ESCALA PICTÓRICA DA PERCEPÇÃO DE COMPETÊNCIA E

ACEITAÇÃO SOCIAL, PARA CRIANÇAS

Adaptação de Mata, Monteiro e Peixoto (2008) da escala de Harter e Robin Pike (1984)

1. BREVE DESCRIÇÂO

Esta escala é constituída por quatro sub-escalas diferentes, Competência Cognitiva,

Competência Física, Aceitação entre Pares e Aceitação Materna.

Existem duas versões diferentes desta escala, sendo uma destinada a crianças em idade Pré-

escolar e a outra para crianças do 1º e 2º anos de escolaridade. Uma análise factorial dos resultados

obtidos nas duas faixas etárias, para uma população americana, revelou a existência de dois factores

distintos, um englobando as competências cognitiva e física e outro a aceitação entre pares e

materna. Na versão portuguesa a estrutura factorial aparece organizada em 4 dimensões distintas

com os itens de cada uma das quatro sub-escalas a aperecerem isolados em cada uma delas (Mata,

Monteiro & Peixoto, 2008)

2. ESTRUTURA DA ESCALA

Cada uma das sub-escalas é constituída por seis itens, constituindo assim um total de 24

itens. Existem vários itens comuns a ambas as versões da escala (pré-escolar/ início da

escolaridade).

Cada item é apresentado ás crianças sob a forma de uma imagem, havendo um conjunto de
imagens para cada uma das versões, assim como imagens diferentes quer se trate de rapazes ou

raparigas. As actividades representadas em cada item são idênticas para rapazes e raparigas, contudo
o sexo da crianças "alvo" é que é diferente, de modo a que este seja o mesmo da criança

questionada.

Entre os 24 itens, metade representam a criança mais competente à esquerda (sendo descrita

primeiro), e metade representam a criança mais competente à direita. Dentro de cada sub-escala,

três representam a criança competente à esquerda e três à direita. Os itens das várias sub-escalas são

apresentados alternadamente ao longo da escala.

3. PASSAGEM DA ESCALA

3.1. Materiais

O material necessário são as imagens correspondentes aos diferentes itens e uma folha de

registo individual, para se anotarem as respostas da criança. A escala é passada individualmente

O examinador deve sentar-se em frente da criança de modo a que, quando lhe apresenta cada

figura, possa ler as instruções que se encontram registadas por trás.

Um exemplo de um item está representado na figura nº1.

Figura nº1 - Exemplo do Material Utilizado

É lida à criança uma afirmação sobre cada uma das crianças na figura; por exemplo "este

menino não corre muito depressa e este corre muito depressa”. É-lhe pedido para escolher a

criança que é mais parecida consigo, e em seguida, apontando o círculo apropriado, procura-se
caracterizar o grau de identificação com a criança escolhida (ver exemplo indicado nas instruções).

Na folha do examinador, para além das indicações de passagem, estão também assinaladas

as pontuações correspondentes a cada uma das respostas. Estas pontuações vão desde o 1, para uma

escolha de pouca competência, a 4 para uma escolha de muita competência.

3.2. Instruções

O primeiro item a ser passado é o item Exemplo, sendo dito:

"Tenho aqui um jogo de figuras, que se chama QUE RAPAZ (RAPARIGA) É MAIS

PARECIDO COMIGO. Eu vou-te contar o que cada menino (menina) da figura, está a fazer"
 EXPERIMENTADOR

CRIANÇA
Figura nº2 – Item Exemplo – Folha da criança

"Nesta (aponta-se o desenho da esquerda), este menino/menina está normalmente contente, e

este menino/menina (aponta-se o desenho da direita), está normalmente triste. Agora diz-me qual

dos meninos/meninas é mais parecido(a) o(a) ..................... (nome da criança).

 Depois da criança apontar a figura apropriada para ela, o examinador aponta os círculos

abaixo da figura, começando pelo maior, de modo a levar a criança a explicitar a sua escolha.

Assim, se a criança apontou a figura contente na sua resposta, o examinador dirá: Estás sempre

contente? (apontando o círculo maior) Ou estás muitas vezes contente? (apontando o círculo mais

pequeno). No caso da criança apontar no meio dos dois círculos, dizendo que ambas são como ela,

levar a criança a explicitar o qual é que se parece com ela a maior parte do tempo.

