INGLÊS

Novo
DIVA-5
Entrevista de diagnóstico para
TDAH em jovens (de 5 a 17 anos)

D iagnostisch eu entrevista V oor UMA DHD bij jongeren

Sarah Curran, MD PhD, MB BCh BAO, Philip Asherson, MD PhD,

JJS Kooij, MD PhD, TI Bron, PhD, DoraWynchank MD,
PhD abril de 2021, DIVA Foundation, Haia, Holanda
Colofão
A entrevista de diagnóstico
para TDAH em jovens de 5 a
17 anos (Young DIVA-5) é
uma publicação da DIVA
Foundation, Haia, Holanda,
abril de 2021. A adaptação
em inglês de DIVA-5 para
O jovem DIVA-5 foi feito pelo
dr. Sarah Curran, Sudoeste
de Londres e St
Saúde mental de George
NHS Trust and St George's,
University of London e o
professor Philip Asherson,
Institute of Psychiatry
Psychology e
Neurociência (IoPPN),
King's College London.
Revisão e autorização
pelo dr. TI Annet Bron,
PhD e dr. JJ Sandra Kooij,
MD PhD da DIVA
Fundação, em Haia,
Holanda.
Reproduzido com permissão
do Manual Diagnóstico e
Estatístico de Transtornos
Mentais, (5ª ed.).
Psiquiátrico americano
Publicação, 2013.
Esta publicação foi
elaborada com cuidado. No
entanto, com o passar do
tempo, partes disso
publicação pode mudar. Por
esse motivo, nenhum direito
pode ser derivado desta
publicação. Para mais
informação e futuro
atualizações da DIVA por favor
Visita www.divacenter.eu.
2 Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens
Introdução
De acordo com o DSM-5, averiguar o diagnóstico de transtorno de déficit de atenção /
hiperatividade (TDAH) em jovens envolve determinar a presença de um padrão persistente de
desatenção e / ou hiperatividade-impulsividade que é mais frequentemente exibido e é mais grave
do que é tipicamente observada em indivíduos em um nível comparável de desenvolvimento.
Os principais requisitos para o diagnóstico são que o início de vários sintomas de desatenção ou
hiperativo-impulsivo ocorram antes dos 12 anos de idade e que os sintomas estejam associados a
deficiências clínicas ou psicossociais em pelo menos dois ambientes1,
e evidências claras de interferência no funcionamento social, acadêmico ou ocupacional
adequado ao desenvolvimento. Sempre que possível, as informações devem ser obtidas junto
ao paciente e complementadas por informantes que conhecem o jovem desde a infância
(geralmente pais ou parentes próximos e professores).
Mudanças no DSM-5 em comparação com os critérios do DSM-IV-TR para TDAH
O DSM-5 foi publicado no início de 2013, e várias alterações foram feitas em relação ao
diagnóstico de TDAH. De acordo com essas mudanças, o DIVA foi ajustado. Os ajustes
estão resumidos a seguir:
• Idade de início: O critério para a idade de início na infância foi alterado de 'alguns sintomas de
hiperatividade-impulsividade ou desatenção que causam prejuízo estavam presentes antes dos 7 anos'
para 'vários sintomas de desatenção ou hiperativos / impulsivos estavam presentes antes da idade 12 '.
De acordo com o DSM-5, não há mais um requisito para deficiências decorrentes dos sintomas antes
dos 12 anos.
• Contagem de sintomas na infância: o número total de sintomas para o diagnóstico na infância
não mudou (ou seja, 6/9 sintomas de déficit de atenção (A) e / ou hiperatividade / impulsividade
(HI)). Deve ter havido um período de seis meses ou mais com 6/9 sintomas interferindo com o
funcionamento em um ou ambos os domínios e vários sintomas antes da idade
12
• Os subtipos foram renomeados como 'tipos de apresentação clínica', uma vez que os subtipos do DSM-IV mostraram ser
instáveis em termos de desenvolvimento. Os tipos de apresentação do DSM-5 referem-se à predominância de um ou
de ambos os domínios de sintomas.
O jovem DIVA-5 leva em consideração essas mudanças.
Embora não mencionado no DIVA-5, outras alterações do DSM-5 em relação ao TDAH são:
1. O TDAH agora é classificado no capítulo 'Transtornos do neurodesenvolvimento', em vez de 'Transtornos
geralmente diagnosticados pela primeira vez na primeira infância, infância ou adolescência'.
