Planejamento semanal - 09 / 01/ à /14 / 01 / 2023

Centro Educacional Zeferino Pereira da Silva

Vera Lucia G. Pereira “A” Matutino

2º Ano

1
Estado: Tocantins Município: Santa Maria do Tocantins
Escola: Centro Educacional Zeferino Pereira da Silva
Professores: Vera / Carmem / Raimundo
Série/Ano: 2º Turmas: “A”, “B” e “C” Bimestre: 4º Data: 09 / 01 / 2023
Dia da semana: Quarta – feira / Reposição do dia: 27 / 04 / 2022

PLANO DE AULA
1- ACOLHIDA:
“Jogo da velha”
 Jogo para dois participantes, desenvolve-se sobre um quadriculado
formado por nove casas. Os adversários alternam- se nas jogadas,
tentando ocupar as três casas sucessivas em qualquer sentido
(horizontal, vertical ou diagonal) e tentando impedir que o adversário
faça o mesmo.
 Para marcar a casa escolhida cada jogador usa uma marca. Geralmente
as marcas usadas são: O e X. Diz-se que deu “velha” quando há
empate.
2- LEITURA PARA DELEITE:
Sortear um livro do cantinho de leitura e fazer a leitura do mesmo.

3- RETOMADA DA TAREFA DO DIA ANTERIOR:

Individual. Convidar os alunos por ordem alfabética um por vez para fazer a leitura da ficha
de leitura estudada em casa.
4- GÊNERO:

5- COMPONENTE CURRICULAR/ CAMPO DE ATUAÇÃO/ EIXO/ HABILIDADES :

Língua Portuguesa/ Vida cotidiana/ Leitura autônoma, oralidade, escrita e análise

linguística:

 Ouvir com atenção os outros;

 Ler para classe com expressão e fluência;
 Ler e compreender pequenos textos;
 Segmentar palavras na escrita de textos.
 Fazer listas com nomes próprios conhecidos.
 Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua
portuguesa.
 Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da
pontuação de final de frase.
 Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua
portuguesa.
MATEMÁTICA: Unidade Temática (NÚMEROS)

2
Habilidades:

 Ler, escrever, contar, comparar e ordenar quantidades até 500 pela

compreensão das características do sistema de numeração decimal.
 Realizar adição com reserva utilizando o algoritmo convencional de
cálculo.
HISTÓRIA:
Habilidade (s)
 Valorizar e respeitar as diferenças comparando seus hábitos e costumes com os
de outros grupos.
6- OBJETO DO CONHECIMENTO:

LÍNGUA PORTUGUESA:

 Escuta atenta em situações de comunicativas, com formulação de

perguntas;
 Fluência na leitura de textos;
 Nomes próprios.
Matemática:
 Leitura, escrita, comparação de quantidades contagem até 500.
 Adição com reserva.
HISTÓRIA:

Regras de convivência.
LÍNGUA PORTUGUESA:
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

4.3- PRÀTICAS PEDAGOGICAS:(metodologia)

LÍNGUA PORTUGUESA:

Chamamos de nomes comuns os nomes de coisas ou objetos. Eles são

considerados comuns porque são simples, de pouca importância. Esses nomes
são escritos com letras minúsculas.
Os nomes comuns só aparecem escritos com letra maiúscula se estiverem no
início de uma frase, pois toda frase deve começar com letra maiúscula.
Já os nomes de pessoas, animais, países, estados ou cidades, nomes de rios,
etc., são caracterizados como nomes próprios e por isso são escritos com
letras maiúsculas.
Não existe outra regra para esses nomes, eles devem começar,
obrigatoriamente, com letra maiúscula, ou seja, é errado escrevê-los com letra
minúscula.

3
 Nomes Próprios:

Observe os nomes abaixo e diga se são próprios ou comuns:

Brasil – sacola – Camila – vestido – cachorro – sapato – São Paulo

Pedro – maçã – casa – televisão – Rex – peixe – Brasília – Chile

 Aplicar uma atividade na lousa onde os educandos irão escrever o

cabeçalho e em seguida a educadora irá colar no caderno de cada um
uma lista contendo os nomes de todos os alunos da turma. Pedir os
mesmos para organizar a lista de chamada, em ordem alfabética.
Observando a primeira letra de cada nome.

Atividade de Língua Portuguesa

1. Leia os nomes abaixo e organize em ordem alfabética.

1- _________________________14 - ______________________`
2 - _________________________15 - ______________________
3 - _________________________16 - ______________________
4 - _________________________17 - ______________________
5 - _________________________18 - ______________________
6 - _________________________19 - ______________________
7 - _________________________ 20 - _____________________
8 - _________________________ 21 - _____________________
9 - _________________________ 22 - _____________________
10 - _________________________ 23 - _____________________
11 - _________________________ 24 - _____________________
12 - _________________________ 25 - _____________________
13 - _________________________

2. Observe os nomes abaixo e diga se são próprios ou comuns:

Brasil – ______________________ Pedro – ______________________
sacola – _____________________ maçã – _______________________

4
Camila – ____________________ casa – _______________________
vestido – ____________________ televisão – ___________________
cachorro – __________________ Rex – ________________________
sapato – ____________________ peixe – ______________________
São Paulo - _________________ Brasília – _____________________
3. Escreva seu nome completo.
______________________________________________________

______________________________________________________

MATEMÁTICA:

Material Dourado - Adição com Reserva

ADIÇÃO COM RESERVA

Exercícios, questões de matemática sobre adição.

1. Uma diarista cuida das roupas de uma casa.

Nesta semana, ela já passou 28 blusas e 34 calças. Quantas roupas a diarista já passou na
semana?

A diarista passou na semana __________ roupas.

5
2. Resolva as operações abaixo:

3. Um ônibus saiu de uma rodoviária com 36 pessoas e em um determinado ponto, subiram

mais 9. Quantos

passageiros entraram durante esse trajeto?

a) 27 passageiros.
b) 35 passageiros.
c) 44 passageiros.
d) 45 passageiros.

4. Renê trabalha em uma lanchonete. Ele serviu 10 sucos em uma mesa, 4 sucos em outra
e 12 sucos no balcão. Quantos sucos Renê serviu, no total?

Serviu no total ________ sucos.

5. Fabiana possuía 37 reais. Ganhou de seu tio 15 reais. Quanto Fabiana Possui agora?

Fabiana possui agora _____ reais.

