GEOGRAFIA ESCOLAR E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA

PANDEMIA
DE ARAUJO, Célia
Licenciatura em Geografia no Centro Universitário Internacional Uninter
CATIVO, Mariele Lopes
Licenciatura em Geografia no Centro Universitário Internacional Uninter
DIAS, Mariana Andreotti
Professor(a) orientador(a) convidado(a) Centro Universitário Internacional
Uninter

RESUMO

Este estudo descreve e analisa o impacto da pandemia de Covid-19 no ensino de

geografia na educação básica. A ideia do estudo surgiu no momento em que
habitamos a chegada da Covid-19, uma infecção respiratória aguda grave, de alta
transmissibilidade e distribuição mundial, causada pelo SARS-CoV-2. A pandemia de
Covid19 teve início em 31 de dezembro de 2019 com seu primeiro caso na China e
chegou ao Brasil em 26 de fevereiro de 2020. Onde causou diversos impactos e um
deles foi o fechamento temporário de determinados ambientes, inclusive escolas.
Em meio a essa pandemia em que temos que lidar com a quarentena e a isolação
social, isso motivou o fechamento temporário das escolas e com isso surgiu à
necessidade de uma organização para que as aulas pudessem ser retomadas com
segurança para alunos e educadores, fazer a transição do ensino presencial para o
ensino a distância. Graças aos meios tecnológicos que já existiam em nossas vidas,
tornou-se possível levar educação aos alunos mesmo diante de muitas dificuldades,
pois as implicações desse meio de ensino são muitas. Neste estudo atual discutimos
o referencial teórico, trazemos estudos sobre tecnologias, pesquisas sobre a Covid-
19 sob uma abordagem qualitativo-quantitativa, uma vez que tanto a quantificação
dos dados quanto a sua interpretação tiveram que ser realizadas. A Covid-19 está
causando grandes efeitos em todo o mundo e principalmente nas redes escolares.
O ensino a distancia não contribuiu para o conhecimento de muitos, pela dificuldade
de acesso às salas de aula, que não possuíam as habilidades e/ou recursos
necessários para participar dessa modalidade.

Palavras-Chave: Covid19.Ensino. Aprendizado. Impacto. Pandemia.

1.INTRODUÇÃO

O presente artigo tem o objetivo de analisar e compreender a finalidade dos

recursos tecnológicos no método de ensino de geografia no período da pandemia
no desenvolvimento dos alunos atrelado ao despreparo dos professores frente às
tecnologias e seu real papel no desenvolvimento da escola. E observar como está o
desenvolvimento da aprendizagem em tempos de pandemia diante da execução do
ensino com auxílio de tecnologias como os professores podem lidar com as
demandas educacionais dessa realidade? Propomos um estudo e a reflexão sobre o
ensino de geografia na pandemia em articulação com o uso das tecnologias como
mediador do ensino.
Habitamos uma situação em que os professores têm de readaptar e
reinventar os seus métodos de ensino, ambientes de trabalho, horários e horários
gerais de estudo para dar resposta novas necessidades educacionais de crianças
com pouca ou nenhuma consciência do que estão a viver. O ensino a distância
sugeriu o uso de recursos técnicos que exigem conhecimentos básicos de
desenvolvimento de dispositivos digitais e acesso à internet. O debate sobre a
eficácia da tecnologia educacional não é novo, esse debate está quase sempre
ligado ao despreparo tecnológico dos professores e seu real papel no
desenvolvimento educacional. Constatou-se que no período da pandemia, se os
alunos não tiverem acesso a ferramentas básicas de desenvolvimento a distância
como computadores ou celulares e a internet dessa forma chegamos ver que
algumas escolas permanecem inativas ou buscam alternativas para engajar os
alunos com a atividade e serviços.
 Para identificarmos os comportamentos conflitos e desafios do trabalho
educacional remoto que foi iniciou com o impacto das ferramentas tecnológicos no
desenvolvimento educacional do aluno. A presente pesquisa partiu da pesquisa
bibliográfica e se desenvolveu através da leitura de artigos, teses, pesquisas na
internet que serviram de fundamentação teórica da pesquisa através dos objetivos
traçados. Segundo Vergara (2007, p. 48);

“a pesquisa bibliográfica é uma investigação sistemática baseada em

materiais editados em livros, periódicos, redes telemáticas, ou seja,
materiais acessíveis ao público em geral”.

