“GESTÃO DE EDUCAÇÃO E PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO”

Doc. AE Liceu – 4.5

FICHA 2 – FICHA DE LEITURA DOS TEXTOS DO PROGRAMA DE LEITURAS

COMPLEMENTARES AO PPP (5 TEXTOS)

Cursista: VLADIANA VIANA PINHEIRO

Título do texto (11): PAULO FREIRE: DO DIÁLOGO REFLEXIVO À AMOROSIDADE DO EDUCADOR
Autor: Maria Lúcia de Araújo Barbosa

1. Ideias Básicas do Texto:

O texto faz uma observação do método de ensino de Paulo Freire e como este
influenciou na educação brasileira até o momento. A autora constrói o texto
inicialmente com um breve histórico de Freire e em seguida apresenta os pilares da sua
pedagogia. Através da educação, o educador deve provocar nos seus alunos uma
reflexão uma conscientização, estimulando-os a criar suas opiniões.

2. Ideias que me chamaram mais atenção em relação ao Processo de

Construção/Reconstrução do PPP:
A escola deve proporcionar ações educativas pautadas na emancipação dos
alunos, para que estes sejam cidadãos conscientes e participativos na tomada de
decisões no ambiente escolar como também em toda sociedade. O PPP deve conter ação
pedagógica da escola que se torna possível a efetivação de práticas sociais
emancipatórias, da formação de um sujeito social crítico, solidário, compromissado,
criativo, participativo.

3. Conclusões da Leitura para a Prática Pedagógica do Cursista:

A partir das ideias do texto sobre a reflexão do método de Paulo Freire, considero
que a relação do professor-aluno deve ser pautada em diálogos, provocando uma
reflexão no aluno e sua própria autonomia na sala de aula. É importante reconhecer que
o aluno traz um conhecimento de mundo de grande importância para as discussões dos
conteúdos. O processo de ensino-aprendizagem decorre então de uma relação entre
parceiros, onde todos ensinam e todos aprendem. Numa relação como essa, onde
professores e alunos se sentem acolhidos em seus saberes e experiências, constroem
juntos o conhecimento, alegram-se juntos pelas descobertas que fazem, percebem juntos
o movimento da vida e da convivência no ato de ensinar e aprender coletivamente,
produzindo proximidade, empatia e significado.

Obs.: Esses fichamentos deverão ser entregues ao final da 4ª etapa – Marco Referencial. O cursista
“GESTÃO DE EDUCAÇÃO E PROJETO POLÍTICO
fará o fichamento de 5 (cinco) textos escolhidos por ele,
-PEDAGÓGICO”
dos 17 (dezessete) textos estudados.
Doc. AE Liceu – 4.5

FICHA 2 – FICHA DE LEITURA DOS TEXTOS DO PROGRAMA DE LEITURAS

COMPLEMENTARES AO PPP (5 TEXTOS)
Cursista: VLADIANA VIANA PINHEIRO
Título do texto (12): MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E O ENFOQUE DA COMPLEXIDADE DE
MORIN: UTOPIA OU POSSIBILIDADE?
Autor: Elys Vânny Fernanda Rodrigues de Oliveira
Maria Regina dos Passos Pereira

1. Ideias Básicas do Texto:

As autoras apresentam, no texto, a visão de Edgar Morin que defende um novo
papel da escola no mundo atual. Segundo Morin a escola deve adaptar-se “as
necessidades da sociedade contemporânea e realizar uma missão transecular de
conversação, transmissão e enriquecimento de um patrimônio cultural”. O professor e o
aluno apresentam o mesmo grau de importância no processo de ensino-aprendizagem,
porém o primeiro deve ter a visão sistêmica, pois este deve a formação para isto.

2. Ideias que me chamaram mais atenção em relação ao Processo de

Construção/Reconstrução do PPP:
As ideias de Morim reforçam a importância do diálogo e a contextualização com a
situação vivida pela escola durante e pós a construção do PPP, pois o diálogo entre os
sujeitos ativos uni e constrói uma escola participativa.

