1.

(Enem 2019) Em suas produções, nem o olho nem o ouvido são

capazes de encontrar um ponto fixo no qual se concentrarem. O
espectador das peças de Foreman é bombardeado por uma
multiplicidade de eventos visuais e auditivos. No nível visual, há
contínuas mudanças da forma geométrica do palco, mesmo dentro
de um ato. A iluminação também muda continuamente; suas
transformações podem ocorrer com lentidão ou rapidez e podem
afetar o palco e a plateia: os espectadores podem de súbito se ver
banhados de luz quando os canhões são voltados para eles sem
aviso. Quanto ao som, tudo é gravado: buzinas de carros, sirenes,
apitos, trechos de jazz, bem como o próprio diálogo. O roteiro é
fragmentado, composto de frases curtas, aforísticas,
desconectadas.
DURAND, R. In: CONNOR, S. Cultura pós-moderna: introdução às teorias
do contemporâneo. São Paulo: Loyola, 1992 (adaptado).
A descrição, que referencia o Teatro Ontológico-Histérico do dramaturgo estadunidense
Richard Foreman, representa uma forma de fazer teatro marcada pela

A. subversão aos elementos tradicionais da narrativa teatral.

B. visão idealizada do mundo na construção de uma narrativa onírica.
C. representação da vida real, aproximando-se de uma verdade histórica.
D. adaptação aos novos valores da burguesia frequentadora de espaços
teatrais.
E. valorização espetacular do ideal humano, retomando o princípio do
Classicismo grego.
2. (Enem 2018)
O grupo O Teatro Mágico apresenta composições autorais que têm referências
estéticas do rock, do pop e da música folclórica brasileira. A originalidade dos seus
shows tem relação com a ópera europeia do século XIX a partir da

A. disposição cênica dos artistas no espaço teatral.

B. integração de diversas linguagens artísticas.
C. sobreposição entre música e texto literário.
D. manutenção de um diálogo com o público.
E. adoção de um enredo como fio condutor.
3. (Enem 2017) E aqui, antes de continuar este espetáculo, é necessário que façamos
uma advertência a todos e a cada um. Neste momento, achamos fundamental que
cada um tome uma posição definida. Sem que cada um tome uma posição definida,
não é possível continuarmos. É fundamental que cada um tome uma posição, seja
para a esquerda, seja para a direita. Admitimos mesmo que alguns tomem uma
posição neutra, fiquem de braços cruzados. Mas é preciso que cada um, uma vez
tomada sua posição, fique nela! Porque senão, companheiros, as cadeiras do teatro
rangem muito e ninguém ouve nada.
(FERNANDES, M.; RANGEL, F. Liberdade, liberdade. Porto Alegre: L&PM, 2009)
A peça Liberdade, liberdade, encenada em 1964, apresenta o impasse vivido pela
sociedade brasileira em face do regime vigente. Esse impasse é representado no
fragmento pelo(a):

A. barulho excessivo produzido pelo ranger das cadeiras do teatro.

B. indicação da neutralidade como a melhor opção ideológica naquele
momento.
C. constatação da censura em função do engajamento social do texto
dramático.
D. correlação entre o alinhamento politico e a posição corporal dos
espectadores.
E. interrupção do espetáculo em virtude do comportamento inadequado do
público.

4. (Enem 2017) Uma noite em 67, de Renato Terra e Ricardo Calil. Editora
Planeta, 296 páginas.
Mas foi uma noite, aquela noite de sábado 21 de outubro de 1967, que parou o nosso
país. Parou pra ver a finalíssima do Ili Festival da Record, quando um jovem de 21
anos chamado Eduardo Lobo, o Edu Lobo, saiu carregado do Teatro Paramount em
São Paulo depois de ganhar o prêmio máximo do festival com Ponte io, que cantou
acompanhado da charmosa e iniciante Marília Medalha.
Foi naquela noite que Chico Buarque entoou sua Roda viva ao lado do MPB-4 de
Magro, o arranjador. Que Caetano Veloso brilhou cantando Alegria, alegria com a
plateia ao som das guitarras dos Beat Boys, que Gilberto Gil apresentou a tropicalista
Domin go no parque com os Mutantes.
Aquela noite que acabou virando filme, em 2010, nas mãos de Renato Terra e Ricardo
Calil, agora virou livro. O livro que está sendo lançado agora é a história daquela
noite, ampliada e em estado que no jargão jornalístico chamamos de matéria bruta.
Quem viu o filme vai se deliciar com as histórias - e algumas fofocas - que cada um
tem para contar, agora sem os cortes necessários que um filme exige. E quem não
viu o filme tem diante de si um livro de histórias, pensando bem, de História.
(VILLAS, A. Disponível em: www.cartacapital.com.br. Acesso em: 18 jun. 2014 -
adaptado)
Considerando os elementos constitutivos dos gêneros textuais circulantes na
sociedade, nesse fragmento de resenha predominam:

