PORTUGUES ENEM estereótipos negativos nessas imagens dissemina

um imaginário racista apresentado sob a forma de

1. (Enem 2019) O Instituto de Arte de Chicago
uma estética racista que camufla a exclusão e
disponibilizou para visualização on-line,
normaliza a inferiorização sofrida pelos(as)
compartilhamento ou download (sob licença
negros(as) na sociedade brasileira. A análise do
Creative Commons), 44 mil imagens de obras de
material imagético aponta a desvalorização
arte em altíssima resolução, além de livros,
estética do negro, especialmente da mulher negra,
estudos e pesquisas sobre a história da arte.
e a idealização da beleza e do branqueamento a
serem alcançados por meio do uso dos produtos
Para o historiador da arte, Bendor Grosvenor, o
apresentados. O discurso midiático-publicitário dos
sucesso das coleções on-line de acesso aberto,
produtos de beleza rememora e legitima a prática
além de democratizar a arte, vem ajudando a
de uma ética racista construída e atuante no
formar um novo público museológico. Grosvenor
cotidiano. Frente a essa discussão, sugere-se que
acredita que quanto mais pessoas forem expostas
o trabalho antirracismo, feito nos diversos espaços
à arte on-line, mais visitas pessoais acontecerão
sociais, considere o uso de estratégias para uma
aos museus.
“descolonização estética” que empodere os
sujeitos negros por meio de sua valorização
A coleção está disponível em seis categorias:
estética e protagonismo na construção de uma
paisagens urbanas, impressionismo, essenciais,
ética da diversidade.
arte africana, moda e animais. Também é possível
pesquisar pelo nome da obra, estilo, autor ou
Palavras-chave: Estética, racismo, mídia,
período. Para navegar pela imagem em alta
educação, diversidade.
definição, basta clicar sobre ela e utilizar a
ferramenta de zoom. Para fazer o download,
SANT’ANA, J. A imagem da negra e do negro em
disponível para obras de domínio público, é preciso
produtos de beleza e a estética do racismo.
utilizar a seta localizada do lado inferior direito da
Dossiê: trabalho e educação básica. Margens
imagem
Interdisciplinar. Versão digital. Abaetetuba, n. 16,
jun. 2017 (adaptado).
Disponível em: www.revistabula.com. Acesso em:
5 dez. 2018 (adaptado).
O cumprimento da função referencial da linguagem
é uma marca característica do gênero resumo de
A função da linguagem que predomina nesse texto
artigo acadêmico. Na estrutura desse texto, essa
se caracteriza por A evidenciar a
função é estabelecida pela

A. Evidenciar a subjetividade da reportagem

A. Impessoalidade, na organização da
com base na fala do historiador de arte.
objetividade das Informações, como em
B. Convencer o leitor a fazer o acesso on-line,
“Este artigo tem por finalidade” e
levando-o a conhecer as obras de arte.
“Evidencia-se”.
C. Informar sobre o acesso às imagens por
B. Seleção lexical, no desenvolvimento
meio da descrição do modo como
sequencial do texto, como em “imaginário
acessá-las.
racista” e “estética do negro”.
D. Estabelecer interlocução com o leitor,
C. Metaforização, relativa à construção dos
orientando-o a fazer o download das obras
sentidos figurados, como nas expressões
de arte.
“descolonização estética” e “discurso
E. Enaltecer a arte, buscando popularizá-la
midiático-publicitário”.
por meio da possibilidade de visualização
D. Nominalização, produzida por meio de
on-line.
processos derivacionais na formação de
02. (Enem 2014) A imagem da negra e do negro
palavras, como “inferiorização” e
em produtos de beleza e a estética do racismo
“desvalorização”.
Resumo: Este artigo tem por finalidade discutir a
E. Adjetivação, organizada para criar uma
representação da população negra, especialmente
terminologia antirracista, como em “ética da
da mulher negra, em imagens de produtos de
diversidade” e “descolonização estética”.
beleza presentes em comércios do nordeste
03. (Enem 2018) Deficientes visuais já podem ir a
goiano. Evidencia-se que a presença de
algumas salas de cinema e teatros para curtir, em
maior intensidade, as atrações em cartaz. Quem
ajuda na tarefa é o aplicativo Whascine, Escolhia qualquer um
recém-chegado ao Brasil e disponível para os
sistemas operacionais iOS (Apple) ou Android Lançava olhares
(Google). Ao ser conectado à rede wi-fi de cinemas
e teatros, o app sincroniza um áudio que descreve Debaixo do meu nariz
o que ocorre na tela ou no palco com o espetáculo
em andamento: o usuário, então, pode ouvir a Dançava colada
narração em seu celular.
Em novos pares
O programa foi desenvolvido por pesquisadores da
Universidade Carlos III, em Madri. “Na Espanha, Com um pé atrás
200 salas de cinema já oferecem o recurso e filmes
de grandes estúdios já são exibidos com o recurso Com um pé a fim
do Whatscine!”, diz o brasileiro Luis Mauch, que
trouxe a tecnologia para o país. “No Brasil, já Surgiram outras
fechamos parceria com a São Paulo Companhia
de Dança para adaptar os espetáculos deles! Isso Naturalmente
já é um avanço. Concorda?”
Sem nem olhar a minha cara
Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em:
25 jun. 2014 (adaptado). Tomavam banho