6
6. Cristiano é sorveteiro. No sábado ele vendeu 26 sorvetes de chocolate e no domingo ele
vendeu 5 a mais que no sábado. Quantos sorvetes de chocolate ele vendeu?
a) 21 sorvetes.
b) 31 sorvetes.
c) 57 sorvetes.
d) 58 sorvetes.

7. Observe os dados abaixo que mostram os valores de alguns produtos que Sebastião
comprou no mercadinho:

1 litro de leite = 3 reais

1 pacote de pão = 4 reais
1 litro de suco = 2 reais
2 pacotes de biscoito = 8 reais

Calcule quanto Sebastião gastou no mercadinho.

Sebastião gastou ________ reais.

8. Calcule a operação abaixo:

HISTÓRIA:
REGRAS DE CONVIVÊNCIA
Necessitamos das regras de convivência para vivermos bem em sociedade. Desse modo,
elas devem ser ensinadas desde o nascimento. Ter um relacionamento agradável com as
pessoas acaba refletindo no ambiente familiar, escolar e até mesmo no espaço de trabalho.
Essas ações devem fazer parte da nossa vida e do nosso cotidiano.

7
Certas regras são importantes em todos os lugares, como, por exemplo, o respeito pelo
próximo, a manutenção da ordem e da higiene. No entanto, lugares diferentes têm regras
diferentes.

NA ESCOLA

A escola é um ambiente em que ocorre o ápice da interação social entre crianças. Algumas
regras básicas ajudam as crianças a ter uma compreensão geral do ambiente escolar, tais
como:
• Chegar no horário correto;
• Ser comportado;
• Obedecer aos professores;
• Não jogar lixo no chão;
• Respeitar os coleguinhas.

NA FAMÍLIA

8
A família é a base para todas as coisas, é conhecida como a principal célula da sociedade.
É nela que as regras são formadas e compreendidas. Ela nos prepara para o futuro e a
convivência com o próximo. Existem algumas regras básicas para vivermos em harmonia
familiar, tais como:
• Respeitar pais e avós;
• Não mentir;
• Ser responsável;
• Ouvir atentamente;
• Oferecer ajuda quando necessário.

NA SOCIEDADE

A sociedade é um ambiente em que o respeito e a empatia são fundamentais para uma boa
convivência. É nela que existem diferenças, seja na cor, etnias, modo de agir ou pensar.
Algumas regras nos ajudam a viver bem em sociedade, tais como:
• Dizer por favor e obrigado;
• Cumprimentar cordialmente;
• Esperar sua vez de falar;
• Pedir desculpas;
• Ser gentil e sorrir.

ATIVIDADE SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU

1. Por que as regras de convivência são tão importantes?

__________________________

2. As regras de convivência são as mesmas em todos os lugares?

__________________________

3. Cite três regras de convivência que devemos seguir na escola.

__________________________

9
4. Marque um X apenas nas regras que devemos seguir em sociedade.

( ) Dizer por favor e obrigado.

( ) Brigar com as pessoas.
( ) Ser gentil e sorrir.
( ) Zombar do amiguinho.
( ) Pedir desculpas.
( ) Andar de cara fechada.

5. Marque a opção que apresenta uma boa atitude de convivência.

6. Segundo o texto, o que é importante ter em uma sociedade para uma boa convivência?
a) Raiva e rancor.
b) Empatia e respeito.
c) Amor e ódio.
d) Respeito e rancor.

7. O que devemos fazer para ter uma boa convivência na família?

a) Não ser responsável.
b) Não mentir.
c) Não oferecer ajuda.
d) Não respeitar os pais.

8. Procure no diagrama as palavras do quadro a seguir:

9. Complete conforme o texto.

a) A _____________é a base para todas as coisas.

b) A escola é um ambiente em que ocorre o ápice da __________ social entre _________.
c) Devemos respeitar as diferenças que existem na ________________.

10. Desenhe ou escreva no espaço abaixo uma regra de convivência da sua escola.

10
8- MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Livros, canetas, pinceis, quadro branco, BNCC 2º ano, xerox, máquina de xerox, mapa...
9- PARA CASA:
Ficha de leitura.

10- FECHAMENTO/AVALIAÇÃO:

Avaliação
Avaliação acontecerá de forma contínua de acordos os critérios que considera sua efetiva
participação:
Registro de caderno:
• Atividades de casa, assiduidade e comportamentos V: 2,0

• Trabalhos individual e coletivo: V: 2,0

• Prova objetiva e subjetiva: 6,0

11- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BNCC 2º ano.
Internet.
Livro
Livros de pesquisa.

11
Atividade de Língua Portuguesa – Data: ______/______/________

1. Leia os nomes abaixo e organize em ordem alfabética.

2- _________________________14 - ______________________`
2 - _________________________15 - ______________________
3 - _________________________16 - ______________________
4 - _________________________17 - ______________________
5 - _________________________18 - ______________________
6 - _________________________19 - ______________________
7 - _________________________ 20 - _____________________
8 - _________________________ 21 - _____________________
9 - _________________________ 22 - _____________________
10 - _________________________ 23 - _____________________
11 - _________________________ 24 - _____________________
12 - _________________________ 25 - _____________________
13 - _________________________

2. Observe os nomes abaixo e diga se são próprios ou comuns:

Brasil – ______________________ Pedro – ______________________
sacola – _____________________ maçã – _______________________
Camila – ____________________ casa – _______________________
vestido – ____________________ televisão – ___________________
cachorro – __________________ Rex – ________________________
sapato – ____________________ peixe – ______________________
São Paulo - _________________ Brasília – _____________________
3. Escreva seu nome completo.
______________________________________________________

______________________________________________________

12
13
14
 Para casa
09 / 01 / 2023

Ficha de leitura

15
Exercícios, questões de matemática sobre adição.

1. Uma diarista cuida das roupas de uma casa.

Nesta semana, ela já passou 28 blusas e 34 calças. Quantas roupas a diarista já passou na
semana?

A diarista passou na semana __________ roupas.

2. Resolva as operações abaixo:

3. Um ônibus saiu de uma rodoviária com 36 pessoas e em um determinado ponto, subiram

mais 9. Quantos

16
passageiros entraram durante esse trajeto?
a) 27 passageiros.
b) 35 passageiros.
c) 44 passageiros.
d) 45 passageiros.

4. Renê trabalha em uma lanchonete. Ele serviu 10 sucos em uma mesa, 4 sucos em outra
e 12 sucos no balcão. Quantos sucos Renê serviu, no total?

Serviu no total ________ sucos.