3.3. Registo e Cotação das Respostas

Existe uma folha individual de registo. As opções de cada criança são cotadas de 1 a 4. Para

cotar todo o protocolo, somam-se as seis pontuações dos itens de cada sub-escala, dividindo-se em

seguida o total por seis, de modo a obter-se a média (excepto nos casos em que não tenham sido

aplicados todos os itens, dividindo-se assim o total pelo número de itens correctamente passados).

4 . INTERPRETAÇÃO

A análise dos resultados pode ser feita a dois níveis. Por um lado pode tentar caracterizar-se

o perfil de autopercepção de um grupo de sujeitos. Para além desta, pode-se fazer uma análise dos

perfis individuais, procurando ver se há distinções entre as várias sub-escalas, ou se há distinções

entre os dois factores gerais identificados, competência e aceitação. Para facilidade de análise

existem folhas de registo de modo a realçar graficamente as diferenças existentes.

Paralelamente existe uma versão destinada a professores/educadores, podendo os resultados

das crianças ser comparados com os destes. Na versão para professores/educadores são somente

considerados três sub-escalas uma vez que a aceitação materna não é contemplada.

Bibliografia
Harter, S., & Pike, R. (1984). The pictorial scale of perceived competence and social
acceptance for young children. Child Development, 55, 1969-1982.

Mata, L., Monteiro, V., & Peixoto, F. (2008). Escala de autoconceito para crianças em idade pré-
escolar e 1º/2º ano de escolaridade de Harter & Pike (1981, 1984). In A. P. Machado, C.
Machado, L. S. Almeida, M. Gonçalves, S. Martins & Vera Ramalho (Eds.), Actas da XIII
Conferência Internacional Avaliação Psicológica: Formas e Contextos. Braga: APPORT.
 ESCALA PICTÓRICA

1º e 2º Ano de escolaridade - Folha de Registo

Nome da criança: ___________________________________ Idade: __ Data Nasc.: _____

Escola: _____________________________ Ano de Escolaridade: _____ Sexo: M F
Professor:________________________________Data da aplicação: _____________

Competência Aceitação de Competência Aceitação

Cognitiva pares Física Materna
Item Descrição
1 Conhecer muitos números 1. ______
2 Muitos meninos emprestam brinquedos 2. ______
3 Andar de baloiço sozinho 3. ______
4 A mãe deixa ir jantar a casa de amigos 4. ______
5 Saber muitas coisas na escola 5. ______
6 Tem muitos amigos para jogar 6. ______
7 Bom a trepar 7. ______
8 A mãe joga com ele 8. ______
9 Ler sozinho 9. ______
10 Ter muitos amigos 10. ______
11 Saltar ao pé-coxinho 11. ______
12 A mãe conta histórias 12. ______
13 Escrever palavras 13. ______
14 Os meninos querem sentar-se ao pé 14. ______
15 Correr depressa 15. ______
16 A mãe deixa ir dormir a casa de amigos 16. ______
17 Bom a somar números 17. ______
18 Convidado para jogar com os outros 18. ______
19 Bom a saltar à corda 19. ______
20 A mãe dá mimos 20. ______
21 Bom a soletrar as letras das palavras 21. ______
22 É convidado para brincar 22. ______
23 Bom a dar cambalhotas 23. ______
24 A mãe sorri para ele 24. ______
Total da coluna ________ ________ ________ ________
Média da coluna (subescala): ________ ________ ________ ________
 Perfil Individual da Percepção de Competência e Aceitação Social

Nome____________________________ Ano_______ Idade________ Sexo_________

Professor Aluno
Médias em cada subescala

1
Competência Competência Aceitação de Aceitação
Cognitiva Física Pares Materna

Subescalas

Comentários:
 AVALIAÇÃO DA COMPETÊNCIA PERCEBIDA E ACEITAÇÃO SOCIAL DA CRIANÇA
1º e 2º Anos de Escolaridade – Escala do Professor

Nome da criança: _____________________________________ Idade: ______ Data: __________

Escola: _____________________________

Instruções: Escolha e registe o número apropriado para indicar a adequação das

afirmações em relação à criança designada.