Assim, as opções metodológicas consistem em estudos qualitativos e bibliográficos.

2.ENSINO DA GEOGRAFIA DURANTE A PANDEMIA ALIADA AS

TECNOLOGIAS DIGITAIS.

O ensino da Geografia possibilita ao aluno a construção de um pensamento

crítico, capaz de proporcionar uma análise de sua realidade a partir das relações
sociais, em que o professor tem um papel de extrema importância nesse processo.
Os professores são responsáveis pela composição da sala de aula. Durante a prática
docente, o professor se depara com diversas ferramentas pedagógicas, entre elas o
TDIC, que é capaz de desenvolver aptidões importantes para professores e alunos
construírem conhecimento. Essas habilidades estão relacionadas a como os
professores as usam para melhorar suas salas de aula. Ele fornece um processo de
ensino e aprendizagem que fornece aos professores ferramentas que promovem a
participação, autoconfiança e senso de importância dos alunos através das aulas de
geografia. O uso de tecnologias digitais de informação e comunicação - DICT e
plataformas virtuais na educação tornou-se uma realidade devido à pandemia do
novo Corona vírus. Construir problemas e/ou oportunidades para professores e
alunos. Nesse contexto, o objetivo principal deste trabalho foi discutir os desafios
que esse período, e em especial a realização de aulas à distância, tem possibilitado
ao professor de Geografia. A inserção dessas ferramentas tem sido essencial para
oferecer educação à distância durante o período de quarentena. Na geografia,
autores como Calado (2012), enfatizam a necessidade de os professores inovarem e
reproduzir novas possibilidades quando utilizam a tecnologia para promover uma
aprendizagem que rompe com as práticas tradicionais. Na atual conjuntura
educacional, os professores se deparam com novos desafios pedagógicos nas aulas
à distância. De repente, a rotina dos professores muda: eles não incorporam esses
recursos em suas salas de aula e até ajustam suas residências e jornadas de trabalho
para permitir o ensino remoto. A presente pesquisa foi desenvolvida a partir da
pesquisa bibliográfica feita através das leituras em artigos, teses, pesquisa na
internet que serviram para a fundamentação teórica da pesquisa através dos
objetivos a qual se propôs investigar. Segundo Vergara (2007, p. 48), “a pesquisa
bibliográfica é o estudo sistematizado desenvolvido com base em material
publicado em livros, revistas, redes eletrônicas, isto é, material acessível ao público
em geral”. Sendo assim, a opção metodológica é constituída por pesquisas
qualitativas e bibliográficas.

2.1

2.PROBLEMA

3.JUSTIFICATIVA
 4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

5.METODOLOGIA

6. REVISÃO BIBLIOGRAFICA/ESTADO DA ARTE

Este projeto de pesquisa teve como objetivo oportunizar algumas

controvérsias iniciais sobre as potencialidades da geografia no momento da
pandemia do Covid19. Um período tão atípico, também exige análises que
estimulam o debate aberto e promovam a melhoria do conhecimento nas mais
diversas áreas do conhecimento em relação ao ensino de geografia. Para isso
baseamos a pesquisa em leitura de autores como, Ferreira, Tonini, Freire , Kenski,
Libâneo entre outros. A discussão em relação ao momento pelo qual a humanidade
está passando, o período da pandemia.

7. REFERÊNCIAS

FERREIRA, D. S.; TONINI, I. M. Há uma escola como lugar em período de pandemia?

Revista Ensaios de Geografia, Niterói, vol. 5, nº 10, p. 27-32, outubro de 2022.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 1996. FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de janeiro, Paz e
Terra, 1994.