5. Fabiana possuía 37 reais. Ganhou de seu tio 15 reais. Quanto Fabiana Possui agora?

Fabiana possui agora _____ reais.

6. Cristiano é sorveteiro. No sábado ele vendeu 26 sorvetes de chocolate e no domingo ele

vendeu 5 a mais que no sábado. Quantos sorvetes de chocolate ele vendeu?
a) 21 sorvetes.
b) 31 sorvetes.
c) 57 sorvetes.
d) 58 sorvetes.

7. Observe os dados abaixo que mostram os valores de alguns produtos que Sebastião
comprou no mercadinho:

1 litro de leite = 3 reais

1 pacote de pão = 4 reais
1 litro de suco = 2 reais
2 pacotes de biscoito = 8 reais

Calcule quanto Sebastião gastou no mercadinho.

17
Sebastião gastou ________ reais.

8. Calcule a operação abaixo:

Atividade de História sobre o que você aprendeu

1. Por que as regras de convivência são tão importantes?
_______________________________________________________________

2. As regras de convivência são as mesmas em todos os lugares?

_______________________________________________________________

3. Cite três regras de convivência que devemos seguir na escola.

_______________________________________________________________

4. Marque um X apenas nas regras que devemos seguir em sociedade.

( ) Dizer por favor e obrigado.

( ) Brigar com as pessoas.
( ) Ser gentil e sorrir.
( ) Zombar do amiguinho.
( ) Pedir desculpas.
( ) Andar de cara fechada.

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5. Marque a opção que apresenta uma boa atitude de convivência.

6. Segundo o texto, o que é importante ter em uma sociedade para uma boa convivência?
a) Raiva e rancor.
b) Empatia e respeito.
c) Amor e ódio.
d) Respeito e rancor.

7. O que devemos fazer para ter uma boa convivência na família?

a) Não ser responsável.
b) Não mentir.
c) Não oferecer ajuda.

d) Não respeitar os pais.

8. Procure no diagrama as palavras do quadro a seguir:

9. Complete conforme o texto.

a) A _____________é a base para todas as coisas.

19
b) A escola é um ambiente em que ocorre o ápice da __________ social entre _________.
c) Devemos respeitar as diferenças que existem na ________________.

10. Desenhe ou escreva no espaço abaixo uma regra de convivência da sua escola.

GABARITO
1. Porque elas nos ajudam a vivermos bem em sociedade. (Professor, considere outras
respostas) / 2. Não, pois cada espaço tem suas próprias regras de convivência. / 3. Ser
comportado, respeitar os coleguinhas, obedecer aos professores... (Considere outras
respostas). / 4.Dizer por favor e obrigado, ser gentil e sorrir e pedir desculpas. / 5D / 6B / 7B
/ 8. Conferir no diagrama. / 9. a) família, b) interação e crianças, c) sociedade. / 10. Resposta
pessoal.

20
21
Estado: Tocantins Município: Santa Maria do Tocantins
Escola: Centro Educacional Zeferino Pereira da Silva
Professoras: Vera, Carmem e Raimundo.
Série/Ano: 2º Turmas: A, B e C . Bimestre: 4º Data: 10/01/2023
Dia da semana: Terça-feira, 10 de janeiro de 2023

Reposição do dia: 28 / 04 / 2022

Plano de aula

1-ACOLHIDA:

“Oração espontânea”

2-LEITURA PARA DELEITE:

 Leitura realizada por um aluno da sala.
3. RETOMADA DA TAREFA DO DIA ANTERIOR:
 Correção individual.

4. DESENVOLVIMENTO DA AULA:(habilidades)

LINGUA PORTUGUESA- Unidade Temática (leitura / escuta compartilhada e

autônoma)

 Ouvir com atenção os outros;

 Ler para classe com expressão e fluência;
 Ler e compreender pequenos textos;
 Segmentar palavras na escrita de textos.

MATEMÁTICA: Unidade Temática (Números)

 Ler, escrever, contar, representar quantidades até 5000 pela compreensão

das características do sistema de numeração decimal.
CIÊNCIAS – Unidade Temática(Vida e Evolução)

 Compreender a importância das plantas para o meio ambiente;

 Possibilitar a compreensão de que as plantas são seres vivos e desta
forma, passam por fases em seu desenvolvimento;
 Ampliar o conhecimento a respeito do cultivo de plantas;
4.2. OBJETO DE CONHECIMENTO:(conteúdo)

LÍNGUA PORTUGUESA:

22
 Escuta atenta em situações de comunicativas, com formulação de
perguntas;
 Fluência na leitura de textos;
 Segmentação de palavras em textos.

MATEMÁTICA:

 Sistema de numeração decimal: leitura, contagem, representação até 500.

CIÊNCIAS:

 Fotos e vídeos que demonstrem fases do desenvolvimento das plantas;

 Tipos diferentes de plantas e a diferença nos cuidados de cada uma
delas;
 Conversa a respeito das características encontradas nos tipos de plantas
e na forma como devemos cuidar delas;
 Atividade sobre as partes da planta.
4.3- PRÀTICAS PEDAGOGICAS:(metodologia)

LÍNGUA PORTUGUESA:

Distribuir a quadrinha (texto) para cada aluno:

* Pedir para que leiam. Ir de carteira em carteira para ouvir a leitura.
Escrever o texto na lousa e fazer a leitura pausadamente, mostrando as
palavras enquanto lê. Repetir a leitura várias vezes, levando os alunos a
perceber que se lê da esquerda para direita e de cima para baixo. Pedir os
alunos que realizem a leitura da mesma forma que foi feita pela professora.
Fazer a exploração oral da quadrinha.
•A tarde o que Serafina fazia?
•E a noite?
•O que ela tinha no armário?
•Onde ficava o armário?

Quadrinha “Serafina”

23
ERA UMA VEZ UMA MENINA QUE SE CHAMAVA SERAFINA!
PASSAVA A TARDE BRINCANDO E A NOITE ELA ESCREVIA!
TINHA UM BELO DIÁRIO, FECHADO COM CADEADO! QUE ERA
GUARDADO NO ARMÁRIO, NO CANTO DA SALA AO LADO.

1) Leia as frases abaixo e reescreva-as separando as palavras:

ERAUMAVEZUMAMENINAQUESECHAMAVASERAFINA!
______________________________________________________
______________________________________________
PASSAVAATARDEBRINCANDOEANOITEELAESCREVIA!
______________________________________________________
______________________________________________
TINHAUMBELODIÁRIO,FECHADOCOMCADEADO!
______________________________________________________
______________________________________________
QUEERAGUARDADONOARMÁRIO, NOCANTODASALAAOLADO.