2. A nova opção para diagnosticar TDAH e transtorno do espectro do autismo no mesmo paciente.
3. Além disso, mais atenção tem sido dada às características associadas do TDAH que apóiam o diagnóstico,
incluindo atrasos leves na linguagem, no desenvolvimento motor ou social; baixa tolerância à
frustração, irritabilidade ou labilidade de humor; problemas cognitivos em testes de atenção, função
executiva ou memória.
A entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens de 5 a 17 anos (Young
DIVA-5)
Young DIVA-5 é baseado nos critérios do DSM-5. É uma entrevista clínica estruturada para TDAH em
jovens de 5 a 17 anos, ajustada para jovens e modelada no DIVA 2.0 (Entrevista de Diagnóstico para
TDAH em Adultos), que foi baseada nos critérios do DSM-IV-TR. O DIVA 2.0 foi amplamente utilizado
no diagnóstico clínico de TDAH em adultos, tendo sido traduzido para vários idiomas2 Verifique se há
downloads gratuitos www.divacenter.eu. DIVA 2.0 foi validado em dois estudos3, 4. DIVA-5 em dois
outros5,6.
Para simplificar a avaliação de cada um dos 18 critérios de sintomas
para o TDAH, a entrevista fornece uma lista de exemplos concretos e
realistas. Os exemplos são baseados em descrições comuns
fornecidas por pacientes na prática clínica. Também são fornecidos
exemplos dos tipos de deficiências comumente associadas aos
sintomas em cinco áreas da vida cotidiana: em casa e na escola ou
faculdade; relacionamentos e vida familiar; contatos sociais; tempo
livre e hobbies; autoconfiança e autoimagem.
Sempre que possível, o Jovem DIVA deve ser preenchido com o
jovem na presença de um dos pais e / ou familiar, para permitir
a verificação simultânea de informações retrospectivas e
colaterais. O Young DIVA geralmente leva cerca de uma hora
para ser concluído.
O Young DIVA apenas pergunta sobre os principais sintomas de TDAH
necessários para fazer o diagnóstico de TDAH do DSM-5, e não pergunta
sobre outros sintomas psiquiátricos concomitantes, síndromes ou
distúrbios. No entanto, a comorbidade é comumente observada em
jovens com TDAH. Por esse motivo, é importante completar uma
avaliação psiquiátrica geral para indagar sobre sintomas, síndromes e
distúrbios comumente co-ocorrentes. Os problemas concomitantes mais
comuns que acompanham o TDAH incluem conduta, ansiedade,
depressão, uso indevido de substâncias, sono, comunicação social e
distúrbios de aprendizagem. Tudo isso deve ser investigado. Isso é
necessário para compreender toda a gama de sintomas experimentados
pelo indivíduo com TDAH; e também para o diagnóstico diferencial, para
excluir outros transtornos psiquiátricos importantes como a principal
causa de 'sintomas de TDAH'2
Instruções para realizar o
Young DIVA
O Young DIVA é dividido em 3 partes, cada uma aplicada a
comportamentos atuais e na primeira infância:
1. Os critérios para déficit de atenção (A1)
2. Os critérios para Hiperatividade-Impulsividade (A2)
3. A idade de início e deficiência responsável pelos sintomas de
TDAH
Comece com o primeiro conjunto de Critérios DSM-5 para déficit de atenção (A1),
seguido pelo segundo conjunto de critérios para Hiperatividade /
Impulsividade (A2). Pergunte sobre cada um dos 18 critérios
separadamente. Para cada item, siga a seguinte abordagem:
Pergunte sobre os sintomas presentes nos últimos 6 meses ou mais7-9.
Leia cada pergunta na íntegra e pergunte à pessoa que está sendo
entrevistada se ela reconhece o problema e dê exemplos. Os
pacientes freqüentemente darão os mesmos exemplos fornecidos
no Young DIVA-5, que podem ser marcados como presentes. Se
Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens
eles não reconhecem os sintomas ou você não tem certeza se a resposta
deles é específica para o item em questão, então use os exemplos,
perguntando sobre cada um deles. Para que um problema de
comportamento ou sintoma seja classificado como presente, o problema
