também deverão ser informadas no cronograma e nos relatórios periódicos que
serão submetidos à agência de fomento/orientador, quando for o caso.

Ainda em consonância com uma ética metodológica, é necessário

lembrar a importância de não haver a identificação dos participantes, com a
finalidade de preservar suas imagens. No entanto, independentemente de os
participantes não serem identificados, a pesquisa também deverá tratá-los com
dignidade, além de respeitá-los em sua autonomia e liberdade de expressão. É
importante que se ofereça aos participantes, as informações necessárias
porque a sua participação deve ser livre e esclarecida, respeitando valores
sociais, morais, religiosos e culturais.

Para isso, vocês precisarão elaborar o Termo de Consentimento Livre e

Esclarecido3 para que seja assinado pelos sujeitos concordantes em participar
da pesquisa. Estes termos mais técnicos da pesquisa vocês irão discutir com
mais profundidade na disciplina específica de elaboração de projetos. Além
disso, todo procedimento realizável no campo de pesquisa deverá ser feito por
prévia autorização do órgão/setor competente.

2
Ato de assinar ou apresentar uma obra de qualquer natureza contendo partes de uma obra
que pertença a outra pessoa sem colocar os créditos para o autor original.
3
É um documento fundamental do protocolo e da pesquisa com ética. É a proteção legal e
moral do pesquisador, posto que é a manifestação clara de concordância com a participação na
investigação.
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

3 APLICAÇÃO DA TEORIA

As informações lidas até o momento nos levam a pensar em quais

situações podemos aplicá-las. De um modo geral, sabemos que o método
científico pode ser visto em diversas situações de nosso dia a dia.

Vamos exercitar um pouco?

Então, vocês, como conceituariam a ciência? Exercite e criem seus

conceitos.

Sr. Diagramador
(recriar essa imagem acima nesse mesmo sentido que se apresenta com outra autoria
e com figuras sinônimas, mas colocando a mesma sequência: MÉTODO CIENTÍFICO
.... Observação 🡪 problematização 🡪 Levantamento de hipóteses 🡪 experimentação 🡪
análises dos resultados🡪 conclusão.)

No esquema acima vocês puderam observar um esquema básico de

como acontece o Método Científico.

Utilizando esse raciocínio, imagine a seguinte situação?

Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

Vocês estão lendo esse texto no smartphone, de repente

ele para de funcionar e a tela fica escura. Esse é um fato
que ocorreu e que observamos. Agora, usando o método
científico, vamos tentar entender a razão pela qual o
smartphone parou de funcionar, utilizando as etapas do
Método Científico.

Pergunta ou questionamento: O que pode ter causado esse acontecimento?

Hipótese: A carga da bateria deve ter acabado.

Verificação da hipótese: Observou-se antes de desligar como estava o

marcador do nível de bateria. Logo, o marcador estava no nível zero, além
disso percebeu-se que o smartphone se desligou ao chegar no nível zero.
Então, coloca-se no carregador e ele começa a funcionar.

Conclusão: A hipótese foi corroborada: a carga da bateria havia acabado.

Agora, utilizando o método científico, criem uma situação explicando

todas as etapas demostradas anteriores.

Os subsídios discutidos até agora nos levam a pensar em quais

situações devemos aplicá-las. De um modo geral, sabemos que os canais
informais e formais da comunicação podem ser utilizados nas diversas
situações do cotidiano. Nesse sentido, vamos descrever a maneira na qual os
canais formais de informações poderão aparecer no processo de construção
da(o) monografia/artigo durante a sua elaboração no final desse curso.
Vamos exercitar um pouco?

4 RESUMINDO A AULA

Em resumo, nesta aula aprendemos um pouco sobre o surgimento da

ciência focalizando o tópico ‘método de investigação’. Entretanto, na
sistemática do conhecimento, a eclosão da ciência envolve mais elementos os
quais veremos nas próximas discussões.

Vimos também que as pessoas observam o ambiente que vivem há

milhares de anos. Então, elas acabam utilizando sem nem imaginar o método
Metodologia da Pesquisa Científica Aula 01

científico. Porém, com o tempo, esse método foi aperfeiçoado e tomou

características específicas em cada área do conhecimento.

Portanto, com essa discussão, chegamos ao entendimento de que a

ciência é considerada como um conhecimento verdadeiro comprovável,
utilizada, sobretudo, para a descoberta de novas leis e explicação de
fenômenos. Outrossim, com o progresso da ciência tivemos o desenvolvimento
do método científico, o qual surgiu com o objetivo de reorganizar a ciência a
partir de seus elementos constitutivos.

Por fim, chegamos à conclusão de que a Metodologia objetiva aplicar os

procedimentos e as técnicas na construção do conhecimento, com o propósito
de comprovar sua validade nos estudos realizados.

Senhor diagramador:

Gostaria que esse texto abaixo ficasse centralizado como uma caixa de diálogo agregada à
uma imagem(lâmpada) tipo a que está (essa eu peguei no google e deve ter direitos autorais,
se for possível criar algo parecido)