Por ser múltipla e apresentar peculiaridades de Na minha frente

acordo com a intenção do emissor, a linguagem
apresenta funções diferentes. Nesse fragmento, Para sair com outro cara
predomina a função referencial da linguagem,
porque há a presença de elementos que Porém nunca me importei

A. Buscam convencer o leitor, incitando o uso Com tais amantes

do aplicativo.
B. Definem o aplicativo, revelando o ponto de [...]
vista da autora.
C. Evidenciam a subjetividade, explorando a Com tantos filmes
entonação emotiva.
D. Expõem dados sobre o aplicativo, usando Na minha mente
linguagem denotativa.
E. Objetivam manter um diálogo com o leitor, É natural que toda atriz
recorrendo a uma indagação.
04. (Enem 2017) Presentemente represente

As atrizes Muito para mim

Naturalmente CHICO BUARQUE. Carioca. Rio de Janeiro:

Biscoito Fino, 2006 (fragmento).
Ela sorria
Na canção, Chico Buarque trabalha uma
Mas não me dava trela determinada função da linguagem para marcar a
subjetividade do eu lírico ante as atrizes que ele
Trocava a roupa admira. A intensidade dessa admiração está
marcada em:
Na minha frente
A. "Naturalmente/ Ela sorria/ Mas não me
E ia bailar sem mais aquela dava trela".
 B. "Tomavam banho/ Na minha frente/ Para
sair com outro cara".
C. "Surgiram outras/ Naturalmente/ Sem nem
olhar a minha cara".
D. "Escolhia qualquer um/ Lançava olhares/
Debaixo do meu nariz".
E. "É natural que toda atriz/ Presentemente
represente/ Muito para mim".
05. (Enem 2017)
TEXTO I
Fundamentam-se as regras da Gramática
Normativa nas obras dos grandes escritores, em
cuja linguagem as classes ilustradas põem o seu
ideal de perfeição, porque nela é que se espelha o
que o uso idiomático estabilizou e consagrou.
LIMA, C. H. R. Gramática normativa da língua
portuguesa. Rio de Janeiro: José Olympio, 1989.
TEXTO II
Gosto de dizer. Direi melhor: gosto de palavrar. As
palavras são para mim corpos tocáveis, sereias
visíveis, sensualidades incorporadas. Talvez
porque a sensualidade real não tem para mim
interesse de nenhuma espécie — nem sequer
mental ou de sonho —, transmudou-se-me o
desejo para aquilo que em mim cria ritmos verbais,
ou os escuta de outros. Estremeço se dizem bem.
Tal página de Fialho, tal página de Chateaubriand,
fazem formigar toda a minha vida em todas as
veias, fazem-me raivar tremulamente quieto de um
prazer inatingível que estou tendo. Tal página, até,
de Vieira, na sua fria perfeição de engenharia
sintáctica, me faz tremer como um ramo ao vento,
num delírio passivo de coisa movida.
PESSOA, F. O livro do desassossego. São Paulo:
Brasiliense, 1986.
A linguagem cumpre diferentes funções no
processo de comunicação. A função que
predomina nos textos I e II
A. Destaca o “como” se elabora a mensagem,
considerando-se a seleção, combinação e
sonoridade do texto
B. Coloca o foco no “com o quê” se constrói a
mensagem, sendo o código utilizado o seu
próprio objeto.
C. Focaliza o “quem” produz a mensagem,
mostrando seu posicionamento e suas
impressões pessoais.
D. Orienta-se no “para quem” se dirige a
mensagem, estimulando a mudança de seu
comportamento.
E. Enfatiza sobre “o quê” versa a mensagem,
apresentada com palavras precisas e
objetivas.
06. (Enem PPL 2016) Poema tirado de uma notícia
de jornal
João Gostoso era carregador de feira livre e
morava no morro da Babilônia num barracão sem
número.
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e
Morreu afogado.
BANDEIRA, M. Estrela da vida inteira: poesias
reunidas. Rio de Janeiro: José Olympio, 1980.
No poema de Manuel Bandeira, há uma
ressignificação de elementos da função referencial
da linguagem pela
A. Atribuição de título ao texto com base em
uma notícia veiculada em jornal.
B. Utilização de frases curtas, características
de textos do gênero jornalístico.
C. Indicação de nomes de lugares como