deve ocorrer com mais frequência ou em um nível mais grave do que o
normal em um grupo de pares de idade e QI compatível, ou estar
intimamente associado a deficiências. Assinale cada um dos exemplos
descritos pelos pais e pelo paciente. Se forem fornecidos exemplos
alternativos que atendam aos critérios, anote-os em “outros”. Para
pontuar um item como presente, não é necessário pontuar todos os
exemplos como presentes, mas o objetivo é que o investigador obtenha
uma imagem clara da presença ou ausência de cada critério.
Para cada critério, pergunte se o paciente, pai ou membro da família
concorda com isso ou pode dar mais exemplos de problemas
relacionados a cada item. Como regra, relatórios sobre os
comportamentos atuais e da primeira infância são necessários e
fornecem um julgamento sobre a idade de início dos sintomas
(quando foram notados pela primeira vez). O clínico deve usar o
julgamento clínico para determinar a resposta mais precisa. Se as
respostas do jovem e do pai ou membro da família forem
conflitantes, procure mais evidências em relatórios escolares ou
escalas de avaliação para verificar qual é a mais precisa.
As informações recebidas dos pais e da família têm como objetivo
complementar as informações obtidas do paciente e obter um relato
preciso do comportamento da infância atual e anterior; a informação do
informante é particularmente útil para a primeira infância, uma vez que
muitos jovens têm dificuldade em relembrar retrospectivamente seu
próprio comportamento. Muitas pessoas têm uma boa memória para
comportamento por volta dos 10-12 anos de idade, mas têm dificuldade
para os anos pré-escolares. Relatórios escolares ou escalas de TDAH
avaliados por professores podem fornecer informações essenciais
relevantes para o diagnóstico.
Para cada critério, o pesquisador deve tomar uma decisão sobre a
presença ou ausência levando em consideração as informações de
todas as partes envolvidas. Os sintomas são considerados
clinicamente relevantes se ocorrerem em um grau mais grave e / ou
mais frequente do que no grupo de pares ou se prejudicarem o
indivíduo.
Idade de início e deficiência
A terceira seção sobre Idade de início e deficiência considerada
pelos sintomas é uma parte essencial dos critérios de diagnóstico.
Descubra se o paciente sempre teve os sintomas e, em caso afirmativo, se
vários sintomas estavam presentes antes dos 12 anos de idade. Se os
sintomas só começaram mais tarde na vida, registre a idade de início.
DIVA-5 define 'vários' como 3 ou mais sintomas em qualquer domínio
antes dos 12 anos de idade. Se 3 ou mais sintomas não começaram até
mais tarde na vida, registre a idade de início.
3
Em seguida, pergunte sobre os exemplos para as diferentes situações em que a Referências
deficiência pode ocorrer, tanto atualmente como no início da infância. Coloque uma
marca ao lado dos exemplos que o paciente reconhece e indique se a deficiência é 1 American Psychiatric Association (APA):
Manual Diagnóstico e Estatístico de
relatada para dois ou mais domínios de funcionamento. Para que o transtorno esteja
Transtornos Mentais, (5ª ed.) Arlington, VA:
presente, ele deve causar prejuízo em pelo menos duas situações, como em casa e na
American Psychiatric Publishing, 2013.
escola ou faculdade; relacionamentos e vida familiar; contatos sociais; tempo livre e
2 Kooij, JJS. Adulto com TDAH. Avaliação e
hobbies; autoconfiança e auto-imagem, e ser, pelo menos, moderadamente
tratamento, 3ª ed. Springer (2013). Disponível
prejudiciais.
online em vários idiomas em
www.divacenter.eu.
Resumo dos sintomas 3 Pettersson R, Söderström S, Nilsson KW:
No Resumo dos sintomas de déficit de atenção (A) e hiperatividade / Diagnosticando TDAH em Adultos: Um Exame da
Impulsividade (HI), indicar quais dos 18 critérios de sintomas estavam presentes Validade Discriminativa de Testes Neuropsicológicos

