TÉCNICAS PROJETIVAS

1- DOMÍNIO ESCOLAR:
Par Educativo
Eu com meus colegas
A planta da sala de aula

2- DOMINIO FAMILIAR:
A planta da minha casa
Os quatro momentos do dia
Família educativa

3- DOMINIO CONSIGO MESMO:

O dia do meu aniversário
Minhas férias
Fazendo o que mais gosto
O desenho em episódios

OBJETIVO:
Investigar a rede de vínculos que o sujeito pode estabelecer em três grandes domínios
1- ESCOLAR
2- FAMILIAR
3- CONSIGO MESMO

DIAGNÓSTICO:
A interpretação de cada Técnica Projetiva deve ser realizada em função do sujeito em particular

Não é necessário aplicar todas as provas

Pode ser aplicada apenas uma prova

Pode ser aplicadas todas ou algumas provas de um determinado DOMINIO.

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POSIÇÃO DA FOLHA
Para todas as provas

INFERIOR – IMPULSIVO

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 TÉCNICAS PROJETIVAS
DOMINIO
A (03) PROVAS INVESTIGAR MATERIAIS SOLICITAR

“Desenhe duas pessoas, uma que ensina e outra

Vínculo com a Folha sulfite que aprende”.
PAR Lápis preto  Nomes e idades.
E EDUCATIVO
aprendizagem
Borracha  Título para o desenho.
S  Relato do que está acontecendo.

C
O “Desenhe você com seus colegas de classe”.
EU COM
L MEUS
Vinculo com os Folha sulfite
Lápis preto
 No desenho quem é ele
colegas de classe  Nomes e idades
A COLEGAS Borracha  Comentário sobre os colegas
R

Representação do Folhas “Desenhe a planta de sua sala de aula vista de

campo geográfico Lápis preto cima”.
PLANTA DA da sala de aula e as Borracha  Indicar o lugar que ele ocupa
SALA DE localizações, real e Régua  Comentários sobre a sala e as pessoas
(se solicitar)
AULA desejada

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DOMINIO
B (03) PROVAS INVESTIGAR MATERIAIS SOLICITAR

Representação do Folhas “Desenhe o plano de sua casa vista de cima”.

campo geográfico Lápis preto  Escrever o nome de cada ambiente.
A PLANTA Borracha  Quem ocupa cada quarto, etc...
F DA MINHA
do lugar em que
mora e a Régua  Relatos
A CASA localização real
dentro do mesmo.
M
I
L OS QUATRO
Dobrar a folha em 4 partes iguais (juntamente
Folha dobrada em com o paciente).
I MOMENTOS
Vínculos ao longo
de um dia quatro “Desenhe 4 momentos de seu dia desde que
A DE UM DIA Lápis preto acorda até a hora de dormir”.
 Relato das cenas.
R
Vínculo de
aprendizagem com “Desenhe a sua família fazendo o que cada um
FAMILIA o grupo familiar e Folhas sabe fazer”.
EDUCATIV com cada um dos Lápis preto  Idades e nomes.
A integrantes do Borracha  Relatos
mesmo

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DOMINIO
C (04)PROVAS INVESTIGAR MATERIAIS SOLICITAR

Dobrar a folha em 6 partes (juntamente com o

Delimitação da paciente).
permanência da Folha dobrada em “Você vai desenhar uma história. Um (a) menino
DESENHO EM identidade psíquica 6 partes (a) tem o dia todo livre. Desenhe o que ele (a) vai
C EPISÓDIOS em função da Lápis preto fazer desde que acorda e sai de sua casa (indicar o
O análise qualitativa
dos afetos
quadro 1, em cima a esquerda) até o momento em
que volta para sua casa (apontar o quadro 6).
N  Relato.
Conhecer a
S representação que “Desenhe o dia do aniversário de um (a) menino (a)”,
O DIA DO MEU
I ANIVERSÁRIO
tem de si mesmo e
do contexto físico e
Folhas
Lápis preto
(conforme seu sexo).
 Idade do aniversariante.
G sócio dinâmico em Borracha  Nomes, idades e relação com o
um momento de aniversariante.
O transição de uma  Relato.
idade a outra.