garantia da veracidade da cena narrada.
D. Enumeração de ações, com foco nos
eventos acontecidos à personagem do
texto.
E. Apresentação de elementos próprios da
notícia, tais como quem, onde, quando e o
quê.
07. (Enem 2015) 14 coisas que você não deve
jogar na privada
Nem no ralo. Elas poluem rios, lagos e mares, o
que contamina o ambiente e os animais. Também
deixa mais difícil obter a água que nós mesmos
usaremos. Alguns produtos podem causar
entupimentos:
· cotonete e fio dental;
· medicamento e preservativo;
· óleo de cozinha;
· ponta de cigarro;
· poeira de varrição de casa;
· fio de cabelo e pelo de animais;
· tinta que não seja à base de água;
· querosene, gasolina, solvente, tíner.
Jogue esses produtos no lixo comum. Alguns
deles, como óleo de cozinha, medicamento e tinta,
podem ser levados a pontos de coleta especiais,
que darão a designação final adequada.
MORGADO, M.; EMASA. Manual de
etiqueta.Planeta Sustentável, jul.-ago. 2013
(adaptado).
O texto tem objetivo educativo. Nesse sentido,
além do foco no interlocutor, que caracteriza a
função conativa da linguagem, predomina também
nele a função referencial, que busca
A. Despertar no leitor sentimentos de amor
pela natureza, induzindo-o a ter atitudes
responsáveis que beneficiarão
sustentabilidade do planeta.
B. Informar o leitor sobre as consequências da
destinação inadequada do lixo,
orientando-o sobre como fazer o correto
descarte de alguns dejetos.
C. Transmitir uma mensagem de caráter
subjetivo, mostrando exemplos de atitudes
sustentáveis do autor do texto em relação
ao planeta.
D. Estabelecer uma comunicação com o leitor,
procurando certificar-se de que a
mensagem sobre ações de sustentabilidade
está sendo compreendida.
E. Explorar o uso da linguagem, conceituando
detalhadamente os termos utilizados de
forma a proporcionar melhor compreensão
do texto.
08. (Enem PPL 2015) Perder a tramontana
A expressão ideal para falar de desorientados e
outras palavras de perder a cabeça
É perder o norte, desorientar-se. Ao pé da letra,
"perder a tramontana" significa deixar de ver a
estrela polar , em italiano stella tramontana,
situada do outro lado dos montes, que guiava os
marinheiros antigos em suas viagens
desbravadoras.
Deixar de ver a tramontana era sinônimo de
desorientação. Sim, porque, para eles, valia mais o
céu estrelado que a terra. O Sul era região
desconhecida, imprevista; já o Norte tinha como
referência no firmamento um ponto luminoso
conhecido como a estrela Polar, uma espécie de
farol para os navegantes do Mediterrâneo,
sobretudo os genoveses e os venezianos. Na
linguagem deles, ela ficava transmontes, para além
dos montes, os Alpes. Perdê-la de vista era perder
a tramontana, perder o Norte.
No mundo de hoje, sujeito a tantas pressões, muita
gente não resiste a elas e entra em parafuso. Além
de perder as estribeiras, perde a tramontana...
COTRIM, M. Língua Portuguesa, n. 15, jan. 2007.
Nesse texto, o autor remonta às origens da
expressão "perder a trasmontana". Ao tratar do
significado dessa expressão, utilizando a função
referencial da linguagem, o autor busca
A. Apresentar seus indícios subjetivos.
a B. Convencer o leitor a utilizá-la.
C. Expor dados reais de seu emprego.
D. Explorar sua dimensão estética.
E. Criticar sua origem conceitual.
09. (Enem PPL 2015)
Considerando que a internet influencia os modos
de comunicação contemporânea, a charge faz uma
crítica ao uso vicioso dessa tecnologia, pois
Gera diminuição no tempo de descanso,
substituído pelo contato com outras pessoas.
Propicia a continuação das atividades de trabalho,
ainda que em ambiente doméstico.
Promove o distanciamento nos relacionamentos,
mesmo entre pessoas próximas fisicamente.
Tem impacto negativo no tempo disponível para o
lazer do casal.
10. (Enem 2014) O exercício da crônica