________________________________________________________

MATEMÁTICA:

 Os alunos irão resolver atividade envolvendo conteúdo trabalhado.

Atividade matemática

1- Escreva por extenso.

a) 284 - duzentos e oitenta e quatro
b) 614 - seiscentos e catorze
c) 562 - quinhentos e sessenta e dois
d) 323 - trezentos e vinte e três
e) 919 - novecentos e dezenove
f) 401- quatrocentos e um

24
g) 500 - quinhentos
h) 245 - duzentos e quarenta e cinco
i) 906 - novecentos e seis
2- Complete com o número que vem imediatamente antes e imediatamente
depois.
224 – 225 - 226
349 – 350 - 351
511 – 512 - 513
468 – 489 - 490
339 – 400 - 401
599 – 600 - 601

3-Escreva números pares formados por:

2 algarismos ______ ________ _______

3 algarismos _______ _______ ________

4 algarismos ______ ________ _________

CIÊNCIAS:

O (A) professor (a) irá mostrar diversas imagens e vídeos de diversas fases do
desenvolvimento das plantas (desde a semente até a fase em que ela produz
flores e frutos). O professor (a) irá conversar com os alunos a respeito das
características de cada fase do desenvolvimento das plantas. Além disso,
iremos questionar a respeito da importância das plantas para o meio ambiente.

O professor (a) conversar sobre o papel das plantas no meio ambiente (que são
as responsáveis por influenciarem nos ciclos de nuvens e chuvas, contribuem
para a produção de água e alimentos e nutrem o solo).

Em seguida, o professor (a) irá propor uma atividade em que os alunos terão
que pintar o desenho de acordo com a legenda da atividade, identificando as
partes (Tronco, Folhas, Frutos e Flores).

4.4- RECURSOS PEDAGÓGICOS:

 Livros, canetas, pinceis, quadro branco matriz de habilidades da BNCC do

2º ano, internet, livro do mestre, livro do aluno, máquina de xerox, multimídia.

5- PARA CASA:

 Ficha de leitura.

25
6- FONTES (REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS):

Matriz de habilidades da BNCC do 2º ano;

Internet;

26
Quadrinha “Serafina”

Era uma vez uma menina que se chamava

serafina! Passava a tarde brincando e a noite
ela escrevia! Tinha um belo diário, fechado com
cadeado! Que era guardado no armário, no
canto da sala ao lado.
______________________________________________________________________________________________

1.Leia as frases abaixo e reescreva-as separando as

palavras:
EraumavezumameninaquesechamavaSerafina!
__________________________________________________
__________________________________________________

Passavaatardebrincandoeanoiteelaescrevia!
______________________________________________________
__________________________________________________

Tinhaumbelodiário,fechadocomcadeado!
__________________________________________________

Queeraguardadonoarmário,nocantodasalaaolado.

________________________________________________________

27
28
PARA CASA
10/ 01 / 2023

29
Aluno(a):______________________________

30
Estado: Tocantins Município: Santa Maria do Tocantins
Escola: Centro Educacional Zeferino Pereira da Silva
Professoras: Vera / Carmem e Raimundo
Série/Ano: 2º Turmas: “A”, “B” e “C” Bimestre: 3º Data: 12 /12 / 2022
Dia da semana: Segunda - Feira

Plano de Aula

1-ACOLHIDA:

“Momento com Deus”.

2-LEITURA PARA DELEITE:

 Sortear um livro do cantinho de leitura e fazer a leitura do mesmo.
3 - RETOMADA DA TAREFA DO DIA ANTERIOR:

 Individual.

4 - COMPONENTE CURRICULAR:
 Língua Portuguesa, Matemática e Geografia.

5. CAMPO DE ATUAÇÃO:
 Números, vida cotidiana.
4. DESENVOLVIMENTO DA AULA:

LINGUA PORTUGUESA- Unidade Temática (Leitura e escuta)

Habilidades:

 Ler em voz alta para classe;

 Escrever controlando a segmentação de letras em palavras;

 Segmentar palavras na escrita de frases.

MATEMÁTICA: Unidade Temática (NÚMEROS)
Habilidades:

 Ler, escrever, contar, comparar e ordenar quantidades até 500.

 Realizar cálculo mental utilizando a tabuada como ferramenta facilitadora.
GEOGRAFIA: Unidade Temática (O sujeito e o seu lugar no mundo)

(EF02GE09) identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens

aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
4.2. OBJETO DE CONHECNTO: (conteúdo)

LÍNGUA PORTUGUESA:

 Fluência: entonação e ritmo;

 ORTOGRAFIA: “r” antes de consoante.

31
 Escrita de palavras; Segmentação de letras em palavras;
 Segmentação: Palavras e frases.
MATEMÁTICA:

 Leitura da tabela numérica até 500

 Tabuada da adição. Casas 1, 2 e 3.
GEOGRAFIA:

 Convivência e interações entre pessoas na comunidade.

4.3- PRÀTICAS PEDAGOGICAS: (metodologia)

LÍNGUA PORTUGUESA:

Língua Portuguesa:
 Escrever na lousa as sílabas ar, er, ir, or, ur. Em seguida fazer uma
leitura coletiva das mesmas e aplicar uma atividade onde os alunos irão
separar em silabas algumas palavras e escrever o número das mesmas
na frente de cada palavra.
 Escrever algumas frases para os educandos completar de acordo com
os desenhos.
ORTOGRAFIA: “r” antes de consoante.

Atividade

2)
Separe as sílabas destas palavras.

Circo ______________ falar ______________

Porco _____________ verde _____________

Urna ______________ armário ____________

Argola _____________ árvore ____________

32
2)

33
MATEMÁTICA:
 Aplicar uma atividade xerocada contendo as tabelinhas dos números 1, 2 e 3, para
os mesmos registrarem em cada tabela os seus respectivos resultados

Atividade

GEOGRAFIA:
 Fazer uma revisão do conteúdo estudado e em seguida aplicar uma atividade
xerocada para cada aluno. Se possível colar no caderno dos mesmos.
4- AVALIAÇÃO:

Avaliação acontecerá de forma contínua de acordos os critérios que considera sua efetiva
participação:
Registro de caderno:

 Atividades de casa, assiduidade e comportamentos V: 2,0

 Trabalhos individual e coletivo: V: 2,0
 Prova objetiva e subjetiva: 6,0

4.4- RECURSOS PEDAGÓGICOS:

 Livros, canetas, pinceis, quadro branco matriz de habilidades do2º ano, xerox.
5- PARA CASA:

 Ficha de leitura
6- FONTES (REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS):

 Matriz de habilidades da BNCC do 2º ano.