3. Conclusões da Leitura para a Prática Pedagógica do Cursista:

Edgar Morin expõe argumentos para que nós educadores possamos enfrentar os
paradoxos que o desenvolvimento tecno-econômico traz para a educação, ao mesmo
tempo em que assumimos a necessidade de priorizar a “ética da compreensão
planetária” na educação do futuro. Toda educação precede da participação do
indivíduo de modo particular e no grupo social que está inserida. Assim, convidamos
todos os professores a refletirem e colocarem em prática uma educação focada em
formar indivíduos para as relações globais e com a consciência de que tudo está inserido
nas partes e no todo, e que nossas atitudes definem o nosso futuro.

Obs.: Esses fichamentos deverão ser entregues ao final da 4ª etapa – Marco Referencial. O cursista
fará o fichamento de 5 (cinco) textos escolhidos por ele, dos 17 (dezessete) textos estudados.

“GESTÃO DE EDUCAÇÃO E PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO”

Doc. AE Liceu – 4.5

FICHA 2 – FICHA DE LEITURA DOS TEXTOS DO PROGRAMA DE LEITURAS

COMPLEMENTARES AO PPP (5 TEXTOS)

Cursista: VLADIANA VIANA PINHEIRO

Título do texto (13): DE ROUSSEAU A SCHÖN: UMA POSSÍVEL TRAJETÓRIA DO
PROFESSOR REFLEXIVO (texto adaptado)
Autor: Ana Paula Rebouças Cavalcante

1. Ideias Básicas do Texto:

 O texto aborda as implicações das ideias de Rousseau, Dewey e Schön na
formação de professores reflexivos. A autora destaca a visão que cada autor tem sobre a
reflexão no âmbito escolar.

2. Ideias que me chamaram mais atenção em relação ao Processo de

Construção/Reconstrução do PPP:
A construção do PPP deve partir da reflexão sobre as finalidades e os objetivos
da escola, a autora afirma o caráter dialético desse movimento, ao destacar que as
questões levantadas geram respostas que, por sua vez, levam a novas interrogações; esse
esforço possibilita a identificação das finalidades da escola, das quais precisam ser
reforçadas, quais estão sendo relegadas ao segundo plano.

3. Conclusões da Leitura para a Prática Pedagógica do Cursista:

Educar não se limita a repassar informações ou mostrar apenas um caminho,
mas é ajudar a pessoa a tomar consciência de si mesmo, dos outros e da sociedade. É
oferecer várias ferramentas para que a pessoa possa escolher, entre muitos caminhos,
aquele que for compatível com os seus valores, sua visão de mundo e com
circunstancias adversas que cada um irá encontrar.

Obs.: Esses fichamentos deverão ser entregues ao final da 4ª etapa – Marco Referencial. O cursista
fará o fichamento de 5 (cinco) textos escolhidos por ele, dos 17 (dezessete) textos estudados.

“GESTÃO DE EDUCAÇÃO E PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO”

Doc. AE Liceu – 4.5

FICHA 2 – FICHA DE LEITURA DOS TEXTOS DO PROGRAMA DE LEITURAS

COMPLEMENTARES AO PPP (5 TEXTOS)

Cursista: VLADIANA VIANA PINHEIRO

Título do texto (14): REVISITANDO A OBRA DE PIAGET: CONTRIBUIÇÕES PARA UM
PROJETO EDUCATIVO
Autor: Selene Maria Penaforte Silveira Rocha

1. Ideias Básicas do Texto:

O artigo tece reflexões sobre a teoria de Piaget, destacando alguns pontos que
contribuem para o avanço do processo de ensino e aprendizagem.

