Amigos do Guri

Planejamento Individual dos(as) Educadores(as) Musicais 2º

Semestre/2015
Polos, Polos Regionais e Polos Fundaçã o CASA

1 - Dados Gerais:
Identificação do educador(a)
Nome do(a) educador(a) Joã o Paulo Siqueira César
Especialidade - naipe Cavaco

Infraestrutura do polo
Nome do polo: Centro Rio Novo

Recursos materiais disponíveis no polo (sala de aula e/ou de ensaio).

____________________________________________________________________________________________

2 – Perfil dos alunos:

Identificação das turmas
Naipe da aula/oficina/disciplina/prá tica de Cavaco
conjunto:
Horá rios das aulas/oficinas/disciplinas/prá ticas de Faixa etá ria das turmas
conjunto.
Turma A: 14:05 à s 15:35 14 anos aos 20 anos
Turma B: 15:35 à s 17:05 14 anos aos 20 anos
Turma C:
Nú mero de alunos de inclusã o matriculados Tipo de deficiência com laudo médico
Turma A:
Turma B:
Turma C:
Número total de alunos matriculados
Turma A: 10 alunos
Turma B: 10 alunos
Turma C:

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3 – Para quem ensinar? Conhecimento musical das turmas:

A turma é de adolescentes reincidentes com aptidã o musical, muitos já participaram das

Turma A
oficinas musicais, os interesses da turma sã o esportes, filmes, gostos musicais, livros, etc.

A turma é de adolescentes reincidentes com aptidã o musical, muitos já participaram das

Turma B oficinas musicais do Guri, os interesses da turma sã o esportes, filmes, gostos musicais,
livros, etc

Turma C

4 – O que ensinar? Objetivos pedagógico-musicais para o semestre:

Turma A
• Conhecer e saber nomear as partes que compõ e o instrumento;
• Aprender a postura para executar o instrumento;
• Conquistar a técnica instrumental inicial – modo correto de segurar a palheta,
relaxamento do braço e punho para uma articulaçã o adequada da palhetada
alternada;
• Ouvir, reconhecer, classificar e executar trechos musicais com os parâ metros gerais
do som( Grave/Agudo; Forte/Fraco; curto\longo; Movimento de escala/Arpejo);
• Executar atividades e fragmentos musicais, de origem folcló rica, popular ou erudita
de ouvido, por repetiçã o, de memó ria e através da leitura.
• Executar os primeiros acordes ao instrumento;
• Conhecer e experimentar algumas possibilidades de levadas rítmicas que
caracterizam os estilos musicais;
• Construir progressivamente o entendimento da notaçã o musical, inicialmente
através de uma linguagem grá fica, seguida da convencional e da leitura de cifras;
• Desenvolver a habilidade inicial para improvisar e criar – fraseados com pergunta e
resposta, métrica, sentido musical, variaçõ es rítmicas e meló dicas.
• Despertar a audiçã o ativa – reconhecer frases semelhantes e diferentes, pergunta e
resposta, movimento sonoro.
• Despertar a audiçã o ativa para – perceber frases semelhantes e diferentes, pergunta
e resposta, movimento sonoro.
• Desenvolver a percepçã o auditiva de elementos musicais através da audiçã o de um
repertó rio variado de estilos, gêneros, épocas e culturas, bem como tradicional do
instrumento.