 Internet.
 Livros de pesquisa

34
 PARA CASA
12 / 01 / 2023
Atividade de matemática

1) Dê o antecessor e o sucessor.

35
36
37
 Para casa Data:_______ / 12 / 2022
Ficha de leitura
Árvore

38
39
Data: ______/______/______
Atividade
Componente Curricular: Geografia

Data: ______/______/______
Atividade
Componente Curricular: Geografia

40
 PARA CASA
13 / 011 / 2023
Atividade de matemática

2) Dê o antecessor e o sucessor.

41
42
 PARA CASA
12 / 01 / 2023

Ficha de leitura

43
Estado: Tocantins Município: Santa Maria do Tocantins
Escola: Centro Educacional Zeferino Pereira da Silva
Professoras: Vera / Carmem / Raimundo
Série/Ano: 2º Turmas: “A”, “B” e “C” Bimestre: 2º Data: 13/ 01 /2023
Dia da semana: Sexta-feira

Plano de Aula

1-ACOLHIDA:

“Oração espontânea”.

2-LEITURA PARA DELEITE:

 Contar a história de um livro do cantinho de leitura.
3. RETOMADA DA TAREFA DO DIA ANTERIOR:

 Individual.

4. DESENVOLVIMENTO DA AULA:

LINGUA PORTUGUESA- Unidade Temática (Leitura e escuta)

Habilidades:

 Ouvir com atenção os outros;

 Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
 Completar palavras com apoio de desenhos cuja lacuna apresente “n” e
“m”.
MATEMÁTICA: Unidade Temática(Grandezas e medidas)

Habilidades:

 Localizar hora e meia hora em relógio de ponteiro.

Geografia: Unidade Temática (Conexões e escolas)

Habilidades:
 Conhecer diferentes tipos de paisagem
4.2. OBJETO DE CONHECIMENTO:(conteúdo)

LÍNGUA PORTUGUESA:

 Escuta atenta em situações de comunicativas, com formulação de

perguntas;
 Ortografia contextualizada: “n” e “m” = intermediário.

44
MATEMÁTICA:

 Medidas de tempo: Hora e meia hora.

GEOGRAFIA:
 Paisagem natural e modificada.

4.3- PRÀTICAS PEDAGOGICAS:(metodologia)

LÍNGUA PORTUGUESA:

 Aplicar para os alunos a regra do uso do “m” e “n” e explicar. Mostrar no

alfabeto quais são as vogais e quais são as consoantes. Aplicar uma
atividade onde os alunos irão completar algumas palavras com “m” ou
“n”.

Lembrete: O “m” se escreve antes das consoantes “p” e “b” e o “n”

antes de todas as consoantes, menos antes de “p” e “b”.

 Registre na lousa as palavras abaixo e leia-as em voz alta com seus

alunos.
tapa tampa
Pergunte: Que letra transformou a palavra em outra? Os alunos deverão
responder que foi a letra “m”. Qual é o significado da palavra tapa? E de
tampa? É importante que os alunos percebam que o acréscimo ou a
ausência de uma letra modifica a palavra, tanto na grafia quanto no
significado.
 Em seguida, registre na lousa as palavras abaixo e leia-as em voz alta
com seus alunos.
pote ponte
 Pergunte: Que letra transformou a primeira palavra em outra? Os alunos
deverão responder que foi a letra “n”. Qual é o significado da palavra
pote? E de ponte? Nesse momento, dirija o olhar das crianças somente
para as palavras:
tampa ponte
 Pergunte: Porque na palavra tampa foi usada a letra “m” e em ponte, a
letra “n”? Os alunos deverão responder que usamos a letra “m” antes do
“p” e do “b” e “n” antes das demais consoantes.
Atividade
1) Copie as palavras abaixo e transformem-nas em outras acrescentando a
letra “m” ou a letra “n”.
a) sobra (sombra) c) baba (bamba) e) rapa (rampa) g) boba
(bomba)
b) mete (mente) d) fica (finca) f) cata (canta)

45
 c) h) sete (sente)

3 – Separe as sílabas.
samba = ___________________ umbigo = __________________

ombro = ____________________ capim = __________________

jardim = ____________________ bombom = ________________

 Faça a correção na lousa pedindo aos alunos que justifiquem oralmente

a escolha do “m” ou “n” nessas palavras.

Palavras com am, em, im, om, um

Em português é muito comum a junção das vogais - a, e, i, o, u - com a
consoante m, formando as sílabas am, em, im, om e um. Existem, assim,
diversas palavras com am, em, im, om e um na língua portuguesa.

Podemos encontrar am, em, im, om e um no início, no meio e no fim das

palavras. Contudo, segundo as regras ortográficas do português, as sílabas
am, em, im, om e um deverão ser utilizadas apenas antes das consoantes b e
p ou no final das palavras.

Palavras com am, em, im, om, um x palavras com an, en, in, on, un

Existe alguma confusão entre o uso de am, em, im, om, um e an, en in, on,
un. Segundo as regras ortográficas do português, as sílabas am, em, im, om e
um deverão ser utilizadas apenas antes das consoantes b e p ou no final das
palavras, como em: ambulância, imposto, falam, pudim, paisagem,…

Nos restantes casos, deverão ser utilizadas as sílabas an, en, in, on e un:
andar, entre, inveja, ondas, unguento,...

Fique sabendo mais!

Am, em, im, om, um são dígrafos vocálicos. Os dígrafos vocálicos ocorrem
quando a junção de duas letras diferentes forma um único som vocálico.

Contudo, vários autores defendem que -am e -em em posição final nas
palavras não formam dígrafo, mas sim ditongos, visto o m ser pronunciado
como uma semivogal, produzindo assim dois fonemas.

Exemplos:

46
  cantam;
 falam;
 também;
 cantem;

MATEMÁTICA:

Desenvolvimento: Será explicado o conteúdo, você pode confeccionar um

relógio para a explicar o conteúdo como eu.

Usamos o relógio para medir o tempo.

O relógio indica horas e minutos.
Nos relógios de ponteiro, o ponteiro pequeno marca as horas, o ponteiro
grande marca os minutos.
Exemplo: O ponteiro grande apontado para 12, indica o minuto.
O ponteiro pequeno apontado para o 1, ele marca horas.
Quando o ponteiro grande aponta para o 12, as horas são exatas.
O 12, nesse caso marca zero minutos.
Então o relógio está marcado 1hora.