M Verificar as Folhas
NAS MINHAS
E FÉRIAS
atividades escolhida
durante o período
Lápis preto
Borracha
“Desenhe o que você fez nas férias”.
 Relato
S de férias escolares

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M Folha
O FAZENDO O Investigar o tipo de Lápis preto “Desenhe o que você mais gosta de fazer”.
QUE MAIS atividade que mais Borracha  Relato.
GOSTO gosta.

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 A – DOMINIO ESCOLAR

01 – PAR EDUCATIVO
INDICADORES CARACTERISTICAS SIGNIFICADOS

Muito grande ou Vinculo negativo com a

Tamanho total muito pequeno aprendizagem

Tamanho razoavelmente Relação equilibrada com a

dimensionado aprendizagem.

Pequeno Desvalorização
Tamanho dos (ensinante ou aprendiz)
personagens
Grande Supervalorização

Cisão de quem aprende e quem

Muito grande ensina
Tamanho dos
objetos
Muito pequeno Depósito de projeções negativas

Frente a frente Bom vinculo com

aprendizagem

Lado a lado Vínculo de aprendizagem ruim

Posições e
distancia dos
personagens Ambos de costas Vínculo de aprendizagem ruim

O docente de costas para o O aluno se sente rejeitado pelo

aluno docente

O aluno de costas para o O aluno rejeita o docente

docente

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 Não comprometimento com o
Grande distância conteúdo e o ato de transmissão
Distância entre de conhecimentos
os personagens e Supervalorização dos
o objeto de Mínima distância conhecimentos no ato de
aprendizagem transmissão
Quem ensina usa os conteúdos
Distância adequada como instrumentos para
ensinar a aprender

Correspondência com a situação desenhada

Título do
desenho
Resume as características do vínculo de aprendizagem

Também é uma projeção, onde se pode analisar o vínculo

estabelecido através:
Relato  Do conteúdo
 Correspondência entre o relato e o desenho
 Correspondência entre o relato e o titulo

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 A – DOMINIO ESCOLAR

02 – EU COM MEUS COLEGAS

INDICADORES CARACTERISTICAS SIGNIFICADOS

Grande Bom vínculo com os colegas e

aprendizagem
Tamanho total
Pequeno Vínculo negativo

Grande Desejo de ser aceito

Pequeno Submissão e sentimento de ser

Tamanho dos
vítima do grupo
personagens

Igual Relação igualitária, aceita e é

aceito

Lado a lado Falta de integração no grupo

Comunicação superficial
Posição dos personagens

Concêntrica Comunicação profunda:

reflexiva e sensível
Relação deficitária com os
Inclusão do docente Inclusão colegas
Dependência
Grande afeto pelo docente
Observação se há contradição entre o que se diz e o
Relato desenho
Comentários sobre os Comentários gerais dão uma visão de conjunto, que
colegas indica como o entrevistado está inserido no grupo ou
deseja estar
Comentários pessoais, revelam os subvínculos com cada
membro do grupo

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 A – DOMINIO ESCOLAR

03 – PLANTA DA SALA DE AULA

INDICADORES CARACTERISTICAS SIGNIFICADOS
Restrição egóica, que se
Pequena apresenta como uma inibição
Tamanho da sala
Descontrole.
Muito grande Falta de limites adequados

Disposição Tradicional Respostas rígidas ou

ordenadas

Bom vínculo com o docente e

Em frente com a aprendizagem

O vínculo com o docente e/ou

No fundo com a aprendizagem é
negativo, não participa
ativamente
Localizações na sala de O vínculo com a
aula Na lateral aprendizagem pode ser
negativo, desestimulo
Vínculo positivo com a
No centro aprendizagem e com os
colegas, e vínculo mediano
com o docente
Vínculo negativo com o
Não se localiza na sala espaço geográfico

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 B – DOMINIO FAMILIAR

01 – PLANTA DE MINHA CASA

INDICADORES CARACTERISTICAS SIGNIFICADOS
Inibição para o uso do
Desenho pequeno espaço, diminuição no uso do
potencial emocional com que
Tamanho da planta da investe nas situações e objetos
casa com que aprende.
Expansão egóica e uma
Desenho que ocupa a aprendizagem positiva, desde
folha toda que não haja um descontrole
motor.
Descontrole, vínculo negativo
Desenho usando mais de ou instável com a
uma folha aprendizagem em geral
Sente-se incluído no contexto
Interno familiar e sente que o mesmo
Ponto de vista é um continente adequado.
Sente-se estranho e admira a
Externo casa.