na infância. Some o número total de sintomas em cada domínio na infância. e Instrumentos de Avaliação Diagnóstica. J Atten

Indique no formulário de pontuação se vários sintomas (definidos como 3 ou Disord 2015; 17 de dezembro: 1-13.

mais) de A e / ou HI estavam presentes antes dos 12 anos de idade. Para cada
domínio, indique se havia evidência de um curso persistente ao longo da vida
para os sintomas, se os sintomas estavam associados a deficiência, se a
deficiência ocorreu em pelo menos duas situações, e se os sintomas podem ser
melhor explicados por outro transtorno psiquiátrico. Indique o grau em que
todas as informações e, se aplicável, os relatórios da escola apoiam o
diagnóstico. Finalmente, conclua se o diagnóstico de TDAH pode ser feito e qual
subtipo de apresentação (com código DSM-5) se aplica.
Explicação a ser dada de antemão ao paciente
4 Ramos-Quiroga JA, Nasillo V, Richarte V, Corrales
M, Palma F, Ibáñez P, Michelsen M, Van de Glind
G, Casas M, Kooij JJ: Critérios e validade concorrente
de DIVA 2.0: A Semi-Structured Diagnostic Interview
for Adult ADHD. J Atten Disord 2016; 28 de abril: 1-10.
5 Zamani L, Shahrivar Z, Alaghband-Rad J, Sharifi V,
Davoodi E, Ansari S, Emari F, Wynchank D, Kooij JJS,
Asherson P. Confiabilidade, Critério e validade
simultânea da tradução Farsi de DIVA-5: A Semi-
Entrevista de diagnóstico estruturada para adultos
com TDAH. J Atten Disord. 3 de junho de 2020:

Esta entrevista será usada para perguntar sobre a presença de sintomas de TDAH que 1087054720930816.

você está experimentando atualmente. As perguntas são baseadas nos critérios 6 Hong M, Kooij JJS, Kim B, Joung YS, Yoo HK, Kim EJ,

oficiais para TDAH do DSM-5. Para cada pergunta, pergunto se você reconhece o Lee SI, Bhang SY, Lee SY, Han DH, Lee YS, Bahn GH.
Validade da versão coreana de DIVA-5:
problema. Para ajudá-lo durante a entrevista, irei fornecer alguns exemplos de cada
A Semi-Structured Diagnostic Interview for Adult ADHD.
sintoma, que descrevem a maneira como outros jovens muitas vezes experimentam
Neuropsychiatr Dis Treat. 12 de outubro de 2020; 16:
dificuldades relacionadas a cada um dos sintomas do TDAH. Em primeiro lugar, serão
2371-2376.
feitas as perguntas a você, depois seus pais ou familiares (se presentes) responderão
7 Applegate B, Lahey BB, Hart EL, Biederman J, Hynd
as mesmas perguntas. Como seus pais provavelmente se lembrarão de seus
GW, Barkley RA, Ollendick T, Frick PJ, Greenhill L,
comportamentos por toda a vida, eles serão capazes de identificar em que idade os McBurnett K, Newcorn JH, Kerdyk L, Garfinkel B,
sintomas atuais de TDAH começaram. Isto Waldman I, Shaffer D: Validade da idade- critério
É importante saber se seus sintomas começaram cedo e de início para TDAH: um relatório dos ensaios de
persistiram desde então para estabelecer o diagnóstico de TDAH. campo do DSM-IV. J AmAcad Child Adolesc
Psychiatry 1997; 36 (9): 1211-21.
8 Barkley RA, Biederman J: Rumo a uma definição mais

ampla do critério de idade de início para transtorno de

déficit de atenção e hiperatividade. J Am Acad Child

Adolesc Psychiatry 1997; 36 (9): 1204-

10
9 Faraone SV, Biederman J, Spencer T, Mick E, Murray K,

Petty C, Adamson JJ, Monuteaux MC: Diagnosticando

transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em

adultos: são os diagnósticos de início tardio e

subliminares válidos? Am J Psychiatry

2006; 163 (10): 1720-9.

Reproduzido com permissão do Manual Diagnóstico e

Estatístico de Transtornos Mentais, (5ª ed.). Publicação

psiquiátrica americana, 2013

4 Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens

Nome do paciente

Data de nascimento

Sexo ❑ M/❑ F

Data da entrevista

Nome do pesquisador

Número do paciente

Parte 1: Sintomas de déficit de atenção (critério A1 do DSM-5)

Instruções: os sintomas atuais devem estar presentes há pelo menos 6 meses. Para que um sintoma seja atribuído ao TDAH, ele deve ter um curso
crônico semelhante a um traço e não deve ser episódico.

A1 Você costuma falhar em dar atenção aos detalhes, ou você comete erros descuidados em seu trabalho ou durante outras
Atividades?

Exemplos

❑ Cometer erros descuidados no trabalho escolar / universitário por não ❑ Precisando de muito tempo para concluir tarefas detalhadas
lendo completamente ❑ Ficar facilmente preso aos detalhes
❑ Deixar perguntas ou verso de um teste sem resposta ❑ Trabalhar muito rápido e, portanto, cometer erros
por não lê-los ❑ Outro:
❑ Outros comentando sobre o trabalho descuidado
❑ Não checar as respostas na lição de casa
❑ Precisando trabalhar devagar para evitar erros
❑ Trabalhando de maneira imprecisa
❑ Não ler as instruções com atenção, ou ignorar ou errar
detalhes Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não

Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens 5

 A2 Você costuma ter dificuldade em manter sua atenção nas tarefas?