47
O dia é dividido em 24horas, por isso o relógio é dividido em 12horas. Ao
longo do dia, os ponteiros do relógio fazem duas voltas completas.

Por que o relógio tem 12h e 24?

Porque dividir o relógio em 24horas ficaria confuso, por causa da quantidade
de números. Então se divide -se em 12h, 12 de dia e 12 de noite.
O ponteiro grande marca os minutos que são contados de 60 a 0, porque a
hora só tem 60 minutos.
Para contar os minutos, observamos as marcas menores do relógio. Elas não
são numeradas.
Atividade
1) Desenhe os ponteiros nos relógios para marcar as horas indicadas
abaixo de cada um deles.

2) Ligue os relógios que marcam a mesma hora.

48
  Desenhar vários relógios de ponteiros marcando horas exatas e meia
hora para os alunos escreverem o horário que cada relógio está
marcando.
 Estimular os alunos a perceber que quando o ponteiro maior está
apontando para o número6, ele está na metade do percurso de um
intervalo de 1 hora, ou seja, ele está marcando meia hora.

Atividades

GEOGRAFIA:

 Explorar com os alunos como as paisagens se modifica com ação do

homem.
 Atividade xerocada.

4.4- RECURSOS PEDAGÓGICOS:

 Livros, canetas, pincéis, quadro branco matriz de habilidades da BNCC 3º
ano, internet, livro do mestre, livro do aluno, máquina de xerox...

5- PARA CASA:

 Atividade de Língua Portuguesa

6- FONTES (REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS):

49
 Matriz de habilidades da BNCC do 3º ano.
 Internet.
 Livros de pesquisa

4.4- RECURSOS PEDAGÓGICOS:

 Livros, canetas, pinceis, quadro branco, xerox...

5- PARA CASA:

 Atividade de Língua Portuguesa.

6- FONTES (REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS):

 Matriz de habilidades do Circuito Campeão do 2º ano.

 Internet.
 Livros de pesquisa...

50
 Atividade de Geografia

Nome: --------------------------------------------------- Data: ---------------------

Paisagem natural

Paisagem Modificada

O nosso planeta, a terra, é a nossa grande casa, o lugar onde todos nós
moramos. Nele existem diferentes tipos de paisagem.
As paisagens formadas pela a natureza, como as árvores, os rios, as
serras e as montanhas, são naturais.
Aquelas em que não há interferência do homem.
As paisagens estão sempre se modificando, isso é o resultado de diversas
mudanças ocorridas durante os anos e que são causadas pela ação da própria
natureza ou pelos seres humanos, de várias maneiras.

1- Classifique as figuras como paisagem natural ou paisagem

modificada.

51
52
53
54
 Para casa
13 / 01 / 2023
Ficha de leitura

55
Estado: Tocantins Município: Santa Maria do Tocantins
Escola: Centro Educacional Zeferino Pereira da Silva
Professores: Vera / Carmem / Raimundo
Série/Ano: 2º Turmas: “A”, “B” e “C” Bimestre: 4º Data: 12 / 01 / 2023
Dia da semana: Terça – feira / Reposição do dia: 30 / 04 / 2022

1-ACOLHIDA:

“Oração do Pai nosso”.

2-LEITURA PARA DELEITE:

 Leitura de algumas quadrinhas.
3. RETOMADA DA TAREFA DO DIA ANTERIOR:
 Individual.
4. DESENVOLVIMENTO DA AULA:

Habilidades:

REDAÇÂO- Unidade Temática (Produção de texto. Escrita compartilhada e

autônoma).
 Ler para classe com expressão e fluência;
 Dialogar sobre temas alternando momento de escuta e de fala;
 Produzir texto de diferentes gêneros finalidade características dos gêneros.

ARTE: Unidade Temática (Fazer artistico).

 Destereotipar o olhar e os traços desenvolvendo, portanto, a percepção,

a reflexão, a sensibilidade a imaginação, a emoção a curiosidade e a
flexibilidade do olhar.

INGLÊS: Unidade Temática (Oralidade, práticas de letramento).

 Conhecer os principais membros da família.

ENSINO RELIGIOSO- Unidade Temática (Identidade e Alteridade).

Habilidades:
 Reconhecer a importância da boa convivência no grupo familiar, escolar e
social.
 Compreender a importância de se valorizar e respeitar o outro;

4.2- CONTEUDO
4.2. OBJETO DE CONHECNTO: (conteúdo)

LÍNGUA PORTUGUESA:

 Escuta atenta em situações comunicativas, com formulação de perguntas.

56
  Fluência na leitura de textos.

REDAÇÃO:

 Quadrinha.

ARTE:

 Cores quentes e cores frias.

INGLÊS:

 Family tree – aprendendo sobre os membros da família!

ENSINO RELIGIOSO

 Valores: Amizade.
4.2- CONTEUDO

4.3- PRÀTICAS PEDAGOGICAS: (metodologia)

LÍNGUA PORTUGUESA

 Cada aluno irá receber uma atividade xerocada contendo uma quadrinha para
ilustrar de acordo com texto lido.
REDAÇÃO

57
 __________________________________________________________________

Trabalhar a diferença entre cores quentes e cores frias. Explicar quais são as cores que cabe em cada
grupo.
Falar sobre a cor amarela e o roxo.
As cores fazem parte da nossa vida e não podemos imaginar o mundo sem elas. Estão sempre ligadas
aos nossos sentidos e sensações.

As cores quentes são associadas ao sol e ao fogo: amarelo, laranja e vermelho

São aquelas que nos transmitem a sensação de calor.

As cores frias são associadas à água, ao gelo, ao céu, e às arvores: violeta, azul e verde. São aquelas
que nos transmitem a sensação de frio.