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 • Contextualizar com a prá tica os conhecimentos referentes à historicidade da obra,
bem como as informaçõ es referentes ao seu compositor e principais interpretes,
• Garantir o preparo para as apresentaçõ es pedagó gicas (audiçõ es de encerramento
de semestre), abordando conceitos sobre autocontrole emocional, relaxamento
corporal, confiança e motivaçã o para uma performance saudável no palco durante
as apresentaçõ es;
• Garantir um ambiente saudável e harmonioso, constituído de elementos que
possam estimular o aprendizado musical.
Turma B
• Desenvolver os elementos necessá rios para uma boa execuçã o do cavaco, no que se
refere a técnica, musicalidade e expressividade;
• Desenvolver a leitura musical convencional bem como a leitura de cifras;
• Executar e entender padrõ es rítmicos de dificuldade mediana oriundas de diversas
fó rmulas de compasso e em andamentos diferenciados;
• Executar um repertó rio de origem folcló rica, popular ou erudita de ouvido, por
repetiçã o, de memó ria e através da leitura.
• Concatenar com a prá tica os fundamentos teó ricos e técnicos que as tangem;
• Desenvolver a percepçã o auditiva de elementos musicais através da audiçã o de um
repertó rio variado de estilos, gêneros, épocas e culturas, bem como tradicional do
instrumento.
• Apreciar conceituados intérpretes do instrumento, em gravaçõ es e ao vivo;
• Construir os princípios para a elaboraçã o de um arranjo;
• Executar harmonias elementares, cuidando da percepçã o do ouvido harmô nico nas
funçõ es Tô nica, dominante e subdominante;
• Conhecer e experimentar mais possibilidades de levadas rítmicas que
caracterizam os estilos musicais;
• Aprender a tirar mú sica de ouvido.
• Avançar no que diz respeito à audiçã o ativa, reconhecendo fraseados, formas,
estilos e períodos musicais.
• Desenvolver habilidades de manutençã o e conservaçã o do instrumento,
• Desenvolver a percepçã o auditiva de elementos musicais através da audiçã o de um
repertó rio variado de estilos, gêneros, épocas e culturas, bem como tradicional do
instrumento.
• Garantir o preparo para as apresentaçõ es pedagó gicas e artísticas (audiçõ es de
encerramento de semestre), abordando conceitos sobre autocontrole emocional,
relaxamento corporal, confiança e motivaçã o para uma performance saudável no
palco durante as apresentaçõ es;
• Criar o há bito do estudo perió dico, em aula, e quando possível, em casa.
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 • Garantir aos alunos o preparo para as apresentaçõ es pedagó gicas e artísticas
(audiçõ es de encerramento de semestre), abordando conceitos sobre autocontrole
emocional, relaxamento corporal, confiança e motivaçã o para uma performance
saudável no palco durante as apresentaçõ es;
• Garantir um ambiente saudável e harmonioso, constituído de elementos que
possam estimular o aprendizado musical.
Turma C
• Consolidar os elementos necessá rios para uma boa execuçã o do cavaco, no que se
refere a técnica, musicalidade e expressividade;
• Desenvolver a aptidã o necessá ria para a execuçã o do cavaco como instrumento
solístico, acompanhante e da prá tica de mú sica de câ mara em arranjos com
diversidade de vozes;
• Dominar, entender e executar padrõ es rítmicos de dificuldade complexa;
• Concatenar com a prá tica os fundamentos teó ricos que as tangem;
• Executar um repertó rio de maior complexidade de origem folcló rica, popular ou
erudita de ouvido, por repetiçã o, de memó ria e através da leitura.
• Desenvolver a percepçã o auditiva de elementos musicais através da audiçã o de um
repertó rio variado de estilos, gêneros, épocas e culturas, bem como tradicional do
instrumento.
• Construir os princípios para a elaboraçã o de um arranjo;
• Apreciar conceituados intérpretes do instrumento, em gravaçõ es e ao vivo;
• Construir os princípios para a elaboraçã o de um arranjo;
• Executar harmonias elementares, cuidando da percepçã o do ouvido harmô nico nas
funçõ es Tô nica, dominante e subdominante e suas funçõ es relativas.
• Conhecer e experimentar diversas possibilidades de levadas rítmicas que
caracterizam os estilos musicais.
• Avançar no que diz respeito à audiçã o crítica, reconhecendo fraseados, formas,
estilos e períodos musicais, desenvolvendo a aptidã o para registrá -los.
• Desenvolver a habilidade de tirar musicas de ouvido.
• Desenvolver a aptidã o técnica e perceptiva para afinaçã o do instrumento;
• Conquistar a prá tica de leitura a primeira vista;
• Garantir aos alunos o preparo para as apresentaçõ es pedagó gicas e artísticas
(audiçõ es de encerramento de semestre, encontros de naipes e de Polos e eventos
diversos), abordando conceitos sobre autocontrole emocional, relaxamento
corporal, confiança e motivaçã o para uma performance saudável no palco durante
as apresentaçõ es;
• Desenvolver habilidades de manutençã o e conservaçã o do instrumento (cuidados,
manuseio, forma correta de guardar, limpeza e troca das cordas);
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 • Desenvolver os há bitos de estudos perió dicos, em aulas e em casa, que possam levar
os alunos a conquista da autonomia.
• Contextualizar com a prá tica os conhecimentos referentes à historicidade da obra,
bem como as informaçõ es referentes ao seu compositor e principais interpretes.
• Desenvolver os há bitos de estudos perió dicos, em aulas e em casa, que possam levar
os alunos a conquista da autonomia.
• Garantir um ambiente saudável e harmonioso, constituído de elementos que
possam estimular o aprendizado musica.

5 – O que ensinar? Conteúdos pedagógico-musicais do semestre:

• Identificaçã o das partes que compõ e o instrumento.