Escrever prosa é uma arte ingrata. Eu digo prosa
fiada, como faz um cronista; não a prosa de um
ficcionista, na qual este é levado meio a tapas
pelas personagens e situações que, azar dele,
criou porque quis. Com um prosador do cotidiano,
a coisa fia mais fino. Senta-se ele diante de sua
máquina, olha através da janela e busca fundo em
sua imaginação um fato qualquer, de preferência
colhido no noticiário matutino, ou da véspera, em
que, com as suas artimanhas peculiares, possa
injetar um sangue novo. Se nada houver, resta-lhe
o recurso de olhar em torno e esperar que, através
de um processo associativo, surja-lhe de repente a
crônica, provinda dos fatos e feitos de sua vida
emocionalmente despertados pela concentração.
Ou então, em última instância, recorrer ao assunto
da falta de assunto, já bastante gasto, mas do
qual, no ato de escrever, pode surgir o inesperado.
MORAES, V. Para viver um grande amor: crônicas
e poemas. São Paulo: Cia. das Letras, 1991.
Predomina nesse texto a função da linguagem que
se constitui
A. Nas diferenças entre o cronista e o
ficcionista.
B. Nos elementos que servem de inspiração
ao cronista.
C. Nos assuntos que podem ser tratados em
uma crônica.
D. No papel da vida do cronista no processo
de escrita da crônica.
E. Nas dificuldades de se escrever uma
crônica por meio de uma crônica.
11. (Enem PPL 2014) Há o hipotrélico. O termo é
novo, de impensada origem e ainda sem definição
que lhe apanhe em todas as pétalas o significado.
Sabe-se, só, que vem do bom português. Para a
prática, tome-se hipotrélico querendo dizer:
antipodático, sengraçante imprizido; ou talvez,
vicedito: indivíduo pedante, importuno agudo, falta
de respeito para com a opinião alheia. Sob mais
que, tratando-se de palavra inventada, e, como
adiante se verá, embirrando o hipotrélico em não
tolerar neologismos, começa ele por se negar
nominalmente a própria existência.
ROSA, G. Tutameia: terceiras estórias. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2001 (fragmento).
Nesse trecho de uma obra de Guimarães Rosa,
depreende-se a predominância de uma das
funções da linguagem, identificada como
A. Metalinguística, pois o trecho tem como
propósito essencial usar a língua
portuguesa para explicar a própria língua,
por isso a utilização de vários sinônimos e
definições.
B. Referencial, pois o trecho tem como
principal objetivo discorrer sobre um fato
que não diz respeito ao escritor ou ao leitor,
por isso o predomínio da terceira pessoa.
C. Fática, pois o trecho apresenta clara
tentativa de estabelecimento de conexão
com o leitor, por isso o emprego dos termos
“sabe-se lá” e “tome-se hipotrélico”.
D. Poética, pois o trecho trata da criação de
palavras novas, necessária para textos em
prosa, por isso o emprego de “hipotrélico”.
E. Expressiva, pois o trecho tem como meta
mostrar a subjetividade do autor, por isso o
uso do advérbio de dúvida “talvez”.
12. (Enem 2013) Lusofonia
Rapariga: s.f., fem. de rapaz: mulher nova; moça;
menina; (Brasil), meretriz.
Escrevo um poema sobre a rapariga que está
sentada
no café, em frente da chávena de café, enquanto
alisa os cabelos com a mão. Mas não posso
escrever este
poema sobre essa rapariga porque, no brasil, a
palavra
rapariga não quer dizer o que ela diz em portugal.
Então,
terei de escrever a mulher nova do café, a jovem
do café,
a menina do café, para que a reputação da pobre
rapariga
que alisa os cabelos com a mão, num café de
lisboa, não
fique estragada para sempre quando este poema
atravessar o
atlântico para desembarcar no rio de janeiro. E isto
tudo
sem pensar em áfrica, porque aí lá terei
de escrever sobre a moça do café, para
evitar o tom demasiado continental da rapariga,
que é
uma palavra que já me está a pôr com dores
de cabeça até porque, no fundo, a única coisa que
eu queria
era escrever um poema sobre a rapariga do
café. A solução, então, é mudar de café, e
limitar-me a
escrever um poema sobre aquele café onde
nenhuma
rapariga se pode sentar à mesa porque só servem
café ao balcão.
JÚDICE, N. Matéria do Poema. Lisboa: D. Quixote,
2008.