Atividade
1. Quais são as cores quentes? _______________________________________________

2. Quais são as cores frias? __________________________________________________

3. Qual das cores abaixo não é considerada uma cor fria?

laranja azul violeta Verde amarelado

4. A cor roxa ou violeta surge com a mistura de duas cores primárias, formando uma cor secundária é a
mistura de:

a) ( ) vermelho + laranja
b) ( ) amarelo + azul
c) ( ) azul + vermelho
d) ( ) vermelho + azul

58
5. Coloque ( C ) para a alternativa certa e ( E ) para a alternativa errada.

a) As cores frias são associadas à água, ao gelo, ao céu, e às arvores: violeta, azul e verde. ( )
b) As cores quentes são associadas ao sol e ao fogo. ( )
c) As cores quentes são: laranja, roxo, vermelho. ( )
d) As cores quentes passam sensação de calor. ( )
e) As cores frias nos transmitem a sensação de frio. ( )

INGLÊS:
Para iniciar a aula o (a) professor (a) fará a leitura do livro “Uma Família
Parecida com a Gente”, que fala sobre diferentes tipos de famílias, para que
assim os educandos possam perceber que família não é só a que tem um pai
e uma mãe. O objetivo é fazer com que as crianças entendam que família é o
núcleo formado por aqueles que cuidam dela.

Explicação da Prática: A seguir, A professora deve trabalhar o

vocabulário Family e anotar em inglês na lousa junto com suas traduções.
(Na hora de anotar na lousa é importante que a professora pronuncie as
palavras em inglês e peça para que todos repitam as palavras).

Elaboração de Propostas: a professora deve propor às crianças que elas

façam desenhos, em papel sulfite, de como é a formação de sua família e
pedir para que escrevam o nome dado a cada membro em inglês. Para
finalizar, o professor deve propor que as crianças contem, usando as
palavrinhas em inglês, o que elas desenharam.

Membros da família em inglês: vocabulário e pronúncia

Saber os nomes dos family members, os membros da família em inglês, faz

parte do nosso vocabulário básico. Esses termos, que não são muitos,
costumam ser bastante úteis quando a gente conhece alguém e começa a
conversar. Vocabulário básico relacionado à família. E com arquivos de áudio
pra ajudar na pronúncia!

Pais e filhos

 Father: pai
 Mother: mãe
 Brother: irmão
 Sister: irmã

ENSINO RELIGIODO:

59
 Aplicar uma atividade xerocada.

5- PARA CASA:

 Atividade de Língua Portuguesa.

6- FONTES (REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS):

 Matriz de habilidades do Circuito Campeão do 2º ano.

 Internet.
 Livros de pesquisa...

60
 Escola: Centro Educacional Zeferino Pereira da Silva
Professora: _________________________________________Data: ______\ ______ \ _______
Aluno (a):_____________________________________________________________________
Série\ano:_____ Turma:______ Turno:____________________________________________
Atividade de arte
Cores quentes e cores frias
As cores fazem parte da nossa vida e não podemos imaginar o mundo sem elas. Estão sempre ligadas
aos nossos sentidos e sensações.

As cores quentes são associadas ao sol e ao fogo: amarelo, laranja e vermelho.

São aquelas que nos transmitem a sensação de calor.

As cores frias são associadas à água, ao gelo, ao céu, e às arvores: violeta, azul e verde. São aquelas
que nos transmitem a sensação de frio.

Atividade
1. Quais são as cores quentes? _______________________________________________

2. Quais são as cores frias? __________________________________________________

3. Qual das cores abaixo não é considerada uma cor fria?

laranja azul violeta Verde amarelado

4. A cor roxa ou violeta surge com a mistura de duas cores primárias, formando uma cor secundária é a
mistura de:

a) ( ) vermelho + laranja
b) ( ) amarelo + azul
c) ( ) azul + vermelho
d) ( ) vermelho + azul

5. Coloque ( C ) para a alternativa certa e ( E ) para a alternativa errada.

a) As cores frias são associadas à água, ao gelo, ao céu, e às arvores: violeta, azul e verde. ( )
b) As cores quentes são associadas ao sol e ao fogo. ( )
c) As cores quentes são: laranja, roxo, vermelho. ( )
As cores quentes passam sensação de calor. ( )
As cores frias nos transmitem a sensação de frio. ( )

61
 Atividade de Ensino Religioso

Nome: -------------------------------------------- Data: --------/--------/---------

1- Pinte o coração que indica como devemos tratar os nossos amigos.

62
Aluno(a):________________Data:___ /01/2023

63
REDAÇÃO

64
65
66
Aluno(a): _____________________________________ Data: _____/01/2023

67
 PARA CASA
12 / 01 / 2023

QUADRINHA

68
Estado: Tocantins Município: Santa Maria do Tocantins
Escola: Centro Educacional Zeferino Pereira da Silva
Professoras: Vera / Carmem / Raimundo
Série/Ano: 2° Turmas: “A”, “B” e “C” Bimestre: 4º Data: 14 / 01 / 2023
Dia da semana: Sábado

1-ACOLHIDA:

“Bola bolinha boleira”

As crianças formam uma roda e cantam a música “Bola bolinha boleira”

cantando, passarão a bola de mão em mão. A música é "Bola bolinha boleira,
bola bolinha boleira, quem tiver com a bola sai da brincadeira”! Quem tiver
segurando a bola, é eliminado e a brincadeira prossegue até sobrarem apenas
dois, da onde sairá o campeão.

2-LEITURA PARA DELEITE:

 Leitura de algumas entrevista.
3. RETOMADA DA TAREFA DO DIA ANTERIOR:
 Individual.
4. DESENVOLVIMENTO DA AULA:

LINGUA PORTUGUESA- Unidade Temática (Leitura e escuta/ compartilhada

e autônoma)

Habilidades:

 Ler para classe com expressão e fluência;

 Dialogar sobre temas alternando momento de escuta e de fala;
 Inferir informações implícitas e explícitas no poema.
 Valorizar entonação de voz, fluência, ritmo e dicção como maneiras de
articular e aperfeiçoar a oralidade;
 Desenvolver atitudes favoráveis à leitura;
 Ler diferentes textos de forma autônoma ou com ajuda;
 Apreciar e valorizar os textos narrativo;
 Formular hipóteses sobre o tema ou assunto abordado;
 Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de
experiências em grupos.
MATEMÁTICA: Unidade Temática (NÚMEROS)

Habilidades:

 Ler, contar representar, compor e decompor n° até 500.

GEOGRAFIA: Unidade Temática (Espaço geográfico)

69
  Conhecer e identificar direções através dos pontos cardeais.
4.2- CONTEUDO
4.2. OBJETO DE CONHECNTO: (conteúdo)

LÍNGUA PORTUGUESA:

 Escuta atenta em situações comunicativas, com formulação de

perguntas.
 Fluência na leitura de textos.
 Interpretação de textos: Inferir informação e localização de palavras,
expressões e informações.
MATEMÁTICA:

 Composição e decomposição de numerais.

GEOGRAFIA:

 Conhecer e identificar direções através dos pontos cardeais.

