Gomes Artur Santomeia Torcida

Aníbal Raúl Nhavotso

Silvina Domingos Meque Nota

Licenciatura em Ensino Básico

Resolução de Exercicios do 2º Traballho

Trabalho de pesquisa da cadeira de Supervisão e

Inspeção Educacional, a ser apresentado ao
centro de Ensino a Distancia da Universidade
Pedagógica, como parte do processo avaliativo
desta cadeira, por orientação do docente da
cadeira Dr. Nuno Carlos Massamba.

Universidade Pedagógica

Tete, Outubro de 2017

1/R: Um supervisor no contexto educacional é o proficional que pratica a
supervisao.

2/R: As habilidades que um supervisor deve possuir são꞉

 Conhecimento tecnico e pratico;

 Entendee de pessoas;
 Capacidade de analise;
 Educaçao, organizaçao e postura;
 Saber delegar;
 Saber reconhecer;
 Dar exemplo;
 Ser proativo;
 Ser dinâmico;
 E ser lider.

3/R: Um supervisor formado e qualificado devem conter as seguintes atitudes꞉

- trazer seguranca para a equipa;

- Fazer acontecer;

- Comunicar as expectativas;

- Desafiar a equipa á pensar;

- Ser responsavel com a equipa;

- Dar Exemplo;

- Recompensar bom desempenho;

- Fornecer o feedback;

- Aproveitar talento da equipa;

- Fazer perguntas e pedir conselhos;

- Resolver problemas;
- Criar positividade ao ambiente;

- Ser bom professor;

- Inverstir em relacionamento;

- E saber a influença que possui.

4/R: As categorias ou principios de uma supervisao sao꞉ Sistematizacao;

Democratizacao; Participacao e lideranca; Reconhecimento de meritos e
defeitos; Supervisao sera continua e progresiva e Supervisao sera individual e
colectiva.

* Sistematização
Há necessidade de existir sempre uma visão orgânica quanto aos fins gerais do
ensino, no ramo em que a supervisão opere; quer dizer, ela não pode ser
improvisada. Terá de estabelecer planos conformes de atuação, agir
coerentemente em diversas situações.
Portanto, ela deve ser planejada e organizada com antecedência, para que o
pessoal supervisionado possa preparar-se conveniente.
Não que este planejamento antecipado implique um índice de rigidez que não dê
margem à flexibilidade. Tanto é que a supervisão deve ser avaliada
freqüentemente, para estar mais ou menos segura de seus resultados.

* Democratização
o espírito da supervisão, quando bem exercida, inspira-se em cooperação
democrática, isto é, no pressuposto de que cada indivíduo deverá contribuir para
o bem comum, e essa contribuição individual deverá ter sentido criador
positivo. Deste modo, deverá inspirar-se em decisões de grupo, visando
transformar cada empreendimento escolar numa comunidade bem organizada, a
qual, por sua vez, integra-se na comunidade local, regional e nacional. E assim
deverá ser porque a supervisão é conduzida em relação às influências de uma
sociedade dinâmica, e caracterizada por um acelerado coeficiente de alteração.
Enfim, a supervisão será democrática quando usar de cooperação, harmonia e
respeito à individualidade; quando as exigências das obrigações respeitarem os
desejos dos diferentes membros da comunidade supervisionada.

*Participação e liderança
Sendo a função principal da supervisão esclarecer, orientar e guiar, este
subprincípio traduz-se como o aspecto dinâmico que o supervisor deverá
empregar.
A supervisão terá de ser levada a efeito mais por ações do que por palavras. Os
supervisores devem dar orientações práticas, ajudando em sua realização.
Os mais diversos métodos de que possam lançar mão serão aproveitados, pois
há maior probabilidade de êxito quando se utilizam vários métodos, em lugar de
um apenas, dinamizando, por conseguinte, a supervisão.

*Reconhecimento de méritos e defeitos

A busca dos efeitos que merecem ser consertados não deve preocupar uma
supervisão consciente; para que sua obra seja justa, reconhecerá os esforços e as
qualidades de cada um dos membros da escola. Se tal não acontecer, os
profissionais acabam se desiludindo, ao verificarem que seus sacrifícios nem
são notados.

* Supervisão será contínua e progressiva

Uma ação supervisor a não deve ser acidental, eventual ou esporádica; não será
realizada apenas quando um caso extremo mereça atenção do supervisor; deve
ser um processo constante, contínuo e progressivo, como parte integrante da
educação. Em qualquer instituição existem sempre problemas de importância
que exigirão a' atenção do supervisor.

*Supervisão será individual e coletiva

Existem certos aspectos que devem ser atendidos de forma individual, pela
natureza do problema que se relaciona àquela pessoa e não aos demais; em tais
circunstâncias faz-se uso de entrevistas individuais, ou de outros sistemas
dedicados a uma pessoa somente. Existem, porém, problemas que podem ser
tratados e debatidos coletivamente, poupando esforços, economizando tempo, e
proporcionando a cooperação de todos.

5/R: um supervisor pode contribuir para desenvolver o trabalho do professor na

sua vida quotidiana da seguinte forma: Oferecendo-lhe as diretrizes legais
quanto a materia que tinha traçado a supervisao, apois de ter notado que o
professor esta fora do assunto da quilo que ele planificou.

6/R: Os principais elementos no processo de supervisao sao꞉

- Credenciais;

- Um leque de perguntas abertas e fechadas enerente ao assunto a tratar;

- Uma ficha pra assinalar as questoes;

- Um bloco de notas para a notar as observacoes negativas e positivas do

trabalho em desenvolvimento.

7/R: A supervisao é um processo por que goza de certoas etapas, criterios,

regras que estejam traçados com a finalidade de certos objectivos previamente
definidos e delinear novas estratejas para a superaçao de deficuldades se hover
necessidade para tal.

8/R: As epatas essenciais da superviao sao꞉

 Planificacao /Plameamento do projecto;

 Implementacao /Execusao do projecto;
 Elaboracao do relatorio/ avaliacao do projecto.