O texto traz em relevo as funções metalinguística e
poética. Seu caráter metalinguístico justifica-se
pela
A. Discussão da dificuldade de se fazer arte
inovadora no mundo contemporâneo.
B. Defesa do movimento artístico da
pós-modernidade, típico do século XX.
C. Abordagem de temas do cotidiano, em que
a arte se volta para assuntos rotineiros.
D. Tematização do fazer artístico, pela
discussão do ato de construção da própria
obra.
E. Valorização do efeito de estranhamento
causado no público, o que faz a obra ser
reconhecida.
13. (Enem 2013) Os objetivos que motivam os
seres humanos a estabelecer comunicação
determinam, em uma situação de interlocução, o
predomínio de uma ou de outra função de
linguagem. Nesse texto, predomina a função que
se caracteriza por
A. Tentar persuadir o leitor acerca da
necessidade de se tomarem certas
medidas para a elaboração de um livro.
B. Enfatizar a percepção subjetiva do autor,
que projeta para sua obra seus sonhos e
histórias.
C. Apontar para o estabelecimento de
interlocução de modo superficial e
automático, entre o leitor e o livro.
D. Fazer um exercício de reflexão a respeito
dos princípios que estruturam a forma e o
conteúdo de um livro.
E. Retratar as etapas do processo de
produção de um livro, as quais antecedem
o contato entre leitor e obra.
14. (Enem 2012) Desabafo
Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma
cronicazinha divertida hoje. Simplesmente não dá.
Não tem como disfarçar: esta é uma típica manhã
de segunda-feira. A começar pela luz acesa da
sala que esqueci ontem à noite. Seis recados para
serem respondidos na secretária eletrônica.
Recados chatos. Contas para pagar que venceram
ontem. Estou nervoso. Estou zangado.
CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).
Nos textos em geral, é comum a manifestação
simultânea de várias funções da linguagem, com o
predomínio, entretanto, de uma sobre as outras.
No fragmento da crônica Desabafo, a função da
linguagem predominante é a emotiva ou
expressiva, pois
A. O discurso do enunciador tem como foco o
próprio código.
B. A atitude do enunciador se sobrepõe àquilo
que está sendo dito.
C. O interlocutor é o foco do enunciador na
construção da mensagem.
D. O referente é o elemento que se sobressai
em detrimento dos demais.
E. O enunciador tem como objetivo principal a
manutenção da comunicação.
15. (Enem 2010) A biosfera, que reúne todos os
ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se
divide em unidades menores chamadas
ecossistemas, que podem ser uma tem múltiplos
mecanismos que regulam o número de organismos
dentro dele, controlando sua reprodução,
crescimento e migrações.
DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
Predomina no texto a função da linguagem
A. Emotiva, porque o autor expressa seu
sentimento em relação à ecologia.
B. Fática, porque o texto testa o
funcionamento do canal de comunicação.
C. Poética, porque o texto chama a atenção
para os recursos de linguagem.
D. Conativa, porque o texto procura orientar
comportamentos do leitor.
E. Referencial, porque o texto trata de noções
e informações conceituais.
16. (Enem 2007) O canto do guerreiro
Aqui na floresta
Dos ventos batida, Façanhas de bravos
Não geram escravos, B. A linguagem utilizada no primeiro texto é
coloquial, enquanto, no segundo,
Que estimem a vida predomina a linguagem formal.
C. Há, em cada um dos textos, a utilização de
Sem guerra e lidar. pelo menos uma palavra de origem
indígena.
— Ouvi-me, Guerreiros, D. A função da linguagem, no primeiro texto,
centra-se na forma de organização da
— Ouvi meu cantar. linguagem e, no segundo, no relato de
informações reais.
Valente na guerra, E. A função da linguagem centrada na
primeira pessoa, predominante no segundo
Quem há, como eu sou? texto, está ausente no primeiro.
17. (Enem 2006) Aula de Português
Quem vibra o tacape
A linguagem
Com mais valentia?
Na ponta da língua
Quem golpes daria
Tão fácil de falar
Fatais, como eu dou?
E de entender.
— Guerreiros, ouvi-me;
A linguagem
— Quem há, como eu sou?
Na superfície estrelada de letras,
(Gonçalves Dias.)
Sabe lá o que quer dizer?