A. caracterizações de personalidades do contexto musical brasileiro dos anos

1960.
B. questões polêmicas direcionadas à produção musical brasileira nos anos
1960.
 C. relatos de experiências de artistas sobre os festivais de música de 1967.
D. explicações sobre o quadro cultural do Brasil durante a década de 1960.
E. opiniões a respeito de uma obra sobre a cena musical de 1967.
5. (Enem 2017) Segundo quadro
Uma sala da prefeitura. O ambiente é modesto. Durante a mutação, ouve-se um
dobrado e vivas a Odorico, “viva o prefeito” etc. Estão em cena Dorotéa, Juju, Dirceu,
Dulcinéa, o vigário e Odorico. Este último, à janela, discursa.
ODORICO – povo sucupirano! Agoramente já investido no cargo de Prefeito, aqui
estou para receber a confirmação, a ratificação, a autenticação e por que não dizer a
sagração do povo que me elegeu.
Aplausos vêm de fora.
ODORICO – eu prometi que meu primeiro ato como prefeito seria ordenar a
construção do cemitério.
Aplausos, aos quais se incorporam as personagens em cena.
ODORICO – (continuando o discurso:) Botando de lado os entretantos e partindo
pros finalmente, é uma alegria poder anunciar que prafrentemente vocês já poderão
morrer descansados, tranquilos e desconstrangidos, na certeza de que vão ser
sepultados aqui mesmo, nesta terra morna e cheirosa de Sucupira. E quem votou em
mim, basta dizer isso ao padre na hora da extrema-unção, que tem enterro e cova de
graça, conforme o prometido.
(GOMES, D. O bem amado, Rio de Janeiro, Ediouro, 2012)
O gênero peça teatral tem o entretenimento como uma de suas funções. Outra função
relevante do gênero, explícita nesse trecho de O bem amado, é:

A. Criticar satiricamente o comportamento de pessoas públicas.

B. denunciar a escassez de recursos públicos nas prefeituras do interior.
C. censurar a falta de domínio da língua padrão em eventos sociais.
D. despertar a preocupação da plateia com a expectativa de vida dos cidadãos.
E. questionar o apoio irrestrito de agentes públicos aos gestores
governamentais.
6. (Enem 2016) PINHÃO sai ao mesmo tempo que BENONA entra.
BENONA: Eurico, Eudoro Vicente está lá fora e quer falar com você.
EURICÃO: Benona, minha irmã, eu sei que ele está lá fora, mas não quero falar com
ele.
BENONA: Mas Eurico, nós lhe devemos certas atenções.
EURICÃO: Você, que foi noiva dele. Eu, não!
BENONA: Isso são coisas passadas.
EURICÃO: Passadas para você, mas o prejuízo foi meu. Esperava que Eudoro, com
todo aquele dinheiro, se tornasse meu cunhado. Era uma boca a menos e um
patrimônio a mais. E o peste me traiu. Agora, parece que ouviu dizer que eu tenho um
tesouro. E vem louco atrás dele, sedento, atacado de verdadeira hidrofobia. Vive
farejando ouro, como um cachorro da molest’a, como um urubu, atrás do sangue dos
outros. Mas ele está enganado. Santo Antônio há de proteger minha pobreza e minha
devoção.
(SUASSUNA, A. O santo e a porca. Rio de Janeiro: José Olympio, 2013 - fragmento)