• Posicionamento do instrumento e conscientizaçã o da postura corporal inicial.
• Manuseio inicial da palheta; Articulaçã o de palhetadas alternadas nas cordas soltas.
• Desenvolvimento da técnica de palhetadas para execuçã o de levadas.
• Digitaçã o da escala inicial do instrumento de forma diatô nica na 1ª posiçã o.
• Execuçã o de pequenos motivos compostos por frases curtas de pergunta e resposta,
de origem folcló rica, de temas populares, de livros didá ticos ou de criaçã o do
pró prio grupo, de ouvido, de memó ria, por imitaçã o e através de leitura.
• Audiçã o, reconhecimento, classificaçã o dos parâ metros gerais do som (Grave/agudo,
Forte/fraco, Curto/ Longo) organizados em pequenos fragmentos musicais.
• Audiçã o ativa de obras originais e de autores diversos;
Turma A
• Criaçã o de composiçõ es calcadas no cará ter expressivo do som( Sonoplastias,
sonorizaçã o de histó rias e imagens).
• Introduçã o à prá tica de leitura musical através de linguagens grá ficas e
convencionais.
• Execuçã o, de ouvido, por imitaçã o, de memó ria ou através de leitura, de pequenos
motivos musicais ¨pentatonicos como base para improvisaçã o;
• Execuçã o de alguns acorde e levadas.
• Audiçã o ativa de obras originais e de autores diversos.
• Preparo para as apresentaçõ es pú blicas, autocontrole emocional, relaxamento
corporal, confiança e motivaçã o.
• Leitura e discussã o de materiais perió dicos para obtençã o de informaçõ es no campo
histó rico/musical.
Turma B
• Posicionamento do instrumento e conscientizaçã o da postura corporal.

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 • Desenvolvimento da técnica e manuseio da palheta;
• Desenvolvimento da técnica de palhetadas para execuçã o de levadas;
• Digitaçã o de escalas diatô nicas e cromá ticas explorando diversas regiõ es do braço
do instrumento,
• Desenvolvimento de técnicas de ligados,translados e pestanas.
• Execuçã o e Interpretaçã o de repertó rio diversificado, de origem popular, folcló rica
ou tradicional do instrumento, com dinâ mica e fraseado, de ouvido, de memó ria, por
imitaçã o, ou através de leitura.
• Composiçã o de pequenos motivos;
• Execuçã o, através da imitaçã o, de ouvido, de memó ria ou através da leitura, de
temas que permitam a prá tica da improvisaçã o.
• Confecçã o de Arranjo simples;
• Leitura musical convencional bem como da linguagem de cifras.
• Há bito de estudo perió dico.
• Afinaçã o do instrumento com uso do afinador;
• Trocar as cordas do instrumento;
• Prá tica de limpeza do instrumento,
• Abordagem dos fundamentos teó ricos concatenados com a prá tica.
• Apreciaçã o de obras instrumentais do acervo e de composiçõ es pró prias.
• Apreciaçã o de conceituados intérpretes do instrumento em gravaçõ es e ao vivo.
• Preparo para as apresentaçõ es pú blicas, autocontrole emocional, relaxamento
corporal, confiança e motivaçã o.
• Leitura e discussã o de materiais perió dicos para obtençã o de informaçõ es no campo
histó rico/musical.
Turma C
• Posicionamento do instrumento e conscientizaçã o da postura corporal.
• Consolidaçã o da técnica do manuseio da palheta em andamentos variados com e
sem o uso do metrô nomo,
• Desenvolvimento da técnica de palhetadas para execuçã o de levadas;
• Digitaçã o de escalas diatô nicas e cromá ticas em toda extensã o do braço do
instrumento, no modo maior e menor, ou modal, ligados,translados e pestanas;
• Execuçã o de peças abordando o instrumento como solista, de acompanhamento e
em formaçõ es camerísticas.
• Execuçã o e Interpretaçã o de repertó rio diversificado, de origem popular, folcló rica
ou tradicional do instrumento, com dinâ mica e fraseado, swing, de ouvido, por

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 imitaçã o, de memó ria, e através da leitura.
• Execuçã o de repertó rio camerístico em grupos homogêneos e heterogêneos.
• Harmonizar mú sicas preferencialmente iniciando pelas que sã o compostas das
funçõ es tô nica, dominante e subdominante.
• Apreciaçã o de renomados intérpretes do instrumento em gravaçõ es e ao vivo.
• Leitura musical de maior dificuldade (partitura e cifras), em processos de leitura e a
primeira vista;
• Confecçã o de Arranjo simples;
• Composiçã o de trechos musicais.
• Há bito de estudos perió dicos.
• Afinaçã o do instrumento com uso de afinador e de ouvido.
• Prá tica de Limpeza do Instrumento.
• Abordagem dos fundamentos teó ricos concatenados com a prá tica.
• Apreciaçã o de conceituados intérpretes do instrumento em gravaçõ es e ao vivo.
• Apreciaçã o de obras instrumentais do acervo e de composiçõ es pró prias.
• Preparo para as apresentaçõ es pú blicas, autocontrole emocional, relaxamento
corporal, confiança e motivaçã o.
• Leitura e discussã o de materiais perió dicos para obtençã o de informaçõ es no campo
histó rico/musical.