Privilegia a aprendizagem
Interior da casa formal de tipo intelectual.
Espaços representados Valorização da aprendizagem
Parque e espaços abertos vinculada ao corpo e a
natureza
Detectar as tentativas realizadas ou não para mudar a
Comentários sobre o habitação e o grau de aceitação e resistência que o meio
dormitório lhe ofereceu. Os comentários podem revelar aceitação,
rechaço, indiferença ou objetividade.
A maneira como e por quem (família ou a criança) foi
Escolha do dormitório escolhido possui grande importância a partir dos 8 ou 10
anos em diante.
Revela o vínculo com a aprendizagem que se estabelece
O lugar de estudo nas situações e os estilos de aprendizagem que se pode
estruturar.
Onde, quem, como, por que e quando se reúnem são
Lugar de reunião perguntas que revelam os modelos familiares de
familiar aprendizagem.
Incluir pessoas neste desenho pode ter significados

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Desenhar pessoas diversos e contraditórios de aceitação ou rechaço.

Representadas, esquecidas ou objetivas encontram-se

As aberturas diretamente ligadas aos canais de comunicação
imaginários e reais.

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 B – DOMINIO FAMILIAR

02 – OS QUATRO MOMENTOS DE UM DIA

INDICADORES CARACTERISTICAS SIGNIFICADOS
Capacidade de adaptação às
Adequação à solicitação Desenho adequado à exigências externas e
solicitação tolerância a frustração

Escolha automática Vida monótona e sem

criatividade
Escolha em função de Dinamismo, criatividade e
Os momentos escolhidos carga afetiva positiva uso instrumental e
enriquecedor do tempo
Escolha em função de Apatia, solidão e depositação
carga afetiva negativa de impulsos agressivos
manifestos ou latentes

Atividade realizada Indica os gostos do sujeito e imposições externas, as

aspirações e frustrações, as identificações e o potencial de
organização que possui

Na casa (parcial ou total) Indicam o estilo do vínculo e

em dependência em termos da adequação e a
O campo geográfico da apropriada ou não, flexibilidade deste.
sena realizando atividades de
acordo com o lugar ou
em desacordo com o
mesmo
Indicam como se encontram povoado o mundo interno
do sujeito e revela a realidade objetiva quanto aos
Os objetos do ambiente ambientes físicos: desprovido, sobrecarregado,
organizado, confuso ou indiscriminado...
O tipo de traços, proporções, posições, retoques,
Os detalhes do desenho detalhes, esteriotipias, mobilidades...

Principio de realidade e da
Sequencia espacial Sequencia A, B, C, D capacidade de acomodação.
Aprendizagem realista
Uso ordenado do tempo e
Com sequência lógica alta tolerância à frustração
Impulsividade. Uso
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 Sequencia temporal desordenado do tempo e
Sem sequência lógica baixa tolerância à frustração.
Aprendizagem inconstante
Sequencia do relato em
concordância com a Reforça os aspectos assinalados na sequência espacial
espacial
Sequencia do relato em
concordância com a Reforça os aspectos assinalados na sequencia temporal
sequencia temporal
Discrepância no relato
com as sequencias Severa desorganização temporal-espacial e
espacial e temporal consequentemente severas dificuldades de aprendizagem

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 B – DOMINIO FAMILIAR

03 – FAMILIA EDUCATIVA
INDICADORES CARACTERISTICAS SIGNIFICADOS
O vínculo com a
aprendizagem não é tão
Frente ao processo demasiado positivo ou
negativo
O grupo familiar não é um
Posição dos personagens referencial muito adequado
O entrevistado sente que o
grupo familiar serve de
Em meio ao processo referencia para desenvolver e
integrar modelos de
aprendizagem

Fora do processo Há carência de modelos

significativos de identificação.

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 C – DOMINIO CONSIGO MESMO

01 – DESENHO EM EPISODIOS
INDICADORES CARACTERISTICAS SIGNIFICADOS

Pode ser observado através da transformação ou não de

Tempo e espaço objetos animados (árvores, flores) dos estados do tempo
(sol, nuvens, chuvas), das estações (primavera, verão...)