Exemplos

❑ Dificuldade em manter a atenção nos trabalhos escolares ou nas brincadeiras durante ❑ Outro:
grandes*

❑ Facilmente distraído por estímulos estranhos ou próprios pensamentos

❑ Precisando de estrutura para evitar se distrair
❑ Dificuldade em permanecer focado durante as aulas e / ou
conversas
❑ Dificuldade para assistir um filme até o fim, ou * A menos que o assunto seja realmente interessante (por exemplo,

ler um livro* computador ou hobby)

❑ Ficar entediado com as coisas rapidamente *

❑ Fazendo perguntas sobre assuntos que já foram Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
discutido

A3 Muitas vezes parece que você não está ouvindo quando é falado diretamente?

Exemplos

❑ Não saber o que os pais / professores disseram ❑ Outros dizendo que seus pensamentos estão em outro lugar
❑ Muitas vezes sonhador ou preocupado ❑ Outro:
❑ Ouvir apenas durante o contato visual ou quando uma voz está
criado
❑ Freqüentemente tendo que ser abordado novamente ou ter que repetir
questões
❑ Dificuldade em se concentrar em uma conversa
❑ Depois, sem saber do que se tratava uma conversa Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
❑ Muitas vezes mudando o assunto da conversa

A4 Você costuma não seguir as instruções e muitas vezes deixa de terminar as tarefas ou tarefas?

Exemplos

❑ Dificuldade em seguir as instruções (por exemplo, de um manual) ❑ Dificuldade em concluir tarefas administrativas ou dever de casa
❑ Dificuldade com instruções envolvendo mais de uma etapa ❑ Outro:
❑ Não completar as coisas (uma vez que a novidade tenha passado)
❑ Precisando de muita estrutura para completar as tarefas
❑ Fazer coisas que são confusas sem
completando-os
❑ Iniciando tarefas, mas perdendo rapidamente o foco e sendo facilmente
desviado Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
❑ Precisando de um limite de tempo para concluir as tarefas

6 Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens

 A5 Você costuma achar difícil organizar tarefas e atividades?

Exemplos

❑ É difícil planejar atividades da vida diária, ou ❑ Mau senso e gestão do tempo, ou chegar atrasado
planejamento ineficiente ❑ Precisando de outras pessoas para estruturar as coisas
❑ Dificuldade em gerenciar tarefas sequenciais, ou seja, trabalhar confuso ❑ Outro:
e desorganizado
❑ Dificuldade em manter os materiais e pertences em ordem ou
mantendo o quarto organizado
❑ Dificuldade em se manter entretido
❑ Não cumprimento de prazos
❑ Ser incapaz de usar uma agenda ou diário de forma consistente Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
❑ Ser inflexível devido à necessidade de cumprir estritamente
horários

A6 Você costuma evitar (ou não gosta, ou reluta em se envolver) tarefas que requerem manutenção mental
esforço?

Exemplos

❑ Fazer as tarefas mais fáceis ou agradáveis primeiro ❑ Outro:

❑ Muitas vezes adiando tarefas chatas ou difíceis, e perdendo
prazos como resultado
❑ Evitando trabalhos monótonos, como administração
❑ Não gosto de ler devido ao esforço mental
❑ Evitando tarefas que exigem muita concentração, como
trabalho de casa Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
❑ Aversão a matérias escolares que exigem muito
concentração

A7 Você costuma perder coisas que são necessárias para tarefas ou atividades?

Exemplos

❑ Muitas vezes deixando coisas para trás ❑ Armazenando coisas no lugar errado
❑ Perder papéis para dever de casa, anotações, listas ou telefone ❑ Outro:
números
❑ Comentários de pais e / ou professores sobre coisas
estar perdido

❑ Perdendo muito tempo procurando coisas

❑ Ficar em pânico se outras pessoas mudarem de direção
itens ao redor Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não

Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens 7

 A8 Você costuma se distrair facilmente com estímulos estranhos?