6 – Como ensinar? Estratégias e procedimentos para desenvolvimento dos conteúdos e concretização

dos objetivos: Quais atividades você pretende trabalhar para alcançar os objetivos descritos para esta turma? (lembre-se de
diversificar suas estratégias, para aprimorar a dinâ mica das aulas/oficinas – pense em atividades onde os alunos possam tirar
mú sica de ouvido ou tocar melodias e mú sicas através da memorizaçã o). Quais exemplos musicais, dados culturais, histó ricos você
pretende trabalhar para ilustrar, contextualizar o repertó rio trabalhado durante o semestre? Quais atividades você pretende
realizar para alcançar o desenvolvimento técnico? Quais atividades de apreciaçã o musical você pretende realizar para alcançar o
conhecimento sobre a forma e a estrutura musical? Quais atividades de criaçã o ( desde pergunta e resposta, variaçã o rítmica
meló dica de pequenos trechos, ou mesmo improvisaçõ es e composiçõ es) você pretende desenvolver com seus alunos? Em que
momento? (lembre-se de que momentos de criaçã o devem ocorrer frequentemente durante o semestre/ciclo). Lembre-se de
iniciar suas aulas com exercícios de alongamento e aquecimento variados ( nos suplementos e livros didá ticos há muitas sugestõ es
– confira no EaD Livros Didá ticos se em outros livros diferentes do seu naipe, outras atividades possam ser realizadas). Lembre-se
de realizar a prática do canto e do solfejo antes da leitura de novas peças, trechos meló dicos a serem executados.
Turma A , ciclo CIP ou CI:– (Apreciação, Criação, Execução,Literatura/Contextualização e Habilidades
Técnicas).

O início das atividades se trabalhará a postura corporal junto ao posicionamento do instrumento e um

desenvolvimento cognitivo estabelecendo a técnica musical focando a melhor execuçã o e entendimento do
instrumento.
Buscando reconhecer o conhecimento que o aluno já traz consigo será averiguado melodias do seu contexto
como raps, pagodes e etc., juntando aos materiais expostos pelo educador como de MPB e mú sica
instrumental se construirá pequenos trechos musicais que conterã o recursos técnicos e desenvolvimento do

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pensamento musical.
Desenvolver a sensibilidade estética e artística dos alunos através de apresentaçõ es musicais dos
educadores e convidados como também utilizar recursos literá rios e á udio visuais explorando os repertó rios
já colocados e meios para visar o potencial do educando criativo e analítico, por meio de vivências musicais
prá ticas e coletivas de execuçã o instrumental, composiçã o, arranjo ou improvisaçã o de letras para serem
cifradas e de conteú dos musicais já abordados e contemplando também o enriquecimento intelectual,
atençã o, raciocínio e etc.

Repertório previsto para o semestre, de acordo com o nível de desenvolvimento musical dos alunos:
(As obras escolhidas para compor o repertório dos alunos devem atender à seguinte diversidade: Música da
cultura tradicional – nacional e internacional, Música Popular de diferentes estilos e gêneros como samba,
marcha, choro, bossa nova, MPB, baião, maracatu, frevo, forró, ciranda, funk, rock, etc, e Música Erudita de
vários períodos como Idade Média, Renascença, Barroco, Clássico, Romântico, Moderno e Contemporâneo).
Lembre-se de considerar as sugestões de repertório de seus alunos como ponto de partida para a ampliação
deste repertório.

