Resumo: A prática educativa como expressão do cuidado em Saúde Pública

Referência: ACIOLI, Sônia. A prática educativa como expressão do cuidado em Saúde

Pública. Rev Bras Enferm, Brasília. 2008; 61(1): 117-21.
Janderlane Gomes Nogueira1

Desenvolvido pela UERJ, o artigo aprofunda sobre a construção de conhecimento

compartilhado, sendo esta proposta, cuja base é a obra de Paulo Freire, a de potencializar o
ambiente educativo dentro da área de atuação profissional da enfermagem. A principal crítica
desenvolvida pela autora é a de que a Saúde tem sido pautada por referenciais autoritários e
tradicionalistas, onde a prática educativa se compreende através de “campos de
conhecimento” formando disciplinas entre si. Tendo em vista, segunda a autora, que a
educação e a saúde precisam ser pensadas de forma articulada.

Historicamente, a Saúde é vista dentro de um quadro de “higienismo”, ou seja, a

sociedade era controlada pelas autoridades da época, através de questões sanitárias.
Remetendo isto ao Brasil, vemos que a saúde pública sempre esteve mais pautada em “repasse
de informação” do que em um cuidado aprofundamento com os envoltos no ambiente da
enfermagem, no tocante ao processo curativo dos pacientes, sendo este método de um modelo
europeu.

O projeto descrito pela autora tem enfoque na extensão universitária, onde se dê ênfase
às experiências e saberes de acordo com a realidade particular de cada sujeito, caminhando
para mudanças individuais e coletivas, compreendendo os diferentes espaços na sociedade e
expandindo o diálogo. Estra concepção crítica, de fundo pedagógico freiriano, permite uma
análise histórica e elaboração de estratégias e dinâmicas que rompem o modelo
“normatizador”, pressupondo assim a contínua troca de experiências, havendo de fato
conhecimento e não apenas repetição de termos.

Projetos como este, desenvolvem na sua respectiva área de atuação a cidadania no

processão de compreensão da saúde e do cuidado. Integrando a Universidade com a
Comunidade, como foi o caso em questão, há o favorecimento da construção compartilhada
do conhecimento entre os envolvidos, emancipando assim o olhar crítico. O profissional da
enfermagem deve estar sempre atento, pronto a identificar os processos para potencialidade da
relação “cuidado e conhecimento”, fortalecendo assim as práticas educativas.

1. Acadêmica do Curso de Enfermagem da Universidade Nilton Lins (Manaus-AM)