Tema Pode ser único, com um critério estável ou não.

Afetos Simples ou complexos

Elementos relacionais ou Adequadamente elaborados ou não em termos de

sociais comunicação e movimento.

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 C – DOMINIO CONSIGO MESMO

02 – DIA DO MEU ANIVERSARIO

INDICADORES CARACTERISTICAS SIGNIFICADOS

Muito grande ou muito Vinculo negativo com a

Tamanho total pequeno aprendizagem

Relação equilibrada. Vínculo

Tamanho razoavelmente positivo e negativo está
dimensionado equilibrado

Posições De frente Vínculo positivo

(aniversariantes e
convidados)
De costas Vínculo negativo

Tamanho dos Pequeno Desvalorização

personagens
Supervalorização
Grande (persecutório)

Própria casa Indica atitude realista

Lugar público Posição de abertura às

aprendizagens

Espaço geográfico
Capacidade criadora ou um
mundo imaginário do
Fora do contexto real impossível, compensador de
possível sentimentos de frustração
com baixa tolerância e
predominância no princípio
do prazer sobre o da
realidade

A idade do personagem que faz aniversário comparada

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 com a idade do entrevistado diz respeito a aceitação do
mesmo neste momento da vida.
Se for menor, pode significar desejo de não crescer e de
não aprender.
Se for coincidente, indica aceitação e uma tendência a
Conteúdo do relato tolerar a aprendizagem. Quando é maior geralmente
mostra alto nível de aspiração (verificar a intensidade).
A caracterização dos demais personagens determina
aceitação ou recusas.
As contradições entre o desenho e o relato revelam o grau
de consciência ou não dos aspectos em conflito que
implicam ou não perturbações nos vínculos que o
entrevistado estabelece consigo mesmo e com as pessoas
ao seu redor.
Mundo interno rodeado de
identificações múltiplas,
Rodeado de pessoas indica uma adequada
capacidade de aprendizagem
em termos quantitativos e
qualitativos.
Aprendizagem
predominantemente
Sozinho Assimiladora, com
dificuldades para a
Indicadores gráficos descentração do pensamento
e para perceber o ponto de
vista do outro.

Frente a frente sugere

Posição identificação introjetiva
positiva. Todas as outras
posições indicam introjetiva
negativa

Presentes recebidos Representam os objetos

desejados.

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 C – DOMINIO CONSIGO MESMO

03 – NAS MINHAS FÉRIAS

INDICADORES CARACTERISTICAS SIGNIFICADOS
Vínculo positivo, flexível e
Adequação com capacidade de
Adequação à solicitação criatividade.

Não adequação Vínculo negativo, rígido e

pouca criatividade.
Deposita os desejos mais íntimos e as capacidades que se
Atividade representada deseja desenvolver. Indica uma antecipação da vocação e
futuras inclinações profissionais.
Porque gosta muito do que
Continua fazendo o faz, não sabe fazer algo
mesmo diferente (falta de
criatividade).
Desenhos Criatividade, flexibilidade e
Realiza algo totalmente capacidade de aprendizagem.
distinto

Capacidade de
Persiste em uma aprendizagem criadora.
atividade

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 C – DOMINIO CONSIGO MESMO

04 – FAZENDO O QUE MAIS GOSTA

INDICADORES CARACTERISTICAS SIGNIFICADOS

Pode indicar problemas entre os desejos do sujeito e uma

Indecisão na escolha do forte proibição do meio ou contradições entre distintos
tema interesses não adequadamente discriminados ou
hierarquizados.

Desenhar, apagar e Indecisão na escolha do tema

mudar de tema

Apagar objetos sem Indica consolidação de uma escolha e uma marcada

mudar o tema tendência ao seu aperfeiçoamento e desenvolvimento

Coerência no relato é produto de maior influencia da

censura sobre o domínio verbal que sobre a produção
Relato gráfica. Coerência entre o relato e o desenho revela os
conflitos sujeito-realidade e do sujeito consigo mesmo.
Contexto espacial e temporal onde ocorre a cena pode
significar possível realização.

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