Nesse texto teatral, o emprego das expressões “o peste” e “cachorro da

molest’a” contribui para:
A. marcar a classe social das personagens.
B. caracterizar usos linguísticos de uma região.
C. enfatizar a relação familiar entre as personagens.
D. sinalizar a influência do gênero nas escolhas vocabulares.
E. demonstrar o tom autoritário da fala de uma das personagens.
7. (Enem 2016)
Espetáculo Romeu e Julieta, Grupo Galpão.
A principal razão pela qual se infere que o espetáculo retratado na fotografia é uma
manifestação do teatro de rua é o fato de:

A. dispensar o edifício teatral para a sua realização.

B. utilizar figurinos com adereços cômicos.
C. empregar elementos circenses na atuação.
D. excluir o uso de cenário na ambientação.
E. negar o uso de iluminação artificial.
8. (Enem 2016) Lições de motim
DONA COTINHA – É claro! Só gosta de solidão quem nasceu pra ser solitário. Só o
solitário gosta de solidão. Quem vive só e não gosta da solidão não é um solitário, é
só um desacompanhado. (A reflexão escorrega lá profundo da alma.) Solidão é
vocação, besta de quem pensa que é sina. Por isso, tem de ser valorizada. E não é
qualquer um que pode ser solitário, não. Ah, mas não é mesmo! É preciso ter
competência pra isso. (De súbito, pedagógica, volta-se para o homem.) É como
poesia, sabe, moço? Tem de ser recitada em voz alta, que é pra gente sentir o gosto.
(FAZ UMA PAUSA.) Você gosta de poesia? (O HOMEM TORNA A SE DEBATER. A
VELHA INTERROMPE O DISCURSO E VOLTA A LHE DAR AS COSTAS, COMO
SEMPRE, IMPASSÍVEL. O HOMEM, MAIS UMA VEZ, CANSADO, DESISTE.) Bem, como
eu ia dizendo, pra viver bem com a solidão temos de ser proprietários dela e não
inquilinos, me entende? Quem é inquilino da solidão não passa de um abandonado. É
isso ai.

Nesse trecho, o que caracteriza Lições de motim como texto teatral?

(ZORZETFI, H. Lições de motim. Goiânia: Kelps. 10)
 A. O tom melancólico presente na cena.
B. As perguntas retóricas da personagem.
C. A interferência do narrador no desfecho da cena.
D. O uso de rubricas para construir a ação dramática.
E. As analogias sobre a solidão feitas pela personagem
9. (Enem 2016 - 3ª aplicação) A técnica de jogos teatrais propõe uma aprendizagem
não verbal, em que o aluno reúne os seus próprios dados, a partir de uma
experimentação direta.
Por meio do processo de solução de problemas, ele conquista o conhecimento da
matéria.
(KOUDELA, I. D. Jogos teatrais. São Paulo: Perspectiva, 1984 - adaptado)
Sob orientação do professor, os jogos teatrais são realizados na escola de forma que
o estudante:

A. seja um bom repetidor de movimentos e ações, pois a cópia e a memória

colaboram com seu processo de desenvolvimento.
B. obedeça a regras sem se posicionar criticamente e sem desenvolver material
criativo, fortalecendo a disciplina.
C. tenha um momento de recreação por meio da convivência com os colegas,
melhorando seu rendimento escolar.
D. desenvolva qualidades de ordem cognitiva e sensorial, favorecendo sua
autonomia e seu autoconhecimento.
E. reconheça o professor como principal responsável pelas escolhas a serem
feitas em aula durante atividades de teatro.
10. (Enem 2013) A diva
Vamos ao teatro, Maria José?
Quem me dera, desmanchei em rosca quinze kilos de farinha tou podre. Outro dia a
gente vamos
Falou meio triste, culpada, e um pouco alegre por recusar com orgulho
TEATRO! Disse no espelho.
TEATRO! Mais alto, desgrenhada.ANOS
TEATRO! E os cacos voaram sem nenhum aplauso. Perfeita
(PRADO, A. Oráculos de maio. São P.: Siciliano, 99)
Os diferentes gêneros textuais desempenham funções sociais diversas reconhecidas
pelo leitor com base em suas características específicas, bem como na situação
comunicativa em que ele é produzido. Assim, o texto “A diva”:

A. narra um fato real vivido por Maria José.

B. surpreende o leitor pelo seu efeito poético.
C. relata uma experiência teatral profissional.
D. descreve uma ação típica de uma mulher sonhadora.
E. defende um ponto de vista relativo ao exercício teatral.