2. Ideias que me chamaram mais atenção em relação ao Processo de

Construção/Reconstrução do PPP:
 A teoria de Piaget demonstra a importância da relação entre uma gestão
democrática na elaboração do Projeto Político Pedagógico, visando uma parceria de
sucesso na busca de interesses coletivo em comum, em função da necessidade de
construir uma escola voltada para a cidadania, buscando a transformação da realidade
escolar e exercendo a democracia e a participação de todos. Portanto, os desafios a ser
conquistados pela equipe gestora enfrentam no dia a dia no âmbito escolar é trabalhar
no coletivo, tendo como parceria professores, alunos e pais e com isso possível a adotar
meios democráticos para construção e autonomia da escola e do PPP, tendo por vista
uma construção de ensino aprendizagem de acordo com a realidade escola e do meio
social onde a escola está inserida, fortalecendo então ações sociais da educação em
todas suas dimensões.

3. Conclusões da Leitura para a Prática Pedagógica do Cursista:

A própria prática pedagógica, que se renova a cada dia, deve ser vista como
um palco onde se experimenta se inventa e se recria o ato de ensinar: nesse palco,
podem surgir outras teorias. Por fim, na aplicação de uma teoria, é preciso levar em
conta a realidade sociocultural dos alunos para que não se caia no risco de reproduzir e
de copiar mecanicamente determinada concepção de educação: o que deu certo em
determinado lugar não, necessariamente, pode responder as necessidades de outra e
diversa realidade.

Obs.: Esses fichamentos deverão ser entregues ao final da 4ª etapa – Marco Referencial. O cursista
fará o fichamento de 5 (cinco) textos escolhidos por ele, dos 17 (dezessete) textos estudados.
“GESTÃO DE EDUCAÇÃO E PROJETO POLÍTICO-P.EDAGÓGICO”
Doc. AE Liceu – 4.5

FICHA 2 – FICHA DE LEITURA DOS TEXTOS DO PROGRAMA DE LEITURAS

COMPLEMENTARES AO PPP (5 TEXTOS)

Cursista: VLADIANA VIANA PINHEIRO

Título do texto (8): A ESCOLA QUE QUEREMOS/NECESSITAMOS CONSTRUIR, NA
PERSPECTIVA DA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
Autor: Custódio Luís Silva de Almeida

1. Ideias Básicas do Texto:

O texto faz uma reflexão a partir de indagações sobre a escola moderna e os
desafios do cotidiano. O autor afirma que é preciso haver uma escola livre de discursos
preconceituosos, de injustiça social e defende que ela é apenas um ambiente de
aprendizado teórico.

2. Ideias que me chamaram mais atenção em relação ao Processo de

Construção/Reconstrução do PPP:

Se estivermos trabalhando em prol das transformações, é fundamental, que nossas ações

pedagógicas sejam voltada para uma participação ativa, efetiva e reflexiva dos alunos e
da comunidade. A escola deve oportunizar momentos de discussão e tomada de decisão.
O Aluno e os pais precisam ser ouvidos, esses têm que dizer o que esperam da escola.
As soluções para as dificuldades enfrentadas, devem ser encontradas em conjunto,
elencando as prioridades, definindo metas, comprometendo-se com os rumos da escola.
Num movimento articulado de ações organizadas e coerente com a construção e
execução do PPP da escola.

3. Conclusões da Leitura para a Prática Pedagógica do Cursista:

O professor exerce um papel importante de despertar no aluno a sua curiosidade,
com uma ação voltada para a superação dos limites. É importante, ter em mente, que de
nada valem as boas ideias, se não vierem a revestir ações que as ponham em prática.
Assim, os profissionais que trabalham na escola têm uma função pedagógica bastante
diferenciada: cabe-lhes a importância tarefa de fazer a mediação entre o aluno e saber
sistematizado, de inicia-lo no conjunto de normas e regras que regem o mundo letrado,
de possibilitar o desenvolvimento, pelo aluno, dos conhecimentos, habilidades, atitudes
e valores que lhe permitirão participar como cidadão ativo, no mundo contemporâneo.
Obs.: Esses fichamentos deverão ser entregues ao final da 4ª etapa – Marco Referencial. O cursista
fará o fichamento de 5 (cinco) textos escolhidos por ele, dos 17 (dezessete) textos estudados.