Cheia de Manias – Raça Negra – arr. Joã o Paulo Siqueira César;

Cazuza – O tempo nã o para - arr. Joã o Paulo Siqueira César;

Turma B – (Apreciação, Criação, Execução, Literatura/Contextualização e Habilidades Técnicas)

O início das atividades trabalhará a postura corporal junto ao posicionamento do instrumento e haverá um
desenvolvimento cognitivo estabelecendo a técnica musical focando a melhor execuçã o e entendimento do
instrumento.
Buscando reconhecer o conhecimento que o aluno já traz será averiguado melodias do seu contexto como
raps, pagodes e etc., juntando aos materiais expostos pelo educador como de MPB e mú sica instrumental se
construirá pequenos trechos musicais que contém recursos técnicos e desenvolvimento do pensamento
musical.
Desenvolver a sensibilidade estética e artística dos alunos através de apresentaçõ es musicais dos educadores
e convidados como também utilizar recursos literá rios e á udio visuais explorando os repertó rios já
colocados e meios para visar o potencial do educando criativo e analítico, por meio de vivências musicais
prá ticas e coletivas de execuçã o instrumental, composiçã o, arranjo ou improvisaçã o de letras para serem
cifradas e de conteú dos musicais já abordados e contemplando também o enriquecimento intelectual,
atençã o, raciocínio e etc.

Repertório previsto para o semestre, de acordo com o nível de desenvolvimento musical dos alunos:
(As obras escolhidas para compor o repertório dos alunos devem atender à seguinte diversidade: Música da
cultura tradicional – nacional e internacional, Música Popular de diferentes estilos e gêneros como, samba,
marcha, choro, bossa nova, MPB, baião, maracatu, frevo, forró, ciranda, funk, rock, etc, e Música Erudita de
vários períodos como, Idade Média, Renascença, Barroco, Clássico, Romântico, Moderno e
Contemporâneo).Lembre-se de considerar as sugestões de repertório de seus alunos como ponto de partida
para a ampliação deste repertório.

Cheia de Manias – Raça Negra – arr. Joã o Paulo Siqueira César;

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Cazuza – O tempo nã o para - arr. Joã o Paulo Siqueira César;

Turma C – (Apreciação, Criação, Execução, Literatura/Contextualização e Habilidades Técnicas).

Repertório previsto para o semestre, de acordo com o nível de desenvolvimento musical dos alunos:
(As obras escolhidas para compor o repertório dos alunos devem atender à seguinte diversidade: Música da
cultura tradicional – nacional e internacional, Música Popular de diferentes estilos e gêneros como, samba,
marcha, choro, bossa nova, MPB, baião, maracatu, frevo, forró, ciranda, funk, rock, etc, e Música Erudita de
vários períodos como, Idade Média, Renascença, Barroco, Clássico, Romântico, Moderno e
Contemporâneo).Lembre-se de considerar as sugestões de repertório de seus alunos como ponto de partida
para a ampliação deste repertório.

7 – Descrição dos Procedimentos de Avaliação:

Avaliaçã o diagnostica: Será feita a partir da entrevista e preenchimento da ficha de inscriçã o

pela coordenadora e na semana de inclusã o em ambas à s turmas.
Avaliaçã o formativa: Ao decorrer das aulas em que se trabalhara trechos da mú sica será
Turma A avaliado o desenvolvimento do adolescente como a sua participaçã o e cooperaçã o na aula até a
prá tica de conjunto em ambas à s turmas.
Avaliaçã o somativa: Prá tica de conjunto onde serã o trabalhadas técnicas interpretativas e o
desenvolvimento dela para a apresentaçã o.

Turma B
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 Avaliaçã o diagnostica: Será feita a partir da entrevista e preenchimento da ficha de inscriçã o
pela coordenadora e na semana de inclusã o em ambas à s turmas.
Avaliaçã o formativa: Ao decorrer das aulas em que se trabalhara trechos da mú sica será
avaliado o desenvolvimento do adolescente como a sua participaçã o e cooperaçã o na aula até a
prá tica de conjunto em ambas à s turmas.
Avaliaçã o somativa: Prá tica de conjunto onde serã o trabalhadas técnicas interpretativas e o
desenvolvimento dela para a apresentaçã o.

Turma C

8 – Materiais didáticos/Livros didáticos Projeto Guri/Outros materiais necessários: (Lembre-se de

utilizar os materiais produzidos pela Amigos do Guri, como os Livros Didáticos, Suplementos Didáticos e
Musicais, Acervo Cultural, CDM - Centro de Documentação Musical, Cartilha do Guri Inclusivo e Livro do
Aluno)

Material dos educadores, livros, partituras, métodos, instrumentos musicais, acessó rios, CDs,
Turma A vídeos e do Projeto Guri livros didá ticos, suplementos didá ticos, CDM - Centro de
Documentaçã o Musical, Cartilha do Guri Inclusivo e livro do aluno.

Material dos educadores, livros, partituras, métodos, instrumentos musicais, acessó rios, CDs,
Turma B vídeos e do Projeto Guri livros didá ticos, suplementos didá ticos, CDM - Centro de
Documentaçã o Musical, Cartilha do Guri Inclusivo e livro do aluno.

Turma C

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