Exemplos

❑ Dificuldade em desligar de estímulos externos ❑ Outro:

❑ Na sala de aula, muitas vezes olhando para fora
❑ Depois de se distrair, dificuldade em pegar o fio
novamente

❑ Facilmente distraído com as conversas de outras pessoas

❑ Dificuldade em filtrar e / ou selecionar informações
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não

A9 Você costuma se esquecer das atividades diárias?

Exemplos

❑ Esquecendo compromissos, instruções ou outros ❑ Esquecer de manter ou olhar a agenda diária

obrigações ❑ Esquecendo de fazer tarefas ou fazer recados
❑ Esquecendo chaves, agenda etc. ❑ Outro:
❑ Precisando de lembretes frequentes para compromissos ou coisas
❑ No meio de uma tarefa, esquecendo o que deve ser feito
❑ Esquecer de levar coisas para a escola, ou deixar coisas
atrasado na escola ou na casa de amigos
❑ Muitas vezes voltando para casa para buscar coisas esquecidas
❑ Uso rígido de listas para garantir que as coisas não sejam esquecidas Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não

8 Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens

 Parte 2: Sintomas de hiperatividade-impulsividade
(DSM-5 critério A2)

Instruções: os sintomas atuais devem estar presentes há pelo menos 6 meses. Para que um sintoma seja atribuído ao TDAH, ele deve ter um curso
crônico semelhante a um traço e não deve ser episódico.

H/I1 Você costuma mexer-se ou bater nas mãos ou nos pés ou se contorce na cadeira com frequência?

Exemplos

❑ Dificuldade em ficar parado ❑ Outro:

❑ Remexendo as pernas
❑ Tocando com uma caneta ou brincando com algo
❑ Mexendo no cabelo ou roendo as unhas
❑ Incapaz de permanecer sentado em uma cadeira de maneira relaxada
❑ Capaz de controlar a inquietação, mas se sente estressado como resultado
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não

H/I2 Você costuma sair do lugar onde se espera que permaneça sentado?

Exemplos

❑ Achando muito difícil ficar sentado na escola ou durante ❑ Outro:

refeições

❑ Muitas vezes, levantar-se enquanto comemos ou na sala de aula

❑ Evitando simpósios, palestras, igreja etc.
❑ Preferir caminhar em vez de sentar
❑ Nunca fica parado por muito tempo, sempre se movendo
❑ Estressado devido à dificuldade de ficar sentado quieto Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
❑ Dando desculpas para poder andar por aí

Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens 9

 H/I3 Você costuma se sentir inquieto?

Exemplos

❑ Sempre correndo por aí ❑ Outro:

❑ Subindo em móveis ou pulando no sofá
❑ Escalando em árvores
❑ Sentindo-se inquieto ou agitado por dentro
❑ Constantemente tendo a sensação de que você deve estar fazendo
algo
❑ Achando difícil relaxar Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não

H/I4 Você costuma achar difícil se envolver em atividades de lazer em silêncio?

Exemplos

❑ Falar alto durante a brincadeira ou na sala de aula ❑ Outro:

❑ Incapaz de assistir TV ou filmes silenciosamente
❑ Pediu para ficar mais quieto ou se acalmar
❑ Falar durante as atividades quando isso não for apropriado
❑ Tornando-se rapidamente muito confiante em público
❑ Fazendo barulho em todos os tipos de situações
❑ Dificuldade em fazer atividades silenciosamente Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
❑ É difícil falar baixinho

H/I5 Você costuma estar “em trânsito” ou age como se fosse “movido por um motor”?

Exemplos (atuais)

❑ Excessivamente ativo na escola e em casa ❑ Outro:

❑ Sempre ocupado fazendo alguma coisa
❑ Desconfortável ficar parado por um longo tempo, por exemplo, em
restaurantes ou reuniões
❑ Ter muita energia
❑ Outros acham você inquieto ou difícil de acompanhar
❑ Ultrapassando os próprios limites Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
❑ Achando difícil deixar as coisas irem, excessivamente motivado

10 Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens

 H/I6 Você costuma falar excessivamente?

Exemplos

❑ Tão ocupado conversando que outras pessoas acham cansativo ❑ Não dando aos outros espaço para intervir durante um
❑ Conhecido por ser um falador incessante, ou tagarela conversação
❑ Professores e pais costumam pedir que você fique quieto ❑ Precisando de muitas palavras para dizer algo
❑ Comentários em relatórios escolares ou ser punido sobre ❑ Outro:
falando muito
❑ Achando difícil parar de falar
❑ Tendência a falar muito
❑ Impedir que os outros façam as tarefas escolares, falando também
Muito de

Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não

H/I7 Você costuma dar uma resposta antes que as perguntas sejam completadas?

