Centro Universitário Leonardo Da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci

1
SUMÁRIO

1.DELIMITAÇÃO DO TEMA.......................................................................................................03

2. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO.................................................................................................03

3. JUSTIFICATIVA DO PROJETO .............................................................................................03

4. OBJETIVOS DO PROJETO....................................................................................................03

5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..............................................................................................04

6. METODOLOGIA DO PROJETO............................................................................................05

7. CRONOGRAMA DO ESTÁGIO.............................................................................................05

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................................06

ANEXOS DO PROJETO............................................................................................................ 08

2
PROJETO DE ESTÁGIO - INTERVENÇÃO

1.DELIMITAÇÃO DO TEMA: Água

2. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: Metodologia de ensino

3. JUSTIFICATIVA DO PROJETO:

O Projeto de intervenção tendo como tema “Água” foi realizado na turma do

4º Ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na sala da professora regente
Jeancarla dos Santos Machado. O mesmo foi realizado na Escola Municipal
“Pedro Alberto Costa” localizada na Rua Quintino Bocaiúva, nº 519, Centro,
Bocaiúva do Sul, Paraná. O projeto de intervenção foi realizado no período de
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxl do mesmo ano pela acadêmica Josiane
de Macedo Santos Godoi, no período da manhã, seguindo um cronograma de
atividades que foram desenvolvidas tendo como início, o conhecimento do
espaço escolar, observação dos trabalhos da professora regente e o
planejamento das atividades pedagógicas e a execução das mesmas.

O Projeto de Intervenção foi planejado dando continuidade ao planejamento

curricular da professora regente nas disciplinas de Língua Portuguesa,
Matemática, Geografia e Ciências. Trabalhar de forma interdisciplinar é
importante na aprendizagem dos alunos tendo em vista que um mesmo tema
desenvolvido em várias disciplinas além de agregar os conhecimentos facilita o
trabalho pedagógico tanto no ensino como na aprendizagem.

2. OBJETIVOS DO PROJETO INTERDISCIPLINAR

O Projeto de intervenção interdisciplinar teve como objetivos:

* Ler e interpretar texto, fazendo inferências;

3
*Tornar a aprendizagem dos conteúdos interessante e diversificada;

*Localizar informações no texto;

*Fazer leituras de mapas com legendas;

*Resolver situações problemas envolvendo medida de capacidade;

*Desenvolver nos alunos a sensibilização e conscientização da importância da

água no planeta e o seu uso racional;

*Desenvolver noções de medidas de capacidade;

*Mostrar a importância dos rios naturais do nosso estado para os seres vivos;

*Reconhecer os estados físicos da água no planeta e a sua importância;

3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Trabalhar de forma interdisciplinar o mesmo tema facilita para os alunos a

aprendizagem do conteúdo. Diversificar e integrar as disciplinas no mesmo
conteúdo deve fazer parte da construção do planejamento curricular da escola.
Segundo as DCNs – Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica
(BRASIL, 2013), “ a articulação entre a base nacional comum e a parte
diversificada do currículo do Ensino Fundamental possibilita a sintonia dos
interesses mais amplos da formação básica do cidadão com a realidade local,
as necessidades dos alunos, as características regionais da sociedade, da
cultura e da economia e perpassa todo o currículo. ” Os conhecimentos devem
estar voltados “à divulgação de valores fundamentais ao interesse social”
(BRASIL, 2013). Sendo assim, trabalhar temas pertinentes à realidade local e
às suas necessidades torna o conhecimento um veículo de valores na vida do
aluno. Conhecer, compreender a sociedade os problemas que afetam a todos e
adquirir habilidades e competências para intervir nas mudanças para melhor é
essencial no planejamento curricular dos conteúdos administrados em sala de
aula.

4
 .A água tem sido um dos temas mais debatidos e discutidos na sociedade
atual, tendo em vista a degradação do meio ambiente e o consumo excessivo
desse bem tão precioso. Uma das maiores preocupações da humanidade no
momento é a escassez desse elemento indispensável para a vida na Terra.
Embora o plante seja na maioria coberto por água, somente uma parcela
mínima está disponível para o uso da população, sem falar na poluição e
desperdício causado pela ação humana. A água pode ser encontrada em
inúmeros lugares até mesmo no corpo humano, pois é constituído de cerca de
70% desse líquido.

Apesar da grande quantidade de água existente no Brasil, 12% do total de

água doce no mundo, está mal distribuída. As maiores concentrações da
população do país estão longes dos Rios Amazonas, Paraná e Rio São
Francisco. Na Região Nordeste o problema de escassez de água tem
contribuído para o êxodo populacional para as grandes capitais do país como
São Paulo e Rio de Janeiro.

Segundo os dados da CETESB – Companhia Ambiental do Estado de São

Paulo – a escassez de água é ainda mais agravada em virtude da
desigualdade social e da falta de manejo e usos sustentáveis dos recursos
naturais brasileiros. Diante disso, os resultados são: a falta de conscientização
do uso da água; a má distribuição da água no planeta; a poluição dos
mananciais causadas pelos agrotóxicos, lixo, esgotos, etc.

Segundo os DCNEM – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

– trabalhar esse tema promove a integração de diversas áreas do
conhecimento como a Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Geografia, o
que se espera desse Projeto interdisciplinar, considerando os princípios do
Trabalho, Direitos Humanos e Sustentabilidade Socioambiental, no objetivo da
formação humana de forma integral no contexto da diversidade. (BRASIL,
2014).

Trabalhar de forma interdisciplinar o tema Água, agrega aos conhecimentos

Matemáticos, linguísticos, científicos e geográficos, os valores morais, éticos e
sociais, como a conscientização do dever de cada cidadão, valorizar e evitar o
desperdício desse recurso natural que aos poucos está desaparecendo do

5
planeta como potável. Cada uma pode fazer a sua contribuição no seu
cotidiano, na sua realidade local e se tornar junto à escola um multiplicador de
atitudes positivas e transformadoras.

4. METODOLOGIA DO PROJETO:

O Projeto da ação intervenção utilizou-se da observação, planejamento e

prática da ação docente. O tema foi trabalhado com rodas de conversa, filme,
canção, atividades práticas com litros, texto sobre a hidrografia do Paraná,
leitura de mapas, atividades orais e escritas.

5. CRONOGRAMA DO PROJETO:

O Projeto de ação interdisciplinar foi realizado dentro do cronograma abaixo:

Data Turno e Horário Atividade realizada

Manhã: 08H00MIN às 12H00MIN
Manhã: 08H00MIN às 12H00MIN
Manhã; 08H00MIN às 12H00MIN
Manhã: 08H00MIN às 12H00MIN
Manhã: 08H00MIN às 12H00MIN

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL, Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais de

Educação Básica. Brasília. 2013.

6
BRASIL.Secretaria de Educação Básica. Formação de Professores do Ensino
Médio, etapa II- Caderno I: Organização do trabalho pedagógico no ensino
médio/Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica: - Curitiba:
UFPR/Setor de Educação. 2014.

CETESB. Águas Superficiais – o problema de escassez de água no mundo.

Disponível em http: // www. cetesb. sp. gov. br/água/% 81 águas-
superficiais.Acesso em 09 de Agosto de 2015.

7
ANEXO I: Planejamento interdisciplinar

PORTA ABERTA, Língua Portuguesa. FTD. São PAULO, 2011.

8
9
PROJETO BURITI. Matemática. P. 246-252. Ed. Moderna. São Paulo , 2011.

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26