GEOGRAFIA:

 Conhecer e identificar direções através dos pontos cardeais.

4.2- CONTEUDO

GEOGRAFIA:

 Orientação espacial: a localização a partir de pistas.

4.3- PRÀTICAS PEDAGOGICAS: (metodologia)

LÍNGUA PORTUGUESA

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO:
UM DOMINGO NOZOOLÓGICO– 2º ANO
Atividade de interpretação de texto proposta a alunos do segundo
ano do ensino fundamental, o texto utilizado nesta interpretação é
“Um domingo no zoológico”.

UM DOMINGO NO ZOOLÓGICO
UM DOMINGO NO ZOOLÓGICO ERA UM DOMINGO DE MUITO
SOL. O CÉU ESTAVA AZUL, AZUL... GENI E SUA IRMÃ GÊMEA
GISELE FORAM PASSEAR NO ZOOLÓGICO DA CIDADE. O DIA
ESTAVA BONITO, E AS MENINAS ESTAVAM MUITO FELIZES.

70
RIRAM MUITO DO GORILA GENIVAL, QUE FAZIA GINÁSTICA
COM A TIGELA NA CABEÇA. MAS, DE TODOS OS ANIMAIS QUE
ELAS VIRAM, GOSTARAM MAIS DA GIRAFA GIGI QUE, COM SEU
PESCOÇO COMPRIDO, MOSTRAVA OS DENTES E A GENGIVA A
CADA MOMENTO. FOI UM DIA DIVERTIDO PARA AS MENINAS,
QUE VOLTARAM PARA CASA COMBINANDO PASSAR OUTRO
DOMINGO NO ZOOLÓGICO.
GRAÇA
COMPREENSÃO DE TEXTO
COMPREENSÃO DE TEXTO

1) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

R.: Um domingo no zoológico.

2) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS PRINCIPAIS DO TEXTO?

R.; Os personagens principais do texto são as irmãs gêmeas Geni e

Gisele.

3) QUAIS SÃO OS ANIMAIS QUE APARECEM NA HISTÓRIA?

R.: O gorila Genival e a girafa Gigi.

4) ONDE SE PASSA A HISTÓRIA?

R.: A história se passa no zoológico.

5) QUANDO FOI O PASSEIO?

R.: O passeio foi no domingo.

6) COMO ESTAVA O DIA DURANTE O PASSEIO?

R.: O dia estava com muito sol e céu azul.

7) QUAL FOI O ANIMAL QUE AS IRMÃS MAIS GOSTARAM?

R.: As meninas gostara mais da girafa Gigi.

8) O QUE ACONTECEU QUANDO AS MENINAS SAÍRAM DO ZOOLÓGICO?

R.: Elas saíram felizes e combinando de passar outro domingo no zoológico.

9) FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO DA HISTÓRIA:

_______________________________________________________________

71
MATEMÁTICA:
 Escrever na lousa alguns números para os alunos compor e decompor e
em seguida aplicar continhas para os mesmos resolverem com
estratégias próprias.

1) Decomponha os seguintes números.

a) 585=
b) 440=
c) 329=
d) 801=
e) 699=
f) 418=
g) 340=
h) 504=
i) 225=
j) 63=
k) 597=
2) Componha os seguintes números.
a) 400 + 30 + 8 =
b) 100 + 10 + 5 =
c) 400 + 50 + 2 =
d) 500 + 20 + 4 =
e) 100 + 40 + 5 =
f) 400 + 40 + 3 =
g) 600 + 50 + 9 =
h) 300 + 30 + 1 =
i) 500 + 70 + 8 =
j) 200 + 30 + 4 =
k) 100 + 20 + 3 =

3). Calcule as operações.

a) 523 + 263 = ____ b) 331 + 253 = ____ c) 543 _ 432 =____

d) 436 _ 322 = ______

GEOGRAFIA:

 Levar os alunos para o pátio da escola e utilizar um para explicar onde

fica cada ponto cardeal.

5- PARA CASA:

 Atividade de Língua Portuguesa.

6- FONTES (REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS):

 Matriz de habilidades do Circuito Campeão do 2º ano.

72
 Internet.
 Livros de pesquisa...

73
 UM DOMINGO NO ZOOLÓGICO

ERA UM DOMINGO DE MUITO SOL. O CÉU ESTAVA AZUL, AZUL…

GENI E SUA IRMÃ GÊMEA GISELE FORAM PASSEAR NO ZOOLÓGICO DA

CIDADE.

O DIA ESTAVA BONITO, E AS MENINAS ESTAVAM MUITO FELIZES.

RIRAM MUITO DO GORILA GENIVAL, QUE FAZIA GINÁSTICA COM A

TIGELA NA CABEÇA.

MAS, DE TODOS OS ANIMAIS QUE ELAS VIRAM, GOSTARAM MAIS DA

GIRAFA GIGI QUE, COM SEU PESCOÇO COMPRIDO, MOSTRAVA OS DENTES
E A GENGIVA A CADA MOMENTO.

FOI UM DIA DIVERTIDO PARA AS MENINAS, QUE VOLTARAM PARA CASA

COMBINANDO PASSAR OUTRO DOMINGO NO ZOOLÓGICO.

GRAÇA

UM DOMINGO NO ZOOLÓGICO

ERA UM DOMINGO DE MUITO SOL. O CÉU ESTAVA AZUL, AZUL…

GENI E SUA IRMÃ GÊMEA GISELE FORAM PASSEAR NO ZOOLÓGICO DA

CIDADE.

O DIA ESTAVA BONITO, E AS MENINAS ESTAVAM MUITO FELIZES.

RIRAM MUITO DO GORILA GENIVAL, QUE FAZIA GINÁSTICA COM A

TIGELA NA CABEÇA.

MAS, DE TODOS OS ANIMAIS QUE ELAS VIRAM, GOSTARAM MAIS DA

GIRAFA GIGI QUE, COM SEU PESCOÇO COMPRIDO, MOSTRAVA OS DENTES
E A GENGIVA A CADA MOMENTO.

FOI UM DIA DIVERTIDO PARA AS MENINAS, QUE VOLTARAM PARA CASA

COMBINANDO PASSAR OUTRO DOMINGO NO ZOOLÓGICO.

GRAÇA

74
Atividade de Geografia - ____ /____ / 2023

PARA CASA
03 / 10 / 2019
Atividade de Língua Portuguesa

75
 REDAÇÃO
1). Numere corretamente as cenas e depois faça uma linda história.

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