Exemplos

❑ Ser um tagarela, dizer o que você pensa sem ❑ Outro:

pensando primeiro

❑ Querer ser o primeiro a responder a perguntas na escola

❑ Borrar uma resposta mesmo que esteja errada
❑ Interromper outras pessoas ou dar respostas antes das frases
estão terminados

❑ Completando frases de outras pessoas

❑ Parecendo ser sem tato Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não

H/I8 Você costuma achar difícil esperar sua vez?

Exemplos

❑ Dificuldade em esperar a vez nas atividades em grupo, no ❑ Outro:

sala de aula ou durante uma conversa
❑ Sempre sendo o primeiro a falar ou agir
❑ Atravessar a rua sem olhar
❑ Dificuldade em esperar em uma fila, pulando a fila
❑ Sendo impaciente
❑ Começar relacionamentos rapidamente ou encerrá-los porque Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não
de impaciência

Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens 11

 H/I9 Você costuma interromper ou se intrometer nos outros?

Exemplos

❑ Impedindo os jogos dos outros ❑ Ter uma opinião sobre tudo e imediatamente
❑ Interrompendo as conversas de outras pessoas expressando isso
❑ Reagindo a tudo ❑ Outro:
❑ Incapaz de esperar
❑ Ser rápido para interferir com os outros
❑ Perturbar as atividades de outras pessoas sem ser solicitado,
ou assumindo suas tarefas
❑ Dificuldade em respeitar os limites dos outros
Sintoma presente? ❑ Sim / ❑ Não

Parte 3: Prejuízo devido aos sintomas

(Critérios B, C e D do DSM-5)

Critério B

Você sempre teve esses sintomas de déficit de atenção e / ou hiperatividade / impulsividade?

❑ Sim (vários sintomas estavam presentes antes dos 12 anos de idade).

❑ Não
Se não for respondido acima, começando a partir de ano de idade.

Critério C

Em quais áreas você tem / teve problemas com esses sintomas?

Trabalho / educação

❑ Nível educacional inferior ao esperado com base no QI
❑ Ficar para trás (repetir aulas) como resultado de
problemas de concentração
❑ Educação não concluída / rejeitada da escola
❑ Demorou muito mais para concluir a educação do que o normal
❑ Alcancei educação adequada ao QI com muito esforço
❑ Dificuldade em fazer o dever de casa
❑ Acompanhamento de educação especial devido aos sintomas
❑ Comentários de professores sobre comportamento ou
concentração
❑ Não concluiu a educação / treinamento necessário para o trabalho
❑ Dificuldade com trabalho administrativo / planejamento
❑ Comprometimento limitado por meio da compensação de alto QI
❑ Comprometimento limitado por meio da compensação de
estrutura
❑ Outro:

12 Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens

Relacionamento e / ou família
❑ Discussões frequentes com irmãos ou irmãs
❑ Punição frequente ou esconder-se
❑ Pouco contato com a família por conta de conflitos
❑ Estrutura exigida dos pais por um período mais longo do que
normalmente seria o caso
Tempo livre / hobby
❑ Incapaz de relaxar adequadamente durante o tempo livre
❑ Ter que praticar muitos esportes para relaxar
❑ Lesões como resultado de esporte excessivo
❑ Incapaz de terminar um livro ou assistir a um filme até o fim
Através dos

❑ Não ousando começar um relacionamento ❑ Estar continuamente ocupado e, portanto, tornar-se

❑ Outro: cansado demais

❑ Cansa-se rapidamente de hobbies

❑ Busca de sensações e / ou assumir muitos riscos
❑ Contato com a polícia / tribunais
❑ Maior número de acidentes
❑ Comer compulsivamente

Contatos sociais ❑ Outro:

❑ Alguns amigos
❑ Sendo provocado
❑ Excluído por, ou não sendo permitido, fazer coisas com um
grupo
❑ Ser um valentão
❑ Canse rapidamente de contatos sociais
❑ É difícil manter contatos sociais
❑ Conflitos como resultado de problemas de comunicação
❑ Dificuldade para iniciar contatos sociais
❑ Baixa auto-afirmação como resultado de experiências negativas
❑ Não estar atento (ou seja, esquecer de enviar um cartão /
empatia / telefone, etc)
❑ Outro:
Autoconfiança / autoimagem
❑ Incerteza por meio de comentários negativos de outras pessoas
❑ Autoimagem negativa devido a experiências de fracasso
❑ Medo de falhar em termos de começar coisas novas
❑ Reação excessivamente intensa às críticas
❑ Perfeccionismo
❑ Aflito com os sintomas de TDAH
❑ Outro:

Evidência de deficiência em duas ou mais áreas? ❑ Sim / ❑ Não

Fim da entrevista. Continue com o resumo.