Macunaíma (Epílogo) Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,

Acabou-se a história e morreu a vitória. E vai desmatando

Não havia mais ninguém lá. Dera tangolomângolo O amazonas de minha ignorância.
na tribo Tapanhumas e os filhos dela se acabaram
de um em um. Não havia mais ninguém lá. Figuras de gramática, esquipáticas,
Aqueles lugares, aqueles campos, furos
puxadouros arrastadouros meios-barrancos, Atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
aqueles matos misteriosos, tudo era solidão do
deserto... Um silêncio imenso dormia à beira do rio Já esqueci a língua em que comia,
Uraricoera. Nenhum conhecido sobre a terra não
sabia nem falar da tribo nem contar aqueles casos Em que pedia para ir lá fora,
tão pançudos. Quem podia saber do Herói?
Em que levava e dava pontapé,
(Mário de Andrade.)
A língua, breve língua entrecortada
Considerando-se a linguagem desses dois textos,
verifica-se que Do namoro com a priminha.

A. A função da linguagem centrada no O português são dois; o outro, mistério.

receptor está ausente tanto no primeiro
quanto no segundo texto. Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para
lembrar. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979.
Explorando a função emotiva da linguagem, o
poeta expressa o contraste entre marcas de
variação de usos da linguagem em

A. Situações formais e informais.

B. Diferentes regiões dos pais.
C. Escolas literárias distintas.
D. Textos técnicos e poéticos.
E. Diferentes épocas.