PUC Goiás - Escola Politécnica e de Artes

Curso Arquitetura e Urbanismo - “Prof. Edgar Albuquerque Graeff”

Conforto Térmico - 2023/1 - prof. António Manuel C P Fernandes
CLIMA URBANO, MICROCLIMAS e CIRCUNSTÂNCIAS TÉRMICAS
Objetivo e Roteiro para o trabalho – (40% do N1, em grupos de até 4 alunos e não menos de 3)
Objetivo:
Identificar variações de microclima por observação visual, por sensação e percepção táteis,
da palma da mão (condução) e do corpo (radiação e/ou convecção), decorrentes de alterações tais
como: sol x sombra, construído-pavimentado x área verde, condutibilidade dos materiais e
refletividade/absortividade e emissividade das superfícies dos materiais e possíveis
combinatórias entre elas.
Roteiro:
1) Em um parque da cidade 1, selecionem um local que apresente, a uma pequena distância, duas
situações antagônicas de microclima;
2) Capturem imagens (I) do geral e (II) de cada uma das duas situações. Ao desenvolver o
trabalho, selecionem as que mais interessarem para melhor caracterizar as situações e melhor se
adequarem ao texto e vice-versa;
3) Localizem no Google Earth o sítio escolhido mostrando (I) o local no contexto urbano
imediato. E (II) as duas situações e os elementos principais que as caracterizam e as distinguem;
4) Imagens, desenhos e fotos selecionados devem estar integradas ao texto e devidamente
citadas para valorizar o conteúdo e as explicações do trabalho. Não coloquem fotos só para
ilustrar ou em anexo;
5) Não interessa quantidade (páginas, palavras...) mas sim informações selecionadas e
explicações claras e detalhadas para se entender o que estão mostrando e comparando; as
relações “causa e efeito” são imprescindíveis;
6) Todos os conceitos vistos na revisão de termologia, ou quase todos, e no estudo do
comportamento térmico do corpo humano devem ser utilizados nas explicações das referidas
situações: o objetivo do trabalho é demonstrar conhecimento a ser avaliado (40% do N1);
7) Centrem o trabalho nos materiais/revestimentos das situações selecionadas levando em conta
a comparação entre eles, ao sol e à sombra, ou cada um deles, ora ao sol, ora à sombra, pois as
temperaturas superficiais (radiantes) do asfalto, da calçada, do muro, diferem muito estando à
sombra ou ao sol pois todos eles se aquecem facilmente; depois de aquecidos emitem muito calor
radiante que pode ser sentido pelo corpo; a palma da mão identificará, por condução, essas
variações; não deixem de constatar e relatar; sejam pacientes e expliquem passo a passo, tintim
por tintim, sem cair em repetições; o trabalho não precisa ser longo mas sim objetivo e denso;
8) Vamos “medir” essas temperaturas com a sensibilidade da palma da mão comparando as
duas situações e, para isso, essas superfícies devem ser apalpadas no menor intervalo de tempo
possível para se manter a “memória” tátil; façam isso, se possível (estamos ainda com chuvas...),
em dia de sol e, preferencialmenter, no meio da tarde, entre 15/16 horas;
9) Relatem, também, sensações/percepções térmicas sentidas pelo corpo por radiação (Não se
esqueçam que radiação não é só do sol, todo o material irradia mais ou menos calor) e,
eventualmente, por convecção. Todas essas sensações devem transformar-se em percepções à
medida que sejam devidamente explicadas pelos conceitos já vistos e estudados. Lembrem-se:
identificar o sentido e a intensidade dos fluxos de calor é mais importante que as próprias
1
Bosque dos Buritis, Jardim Botânico, Lago das Rosas, Parque Flamboyant, etc
temperaturas; e os fluxos acontecem sempre que temos diferenças de temperatura. A palma da
mão consegue distinguir ½ grau, ou até menos, de diferença entre duas superfícies;
10) Todas essas sensações acima referidas devem “aparecer” nas fotos para ”provar” que o
grupo realmente executou (botou a mão na massa!) o que está relatando sobre o trabalho; além
de fotos, incorporem um ou outro croqui que ajude a explicitar, e melhor expressar, as
explicações; desenhar sobre a foto também pode ajudar, dependendo da situação;
11) O trabalho será entregue via eletrônica, na pasta da sala Teams, em “pdf”, na data e horário
que está no plano de aulas. Procurem apurar o melhor possível o raciocínio das explicações.
Não há necessidade de gastar tempo e grana com sofisticações ou acabamentos melindrosos.

Mãos à obra e bom trabalho!