1 – Corresponde 2 – Corresponde 3 – 4 –
muito pouco à um pouco à Corresponde Corresponde
criança criança bastante à muito à
criança criança

Competência Aceitação Competência

Cognitiva de pares Física
Item Descrição
1 Conhecer muitos números 1. ______
2 Muitos meninos emprestam brinquedos 2. ______
3 Anda bem de baloiço sozinho 3. ______
4 Sabe muitas coisas na escola 4. ______
5 Tem muitos amigos para jogar 5. ______
6 Bom a trepar 6. ______
7 Bom a ler sozinho 7. ______
8 Tem muitos amigos 8. ______
9 Salta bem ao pé-coxinho 9. ______
10 Bom a escrever 10. ______
11 Os meninos querem sentar-se ao pé 11. ______
12 Corre depressa 12. ______
13 Bom a somar números 13. ______
14 Convidado para jogar com os outros 14. ______
15 Bom a saltar à corda 15. ______
16 Bom a soletrar as letras das palavras 16. ______
17 É convidado para brincar 17. ______
18 Bom a dar cambalhotas 18. ______
Total da coluna ________ ________ ________
Média da coluna (subescala): ________ ________ ________
ANEXO – Casos para serem analisados

Uma vez que os cadernos com as pranchas não estão disponíveis para a administração da prova,

deverão proceder à cotação e análise dos protocolos de resposta apresentados em seguida.

ESCALA PICTÓRICA – 1º E 2º ANO

Folha de registo

Nome da criança: Catarina Idade: 6

Ano de Escolaridade: 1º Sexo: M F

1. Conhece muitos números 1 2 3 4 13. Bom a escrever palavras 1 2 3 4

2. Muitos meninos emprestam 1 2 3 4 14. Os meninos querem sentar-se 1 2 3 4

brinquedos ao pé

3. Bom a andar de baloiço 1 2 3 4 15. Corre depressa 1 2 3 4

4. A mãe deixa ir jantar a casa de 1 2 3 4 16. A mãe deixa ir dormir a casa 1 2 3 4

amigos de amigos

5. Sabe muitas coisas na escola 1 2 3 4 17. Bom a somar números 1 2 3 4

6.Tem muitos amigos para jogar 1 2 3 4 18. Convidado para jogar com os 1 2 3 4
outros

7. Bom a trepar 1 2 3 4 19. Bom a saltar à corda 1 2 3 4

8. A mãe joga com ele 1 2 3 4 20. A mãe dá mimos 1 2 3 4

9. Bom a ler sozinho 1 2 3 4 21. Bom a soletrar as letras das 1 2 3 4

palavras

10. Tem muitos amigos 1 2 3 4 22. É convidado para brincar 1 2 3 4

11. Bom a saltar ao pé-coxinho 1 2 3 4 23. Bom a dar cambalhotas 1 2 3 4

12. A mãe conta histórias 1 2 3 4 24. A mãe sorri para ele 1 2 3 4

 ESCALA PICTÓRICA – 1º E 2º ANO
Folha de registo

Nome da criança: Pedro Alexandre Idade: 6 Data Nasc.: ________

Ano de Escolaridade: 1º Sexo: M F

1. Conhece muitos números 1 2 3 4 13. Bom a escrever palavras 1 2 3 4

2. Muitos meninos emprestam 1 2 3 4 14. Os meninos querem sentar-se 1 2 3 4

brinquedos ao pé

3. Bom a andar de baloiço 1 2 3 4 15. Corre depressa 1 2 3 4

4. A mãe deixa ir jantar a casa de 1 2 3 4 16. A mãe deixa ir dormir a casa 1 2 3 4

amigos de amigos

5. Sabe muitas coisas na escola 1 2 3 4 17. Bom a somar números 1 2 3 4

6.Tem muitos amigos para jogar 1 2 3 4 18. Convidado para jogar com os 1 2 3 4
outros

7. Bom a trepar 1 2 3 4 19. Bom a saltar à corda 1 2 3 4

8. A mãe joga com ele 1 2 3 4 20. A mãe dá mimos 1 2 3 4

9. Bom a ler sozinho 1 2 3 4 21. Bom a soletrar as letras das 1 2 3 4

palavras

10. Tem muitos amigos 1 2 3 4 22. É convidado para brincar 1 2 3 4

11. Bom a saltar ao pé-coxinho 1 2 3 4 23. Bom a dar cambalhotas 1 2 3 4

12. A mãe conta histórias 1 2 3 4 24. A mãe sorri para ele 1 2 3 4