Detalhes potenciais:

Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens 13

 Resumo dos sintomas A e H / I

Indique quais critérios foram pontuados nas partes 1 e 2 e some

Critério Sintoma Presente

DSM-5

A1a A1. Muitas vezes falha em dar atenção aos detalhes ou comete erros descuidados nos trabalhos

escolares, no trabalho ou durante outras atividades

A2. Muitas vezes tem dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas

A1b

A1c A3. Muitas vezes parece não ouvir quando falado diretamente

A1d A4. Freqüentemente, não segue as instruções e deixa de terminar os trabalhos escolares, tarefas ou
deveres no local de trabalho

A1e A5. Freqüentemente tem dificuldade em organizar tarefas e atividades

A1f A6. Freqüentemente evita, não gosta ou reluta em se envolver em tarefas que exigem esforço mental

contínuo (como a escola de dever de casa)

A1g A7. Muitas vezes perde coisas necessárias para tarefas ou atividades

A1h A8. Muitas vezes facilmente distraído por estímulos estranhos

A1i A9. Muitas vezes esquecido nas atividades diárias

Número total de critérios de déficit de atenção

/9

A2a H / I 1. Freqüentemente se agita ou bate com as mãos ou pés ou se contorce no assento

A2b H / I 2. Muitas vezes abandona o assento em situações em que se espera permanecer sentado

A2c H / I 3. Freqüentemente, corre ou escala em situações em que é inadequado (em adolescentes, isso
pode ser limitado a sentimentos subjetivos de inquietação)

A2d H / I 4. Freqüentemente incapaz de jogar ou participar de atividades de lazer silenciosamente

A2e H / I 5. Está frequentemente "em movimento" ou frequentemente age como se "conduzido por um motor"

A2f H / I 6. Freqüentemente fala excessivamente

A2g H / I 7. Muitas vezes deixa escapar uma resposta antes de uma pergunta ser completada

A2h H / I 8. Freqüentemente tem dificuldade em esperar sua vez

A2i H / I 9. Freqüentemente interrompe ou se intromete em outras pessoas

Número total de critérios Hiperatividade / Impulsividade

/9

14 Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens

 Formulário de pontuação

DSM-5 Idade <17 anos:

critério A Pelo menos 6 sintomas de desatenção e / ou pelo menos 6 sintomas de
hiperatividade-impulsividade estiveram presentes por pelo menos 6 meses? ❑ Sim / ❑ Não
DSM-5 Vários sintomas (pelo menos 3) estão / estavam presentes antes dos 12 anos? ❑ Sim / ❑ Não
critério B

DSM-5 Os sintomas e a deficiência são expressos em pelo menos dois

critério C domínios de funcionamento ❑ Sim / ❑ Não
eD

DSM-5 Os sintomas não podem ser (melhor) explicados pela presença de ❑ Não
critério E outro transtorno psiquiátrico ❑ Sim por

O diagnóstico é apoiado por informações colaterais?

Pai (s) / irmão / irmã / outro, ou seja * ❑ N / D ❑0 ❑1 ❑2

Parceiro / bom amigo / outro, ou seja, * ❑ N / D ❑0 ❑1 ❑2

relatórios escolares ❑ N / D ❑0 ❑1 ❑2

0 = nenhum / pouco Explicação:

suporte 1 = algum suporte

2 = suporte claro

Diagnóstico ❑Não
ADHD * Sim:
❑ 314.01 Tipo de apresentação combinada
❑ 314,00 Tipo de apresentação predominantemente desatenta
❑ 314.01 Tipo de apresentação predominantemente hiperativa-impulsiva

❑ 314.01 Outro transtorno de déficit de atenção / hiperatividade especificado

❑ 314.01 Não especificado transtorno de déficit de atenção / hiperatividade

❑ Parcialmente em remissão

Gravidade ❑ suave
❑ moderado
❑ forte
* Indique de onde foram retiradas as informações da garantia.

Young DIVA-5 Entrevista de diagnóstico para TDAH em jovens 15

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DIVA-5